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1 LA PREPARACION FISICA DEL DEPORTISTA La preparación física es el aspecto fundamental de la preparación del deportista, la cual garantiza el dominio de las destrezas y su efectividad en el juego, combate o competencia. La misma propicia el desarrollo de capacidades básicas del rendimiento deportivo. Según lo expresa Matveev (1967), la preparación física puede ser de dos formas: Preparación física general y especial. La primera está orientada al desarrollo de capacidades del organismo humano en forma integral y con una dirección determinada, ejenmplo: fuerza de la musculatura de las extremidades superiores, velocidad de desplazamiento, resistencia aeróbica, entre otras. La segunda está dirigida a desarrollar capacidades específicas que propician la base del rendimiento deportivo. Por ejemplo: para el pesista es imprescindible desarrollar fuerza explosiva, por cuanto esta variable le permitiría realizar un levantamiento rápido del peso máximo. De la misma forma, si un velocista no suma a la fuerza explosiva, la velocidad, no le será posible recorrer una distancia determionada en el menor tiempo posible. Harre (1973), plantea que las capacidades motrices son condicionales y coordinativas. Las condicionales dependen fundamentalmente de la ejercitación y las reservas energéticas del organismo y las coordinativas de la actividad neuromuscular. En este sentido expresa que la fuerza, rapidez, resistencia y la movilidad, dependen de la carga física realizada y su sistematicidad. Para desarrollar las capacidades motrices, motivo fundamental de la preparación física, es preciso conocer el concepto, los factores de los cuakles depende y su clasificación, elementos que le permiten al entrenador la utilización adecuada de los medios y métodos correspondientes. Capacidades Condicionales La fuerza Según Kuznetzov (1973), es el aumento de la tonicidad de un músculo, provocada por un estímulo nervioso que posibilita el movimiento o el mantenimiento de una posición de un plano muscular. Tipos de fuerza Según Ehlenz-Grosser y Zimmerman (1991), la fuerza se divide en: 1. Fuerza resistencia Isotónica (Flexión y extensión de codos) Isométrica (Sostener un peso o mantener una posición) 2. Fuerza explosiva Uno o varios movimientos rápidos 2 3. Fuerza máxima Con un peso máximo Para desarrollar el trabajo de fuerza es necesario conocer los factores biológicos de la misma (ver gráfico No 1) Gráfico No 1. Esquema de las modificaciones del trabajo de fuerza (Ehlenz-Grosser y Zimmerman, 1991) El gráfico N 1 muestra la influencia que ejerce el trabajo de la fuerza en la actividad fisiológica de los músculos y su incidencia en el sistema circulatorio y nervioso. Al activarse el trabajo muscular aumenta el volumen de sangre circulando por minuto, llevando consigo el oxígeno y los sustratos para producir la energía necesaria. La especificidad y diversidad del estimulo nervioso que llega a los músculos, propicia un mejoramiento de la coordinación entre éste y las respuestas contráctiles que provocan los movimientos. Medios fundamentales para su desarrollo 1. El propio peso corporal o el de un compañero. 2. Aparatos elásticos (muelles-ligas de caucho). 3. Ejercicios con pesos (sobrecarga). 4. Utilizar el medio natural para realizar ejercicios en la arena, en el agua, subir montañas, etc. 5. Carreras con máxima velocidad. FUERZA MUSCULOS CIRCULACION SISTEMA NERVIOSO Mejor orientación y aporte de oxigeno de la Fibra Muscular Mejor orientación entre las órdenes del Sistema Nervioso y el trabajo Muscular Aumento del grosor de la fibra muscular con mas fuerza. Fortalecimiento de las membranas musculares 3 Los tipos de fuerza tienen su preponderancia en el incremento de la capacidad, según las posibilidades del desarrollo del ejecutante, donde la edad es un elemento vital a tener en cuenta para la aplicación de la metodología correcta. Cuadro No 1. Edades para el desarrollo de los tipos de fuerza (Volkov y Filin, 1989). Tipos de Fuerza Sexo Masculino Femenino Explosiva 7-8 7-8 Desarrollo Muscular 9-11 9-11 Fuerza Explosiva – Desarrollo Muscular 12-14 11-13 Entrenamiento Combinado 13-15 13-15 Coord. Intramuscular, Fuerza Resistencia 16-17 14-16 Fuerza para alto rendimiento 17 16 Para el desarrollo de la fuerza máxima es importante tener en cuenta la relación entre el volumen y la intensidad de la carga. Asimismo, si el trabajo está encaminado al desarrollo muscular, la coordinación intramuscular o la combinación de ambos. (`ver cuadro No 2). Cuadro No 2. Volumen e intensidad para elevar la fuerza máxima (Ehlenz-Grosser y Zimmerman, 1991). Tipo de trabajo intensidad Repeticiones Series Desarrollo muscular 40 - 60% 8 – 12 (3 - 5) --(5 - 8) Coordinación intramuscular 75 - 100% 1 - 5 (5 - 8) - (6 - 10) Combinado ó0 -100% 1 - 8 (5 -10) Para el desarrollo de la fuerza se utilizan tres métodos fundamentales: Métodos Cualidades de la fuerza Estándar a intervalos, con muchas repeticiones. (40 - 80% del peso máximo, Descanso Corto). Resistencia a la fuerza Incremento de miofibrillas activas Mayor reserva energética (Trabajo aeróbico) 4 Estándar a intervalos, con repeticiones rápidas. (ó0-85% del peso máximo, Descanso corto) Fuerza explosiva (Anaeróbico alactácido) (Anaeróbico lactácido) Estándar a intervalos, con pocas repeticiones. (80-100% del peso máximo, Descanso medio y largo) Fuerza máxima (Anaeróbico alactácido) Nota : Los tipos de descanso y métodos del entrenamiento aparecen en las pag. 13 y 44 respectivamente. La rapidez Según Grosser y Bruggeman (1991), es la capacidad de reaccionar con máxima rapidez frente a una señal y/o de realizar movimientos con máxima velocidad. Esta se determina a través de la siguiente ecuación: V = e/t Donde: e = espacio recorrido y t = tiempo empleado en recorrer la distancia. Tipos de rapidez Velocidad de reacción..- Simple y compleja Velocidad de acción.- Simple y compleja Frecuencia máxima de movimientos (velocidad). Velocidad de reacción simple, se da cuando el individuo responde a un estimulo conocido. Por ejemplo: el disparo pare la salida en natación, carreras, etc. Velocidad de reacción compleja, se manifiesta cuando el individuo responde a un estimulo no conocido. Por ejemplo: el atacante en voleibol tiene que reaccionar ante un pase y rematar según el bloqueo. Velocidad de acción simple, se proyecta cuando el individuo realiza en el menor tiempo un movimiento sencillo. Por ejemplo: el golpe del boxeador. Velocidad de acción compleja, se manifiesta cuando se producen varios movimientos rápidos y coordinados en el menor tiempo. Por ejemplo: finta y tiro al aro en suspensión. La frecuencia máxima de movimientos (velocidad), se da en los ejercicios cíclicos, que se realizan en el menor tiempo posible. Factores de los cuales depende la rapidez 1. La capacidad de movilidad y rapidez de los procesos nerviosos. 2. La fuerza-velocidad o fuerza explosiva. 5 3. La capacidad de relajación de los músculos. 4. Dominio de la técnica. 5. Intensidad de los esfuerzos volitivos. 6.Cantidad de fosfágenos (PC-ATP) en músculo y la velocidad de su resíntesis. Medios fundamentales 1. Ejercicios de corta duración, ritmicos y arritmicos con explosividad. 2. Ejercicios de reacción. 3. Ejercicios con la máxima frecuencia (20-22 seg.) 4. Realizar tramos con intensidades progresivas. - 100% de carga, velocidad máxima. - 90% de carga, velocidad grande. - 80% de carga, velocidad media. - 70% de carga, velocidad pequeña. 5. Juegos de movimientos rápidos. En el cuadro No 3, se muestra el contenidode la carga y sus variantes por edades y etapas para el desarrollo de esta especialidad. Cuadro No 3 Valores Orientativos para la carga en el entrenamiento de velocistas (Tabatschintk, 1981) La resistencia Según Fritz Zintl (1991), es la capacidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos. Cuadro No 4. Tipos de resistencia (Zintl, 1991). Duración Aeróbica Anaeróbica Corta 3 – 10 min. 10 – 20 seg. Mediana 10 – 30 min. 20 – 60 seg. Larga + 30 min. 60 - 120 seg. Según Shanoon (1970), si se trabaja solamente la resistencia aeróbica en la preparación del deportista, se logrará la hipertrofia ventricular del corazón, pero sus paredes no podrían contraerse lo suficientemente fuerte para enviar la sangre a los planos musculares y abastecerlos, de tal forma que lleve los sustratos con la frecuencia y cantidad que el músculo demanda para seguir trabajando. Por esta razón, es preciso combinar los tipos de resistencia, anaeróbica y aeróbica, mediante el trabajo bien planificado (ver gráfico No 2). Métodos 1. Sensoperceptual 2. Analítico o fragmentario. 3. Sprint. 4. Estándar a intervalos cortos-progresivo. 5. Variable. 6. Juego. 7. Competitivo. 6 Cuadro No. 3 Valores Orientativos para la carga en el entrenamiento de Velocistas. (Tabatschintk, 1981) Formas de entrenamiento ETAPAS Entrenamiento para principiantes Inicio de la especialización Profundización en el entrenamiento específico Perfeccionamiento deportivo Máximo Dominio Deportivo EDAD 10 - 12 13 - 15 16 - 17 18 - 19 20 o más Número anual de sesiones de entenamiento 160 180-190 220 - 230 320 300 Carreras con una velocidad del 96-100%, sobre distancias hasta 80 mts. (km) - 2 10 20 25 Carreras con una velocidad inferior al 95%, sobre distancias hasta 80 mts.(km) 5 10 – 15 25 30 35 Carreras con una velocidad del 91 al 100%, sobre distancias de 80m y superiores (Km) - 2 – 3 10 20 25 Carreras con una velocidad del 81 al 90 %,sobre distancias de 80 m y superiores (Km) - 10 – 20 40 60 40 Carreras con una velocidad inferior al 80% sobre distancias de 80 m y superiores - 20 – 30 55 80 60 Ejercicios con pesos adicionales, incluyendo pesas - 50 – 100 150 200 150 Carreras en Km 20 40 – 50 60 80 60 Salto (número de impulsos) 1.000 1.000 – 4.000 7.000 10.000 8.000 Salidas y ejercicios de salidas 200 400 –500 800 1.100 1.200 Pequeños juegos y juegos colectivos (Horas) 150 – 200 150 – 200 120 100 80 Ejercicios generales de acondicionamiento físico. 70 120 180 140 70 Carrera cross (km) 50 160 180 120 80 Ejercicios de otras disciplinas (Horas) 30 80 50 25 10 Número de salidas en competición 8 – 10 15 –20 30 - 35 40 - 45 45 - 50 Relevos, pequeños juegos, combates generales de acondicionamiento físico Competiciones en varias disciplinas, competiciones en varias disciplinas de sprint. 7 Gráfico Nº 2. Relación entre el trabajo aeróbico y anaeróbico, Shanoon (1970). El gráfico indica: en la variante 3, un engrosamiento de las paredes del corazón, producto de un trabajo anaróbico, disminuyendo el volumen de la eyección; la variante 1, manifiesta mediante un trabajo aeróbico puro, una dilatación de las paredes del corazón, pero sin engrosamiento significativo, imposibilitando la fuerza de eyección necesaria; y la variante 2, refleja mediante la combinación del trabajo aeróbico y anaeróbico, la hipertrofia y el engrosamiento necesario para aumentar el minuto sistólico. Por lo antes expuesto, es necesario: 1) El predominio de un trabajo aeróbico, especialmente en los jóvenes. 2) La necesidad periódica y/o permanente de un trabajo complementario anaeróbico que permita: hipertrofiar el corazón y a la vez engrosar sus paredes. El trabajo de resistencia posibilita un mejoramiento de la capilarización en los tejidos, un aumento del intercambio gaseoso enj sangre, colaborando este sistema, con el trabajo de desintoxicación del organismo y en el aumento de la circulación sanguínea en higado y riñones. Las glándulas suprarenales al activar sus funciones mediante el trabajo de resistencia, aportan al torrente sanguíneo mayor cantidad de hormonas (ver gráfico Nº 3) Gráfico No. 3. Esquema de las modificaciones producidas con el trabajo de resistencia. (Zintl, 1991) C N 1 3 2 Aeróbico (Fracaso) Anaeróbico (Fracaso) Simultáneo (Aeróbico y Anaeróbico) C N: Corazón Normal RESISTENCIA CIRCULACION Capilarización CORAZON Hipertrófia DESINTOXICACIÓN Hígado, Riñones RESPIRACION Hematosis METABOLISMO Oxígeno, S. Nutrientes SUPRARENALES Adrenalina, Cortisona 8 Los tipos de resistencia que reflejan los parametros orientadores para la planificacion de las cargas de entrenamiento, en funcion del desarrollo integral de esta capacidad, se presentan en el cuadro No 5 Para aumentar la capacidad de resistencia se recomienda: 1.- Realizar ejercicios aeróbicos, después de las cargas anaeróbicas alactácidas. 2.- Realizar ejercicios aeróbicos, después de las cargas lactácidas. 3.- Realizar ejercicios anaeróbicos lactácidos, después de las cargas anaeróbicas alactácidas. Para aumentar las capacidades anaeróbicas se recomienda: 1.- Realizar ejercicios alactácidos anaeróbicos, en un tiempo de 5-10 seg., a una intensidad del 100%. 2.- Realizar ejercicios lactácidos anaeróbicos en un tiempo de 15-30 seg., con una intensidad del 90-100%. 3.- Realizar ejercicios aeróbicos anaeróbicos, en un tiempo de 1-5 minutos, con una intensidad del 85-90% Cuadro No 5. Tipos específicos de resistencia (Zintl, 1991). RDC RDM RDL I II III IV Duración de Carga 35s – 2min 2-10 min 10-35 min 35-90 min 90 min-6 horas > 6 horas Intensidad de Carga Máxima Máxima Submáxima Submáxima Mediana Ligera FC/ min 185 – 195 190-200 180 170 160 140 (120- 160) % VO2 máx. 100 100-95 95-90 80-60 80-60 60-50 Lactato mmo l/l 10 – 18 12-20 10-14 4-5 4-5 < 3 Consumo Energético Kcal (KJ) min. 60 (250) 45 (190) 28(120) 25(105) 20n(80) 18 (75) Vía energética Predominio Aeróbico Aeróbica/ Anaeróbica Predominio aeróbico hasta totalmete anaeróbico Anaeróbica Aeróbica 80:20 65:35 60:40 40:60 30:70 20:80 10:90 5:95 1:99 Alactácida (%) 15 –30 0-5 - - - - Lactácida (%) 50 40-55 20-30 5-10 < 5 <1 Aeróbica (HC) (%) 20-35 40-60 60-70 70-75 60-50 <40 Aeróbica (Grasas) (%) - - 10 10 40-50 > 60 (- 75%) Sustráto energético principal Glucógeno fosfato Glucógeno (muscular) Glucógeno (muscular + Hepático) Glucógeno (muscular + Hepático), garsas Grasa + Glucógeno Grasas, proteínas Nota: RDC: Resistencia de Duración Corta. RDM: Resistencia de Duración Media. RDL: Resistencia de Duración Larga. Tipos de descanso 1.- Según la duración y el efecto en la recuperación de los componentes energéticos, el descanso en el entrenamiento, puede ser: 9 Descanso corto Descanso medio Descanso largo 20 – 60 seg. 1 – 3 min. + 3 min. Recuperación parcial del Creatin Fosfato Recuperación total del Creatin Fosfato Recuperación de la glucosa Muscular y parte de la glucosa Sanguínea. 2.- Según el tipo de actividad y el consumo energ´rtico, puede ser: Tipo de actividad Desc. Extremo Desc. Normal Desc. Rígido Carrera 30 mts. 45 seg. 30 seg. 15 - 20 seg. Carrera 100 mts. 100% velocidad 7 seg. 5 – 6 min. 3 - 4 min. Carrera 400 mts. Máximo de velocidad 15 min. 10 min. 7 – 9 min. Carrera 800 mts. Máximo de velocidad. 20 min. 15 – 18 min. 12 – 14 min. 3.- Según la estructura de la carga: Inmediato o mediato 4.- Según el carácter del descanso: Activo o pasivo La duración de los descansos, se selecciona, de acuerdo con los objetivos que se pretendan lograrde un ejercicio. Por ejemplo: Objetivo Actividad Descanso Desarrollo de la fuerza explosiva de piernas Carrera de 30 mts. 45 seg. Entre repeticiones Desarrollo de la resistencia de Fuerza de piernas Carrera de 30 mts. 30 seg. Entre repeticiones La movilidad Harre (1973), plantea que “la movilidad es la capacidad del hombre para poder ejecutar movimientos con una gran amplitud de oscilaciones. La amplitud máxima del movimiento es, por tanto, la medida de la movilidad”. La movilidad depende de propiedades morfológicas y funcionales, de la estructura de las articulaciones, la elasticidad de los músculos, cartílagos y ligamentos. Sus índices pueden estar limitados por estas particularidades; sin descartar el papel del sistema nervioso central. Es preciso aclarar que su desarrollo es más factible en las edades tempranas, aspecto de suma importancia para la labor a emprender con los posibles talentos. La movilidad puede ser trasladada al contexto general de la vida del hombre en la sociedad, pues al poseer buenos índices, representan el vigor y la fortaleza propia de la vida, una señal clara de envejecimiento, aunque sea prematuro, es el grado de manifestación de la misma. La movilidad es determinante en el desarrollo de la resistencia, la fuerza, la rapidez, las capacidades coordinativas y también en el aprendizaje de las acciones motrices. Al estar influenciada por las particularidades musculares, en muchas ocasiones se ha planteado su contradicción con el resultadode la fuerza, pero dosificando adecuadamente, se pueden lograr resultados satisfactorios. Sin ella es imposible alcanzar niveles apropiados en la preparación física y el desarrollo técnico deportivo. Se trabaja de forma general y especial, teniendo en cuenta la relación con el deporte seleccionado, pues las manifestaciones deportivas, presentan diferencias que lo caracterizan. La necesidad de movilidad del gimnasta, del corredor de velocidad o del baloncestista, difieren en el ejercicio competitivo y por lo tanto en el desarrollo de esta capacidad. De lo expuesto se desprenden dos factores elementales en la 10 preparación del deportista a largo plazo, en primera instancia basarla en el deporte específico y en segunda, conservar sus índices en el nivel óptimo. No se trata de lograr índices extremos en su desarrollo, ya que provocaría efectos negativos en el resto de los componentes de la preparación del deportista. Otro aspecto a mencionar, se refiere a que cuando no adquiere sus valores óptimos puede ser causa de traumas y lesiones. La movilidad puede aplicarse en cualquier parte de la sesión de entrenamiento, según los propósitos planificados. En la actualidad, es frecuente que se produzcan lesiones en el transcurso de la competencia y una de las causas fundamentales se debe a la realización incorrecta del calentamiento, donde la movilidad es un aspecto determinante. El entrenador, en la planificación del desarrollo de la movilidad, tiene que considerar las condiciones externas para su realización: el clima, si es una sala techada, la hora del día, etc. Harre (1973), expresa que existen dos tipos de movilifdad: la pasiva y la activa, “Por movilidad pasiva se entiende, la movilidad máxima posible en una articulación, que el deportista puede alcanzar con ayuda (compañero, aparato, propio cuerpo) y la movilidad activa máxima posible en una articulación, es la que el atleta puede alcanzar sin ayudad, tan solo a través de la ctividad de sus músculos”. Los valores de la moviolidad activa son menores que los de la moviolidad pasiva y se necesita alternarlas adecuadamente para obtener resultados satisfactorios. Para ambas se utiliza el trabajo en condiciones estáticas y dinámicas. Algunas consideraciones metodológicas para el desarrollo de la movilidad: 1.- La mejor etapa de desarrollo es en la infancia y adolescencia, a partir de ésta, la labor fundamental está encaminada a mantenerla o estabilizarla. 2.- Lograr la dosificación adecuada entre la activa y la pasiva, en los regímenes de trabajo estático y dinámico. 3.- Laborar en condiciones generales, que permitan la formación multilateral. 4.- La aselección de ejercicios depende de la especialidad deportiva. 5.- Se trata en cualquier parte de la sesión de entrenamiento, fundamentalmente al final de la parte inicial y principal. 6.- Para su ejecución necesita previamente un calentamiento. 7.- Elmétodo más utilizado es el ejercicio repetido. 8.- Puede empleaarse varias veces al día, si se pretende mantener y estabilizar, tal vez con una sesión se resuelva el problema. Si es para buscar progresión, necesita más. 9.- Los deportistas, según las orientaciones del entrenador, pueden realizarla a través del trabajo independiente, es decir, en clases extras. 10.- Comúnmente se realizan de 2 a 4 series, con no menos de 8 a 12 repeticiones. 11.- En el desacanso interseries, se aconseja utiliozar ejercicios de relajación. 12.- Cuando se utilizan ejercicios donde es necesario mantener la posición, se recomienda una duración de 10 seg. a 1 min. 13.- Observar la posible aparición de sensaciones dolorosas o agotamiento, que impidan la realización del ejercicio. 14.- Los ejercicios se realizan con implementos, aparatos o a manos libres. 15.- Comprobar regularmente el nivel de desarrollo. 16.- En la medida que avance la edad, decrecen sus valores. 17.- Se recominda trabajar después de ejercicos de fuerza máxima y fuerza explosiva. 11 Capacidades Coordinativas Las capacidades coordinativas, en su esencia, marcan diferencias con las condicionales y el aprendizaje y perfeccionamiento técnico – táctico, pero a su vez están tan esterechamente relacionadas, que determinan el desarrollo exitoso de la preparación física y técnica deportiva. Ruíz A. (1985), plantea que las capacidades coordinativas están organizadas y estructuradas en tres grupos: generales o básicas, especiales y complejas. Generales o básicas - Regulación del movimiento - Adaptación y cambios motrices Es necesario ampliar el conocimiento sobre estas capacidades coordinativas, con miras a conocer la especificidad de cada una. Esto implica para el entrenador, poder orientar los medios y métodos específicos, y a su vez, establecer la relación con el resto de los componentes de la preparación del deportista. Estas necesitan de un desarrollo independiente, sin perder la perspectiva de elementos conformadores del sistema. Las capacidades coordinativas dependen del funcionamiento del sistema nervioso central, de la participación de los analizadores motores, pudiendo catalogarlas como capacidades sensomotrices. Matveev (1983), expresa: El término “aptitudes de coordinación” hay que interpretarlo, en primer lugar, como la aptitud de organizar (forma, subordinar, enlazar en un todo único) actos motrices integrales y, en segundo lugar, la facultad de modificar las formas elaboradas de las acciones o trasladarse de unas a otras conforme a las exigencias de las condiciones variables (pag 161) Para definir la metodología a utilizar, es importante valorar el nivel de aptitud física y técnico deportivo de los atletas. En la medida que posean mayor grado de experiencia motriz, mejores serán las posibilidades de asimilar nuevos movimientos y transformarlos según la situación presentada. En la valoración de las capacidades coordinativas, el tiempo invertido en la asimilación o en la transformación de nuevas acciones motrices, es elemento importante a tener en cuenta para lograr la exactitud del movimiento y el perfeccionamiento deportivo. En la formación y desarrollo de talentos, está demostrado, que se debe emplear una metodología que garantice la preparación multilateral y multifacética, sin obviar el carácter de la disciplina deportiva escogida. Las capacidades coordinativas, obligatoriamente tienen que responder a losrequerimientos de cada deporte. Las manifestaciones de la coordinación difieren según el deporte, los de arte competitivo trabajan fundamentalmente para incluir paulatinamente ejercicios técnicamente más complejos. Sin embargo, los juegos deportivos y deportes de combate, radican en la posibilidad de transformar rápida y racionalmente las acciones Especiales - Orientación - Anticipación - Diferenciación - Acoplamiento - Equilibrio - Velocidad de reacción - Ritmo Complejas - Aprendizaje motriz - Agilidad 12 motrices que se desenvuelven en el contexto de la competencia. También existen diferencias entre los ejercicios cíclicos y acíclicos. El pedagogo debe tener en cuenta entonces, la necesidad de utilizar ejercicios generales y especiales, en función de la modalidad deportiva, además, cuando aplica las cargas de entrenamiento, éstas se van haciendo habituales; entiéndase adaptación, necesitando incrementar la complejidad coordinativa del ejercicio para mejorar la capacidad de trabajo y perfeccionamiento técnico-táctico. La composición de los medios debe diferenciarse por el dinamismo especial de renovar constantemente, en la medida que transcurra el entrenamiento deportivo. Según Matveev (1983), el deportista, al asimilar nuevos ejercicios, no sólo complementa cuantitativamente su experiencia motriz, sino también ejercicta su capacidad de entrenamiento como facultad de constituir nuevas formas de coordinación de los movimientos. El grado de renovación posible de las formas de coordinación de los movimientos en la movilidad deportiva elegida, depende de la variedad de la técnica y la táctica que le son propias, utilizando ejercicios de preparación especial y competitiva, pero no desecha en ningún momento los ejercicios de preparación general, lo que sucede es que la preparación general , en cierto modo, adquiere rasgos de la especialización. Regulación del movimiento. En el tema que trata las etapas del aprendizaje, se expresa entre las tareasfundamentales del estudio inicial, la creación de formas de autocontrol y regulación, pues es muy dicícil desarrollar las demás capacidades coordinativassin la regulación del movimiento correspondiente. Las explicaciones y demostraciones del entrenador, propician que el deportista vaya formando criterios teóricos y prácticos de la ejecución de la acción motriz, tanto en su ejecución general como en la particular, especificando los momentos de mayor énfasis y determinando las variaciones de los niveles de esfuerzos, velocidad, aceleración, etc. Las tareas deben ir aumentando gradualmente su complejidad, para que el deportista pueda ir regulando su esfuerzo en la realización de la técnica. La regulación, está estrechamente vinculada con la dirección que debe desempeñar el movimiento, teniendo en cuenta además, que la complejidad coordinativa, depende de la cantidad de elementos, que de forma simultánea o sucesiva tenga que realizar, del grado de libertad de movimiento de las articulaciones, así como, de la participación del equilibrio estático o dinámico. Cuando el entrenador en la detección y corrección de errores, se vale de los diferentes métodos, está tratando de perfeccionar el movimiento técnico, que significa regular la ejecución en aras de lograr la estabilidad de la pose deportiva. Que el alumno sea capaz de describir la acción motriz a realizar, refuerza este criterio de regulación y dirección del movimiento, mostrando la participación activa y consciente en el proceso de entrenamiento. En oportunidades, el entrenador para desarrollar la metodología, emplea el método de enseñanza fragmentario o de las partes; con vistas a especificar los eslabones principales de la técnica, para integrarlo posteriormente, por medio del método global o del todo. Esto permite al alumno establecer la regulación correspondiente, para alcanzar el ritmo adecuado de ejecución. El nivel profesional del pedagogo para decidir el pase de un método al otro, determina la correspondiente regulación y el quehacer fluido de la acción motriz. Adaptación y cambios motrices 13 El entrenamiento deportivo se lleva a efecto a través de la dosificación y aplicación de las cargas, que alternando armónicamente la relación trabajo-desacanso, persigue desarrollar la capacidad de trabajo. Al aplicarlas, se suceden en el organismo del deportista mecanismos que en un tiempo determinado provocan su adaptación y por tanto es imprescindible variar, incrementando la intensidad de las cargas para alcanzar un estadío superior. Presentar metodológicamente los elementos de las diferentes técnicas deportivas, es aumentar la complejidad, estableciendo la relación adaptación y cambio motriz, que ininterrumpidamente se presentará en el proceso docente. Esta capacidad se vincula con el trabajo en condiciones estándar y variable, el uso racional según la etapa de aprendizaje y el momento en que se encuentre cada una de ellas. Un método de excelentes resultados para lograr la adaptación y cambios motrices es el juego, la variabilidad adquiere matices enormes y el sujeto debe ser capaz de demostar en situaciones cambiantes las acciones motrices aprendidas y valorarlas en el sistema táctico correspondiente. Orientación. Al percibir lo que sucede a su alrededor y hacer una regulación óptima de sus acciones para cumplir el objetivo que se ha propuesto, el sujeto pone de manifiesto esta capacidad. Es poder determinar lo más rápido y exacto posible, la variación de la situación, los movimientos del cuerpo en el espacio y el tiempo, en correspondencia con los objetos que forman su medio; esto significa el compañero, el contrario, el implemento deportivo, el área de competencia, etc. Anticipación La anticipación se orienta en dos direcciones, expresada, tanto en los movimientos propios del deportista, como en los movimientos ajenos. En toda acción humana está prevista su finalidad, de manera más o menos consciente para quien la ejecuta, lo que permite elaborar un esquema de realización. Esta capacidad se manifiesta en la adecuación de la fase anterior al moviento principal, o en un movimiento previo a otro que continúa, más factible de entender en combinaciones o complejos de actividades. Cuando el entrenador utiliza el método fragmentario, en parte está presente esta capacidad, pues determina una secuencia lógica de movimientos donde el deportista aprende el orden racional, del cuerpo y sus partes; llevado al baloncesto, se debe saber, que en el momento de ejecutar el tiro libre, desde la posición inicial, comenzará con una ligera flexión de piernas, a objeto de condicionar la cadena cinemática que completa la acción. En toda fase preparatoria, se encuentra una anticipación de la fase principal, para la elaboración de un esquema de acción. El deportista a menudo se plantea la trayectoria del movimiento, se concentra en la futura ejecución, para tratar de lograrla con fluidez. Para la concresión de este aspecto, juega un papel importante la experiencia motriz. Este nivel de experiencia motriz, es aún mas decisivo, cuando se hace necesario demostrar la capacidad, en función de los movimientos ajenos. Estos movimientos se pueden ejemplificar de la forma siguiente: el compañero de equipo, el contrario, un balón, etc. Es más fácil desarrollarla con objetos inanimados. En la actualidad, en juegos deportivos y de combate, se observan frecuentemente derrotas de equipos y de atletas, por no poder preveer la situación técnico-táctica. No ser capaz de anticiparse a la acción del contrario. 14 Diferenciación Si el deportista está orientado y es capaz de anticipar a través de la regulación de sus movimientos, puede alcanzar un desarrollo adecuado en la acción motriz o combinación a ejecutar. Además de los conocimientos y la experiencia motriz, tiene que saber diferenciar entre una habilidad y otra, y entre las accionescomponentes de una habilidad. Cuando el atleta percibe un movimiento, aprecia el tiempo, el espacio y las tensiones musculares para su realización en conjunto, pero cuando pasa a la fase de ejercitación debe saber diferenciar las partes esenciales y la respuesta motriz que tiene que dar. En esta capacidad la participación de la conciencia y la actividad, juegan un papel fundamental. La diferenciación, en cuanto a las magnitudes espaciales, puede desarrollarse con la ejecución de ejercicios variados, con mayor o menor amplitud de flexiones, elevaciones, desplazamientos, lanzamientos, etc. Es necesario ampliar la riqueza de situaciones técnico-tácticas, haciendo uso de los métodos: ejercicio en condiciones variables, el juego y la competencia. Acoplamiento La capacidad de acoplamiento tiene como base, tanto las combinaciones motrices sucesivas como simultáneas. Se define como las condiciones de rendimiento de una persona para combinar en una estructura unificada de acciones, varias formas independientes. Su dificultad estriba en el tiempo de adaptación y de aprendizaje para asimilar por primera vez las combinaciones correspondientes. Acoplar puede entenderse como unir o integrar dos o más habilidades, pero también pueden ser combinaciones. Es importante señalar que dentro de las bases y condiciones previas de esta capacidad, hay que destacar las experiencias motrices, la información sensorial, el intelecto y muy significativamente, la capacidad de anticipación. Los entrenadores de natación suelen fragmentar la enseñanza. Por una parte adiestran en el trabajo de los brazos, por separado las piernas y posteriormente, buscan la coordinación de ambas extremidades. Una combinación sería vincular brazos, piernas y la respiración. En esta capacidad se da otra manifestación, la cual se basa en la ejecución de movimientos contrarios, por ejemplo, el deportista en pocisión de pié, realiza circunducciones hacia atrás con el brazo izquierdo y hacia adelante con el derecho, lo cual puede complicarse con saltillos, entrando a participar de esta manera el trabajo de piernas. Equilibrio Esta capacidad, independientemente de las características de los deportes, está determinada por la pose. Es la posibilidad de mantener la estabilidad en variadas posiciones del cuerpo. Una de las vías principales del perfeccionamiento, es realizar el entrenamiento deportivo dirigido selectivamente a las funciones del aparato vestibular. El equilibrio puede ser estático y dinámico, el estático se realiza en posiciones isométricas, tal como algunos elementos en gimnasia (acrobacia sobre un pie con los codos extendidos, etc), éste es el más difícil de desarrollar. El dinámico se caracteriza porque las posiciones estáticas son fugaces, y la pose se modifica a medida que se desarrollan los movimientos. El equilibrio depende también de la posición del centro de gravedad y del área de sustentación, esta última al reducirse necesita un mayor control neuromuscular. Asimismo, es importante tener en cuenta, la peligrosidad del ejercicio combinada con los demás factores. Por ejemplo: en gimnasia, en el aprendizaje de elementos técnicos en la viga de equilibrio, se procede a marcar en el piso con tiza la medida 15 por donde se efectúa el apoyo de los pies y se enseña la metodología inicial, posteriormente se trasladan al aparato en su posición de menor altura y paulatinamente van subiendo hasta la medida oficial. En otras ocasiones el equipo que se use también es determinante, como en el ciclismo, motociclismo, etc. Velocidad de reacción Con respecto a esta capacidad existen divergencias conceptuales, unos la consideran como coordinativa y otros como una manifestación de la rapidez. Puede ser simple y compleja, simple cuando se responde a un estímulo conocido y compleja cuando el estímulo es variable. En esta capacidad no se abunda, por cuanto es explicada en el desarrollo de la rapidez. Ritmo del ejercicio El ritmo del ejercicio se refiere a la realización de la acción motriz o combinación con fluidez en los movimientos, de forma continua y sin que se produzcan aumentos o descensos en la velocidad de ejecución. La selección de los métodos de enseñanza representa un papel primordial en el desarrollo del ritmo del ejercicio, así como el tiempo de utilización de los mismos. Ningún método por si sólo puede resolver exitosamente el aprendizaje de las acciones motrices, pues cada uno posee ventajas y desventajas; Lograr la armonía e integración entre ellos exige de gran experiencia profesional. Por ejemplo: al utilizar el método fragmentario, es importante determinar el momento en que se deben unir las partes de un elemento técnico determinado, pues la permanencia en exceso de ejecución de un ejercicio, puede crear patrones muy fuertes, que al momento de la integración produzcan interrupciones en su secuencia 1ógica, que impidan la fluidez y continuidad del movimiento. Por eso, es vital decidir adecuadamente el momento en que se pasa, del método fragmentario al global. Una situación análoga sucede con los métodos estándar y variable. Aprendizaje motor y la agilidad El aprendizaje motor y la agilidad aparecen como capacidades complejas, la consecución de ellas está determinada por el desarrollo de las capacidades coordinativas generales y especiales. También dependen del nivel de las capacidades condicionales, las habilidades, hábitos y destrezas que muestren los deportistas. Para el aprendizaje motor se dedica un tema, razón por la cual se recomienda remitirse al mismo (página No 57.) Múltiples son los conceptos emitidos para definir el término agilidad, pero en general, se observe cierta comunidad de criterios. De una u otra forma, la referencia está dada en la ejecución de una tarea motriz, la calidad, el tiempo y por supuesto el resultado. La agilidad, puede ser considerada la máxima expresión de la conjugación de todas las capacidades coordinativas y es frecuente en la bibliografía especializada semejarla a la concepción de coordinación, lo cual puede originar interpretaciones varias al respecto. Es cierto que la agilidad es sinónima de coordinación y que es factible su supremacía en el efecto integrador de todas las capacidades coordinativas. Pero la preocupación es que se pueda crear una concepción estrecha, que limite al pedagogo desarrollar el resto de las manifestaciones coordinativas. Seria prudente entonces, hacer énfasis en planteamientos expresados al inicio de este tópico, en cuanto a que todas las capacidades coordinativas están relacionadas, presentando a su vez un carácter independiente, que implica utilizar medios y métodos diferentes para cada una de ellas, sin obviar, su comunicación y dependencia. En el desarrollo de las capacidades coordinativas, el entrenador debe tener en cuenta que puedan ser utilizados ejercicios generales, especiales y competitivos, que se realicen lo más rápido posible e ir incrementando la complejidad. En la medida que el ejercicio se va haciendo habitual, va perdiendo el efecto de la coordinación, por lo tanto, la renovación, novedad, singularidad y grado de dificultad, son elementos determinantes en la elección de nuevas tareas motrices. Expresa Matveev (1983), que: "se ha podido comprobar la dificultad para asimilar movimientos nuevos en gimnastas maestros del deporte, que no hacen renovaciones durante largo tiempo en ó sus rutinas o fuera de ellas, lo que no ocurre así en aquellos atletas que de forma sistemática practican nuevos ejercicios aunque no los incluyan en sus rutinas". Estos planteamientos refuerzan la idea, que en la formación de talentos, la metodología debe aplicarse sobre bases multifacéticas, pero a su vez, es requisito indispensable tener presente las características de la modalidad deportiva escogida. 16 Los ejercicios pueden ser variados y múltiples, con o sin implementos, con o sin aparatos, acrobacia, juegos, competencias;es importante alternar el trabajo y el descanso, debiendo ubicarse al inicio de la parte principal de la sesión de entrenamiento fundamentalmente. Según Matveev (1983), algunos procedimientos metodológicos que se pueden utilizar para lograr un incremento de las exigencias a la coordinación, son: Base del procedimiento Ejemplo Introducción de posiciones Salto de longitud o profundidad Iniciales inusuales. De espaldas al área. Realización del ejercicio Lanzamiento del disco y pelota con Por el lado no habitual. El brazo contrario. Combinaciones Acrobáticas por el lado contrario. Cambio de velocidad o ritmo Salto con carrera de impulso, a De los movimientos alta o baja velocidad; combinación Gimnástica con ritmo diferente. Malabarismos Con pelotas de diferentes Tamaños, pesos. Cambios en la forma de Saltos de altura y longitud realizar la acción de utilizando distintas variantes Competencia. De la técnica. Complicar las acciones, anexando Saltos con virajes complementarios Movimientos y combinaciones antes del contacto con el piso. Inusitadas de las acciones. Inclusión de un nuevo elemento en El juego. Lanzamiento del disco con Aumento del número de vueltas. Variación de las condiciones Interacciones o resistencias Tácticas. tácticas, competencias con Diferentes adversarios. Introducción de objetos y su- Ejercicios de juegos con mayor jetos complementarios de acción. número de pelotas, mayor o menor número de participantes. Juego con reacción condicionada a las señales inesperadas. Modificación de los límites Ejercicios de equilibrio con el de espacio donde se realice el apoyo reducido. Reducción del ejercicio. terreno de los juegos deportivos. Variar las cargas externas. Modificar los pesos de acuerdo a un programa determinado. Diferentes condiciones Ejercicios con aparatos de ambientales, materiales, diferente calidad, instalaciones técnicas y naturales. de distintas condiciones técnicas y climáticas. Características psicomotrices de las edades (Volkov y Filin, 1989). DESARROLLO 17 CAPACIDAD INICIO (años) OPTIMO (años) Fuerza 4 - 5 14 - 17 Rapidez Frecuencia máxima de movimiento Velocidad de reacción Velocidad de movimiento 4 - 6 2 - 3 9 - 13 7 - 9 9 - 12 13 - 14 Resistencia anaerobia 14 - 15 16 - 18 Aprendizaje Orientación espacial Movimientos complejos 4 - 6 9 - 12 7 - 10 11 - 14 Autoevaluación - - - 16 - 17 Para trabajar con el porcentaje de reserva funcional del corazón, seutiliza la fórmula de Karvonen (1985): Fórmula de Karvonen (1985), para determinar la frecuencia cardíaca de entrenamiento Fc-ent = %RFC + Fc-rep; RFC = Fc-max- Fc-rep Donde Fc-ent = Frecuencia cardiaca de entrenamiento; RFC = Reserva funciorial del corazón; Fc-max = Frecuencia cardíaca máxima y Fc-rep = Frecuencia cardíaca en reposo. La dosificación de la reserve funcional del corazón, se establece de la siguiente manera: 70% = Trabajo aeróbico 80% = Trabajo aeróbico-anaeróbico 90% = Anaeróbico Ejemplo: Para la realización de trabajo aeróbico, se procede de la siguiente forma: Atletas noveles Edad = 13 anos Sexo = masculino Fc-max = 220 Fc-rep = 66 ppm. RFC = 70% = 0,70 Fc-ent = ((220 - 66) * 0,70) + 66 Fc-ent = (154 * 0,70) + 66 Fc-ent = 107,8 + 66 = 173,8 Nota: Esta cifra (173,8) significa, que no se debe sobrepasar la frecuencia de entrenamiento, para garantizar el máximo trabajo aeróbico. La carga de entrenamiento Matveev (1977), define la carga como la respuesta orgánica a un trabajo fisico realizado. La magnitud de la carga y sus caracteristicas determinan los cambios bioquímicos y fisiológicos del organismo, los cuales posibilitan, con la sistematicidad, el mejoramiento de las capacidades que incidirán en el rendimiento deportivo. Es necesario concebir claramente los componentes de la carga, sus características y cómo planificarlas. Como bien es conocido, al término "carga", se le educe al contenido que ejercita el deportista con objetivos definidos, buscando una resultante cuantitativa y cualitativa, para el logro de la forma deportiva. En este sentido, algunos teóricos definen a esta actividad "Carga Física" y al efecto que produce en el organismo "Carga Biológica". Según Matveev (1977), para obtener productividad al aplicar las cargas, es necesario que exista una estrecha relación entre la carga física y la carga biológica, como respuesta del organismo al contenido de la primera. El mismo expresa que no habrá resultados positivos sin una correspondencia estrecha entre contenido y respuesta, previéndose de esta forma la accesibilidad e individualización en la aplicación de la carga como principio indispensable. El organismo humano no es capaz de ejecutar un tipo de carga estable, o responder a la variada actividad que el individuo debe realizar en un momento determinado, por esta razón debe adaptarse a las diferentes cargas, que corresponden al incremento de las capacidades respectivas. Para elegir la variante óptima de la carga, es necesario valorar con antelación la efectividad de cada una de estas variantes. Para lograrlo, se hace necesario determinar la medida cuantitativa y cualitativa de la influencia de la carga en el organismo, mediante el entrenamiento. 18 Para determinar la influencia de la carga y su posterior análisis, es importante conocer las características de la misma. Las cuales se definen como contenido, volumen y organización. El contenido se especifica por el tipo de actividad, medio, ejercicio, y por supuesto, el potencial de entrenamiento que refleja ese contenido en el organismo. El volumen está determinado por la magnitud, la duración y la intensidad del contenido. Por último, la organización del contenido depende de su distribución en el proceso y la interrelación de la variabilidad del mismo. 1. Contenido de la carga a. Especificidad del contenido: La especificidad del contenido está determinada por la estructura motriz que lleva implícita la actividad, el régimen de trabajo y por el suministro energético que utilizaría el organismo para garantizar la actividad. Ejemplo: Preparación fisica especial: Boxeo. Medio: Golpeo al saco. Método: Estándar a intervalos. Objetivo: Desarrollo de la fuerza rápida especial. Régimen de Trabajo: Anaeróbico 170 - 180 ppm. Tiempo de trabajo: 1 minuto x 3 de descanso - 2 repeticiones. Si el trabajo se realiza de 1 a 4 repeticiones, por el tiempo de duración, se trata del desarrollo de la fuerza rápida. Pero si se efectúan diez (10) repeticiones se desarrolla entonces la resistencia específica de la actividad interviniendo otros componentes energéticos de reserva. En la ejecución del ejercicio, la amplitud y el esfuerzo (frecuencia) que se le imprima, incide en el efecto biológico que refleja la actividad. Para que el atleta pueda cumplir con esta tarea tiene, primero, que alcanzar un nivel de fuerza necesario que se equipara con la específica a utilizar. Segundo, tener un nivel de rapidez y resistencia aeróbica, que también sea cónsono con el trabajo a realizar. Es además, imprescindible, que el individuo posea una preparación adecuada de las articulaciones, para que el trabajo no produzca lesiones que en el futuro se puedan convertir en crónicas, interrumpiendo el proceso de entrenamiento. Ejemplo: Atleta de medio fondo - Tarea: 800 mte. en 2 min. Para que el atleta pueda realizar esta tarea, es necesario que demuestre resultados en otros eventos, los cuales condicionan la base del rendimiento como capacidades indispensables: - 100 mts. planos: entre 14,6 y 14,8 segundos. - Salto triple: 7,5 a 8 metros o más. - Saltos en el lugar (entre 25 y 30 ems. de altura). - 5 Km. (pulso 130 - 140 pp/m). Por supuesto, son necesarios otros parámetros bioquímicos y funcionales, los cuales garanticen que el organismo responda a la demanda de la actividad.En los ejemplos expresados, se pone de manifiesto la interdependencia de capacidades influyentes, las cuales permiten hacerse congruir en determinado tipo de actividad o ejercicio competitivo. b. Potencial de entrenamiento: El tipo de contenido refleja una influencia determinada sobre el estado del deportista. Mientras mayor sea esta influencia, más grande la posibilidad de aumentar organizadamente los componentes de la carga, para evitar la barrera de avance en los resultados. Es necesario valorar correctamente el potencial que refleja la carga elegida, y asegurar el efecto del entrenamiento. En este sentido se debe tener en cuenta, la etapa de trabajo, la exigencia principal inmediata, etc. 19 En los gráficos No 5 y 6, se refleja la magnitud de los medios, su interdependencia y la aplicación sistemática. Grafico No. 5: Sistema de Medios para la Fuerza Explosiva Gráfico No. 6 Sistema de Medios para corredores de medio fondo 2. Volumen de la carga Es la parte cuantitativa de las influencias de entrenamiento. Juega un papel importante en el proceso de adaptación a largo y corto plazo, para un trabajo muscular de considerable tensión. Zimkin (1975), considera que, el volumen de la carga debe garantizar la movilidad de los recursos energéticos y las reservas del organismo. Para aplicar volúmenes de carga se necesita una preparación previa articular y muscular, una alta capacidad, tanto aeróbica como anaeróbica y por supuesto, una dinámica eficiente de recuperación. Pero el volumen por si solo no determina la influencia necesaria en el organismo, es necesario atender a su magnitud, a la duración del trabajo y a la intensidad del mismo. a. Magnitud de la carga: Es la medida cuantitativa de la carga, la cual, de acuerdo con las leyes y principios del entrenamiento se clasifica en: Macrociclo - período - etapa -mesociclo - microciclo - sesión - medio (repetición - distancia - tonelaje - tiempo). Ejemplo: 5 Km - 20 toneladas - cuclillas 20 rep. Es importante la correlación del volumen de la carga con diferentes direcciones. Ejemplo: El volumen de fuerza absoluta no es el mismo al de rapidez, velocidad o de resistencia aeróbica. La aplicación de un determinado volumen de trabajo, siempre debe hacerse con carácter individual, teniendo en cuenta el nivel de entrenamiento previo que posea el deportista. b. Duración de la carga: Este es un parámetro muy importante, por cuanto del éxito de su aplicación depende que se pueda obtener la forma deportiva deseada, o determinado rendimiento en el momento preciso. Según Berxoshanski (1985), no existen criterios o leyes estables al respecto. A diario se investiga y se obtienen resultados disímiles. Ejemplo: - Si se administran cargas aeróbicas con aplicación del método de aumento lineal, es posible comenzar a obtener resultados en un mes. Saltos de Profundidad Saltos con Pesos Ejercicios con Pesos Ejercicios con Saltos Carreras y Saltos con Pesos Saltos y Carreras Carrera en Arena Ejercicios de Fuerza 20 En cargas anaeróbicas, utilizando el mismo método, el tiempo de la capacidad de trabajo comienza a aparacer entre 18 y 21 días, pero para lograr una alta productividad anaeróbica, se requiere un período de cuatro (4) meses de trabajo sistemático y progresivo (Filin, 1991). Fomín (1990), plantea que los resultados en investigaciones realizadas, reflejan que el nivel de capacidad aeróbica estimula la capacidad anaeróbica, posibilitando su incremento, paralelo al trabajo aeróbico. He aquí la necesidad de interrelacionar los tipos de carga y la duración para asegurar su adaptación. Es por ello, que en atletas jóvenes no se debe apresurar el cambio de los componentes de la carga, hasta tanto no exista la seguridad de adaptación. El calendario competitivo no puede forzar este proceso por cuanto iría en contra de las leyes biológicas del ser humano y del proceso lógico de adaptación a las cargas de entrenamiento. En caso de aplicarse una carga en la sesión de entrenamiento, es necesario, si se va a administrar otra, tener en cuenta la reserva energética para su realización y si responde a la necesidad del trabajo inmediato; por cuanto ésto afectaría el proceso de adaptación y los objetivos no se cumplirían. Ejemplos: - Se recomienda lo siguiente, para diferentes órdenes de trabajo, como contenido fundamental en una sesión o varias al día: I II III 1 Enseñanza Fuerza Resistencia general 2 Fuerza rápida Velocidad Resistencia especial 3 Fuerza especial Perfeccionarniento Resistencia especial 4 Rápidez Resistencia anaeróbica Resistencia aeróbica Estas variantes no son patrones rígidos, pero reílejan la posibilidad de cumplir varias tareas en el entrenamiento, o seccionarlas para su mejor aprovechamiento en varias sesiones. c. Intensidad de la carga: No es mas que la especificidad de la influencia de la magnitud del contenido de la carga y su duración. La intensidad está regulada por: - La magnitud del potencial (indice de esfuerzo- pulsaciones / minutos). - Los medios empleados (tipo de ejercicio). - La frecuencia en que se empleen los medios. - El período de descanso, entre el uso repetido de los medios o clases de entrenamiento con un alto potencial. - La relación de la magnitud del volumen de la carga con el tiempo de su realización. Ejemplo: 800m x 2 Rep. 2 min. 15 min desc. En la primera ejecución, el atleta, por el nivel de preparación, su pulso se puede elevar al terminar la carrera a 180 ppm, pero después del descanso al terminar la segunda sesión este se puede elevar a 200 ppm o más. Esto nos demuestra que en la primera ejecución la intensidad fue alta, pero en la segunda fue máxima. Por eso, para una nueva ejecución se hace necesario un descanso mayor. La segunda ejecución reflejó un aumento del potencial de trabajo, es decir, un incremento de la intensidad. Esto nos permite pasar a realizar otro tipo de actividad que refleje un potencial menor, como la resistencia aeróbica donde el trabajo no sobrepasa las 150 ppm. La graduación de la intensidad en el trabajo, es un problema latente, se debe estudiar bien la zona de potencia en que se encuentra la tarea y el tiempo de duración, para la aplicación de una carga. 21 Algunos autores han estudiado y caracterizado las zonas de potencia e intensidad (Farfel, 1988; Carl, 1971; Volkov, 1991; y otros). No existe una coincidencia en las zonas determinadas, por cuanto las muestras escogidas para las investigaciones han sido disímiles. Por esta razón, se presentan cuatro ejemplos: Farfel (1968) Intensidad Potencia Menos de 150 ppm. Baja, aeróbica. De 150 haste 190 ppm. Alta, aeróbica-anaeróbica lactácida. Mayor de 190 ppm. Máxima, anaeróbica-alactácida. Hasta 15 segundos. Máxima, anaeróbica pura-CRP. Los deportes acíclicos tienen sus caracteristicas al respecto. Carl (1971) en la preparación de los pesistas establece cinco (5) rangos de intensidad. Carl (1971): % del récord personal Intensidad 30 - 50 % Poca. 50- 70 % Ligera. 70 - 80 % Media. 80 - 90 % Sub-máxima. 90- 100 % Máxima. Volkov (1991) I. ~ 150 ppm aeróbica II. 150-190 ppm aeróbica - anaeróbica lactácida III. + 190 ppm anaeróbica lactácida T.W. 15 - 20 sea. anaeróbica - alactácida Otros autores: 130 - 140 ppm Baja aeróbica 140 - 160 ppm Media, aeróbica-anaeróbica, corta duración 160 - 180 ppm Grande, anaeróbica lactácida 180 - 200 ppm Alta, anaeróbica lactácida Más de 200 ppm Máxima, anaeróbica alactácida 3. Organización de la carga La organización de la carga, es su ordenamiento en el transcurso de un tiempo concreto, etapa o período, la misma asegura la dinámica progresiva del estadodel deportista y el logro del nivel de preparación fisica especial. El efecto acumulativo de las cargas con diferentes direcciones y el mantenimiento del potencial del entrenamiento organizadamente posibilitan en el momento previsto lograr el rendimiento. La organización de la carga esta determinada por dos (2) criterios: - El carácter de distribución de la misma en el tiempo. - El tiempo de la interrelación principal de las cargas que tienen diferentes direcciones. a. Distribución de las cargas: Es necesario que al iniciar la planificación de las cargas se valoren éstas, teniendo en cuenta la calificación del deportista. 22 Ejemplo: Petrobki (1988), investigó dos (2) grupos de velocistas jóvenes. Al primero le aplicó mayor volumen de trabajo y al segundo le varió los medios. Al desconcentrarse el volumen en diferentes medios y etapas, inclusive con menor magnitud, se alcanzaron mayores niveles de resistencia especial. No obstante, el volumen repartido de la carga, al principio puede dar un aumento del nivel funcional, pero después se pierde su efecto, debido a la rápida adaptación del organismo. Este experimento se extendió a corredores de medio fondo, boxeadores y saltadores, obteniéndose resultados similares. Las cargas deben distribuirse de acuerdo con el carácter preponderante del trabajo en los mesociclos y macrociclos. Ejemplo: Gimnasia: Dada la variedad de elementos técnicos que se necesitan dominar y combinar, la carga fundamental de preparación especial y competitiva se reduce a la etapa de preparación especial y el período competitivo, dado que los fundamentos técnicos se unen y se realizan como un todo, no siendo posible repetir las selecciones de ejercicios para perfeccionar o estabilizar el nivel de resistencia especial, debido al carácter anaeróbico del trabajo en cada aparato, llegando inclusive haste 1,20 seg. En este sentido, hay muchos momentos de apoyo y empuje con esfuerzos máximos y por lo tanto, se deben distribuir en la semana las combinaciones en los diferentes aparatos. b. Interrelación de las cargas con diferente dirección: Las combinaciones racionales de las cargas en el tiempo previsto, garantizan el efecto acumulativo necesario para incrementar las capacidades motrices y funcionales. Ejemplo: Para el desarrollo de la fuerza explosiva se recomienda combinar los medios siguientes: - Realizar ejercicios rápidos y cortos. - Ejercicios con pesos medios y saltos rápidos. - Ejercicios con pesos del 30 al 90% de la fuerza máxima. . Ejercicios con pesos y método de golpe. - Ejercicios de despegue, después de saltos de profundidad. - Saltos con pesos. Volkov (1991), establece que para el desarrollo de la capacidad de resistencia existen los siguientes criterios: - Se deben hacer ejercicios aeróbicos después de la carga de influencia alactácida anaeróbica. - Realizar ejercicios aeróbicos después de cargas con influencia anaeróbica lactácida (con pequeño volumen) - Realizar ejercicios anaeróbicos lactácidos después de cargas alactácidas anaeróbicas. Es importante saber que los grandes volúmenes de carga anaeróbica frenan el curso de los procesos de recuperación, inclusive, de cargas anteriores recibidas. Para el aumento de las capacidades anaeróbicas se recomienda lo siguiente : - Trabajo anaeróbico alactácido, durante 5 a 15 segs. con intensidad máxima. - Trabajo de 15 a 30 seas. - 90 - 100 % de la intensidad máxima. - Trabajo anaeróbico lactácido y aeróbico de 1 a 5 min. intensidad 85-90%. - El trabajo anaeróbico lactácido, se debe realizar de 30-60 seg. y la intensidad de 85-90% de la máxima realizada. La recuperación, después de realizar cargas anaeróbicas con volumen moderado, se logra entre 3 y 8 horas. Interdependencia de las Capacidades Motríces 23 Para planificarlas cargas de entrenamiento, es preciso tener en cuenta, que existen capacidades motrices que son dependientes unas de otras y por eso, en los planes de preparación fisica, los contenidos y su correspondiente volumen e intensidad del trabajo, deben mantener esta relación. E1 gráfico No 7, el cual se presenta a continuación, orienta la secuencia interdependiente para cambiar los contenidos. Gráfico No 7. Interdependencia de las capacidades motrices A continuación se muestran los cuadros No 8 y 9, los cuales indican los parámetros y su dosifícacion por contenido, para ser utilizados en los planes y programas de preparación. Cuadro No 8. Tabla de Volkov, para la dosificación de los componentes de las cargas. Direccion del entrenamiento Duración de los ejercicios Intensidad de ejercicios Intervalos de descanso Repeticiones Velocidad Fuerza (Alactácido) Hasta 10 seg. Máxima De 1-2 min. entre ejercicio ciclo de 3 a 5 entre series 5-6 series de 6-7 rep. por serie Resistencia a la velocidad Entre 18 seg. y 3 min. con trabajo acíclico Sub-máxima Entre 3 y 10 min. Entre 3 y 6 Resistencia a la velocidad Entre 18 seg. y 2 min. con trabajo cíclico Sub-máxima o grande Entre 3 y 10 min. Entre 3 y 6 Resistencia aeróbica o general De 1 a 3 min. Moderada Entre 20 y 90 seg. 10 o más rep. Resistencia aeróbica o general De 3 a 10 min. Moderada Sin límite de trabajo por rep. según disposición 2 - 8 series con 6 - 8 rep. por serie Resistencia aeróbica o general De 30 min. y más Alterna Todas las capacidades físicas Hasta 12 seg. Grande De 10 a 30 seg. entre ejercicios y hasta 3 min. entretanda 5-6 series, de 2-4 rep. por serie Todas las capacidades físicas Entre 30 seg. y 90 seg. Grande De 30 a 90 seg. entre ejercicios hasta 6 min. entretandas 10 y más con ejercicios acíclicos Todas las capacidades físicas Entre 3 y 10 min. Grande Sin límite hasta la recuperación completa 4 series de 2’6 rep. por serie Todas las capacidades físicas 30 min. Alterna Fuerza y resistencia a la fuerza Entre 90 y 120 seg. hasta el agotamiento Desde grande a sub-máxima. Grande Entre 90 y 120 seg. Entre 3 y 4 min. 3-4 series de 5 -6 ejercicios diferentes. De 4 - 6 ejercicios diferentes FUERZAMAXIMA RESISTENCIA DE FUERZA FUERZA RAPIDA FUERZA EXPLOSIVA CAP. COORDINATIVAS RESISTENCIA AEROBICA VELOCIDAD RESISTENCIA A LA VELOCIDAD 24 Cuadro 9. Tabla para el análisis de los resultados, según la función didáctica de la sesión de entrenamiento y el tipo de capacidad motriz. Tipo de clase y contenido Relación Trabajo Descanso Rangos frec. cardiaca ppm. Rangos % de rendim. óptimo Resistencia aeróbica - movilidad 3: 1 140 - 150 70 - 75 Enseñanza (aeróbica) 1: 1 120 - 150 30 - 40 Cap. coordinativas (aeróbicas), menos agilidad 1: 0 5 140 - 150 50 - 60 Perfeccionamiento y consolidaclén (aerobico - anaeróbico 1: 1, 1: 2 150 -180 30 - 40 50 - 60 Fuerza anaeróbica 1: 2 140 -160 50 - 60 Fuerza aeróbica 2: 1, 3: 1 140 - 150 60 - 70 Rapidez o agilidad 1:3, 1: 5, 1: 6 180 - 200 20 - 30 Resistencia(anaeróbica) 1: 2 170 - 190 50 - 60 Análisis del tiempo mínimo para desarrollar las capacidades motrices (Filin, 1991) Capacidad Motriz Tiempo trabajo efectivo Fuerza 10 - 15 min. Rapidez 3 - 5 min. Resistencia + 10 min. (constante) % de cumplimiento del tiempo disponible de la clase 93 - 95% * Poco Significativo 95 - 99% ** Significativo 100% *** Muy Significativo Combinaciones de trabajo según los sistemas energéticos (Platonov y Volkov, 1990) 1. Alactácido - Aeróbico 2. Alactácido - Lactácido 3. Alactácido - Lactácido - Aeróbico 4. Alactácido - Aeróbico - Lactácido 5. Alactácido - Aeróbico - Alactácido 6. Alactácido - Lactácido - Alactácido A los efectos de complementar las tareas del entrenamiento deportivo, Platonov (1991) indicaque, es preciso tener en cuenta el ordenamiento de los sistemas energéticos para desarrollar éstos óptimamente, disponiendo así de los niveles de suministro energético (ver cuadro No 10). Cuadro No 10. Orden de los sistemas energéticos para desarrollar las tareas de entrenamiento. Tareas Alactácido Lactácido Aeróbico Fuerza resistencia - 2 l Fuerza explosiva 1 3 2 Fuerza máxima 1 25 Velocidad de reacción l Velocidad 1 3 2 Resistencia a la velocidad - l Capacidades coordinativas 1 2 Movilidad 1 2 Resistencia aeróbica - 2 l Resistencia lactácida 1 2 Aprendizaje 1 2 Perfeccionamiento - 2 1 Juego 2 1 Competencia 1 2 - 3 2 - 3 Calentamiento 1 2 Como se observa, existen tipos de carga, que para interrelacionarlas y cambiarlas en la planificación, se deben tener en cuenta los períodos en los que se repetiran y la necesaria adaptación para posteriormente variarla. Tiempo y frecuencia de adaptación a los tipos de carga Tipo Frecuencia Tiempo Duración del Semanal efecto I Alactácida 4 - 6 7 -10 días 14 - 15 días II Lactácida 4 - 8 12 - 15 días 18 - 21 días III Aeróbica 4 - 6 18 - 21 días 1 mes Basado en esta tabla se presenta un ejemplo, como proyecto de cambio de cargas en un mesociclo de entrenamiento para atletas noveles. En el mismo se refleja la alternancia de las cargas, la repetición y cambios de contenido. Cuadro No 11. Frecuencia de las cargas y sus cambios en un mesociclo básico desarrollador. Deporte de iniciación 2da. Etapa. Fuerza rápida. Micros 1 II III Días Entren. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Alactácidas 1 1 - 2 1 - 2 1 1 2 - 2 1 1 2 1 1 2 Lactácidas - - 1 - 1 1 1 - 2 - 2 - 2 - - 2 1 - Aeróbicas 1 - 1 - - 1 - - - 1 - - - 1 - - 1 1 Nota: 1=1 vez al día, 2=2 veces al día Para distribuir los contenidos y ordenarlos en cada sesión de entrenamiento se presenta un proyecto de plan de cargas, para un mesocuclo básico desarrollador de 4 semanas, para atletas noveles (ver cuadro No12) Cuadro No 12. Proyecto de plan de cargas para un mesociclo de 4 semanas, atletas noveles. ( mesociclo básico desarrollador) Semanas I II III IV Plan de entren. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Alactácidas * - * - * - * - * * o - o - o - o - o o Lactácidas - * - * - * - * - * - * - * * o - o - o Aeróbicas * - - - * - - - - * - - - - * - * - - * Nota: *= Carga 1, o= Carga 2 Para combinar los contenidos en lasa sesiones de entrenamiento, es necesario conocer el sistema energético principal de los mismos y el consumo aproximado de energía que lleva implícito cada tipo de trabajo, de esta forma se puede optimizar el rendimiento físico (ver cuadro No 13.) 26 Cuadro No 13. Distribución de tareas en las sesiones de entrenamiento, según el caracter, duración y consumo energético. Tarea 1 Consumo energetico Tarea II Consumo energetico Tarea III Consumo energetico Enseñanza Poco Fuerza Grande Resistencia aeróbica Máximo Fuerza rápida Poco Velocidad Medio Resistencia anaeróbica Grande Fuerza explosiva Poco Perfeccion. Grande Resistencia anaeróbica Máximo Rapidez Poco Resistencia anaeróbica Grande Resistencia aeróbica Máximo Juego Grande Res. especial Máximo Resistencia especial Grande Resistencia aeróbica Máximo Resistencia aeróbica Grande Resistencia aneróbica Máximo Capacidades coordinativas Poco Perfeccion. Grande Juego Máximo Capacidades Coordinativas Poco Competencia Grande A continuación, se ofrece un ejemplo de un plan de cargas para un microciclo ordinario, el los deportes de juego o fuerza rápida con atletas noveles en una sesión de entrenamiento diaria (ver cuadro No 14) Para aumentar las cargas Volkov (1991) y Platonov (1991), plantean que deberan realizarse cumpliendo con nuestros principios: 1. Aumentar el volumen hasta un limite. 2. Aumentar la intensidad. 3. Disminución del descanso. 4. Cambio del método o del ejercicio. Para cambiar la carga es necesario evaluar la adpatación a la misma y se sugiere utilizar el test de Berxoshanski (1985), el cual mide mediante la toma de frecuencias cardiacas, la adptación a la carga recibida , avalando o no el cambiodel contenido Cuadro No 14. Plan de carga de un microciclo ordinario No1, deportes: juegos o fuerza rápida, atletas noveles, una sesión por día. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Fuerza explosiva 4(6x30m) 3 seg D. 30 seg .desc. Fuerza explosiva 4 (6x30m) 3seg.D. 30 seg. desc. Técnica 5 (3 min. trab) 1 min. desc. Fuerza explosiva 4 (6x30m) 3 seg. D 30 seg .desc. Fuerza explosiva 4 (6x30m) 3seg.D 30 seg.desc. Fuerza resistencia 4 (70%rep. ) 2min.D 30 seg. desc. Circuito Técnica 5 ( 3 min. Trab.) 1 min. desc. Juego Corta duración Cap. coordinativa Técnica 5 (3 min. Trab) 1 min.desc. Técnica Trabajo corto 5 (3 min.Trab. ) 1 min. desc. Resist. Aeróbica 2x1000m 60%V. 6 min.desc. --------- Fuerza resistencia 4 (70% rep.) 30 seg, desc. Circuito --------- Fuerza resistencia 4 (70% rep.) 3 min.D. 30 seg. desc. Circuito Resist. Aeróbica (2x1000m.) 80% V. 3 27 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes --------- --------- --------- --------- min. desc. Donde : Desc. = Descanso entre repeticiones y D = Descanso entre series Test de Berxoshanski (1985) para evaluar el efecto de la carga física Consiste en la aplicación de una carga y la comprobación del efecto que provoca en el deportista, se realiza de la forma siguiente: 1. Cuando el deportista concluye la carga, inmediatamente se tome el pulso, el cual sirve de referencia para efectuar el test. 2. Se tome el pulso, al primer minuto de descanso. Si la frecuencia cardiaca desciende de 30 a 40 ppm con relación al pulso de referencia, indica que puede mantener y aumentar la carga según lo planificado. 3. Se tome el pulso, en el segundo minuto de descanso. Si la frecuencia cardiaca desciende de 30 a 40 ppm, indica que puede repetir la carga, dos o tres veces más. 4. Se tome el pulso, en el tercer minuto de descanso. Si desciende de 30 a 40 ppm, es necesario bajar la carga (ver gráfico No 8). Gráfico No 8. Test de Berxoshanski para evaluar el efecto de la carga física. Metodos del Entrenamiento Deportivo Método: Es la vía o camino más efectivo para lograr algo. En el proceso de entrenamiento se utilizan métodos que propician la elevación del nivel de capacidades en forma integral y por consiguiente el perfíl de preparación deseado. En el desarrollo de la preparación física, así como en la técnico-táctica, se definen 3 grupos de métodos : estándar, variables y combinados. Además, el juego y la competencia. Método del ejercicio estándar. El ejercicio estandarizado, se repite sin variaciones sustanciales en su estructura, o de los parámetros externos de la carga. Con cada repetición sucesiva, la carga externa se mantiene igual, en volumen e intensidad. Método del ejercicio estándar continuo. Se emplea con el fin de educar la resistencia general. Tiene como base los ejercicios ciclicos y consiste en la ejecución prolongada del trabajo ffsico de intensidad moderada a un ritmo uniforme. Es conocido también como método del ejercicio uniforme. Su ventaja consiste, en que la coordinación en laactividad de los sistemas, que garantizan el consumo de oxígeno, se incrementa directamente en el proceso de ejecución del trabajo, "los techos funcionales del organismo del deportista se eleven mejor, cuando el trabajo es de baja intensidad, pero prolongado" (Ozolin, 1949). Método del ejercicio estándar en cadena. Se estructura de forma análoga, pero con ejercicios aciclicos, a los cuales se da un carácter artificialmente cíclico mediante las repeticiones continuas. Ejemplo: cuclillas, flexión y extensión de codos, etc. Conclusión del trabajo ler min. desc Toma de pulso 2do. min. desc. Toma de pulso 3er. min. desc. Toma de pulso (30-40 Fc) (30-40 Fc) (30-40 Fc) Aumentar Carga Repetir Carga Descender Carga Toma del pulso 28 Método del ejercicio estándar a intervalos. Se utiliza en un régimen, en el cual a una misma carga, se le aplica un intervalo de descanso relativamente estable. Ejemplo, carrera repetida en un tramo de 200 mts. a una velocidad cercana al límite, con un intervalo de descanso de 8 - 15 min. Se aplica para la formación y consolidación de los hábitos motores, la fijación del nivel alcanzado de capacidad de trabajo y en la educación de todas las capacidades motrices, a través de las variantes siguientes: - El entrenamiento a intervalos en tramos cortos, que se repite después de pausas cortas de descanso. Esta forma de entrenamiento está dirigida al mejoramiento de la capacidad aeróbica, y en particular al incremento de la capacidad cardíovascular. - El entrenamiento a intervalos en distancias largas, el cual ejerce una influencia aeróbica-anaeróbica combinada. - El entrenamiento a intervalos en serie, consiste en varias repeticiones (4 - 6) de distancias cortas en cada serie. Los intervalos de descanso entre las series son más prolongados que las pausas de descanso, que divide los diferentes ejercicios dentro de cada una. La influencia está dirigida fundamentalmente a los mecanismos reguladores que garantizan la rápida adaptación de las funciones aeróbicas del organismo del deportista en el proceso de trabajo. - El entrenamiento a intervalos repetido, el cual se distingue del entrenamiento a intervalos en serie, por ejecutarse en tramos de distancias más largas y por una mayor tensión del trabajo en cada serie. Los intervalos de descanso entre las series son a voluntad. Este entrenamiento ejerce preferentemente una influencia anaeróbica lactácida y aeróbica. - Velocidad (sprint), a intervalos. Es una forma del entrenamiento a intervalo en serie, en el cual los tramos cortos superan la velocidad máxima, y se repiten después de intervalos de descanso prolongados; este entrenamiento tiene un carácter anaeróbico alactácido. Desde el punto de vista fisiológico, los entrenamientos a intervalos, más rígidos, son aquellos en los cuales los intervalos de descanso disminuyen de repeticion en repetición. Al mismo tiempo, estos entrenamientos son los más eficaces para desarrollar la capacidad anaeróbica del organismo, en tipos de actividad muscular como la carrera de distancias medias. La disminución de los intervalos de descanso entre los recorridos de tramos de 400 m. conduce a un incremento progresivo de haste 325 mg% del ácido láctico en la sangre (Fomin y Filin, 1991). En este caso el metabolismo aeróbico resulta disminuido por una glucólisis aumentada. Cuando se mantienen constantes los intervalos de descanso, después del recorrido repetido de los tramos, se observa una disminución del nivel de ácido láctico en la sangre, que va desde los 121 mg% hasta los 162 mg%. Se produce la sustitución del metabolismo glicolítico por el aeróbico (Fomin y Filin, 1991). Un mismo tipo de ejercicio físico (carrera de 400 mts.), puede convertirse en un medio para elevar las capacidades aeróbicas o anaeróbicas . En tal caso la importancia decisiva la adquieren los intervalos de descanso entre los recorridos. Los entrenamientos con intervalos de descansos breves (1 1,30 min) después de un tramo intenso (80% máximo), realizado con una frecuencia cardíaca de 160 -180 pulsaciones por minuto, son fisiológicamente aconsejados para elevar la capacidad cardiovascular y para incrementar el consumo de oxígeno. El efecto del entrenamiento en este caso lo ejerce no sólo la carga intensa, sino la pausa del descanso. Método del ejercicio variable. Consiste en la variación dirigida de las cargas en el transcurso de los ejercicios. Esto se logra, en cada caso, medíante la variación: - Directa de los diferentes parámetros de la carga (velocidad, duración, etc.) - - De las formas del movimiento. - De los intervalos de descanso. - De las condiciones external de la actividad. Ejemplo: 4 x 100 mts., cambiando de intensidad cada 20 mts.; y 2 min. de descanso entre repeticiones. Carrera de 5000 mts., variando la velocidad cada 500 mts. Los métodos del ejercicio variable, se utilizan para estimular el aumento de la capacidad de trabajo, formar los hábitos motores y perfeccionar la rapidez de adaptación de las funciones del organismo al pasar de un régimen de actividad a otro. Método del ejercicio continuo variable. Se emplea principalmente con movimientos ciclicos naturales. Las magnitudes variables son el ritmo y la velocidad. Ejemplo: variación de la velocidad de la carrera en el transcurso de la distancia, según un programa no estándar (si la velocidad varía de manera estereotipada; por ejemplo: nadar 50 mts. en 30 seg. y luego en 35 seg., entonces será un ejercicio estándar variable y pertenecerá al grupo de métodos combinados). 29 Método del ejercicio a intervalos variables. Se distingue, porque la carga en el proceso del ejercicio, no es de una vez, sino con intervalos; es decir, alternación de la carga variable con el descanso. Método del ejercicio progresivo. La carga varía rigurosamente en una dirección. En el sentido del aumento, el descanso se determina de forma tal, que se garanticen las condiciones para el aumento incesante de la carga (recorrido a intervalos de tramos, con incremento de la velocidad en cada tramo subsiguiente, etc.). Los intervalos de descanso son normales o extremos. Los intervalos rígidos son poco usuales, ya que limitan las posibilidades de incrementar la carga. El método del ejercicio progresivo se emplea generalmente durante la actividad para el desarrollo de la fuerza, la rapidez y la agilidad, así como para el perfeccionamiento de la técnica del movimiento. Método del ejercicio decreciente. Representa el caso contrario al anterior. La carga varía pero con tendencia a la disminución. Ejemplo: se disminuye la longitud de los tramos a recorrer y se mantiene la velocidad (800 mts., 400 mts., 200 mts.). Este método tiene un pequeño campo de aplicación, soluciona tareas como la resistencia, la elevación de la estabilidad de los hábitos, etc. Método del ejercicio variable variado. La carga varía constantemente, aumentando o disminuyendo. Por ejemplo, en una carrera a intervalos, en la cual la velocidad se incrementa o disminuye en cada tramo. Se puede utilizar empleando cualquier acción motriz. Es muy utilizado para eliminar un estereotipo erróneo de hábitos motores, con el fin de restructurarlo. Métodos combinados Método del ejercicio progresivo repetido. Aquí aumentan las exigencias del organismo: disminuyen los intervalos de descanso y aumenta la velocidad del desplazamiento. La reproducción estándar de la carga en este método se alterna con su incremento. 1. (20 m x 4 ) = Velocidad cercana al límite 30 seg. (20 m x 3 ) = Velocidad cercana al límite 15 seg. ( 20 m x 2) = Velocidad límite 5 seg. 2. Ejercicio en la barra, con peso que no varía dentro de las diferentes series (de 2 - 5 repeticiones), pero se incrementan las repeticiones en cada nueva serie. Los intervalos de descanso entre ellas se establecen con una duración tal que permite
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