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3. Go back to Anne Frank’s diary entry on page 153. Which of the 
following characteristics can you find in it? In your notebook, write 
all that apply.
a. A narrative text in 1st person singular. X 
b. A narrative text in 3rd person singular.
c. The use of verbs in the Simple Past and Past Continuous. X
d. Date indicating when she wrote the entry. X
e. Very formal language.
4. As we have seen in this Unit, writing diaries is a way of sharing 
life experiences. How about trying it out? Think of a great day 
you had. Read the questions and make some notes in your 
notebook.
a. When was it?
b. What happened on that day?
c. Why was it great?
Writing and Rewriting
5. Now it is your turn to write a diary entry. Write about a great day 
you had, or an experience that is worth sharing with others.
• Use your notes from activity 4 and write a draft of your diary 
entry. Remember the characteristics of a diary entry you 
discussed in activity 3.
• Ask a classmate to read your draft. Get some feedback.
• Rewrite your entry based on the feedback you had and make 
any improvements or necessary corrections.
• Proofread your work.
Thinking It Over
6. Read a classmate’s diary entry. Ask him/her some questions about 
it. Do your entries have anything in common? How do you think 
people would feel when reading the entry?
3. Comente com os estudantes 
que a data da entrada de um 
diário pode indicar tanto a data 
em que o texto foi escrito quan­
to aquela em que os eventos 
descritos no texto aconteceram. 
Comente também que é comum 
usar linguagem informal em diá­
rios. No caso de diários on-line, é 
comum o uso de linguagem típi­
ca da internet, como abreviações 
e emojis, por exemplo.
Respostas pessoais
Escrever um diário pode ser uma boa forma de praticar a língua inglesa. 
O diário pode ser escrito em papel ou por meio de algum site ou 
aplicativo gratuito para a escrita de diários on-line, tanto públicos como 
privados. Você pode escrever sobre seu dia, suas ideias, seus projetos ou 
mesmo sobre sua aprendizagem. Nos endereços https://www.apptuts.
net/tutorial/android/aplicativos-para-diario/ e https://www.freemake.com/
blog/top-5-free-websites-to-keep-diary-online/ (acesso em: 4 maio 2020), 
há algumas sugestões de ferramentas para a escrita de diários.
SUGGESTION
Respostas pessoais
4. Esta é uma atividade de pre­
paração para a produção escrita. 
Nesse momento, os estudantes 
devem fazer apenas algumas 
anotações. Depois, peça que se 
sentem em duplas e contem ao 
colega sobre os acontecimen­
tos daquele dia que consideram 
ter sido great. Isso pode ajudá­
­los a perceber se as informa­
ções são suficientes para que 
o interlocutor compreenda o dia 
narrado ou se precisam fazer 
acréscimos ou ajustes.
6. Após a escrita, peça aos es­
tudantes que se sentem em 
duplas e troquem o texto com o 
colega. Eles devem fazer comen­
tários ou perguntas sobre o que 
foi relatado no texto que leram. 
De forma alternativa, os estu­
dantes podem postar seus diary 
entries em um mural virtual. 
Nesse caso, cada um deve ler 
e comentar o post de um cole­
ga. Diga aos estudantes que os 
comentários devem ser positi­
vos – por exemplo, eles devem 
ressaltar algo que acharam inte­
ressante no que o colega con­
tou, dizer se algo semelhante já 
aconteceu com eles, etc. Outra 
possibilidade é postar os diary 
entries no blog da turma, caso os 
estudantes concordem, para que 
outras pessoas tenham aces­
so ao conteúdo. Eles podem 
também postar seus textos em 
suas redes sociais ou em diários 
on-line (ver o boxe Suggestion).
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Self-Assessment 
1. Como você avalia o seu aprendizado nesta Unidade? Leia as 
habilidades abaixo e, no caderno, desenhe um emoji indicando 
quanto você se sente confi ante em relação a cada uma delas.
a. Identifi car informações e fazer inferências com base no trecho 
de um diário. 
b. Usar o tempo verbal Past Continuous.
c. Compreender comentários sobre amizade e redes sociais.
d. Descrever situações ou o contexto em que uma foto foi tirada.
e. Escrever uma entrada em um diário, relatando um dia da minha 
vida.
f. Opinar sobre redes sociais e ouvir o que outros têm a dizer a 
respeito do tema.
2. Converse com um colega. Qual(is) habilidade(s) você acha que 
precisa desenvolver mais? O que pode fazer para que isso ocorra?
Self-Assessment 
1. Ao fi nal de cada Unidade, 
proporcione aos estudantes um 
momento de refl exão sobre sua 
própria aprendizagem, em que 
relembrem o que estudaram e 
pensem em como se sentem 
em relação a cada ponto.
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2. Depois que os estudantes 
trocarem ideias, peça a alguns 
deles que relatem o que con­
versaram com os colegas. Os 
pontos de vista e as sugestões 
de alguns podem servir de dicas 
de estudo para outros.
KEEP EXPLORING
• Loneliness Is Hard (For Kids And Teens). Disponível em: 
https://mhanational.org/loneliness-hard-kids-and-teens. Acesso 
em: 22 jun. 2020. Nesta página, você encontra um artigo sobre o 
sentimento de solidão em crianças e adolescentes, seus efeitos e o 
que fazer quando se sentir sozinho.
• Past Simple Vs Past Continuous. Disponível em: 
https://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/past-simple-vs-past-
continuous. Acesso em: 22 jun. 2020. Nesta página há uma breve 
explicação e uma atividade on-line sobre os tempos verbais Simple 
Past e Past Continuous.
• Who was Anne Frank? | Anne Frank House | Explained. Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=7o8jSbCanv0. Acesso em: 
22 jun. 2020. Neste vídeo, você vai conhecer mais sobre a vida de 
Anne Frank e o momento histórico em que ela viveu.
• Why friends are so crucial to our happiness. Disponível em: 
https://www.americaninfographic.com/post/110272123449/
infographic-friends-happiness. Acesso em: 22 jun. 2020. A página 
apresenta um infográfi co sobre a importância da amizade, com 
algumas informações baseadas em estudos científi cos.
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