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A matemática é uma ciência formal, seus axiomas são independentes dos axiomas das outras ciências, que se baseia em: teoremas, corolários, lemas, p...

A matemática é uma ciência formal, seus axiomas são independentes dos axiomas das outras ciências, que se baseia em: teoremas, corolários, lemas, postulados e proposições para chegar a conclusões teóricas e práticas. Ela também pode ser vista como um sistema formal de pensamento para reconhecer, classificar e explorar padrões. Sua importância se baseia em sua aplicabilidade. A qualquer lugar que você vá aparecerá a necessidade de quantificação em outras palavras: números. Esta é talvez a principal teoria matemática, mas não é a única, pois existem muitas outras as quais são também aplicáveis à sociedade. O que é matemática? Brasil Escola. Por Naysa Oliveira, graduada em matemática pela UFRJ. Publicado em abril de 2014. Entre os obstáculos que o Brasil tem enfrentado em relação ao ensino de matemática, aponta-se a: Escolha uma opção: a. Falta de uma formação profissional qualificada, as restrições ligadas às condições de trabalho, a ausência de políticas educacionais efetivas e as interpretações equivocadas de concepções pedagógicas b. A falta de esforços dos alunos que vêm sendo empreendidos para minimizar esses problemas c. De professores que apresentam a iniciativa e conhecimento para buscar novos conhecimentos e assumem uma atitude de constante reflexão d. As iniciativas que atingem o conjunto dos professores e alunos e por isto não chegam a alterar o quadro favorável que caracteriza o ensino de matemática no Brasil e. Do modo semelhante que universidades, secretarias de educação e outras instituições têm produzido materiais de apoio para a prática do professor

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Analisando as opções fornecidas, o obstáculo apontado em relação ao ensino de matemática no Brasil é: a. Falta de uma formação profissional qualificada, as restrições ligadas às condições de trabalho, a ausência de políticas educacionais efetivas e as interpretações equivocadas de concepções pedagógicas.

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