Solved questions
A avaliação diagnóstica é atividade avaliativa do docente do ensino superior devendo ocorrer:
a. Semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
b. Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade.
c. No final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
d. Periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas.
e. No final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
Com relação à articulação entre a avaliação, o processo educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes afirmacoes:
De acordo com os teóricos da avaliação da aprendizagem as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação.
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação.
Diagnóstica, Somativa e Formativa
Formativa, Diagnóstica e Somativa
Formativa, Somativa e Diagnóstica
Somativa, Diagnóstica e Formativa
Diagnóstica, Somativa e Formativa
Diagnóstica, Formativa e Somativa
Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliar, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando".
De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.
I. A avaliação __________ é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoar e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.
II. A avaliação __________ é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série.
III. A avaliação __________ é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino e aprendizagem. Através dela, percebe como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.
IV. A __________ permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino e aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.
V. A avaliação __________ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.
I. formativa / II. somativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
I. somativa / II. formativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
I. somativa / II. somativa / III. formativa / IV. Somativa / V. formativa
I. formativa / II. formativa / III. somativa / IV. formativa / V. formativa
I. formativa / II. somativa / III. formativa / IV. formativa / V. somativa
I. formativa / II. Formativa / III. Somativa / IV. formativa / V. formativa
Numa turma que está iniciando o segundo semestre do curso de administração, a docente Isabel Lins acompanha a aprendizagem dos educandos, por meio de entrevista coletiva e faz anotações do que eles já sabem e do que precisam aprender no nível de ensino superior para melhor intervir e favorecer a aprendizagem dos seus educandos.
Dessa forma, ela está realizando intervenções pedagógicas com vistas a realizar o processo de avaliação na perspectiva.
Diagnóstica e formativa
Reguladora
Somativa
Formativa e diagnóstica
Seletiva e reguladora
Muitas vezes, no cotidiano das avaliações escolares, o que é ensinado importa mais que o que é aprendido.
De acordo com Luckesi (2011), avaliar vem do latim, “a-valere”, ou seja, “dar valor a...”, de modo que a “avaliação” refere-se à capacidade de se atribuir uma qualidade ou valor a um determinado objeto ou a algo. As alternativas a seguir estão de acordo com a perspectiva defendida por esse autor, à exceção de uma. Assinale-a.
A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados.
A avaliação da aprendizagem deve ser vista como um ato acolhedor, integrativo, inclusivo, uma vez que fornece suporte para mudanças.
A avaliação da aprendizagem tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho realizado.
O educando não deve ser castigado pelos outros ou por si mesmo em função de uma avaliação “mal sucedida”. Deve-se utilizá-la positivamente para avançar na busca da solução pretendida.
A avaliação deve reconhecer as tradições culturais e valorizar os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos.
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16/04/2020 Blackboard Learn https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_28946_1/cl/outline?legacyUrl=%252Fwebapps%252Fgradebook%252Fdo%252Fstudent%252Fvie… 1/5 Usuário Priscila Barroso Paixao Curso 22352 . 10 - Avaliação Educacional - 20201.AB Teste Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário Iniciado 13/04/20 18:27 Enviado 16/04/20 17:20 Status Completada Resultado da tentativa 10 em 10 pontos Tempo decorrido 70 horas, 52 minutos Instruções Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas incorretamente Atenção! Você terá 1 opção de envio. Você pode salvar e retornar quantas vezes desejar, pois a tentativa só será contabilizada quando você decidir acionar o botão ENVIAR. Após o envio da atividade, você poderá conferir sua nota e o feedback, acessando o menu lateral esquerdo (Notas). IMPORTANTE: verifique suas respostas antes do envio desta atividade. Pergunta 1 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. A avaliação diagnóstica é atividade avaliativa do docente do ensino superiordevendo ocorrer: Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade. Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade. No final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. Periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas. No final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. Semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. Pergunta 2 Com relação à articulação entre a avaliação, o processo educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes afirmações: I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação. II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 16/04/2020 Blackboard Learn https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_28946_1/cl/outline?legacyUrl=%252Fwebapps%252Fgradebook%252Fdo%252Fstudent%252Fvie… 2/5 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação. De acordo com os teóricos da avaliação da aprendizagem as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação: Diagnóstica,Somativa e Formativa Formativa,Diagnóstica e Somativa Formativa,Somativa e Diagnóstica Somativa,Diagnóstica e Formativa Diagnóstica,Somativa e Formativa Diagnóstica,Formativa e Somativa Pergunta 3 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer: Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizageme não somente um produto final. Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento. Gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter classificatório. Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizageme não somente um produto final. Busca criar uminstrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos. Coloca-se como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”. Pergunta 4 Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliar, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando". Ainda, para o referido autor, a avaliação pode ser classificada em avaliação formativa ou somativa. De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor. I. A avaliação __________ é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoar e identificar suas dificuldades e lhe dar solução. II. A avaliação __________ é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série. III. A avaliação __________ é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino e aprendizagem. Através dela, percebe como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 16/04/2020 Blackboard Learn https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_28946_1/cl/outline?legacyUrl=%252Fwebapps%252Fgradebook%252Fdo%252Fstudent%252Fvie… 3/5 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. colocam. IV. A __________ permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino e aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino. V. A avaliação __________ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno.Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem. A sequência está correta em I. formativa / II.somativa / III.formativa / IV.formativa / V. somativa I. somativa / II. formativa / III.formativa / IV.formativa / V. somativa I. somativa / II.somativa / III.formativa / IV. Somativa / V. formativa I. formativa / II.formativa / III. somativa / IV.formativa / V. formativa I. formativa / II.somativa / III.formativa / IV.formativa / V. somativa I.formativa/II.Formativa /III. Somativa/IV.formativa/V.formativa Pergunta 5 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. A docente Maria da Paz utiliza a avaliação formativa nas suas práticas educacionais de aprendizagem, elencadas por Perrenoud. Dessa forma a docente Maria da Paz deve atuar: Fornecendo informações, identificando erros, sugerindo interpretações quanto às estratégias e atitudes dos educandos e, alimentando diretamente a ação pedagógica. De forma cooperativa e espontânea, favorecendo que os seus alunos sejamdistribuídos nas turmas, nivelados como fortes e fracos. De forma que possa estabelecer notas e conceitos por meio de métodos impressionistas que motivem os alunos e não pela comparação entre osmesmos. Fornecendo informações, identificando erros, sugerindo interpretações quanto às estratégias e atitudes dos educandos e, alimentando diretamente a ação pedagógica. De forma unilateral, ou seja, preocupada com os objetivos traçados a fim de serem atendidos de forma universal. Atribuindo valores aos aspectos quantitativos das tarefas propostas, como forma de homogeneizar as turmas. Pergunta 6 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. Numa turma que está iniciando o segundo semestre do curso de administração, a docente Isabel Lins acompanha a aprendizagem dos educandos, por meio de entrevista coletiva e faz anotações do que eles já sabem e do que precisam aprender no nível de ensino superior para melhor intervir e favorecer a aprendizagem dos seus educandos. Dessa forma,ela está realizando intervenções pedagógicas com vistas a realizar o processo de avaliação na perspectiva. Diagnóstica e formativa Reguladora 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 16/04/2020 Blackboard Learn https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_28946_1/cl/outline?legacyUrl=%252Fwebapps%252Fgradebook%252Fdo%252Fstudent%252Fvie… 4/5 b. c. d. e. Somativa Formativa e diagnóstica Seletiva e reguladora Diagnóstica e formativa Pergunta 7 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. É um tipo de avaliação que tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada no final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. O texto acima descreve uma: Avaliação Somativa Avaliação Processual Avaliação Diagnóstica Avaliação Somativa Avaliação Formativa Avaliação Prognóstica Pergunta 8 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. A respeito da Avaliação Formativa, é INCORRETO afirmar: O sentido e a finalidade da avaliação formativa deve ser o de conhecer melhor o professor, suas competências e suas técnicas de trabalho. A avaliação formativa não tem como objetivo classificar ou selecionar. Uma avaliação não precisa conformar-se a nenhum padrão metodológico para ser formativa. A função da avaliação formativa é acompanhar e ajustar o processo de aprendizagem do aluno. O sentido e a finalidade da avaliação formativa deve ser o de conhecer melhor o professor, suas competências e suas técnicas de trabalho. Fundamenta-se nos processos de aprendizagem em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais. Pergunta 9 Luckesi (2011) afirma que o exercício pedagógico escolar está estruturado em uma pedagogia do exame mais do que em uma pedagogia de ensino/aprendizagem.Assinale a alternativa que apresenta uma prática voltada para a pedagogia do ensino/aprendizagem. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 16/04/2020 Blackboard Learn https://sereduc.blackboard.com/ultra/courses/_28946_1/cl/outline?legacyUrl=%252Fwebapps%252Fgradebook%252Fdo%252Fstudent%252Fvie… 5/5 Quinta-feira, 16 de Abril de 2020 17h20min18s BRT Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação. A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação. Os alunos estão com a atenção centrada na promoção e, por isso, procuram saber as normas e os modos pelos quais as notas são obtidas. O ensino centra-se no treinamento para resolver questões, tendo em vista a preparação para a prova. Os professores utilizam as provas como instrumentos deameaça, alegando ser um elemento motivador da aprendizagem. Os pais, em geral, ficam na expectativa das notas de seus filhos, isto é, o importante é que tenham nota para serem aprovados. Pergunta 10 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. c. d. e. Muitas vezes, no cotidiano das avaliações escolares, o que é ensinado importa mais que o que é aprendido.De acordo com Luckesi (2011), avaliar vem do latim,“a-valere”, ou seja,“ dar valor a...”, de modo que a “avaliação” refere-se à capacidade de se atribuir uma qualidade ou valor a um determinado objeto ou a algo.As alternativas a seguir estão de acordo com a perspectiva defendida por esse autor, à exceção de uma. Assinale-a. A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados. A avaliação da aprendizagem tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho realizado. A avaliação deve se constituir em uma prática seletiva, permitindo separar os alunos em bem e mal sucedidos, para valorizar apenas os alunos bem posicionados. O educando não deve ser castigado pelos outros ou por si mesmo em função de uma avaliação “mal sucedida”. Deve-se utilizá-la positivamente para avançar na busca da solução pretendida. A avaliação da aprendizagem deve ser vista como um ato acolhedor, integrativo, inclusivo, uma vez que fornece suporte para mudanças. A avaliação deve reconhecer as tradições culturais e valorizar os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos. 1 em 1 pontos
