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Educación General Básica - Subnivel Elemental
ESTUDIOS 
SOCIALES
2.º EGB
TEXTO DEL ESTUDIANTE
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ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo 
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a 
través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para 
alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no 
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica 
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, 
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en 
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no 
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia 
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica 
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su 
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español 
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical 
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía 
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente 
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, 
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. 
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y 
por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y 
cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA 
© Ministerio de Educación del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa 
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Lenín Moreno Garcés
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Monserrat Creamer Guillén
Viceministra de Educación
Susana Araujo Fiallos
Viceministro de Gestión Educativa
Vinicio Baquero Ordóñez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
María Fernanda Crespo Cordovez
Subsecretario de Administración Escolar
Mariano Eduardo López
Directora Nacional de Currículo
Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja
Director Nacional de Recursos Educativos
Ángel Gonzalo Núñez López
Directora Nacional de Operaciones 
y Logística
Carmen Guagua Gaspar
Primera impresión
Marzo 2020
Impreso por:
EDITORIAL DON BOSCO OBRAS SALESIANAS DE 
COMUNICACIÓN
Marcelo Mejía Morales
Gerente general
Paúl F. Córdova Guadamud
Dirección editorial
Carlos José Sánchez Corrales
Editor de área
Irma Rojas Gómez
Adaptación y edición de contenidos
Elisa Correa Jiménez
Angélica Villacrés
Creación de contenidos nuevos
Luis Felipe Sánchez
Coordinación de estilo
Gabriela Cañas
José Oviedo Pacheco
Luis Felipe Sánchez
Revisión de estilo
Pamela Cueva Villavicencio
Coordinación gráfica
Jessica Espinoza Berrezueta
Israel Ponce
Diagramación
Sandy Ramos Torres
Xavier Chinga Mármol
Marco Antonio Ospina Belalcázar
Ilustración
ISBN 978-9942-23-260-1
Primera edición, enero 2016
EDITORIAL
DON BOSCO
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Historia e identidad (50 - 51)
• Mi escuela
Los seres humanos 
en el espacio (52 - 58)
• Entorno y dependencias de mi 
escuela
• Personas que trabajan en mi escuela
• Aprendizaje y diversión en mi escuela
• Planes de contingencia 
en caso de emergencia 
dentro de mi escuela
La convivencia (59 - 60)
• Relación de respeto 
y tolerancia con las 
 personas de mi entorno
Historia e identidad (70 - 71)
• Lugares y personajes destacados
Los seres humanos 
en el espacio (72 - 73)
• Aportes en la construcción 
 de mi localidad
La convivencia (74 - 78)
• Personas con discapacidad
• Deberes con la localidad
• El trabajo comunitario
Contenidos
Soy feliz en mi escuela
Vivimos en comunidad
unidadtemática
Contenidos:
Índice
4
unidadtemática
3
Proh
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Historia e identidad (84 - 86)
• Manifestaciones culturales 
 de mi localidad
Los seres humanos 
en el espacio (87 - 90)
• Organización administrativa de mi 
parroquia, cantón, provincia y país
• Lo urbano y lo rural
La convivencia (91 - 94)
• Autoridades de mi localidad 
y sus funciones
• Todos somos responsables
Historia e identidad (100 - 105)
• Historias que hablan de mi país 
• Identidad de: ser ecuatoriano o 
ecuatoriana
• Símbolos patrios
Los seres humanos 
en el espacio (106 - 109)
• Regiones naturales del Ecuador
• Somos parte del Ecuador
La convivencia (110)
• Derechos individuales y colectivos
Contenidos
Ecuador organizado
Mi fantástico país
unidadtemática
unidadtemática
Contenidos:
5
6 
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Objetivos:
• Diferenciar lugares de la localidad, comunidad, parroquia, ciudad, cantón y provincia, 
ubicándolos a través de puntos referenciales, para orientarse y desenvolverse en el entor-
no natural y social. (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
• Descubrir el sentido de la identidad nacional a partir de las relaciones de pertenencia con 
el entorno natural y social local y regional, en función de configurar la unidad nacional. 
(U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
• Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización 
social, especialmente de la unidad social básica familiar y de los escenarios locales más 
cercanos: el barrio, la comunidad, el cantón y la provincia. (U1) (U2) (U3) (U4)
• Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento 
de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, 
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, 
desde sus roles sociales respectivos. (U3) (U4) (U5) (U6)
• Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y aconteci-
mientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la 
concepción del tiempo. (U1) (U2) (U4)
• Comprender y apreciar el significado de los símbolos locales y nacionales, asociándolos 
con la vida natural, cultural y social de la patria, y las diversas manifestaciones que reflejan 
la gran riqueza del patrimonio cultural y natural. (U3) (U4) (U5) (U6)
• Localizar en mapas las regiones, provincias, cantones, ciudades, parroquias, localidades, 
y los principales accidentes geográficos del Ecuador, enfatizando los posibles riesgos na-
turales y dar a conocer las medidas de seguridad y prevención. (U1) (U3)
• Identificar y describir las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de 
la provincia, por medio de las TIC y otras herramientas cartográficas, para generar y forta-
lecer la identidad local. (U5)
• Adquirir una visión global de la organización político-administrativa de la provincia y Ecua-
dor, por medio de la descripción sistemática de sus unidades de división, para el recono-
cimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social. (U5)
• Identificar al Ecuador como integrante de América y el mundo, a través del estudio de 
las características comunes a la región y al planeta, para valorar sus aportes e identificar 
potencialidades. (U6)
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Destrezas con criterios de desempeño
Unidades
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• CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad 
y núcleo de la sociedad, constituída como un sistema abierto,donde 
sus miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco, 
solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para 
subsistir, concibiendose como seres únicos e irrepetibles.
✓
• CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la 
investigación de sus orígenes fundacionales, la función social que 
cumple, sus características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre 
otros) y su aporte a la comunidad.
✓
• CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más 
significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante 
el uso de diversas fuentes.
✓
• CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la 
localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su relevancia 
en la cohesión social e identidad local o nacional.
✓
• CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, 
alimentación, tradiciones, festividades, actividades recreativas, lenguas, 
religiones, expresiones artísticas) de la localidad, parroquia, cantón, 
provincia y país.
✓ ✓ ✓ ✓
• CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la 
localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante la identificación 
de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su 
cuidado y conservación.
✓ ✓ ✓ ✓
• CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del 
análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, co-
munidad, parroquia, cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas 
como componentes de un país diverso.
✓ ✓ ✓ ✓
• CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a par-
tir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, 
etc.), considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales.
✓ ✓ ✓
• CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las 
diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación direc-
ta, el uso de las TIC y/u otros recursos.
✓
• CS.2.2.3. Identificar los posibles riesgos que pueden presentarse en la vi-
vienda para prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el hogar.
✓
• CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en 
caso de un desastre natural, en la vivienda o escuela.
✓ ✓
• CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades 
y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posibles 
amenazas, promoviendo medidas de prevención.
✓ ✓
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Unidades
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• CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, co-
munidad, parroquia, cantón y provincia, relacionándola con la cons-
trucción de la identidad local y sus valores específicos.
✓ ✓
• CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su 
ubicación, organización administrativa y división territorial y reconocer 
la importancia de su creación para la atención de los problemas y 
necesidades de sus habitantes y del entorno.
✓
• CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres toman-
do en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y ubicación 
de la vivienda y sus instalaciones.
✓ ✓
• CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios públicos y las 
vías de comunicación de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y 
provincia, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad 
de vida de sus habitantes.
✓
• CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de 
protección, seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo 
la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, 
responsabilidades y el trabajo equitativo de todos sus miembros en 
función del bienestar común.
✓
• CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interacción 
compartida, lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros, 
basado en acuerdos, normas, derechos y deberes.
✓
• CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas 
mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su 
ejercicio ciudadano.
✓ ✓
• CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y 
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo 
de la comunidad, ejemplificándolas con temas de seguridad vial y 
desastres naturales.
✓
• CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos y el 
patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable.
✓
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conoce
tu
libro
Para empezar:
Propuesta grupal para trabajar la 
oralidad en función de la gráfica.
Un espacio para ejercitar la mente 
mediante actividades variadas y 
divertidas.
Activa tu conocimiento 
con el gráfico.
Propuesta al final de 
cada quimestre.
Para finalizar Resumen
Síntesis de lo aprendido.
Autoevaluación
Evaluando tus 
destrezas
Proyecto Un alto en el camino
Propuesta de actividades interdisci-
plinarias, que promueven el diálogo 
y el deseo de nuevos conocimientos.
Y además, se incluye una evaluación 
quimestral con preguntas de desarro-
llo y de base estructurada.
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Historia e 
identidad
Aprenderás sobre los grandes 
procesos regionales y mundiales.
Reto
Aplicarás lo aprendido.
La convivencia
Valorarás el respeto a la diversidad 
cultural y la democracia.
Mientras tanto 
en el mundo...
Te relacionarás con el tema.
El ser humano 
en el espacio
Te ubicarás en la dimensión 
planetaria, continental, 
regional y nacional. 
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¿Qué significan estos íconos?
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PARA EMPEZAR:
• ¿Qué parecido encuentras entre la ilustración 
y la realidad?
• ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
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Página 61
Ceviche de chochos
reto
49
CONTENIDOS:
Historia e identidad
• Mi escuela 
Los seres humanos 
en el espacio
• Entorno y dependencias 
de mi escuela
• Personas que trabajan 
en mi escuela
• Aprendizaje y diversión 
en mi escuela
• Planes de contingencia 
en caso de emergencia 
dentro de mi escuela
La convivencia
• Relación de respeto 
y tolerancia con las 
personas de mi entorno
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Mi escuela 
La escuela es el lugar a donde asistimos para aprender, divertirnos y 
hacer amigas y amigos.
Es como un segundo hogar porque allí conviven personas adultas, 
niñas y niños durante varias horas del día, bajo ciertas normas de 
comportamiento. Por ejemplo: hay una hora de entrada y de salida, 
debemos usar un uniforme o alguna identificación, hay momentos y 
lugares para jugar, para comer y estudiar.
También en la escuela vivimos valores como el respeto, la amistad, el 
cariño y la solidaridad.
Cada escuela tiene algo especial, pero lo más importante es que tú 
formas parte de ella.
Recuerda
Mi escuela tiene normas y 
reglas que debo respetar 
para convivir con los demás.
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https://goo.gl/PyYAzT
Busca en Internet 
canciones para 
cantar mientras vas 
a la escuela. Esta te 
puede servir:
¿Cómo te sientes 
cuando vas a la 
escuela? 
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________Analizo y resuelvoA
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1 Averigua y completa esta información con ayuda de un adulto.
Completa este esquema de la escuela con los recortables de la 
página 121.
2
Imagina que estás cruzando la puerta de tu escuela para entrar a 
clases, ¿cómo te sientes al hacerlo? Marca con una ✗ la expresión 
de tu respuesta y explica por qué.
3
aulas
biblioteca
sala de 
Computación
Mi escuela se llama:
Dirección:
En el barrio:
El número telefónico es:
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Investiguen el poema de Federico García Lorca Canción primaveral, 
recítenlo en clase. 
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52
ENTORNO Y DEPENDENCIAS DE mi ESCUELA
Dirección Aula Enfermería
Patio de juegos BibliotecaCancha
Recuerda
Mi escuela está rodeada por un entorno único: si 
reconozco los puntos de referencia, me ubicaré 
con facilidad.
Cada escuela está rodeada por un entorno natural 
distinto: montañas, mar, ríos, árboles, etc. 
También hay construcciones diferentes alrededor: casas, 
edificios, haciendas, fincas, etc., según el lugar y el clima.
Observa los entornos de estas dos escuelas:
La escuela de Francisco está ubicada en la ciudad. 
En cambio, la escuela de Lourdes queda en el 
campo.
Es muy importante reconocer los puntos de 
referencia de la escuela para saber dónde está 
localizada y cómo podemos llegar.
No todas las escuelas son iguales. Hay grandes y 
pequeñas. Algunas cuentan con estas dependencias.
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Con ayuda de la profesora o profesor, aprende la localización 
exacta de tu escuela: recinto, barrio, sector, calles.
Mi escuela está ubicada en:
5
6 Observa las dependencias de tu escuela y une, mediante líneas, 
la pregunta con la respuesta adecuada.
¿Hay ? ¿Hay ?
¿Hay ?
¿Hay ? ¿Hay ?
¿Hay ?
Sí
No
en grupo EN
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En compañía de su profesor o profesora y de sus compañeros y compañeras, 
realicen un recorrido alrededor de su escuela.
Señala, con una ✗, los puntos de referencia que están en el 
entorno de tu escuela.
4
montaña
ríos
calles
iglesia casas
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Personas que trabajan en mi escuela
La escuela es un lugar de estudio para los 
niños y niñas, pero un lugar de trabajo 
para muchas personas adultas:
Profesoras y profesores, que guían el 
aprendizaje.
Conserjes, que cuidan las 
instalaciones de la escuela.
Personal de limpieza, que se 
encarga del aseo de las aulas y 
otros espacios.
Doctoras, doctores o enfermeras, 
que ayudan a los niños y niñas en 
caso de algún dolor o problema de 
salud.
Personal administrativo, que se encarga 
de la dirección, la administración y la 
secretaría de la escuela.
El trabajo de estas personas es muy 
importante para que la escuela 
funcione bien.
En la escuela trabajan muchas personas. 
Cada une cumple con una función. 
Describe qué hacen las siguientes personas:
Trabajo mi ingenio
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Profesor: Conserje: Secretaria: 
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55
Escribe el nombre de la persona responsable de estas dependencias.7
Yo digo que sí
Cuando voy a la escuela
yo digo que sí,
también cuando me invitan
a leer y escribir.
Si me pides ayuda
yo digo que sí;
con eso demuestro
que te quiero a ti.
Regreso a casa
contento y feliz
y con muchos besos
también digo sí.
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Aprendan y memoricen este poema con alegría para expresar sus 
sentimientos por todo lo que les brinda la escuela.
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56
La jornada de una escuela se divide en dos 
momentos: los períodos de clase y los recreos.
Durante los períodos de clase nos divertimos 
aprendiendo:
• El abecedario y las palabras
• Los números
• Información sobre 
las plantas y los 
animales
Y después de mucho pensar, pintar, 
escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar, 
necesitamos salir a recreo para:
• Comer un refrigerio y compartirlo con 
 los demás. 
• Jugar con nuestras amigas y amigos.
• Descansar, retomar fuerzas y energías 
 para continuar aprendiendo más y más.
Aprendizaje y diversión en mi escuela
Mientras tanto en el mundo...
La educación en Finlandia
Las principales fortalezas de la educación 
finlandesa es que garantiza iguales 
oportunidades para todos, independientemente 
de su situación socioeconómica. La escuela 
básica se dedica a apoyarlos y orientarlos como 
individuos.
Extraído de: http://goo.gl/H3tuuj. 
http
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57
Con ayuda de tu profesor o profesora, lee la frase en voz alta y 
completa su sentido con lo que representa cada ilustración.
8
9 Ordena, con los números del 1 al 3, las acciones que debemos 
realizar para comer un refrigerio.
En mi escuela, 
aprendo a:
en grupo EN
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Con tus compañeras y compañeros, jueguen a La escuelita. Representen a 
su profesor o profesora, a sus compañeros o compañeras y a otras personas. 
Imiten sus movimientos y gestos. Comenten, entre todos, qué pasaría en la 
escuela si faltara alguien.
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Planes de contingencia en caso de 
emergencia dentro de mi escuela
La naturaleza nos da todo lo que necesitamos para estar 
vivos, pero a veces puede causar graves daños como: 
terremotos, inundaciones, deslaves, erupciones 
volcánicas, etc. 
En otras ocasiones, las personas por accidente 
o intencionalmente causan daños a su entorno 
natural y provocan graves accidentes como los 
incendios.
Es el momento de hacer un plan de contingencia.
• Con tu profesor o profesora consigue un mapa de tu localidad.
• Pinta de rojo los elementos que puedan ser peligrosos. Ponlo en un lugar donde 
todos puedan verlo en clase.
• Elabora un carné de identificación con el nombre de la escuela, tu nombre, 
grado, nombre de tu representante, teléfono de contacto. Úsalo diariamente.
• Prepara un kit de protección.
• Averigua sobre la existencia de vías de evacuación y albergues.
• Con tu profesor o profesora, prepara simulacros de evacuación.
y también:EN
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¿Sabías que en 
Ecuador existe la 
avenida de los 
volcanes? Todos 
forman la cordillera 
de los Andes en 
nuestro país.
Recuerda
Solamente 
con ayuda y 
solidaridad, las 
comunidades pueden 
enfrentar los daños de un 
desastre natural.
Proh
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59
Relación de respeto y tolerancia 
con las personas de mi entorno
La escuela es mi segundo hogar, porque allí convivimos personas 
adultas, niños y niñas durante varias horas del día, bajo ciertas 
normas de comportamiento como: saludar a todas las personas, ser 
puntuales, escuchar a los demás, hablar por turnos, ser generosos,etc. La vivencia de valores como el respeto, la responsabilidad, el 
cariño y la tolerancia. Así como de deberes y derechos.
• Gozar y disfrutar del amor de 
nuestros padres.
• Estudiar y conocer nuestra 
verdadera historia.
• Ser escuchados.
• Ser respetados.
• Despejar nuestras inquietudes.
• Estudiar con responsabilidad.
• Cuidar nuestro aseo personal.
• Respetar las cosas que no 
nos pertenecen.
• Cumplir las tareas y deberes 
escolares.
• Obedecer a nuestros padres.
• Respetar a todas las personas.
Derechos Deberes
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3
Los Derechos de los Niños, Niñas y 
Adolescentes son un conjunto de leyes que 
buscan garantizar una vida en buenas 
condiciones, evitar el maltrato y la injusticia.
Los deberes son obligaciones que deben 
ser cumplidas por todos.
Todos los seres 
humanos tenemos 
derechos y deberes. 
Piensa cuáles son 
tus deberes y qué 
debes hacer para 
cumplirlos. 
Analizo y resuelvoA
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10
Resuelve el siguiente crucigrama.
Encierra los carteles que te indican lo que debes hacer en la 
escuela.
Saludar a 
mis profesores.
Llegar 
puntual.
Pelear 
con los 
compañeros.
Respetar 
a mis
compañeros.
11
Verticales
1. Tenemos derecho a disfrutar del ________ de nuestros padres.
2. Debemos ser tratados con ______________.
Horizontales
1. Debemos __________ a nuestros padres.
2. Necesitamos _____________ para aprender.
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Ceviche de chochos
Concluyo y aprendo
5. Prepara una exposición sobre esta experiencia y compártela con 
tus compañeros y compañeras.
1. Pongan las rodajas de cebolla 
en un recipiente. Espolvoreen 
con sal (aproximadamente una 
cucharada) y cubran con agua 
tibia. Dejen en remojo durante unos 
diez minutos, luego, ciernan el agua 
y enjuaguen las cebollas con agua 
fría (esto ayuda a quitar la acidez 
de las cebollas).
2. Mezclen la cebolla lavada, las 
rebanadas de tomate, los chochos, 
la salsa de tomate, el cilantro 
picado, el jugo de limón, el jugo de 
naranja, el aceite de oliva y la sal. 
3. Dejen macerar el ceviche de 
chochos durante un par de horas 
en la refrigeradora antes de servir.
4. Sirvan el ceviche bien frío con maíz 
tostado, chifles, aguacate y ají.
Ingredientes (para ocho a diez personas)
• 4 tazas de chochos 
• jugo de ocho limones
• jugo de dos naranjas
• 1 cebolla paiteña, cortada en rodajas finas
• 3 tomates, cortados en rodajas finas
• 1 manojo de cilantro, finamente picado
• ¼ de taza o ½ taza de salsa de tomate, 
de acuerdo con su preferencia
• 2 cucharadas de aceite de oliva
• sal al gusto
• para acompañar: aguacate, chifles, maíz tostado, 
canguil, ají criollo
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Preparación
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Resumen
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• normas
• valores
• deberes
• derechos
• planes de 
 contingencia
• ciencia y 
 tecnología
Mi escuela 
en mi aula
Aprendo Me divierto
• conociendo 
 el entorno
• buscando 
 puntos de 
 referencia
• cuando 
 me relaciono 
 correctamente 
 con las 
 personas
• Mi escuela es mi segundo hogar porque 
allí aprendo normas para convivir bien 
con otras personas.
• Solamente con ayuda y solidaridad, 
las comunidades pueden enfrentar 
los daños de un desastre natural.Proh
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Completa estas oraciones:
Dibuja y colorea los puntos de referencia de tu escuela.
Para finalizar
1
2
El nombre de mi escuela es:
 El nombre de mi profesor 
o profesora es:
 En segundo de Básica somos estudiantes.
Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Mi actitud frente al 
trabajo ha sido: 
He compartido con mis 
compañeros y compañeras
He cumplido 
las tareas
He respetado las opiniones 
de los demás
He aprendido 
en esta unidad
me
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63
Opinión de mi familia:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Sugerencias del profesor o profesora:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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A cocinar
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elegimos
Necesitamos estos ingredientes:
Planificamos
1
2
En este proyecto haremos una espumilla 
deliciosa, con ayuda del profesor o profesora. 
Luego, la compartiremos y comeremos 
entre todos. Así, reforzaremos dos aspectos 
muy importantes para la vida escolar: 
el trabajo en equipo y la diversión.
• 12 huevos 
• azúcar al gusto
• media taza de 
mermelada
• una cuchara 
de esencia de 
vainilla
• conos de 
helado
• batidora 
eléctrica
• un tazón
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Separen las claras 
de las yemas, muy 
cuidadosamente.
Coloquen solamente 
las claras del huevo en 
el tazón.
Batan las claras.
Añadan el azúcar, la 
esencia de vainilla y 
batan hasta que la 
mezcla espese.
Agreguen la mermelada 
y sigan batiendo hasta 
punto de nieve.
¡Listo! Sirvan la espumilla 
en cada cono.
desarrollamos
3
4
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1
2
Un alto en el camino
Escribe V si es verdadero y F si es falso. (dos puntos)
Encuentra las viviendas que corresponden a cada uno. (tres 
puntos)
Esta familia está formada por:
Papá, mamá e hijos.
Abuelos y sobrinos.
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3
Dibuja un gráfico que represente los derechos de los niños y niñas 
ecuatorianos. (dos puntos)
Señala con una ✗ el lugar de la escuela donde realizas actividades 
que te permiten aprender. (tres puntos)
Bar 2.o Básica
Patio
Sala de Cómputo
Biblioteca
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PARA EMPEZAR:
• ¿En qué parte del Ecuador vives?
• ¿Quiénes planifican la construcción 
de tu localidad?
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69
Página 79
Plantas para mi jardín
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CONTENIDOS:
Historia e identidad
• Lugares y personajes 
destacados
Los seres humanos 
en el espacio
• Aportes en la 
construcción 
de mi localidad
La convivencia
• Personas con 
discapacidad
• Deberes con la 
localidad
• El trabajo comunitario
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Yasuní: Es uno de los lugares de 
mayor diversidad de fauna y 
flora del planeta. 
Recuerda
En Ecuador, contamos con personajes, hechos y 
lugares que nos representan ante el mundo.
Lugares y personajes destacados
En toda localidad los lugares importantes 
como plazas, monumentos y calles, llevan el 
nombre de personajes importantes, fechas 
históricas, que nos representan. 
Eugenio Espejo: Fue médico, 
abogado, escritor y periodista. 
Publicó el periódico llamado 
Primicias de la cultura de Quito.
y también:EN
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¿Sabías que Ecuador fue 
el primer país de América 
Latina que permitió votar a 
las mujeres en las elecciones 
populares? 
Tránsito Amaguaña: Luchó por defender los 
derechos de los trabajadores y trabajadoras.
Islas Galápagos: Declaradas por la Unesco 
«Patrimonio Natural de la Humanidad».
Bosque petrificado Puyango: Sus árboles 
tienen una edad aproximada de 100 millones 
de años y representan la mayor colección de 
madera petrificadaen el mundo.
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2
1
Averigua el nombre de las calles, plazas y monumentos más 
importantes de tu localidad, y a qué personaje, lugar o fecha 
importante pertenecen. Escríbelos:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Identifica y escribe los nombres de los siguientes elementos 
representativos del país, con ayuda de una persona adulta. Pídele 
que te cuente algo de cada uno, para que puedas compartir esa 
información en clase.
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Aportes en la construcción de mi localidad
Algunas localidades se formaron hace miles 
de años cuando las personas tuvieron la 
necesidad de vivir en comunidad, para 
protegerse y vivir mejor.
Cada localidad es diferente, pero todas son 
importantes.
Los progresos se ven en las obras y los servicios de la 
localidad, y a estos no solo los realizan las autoridades 
que las dirigen y organizan, sino todas las personas 
que viven en ella, conservando lo que ya existe, 
colaborando en mingas de limpieza o construcción. 
También ayudamos en la construcción social 
de nuestra localidad cumpliendo con nuestras 
responsabilidades, siendo amables, respetuosos, 
solidarios, trabajadores, honestos, honrados, etc.
Mientras tanto en el mundo...
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Conoce más sobre las 
costumbres del pueblo 
afroecuatoriano. Visita: 
Recuerda
Todos formamos parte de grupos y organizaciones, 
porque necesitamos vivir en comunidad.
El pueblo vivo más antiguo de la Tierra
En el sur de África se encuentran los pueblos 
bosquimanos. Un nuevo estudio desvela 
que en estos pueblos de bosquimanos se 
originó el Homo sapiens moderno por lo 
que son los pueblos vivos más antiguos de 
la Tierra.
Extraído de: http://goo.gl/yTs9ck.
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Pega una fotografía o dibuja tu localidad.
4
3
Responde: ¿Qué deberían sugerir los habitantes a las autoridades 
de tu localidad para mejorarla?
Interpreta las ilustraciones y escribe las normas de cortesía que 
debemos tener con las personas.
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Personas con discapacidad
Observa por un momento a tus compañeras y compañeros y 
notarás que, aunque todos tienen características en común (como la 
edad), también son diferentes entre sí por sus rasgos físicos, su carácter 
y sus capacidades.
Hay quienes son muy hábiles para los deportes; otros, 
no. De igual manera, algunos tienen mucho 
talento para bailar; y otros, para cantar.
Así, también, en toda comunidad existen 
personas con discapacidad.
Aquellas que no tienen algún miembro 
de su cuerpo: un brazo, una pierna, por 
ejemplo, porque pueden haber nacido 
sin este o porque pueden haberlo perdido 
en un accidente.
Otras cuyos cuerpos no funcionan 
adecuadamente, aunque posean todas 
sus partes; por ejemplo, quienes experimentan 
sordera, ceguera o falta de movilidad. También el 
desarrollo de la mente puede ser diferente: unos aprenden mucho y 
otros, poco.
Si bien, las personas con discapacidad carecen de algo, desarrollan 
ampliamente otras habilidades y sentidos. Por ejemplo, los no videntes 
agudizan su capacidad para oír y el tacto. Son diferentes, al igual que 
todos. Tienen capacidades, como todos los demás. Merecen respeto, 
consideración e igualdad de oportunidades.
Recuerda
Las personas con discapacidad, al igual que todos, 
tienen derecho a vivir en familia y en comunidad; 
también a acceder a educación, salud y trabajo.
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Escucha estas historias y une las imágenes, según correspondan.6
Inventé el sistema Braille, con el que miles de no videntes 
han aprendido a leer y escribir. Esto lo hice por mi deseo de 
enseñar a los demás.
Muchos años de mi vida estuve paralizada por causa de 
un accidente, pero eso no me impidió expresarme a través 
de mis pinturas. 
Soy científico y me dedico a estudiar el universo. Aunque 
mi cuerpo ha perdido el movimiento, mi mente trabaja y va 
muy lejos.
Luis Braille
Frida Kahlo
Stephen Hawking
Agujero negro
Método Braille
Pintura
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El abrazo de amor 
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76
Todo derecho lleva consigo una 
responsabilidad o un deber que cumplir.
Los deberes son obligaciones con uno mismo 
y con los demás.
Algunos de los más importantes son:
• Respetar los derechos de las demás 
personas: su vida, su opinión, su libertad.
• Tratar de igual forma a las personas, sea cual 
sea su etnia, género, religión, procedencia 
o condición social.
• Cuidar la naturaleza: el aire, el agua, la 
tierra.
• Proteger a los otros seres vivos: animales y 
plantas.
• Estudiar con entusiasmo.
• Cumplir las tareas en 
el hogar.
Estos permitirán que yo, mi familia y mi 
localidad crezcamos felices, unidos y justos.
Deberes con la localidad
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Busca en Internet 
cuáles son los 
derechos de la 
Naturaleza. Puedes 
usar este enlace:
En una localidad 
la gente se 
organiza para 
mantenerla limpia 
y ordenada. 
Escribe un deber 
que tienes con tu 
localidad.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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Analizo y resuelvoA
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77
Observa las imágenes y descubre el deber que corresponde a 
cada derecho. Anota el número respectivo.
7
8 Escucha atentamente y señala si estos niños y niñas cumplen o no 
sus deberes.
Margarita no quiere ser amiga de Luis porque piensa 
que él es aburrido.
Pablo ha ayudado a su mamá a cosechar.
Julio ha cortado las ramas de un árbol porque cree 
que a este no le duele.
Manuela recoge a perros callejeros y los lleva hasta 
el albergue. 
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78
Cuando las familias del recinto Vista Hermosa ocuparon sus viviendas, 
estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles ni 
carreteras.
Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron 
en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron 
conseguir los servicios básicos.
También realizaron 
mingas para construir 
un parque, una casa 
comunal y las calles 
necesarias.
Yo también trabajo en mi comunidad 
realizando pequeñas tareas como no botar 
basura en las calles o cuidar losparques.
9 Cuenta a tus compañeros y compañeras cómo te sentiste al 
trabajar en equipo y dibuja tu experiencia.
El Trabajo comunitario
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Realicen, entre todos, una minga para limpiar y arreglar su aula o una 
parte de su escuela.
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Plantas para mi jardín
Observo: Un parque cerca de mi casa.
Me pregunto: ¿Cómo se cuida una planta?
Indago: Cómo siembro plantas en botellas de plástico.
1. Adquiere una botella de plástico.
2. Con la ayuda de tus padres, corta la botella en el centro.
3. Compra ojos locos y pégalos junto con la tapa de la botella para 
formar un rostro.
Concluyo y aprendo
7. Dona tu planta al jardín de tu escuela.
4. Coloca tierra dentro del recipiente.
5. Planta una semilla y riégala con agua para que crezca.
6. Al término de dos semanas, tendrás una planta.
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Resumen
80
Mi localidad la construimos…
Soy importante en mi localidad.
Respetando nuestras 
diferencias.
Con trabajo 
comunitario.
Cumpliendo con 
nuestros deberes.
Conociendo sus 
lugares y personajes 
destacados.
80
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Para finalizar
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81
1
2
Dibuja una muestra de respeto a las personas con discapacidad.
Une el derecho con el deber según corresponda.
Derecho a la 
libertad de expresión
Ser responsable 
y cumplido
Deber de tratar con 
igualdad a los demás
Deber de respetar la 
opinión de los demás
Derecho a recibir 
respeto
Derecho a la 
educación
Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Mi actitud frente al 
trabajo ha sido: 
He compartido con mis 
compañeros y compañeras
He cumplido 
las tareas
He respetado las opiniones 
de los demás
He aprendido 
en esta unidad
me
jorable a
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 a
lgunas a
 veces
 
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Opinión de mi familia:
_________________________________________
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Sugerencias del profesor o profesora:
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82
PARA EMPEZAR:
• ¿Qué representa la ilustración?
• ¿Cómo se organizan las personas para vivir en armonía?
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La música de mi país
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CONTENIDOS:
Historia e identidad
• Manifestaciones 
culturales de mi 
localidad
Los seres humanos 
en el espacio
• Organización 
administrativa de mi 
parroquia, cantón, 
provincia y país
• Lo urbano y lo rural
La convivencia
• Autoridades de 
mi localidad y sus 
funciones
• Todos somos 
responsables
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Manifestaciones culturales de mi localidad
Hay grupos de personas que tienen su propio 
idioma, costumbres, maneras de trabajar y de 
divertirse y que forman etnias. En Ecuador 
habitan más de diez, por esto decimos que 
nuestro país es multiétnico. 
Entre los principales grupos podemos 
mencionar a otavaleños, saraguros, 
cañaris, quichuas, en la Sierra; en la Costa, 
awas, tsáchilas y chachis; y, en el Oriente, 
huaoranis, secoyas y quichuas amazónicos.
Las expresiones culturales son diversas y, 
entre ellas, tenemos algunas relacionadas 
con la literatura, el arte, las artesanías.
También hay diferentes tipos de comida, 
de música y artesanías propias de 
cada lugar, entre las que destacan 
los sombreros de paja toquilla de las 
provincias de Manabí y Azuay, los 
textiles de Otavalo, tallados en madera 
de San Antonio de Ibarra; todo tipo de 
materiales utilitarios y adornos realizados 
con semillas de algunos sitios de nuestra 
Amazonía.
y también:EN
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¿Sabías que el idioma 
oficial del Ecuador es 
el español? Además, 
se consideran idiomas 
oficiales ancestrales al 
quichua, shuar y tsáfiqui.
Para que las 
costumbres de una 
localidad no se pierdan 
hay que practicarlas. 
¿Qué puedes hacer 
para que no se pierdan 
las costumbres de tu 
localidad?
_________________________
_________________________
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Trabajo mi ingenioA
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Mientras tanto en el mundo...
Existen también maneras diferentes de 
relacionarse, según las etnias. Por ejemplo, 
en la selva de nuestro país, ciertos pueblos 
ofrecen a los visitantes una bebida llamada 
chicha, elaborada con yuca. Si no la 
tomaras, sería una falta de educación.
Todos podemos convivir en armonía, si 
aceptamos nuestras características personales y 
respetamos las formas de actuar de otras personas 
y las que son propias de cada localidad.
Recuerda
Debemos respetar las distintas maneras de pensar 
y de ser de las demás personas.
El tradicional carnaval de Oruro
El carnaval de Oruro es una gran 
manifestación de tradiciones andinas 
y populares de Bolivia. El colorido de 
los trajes es una de las principales 
características de esta celebración.
La «diablada» es una de las danzas 
tradicionales del folclor boliviano y 
característica principal del carnaval 
de Oruro. 
Extraído de: http://goo.gl/yg8AwB
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2Pinta los espacios que tienen puntos y descubre una tradición.
2 Recorta las figuras de la página 123 y pégalas aquí. Guíate por 
el color.
Lee y memoriza estas palabras en quichua para que puedas 
utilizarlas en adelante. Cuenta en casa lo que has aprendido.
3
Montuvio
hombre cari
mujer huarmi
niño o niña guagua
anciano rucu
Huarani
Otavaleña
Cofán
Tsáchila
Saraguro
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Organización administrativa de mi parroquia, 
cantón, provincia y país
Algunos espacios como las islas Galápagos 
y las zonas fronterizas reciben un trato 
preferencial, con el fin de preservar su 
medioambiente y sus habitantes.
Cada una de las partes en las que está 
dividida una localidad la denominamos 
Para una mejor organización, planificación y 
uso de los recursos naturales, al país se lo ha 
dividido administrativamente en parroquias, 
cantones, veinticuatro 
provincias y cuatro 
regiones: Insular, Litoral, 
Interandina y Amazónica. 
Cada una posee sus 
condiciones especiales, y 
son una parte importante 
en el desarrollo y unión 
del país. 
Recuerda
Mi país, administrativamente, 
se divide en parroquias, 
cantones, provincias y regiones.
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https://goo.gl/W3UvKB
Busca en Internet videos 
divertidos sobre el 
Ecuador. Puedes seguir 
este enlace:
barrio. Algunos son antiguos y 
otros, modernos. La unión de estos 
barrios forma una parroquia, el 
conjunto de parroquias forma un 
cantón, y varios cantones forman 
una provincia.
http
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Napo
Tena
Orellana
Francisco de Orellana
Pastaza
Puyo
Sucumbíos
Nueva Loja 
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Investiga el nombre de cada provincia del país y pinta o decora 
cada una en el mapa, de acuerdo con tu gusto.
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Expliquen tres razones por las que un país debe organizarse 
administrativamente.
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Lo urbano y lo rural
La parroquia es la división administrativa más 
pequeña del país, que se crea con la unión 
de barrios. Cuando se encuentra localizada 
dentro de la ciudad, la denominamos urbana; 
si está en el campo, rural.
La zona rural es muy diferente a la 
urbana. Existe menos población; su 
gente vive de la agricultura, ganadería, 
pesca, minería y, algunos, del turismo. 
Aquí se conserva una enorme parte 
del paisaje natural.
Lo urbano posee grandes avenidas, 
calles, edificios, centros comerciales, 
bancos, escuelas, fábricas, etc.
Los habitantes de los dos tipos de 
parroquia necesitan servicios básicos: 
seguridad, educación, atención 
médica, vías de transporte, medios de 
comunicación, para llevar una vida 
digna y sentir que el 
Buen Vivir se cumple 
en su localidad.
y también:EN
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¿Sabías que la palabra 
parroquiano significa ‘feligrés’ 
y, por esa razón, las iglesias 
católicas se denominan 
según la parroquia donde 
estén ubicadas?
¿Sabes a qué parroquia 
pertenece tu barrio, recinto o 
caserío?
Recuerda
Las parroquias pueden ser urbanas y rurales. 
Son gobernadas por hombres y mujeres 
de la comunidad.
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Pinta lo que falta en los paisajes.5
Paisaje urbano Paisaje rural
Servicios básicos
Completen la siguiente ficha:
Nombre de su parroquia
Lo que necesita
Tipo de parroquia
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Autoridades de mi localidad y sus funciones
En caso de desastres naturales 
(terremotos, erupciones volcánicas, 
sequías, inundaciones, desbordamiento 
de ríos, maremotos o tsunamis), para 
ayudar a los damnificados, todas 
las autoridades deben organizarse y 
atender a los heridos, recoger alimentos 
y ropa, crear hogares temporales, 
determinar rutas de evacuación, 
refugios, etc. 
En lo eclesiástico, el cura párroco es la autoridad; en tanto 
que en lo civil, lo son la junta parroquial y el teniente político.
El principal responsable del buen funcionamiento de un cantón 
es el concejo municipal, formado por el alcalde y los concejales. 
Cada provincia tiene un consejo provincial integrado 
por un prefecto, viceprefecto, y los consejeros.
Son el presidente y vicepresidente, conjuntamente con los ministros 
de Estado, la Asamblea Nacional, la Corte Nacional de Justicia.
Autoridades de la parroquia
Autoridades del cantón
Autoridades de la provincia
Autoridades del país
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¿Has visto videos acerca de los planes 
de contingencia? Sigue el enlace para 
ver uno:
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6 Observa este dibujo. Comenta qué sucede y qué sentimientos te 
produce.
7 Observa tu entorno y piensa qué desastre natural podría suceder. 
Explica tu respuesta ante la clase.
Recorten y peguen imágenes acerca de cómo actuar de forma solidaria 
ante desastres naturales.
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Todos somos responsables
Es muy importante ser solidarios en 
momentos difíciles, solamente con la 
ayuda de toda la comunidad podemos 
enfrentar los daños de un desastre natural.
Por eso debemos estar informados y organizados; 
de esta manera, podremos salvar la vida de 
muchas personas, incluso la nuestra.
Pero igual de importante es tomar conciencia 
de que hay desastres que podríamos evitar, 
si somos responsables y cuidamos nuestro 
medioambiente, con acciones sencillas como:
Reducir: Consumir, cada vez menos productos 
que afectan al medioambiente como 
aerosoles. 
Reutilizar: No descartar aquello 
que puede ser usado otra vez; por 
ejemplo, la ropa.
Reciclar: Utilizar artículos de 
desecho en la elaboración de 
nuevos productos.
El medioambiente 
se contamina 
día a día.
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¿Sabías que si 
no cuidamos el 
medioambiente 
la vida de todos 
los seres vivos 
está en peligro?
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Ordena las palabras hasta formar una frase. Escríbela.
Plantea actividades sencillas que puedan realizar en la escuela 
para cumplir las tres R.
Conversa con tus familiares y plantea una campaña de reciclaje 
que pueda ser desarrollada en casa. Resume sus ideas en un 
dibujo y compártelas con tus compañeras y compañeros.
cuidar el Reciclar para ambiente.
Reducir
Reutilizar
Reciclar
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La música de mi país
Observo: Videos de música ecuatoriana.
Me pregunto: ¿Qué música es nuestra?
Indago: Sobre canciones que hablen de mi país.
Concluyo y aprendo
2. Cántala en una fecha cívica.
1. Apréndela y cántala.
Letra: Rubén Barba
Música: Pueblo Nuevo
Con amor hoy yo quiero cantar,
sí, señor, a mi lindo Ecuador.
Con amor, siempre debes decir, 
por donde quiera que tú estés, 
«ecuatoriano soy».
Y mañana recordarás
todo ese inmenso cielo azul
que un día te cobijó.
Y ese amor que tienes aquí
que te hará regresar al fin
a mi lindo Ecuador.
A mi lindo Ecuador
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Busca en Internet videos 
sobre la canción «A mi 
lindo Ecuador», puedes 
usar este enlace: 
Proh
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Cada uno tiene sus autoridades 
y manifestaciones culturales.
país
regiones
provincias
cantones
parroquias
barrios
Ecuador
está organizado en:
Todos nos ayudamos 
responsablemente. 
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Resumen
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Para finalizar
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Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Mi actitud frente al 
trabajo ha sido: 
He compartido con mis 
compañeros y compañeras
He cumplido 
las tareas
He respetado las opiniones 
de los demás
He aprendido 
en esta unidad
me
jorable a
 veces
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lgunas a
 veces
 
poco 
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uy
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mu
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Opinión de mi familia:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Sugerencias del profesor o profesora:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Dibuja la forma de vida de un niño o niña de tu edad en el campo 
y en la ciudad.
campo ciudad
En la sopa de letras, encuentra palabras relacionadas con las tres R.
W V U B H X P Ñ Ñ L
R E D U C I R O M U
U N N R E U S A R Z
T C A S M Y H Q R Y
R E C I C I C L A R
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PARA EMPEZAR:
• ¿Qué representa la ilustración?
• ¿Qué sitios de la ilustración conoces?
• ¿Por qué visitan los turistas nuestro país?
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Página 111
La piel de mi país
reto
CONTENIDOS:
Historia e identidad
• Historias que hablan 
de mi país
• Identidad de: ser 
ecuatoriano o 
ecuatoriana
• Símbolos patrios
Los seres humanos 
en el espacio
• Regiones naturales 
del Ecuador
• Somos parte del 
Ecuador
Laconvivencia
• Derechos individuales 
y colectivos
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Historias que hablan de mi país 
Cuenta la historia que hubo un reino 
poderoso, llamado Quito, ubicado en la 
mitad del mundo y liderado por los shyris, 
indígenas descendientes de los primeros 
seres humanos que sobrevivieron al 
gran diluvio universal que cubrió toda 
la Tierra en los inicios de los tiempos. 
Estos valerosos guerreros soportaron 
heroicamente la invasión de los incas, 
otro pueblo indígena poderoso.
El rey inca, Huayna Cápac, contrae 
nupcias con la hija del shyri, la princesa 
Pacha.
De esta unión, nació el gran Inca Atahualpa, que se coronó 
como el emperador de su reino, llamado Tahuantinsuyo. Cuando 
llegaron los españoles al mando de Benalcázar y Almagro, Rumiñahui, 
el general inca más valiente de todos, escondió los tesoros del Imperio 
inca y ordenó quemar la ciudad de Quito. Cuenta la leyenda que 
este tesoro se encuentra escondido en unas misteriosas montañas 
que siempre están cubiertas por una espesa neblina y que se las 
llama los enigmáticos Llanganatis.
Mientras tanto en el mundo...
El país más pequeño del mundo
La Ciudad del Vaticano es el Estado independiente 
más pequeño del mundo, ya sea por superficie o 
población. La mitad de este rincón está ocupado 
por un enorme jardín, tiene como lengua oficial el 
latín. Es tan pequeño que la Basílica y la Plaza de 
San Pedro ya ocupan el 20%.
Extraído de: http://goo.gl/35m6Zn.
http
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Consigue una lámina acerca de la historia de los shyris. Recorta y 
pega imágenes de los principales líderes de este pueblo.
2 Observa el gráfico y comenta con tus compañeros y compañeras: 
¿Por qué es importante conocer la historia de nuestros antepasados?
en grupo EN
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Escuchen este fragmento de la historia y comenten sus ideas con los 
compañeras y compañeros de clase.
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Los incas formaron un gran imperio en la antigüedad, asentado en 
lo que hoy es Bolivia, Perú y parte de Chile y Argentina. Llegaron 
a las tierras del actual Ecuador alrededor de 1450 y debieron 
enfrentar la resistencia de los grupos indígenas que aquí habitaban, 
principalmente cañaris y saraguros, a quienes derrotaron. El dominio 
inca duró menos de cincuenta años por la llegada de los españoles.
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Identidad de: ser ecuatoriano o ecuatoriana
Como hemos visto, los ecuatorianos y 
ecuatorianas compartimos una historia común y 
unas demostraciones culturales muy 
ricas. Blancos, mestizos, indígenas, 
afroecuatorianos y montuvios, 
también, personas de otros 
países y culturas convivimos en 
un mismo territorio y mantenemos 
una identidad nacional.
De igual modo, todos estamos 
obligados a cumplir ciertas normas 
y deberes para con la patria, por 
ejemplo: respetar sus símbolos, estudiar 
y capacitarnos para ser útiles a la 
sociedad, respetar a las autoridades y 
cuidar los bienes públicos, privados, y recordar 
siempre que debemos mantenernos bajo 
los principios del ama quilla, ama llulla y 
ama shua, es decir, no ser ociosos, no mentir 
y no robar.
y también:EN
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¿Sabías que 
una forma de 
manifestar amor 
a nuestra patria 
es cumplir con 
las leyes?
Recuerda
Amar a la patria es respetar sus símbolos y cumplir 
con nuestros deberes y obligaciones.
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Imagina un símbolo que represente a cada una de estas expresiones 
del Sumak Kawsay o Buen Vivir y dibújalos.
4
3 Pregunta en qué lugar del Ecuador viven estos personajes. Escríbelo.
ama shua
ama quilla ama llulla
Proh
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Símbolos patrios
La Bandera tiene tres colores:
El amarillo que es el doble de los otros, 
significa la riqueza de nuestra tierra.
El Escudo Nacional representa la 
riqueza de cada región y la unidad 
de la nación, y está compuesto por 
varios elementos.
Al Himno Nacional lo cantamos en 
todos los actos importantes. Fue escrito 
por el poeta ambateño Juan León 
Mera y su música la compuso Antonio 
Neumane, de origen francés.
El azul representa el cielo y el mar.
El rojo el valor de los héroes.
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Ecuador tiene símbolos que lo identifican 
y representan dentro y fuera del país, estos 
son: la Bandera, el Escudo y el Himno 
Nacional.
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https://goo.gl/grRVBn
Observa el siguiente video sobre los 
símbolos patrios:
Recuerda
Los símbolos patrios merecen nuestro respeto, 
porque representan al país que amamos.
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Bandera
Arma la Bandera Nacional con papel brillante. Pégala en el 
recuadro. 
en grupo EN
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Canten, junto a tus compañeros y compañeras, el Himno Nacional del 
Ecuador. Muestren respeto al hacerlo. Comenten cómo se sintieron. 
Investiga y completa el cuadro de información con las fechas de 
cuándo se conmemoran los días de los símbolos patrios.
Escudo
Himno
Nacional
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Regiones naturales del Ecuador
La Costa bañada por el mar, de 
clima cálido, gente alegre y 
deliciosa comida.
La Sierra, rodeada por 
montañas altas, volcanes, 
nevados encantadores, valles y 
ríos, gente amable y hermosas 
artesanías.
La Amazonía, cubierta de selva 
y enormes ríos, donde viven 
exóticos animales y gente que 
vive como hace miles de años.
Las islas Galápagos, lugar 
encantado con animales únicos en el 
mundo como las tortugas gigantes.
Ecuador es un país privilegiado y 
extraordinario, posee cuatro regiones naturales 
con incalculables riquezas naturales.
Recuerda
Nuestro territorio tiene grandes riquezas en su flora, 
fauna y minería; pero, sobre todo, en su gente 
amable y trabajadora.
Busca en Internet 
videos acerca de 
las regiones del 
Ecuador. ¿Por qué 
son diferentes? 
Puedes usar este 
enlace:
https://goo.gl/18N3i1
Analizo y resuelvoA
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Escribe, dentro del cartel, una frase para promocionar el turismo 
a nuestro país.
Dibuja las regiones del Ecuador.
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Costa
Amazonía
Sierra
Galápagos
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Describan algún lugar del Ecuador que conozcan. En una cartulina, dibujen 
y expongan en clase.
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somos parte del Ecuador
Nuestro país se llama 
Ecuador y es un 
hermoso lugar para 
vivir.
Podemos ir de norte a sur en tan 
solo veinticuatro horas, por vía 
terrestre. 
Y si viajamos de este a oeste 
podemos conocer islas, playas, 
montañas, valles y selvas.
En nuestro país hay muchísimas 
plantas y animales que son 
una muestra de la riqueza del 
entorno: chuquiraguas, orquídeas, 
rosas, cóndores, osos de anteojos, tapires, 
tortugas, monos y miles de aves, anfibios, 
peces, reptiles e insectos.
Por el lugar que ocupa en el planeta, por estar atravesado por 
la cordillera de los Andes, bañado por el océano Pacífico, por su 
variedad geográfica, de climas y mucho más, Ecuador es un país 
megadiverso, ya que tiene una gran cantidad 
de plantas y animales.
Esta es una riqueza quedebe 
ser cuidada por todos los 
ecuatorianos y extranjeros.
Somos gente 
amable y solidaria: 
mestizos, indígenas, 
afroecuatorianos, 
mulatos, blancos, montuvios 
y extranjeros convivimos en 
armonía.
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9 Averigua y escribe el nombre de los países que limitan con el 
Ecuador. Rotula las regiones naturales que se forman.
Busca fotografías, en revistas y periódicos en desuso, sobre tipos 
de vestimenta del Ecuador, según la etnia y la zona. Elabora un 
collage con ellas en tu cuaderno.
Memoricen y reciten esta poesía. Luego, ilústrenla en una cartulina 
y expónganla en la cartelera.
Todos los niños
cantando vamos;
somos iguales,
somos iguales.
«¡Soy de 
Esmeraldas!»,
dice Juanito;
«yo soy un tsáchila»,
comenta José.
«Soy de Otavalo»,
dice María;
y exclama Lucía,
«¡yo soy de Orellana!»
Estamos juntos, 
nos respetamos;
somos amigos,
ecuatorianos.
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Derechos individuales y colectivos
• Tenemos derecho a una ________________________ digna.
• Debemos ser tratados con ________________________ .
• ________________________ , para pensar, opinar y actuar.
• Tenemos derecho a acceder a servicios de ______________________ .
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
• Recibir alimentación diaria.
• Pensar, opinar y actuar con 
libertad.
• Ser tratado con igualdad 
y respeto.
• Recibir educación gratuita.
• Acceder a los servicios de 
salud.
• Vivir en un mismo territorio.
• Expresar su identidad cultural.
• Formar organizaciones 
y grupos sociales.
• Acceder a fuentes de trabajo.
• Poseer propiedades 
individuales y comunes.
De forma individual, cada persona tiene derecho a:
Dentro de una comunidad, todos comparten el derecho a:
vida igualdad libertad salud
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y también:EN
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¿Sabías que cada 
persona de una 
comunidad tiene 
sus derechos?
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La piel de mi país
Observo: Imágenes de la camiseta de la selección de fútbol.
Me pregunto: ¿Cómo pinto una camiseta?
Indago: Pasos para pintar una camiseta.
1. Busca una camiseta que puedas pintar.
2. Pide a un familiar adulto que te ayude a pintar con pintura 
permanente la bandera del Ecuador.
3. Plánchala por el reverso.
4. Si quieres puedes decorarla con alguna frase como: ¡Viva Ecuador!
Concluyo y aprendo
5. Ponte la camiseta cada vez que juegue la selección de fútbol.
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Resumen
tiene
Mi país, Ecuador
Cuatro 
regiones 
naturales
Somos parte 
del Ecuador
Riqueza 
histórica
Megadiversidad
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Para finalizar
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1 Marca con una ✗ la región natural en la que vives.
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Autoevaluación
Trabajo personal Trabajo en equipo
Mi actitud frente al 
trabajo ha sido: 
He compartido con mis 
compañeros y compañeras
He cumplido 
las tareas
He respetado las opiniones 
de los demás
He aprendido 
en esta unidad
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Opinión de mi familia:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Sugerencias del profesor o profesora:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Indica por qué celebramos la siguiente fiesta cívica del Ecuador. 2
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Mi bandera
Forma grupos.
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elegimos
Observa el modelo. 
Planificamos
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2
3 
Necesitas el siguiente material: 
Papel de seda en colores: 
amarillo, azul y rojo, una 
cartulina tamaño A4, 
pega blanca, un palito 
de pincho o un sorbete, 
cordón fino o hilo y tijeras, 
una hoja de papel bond 
blanca y crayones o 
marcadores.
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Usa la cartulina de forma horizontal, divídela en tres secciones, 
la primera de 10 cm, la segunda y la tercera de 5 cm cada una.
Recorta en cuadrados de 5 cm, los pedazos de papel amarillo, 
azul y rojo.
Amárralos por la mitad.
Pégalos sobre la cartulina cuidando de no dejar espacio en 
blanco. Empieza con el color amarillo, sigue con el azul y termina 
con el rojo.
Coloca el asta.
Sobre la hoja de papel bond, dibuja 
el escudo de Ecuador, recórtalo y 
pégalo en la bandera siguiendo 
el ejemplo.
desarrollamos
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Un alto en el camino
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Señala la actitud correcta. (un punto)
Une los animales con su región natural. (cuatro puntos)
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Señala en el gráfico cuáles son las actitudes correctas al 
entonar el Himno Nacional. (tres puntos)
Marca con una ✗ la imagen que presente una acción de 
respeto entre ecuatorianos. (dos puntos)
Dibuja dos artesanías del Ecuador. (dos puntos)
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Unidad 3 Tema: Entorno y dependencias de mi escuela
Dibuja y colorea las dependencias de tu escuela.
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Dirección
Aula
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Patio de juegos
Cancha
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Unidad 4 Tema: Lugares y personajes destacados
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Dibuja y colorea un personaje destacado y un lugar importante de tu comunidad. 
Escribe sus nombres.
Personaje destacado de mi localidad: __________________________________________ 
Lugar importante de mi comunidad: ___________________________________________ 
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Unidad 5 Tema: Organización administrativa de mi parroquia, 
 cantón, provincia y país
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Unidad 6 Tema: Símbolos patrios
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Colorea los símbolos patrios.
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Estudios Sociales
Educación General Básica
Segundo grado
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Millo Castro Zaldarriaga
Elena Favilli y Francesca Cavallo
Había una vez una niñita que soñaba con tocar tambores. Vivía 
en una isla llena de música, colores y deliciosas frutas tropicales. 
Su nombre era Millo. 
 
Todos en la isla sabían que solo los niños tenían permitido tocar 
los tambores.
—Vete a tu casa —le gritaban a Millo. Esto no es para niñas. No 
sabían que la pasión musical de Millo era más fuerte que un can-
grejo de los cocoteros. 
 
Durante el día, Millo ponía atención a los ruidos que la rodeaban. 
El sonido de las palmeras al bailar con el viento, el del aleteo de 
los colibrís, el del agua al saltar en un charco con ambos pies... 
¡splash! 
 Por las noches, se sentaba en la playa a oír el sonido del mar.
—¿Por qué no puedo tocar los tambores? —les preguntaba a las 
olas que rompían en la arena. 
 
Un día, Millo convenció a su padre de que la llevara a clases de 
música. Timbales, congas, bongós... ¡Podía tocar cualquier percu-
sión! Su maestro estaba tan impresionado que empezó a darle 
lecciones diarias. 
—Tocaré en una banda de verdad —repetía Millo. 
 
Cuando su hermana Cuchito armó Anacaona, la primera banda 
de baile conformada solo por mujeres, Millo entró como percusio-
nista. Entonces tenía diez años. Pronto pusieron a bailar a toda la 
isla. 
 
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Millo se convirtió en una música famosa a escala mundial. Inclu-
so tocó en el cumpleaños del presidente de Estados Unidos cuan-
do tenía apenas quince años.
Tomado de Favilli, E. y Cavallo, F. (2017). Cuentos de buenas noches para niñas rebel-
des. Bogotá: Planeta.
Elena Favilli nació en Italia. Es escritora y empresaria de medios de comunicación. Es-
tudió semiótica en la Universidad de Bolonia, y periodismo digital en la U.C. Berkeley.
Francesca Cavallo nació en Italia. Tiene títulos en Ciencias de la Comunicación y Direc-
ción Teatral. Fue fundadora de la compañía de teatro Kilidrammi, de Paolo Rossi.
Matrimonio de gatos
 Carlos Castro Saavedra
Una gata y un gato
se casaron un día
y hubo una fiesta
donde el gato vivía.
Hasta la media noche
llegaron invitados,
con sombreros azules
y vestidos dorados.
Estuvieron presentes
en aquella ocasión,
vecinos y vecinas
de toda la región:
el grillo con la grillo,
el mono con su mona
y el ratón de la esquina
con su hermosa ratona.
Las crestas de los gallos
parecían faroles,
y al pie de los conejos
alumbraban las coles.
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Mientras tanto, la gata
y el gato del casorio
se quedaron dormidos
en un reclinatorio.
Y soñaron que iban
por un camino hermoso,
a vivir en un mundo
tranquilo y generoso
donde todos los gatos
y todos los ratones
crecían como hermanos
en medio de canciones.
Tomado de https://goo.gl/qMxfFE (30/01/2017)
Carlos Castro Saavedra (1924-1989). Escritor y poeta colombiano. Su producción lite-
raria abarca la poesía, la prosa, la novela, el teatro y la literatura infantil.
El sapo distraído
Javier Rondón
Era un sapo
verde, morado,
anaranjado,
tornasolado. 
Una mañana
muy tempranito,
hizo la lista
para el mercado. 
La mantequilla
de las tortillas,
la mermelada
de las tostadas. 
Puso un clavel
en su gorrita
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y en su patica
un cascabel. 
Se fue brincando
y en las esquinas
cada vitrina
iba mirando. 
¡Qué hermosas frutas
y qué colores!
¡Cuántos olores
hay por aquí! 
¡Qué gente esta
tan peripuesta!
¡Y qué alboroto
por los corotos!
 —¡Vendo tomate!
—grita el marchante.
—Tome doñita,
lleve parchita. 
El sapo andaba
muy distraído:
¡Todo ese ruido
lo ha confundido!
 Al fin el sapo
llegó a su casa.
De leche tibia
sirvió una taza.
 
Iba a tomarla
con mermelada,
cuando recuerda:
¡no compró nada!
Tomado de https://goo.gl/Uh59PN (22/01/2018)
Javier Rondón (1959). Escritor venezolano. Su infancia transcurrió en la montaña, en el 
sur de Maracaibo. Trabaja como ceramista y escultor en el Taller Piedra de Ojo.
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La estrella Malula
Marisa Alonso Santamaría
Una cometa
pregunta a la luna,
¿dónde está la estrella?,
¿dónde está Malula?
 
¿La estrella Malula...?
No sé quién es,
responde la luna
minutos después.
¡No puede ser!
responde la cometa,
la estrella Malula es 
la estrella más coqueta.
La más conocida
del mundo entero,
la estrella más bella
que cualquier lucero.
La más elegante,
la más presumida,
la estrella más hermosa
que todos admiran.
¡Ah!, ya la conozco
responde graciosa,
puede que esté
jugando con las osas.
Pero busca en Júpiter,
Urano o Plutón,
allí suele pasear
con zapatos de tacón.
Proh
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¡Gracias por tu ayuda!,
dice la cometa,
y se fue a buscar
por todos los planetas.
Busca por la Tierra,
Venus y Mercurio,
y llega a Neptuno
camino a Saturno.
Al fin encuentra
a Malula en Marte,
la estrella feliz
sonríe radiante.
Tomado de https://goo.gl/mdumaE/ (11/02/2018)
Marisa Alonso Santamaría (1959). Poetisa y escritora española de cuentos infantiles. 
Trabaja para Editorial Santillana en sus proyectos de Educación Infantil. 
El ratón de la corte y el del campo
Félix María de Samaniego
Un ratón cortesano
convidó con un modo muy urbano
a un ratón campesino.
Diole gordo tocino,
queso fresco de Holanda,
y una despensa llena de vianda
era su alojamiento.
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Pues no pudiera haber un aposento
tan magníficamente preparado,
aunque fuese en Ratópolis buscado
con el mayor esmero,
para alojar a Roepán Primero.
Sus sentidos allí se recreaban;
las paredes y techos adornaban,
entre mil ratonescas golosinas,
salchichones, perniles y cecinas.
Saltaban de placer, ¡oh qué embeleso!,
de pernil en pernil, de queso en queso.
En esta situación tan lisonjera
llega la despensera.
Oyen el ruido, corren, se agazapan,
pierden el tino, mas al fin se escapan
atropelladamente
por cierto pasadizo abierto a diente.
“¡Esto tenemos!, dijo el campesino;
reniego yo del queso, del tocino,
y de quien busca gustos
entre los sobresaltos y los sustos”.
Volvióse a su campaña en el instante
y estimó mucho más de allí adelante,
sin zozobra, temor ni pesadumbres,
su casita de tierra y sus legumbres.
Tomado de https://goo.gl/bEJs4D (20/02/2018)
Félix María de Samaniego (1745-1801). Escritor español famoso por sus fábulas, inspi-
radas en las obras de los fabulistas clásicos Esopo y Fedro, del francés La Fontaine y 
del inglés J. Gay.
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Un nuevo hogar para Totoy
Ana Berezin
Totoy y Huguito jugaban en la selva colombiana y todo era ale-
gría y tranquilidad. 
 
Un día soleado todas las familias salieron de paseo. Mientras ca-
minaban el papá de Totoy le dijo: “Hay un grupo de animalitos pe-
ligrosos, que dañan las cosas, y están muy cerca. Debemos tener 
mucho cuidado”. 
 
Totoy le contó a Huguito: “Mi papá me dijo que debemos tener 
cuidado, porque hay un grupo de animalitos que entran a las ca-
sas, se cogen las cosas, las rompen, se comen nuestra comidita, 
ensucian mucho y se van. Así que tenemos que esconder nuestra 
pelotita para que no se la lleven”.
 
Todos regresaban contentos, cantando mientras decían: “Qué bue-
no es estar juntos”. Pero al llegar: Totoy gritó: “¡Mira, papá!, ¿por 
qué todo está sucio y revuelto?” Su papá, un poco admirado, dijo: 
“¿Recuerdas lo que te conté?, parece que vinieron los animalitos 
peligrosos”. 
 
Huguito dijo: “Papi, ¿por qué no nos vamos a un lugar donde estos 
animalitos no nos molesten? Totoy pidió: “Quiero jugar tranquilo 
con mis amigos sin que dañen nuestras cosas”. Los padres res-
pondieron: “Sí, hijitos, tienen razón. En la noche todos nos reunire-
mos para decidir qué vamos a hacer”. 
 
Esa misma noche, todos, chicos y grandes,