GESTÃO ESCOLA TEORIA E PRÁTICA AULA 9

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Aula 9
	GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	
		
	
	
	
	
	
	
	 
	 
	
	
	
	
	
	
	 
		
	
		1.
		De acordo com Veiga, o Projeto Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma organizada do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão. (VEIGA, p.13, 2001). 
Em relação ao Projeto Pedagógico, avalie as afirmativas abaixo:
I - A cada dia se torna uma realidade no cotidiano de nossas escolas de educação básica.
II - Ainda não se pode afirmar que há uma participação efetiva de todos os que, teoricamente, devem estar envolvidos na construção do mesmo.
III - Só uma Gestão realmente "democrática" para garantir a participação destas pessoas no Projeto Pedagógico.
Conclui-se:
	
	
	
	somente a afirmativa II está correta.
	
	
	todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	somente a afirmativa III está correta.
	
	
	somente as afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
Explicação:
O Projeto Pedagógico é uma realidade no cotidiano de nossas escolas de educação básica. Porém, o mesmo ainda não se pode afirmar quanto à participação efetiva de todos os que, teoricamente, devem estar envolvidos na construção do mesmo. Só uma Gestão realmente ¿democrática¿ para garantir a participação destas pessoas no Projeto Pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Haverá eleição para diretor de escola dentro de poucos dias na Escola Municipal Rio das Areias. A diretora atual não se candidatou e duas chapas de professores se formaram. As propagandas eleitorais se espalharam pela escola e mesmo fora dela. Professores e alunos se dividem nas opiniões e a escola encontra-se em um período bastem-te conturbado com a competitividade entre os dois grupos. Por este motivo, problemas sérios vêm acontecendo, tais como briga entre alunos, desavença entre os professores, entre outros. A direção atual necessita tomar uma atitude. Qual seria a mais correta?
	
	
	
	A direção da escola deve levar o problema aos órgãos superiores, solicitando auxílio.
	
	
	A direção da escola deverá convocar com urgência o Conselho Escola Comunidade e os professores representantes das duas chapas, para traçarem diretrizes de superação dos conflitos;
	
	
	A direção da escola deve aguardar o dia da eleição para que o problema seja resolvido.
	
	
	A direção da escola deve realizar uma reunião com os professores para explicar que precisam compreender o processo democrático, onde todos têm direito de se manifestar e orientar os alunos nesta compreensão
	
	
	A diretora da escola deverá chamar as duas chapas, expor o problema e solicitar que parem com as propagandas.
	
Explicação:
O Coselho Escolar faz parte da gestão  e por isso, deve também deliberar em situações de conflito.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades. Em relação aos princípios, pode-se concluir:
	
	
	
	O projeto pedagógico é atribuição do gestor escolar e este é o único responsável pela sua elaboração.
	
	
	A participação das comunidades escolar deve ser restrita aos pais de alunos.
	
	
	A função da população é criticar as ações do governo na área da educação, usando como meio os Conselhos Escolares.
	
	
	Os conselhos escolares ou equivalentes tem como representantes os vereadores do município.
	
	
	É recomendada a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
	
Explicação:
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Uma escola orientada a partir de uma gestão centralizadora tem como missão a elaboração de um projeto pedagógico que coloque em destaque:
	
	
	
	A perspectiva formativa integral, comprometida com um programa de desenvolvimento de competências extensivo a todos os alunos.
	
	
	O processo de aprendizagem participativo, não divorciando o currículo escolar do significado humano.
	
	
	O reconhecimento da escola como espaço sociocultural, heterogêneo e plural, conforme um dos temas transversais previstos na LDB 9394/96 e 98.
	
	
	A organização  das classes de modo que os que sabem mais possam ajudar os que sabem menos, fundamentando-se na  abordagem sócio cultural de Vygotsky.
	
	
	A divisão dos estudantes. em turmas , tendo em vista seus resultados nos testes e provas, classificando-os como bons e maus alunos.
 
	
Explicação:
Uma gestão que centraliza o poder terá uma tendência a classificação dos alunos, hierarquizando seus saberes e resultados, partindo do princípio que os critérios de avaliação deverão ser estabelecidos pela direção, contemplando-se resultado em detrimento do processo de aprendizagem, enquadrando os alunos num modelo de aluno ideal.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(CESPE-UNB) Com relação à perspectiva democrática da gestão escolar, assinale a opção correta.
	
	
	
	A descentralização administrativa vista como um processo de transferência de competências para as escolas é um princípio essencial para a construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.
	
	
	A gestão da escola deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.
	
	
	A participação deve ser o mecanismo exclusivo de um processo democrático nas instâncias participativas escolares, pois a representatividade compromete o princípio da democracia.
	
	
	A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia.
	
	
	Os conselhos escolares têm como pilares a função deliberativa e fiscalizadora, não utilizando a função consultiva, uma vez que esta descaracteriza a concepção de um conselho.
	
Explicação:
Agestão democrática não é assgurada apenas pelas  legislações.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No ambiente escolar, a gestão democrática consiste
	
	
	
	A.na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
	
	
	na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
	
	
	na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
	
	
	nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
	
	
	em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.
	
Explicação:
A gestão democrática se solidifica nos processos do cotidiano escolar.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		É preciso proporcionar as crianças e aos jovens condições para que possam desenvolver-se integralmente nas dimensões intelectuais, físicas, afetivas, sociais e culturais. A escola favorece o desenvolvimento integral dos sujeitos quando: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	Incentiva a competitividade, destacando os alunos que possuem as melhores notas no quadro parabenizando-os e apontando publicamente as deficiências dos alunos de baixo rendimento para ajuda-los.
	
	
	Considera a procedência geográfica doaluno, sua orientação sexual, bem como a sua religião, impedindo atos de discriminação e exclusão social.
	
	
	Promove a equidade ao reconhecer o direito de todos de aprender e ter acesso a uma educação de qualidade.
	
	
	Respeita as diferenças representadas pelas deficiências, pelas distintas origens étnico-raciais, pela condição econômica.
	
	
	Estimula trocas de conhecimentos entre os alunos, a criatividade, a participação, o diálogo e a coesão social.
	
Explicação:
Uma instituição de ensino que preza a formação integral dos sujeitos, não incentiva a competição de modo que os alunos que tiveram os melhores resultados sejam destacados em detrimento daqueles que não tiveram bons resultados, até porque se compreende que nem todos têm que apresentar, por exemplo, talento para matemática, física ou química; é preciso reconhecer que cada sujeito tem seus próprios talentos e que, portanto, não devem ser discriminados e excluídos a partir de resultados de avaliações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em uma escola pública localizada na periferia de uma grande cidade, o diretor observava um alto nível de absenteísmo nas reuniões do conselho de escola e, dentre as poucas pessoas que compareciam, um certo desinteresse nos assuntos que compunham a pauta. Considere as seguintes ações: I. considerar a falta de participação como um indicador de que a comunidade não tem interesse em participar da gestão e dissolver o conselho escolar. II. rever os horários e datas de reunião, considerando a rotina de trabalho dos representantes do conselho escolar. III. implementar uma política de premiação que motive pais e representantes da comunidade local a participarem das reuniões do conselho. IV. repensar o formato das reuniões, investindo em pautas mais de natureza consultiva e deliberativa do que apenas informativa. V. ampliar o convite à reunião, possibilitando que outras pessoas interessem-se por compor o conselho escolar e dele participar. As ações que mais se aproximam de uma gestão aliada aos princípios democráticos são as descritas nas afirmativas:
	
	
	
	¿ D. II, III e IV.
	
	
	I, II e V.
	
	
	I, II e III.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	II, IV e V.
	
Explicação: A participação em reuniões de conselhos requer um trabalho de convencimento, de consciência do valor da participação de um planejamento que venha de encontro aos anseios da comunidade escolar.