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e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fun- damentar e defender decisões éticas e responsáveis. 3. Investigar situações-problema e avaliar aplica- ções do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedi- mentos e linguagens próprios das Ciências da Na- tureza, para propor soluções que considerem de- mandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a pú- blicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de in- formação e comunicação (TDIC). BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. p. 553. • O conhecimento e o letramento científico da po- pulação como forma de assegurar a qualidade de vida, o desenvolvimento sustentável e a tomada de decisões bem orientada: Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, essa ideia vem associada aos processos de investigação científica. Ou seja, há o estímulo à pesquisa, estudos de situações-proble- ma, coleta e análise de dados usando instrumentos e métodos científicos. Além disso, é dada uma ênfase especial à capacidade de os estu- dantes interpretarem e atuarem nas questões locais, de percebe- rem questões que afetam a vida da própria comu- nidade deles. O estímulo à pesquisa contribui para capacitar o estudante a atuar em questões que envolvem sua vida. Na foto, estudantes da Escola Estadual Professora Leila Mara Avelino, Sumaré (SP), 2014. Estabelecendo relações entre as Ciências da Natureza e as Ciências Humanas Indo além daquilo que pertence tipicamente à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a BNCC pos- sibilita algumas relações importantes com a área de Ciên- cias Humanas e Sociais Aplicadas. Para ficar mais claro como isso acontece, tomemos como exemplo algumas competências específicas da área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: João Prudente/Pulsar Imagens Há uma diferença e, ao mesmo tempo, uma comple- mentaridade entre as competências gerais e as compe- tências específicas de cada área. Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, as competências específicas referem-se a temas relacionados à Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo. Na BNCC do Ensino Médio, a área de Ciências da Nature- za e suas Tecnologias propõe uma continuidade dos conceitos trabalhados no Ensino Fundamental e almeja o desenvolvi- mento de um pensamento científico um pouco mais elabo- rado, uma vez que nessa etapa do ensino os estudantes são mais maduros e já conheceram um espectro razoável de con- ceitos. Tais competências, porém, continuam a ter uma relação estreita com as competências gerais, na medida em que estão sendo trabalhadas em um processo que deve contemplar em maior ou menor medida as dez competências gerais. As diretrizes da BNCC para essa área trazem algumas premissas importantes: • A expressão da ciência por meio da divulgação e o reconhecimento da linguagem científica: Isso quer dizer que não somente o conhecimento cientí- fico deve ser valorizado, mas também a capacidade de explicar e de comunicar as informações científicas. • A contextualização e o desenvolvimento de ques- tões sociocientíficas: Com isso, espera-se que uma percepção crítica da ciência seja favorecida, bem co- mo seu entendimento como uma construção social e, portanto, não neutra e puramente objetiva. Essa é uma percepção importante, pois ajuda os estudan- tes a perceber que o conhecimento científico é uma construção coletiva e tem impacto na sociedade. Como a própria BNCC enuncia, espera-se que a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias discuta “o papel do conhecimento científico e tecnológico na organização social, nas questões ambientais, na saúde humana e na formação cultural, ou seja, ana- lisar as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.” (BRASIL, 2018b) 1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regio- nal, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos episte- mológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em re- lação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumen- tos e fontes de natureza científica. [...] 3. Analisar e avaliar criticamente as relações de di- ferentes grupos, povos e sociedades com a nature- za (produção, distribuição e consumo) e seus ORIENTAÇÕES GERAIS | 167 160_202_V1_CIE_NAT_Mortimer_g21Sc_Parte_Comum_MP.indd 167160_202_V1_CIE_NAT_Mortimer_g21Sc_Parte_Comum_MP.indd 167 28/09/2020 19:1228/09/2020 19:12 impactos econômicos e socioambientais, com vis- tas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. p. 570. diálogo com as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Destacam-se os boxes Dialogando com as Ciências Hu- manas e Sociais Aplicadas e Um pouco de história; am- bos ocorrem em todos os volumes. No primeiro, há dis- cussões que retratam as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente, sob o ponto de vista de diferentes áreas que dialogam com as Ciências Humanas. No segundo, há discussões que visam con- textualizar, do ponto de vista sócio-histórico, a produ- ção do conhecimento científico, proporcionando a ela- boração de visões mais amplas e complexas das Ciências da Natureza. � Trabalho com habilidades e competências Já apresentamos o que são as competências, pois te- mos falado até então das competências gerais da BNCC e das competências específicas da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Mas, e as habilidades? O que elas têm a ver com as competências? Segundo a BNCC, a definição de habilidade é a se- guinte: “As habilidades expressam as aprendizagens es- senciais que devem ser asseguradas aos estudantes nos diferentes contextos escolares” (BRASIL, 2018b. p. 29). Em geral, elas estão mais relacionadas aos conteúdos, envol- vendo temas de cada área do conhecimento. As habilidades possuem um código. Veja a seguir: Em relação a essas duas competências específicas, em- bora sejam da área de Ciências Humanas e Sociais Apli- cadas, é evidente uma interseção com a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, uma vez que os “proces- sos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais” também são observados na construção das Ciências da Natureza. Além disso, tanto nas competências específicas quanto nas habilidades da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, as relações com a natureza, as questões sobre o consumo e o uso de recursos naturais e os im- pactos socioambientais são colocados em pauta. Isso é feito para estimular o estudante a pensar em soluções e desenvolver o pensamento sustentável. Reiteramos aqui uma proposição importante presen- te na BNCC e ao longo de toda esta obra. Na formação do pensamento científico bem orientado e compromis- sado com um ensino de Ciências de qualidade, é preciso que as questões que envolvem a ciência, tecnologia, so- ciedade e ambiente sejam colocadas em conjunto. Ao longo dos volumes desta obra, você vai encon- trar uma série de oportunidades para explorar esse Agora, para entender a relação entre competência e habilidade, tomemos como comparação uma competência ge- ral, uma competência específica da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e uma habilidade da mesma área: COMPETÊNCIA GERAL COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DE CNT HABILIDADE DE CNT 7. Argumentar com base em fatos, dados e infor- mações confiáveis, para formular, negociar e defen- der ideias, pontos de vista edecisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo respon- sável em âmbito local, regional e global, com posi- cionamento ético em relação ao cuidado de si mes- mo, dos outros e do planeta. 2. Analisar e utilizar interpreta- ções sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões so- bre o funcionamento e a evolu- ção dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender deci- sões éticas e responsáveis. (EM13206CNT206) Discutir a importân- cia da preservação e conservação da bio- diversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustenta- bilidade do planeta. EM13CNT10 1 Indica a etapa: Ensino Médio. Indica que a habilidade pode ser desenvolvida em qualquer série do Ensino Médio. Indica a competência específica 1. Indica o número da habilidade: 01. Indica a área do conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 168 160_202_V1_CIE_NAT_Mortimer_g21Sc_Parte_Comum_MP.indd 168160_202_V1_CIE_NAT_Mortimer_g21Sc_Parte_Comum_MP.indd 168 28/09/2020 19:1228/09/2020 19:12
