Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:766667)
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Prova 57030973
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos “educadores 
contemporâneos”. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o 
revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na “capacidade 
de o aluno organizar sua própria aprendizagem”. A respeito destes autores, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de “texto livre”.
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à 
leitura do mundo.
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - F - V.
No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo seu 
olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de 
construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação, a educação em sua 
complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade, 
foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de 
professores e estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a capacitação, a 
inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção
transformadora para a comunidade local.
B A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e estudantes para
participarem nas questões ambientais.
C A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades
curriculares e extracurriculares.
D A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de conversas e
roteiros discursivos.
A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais, os 
quais estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem.
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões da 
questão ambiental.
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere.
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é gerar a 
atitude para a mudança da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
O gestor ambiental tem uma tarefa diferente do educador ambiental, pois o último trabalha em 
instituições de ensino e dentre suas ações está:
A Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve
colaborar no planejamento dos PPPs.
B Colaborar no planejamento dos PPPs, de modo a contemplar a educação ambiental conforme a
legislação.
C Colaborar no planejamento dos PPPs, porém não deve contemplar a educação ambiental
conforme a legislação.
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D Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém não deve
contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte 
do universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate, 
isto não se encaixa nas abordagens cartesianas que tendem a compartimentalizar, fragmentar e afastar 
o conteúdo a ser apreendido da realidade de vida de quem apreende. Considerando as premissas 
fundamentais a serem consideradas no processo educativo que visa à emancipação do sujeito, analise 
as seguintes sentenças:
I- A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão, para que após seu reconhecimento não 
seja preciso realizar um exercício de reflexão.
II- Ao se abrir para o universo do conhecimento, o sujeito começa a vislumbrar outras possibilidades 
e sempre novas necessidades de conhecer.
III- O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa 
interferir sobre ela.
IV- Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder saber 
melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire, 
Pierre Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Paulo Freire.
II- Pierre Giroux e Jean Piaget.
III- Buber e Pantillon.
( ) Ideários humanistas e cognitivos.
( ) Ideários fenomenológicos.
( ) Ideário sociocultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B I - II - III.
C II - III - I.
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D I - III - II.
O gestor ambiental é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos de gestão 
ambiental que visem à preservação do meio ambiente aliada ao progresso, ou seja, é considerado um 
administrador do meio ambiente. Quais são as atribuições do gestor ambiental? Classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O gestor pode disseminar a educação ambiental nos diferentes setores da gestão pública e 
privada.
( ) O gestor pode executar a legislação ambiental punindo os infratores e, assim, substituindo a 
polícia ambiental.
( ) O gestor pode influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços 
participativos.
( ) O gestor pode auxiliar no monitoramento dos impactos ambientais gerados pelos 
empreendimentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D F - F - V - F.
A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de 
educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca 
por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções:
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando.
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e IV estão corretas.
B As opções I, III e IV estão corretas.
C As opções II, III e IV estão corretas.
D As opções I e II estão corretas.
A educação é entendida como um processoa ser planejado e colocado em prática pelos 
educadores que estão preocupados com o cuidado pela natureza e na construção de valores 
sustentáveis, a fim de formar estudantes críticos e atuantes na sociedade. Para que isso aconteça, é 
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preciso que o educador coloque em prática algumas ações. Sobre essas ações, assinale a alternativa 
CORRETA:
A É necessário fazer sozinho toda a mobilização e apresentação dos resultados.
B É necessário deixar de lado a escola, pois a comunidade sozinha consegue resolver problemas
ambientais.
C É necessário abordar temas que acontecem no mundo, pois os estudantes não se interessam por
problemáticas locais.
D É necessário leitura e atualização das informações no tempo e no espaço.
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