Realidade Nacional - Sílabo

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UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR 
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CON MENCION: 
EN FINANZAS 
 EN MARKETING 
 EN NEGOCIOS INTERNACIONALES 
 
 
“REALIDAD NACIONAL” 
Silabo 
 
I. DATOS GENERALES 
 
Curso: REALIDAD NACIONAL 
Condición Obligatorio 
Código: 
Naturaleza Teórico-práctica 
N° Créditos: 05 
Requisitos: Ninguno 
Número de horas semanales: 7 
Semestre Académico 2015-II 
Ciclo I 
Docentes Prof. Pedro Huamán Méjico 
Prof. Miguel Cortavitarte Lahura 
Prof. Percy Salinas Agüero 
Prof. Hugo Pérez Granados 
Prof. Juan Luis Orrego Penagos 
 
 
 
 
II. SUMILLA. 
Asignatura teórico práctica que contextualiza el desarrollo del Perú en el desenvolvimiento mundial y expone la 
problemática y posibilidades actuales de aspectos capitales de nuestro país en distintos dominios: económico, social, 
político y ambiental. La temática se desarrolla en el primer ciclo de estudios con el propósito de establecer un marco de 
referencia objetivo, explícito y concreto para el tratamiento de otras ramas del conocimiento. 
 
 
La asignatura comprende los siguientes temas: Globalización, Territorio, Población, Economía, Sociedad, Cultura, 
Estado y Política. 
 
II. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA 
 
Al final del proceso de enseñanza aprendizaje el estudiante será capaz de: 
 
 Comprender y sintetizar información relevante en torno a la identidad y gestión política del espacio nacional a 
través del estudio de casos que permitirá que valore los aspectos fundamentales de la peruanidad. 
 Argumenta criterios propios y creativos en torno a la realidad social del Perú en el siglo XXI aplicando diversas 
estrategias que fomenten su pensamiento crítico en pro de valorar las potencialidades sociales de su contexto. 
 Formula puntos de vista en torno a las características y expresiones de la población en el Perú, asumiendo 
actitudes positivas sobre su participación en la construcción ciudadana, a través de trabajos colaborativos. 
 Interpreta la realidad macro y micro económico del país, utilizando simulaciones y casos sugeridos para ser 
debatidos de manera crítica y creativa, afirmando su responsabilidad en favor del desarrollo económico 
sostenido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 III. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS 
EXAMEN DE ENTRADA 
UNIDAD I: PERÚ: IDENTIDAD, NACIÓN Y ESPACIO 
Competencias específicas: 
 Analiza los conceptos sobre nación, peruanidad e identidad 
 Identifica las características del Estado peruano, soberanía y la importancia de la defensa del patrimonio cultural en el 
desarrollo económico 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
PRIMERA 
SEMANA 
IDENTIDAD NACIONAL 
1. Nación, peruanidad e Identidad. 
Exposición diálogo 
Práctica dirigida N° 01: 
Identidad Peruana – Mistura. 
2. Estado, soberanía y patrimonio 
cultural. 
Exposición diálogo 
 
 Lectura Complementaria: 
Alonso, J. y Martín, J. (2013). Activos culturales y desarrollo sostenible: la importancia del patrimonio cultural. Política y sociedad, 50 
(3), 1133- 1147. Recuperado de file:///C:/Documents%20and%20Settings/percy/Mis%20documentos/Downloads/41861-66338-2-
PB.pdf. 
Competencias específicas: 
 Comprende la importancia y las características del territorio y desarrollo de las regiones. 
 Organiza información relevante sobre el uso racional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible 
 Proponen alternativas de solución para mitigar los problemas ambientales en el Perú 
 Argumenta puntos de vista en torno a los conflictos socioambientales del Perú. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
SEGUNDA 
SEMANA 
 
 
TERRITORIO, RECURSOS, 
MEDIO AMBIENTE 
3. Territorio, contaminación y los 
problemas ambientales. 
Exposición – Diálogo. 
 
4. Conflictos sociales y 
ambientales en el Perú: minería 
versus agricultura. 
Práctica dirigida N° 02: 
Problemas ambientales en el Perú 
Lectura Complementaria: 
Due Process of Law foundation (2011) El derecho a la consulta previa, libre e informada de los pueblos indígenas. El caso peruano. 
Capítulo IV: el caso peruano (pp. 74-90). Lima Oxfam American 
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 
UNIDAD II: REALIDAD SOCIAL EN EL PERÚ DEL SIGLO XXI 
Competencias específicas: 
 Asumen una posición crítica ante el narcotráfico y la corrupción en la sociedad peruana. 
 Evalúan el impacto de los problemas de violencia estructural en la sociedad peruana a finales del siglo XX. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
 
 
 
TERCERA 
SEMANA 
 
PROBLEMAS SOCIALES 
DEL PERÚ ACTUAL 
5. El narcotráfico y la corrupción 
en el Perú: antecedentes 
históricos, causas y 
características. 
Exposición – Diálogo 
 
6. Violencia política en el Perú: 
(1980-2000). Causas y 
consecuencias: económicas, 
psicosociales. 
Práctica dirigida N° 03: 
Corrupción en el Perú 
 
Lectura Complementaria: 
Quiroz, A. (2006) Redes de alta corrupción en el Perú: poder y venalidad desde el Virrey Amat hasta Montesinos.” En: Revista de 
Indias. Madrid: CSIC, LXVI, (236). 
Competencias específicas: 
 Identifican las causas y consecuencias de fenómeno migratorio en el Perú. 
 Asumen una posición crítica ante la discriminación racial y sus diferentes formas de manifestación en la sociedad peruana. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
 
 
CUARTA 
SEMANA 
 
 
POBLACIÓN PERUANA: 
PROBLEMAS Y RETOS 
7. Índice de desarrollo humano 
(IDH en el Perú) 
Exposición – Diálogo 
8. Discriminación racial, 
marginalidad y exclusión social. 
Práctica dirigida N° 04: 
Feminicidio e inseguridad ciudadana 
Lectura Complementaria: 
Portocarrero, G. (2007). La cuestión racial: espejismo y realidad. En Racismo y mestizaje y otros ensayos. (pp. 179-216). Lima: Fondo 
Editorial del Congreso de la República. 
 
UNIDAD III: DESARROLLO SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA EN EL PERÚ 
Competencias específicas: 
 Interpreta datos relevantes en torno a la salud y pobreza en el Perú para inicios de siglo XXI. 
 Reflexionan y asumen una posición crítica sobre la gobernabilidad y el rol de los partidos políticos en el desarrollo del país 
 Enjuicia el papel que cumplen los partidos políticos como base de la sociedad democrática. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
 
QUINTA 
SEMANA 
 
CIUDADANÍA Y 
DEMOCRACIA 
9. Salud y pobreza en el Perú: 
Retos y perspectivas. 
 
Práctica dirigida N° 05: 
La pobreza en el Perú. 
 
10. Los partidos políticos, 
gobernabilidad y democracia. 
Exposición – Diálogo 
 
Lectura Complementaria: 
Rojas, A. (2006). Democracia, institucionalidad y partidos. En la frustración nacional. (pp. 85-116). Lima: Fondo editorial Cátedra Perú. 
 
UNIDAD IV: MACRO Y MICROECONOMÍA EN EL PERÚ 
Competencias específicas: 
 Comprende la importancia de la actividad minera en la economía del país. 
 Analizan la situación del empleo en los espacios urbanos y rurales en el Perú. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
 
 SEXTA 
SEMANA 
 
 
REALIDAD ECONÓMICA EN 
EL PERÚ DEL SIGLO XXI 
11. Modelos de desarrollo 
económico durante siglo XX, 
entre la Cepal y el 
Neoliberalisno. 
Exposición – Diálogo 
12. Comercio, informalidad y 
legalidad. 
Práctica dirigida N° 06: 
Informalidad en el Perú. 
Lectura Complementaria: 
Parodi, C. (2001) 1960 - 2000: políticas económicas y sociales en entornos cambiantes. (pp. 50-100) Lima, Ed. Universidad Del 
Pacífico. 
Competencias específicas: 
 Formulan puntos de vista a cerca de la integración económica del Perú y sus perspectivas al mundo. 
 
 Analizan la importancia del uso de la tecnología, en el contexto de la globalización. 
SEMANA 
UNIDAD CONTENDIOS 
CONCEPTUALES 
ESTRATEGIA 
 
 
SEPTIMA 
SEMANA 
GLOBALIZACIÓN DE LA 
ECONOMÍA PERUANA 
13. Proyectos de integración del 
Perú al mundo. Tratado de Libre 
Comercio. 
Exposición – Diálogo 
 
14. Globalización, tecnología, 
redes y comercio electrónico. 
Exposición – Diálogo 
 
 
LecturaComplementaria: 
Arellano, R. (2010). Al medio hay sitio. El crecimiento social según los estilos de vida. Lima. Editorial Planeta. 
 
EXAMEN FINAL 
 
IV. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 
Las sesiones serán teórico – práctico, en ellas se realizarán diversas estrategias donde se primará la participación activa del 
estudiante, en la construcción de su propio aprendizaje, para desarrollar en ellos las capacidades, que permitirán en los tiempos 
establecidos concretar las competencias expuestas. El docente será un facilitador de información y una guía para los 
procedimientos que se realizarán dentro del escenario educativo. 
 
En cada sesión se ejecutarán procedimientos que permitirá poner al estudiante en contacto con información actualizada, la cual 
deberá gestionar adecuadamente a través de casos, simulaciones, situaciones problema, entre otros para activar retos y 
desafíos que consolidarán las competencias propuestas. 
. 
El estudiante asume una responsable actitud participativa, durante el desarrollo de las sesiones en los trabajos por encargo 
asignados en torno a la propuesta de los contenidos en el sílabo 
 
V. MATERIALES. 
 
 Cañón multimedia y écram. 
 Textos propuestos. 
 Pizarra, plumones. 
 Diapositivas, sitios web 
 
VI. FORMAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN. 
 
6.1. Enfoque de evaluación 
 Evaluación inicial. Se denomina PE (Prueba de entrada), es diagnóstica y sirve para conocer los saberes 
previos de los estudiantes, la cual permitirá adoptar las medidas académicas pertinentes para el desarrollo de 
la asignatura. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico. No tiene peso en la sumatoria 
general para obtener el promedio. 
 Evaluación de proceso o continua. (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el 
actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el 
semestre académico a través de tareas académicas asignadas en las sesiones de aprendizaje que serán 
organizadas en el portafolio del estudiante. Esta evaluación permitirá observar el desarrollo de las capacidades 
de cada unidad. También en ella se considera la participación y resolución de tareas asignadas sobre el 
trabajo de investigación –ensayo argumentativo- (TI), asistencia y puntualidad (AyP), evaluación constante 
(Ec) y participación efectiva en clase (Pc). 
 Evaluación Sumativa. Evalúa preferentemente el componente conceptual de las competencias previstas, y se 
realiza mediante la aplicación de una prueba de casuística u objetiva, la cual será considerada como la 
evaluación de resultados, EF (Examen Final) constituye la prueba al terminar la segunda unidad y al concluir la 
cuarta unidad. Se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. Con 
ella se observa el logro del aprendizaje finalmente alcanzado. 
Nota: El 30% de inasistencia a las sesiones programadas imposibilita la aprobación de la asignatura. 
 
 
 
6.2. Peso porcentual de las actividades a ser consideradas en la evaluación del estudiante: 
Evaluación inicial Evaluación de proceso o continua Sumativa 
EP TI AyP Ec Pc EF 
0% 40% 20% 10% 10% 30% 
6.3. Fórmula de evaluación 
 PF= TI(4) + AyP(2) + Ec(1) + PC(1) + EF(2) / 10 
VII. FUENTES DE INFORMACIÓN 
7.1. Textos Básicos 
 Amat, C. (2006). El Perú nuestro de cada día: Nueve ensayos para discutir y decidir. Lima-Perú: Editorial 
Universidad del Pacífico. 
 Arellano, R. (2010) Lima, ciudad de los reyes, de los Chávez, de los Quispe. Lima. Fondo editorial del comercio 
 (2012) Somos más que siesta y fiesta. Lima. Editorial Planeta. 
 Banco Mundial. (2007). Perú: la oportunidad de un país diferente: próspero, equitativo y gobernable. Lima, 
Editorial Banco Mundial. 
 Bailón, J. y Nicoli, A (2010) Chicha power. El marketing se reinventa. Lima. Fondo editorial Universidad de Lima. 
 Brack, A. (2005) Perú: Diez mil años de domesticación. Lima Editorial Bruño. 
 Ceplan (2011) Plan bicentenario, El Perú hacia el 2021. Lima. Editorial Ceplan. 
 Cepal / Ceplan (2010) La hora de la igualdad. Brechas por cerrar, caminos por abrir. Lima. Editorial Ceplan. 
Cepal, (2013) Estudio económico de América Latina y el Caribe: tres décadas de crecimiento económico desigual e 
inestable. Chile 
 Castells, M.(1998) La era de la Información. Madrid, Ed. Alianza Editorial. 
Contreras, C. y Cueto, M. (2010) Historia del Perú contemporáneo. Lima. Editorial IEP. Fondo editorial de PUCP. 
 Contreras, C. ( 2014) La economía peruana entre la gran depresión y el reformismo militar. Banco Central de 
 Reserva del Perú. Editorial IEP. Lima. 
 De Althaus, J.(2007) La Revolución Capitalista. México. Ed. FCE. 
 Ferrer, A. (1998). Hechos y ficciones de la globalización. Buenos Aires-Argentina. Fondo de Cultura 
Económica. 
 Fuenzalida, F. (2009) La agonía del Estado- Nación. Poder, raza y etnia en el Perú contemporáneo. Fondo editorial 
 del Congreso. 
Garcia, V. (2014) El expediente Prado. Fondo Editorial de la USMP. Lima 
 Huertas, L. (2012) Cronología de la producción del vino y del pisco, Perú 1548-2010. Lima. Editorial Universidad 
Ricardo Palma. 
 Iturregui, P. et al (1996). Problemas Ambientales de Lima. Lima: Editorial Fundación Ebert. 
 Indepa (2010) Aportes para un enfoque intercultural. Lima. PCM. INDEPA 
 Kapsoli, W. (2004). Capital Cultural y Educación. Lima, Editorial San Marcos. 
 (2010) Ayllus del sol, Anarquismo y utopía andina. Lima. Editorial ANR 
 Lynch, N. (2006) Los últimos de la clase. Lima. Fondo editorial de UNMSM 
 (2014) Cholificación, república y democracia. El destino negado del Perú. Edit. Otra Mirada 
 Matos, J. (2005). Desborde Popular y Crisis del Estado, Lima. Editorial Congreso de la República. 
 (2012) Perú estado desbordado y sociedad nacional emergente. Lima. Editorial Universidad Ricardo 
Palma 
 Montoya, R. (1998) Multiculturalidad y política. Lima. Editorial Sur. 
 Pucp/Caretas (2010) los 60 libros que todo peruano culto debe leer. Lima. Editorial Caretas. 
 Protzel, J. (2006). Procesos interculturales, Lima-Perú: Fondo Editorial Universidad de Lima. 
 Portocarrero, G. (1993) Los nuevos limeños. Lima. Editorial Sur-Tafos. 
Quiroz, A. (2013) Historia de la corrupción en el Perú. Instituto de Defensa Legal. Editorial IEP. Lima 
Rojas, A. (2006) La frustración Nacional: La ley, los partidos, los políticos, . Fondo Editorial Catedra Perú. Lima 
Rosas, Cl. ((2012) La marginación en el Perú siglos XVI a XXI: Nosotros también somos peruanos. Fondo editorial 
 PUCP. Lima 
 Roncagliolo, S. (2007). La Cuarta Espada. Lima, Editorial Sudamericana S. A. 
Thorndike, G. (2011) Grau:La mansión de los héroes. Fondo editorial del Congreso de la República. BCP. Lima 
 Valcárcel, M. (2007). Agro exportación, viejos y nuevos actores sociales a propósito de los productores, 
 procesadores y exportadores de alcachofa. En Clase sociales en el Perú: visiones y trayectorias, Lima. 
 Verdera, F. (2007). La pobreza en el Perú, Lima: Editorial IEP. 
 
 INEI. (2008). Perú: Estadísticas del Medio Ambiente. Lima. 
 
7.2. Textos complementarios: 
 
Arroyo, E. (2008). Mundo multipolar emergente e imperio decadente: tendencias geopolíticas en el 2008 / 9. 
Revista Aula y Ciencia, 1, (1). 
Castell, M. La globalización truncada de América Latina, la crisis del estado – nación y el colapso neoliberal: Notas 
para el debate. Barcelona. 
Cárdenas, N. (2010) Construyendo agendas: Género y pueblos indígenas. Oxfam América. 
Cisneros, L. (2008). , El lenguaje en la Universidad. Revista Magistri et doctores, 3, (4). 
Giddens, A. (200). Cultura, Sociedad e Individuo (3ª. ed.).Madrid: Editorial Alianza Editorial. 
Meza, C. y Hampe, T. (2007) La mujer en la historia del Perú: Siglos XV al XX. Lima. Editorial Congreso de la 
República. 
Parodi, C. (2001). Perú 1960 – 2000, Políticas Económicas en EntornosCambiantes. Lima: Editorial Universidad del 
Pacifico. 
Silva, F. (2004). Sociedad, Cultura y Medio Ambiente. Lima: Editorial Consorcio Católica de Lima. 
 
7.3. Páginas WEB de interés 
 
1. www.minsa.gob.pe/inapmas/index.htm 
2. www.inei.gob.pe 
3. www.peruecologico.com.pe/lib.htm 
4. www.perunature.com 
5. www.inrena.gob.pe 
6. www.conam.gob.pe 
7. www.ingemmet.gob.pe/actividades/geol,ecom_y_prop_min/yacimientos minerales no metálicos 
8. www.minem.gob.pe/administración/publicaciones/atlasmineríaenergía.2001/minería/text/mapas 
9. www.geocities.com/humedalesperuIX. 
 
 
 
Lima, agosto de 2015 
http://www.minsa.gob.pe/inapmas/index.htm
http://www.inei.gob.pe/
http://www.peruecologico.com.pe/lib.htm
http://www.perunature.com/
http://www.inrena.gob.pe/
http://www.conam.gob.pe/
http://www.ingemmet.gob.pe/actividades/geol
http://www.minem.gob.pe/administración/publicaciones/atlasmineríaenergía.2001/minería/text/mapas
http://www.geocities.com/humedalesperuIX