capitulo 4 Propuesta de intervencion

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4 CAPITULO DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION Y ACCION
4.1 Título: Taller “El color de las emociones”
4.2 Justificación
 En la UNID, se tiene un registro de 1062 alumnos inscritos en diez licenciaturas hasta el mes de abril del 2020. En un análisis retrospectivo del índice de reprobación por materia, se encontró que la licenciatura con mayor número de alumnos reprobados es la de administración con un 24 % del total de alumnos, seguida de derecho con 21 % y contabilidad con 17 %. (tabla 1). En total se tienen 138 alumnos reprobando una materia, 55 con dos materias, 26 con cuatro, 9 alumnos con 5 materias y 16 alumnos con 6 materias reprobadas; Aunque existen varias docentes con alto índice de reprobación, sólo se trabajara con 22 de ellos incluyendo el total de carreras con mayor índice de alumnos reprobados.
La necesidad de la creación del taller es para dar una posible opción de trabajar uno de los factores determinantes en el rendimiento académico del alumno como lo es la inteligencia emocional en el docente, por este motivo, este trabajo busca ofrecer desde un punto de vista práctico un recurso para que se pueda trabajar la inteligencia emocional ayudando así a los docentes a conocer su parte emocional y cómo poder gestionarla ayudando a que su desarrollo personal mejore y por consecuencia se reduzca el índice de reprobación, mejorando el rendimiento académico.
 El desarrollo del taller se realizará dentro de un espacio institucional de la UNID, en un tiempo dedicado de dos sesiones mensuales durante tres meses. Algunos limitantes que se pueden encontrar son la falta de interés por parte de los docentes, de tiempo para poder participar de forma activa.
tabla 1.
Número de alumnos reprobados por licenciatura. 
	licenciatura
	 NUMERO DE MATERIAS REPROBADAS
	
	
	
	
	
	
	
	1
	2 
	3 
	4
	5 
	6
	total
	Administración
	34
	19
	11
	11
	4
	5
	84
	Derecho
	30
	7
	7
	7
	1
	3
	55
	Contabilidad
	24
	10
	2
	2
	1
	0
	39
	Educ. fisica
	16
	3
	2
	2
	1
	5
	29
	Mercadotecnia
	16
	5
	0
	2
	2
	2
	27
	Sistemas
	3
	2
	1
	0
	0
	0
	6
	Diseño gráfico
	7
	0
	0
	0
	0
	0
	7
	Administración de negocios
	2
	0
	1
	1
	0
	0
	4
	Turismo
	2
	3
	2
	2
	0
	0
	9
	Comunicación
	4
	6
	0
	1
	1
	0
	12
	Total
	138
	55
	44
	28
	10
	15
	272
 fuente: unid, marzo 2020
4.4 Objetivo General.
Identificar el color de las emociones y la forma cómo estas intervienen en el actuar profesional del docente.
Objetivos Específicos.
a) Identificar las emociones por un color determinado
b) El docente identifique sus emociones para lograr, a través del autoconocimiento, la autorregulación y la automotivación.
c) A través de los docentes lograr la motivación de los alumnos y mejorar el rendimiento académico.
4.5 Estrategias y Acciones
El taller del color de las emociones está destinado principalmente a los docentes de la UNID que tienen alto índice de reprobación, dicho proyecto tiene como propósito que el docente amplíe su concepto sobre la inteligencia emocional, a través del autoconocimiento, la autorregulación de sus emociones y la automotivación, con la finalidad de optimar su crecimiento personal y por consecuencia mejorar el rendimiento académico de sus alumnos.
Salovey, (1993) expone que “existen seis emociones que son básicas dicho de otro modo, primarias: el miedo, la sorpresa, la aversión, la ira, la alegría y la tristeza” en esta propuesta se realizarán talleres diferentes para identificarlas, conocerlas y regularlas, (Mayer y Salovey, 1993). 
Se realizarán 6 talleres utilizando dinámicas para trabajar una emoción primaria distinta en cada una y así poder desarrollarlas ya que invitan al diálogo y al intercambio de ideas y opiniones no solo de los docentes, sino también de los alumnos que se ven afectados por la situación. También, se plantea que unas dinámicas sean desarrolladas en forma personal, otras en grupos pequeños y algunas en el grupo en general. Todo el proceso está diseñado con el objetivo de que el docente conozca e identifique sus emociones y como utilizarlas de forma adecuada y positiva en el aula de clases y en su vida diaria de la misma manera que beneficiará a los alumnos los cuales se verá en su rendimiento académico y su proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se trabaja a través de sesiones grupales dejando en todo momento un espacio de tutorías individualizadas para cuando sea necesario profundizar más en algún aspecto en específico.
Se acudirá a una sesión cada quince días a la UNID, dúrate tres meses al aula de clases de la institución en un aula asignada por la autoridad pertinente, los talleres tienen duración variable, procurando no extenderla por más de una hora por sesión en cada una de ellas, retomando que serán seis sesiones en total distribuidas y adaptadas a las programaciones propias de cada curso.
Objetivo: Ser conscientes de las emociones propias por medio de conocimientos previos de ellas, e Identifique y comprenda las emociones de los demás.
	Actividades
	Responsables 
	Recursos
	Tiempo
	Sesión 1 (Viernes 7 de agosto)
Sesión 2 
(Viernes 28 de agosto)
	María Félix Reséndiz, Rosalina Sánchez, Laura carrillo, Carlos Sanchez 
	Inteligencia Emocional: 
 Evaluación de Inteligencia:
1. Conozco
2. Expreso
3. Regulación
4.El cerebro y las emociones
	Duración aproximada de 60 minutos cada sesión
Objetivo: Que los participantes logren desarrollar habilidades para generar emociones positivas y logren aprender estrategias para autorregularse y expresen sus emociones de manera adecuada.
	Actividades
	Responsables 
	Recursos
	Tiempo
	Sesión 3
 (Viernes 4 de septiembre)
Sesión 4
(Viernes 25 de septiembre)
	María Félix Reséndiz, Rosalina Sánchez,
Laura Carrillo, Carlos Sánchez
	Personal y Pequeños grupos:
1. Autoestima
2. Automotivación
3. Relaciones Personales
4. Las emociones
	Duración aproximada de 60 minutos cada sesión
EObjetivo: Ayudar a Fomentar una buena autoestima, adoptar una actitud positiva ante diferentes situaciones de la vida, tener un pensamiento reflexivo y crítico respetar las opiniones e ideas de los demás, fomentando la empatía.
	Actividades
	Responsables 
	Recursos
	Tiempo
	Sesión 5 (viernes 2 de octubre)
Sesión 6 
(Viernes 30 de octubre)
	María Felix Reséndiz, Rosalina Sánchez, Laura Carrillo, Carlos Sánchez.
	Emociones y su control
1.Alegría y Miedo
2. Ira y Tristeza
3. Desagrado y Sorpresa
3. Autoestima
4. Relaciones personales
5. Empatía
6. Control de Emociones
	Duración aproximada de 90 minutos cada sesión
4.5 Recursos humanos, materiales y económicos.
El proyecto de intervención requiere desde su planificación hasta su ejecución considerar los recursos necesarios en todo momento.
4.5.1 Recursos humanos: 
El universo de trabajo durante la realización del proyecto de intervención está conformado por
22 Docentes
138 Alumnos
4.5.2 Recursos materiales: 
Se contará con aula equipada con todo lo necesario para la ejecución del proyecto.
-Didácticos: (hojas blancas, plumones, folders, marcadores, borrador, fichas de trabajo, memorama, antifaz, libros, revistas).
-Tecnológicos (Video proyector, computadora, apuntador láser, cámara fotográfica, celular, bocina, micrófono)
4.5.3 Recursos financieros:
No se requiere un prepuesto detallado ya que los gastos monetarios que se presenten serán aportados por los doctorantes.
La institución financiara material de apoyo (hojas blancas, fotocopias, impresiones).
La institución ofrecerá aperitivos en los recesos durante el taller (café, galletas, fruta, agua, sándwich).
4.6 Metodología de trabajo
Para desarrollar un conocimiento, manejo y concientización de las emociones en los docentes de la UNID campus Uruapan que presentan altos índices de reprobación, se llevarán a cabo las acciones necesarias por medio de un taller, donde los docentes participaran de manera activa teniendo como resultado ciertos productos, dicho taller es nombrado“El color de la emociones”.
El taller llamado “El color de las emociones” está diseñado para ser trabajado en seis sesiones, estas sesiones abarcan las seis emociones primarias que se irán conociendo y concientizando por medio de la participación docente en un ambiente de dialogo, participación activa, apertura, resolución de problemas y actitud positiva.
Las acciones se llevaran a cabo de manera individual, pequeños grupos y el colectivo completo que haya sido convocado para este taller. De manera particular se busca trabajar en un ambiente que propicie el desarrollo y la aplicación de las habilidades personales, que los docentes se desinhiban, que se sientan en confianza con ellos mismos así como con el colectivo, ya que como se mencionó las acciones están diseñadas para participar de diferentes formas, esto el objetivo de que los docentes reconozcan de manera individual y socialicen de manera colectiva.
4.7 Evaluación.
Se tomará en cuenta la evaluación en cuatro momentos distintos para dar un panoramas más amplio de los alcances que se están teniendo con la implementación del taller denominado “El color de la emociones”.
 En un primer momento se considerara una evaluación diagnostica o inicial para determinar de manera particular los conocimientos previos de los docentes sobre las inteligencia emocional, como segunda parte se implementara una evaluación continua durante las sesiones ya que se avaluaran todas las acciones que se lleven a cabo en cada una de las sesiones antes mencionadas, en una tercera parte de la evaluación se tomara en cuenta una evaluación final, donde se conocerá el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional de los docentes en un nivel particular así como en lo colectivo.
Como una situación especial se llevará a cabo una evaluación general del taller para con esto precisar el impacto que tuvo el taller tanto en los docentes como en la institución, así como también para los fines que persigue este proyecto de investigación.
La observación, los productos y los instrumentos servirán para dar parámetros confiables sobre la evaluación del taller, los doctorantes aplicarán los instrumentos antes, durante y después del taller, recabaran información por medio de la observación y los productos que los docentes realicen en cada una las acciones diseñadas para este taller.
Para cada una de las partes antes mencionadas existe un instrumento que servirá como pauta al inicio, durante, al final y de manera global del taller. Un instrumento específico para el diagnóstico, uno para cada una de las acciones en cada sesión, una para el final del taller y uno para el taller de manera general. Con esto se pretende tener una evaluación integral que abarque todos los aspectos y objetivos que se plantearon para el taller, así como también poder tomar acciones en caso de que no se estén cumpliendo.
 
 BIBLIOGRAFIA
Goleman, D. (1996) Inteligencia Emocional, Barcelona, España.