Língua Brasileira de Sinais - Libras III - Simulado

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Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras III – Simulado ( o verde é a resposta correta) 
Execício 1
Segundo Allan (2001), os classificadores em línguas orais podem estar inseridos em oito  categorias diferentes. De acordo com esta afirmação assinale a alternativa  que apresenta CORRETAMENTE todas as referidas categorias:
· 
Material, função, forma, consistência, tamanho, locação, arranjo e quantia.
*(Sua resposta)
· 
Material, função, arranjo, quantia, tamanho, consistência, locativo e localização;
· 
Forma, consistência, arranjo, quantia, tamanho, função, constituição e objetos;
· 
Tamanho, locação, arranjo,  quantia, consistência, material, unidade e sentido.
Execício 2
Na Libras, para que haja comunicação, os interlocutores devem  ficar frente a frente, em posições que permitam abranger o campo de visão dos participantes de uma conversa. Mas isso não é tudo, pois é necessário prestar atenção em como usar o espaço adequadamente, a fim de favorecer uma visualização confortável para a pessoa que está recebendo os enunciados sinalizados. De acordo com esta afirmação assinale a alternativa  CORRETA:
· 
Quando estiver na condição de receptor, deve fixar o olhar nas mãos do sinalizante, sem se preocupar com as expressões faciais.
· 
Olhe sempre para o rosto do sinalizante, isso permitirá ter um apanhado geral de tudo o que está acontecendo dentro do espaço de sinalização.
· 
Pode ser definido como a área tridimensional circunscrita por uma linha imaginária onde os enunciados serão realizados. Nessa delimitação, o corpo do enunciador é tomado como referência.
*(Sua resposta)
· 
Para uma conversa formal, não há a necessidade de ter um espaço para a sinalização.
Execício 3
Qual a definição de espaço do sinalizador na libras, marque a questão que melhor responde. 
· 
O espaço de sinalização, então, pode ser definido como a área tridimensional circunscrita por uma linha imaginária onde os enunciados serão
realizados. Nessa delimitação, o corpo do enunciador é tomado como referência. 
*(Sua resposta)
· 
O espaço de robô sinalização, então, pode ser definido como a área tridimensional circunscrita por uma linha imaginária onde os enunciados serão
realizados. Nessa delimitação, o corpo do enunciador é tomado como referência. 
· 
O espaço de sinalização, então, pode ser indefinido como a área tridimensional circunscrita por uma linha imaginária onde os enunciados serão
realizados. Nessa delimitação, o corpo do enunciador é tomado como referência. 
· 
O espaço de sinalização, então, pode ser definido como a área unidimenssional circunscrita por uma linha imaginária onde os enunciados serão
realizados. Nessa delimitação, o corpo do enunciador é tomado como referência. 
Execício 4
 Os “Classificadores”, como o próprio nome indica, são elementos que classificam e especificam determinado aspecto de uma entidade designada por um nome. Segundo Allan (2001), os classificadores em línguas orais podem estar inseridos em oito  categorias diferentes. Assinale a alternativa correta.
· 
Material (constituição), função, forma, consistência, tamanho, locação, arranjo e quantia.
*(Sua resposta)
· 
Material (constituição), função, formação, consistência, tamanho, locação, arranjo e quantia.
· 
Material (constituição), função, forma, inconsistência, tamanho, lugar, arranjo e quantia.
· 
Material (constituição), disfunção, forma, consistência, tamanho, locação, arcanjo e quantidade.
Execício 5
Na tipologia e morfologia dos Classificadores da ASL de Supalla (1986), pesquisa que sistematiza seus trabalhos anteriores e que tem sido ponto de referência para vários pesquisadores, os classificadores foram divididos em. assinale a alternativa incorreta.
· 
Especificadores de espersura e formato.
*(Sua resposta)
· 
Classificador semântico.
· 
Classificador instrumento.
· 
Classificador corpo.
Execício 6
Muito da educação de surdos foi modificado se comparado com outras fases da educação de surdos, houve um novo olhar com uma perspectiva cultural, humana e da diferença. Além disso, hoje temos as políticas linguísticas para os surdos, podemos citar a Lei 10.436/2002, como exemplo.
· 
Políticas linguísticas voltadas para comunicação, visando a abordagem educacional Comunicação total.
· 
Políticas linguísticas voltadas para educação bilíngue.
*(Sua resposta)
· 
Políticas linguísticas voltadas às práticas de oralização.
· 
Políticas linguísticas dando escolhas para os pais escolheram entre as abordagens de educação seja oralismo, comunicação total ou bilinguismo.
Execício 7
No processo de aquisição da Libras, adquirir os seguintes aspectos são essenciais: formas; planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos. Entretanto, é preciso também saber articular todos os aspectos anteriormente apresentados, a fim de construir sentenças coesas e coerentes em Libras. Dessa forma, o sinalizante proficiente e que já internalizou a gramática possui algumas competências. Com relação às competências já adquiridas pelo sinalizante, analise as sentenças a seguir:
I - A pessoa consegue narrar, descrever, argumentar e explicar em Libras.
II - Sabe usar adequadamente as expressões faciais, sabendo empregá-las nos diferentes níveis. 
III - A pessoa constrói de modo coerente as sentenças com configurações metonímicas (classificadores).
IV - Sabe articular os parâmetros de configuração manual (incluindo produção e recepção de soletração do alfabeto).
Assinale a alternativa CORRETA: 
· 
As sentenças II e IV estão corretas.
· 
As sentenças I e III estão corretas.
· 
As sentenças I, II e IV estão corretas.
· 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
*(Sua resposta)
Execício 8
Por sua instrumentalidade sócio-histórica, quando bem explorados, os gêneros em Libras, podem elucidar as competências cognitivas no uso da linguagem verbal em alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa INCORRETA:
· 
Aquilo que envolve as atitudes com relação aos diversos contextos de vida, ou seja, o lugar de vivência: no dia a dia, com amigos, nos momentos de lazer etc. - chamado de savoir-vivere (saber viver).
*(Resposta certa)
· 
Aquilo que está relacionado à adequação necessária do discurso a depender dos interagentes/receptores envolvidos - chamado de savoir interagir (saber interagir).
· 
Aquilo que se refere à prática e à intenção comunicativa: (narrar, argumentar, descrever etc.), à estrutura e organização textual, ao emprego de recursos linguísticos e estilísticos etc. - chamado de savoir-faire (saber fazer).
*(Sua resposta)
· 
Aquilo que envolve o desenvolvimento da experiência, como o conhecimento de mundo necessário para empreender um discurso sinalizado e as diferentes temáticas e scripts que elas envolvem - chamado de savoir (saber).
Execício 9
É muito importante definir o ponto de vista adotado e as implicações que decorrem de cada escolha com relação à concepção de gramática, pois as diferentes perspectivas determinarão o fazer pedagógico do professor ao ensinar uma língua materna ou uma segunda língua. Os autores Geraldi (1984), Travaglia (2007) e Matêncio (1994) identificam três concepções de língua (que, numa relação de sinonímia, também chamam linguagem). Sobre o exposto, assinale a alternativa  INCORRETA:
· 
A língua como processo de interação, desde 1960 até os dias atuais, essa concepção leva em consideração o contexto comunicativo e concebe o usuário como alguém marcado pela intencionalidade e ocupando um lugar social. Daí surge a gramática demonstrativa.
· 
A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a década de 1960, é uma concepção fundamentada na noção de sistema de códigos para a qual o contexto da língua não é considerado. Daí surge a gramática descritiva.
· 
A língua como expressão do pensamento, que vigorou desde a tradição gramatical grega até os postulados Saussurianos, no início do século XX. Daí surge a gramática normativa e prescritiva.
*(Resposta certa)
· 
A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a década de 1980, é uma concepção fundamentada na noção de interpretaçãopara a qual o contexto da língua é considerado. Daí surge a gramática interpretativa.
*(Sua resposta)
Execício 10
Naquilo que Cucax (2000) compreende como iconicidade de primeira ordem, estão envolvidos os elementos que o autor chama de descritivos, que a partir do ano 2001 renomeou para transferências. Esses elementos (transferências) são produzidos com muita frequência nas narrativas, em um vai e vem entre formas icônicas e o léxico padrão. Todas essas categorias, segundo o autor, estão inseridas numa iconicidade de primeira ordem. A respeito do que o autor chama de transferências,assinale a alternativa INCORRETA: 
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Na transferência situacional (TS), temos uma junção do corpo do narrador com as características mais profundas do objeto.
*(Sua resposta)
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Na transferência de forma e tamanho (TF), temos uma descrição sobre as características mais salientes do objeto.
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Na transferência pessoal (TP), o corpo do narrador incorpora o personagem, cujo discurso está sendo citado.
· 
Podem ser de três tipos as transferências: transferência de forma e tamanho (TF), transferência de situação (TS) e transferência de pessoa (TP).