Cartilha de psicologia escolar em tempo de pandemia (SLIDES)

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Psicologia Escolar em
tempos de crise sanitária
CAPÍTULO 02 (pág.19 –
46)
O papel 
do
Psicólogo
 Escolar
2
Psicólogo
 escolar
na atual
idade
Executa funções e fomenta
pesquisa
A Associação Brasileira de Psicologia Escolar
e Educacional (ABRAPEE) compreende por
psicólogos escolares “os profissionais da área
da psicologia que atuam em instituições
escolares e educativas, dedicando-se ao
ensino e à pesquisa na relação entre a
Psicologia e a Educação” (CRP-PR, 2016, p.
19).
3
Principais
intervenções do
psicólogo junto aos
educadores
1
Envolver-se junto às equipes pedagógicas na
articulação de serviços para o atendimento de
estudantes e de suas famílias;
2
Mobilizar o enfrentamento de visões
culpabilizantes sobre indivíduos, famílias e a
própria escola;
3
Esforçar se para construir, junto à equipe,
práticas pedagógicas com enfoque na dimensão
subjetiva das experiências educacionais;
4
Auxiliar na compreensão das necessidades
especiais dos estudantes e na implementação de
estratégias educacionais inclusivas com os
educadores;
5
Encorajar os professores a se identificarem
como principal agente do processo de ensino e
aprendizagem
4
ADICIONAR UM RODAPÉ 5
Compreensão do sistema
educacional em suas dimensões
político-sociais.
Desenvolvimento de
competências e de posturas éticas
que oportunizem crítica e lúcida
compreensão.
Avanços científicos e, por esse
viés, realizar as intervenções com
os educadores, estudantes, pais
ou responsáveis.
A pesqu
isa
busca
INTERVENÇÃO DO PSICLÓGO ESCOLAR COM ESTUDANTES
6
TRABALHAR EM GRUPOS SOBRE TEMÁTICAS COMO:
PRECONCEITO
VIOLÊNCIA/BULLYING,
SEXUALIDADE
SAÚDE MENTAL,
ORIENTAÇÃO COM ENFOQUE PREVENTIVO;
EXECUTAR ATIVIDADES QUE ESTIMULEM O DESENVOLVIMENTO DE
FUNÇÕES PSICOLÓGICAS NECESSÁRIAS À APRENDIZAGEM EMGRUPOS DE
ALUNOS COM PARCERIA ENTRE EDUCADORES E PAIS.
Ações com pais e
responsáveis
Atendimentos a pais, junto à equipe pedagógica,
sobre necessidades específicas do estudante.
Planejar reuniões coletivas para discutir sobre temas relacionados ao
desenvolvimento de crianças e adolescentes e ao papel da família e da
escola, valorizando a participação da família no processo de aprendizagem
e esclarecendo as responsabilidades de cada contexto.
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8
Participar junto às equipes gestora e pedagógica da articulação para reorganizar as atividades
letivas, pensando nos profissionais, estudantes e suas famílias;
• Auxiliar na busca por potencialidades na equipe profissional da instituição, membros que possam
contribuir com informações acerca de redes sociais e aplicativos que possam aprimorar o processo
de ensino-aprendizagem, atuando como um facilitador;
• Auxiliar equipe gestora e coordenação pedagógica na tomada de decisão sobre recursos digitais
e plataformas a serem utilizados nesse novo formato de ensino;
• Mediar o processo de apropriação dos conhecimentos necessários ao uso das plataformas digitais
entre gestores, professores e alunos;
COMO O PSICOLÓGO
AUXILIA A GESTÃO
9
GESTÃ
O
• Desenvolver grupos de trabalhos com professores, estudantes, familiares, equipe técnica,
gestores e funcionários para mediar soluções emergentes do contexto da pandemia.
• Promover discussões nos grupos de trabalho a respeito das desigualdades sociais que podem
impactar negativamente a aprendizagem dos estudantes no contexto doméstico por dificuldades
em estruturar tecnologicamente um ambiente de aprendizagem e suas possíveis formas de
enfrentamento.
✔ Auxiliar a atividade docente na adaptação didático- pedagógica para as novas
demandas; dificuldades de professores na elaboração das aulas online;
✔ Auxiliar as instituições de ensino com estratégias para diminuir a ansiedade e a
insegurança dos educadores decorrentes da transformação do cenário para uma
educação online;
✔ Fortalecer os vínculos da equipe pedagógica, incentivando a troca de experiências
e investindo em uma comunicação clara sobre quais ações serão realizadas e de
qual forma cada profissional vai atuar;
✔ Incentivar o processo de formação de docentes para utilizar ambientes virtuais e
TDICs, de modo a complementar e aperfeiçoar práticas docentes;
✔ Estimular a criatividade e a inovação no processo de adaptação às novas
demandas educacionais;
10
TRABA
LHO J
UNTO 
A
DOCEN
TES
• Participar das mediações/discussões sobre relações de trabalho docente
relacionadas ao home office, frente às repercussões desse modelo sobre o docente;
• Fomentar o trabalho docente a partir do mapeamento das dificuldades emocionais,
sociais ou pedagógicas detectadas nos estudantes em relação ao período de
isolamento, como forma de potencializar a comunicação estudante/docente;
• Auxiliar docentes e técnicos de educação no ensino;
• Promover o diálogo com os/as docentes sobre dificuldades em relação ao ensino-
aprendizagem manifestadas pelos/as estudantes;
• Promover o diálogo com os/as docentes sobre demandas familiares que
influenciam no processo ensino- prendizagem, sempre atendendo aos procedimentos
que preservem a sigilo profissional.
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DOCEN
TES
✔ Realizar acompanhamento da situação de cada família (telefone, e-mail, rede sociais), o que pode
acontecer de forma individualizada ou grupal a depender da demanda dos sujeitos e da instituição;
✔ Acolher os diferentes sentimentos e posicionamentos das famílias, tranquilizá-las diante das
dificuldades enfrentadas na educação nesse momento de distanciamento da escola;
✔ Enfatizar aspectos como os diferentes percursos de adaptação das famílias e alunos, visto que nem
todo estudante e contexto familiar irá se adaptar, rapidamente e na mesma medida à educação
online, mas que a equipe escolar estará à disposição para auxiliar nesse processo, visando manter o
hábito do estudo na rotina dos estudantes no ritmo que for possível para cada realidade;
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Família
s
• Auxiliar pais e estudantes na continuidade do processo ensino-aprendizagem através de
grupos em redes sociais, gravações de vídeos e lives/ WEBNAR nas mídias sociais;
• Conscientizar os pais a respeito da importância de continuar os estudos de acordo com o
habitual cenário em que todos estamos vivenciando, enfatizando os pontos primordiais
não apenas no que se refere ao ensino-aprendizagem, assim como em seu desenvolvimento
psicológico.
13
Família
s
Orientar as famílias sobre as possibilidades de manejo da ansiedade, estresse e apatia do
aluno;
Manter articulação com a rede socioassistencial de proteção a crianças e adolescentes
como: Conselhos Tutelares1, Conselhos Municipais e Estaduais dos Direitos da Criança e do
Adolescente, Delegacia de crimes contra a criança e o adolescente no intuito de garantir a
integridade física e psíquica desses sujeitos em desenvolvimento. Amparando essa
articulação ao posicionamento do UNICEF, que apontou que crianças e adolescentes no
contexto da pandemia têm seus cotidianos alterados e tornam-se vulneráveis às violências
(UNICEF, 2020).
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Família
s
• Possibilitar espaços dialógicos on-line/presenciais para que os estudantes
expressem seus afetos e emoções, e compreendam a sua percepção da realidade
atual, e ressignifiquem fantasias aterrorizadoras que povoam seus imaginários.
• Realizar discussões dirigidas (em formato de rodas de conversa, palestras,
aulas, círculos de sobre temáticas pertinentes como ansiedade, isolamento e
confinamento social, depressão, violência, bullying, entre outros. Dando
continuidade a temas já abordados pela psicologia dentro da escola como forma
de prevenção e combate;
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ESTUD
ANTES
✔ Auxiliar pais e alunos no processo ensino-aprendizagem em meio ao distanciamento social;
✔ Auxiliar o aluno a compreender que é um momentode aula, mesmo sendo o ambiente doméstico,
propondo o uso de recursos simbólicos e concretos como: o ato de vestir o uniforme da escola no
momento da aula; escolher um cômodo da casa queo ajude a manter a concentração durante as
atividades da escola, de preferência com pouca movimentação ou ruídos; uso de fones de ouvidos,
bem como acionar o modo avião; organizar o local de estudos com os materiais necessários para
não precisar levantar durante a aula;
✔ Proporcionar intervenções grupais, descoladas de intervenções clínica, efetuando
encaminhamentos ou acessando diretamente esse serviço quando necessário.
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