COMPETENCIA COMUNICATIVA AREA A

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CEPRU
CENTRO DE ESTUDIOS PRE
UNIVERSITARIO - UNSAAC
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
CICLO PRIMERA OPORTUNIDAD 2023
ÁREA “A”
COMPETENCIA COMUNICATIVA
DIRECTORIO CENTRO DE ESTUDIOS PREUNIVERSITARIO -UNSAAC
DIRECTOR:
F Dr. FRANCISCO MEDINA MARTINEZ
INTEGRANTES:
F Dr. SANTIAGO SONCCO TUMPI
F Ing. VICTOR DUEÑAS AQUISE
F Mgt. CAYREL GENOVEVA JIMENEZ PAREDES
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
F PEDRO PAUL LABRA QUISPICURO
F TEODORO WILDER MORA CARRILLO
F JODY MURILLO NEYRA
F WILBER CELSO GAMERO HANDA
F AMERICO FARFAN PORTOCARRERO
F FREDY ROLANDO GOMEZ YARAHUAMAN
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COMPETENCIA COMUNICATIVA CEPRU – CICLO 2022-II 
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TEMA 1 
 
LA COMUNICACIÓN 
 
 
 
1.1 Comunicación 
 
1.1.1 Concepto 
• Acto, hecho, fenómeno o proceso a través del cual dos o más individuos interactúan para 
intercambiar información, necesidades, ideas, sentimientos, etc. 
• Acto mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitirle 
una información. 
• Proceso de elaboración, transmisión, circulación, recepción, decodificación e intercambio de 
información. 
 
1.1.2 Fases de la comunicación 
 
a) Fase psíquica 
Constituida por la codificación que elabora el emisor y la decodificación propia del receptor. 
Estos dos procesos son eminentemente mentales, donde ambos interlocutores utilizan el idioma 
u otro código para codificar y decodificar el discurso o mensaje. 
 
b) Fase fisiológica 
Se refiere al funcionamiento adecuado de los órganos de producción (aparato fonador) y 
percepción (audición o escucha) del sonido articulado por parte del emisor y del receptor 
respectivamente, en el caso de que la comunicación sea oral. 
 
c) Fase física 
Abarca el desplazamiento de la información o mensaje a través de diversos canales, tanto 
naturales como artificiales. Aquí, el mensaje puede ser expresado en forma oral y transportarse 
a través de las ondas sonoras, o en forma escrita, a través de un texto impreso, etc. 
 
1.2 Elementos de la comunicación 
 
a) Emisor (hablante, codificador). Persona que siente la necesidad de comunicar algo a otra, para 
lo cual codifica el mensaje mentalmente y lo transmite a su interlocutor, fundamentalmente en 
forma oral o escrita. 
b) Receptor (oyente, decodificador). Persona que percibe el mensaje, básicamente por medio de 
la audición o la lectura, para luego decodificarlo y comprender plenamente lo que el emisor 
quiso comunicar. 
c) Canal. Medio físico a través del cual se transporta y difunde el mensaje. Este puede ser el aire, 
papel impreso, laptop, internet, etc. 
d) Código. Sistema de signos convencionales, básicamente de una lengua, que conocen y 
utilizan el emisor y el receptor para construir o codificar el mensaje y luego decodificar y 
comprender el mismo. 
e) Mensaje. Información o contenido que el emisor quiere dar a conocer al receptor o viceversa. 
f) Referente. Conjunto de objetos, seres o fenómenos de la realidad o la imaginación a los cuales 
se hace referencia o mención en el acto comunicativo. Por ejemplo: gato, lluvia, trabajo, amor, 
amigo, fútbol, sirena, paz, unicornio, Zeus, etc. 
g) Circunstancia. Constituida por el lugar y momento en los cuales se desarrolla el acto 
comunicativo, por los acontecimientos o hechos que motivan la comunicación, y finalmente por 
la identidad o concepción filosófica, ideológica, política, social y económica de los 
interlocutores. También se la conoce con las denominaciones de situación o contexto. 
 
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1.3 Clases de comunicación 
 
1.3.1 Por el código 
a) Comunicación lingüística. Utiliza el idioma para codificar el mensaje, esta puede ser oral o 
escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Comunicación no lingüística. Utiliza cualquier medio ajeno a la palabra oral o escrita. 
- Kinésica. Estudia los movimientos corporales, las posturas, los gestos y las acciones de 
índole auditivo o visual que sustituyen al uso del habla. 
- Proxémica. Estudia las relaciones de proximidad, de alejamiento, etc. entre los 
interlocutores durante la interacción. 
- Oculésica. Estudia de qué forma se establece o no contacto ocular, cómo puede marcar o 
modificar por completo el significado de una situación. 
- Háptica. Estudia todo aquello asociado a la apreciación del contacto y sus efectos. 
- Cronémica. Estudia el uso del tiempo que utiliza el ser humano durante la comunicación, y 
depende principalmente del contexto social del individuo. 
- Facial. Estudia las emociones y estados de ánimo, se logra una mejor comprensión de lo 
que comunica el emisor. Incluye la posición de las cejas, los movimientos de los ojos, la 
forma de gesticular con la boca y las contracciones de la frente, entre otros. 
- Cromática. Estudia el significado de los colores, genera sensaciones en el sentido del 
gusto, olfato, vista. 
- Acústica. Estudia la comunicación a través de los sonidos generados por los seres vivos. 
 
1.3.2 Por la relación entre emisor y receptor 
a) Intrapersonal. Comunicación especial que se produce en una misma persona. Ejemplos: 
- El monólogo interior 
- El soliloquio 
- Las reflexiones personales. 
b) Interpersonal. Se produce cuando interactúan dos personas. 
c) Grupal. Se lleva a cabo cuando un conjunto de personas realiza transferencia de 
mensajes para la interacción, convivencia y desarrollo del grupo en busca del 
cumplimiento de sus objetivos. 
d) Pública. Interacción entre ciudadanos y medios de comunicación tales como la televisión, 
radio, periódicos, etc., cuya finalidad es mantener informada a la ciudadanía brindando 
acceso fácil a la información. 
e) Masiva. La interacción entre un emisor único y un receptor masivo que se caracteriza por 
ser un grupo amplio, heterogéneo y básicamente anónimo. 
f) Electrónica. Relacionada con la tecnología, es la comunicación virtual a través de medios 
digitales utilizados con o sin conexión a Internet. 
 
1.3.3 Por el mensaje 
a) Según el contenido. Se relaciona con el mensaje, entre estos tenemos: publicitarios, 
informativos, persuasivos, motivacionales, culturales, propagandísticos, educativos, 
promocionales, de opinión, de entretenimiento, etc. 
Comunicación oral Comunicación escrita 
➢ El emisor y el receptor desarrollan una 
interacción sincrónica. 
➢ Es momentáneo, efímero. 
 
➢ Se apoya en los recursos no verbales 
(kinésica, proxémica, cronémica) y 
recursos paraverbales (voz, entonación, 
énfasis, volumen y pausas). 
 
➢ No requiere de una rigurosa 
planificación. Se apela a la 
improvisación. 
➢ Entrega información emotiva de parte 
del emisor. 
➢ El emisor y el receptor se comunican de 
manera asincrónica. 
➢ Es duradera. Hay información 
almacenada. 
➢ Presencia de recursos verbales: 
tipografía, títulos y subtítulos, 
organización de párrafos. Uso de signos 
de puntuación, acentuación. Cohesión y 
coherencia en el texto. 
➢ Requiere siempre de una planificación del 
texto. Se revisa lo escrito antes de ser 
publicado. 
➢ Entrega información referencial de parte 
del emisor. 
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b) Según el tratamiento. El lenguaje utilizado en la comunicación, es decir, el modo de decir 
o nombrar las cosas. 
- Culta. Lengua académica, técnica 
- Estándar. Lengua que habla y entiende la mayoría de individuos de una sociedad o 
país. 
- Coloquial. Lengua que se utiliza a nivel familiar, amical. 
- Popular. Lengua común, vulgar, coprolálica. 
 
1.3.4 Por el contexto 
a) Formal. Comunicación sujeta a normas establecidas. 
b) Informal. Comunicación espontánea, de acuerdo con gustos y preferenciasindividuales. 
 
1.4 Funciones de la comunicación 
a) Social 
Permite al comunicador interactuar en forma apropiada de acuerdo con las situaciones sociales 
de los diferentes estratos. 
Se refiere a la comunicación que utilizan las personas cuando cumplen diversos roles dentro de 
un sistema social. Estas personas siguen patrones de comportamiento aprendidos para 
comunicarse en sus actividades laborales o de entretenimiento, así como en los ámbitos 
religiosos, político, académico, familiar, amical, etc. 
 
b) Simbólica 
Se utiliza para representar hechos, objetos o sentimientos por medio de símbolos, señales y 
signos. 
En la comunicación, se transmiten mensajes usando diversos códigos o lenguajes con cargas 
emocionales positivas o negativas que pueden provocar efectos constructivos o destructivos en 
los interlocutores del acto comunicativo dependiendo al significado que le otorguen al código. 
 
c) Lingüística 
Función ligada de modo específico al estilo del lenguaje usado en el mensaje. Implica que el 
comunicador ordena sus ideas con base en su contenido y elige el tratamiento y el nivel 
adecuado para los receptores. De este modo, el comunicador, según su deseo y la situación, 
puede construir el mensaje con diversos estilos de lenguaje como el formal, informal, 
especializado, popular, culto, estándar, etc. 
 
d) Organizativa 
Cuando las personas intercambian mensajes, los individuos se ordenan por puestos, estratos y 
jerarquías; se generan normas, roles y funciones ya sea para construir una empresa, 
organización o estructura social. 
Por esta función, el comunicador promueve la interdependencia y la transmisión de información 
entre todas las partes que integran un sistema social. 
 
e) Cultural 
Los individuos, al comunicarse, transmiten hábitos, costumbres, valores y creencias que 
conforman su cultura. Los modos de hablar y comportarse de los grupos humanos se aprenden 
a través de la comunicación y por medio de ella se crean, transforman y cambian con el tiempo. 
Con esta función apreciamos las diferencias y similitudes de conductas en las diversas 
culturas. 
 
1.5 Naturaleza de la comunicación 
 
a) Carácter integrador 
Para que la comunicación se vuelva real y efectiva, es necesaria la posibilidad de reunión; es 
decir, la comunicación se integra con miembros o personas que tienen la posibilidad de 
relacionarse y conocerse. 
 
b) Carácter transaccional 
Transaccional por la interacción de personas que pueden comunicarse entre sí y logran 
entenderse. El enfoque transaccional condiciona, en gran medida, la forma de sentir del 
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hombre en relación con el mundo que le rodea y con el ambiente en el que se tiene que 
comunicar. 
 
c) Carácter dinámico 
Implica que la comunicación fluye en forma continua, en un dinamismo de fuerzas en cambio 
constante que no pueden considerarse elementos inmutables o fijos en el tiempo y el espacio. 
 
d) Carácter recíproco 
El hombre no está solo, tiene alrededor seres conviviendo unos con otros, en este sentido, la 
existencia humana tiene su base primordial en el encuentro con los demás y su efecto. Así, por 
medio de la comunicación, los hombres ejercen una influencia recíproca. 
 
1.5 Factores que influyen en el proceso comunicativo 
 
a) Nivel de conocimiento 
Se refiere a la cantidad y calidad de información que se tiene acerca del referente. También se 
puede concebir como el nivel de dominio de determinados temas, que influyen decisivamente 
en el resultado de la comunicación; por tanto, es importante saber que el conocimiento tiene 
como elemento predominante al referente. 
 
b) Competencia lexicológica 
Se refiere a nuestro acervo lingüístico, es decir, al dominio lexicológico de nuestro código 
lingüístico (lengua), de nuestro vocabulario. Este factor determina ciertas habilidades o 
facilidades en los interlocutores. Por ejemplo, en el emisor le permitirá hablar y escribir con 
claridad y sencillez: mientras que en el receptor le facilitará escuchar y leer adecuadamente. 
 
c) Actitudes 
En el ámbito comunicativo, son los comportamientos, motivaciones, conductas y reacciones 
que adoptamos para con nosotros mismos. Dichos estados son el interés o el desinterés, 
pueden ser el nerviosismo, temor, duda, alegría, etc. Este factor es tan importante que las 
personas ven definida su vocación por las actitudes hacia el referente, pues descubren sus 
preferencias por un tema. 
 
d) Contexto sociocultural 
Como la comunicación es un hecho social, es importante tomar en cuenta el sistema social o 
los estratos sociales en el cual se materializa el intercambio de información. 
1.5.1 Factor de degradación: El ruido 
Factor que degrada y obstaculiza el éxito de la comunicación, así mismo, es el agente que 
distorsiona la calidad del mensaje o cualquier interferencia ajena a los elementos de la 
comunicación. Puede ser externa y originarse en el medio ambiente como sonido, olor o gestos 
que distrae; puede ser interno, es decir, originarse en la misma fuente, como podría ser cualquier 
dolor físico, recuerdos o sentimientos de rechazo. 
 
a) Ruidos no intencionados 
 
➢ Ruido físico 
Ocurre en el ambiente donde se realiza la comunicación, no permitiendo que la señal llegue 
nítidamente al receptor o receptores, está constituido por interferencias en el canal. Ejemplos: 
- Las distorsiones sonoras, la recargada condición sonora. 
- En la televisión, la desconfiguración de las formas o las sombras en las imágenes. 
- La baja señal del sistema de Internet. 
- En la comunicación escrita, el deterioro de las impresiones y borrones. 
 
➢ Ruido fisiológico 
Surge cuando una de las personas que intervienen en una comunicación interpersonal 
(conversación) presenta defectos a nivel de su organismo. Ejemplos: 
- Alteraciones visuales y auditivas de los interlocutores. 
- La voz imperceptible del hablante. 
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- La pronunciación defectuosa ocasionada por algún problema de los órganos articuladores. 
 
➢ Ruido psicológico 
Se produce en el interior de cada individuo, en el mundo del yo; son muchos los factores que 
influyen en una persona que escucha para que acepte, comprenda o rechace el mensaje que le 
es dado entre ellas tenemos: las emociones, sensación de malestar, miedo, incertidumbre, 
ansiedad, preocupación, etc. 
 
➢ Ruido semántico 
El emisor puede emplear palabras con determinados significados, pero el receptor, por diversos 
factores, puede interpretarlas de manera distinta o no entenderlas, lo cual influye en una 
deformación o deficiencia del mensaje. 
 
b) Ruidos intencionados 
➢ Técnico o blanco 
Se presenta en el canal, es cuando deliberadamente se omite una parte o todo el mensaje, por 
razones de diverso tipo. Ejemplos: 
- El uso de la imagen velada en los medios televisivos para proteger al entrevistado o evitar el 
daño al receptor. 
- El uso del pitillo para evitar la audición de ciertas expresiones groseras o malsonantes. 
 
1.5.2 Factores de perfeccionamiento 
➢ La redundancia 
Fenómeno que reduce y combate los efectos que genera el ruido; refuerza y reafirma la claridad 
del mensaje, por ende, contribuye a la buena transmisión de las señales. Ejemplos: 
- La elevación de la intensidad de la voz cuando hay recargada condición en el ambiente. 
- La repetición del mensaje con la finalidad de que el receptor pueda decodificar plenamente. 
- Las letras mayúsculas y los subrayados en mensajes escritos. 
- La repetición de palabras o inserción de sinónimos. 
 
 
PRÁCTICA 1 
 
1. Cuando el receptor escucha el mensaje con la ayuda de audífonos, corresponde a la fase: 
a) Psíquica 
b) Mental 
c) Fisiológica 
d) Física 
e) Interactiva 
 
2. En una conversación entre dos amigos,el canal utilizado es: 
a) Kinésico 
b) Gestual 
c) Lingüístico 
d) Sonoro 
e) Háptico 
 
3. La comunicación escrita, a diferencia de la comunicación oral, requiere siempre: 
a) Entonación 
b) Planificación 
c) Interacción 
d) Cohesión 
e) Información 
 
4. Relacione. 
I. Estudia el significado de los colores. 
II. Comunicación a través de sonidos. 
III. Estudia la distancia en una interacción. 
IV. Comunica los estados de ánimo. 
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a. Proxémica 
b. Cromática 
c. Facial 
d. Acústica 
La secuencia correcta es: 
a) Ib, IId, IIIa, IVc 
b) Id, IIb, IIIa, IVc 
c) Ib, IIc, IIIa, IVd 
d) Ic, IIa, IIId, IVb 
e) Id, IIa, IIIb, IVc 
 
5. Desde el punto de vista del contexto, la comunicación se subdivide en: 
a) Lingüística y no lingüística 
b) Pública y privada 
c) Verbal y no verbal 
d) Formal e informal 
e) Proxémica y kinésica 
 
6. La clase de comunicación que utiliza medios digitales para enviar mensajes, es: 
a) Grupal 
b) Proxémica 
c) Interpersonal 
d) Electrónica 
e) Lingüística 
 
7. Cuando un candidato se dirige a sus seguidores en un mitin, desarrolla la comunicación: 
a) Interpersonal 
b) Grupal 
c) Masiva 
d) Intrapersonal 
e) Pública 
 
8. El código es: 
a) El medio por donde se difunde el mensaje 
b) El conjunto de seres que se menciona en el acto comunicativo 
c) El sistema de signos convencionales que los interlocutores utilizan 
d) El lugar en el que se desarrolla el acto comunicativo 
e) La información que percibe el receptor 
 
9. Se aprecia canal artificial, en: 
a) Irene dialoga con Sonia sobre el concierto de su cantante preferido 
b) Javier muestra su enfado enviando emoticones a su enamorada 
c) El docente explica amenamente captando la atención de los alumnos 
d) Dos enfermeras conversan en la sala de recepción del hospital 
e) El niño cometió una travesura y fue regañado por sus padres 
 
10. En su entorno familiar, a Rosario la conocen como Charo. Por el mensaje es una comunicación: 
a) Informal 
b) Facial 
c) Oculésica 
d) Kinésica 
e) Coloquial 
 
11. La comunicación es dinámica porque: 
a) Fluye de manera continua y está en constante cambio 
b) Es inmutable o fija en el tiempo y en el espacio 
c) En toda relación humana, se produce la influencia recíproca 
d) Es invariable e irrepetible 
e) Gracias a la comunicación logramos compartir experiencias personales 
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12. La comunicación implica que las personas generan una influencia mutua; corresponde a la 
característica denominada: 
a) Dinámica 
b) Recíproca 
c) Social 
d) Personal 
e) Integradora 
 
13. La función social de la comunicación permite que el comunicador: 
a) Interactúe de acuerdo con las situaciones sociales de los diferentes estratos 
b) Promueva la interdependencia en una organización social 
c) Utilice un estilo de lenguaje 
d) Represente sus sentimientos por medios de los distintos códigos 
e) Comparta sus formas de vida 
 
14. La función organizativa de la comunicación implica: 
a) La trasmisión de la información entre los miembros de una organización social 
b) El estilo del lenguaje utilizado por el comunicador 
c) El uso del lenguaje formal, informal, especializado, popular, culto y estándar 
d) La transmisión de hábitos y costumbres de una determinada cultura 
e) La representación de hechos, objetos y sentimientos por medio de símbolos 
 
15. Si el emisor selecciona el estilo del lenguaje especializado, es porque está tomando en cuenta la 
función comunicativa denominada: 
a) Lingüística 
b) Organizativa 
c) Simbólica 
d) Social 
e) Cultural 
 
16. Considerando la diversidad social, unos se saludan con las manos unidas por las palmas y otros, 
con una reverencia; por tanto, la comunicación cumple la función: 
a) Lingüística 
b) Organizativa 
c) Simbólica 
d) Social 
e) Cultural 
 
17. La comunicación se producirá de manera óptima cuando el emisor domina el tema de su 
exposición, por tanto, nos estamos refiriendo al factor denominado: 
a) Nivel de conocimiento 
b) Actitudes 
c) Contexto sociocultural 
d) Competencia lexicológica 
e) Predisposición comunicativa 
 
18. La baja señal del Internet, las deficiencias de un teléfono celular, son ejemplos de: 
a) Redundancia 
b) Ruidos fisiológicos 
c) Ruidos físicos 
d) Ruidos semánticos 
e) Ruidos intencionados 
 
19. La situación donde se presenta ruido semántico, es: 
a) La alteración de los satélites digitales 
b) La recargada sonoridad en un centro comercial 
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c) La imprecisión terminológica 
d) La presencia de fenómenos atmosféricos 
e) La deficiencia mental de una persona 
 
20. Los ruidos psíquicos son: 
a) Las deficiencias de un teléfono celular, de un micrófono y de un televisor 
b) El desconocimiento del significado de las palabras 
c) Las imágenes veladas que protegen la imagen de una menor vulnerada 
d) La preocupación, la desidia, el olvido y la desconcentración 
e) La sordera y la ceguera del receptor, y la afonía del emisor 
 
21. Un ejemplo de redundancia comunicativa es: 
a) La elevación de la voz 
b) El uso de vocablos desconocidos 
c) El pitillo en los medios informativos 
d) La baja señal del Internet 
e) El desconocimiento del contexto 
 
22. La comunicación, entendida como sistema, es un: 
a) Acto 
b) Fenómeno 
c) Proceso 
d) Hecho 
e) Acontecimiento 
 
23. Por la relación entre el emisor y el receptor, cuando en un programa televisivo informaron sobre el 
uso de las ciclovías, es comunicación: 
a) Pública 
b) Masiva 
c) Grupal 
d) Electrónica 
e) Formal 
 
24. Si el interlocutor conoce el significado de las palabras, es porque posee: 
a) Dominio del tema 
b) Competencia lexicológica 
c) Actitud 
d) Contexto sociocultura 
e) Dominio de una cultura 
 
25. El elemento de la comunicación que codifica el mensaje, se denomina: 
a) Emisor 
b) Receptor 
c) Canal 
d) Código 
e) Referente 
 
26. El factor que obstaculiza la adecuada comunicación, es: 
a) La redundancia 
b) El ruido 
c) La molestia 
d) El contexto 
e) El cansancio 
 
27. La comunicación que se produce a través de gestos, movimientos corporales, se denomina: 
a) Lingüística 
b) Interpersonal 
c) No lingüística 
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d) Oculésica 
e) Cromática 
 
28. Si el interlocutor no entiende el significado de una palabra o expresión, se presenta el ruido: 
a) Fisiológico 
b) Físico 
c) Semántico 
d) Psíquico 
e) Mental 
 
29. El medio físico por donde se difunde y se mantiene el mensaje, es: 
a) Código 
b) Referente 
c) Información 
d) Canal 
e) Circunstancia 
 
30. Un ejemplo de ruido fisiológico es: 
a) El sonido del timbre 
b) Dolor de cabeza 
c) Preocupación 
d) Música en alto volumen 
e) Desconocimiento de las palabras 
 
31. Rosita reflexiona todas las noches, antes de acostarse, sobre las actividades realizadas 
durante el día, por la relación entre emisor y receptor, es: 
a) Electrónica 
b) Interpersonal 
c) Intrapersonal 
d) Grupal 
e) Masiva 
 
32. Cuando se realiza la lectura de un periódico nacional, se aprecia el tipo de comunicación 
denominado: 
a) Escrita 
b) Oral 
c) No lingüística 
d) Kinésica 
e) Facial 
 
33. Se aprecia comunicación electrónica en: 
a) Una conversación entre dos amigas en el salón 
b) Los colores del semáforo 
c) Un diálogo entre la madre y su hija mientras cocinan 
d) Una conversación a través del WhatsApp 
e) Las señales de tránsito en la carretera 
 
34. Porla relación entre emisor y receptor, cuando un estudiante escucha atentamente una noticia 
mediante la radio, es: 
a) Pública 
b) Masiva 
c) Grupal 
d) Electrónica 
e) Formal 
 
35. Se aprecia comunicación formal en: 
a) Coco, tienes que llegar más temprano 
b) Mi pata tiene un cachorrito muy bacán 
c) Putin es un presidente zorro 
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d) La alcaldesa dio su discurso por el aniversario del distrito 
e) Mi compañero es un trucha en este curso 
 
36. Jaimito presenta su exposición en el salón, y al cabo de un par de minutos dice: el peyo me 
modrió, se aprecia una interferencia de tipo: 
a) Físico 
b) Semántico 
c) Fisiológico 
d) Psíquico 
e) Auditivo 
 
37. El acto comunicativo que se lleva a cabo a través del canal natural, es: 
a) María escucha atentamente una notica por televisión 
b) Los jóvenes se comunican por WhatsApp todos los días 
c) Dos enfermeras conversan en la sala de recepción del hospital 
d) Los estudiantes del CEPRU participan activamente en sus clases virtuales 
e) Ella lee la obra Los cachorros de Mario Vargas Llosa 
 
38. Mariano es referente en la oración: 
a) El amigo de Mariano juega fútbol 
b) Este libro es para Mariano 
c) Mariana viajará pronto con Mariano 
d) Aquel abuelo le dará un premio a su nieto Mariano 
e) Mariano abrazó fuertemente a su abuelo 
 
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TEMA 2 
 
EL LENGUAJE 
 
 
2.1 Concepto 
 
Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás, a través del sonido 
articulado o de otros sistemas de signos. (RAE) 
 
“El lenguaje es un método exclusivamente humano y no instintivo de comunicar ideas, emociones 
y deseos, por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos 
son ante todo auditivos y son producidos por los llamados órganos del habla” (Sapir, 1954) 
 
“El lenguaje es la capacidad innata del Homo sapiens de aprender, hablar y entender el lenguaje, 
una habilidad peculiar en la naturaleza que no es un logro cultural del hombre sino un mecanismo 
biológico, una especie de «módulo» neuronal que se ha ido moldeando a lo largo de la evolución” 
(Pinker,1994) 
 
El lenguaje nace como el más trascendental de los inventos que ha desarrollado el hombre para 
comprender su mundo, y desempeña una función central en las sociedades civilizadas, pues 
influye tanto en su nivel de desarrollo y progreso como en el del conocimiento. Al igual que la 
comunicación, el lenguaje tiene una naturaleza social, pues los humanos tememos facultades de 
hacernos entender por otros medios (sonidos, mímicas, dibujos, etcétera), aunque ningún lenguaje 
funcionaría si no existiera la interacción humana, como dice Rafael Seco. 
 
 
2.2 Características del lenguaje 
 
a) Universal. Porque, los seres humanos lo utilizan en su interrelación, lo que significa que los 
habitantes de todos los continentes de nuestro planeta poseen y utilizan el lenguaje en sus 
diversas clases. 
b) Multiforme. El lenguaje se manifiesta de muchas maneras. Por ejemplo, de forma oral, escrita, 
gestual, cromática, musical, icónica, etc. 
c) Racional. Hacemos uso de nuestra inteligencia y de la razón para expresarnos. Los hombres 
construimos y transmitimos los mensajes utilizando la razón. 
d) Aprendido. Constituye un legado cultural y se adquiere en la sociedad a través de la 
experiencia. 
e) Convencional. Quiere decir que el lenguaje no es producto individual, por el contrario, es el 
resultado del trabajo comunitario: grupal y para ello es necesario que los integrantes de dichos 
grupos se pongan de acuerdo o realicen convenios o pactos. 
f) Sistémico. El lenguaje funciona de acuerdo a ciertas normas o reglas que contribuyen a la 
producción de mensajes de forma ordenada. 
g) Simbólico. El lenguaje es representativo, quiere decir que una palabra, sea oral o escrita, 
representa o significa algo concreto, abstracto, real, imaginario, etc. 
h) Cultural. En sentido amplio, cultura es todo aquello que el hombre ha creado tanto en el plano 
material como en el espiritual. En consecuencia, el lenguaje es una creación humana. 
i) Innato. El lenguaje como capacidad para aprender una o más lenguas es connatural al ser 
humano. 
 
2.3 Funciones del lenguaje 
La función primordial o suprema del lenguaje es la comunicativa, ya que un emisor puede tener la 
intención de resaltar la información pura y simple de un hecho, llamar la atención sobre sí mismo o 
sobre el receptor, o bien quiere destacar el valor estético de la expresión. Por lo tanto, lo que se 
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quiere predominar es el rasgo en un acto comunicativo. No obstante, disgregamos en estas seis 
funciones: 
 
a. Función expresiva, emotiva, sintomática. Centrada en el emisor quien pone de manifiesto 
emociones, sentimientos, estados de ánimo, etc. Ejemplos: 
¡Qué linda te ves! 
¡Qué fastidio! 
¡Te extraño demasiado! 
 
b. Función apelativa, conativa, imperativa, directiva. Centrada en el receptor o destinatario. El 
hablante pretende que el oyente actúe de conformidad con lo solicitado a través de órdenes, 
ruegos, preguntas, etc. Ejemplos: 
¡Cállate! 
¡Pásame ese libro! 
¡Prohibido fumar! 
 
c. Función representativa, denotativa, cognitiva, referencial. Centrada en el contenido, 
entendiendo este último en sentido de referente. Se encuentra esta función generalmente en 
textos informativos. Ejemplos: 
El viernes viajaré a Marcapata. 
Los puntos cardinales son este, oeste, norte y sur. 
El precio del gas subió excesivamente. 
 
d. Función metalingüística o de glosa, autorreguladora. Se utiliza cuando el código sirve para 
referirse al código mismo. Ejemplos: 
El sinónimo de dimitir es abdicar, renunciar. 
Cusco es un topónimo. 
El verbo perifrástico se estructura con infinitivos, gerundios y participios. 
 
e. Función fática o de contacto. Se centra en el canal y trata de consolidar, detener, retomar o 
mantener el contacto entre los interlocutores. Ejemplos: 
Uno, dos, tres, probando…probando. 
¿Aló?...¿aló?...¿me escuchas?...¿sigues ahí? 
En qué nos hemos quedado. 
 
f. Función poética, estética, literaria. Centrada en el mensaje. Se pone de manifiesto cuando se 
usa el lenguaje con fines estéticos, principalmente en las obras literarias. Ejemplos: 
Eres la luz de mis ojos. 
“Mi tristeza ya no puede ni con el peso del rocío”. 
“Yo nací un día en que Dios estuvo enfermo” 
 
2.4 Planos del lenguaje: lengua y habla 
 
 Según Ferdinand de Saussure el lenguaje tiene dos planos interdependientes: lengua y habla. 
 
a) Lengua (social). Sistema de signos lingüísticos convencionales que utiliza una comunidad 
lingüística para hacer posible la comunicación entre sus integrantes. 
 
b) Habla (individual). Uso personal de la lengua, así mismo es un fenómeno físico y concreto que 
se realiza en la pronunciación por medio de los órganos de fonación. 
 
2.5 Diferencias entre lengua y habla 
 
Lengua Habla 
a) Sistema, estructurada y debidamente 
organizada. 
a) Realización, el habla viene a ser la 
materialización de tal sistema. 
b) Código, se combinan siguiendo ciertas 
reglas para dar a conocer algo 
b) Utilización, hablar es hacer uso del sistema 
de signos o lengua. 
c) Social o colectiva, utilizada en una c) Individual, cada persona utiliza una lengua, 
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comunidad lingüística, un país o un 
conjunto de ellos. 
un sello particular. 
d) Psíquica, mental o ideal, se halla en las 
estructuras mentales de los usuarios. 
d) Física,fisiológica, entra en funcionamiento el 
aparato fonador. 
e) Más o menos fija, conserva sus 
estructuras fundamentales 
e) Libre, las personas hablamos de manera 
espontánea, voluntaria y de acuerdo a 
nuestras necesidades, intereses, gustos, 
proyectos, etc. 
f) Perdurable, las lenguas se transmiten de 
generación en generación. 
f) Momentánea, efímera, pues la cadena sonora 
se percibe únicamente al momento de la 
pronunciación. 
g) Latente, aparentemente está inactiva, se 
halla como conocimiento. 
g) Patente, perceptible, audible, observable. 
 
2.6 Variaciones lingüísticas: Dialecto, sociolecto e idiolecto. 
 
2.6.1 Dialecto (diatópica). Variación de una lengua que se manifiesta a través del habla, ya que la 
lengua como sistema es homogénea, y se evidencia en la forma cómo cada hablante la usa o 
realiza de acuerdo a factores regionales, geográficos o territoriales. 
 
La variedad dialectal se evidencia en 5 aspectos: 
 
a) Lexicológico. Cuando se dan variaciones en el vocabulario de una región respecto a otra 
zona. Ejemplos: 
Casaca (Perú) 
Chamarra (México) 
Lapicero (Perú) 
Bolígrafo (Bolivia) 
 
b) Semántico. Cuando una misma palabra se expresa en otras regiones con significados 
diversos. Ejemplos: 
Mona: mujer bonita (Venezuela) 
Mona: hembra del mono (Perú) 
 
c) Morfológico. Diferencias en la forma y estructura de las palabras. Ejemplos: 
Ratico, momentico (Venezuela) 
Ratito (Perú) 
 
d) Sintáctico. Se manifiesta en la estructura de la oración. Ejemplos: 
Vivo frente a la casa de tu amigo. 
De tu amigo en frente de su casa vivo. 
 
e) Fonético. Se percibe en la entonación y pronunciación. Ejemplos: 
Yama - auquénido (Costa del Perú) 
Llama – auquénido (Sierra del Perú) 
 
2.6.2 Sociolecto (diastrática). Variación de una lengua a nivel social, ubicado conceptualmente en el 
eje vertical, se subdivide en: 
 
Acrolecto Mesolecto Basilecto 
Nivel sociolectal de los 
sectores altos, educados 
o cultos. 
Nivel sociolectal de los 
sectores medios. 
Nivel sociolectal de los sectores 
socioculturales bajos, aquellos 
que no han tenido acceso a la 
educación formal. 
«dinero» 
«policía» 
«¡Hola querida!» 
«plata» 
«guardia» 
«¡Qué tal amiga!» 
«lana» 
«tombo» 
«¡chochera!» 
 
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2.6.3 Idiolecto (diafásica). Variación que sufre determinada lengua a nivel individual, es decir, cada 
persona tiene su forma peculiar de hablar de acuerdo con las circunstancias, fases o contextos 
en los que se halla. Se ubica en la intersección de los ejes horizontal y vertical. Ejemplo: 
El habla de Marcela es distinta a la de María. 
 
El Interlecto 
Sistema transitorio de habla entre la lengua materna y la segunda lengua de un aprendiente. (RAE) 
 
Según Alberto Escobar, el interlecto es un dialecto social ubicado en todas las áreas geográficas y 
especialmente en las áreas rurales y urbano-marginales, cuya población de usuarios presenta serios 
problemas en el plano social y educacional, a diferencia de los bilingües coordinados quienes ya han 
conseguido un grado de competencia muy avanzado considerado como hablantes maternos del 
español. 
Caracterización del interlecto 
1. La escala de la L1 a la L2 
2. El lapso de escolaridad 
3. El tiempo de exposición a la L2 
4. La tasa de frecuencia de su uso 
 
Rasgos del interlecto 
1. En el nivel fonético 
➢ La imprecisión de su vocalismo: neutralización de las vocales i-e, o-u. Ejemplos: 
“oniversidad” 
“siñor” 
“comeda” 
“cumular” 
“prisidente” 
➢ Tratamiento típico de los grupos vocálicos: cancelación de los diptongos e hiatos. Ejemplos: 
“vene” en vez de “viene” 
“tenes” en vez de “tienes” 
➢ La imprecisión acentual: Desplazamiento de los acentos hacia la penúltima sílaba de la palabra. 
Ejemplos: 
“Ameríca” 
“esdrujúla” 
“silába” 
 
2. En el nivel gramatical 
➢ Inestabilidad del género y del número por lo que la concordancia sintáctica se nota generalmente 
alterada. Ejemplos: 
“La escuela es muy bonito” 
“esas vacas es mío” 
➢ Omisión del artículo. Ejemplos: 
“pásame libro” 
“bandera está flameando” 
“quiero hacer tarea” 
➢ La ubicación del verbo al final de la oración. Ejemplos: 
“al perro pega” 
“muchos carros tiene” 
➢ Tendencia al calco sintáctico. Ejemplos: 
“de mi tío su casa” 
“de mi hermana su cuaderno” 
“me estoy lavándome” 
“te estás mirándote” 
 
3. En el nivel semántico 
Tendencia de interpolar voces de la lengua vernácula en condición de prestamos para auxiliarse en 
su expresión. Ejemplos: 
“en el aja samay alguito comerás” 
“con el mancharisqa está enfermo” 
“en sirvinacuy nomás está viviendo” 
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“te puede ñakar, no le hagas sufrir” 
“cuando yo sea carguyoc haré una gran fiesta” 
“caray, no me molestes” 
“en el cacharpari bailaremos harto” 
 
2.7 El signo 
Elemento que nos identifican y facilitan la comunicación, porque tienen la función específica de 
comunicar ideas de manera consciente o inconsciente. 
Un signo es la representación de algo, ente, fenómeno o acción material que por naturaleza o 
convención es representado. 
Por otra parte, el signo es algo que representa algo para alguien en algún aspecto o carácter 
(Peirce, 1978) 
 
2.7.1 Tipos de signos 
 
2.7.1.1 Signos naturales 
a) Indicio 
Signo que guarda relación física de causa-efecto o proximidad con el objeto al cual representa, 
y son espontáneos. Muestran algo sobre las cosas por estar físicamente conectados con ellas. 
Un hecho que, de un modo natural y espontáneo, anuncia un evento. Ejemplos: 
La fiebre es síntoma de una infección o enfermedad. 
Un moretón en el rostro es indicio de un golpe recibido. 
El humo es indicio de fuego. 
El rayo, indicio de tormenta. 
Las nubes negras, indicio de lluvia. 
 
2.7.1.2 Signos artificiales 
a) Ícono 
Signo que mantiene relación de semejanza con el objeto representado, sirve para transmitir 
ideas de las cosas que representan simplemente imitándolas. Ejemplos: 
Los retratos, fotografías, dibujos, mapas, croquis, etc. 
Las representaciones artísticas como la escultura, pintura, etc. 
 
b) Símbolo 
Signo de carácter convencional y arbitrario, viene a ser la identificación entre el objeto real y su 
representación. Una representación elaborada de la realidad. Ejemplos: 
La cruz simboliza el cristianismo. 
La balanza es símbolo de justicia. 
La paloma blanca simboliza la paz. 
El búho representa la sabiduría. 
 
2.7.2 El signo lingüístico 
Entidad psíquica de dos caras: concepto e imagen acústica (significado y significante 
respectivamente) asociadas de manera indisoluble, solo pueden distinguirse conceptos en 
virtud de su pensamiento y el sonido. 
 
2.7.3 Planos del signo lingüístico 
a. Significado. Concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad. Esto quiere decir 
que el significado no sería la mesa como objeto real, sino la idea que la persona se hace de 
ella y permite que el significado se haga presente. 
 
b. Significante. Imagen acústica o huella psíquica del sonido. Dicho de otro modo, el sonido 
físico es la materialización de la imagen acústica. 
 
 
 
 
 
 
 
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16 
 
2.7.4 Características del signo lingüístico 
 
a. Arbitrario. La relación entre significado y significante no responde a ningún motivo; se 
establece de modo convencional. Cada lengua usa para un mismo significado un significante 
distinto. Ejemplos: en español, casa; en quechua, wasi; en inglés, house. 
b. Lineal. Sucesión de fonemas que, al ser llevados al plano del habla, de desenvuelven 
linealmente en el tiempo, ya que los sonidos se articulan unos tras de otros. 
c. Inmutable. El signo lingüísticono cambia de un momento a otro por decisión de un hablante, 
es permanente, inalterable, en un momento dado del tiempo, en el eje sincrónico. 
d. Mutable. La relación entre el significado y el significante experimenta cambios a través del 
tiempo, es decir, que las palabras cambian de forma a lo largo del tiempo debido a su 
utilización. 
e. Articulado. Las unidades lingüísticas mayores son divisibles en partes más pequeñas, 
reconocibles e intercambiables. 
 
PRÁCTICA 2 
 
1. El lenguaje es: 
a) El uso oral y personal de la lengua española 
b) Un sistema de signos orales usados por los peruanos 
c) La forma correcta de hablar una determinada lengua 
d) Un sistema de signos que utiliza el hombre para comunicarse 
e) Cualquier código lingüístico que usa el hombre cotidianamente 
 
2. En el contexto, Mi amiga de España y yo fuimos al cine, pedimos un taxi por aplicativo, ella me 
preguntó si sabía cuál era la matrícula del coche, pude comprender que me consultaba sobre la 
placa del carro que nos recogería. Las expresiones subrayadas se refieren a la variación lingüística 
denominada: 
a) Sociolecto 
b) Habla 
c) Dialecto 
d) Lengua 
e) Idiolecto 
 
3. En una entrevista televisiva, un dirigente shipibo-conibo, con la ayuda de un intérprete, manifestó, 
en su propia lengua, lo siguiente: ¡Cuidemos nuestros recursos naturales! Se puede deducir que: 
a) La función de lenguaje que predomina es la metalingüística 
b) El emisor y los receptores hablan lenguas distintas 
c) Todos los receptores hablan shipibo y español 
d) El emisor utiliza más de dos sistemas lingüísticos 
e) Todos los entrevistadores conocen la lengua shipibo 
 
4. El lenguaje se caracteriza por ser _________; la lengua, __________ y el habla, 
___________ respectivamente. 
a) Producto histórico, universal y social 
b) Universal, innato y uso del código 
c) Innato, universal e individual 
d) Innato, social y concreta 
e) Innato, histórico, universal y social 
 
5. Según las siguientes proposiciones sobre la función representativa del lenguaje. 
I. Ahora ya no pasan transeúntes por esa zona. 
II. Nuestro viaje, a mi parecer, fue espectacular. 
III. La sílaba es la menor unidad de pronunciación. 
IV. Está ocupado: tiene que presentar un proyecto. 
 
La alternativa correcta es: 
a) I y II 
b) III y IV 
c) I y IV 
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17 
 
d) II y IV 
e) II y III 
 
6. En el enunciado, Alumnos, la parasíntesis es un proceso de formación de palabras en 
la que intervienen, simultáneamente, la composición y la derivación, la función 
predominante del lenguaje es: 
a) Referencial 
b) Fática 
c) Metalingüística 
d) Apelativa 
e) Indefinida 
 
7. El lenguaje es el resultado del trabajo comunitario y para ello los integrantes de dichos grupos se 
ponen de acuerdo. La característica del lenguaje al que corresponde es 
a) Universal 
b) Multiforme 
c) Racional 
d) Aprendido 
e) Convencional 
 
8. El enunciado que no constituye código, es: 
a) La lengua quechua 
b) Las luces del semáforo 
c) Las palabras 
d) El arcoíris 
e) Los jeroglíficos 
 
9. En el lenguaje humano, el carácter sistemático es: 
a) Un acuerdo de ciertas reglas o normas lingüísticas 
b) El resultado de las normas generales del Código Civil 
c) Una manifestación de muchas maneras o formas 
d) El resultado del trabajo comunitario 
e) Parte de la creación humana 
 
10. La función primordial del lenguaje es: 
a) Comunicativa 
b) Expresiva 
c) Fática 
d) Apelativa 
e) Metalingüística 
 
11. Lo que el hombre crea tanto en el plano material como espiritual, corresponde a la 
característica del lenguaje denominada: 
a) Cultural 
b) Racional 
c) Simbólico 
d) Universal 
e) Natural 
 
12. Las características del habla son: 
a) Universal, multiforme, aprendido y convencional 
b) Grupal, homogéneo, perdurable y latente 
c) Concreto, universal, aprendido y psíquico 
d) Individual, libre, patente y momentáneo 
e) Precisión, objetividad, concisión y claridad 
 
13. El dialecto es: 
a) La lengua del grupo dominante en términos políticos y económicos 
b) La variación de una lengua en el uso de un lugar geográfico a otro 
c) La manera de hablar una lengua en el nivel superestándar 
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18 
 
d) La forma perfeccionada de hablar de un grupo humano 
e) La manera individual o particular de habla de una persona 
 
14. La diferencia entre el modo de hablar de los peruanos y los argentinos se debe a que ambos manejan 
diferentes: 
a) Lenguas 
b) Léxicos 
c) Dialectos 
d) Lenguajes 
e) Idiomas 
 
15. Se denomina variación diastrática, porque: 
a) Presenta basilecto, mesolecto y acrolecto 
b) Está de acuerdo al nivel psíquico - físico 
c) Influye en el estado de ánimo y el nivel social 
d) Se presenta en las capacidades comunicativas 
e) Está en un estrato cultural y psíquico 
 
16. El enunciado, Si un profesor es ponente en un congreso por la mañana, y por la tarde está en la fiesta de 
piñata de su hijo, donde dialoga con sus amistades, la variación lingüística que se aprecia, es el: 
a) Dialecto - Acrolecto 
b) Sociolecto - Mesolecto 
c) Acrolecto - Mesolecto 
d) Mesolecto - Idiolecto 
e) Idiolecto - Dialecto 
 
17. El léxico y el uso de la lengua por los sectores altos, educados o cultos de una determinada sociedad, 
corresponde al: 
a) Idiolecto 
b) Acrolecto 
c) Mesolecto 
d) Basilecto 
e) Dialecto 
 
18. El signo lingüístico presenta dos planos: 
a) Significante – referente 
b) Significación – significado 
c) Lengua – habla 
d) Emisor – receptor 
e) Contenido – expresión 
 
19. No es característica del signo lingüístico: 
a) Biplánico 
b) Arbitrario 
c) Anacrónico 
d) Mutable 
e) Inmutable 
 
20. El significado y el significante: 
a) Están en la oración gramatical 
b) Están en el diccionario español 
c) Pueden separarse siempre 
d) Pertenecen solo al indicio 
e) Son planos indesligables 
 
21. El uso individual y particular que se hace de un idioma se denomina: 
a) La lengua 
b) El idiolecto 
c) El dialecto 
d) El lenguaje 
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19 
 
e) El habla 
 
22. La variante regional de una lengua natural es reconocida como: 
a) Habla 
b) Lengua 
c) Lenguaje 
d) Idioma 
e) Dialecto 
 
23. El prestigio de una lengua está determinado por factores: 
a) Lingüísticos 
b) Sociales 
c) Geográficos 
d) Biológicos 
e) Raciales 
 
24. En la expresión, Con su padre, Carlos, salió apurado, se observa la variación dialectal en el 
aspecto: 
a) Fonético 
b) Semántico 
c) Lexicológico 
d) Sintáctico 
e) Morfológico 
 
25. El estudio de los sonidos ideales del lenguaje corresponde a la: 
a) Sintaxis 
b) Fonología 
c) Morfología 
d) Fonética 
e) Semántica 
 
26. El significado y el significante son partes de: 
a) La semántica 
b) El lenguaje 
c) El signo lingüístico 
d) La semiótica 
e) La lengua 
 
27. El sonido del silbato de un policía de tránsito es un signo: 
a) Artificial 
b) Natural 
c) Básico 
d) Internalizado 
e) Etimológico 
 
28. El plano del contenido del signo lingüístico, se denomina: 
a) Signo 
b) Significante 
c) Significado 
d) Sonido articulado 
e) Grafema 
 
29. La arbitrariedad del signo lingüístico se define como: 
a) La secuencia de sonidos lingüísticos 
b) La relación entre lengua y habla 
c) El convencionalismo entre significado y significante 
d) La modificación de los significantes 
e) La emisión de los significados oralmente 
 
30. Los cambios que sufre el signo lingüístico a lo largo de su evolución, son estudiados desde el punto 
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de vista: 
a) Sintáctico 
b) Morfológico 
c) Diacrónico 
d) Fonético 
e) Sincrónico 
 
31. El significante es una secuencia de sonidos en una unidad de espacio y tiempo. Dicho concepto se 
refiere a la: 
a) Arbitrariedad 
b) Mutabilidad 
c) Linealidad 
d) Inmutabilidad 
e) Doble articulación 
 
32. El significante está relacionado básicamente con: 
a) El fondo 
b) La forma 
c) Las ideas 
d) Las reglas 
e) La norma 
 
33. El significado está relacionado con: 
a) La forma 
b) El fondo 
c) El fonema 
d) Los sonidos 
e) Los grafemas 
 
34. El proceso transitorio de habla entre la lengua materna y la segunda lengua, es: 
a) Dialecto 
b) Idiolecto 
c) Sociolecto 
d) Interlecto 
e) Mesolecto 
 
35. El signo lingüístico en un momento dado del tiempo es permanente, hace referencia a la 
característica: 
a) Arbitrario 
b) Lineal 
c) Inmutable 
d) Mutable 
e) Articulado 
 
36. Un moretón en el rostro por un golpe recibido, es: 
a) Ícono 
b) Simbólico 
c) Lingüístico 
d) Indicio 
e) Imagen 
 
37. Unos dicen “dinero”, otros “plata” y algunos “guita” al mismo referente, corresponde a la 
variación lingüística denominada: 
a) Sociolecto 
b) Dialecto 
c) Geolecto 
d) Idiolecto 
e) Interlecto 
 
 
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38. Las expresiones, Ratico, momentico en Venezuela, ratito y momentito en Perú, 
corresponden al aspecto de la variedad dialectal denominada: 
a) Lexicológico 
b) Semántico 
c) Morfológico 
d) Sintáctico 
e) Fonético 
 
39. La lengua es abstracta y el habla, concreta; por lo tanto, si la lengua es social, entonces el 
habla: 
a) Individual 
b) Momentánea 
c) Materialización del sistema 
d) Pasajera 
e) Psicofísica 
 
40. La afirmación correcta, respecto a la lengua es: 
a) Toda lengua necesariamente tiene una escritura 
b) La lengua es estrictamente un conjunto de signos escritos 
c) Se considera que todas las lenguas son idiomas 
d) No toda lengua es un idioma 
e) Se considera que el idioma no es una lengua 
 
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22 
 
 
 
TEMA 3 
 
FONOLOGÍA Y FONÉTICA 
 
 
La fonología y la fonética estudian el componente fónico de las lenguas, su objetivo es 
analizar las características y el comportamiento de los sonidos del habla y determinar cómo 
se organizan para constituir enunciados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.1 Concepto de fonología y fonética 
 
Fonología Fonética 
Estudia cómo se estructuran los segmentos y 
elementos suprasegmentales de la lengua 
para transmitir significados; es decir, estudia 
los sonidos de la lengua en su carácter 
distintivo o diferenciador de significados; 
como tal tiene por objeto precisar el conjunto 
de reglas fonológicas que controlan el aspecto 
significante de la lengua. 
 
Entonces, la fonología estudia a los fonemas 
(segmentales y suprasegmentales) desde el 
punto de vista diferencial y funcional. 
Ejemplo: 
Par mínimo: 
/beso/= ‘tocar algo con los labios’ 
/peso/= ‘fuerza de atracción a los cuerpos’ 
Estudia los mecanismos de producción, 
transmisión y percepción de la señal 
sonora que constituye el habla, 
determinando las características físicas 
de la fonación; es decir, los factores que 
generan la producción de los sonidos del 
lenguaje (habla). 
Ejemplo: 
 
[p] = oclusivo, bilabial y sordo 
[b] = oclusivo, bilabial y sonoro 
Fonemas - rasgos distintivos Fonos - sonidos articulados 
 Sonidos ideales, mentales. 
 Limitados o finitos. 
 Constituyen la imagen mental o la huella 
psíquica del sonido. 
 Carecen de significación por sí solos. 
 Se representa entre / / 
 Tiene valor (función) diferencial o distintivo 
en los signos lingüísticos (unidad 
portadora de rasgos fónicos relevantes 
para diferenciación semántica) 
 Unidades de estudio de la Fonología. 
 La materialización o realización de un 
fonema a través del habla. 
 Ilimitados o infinitos. 
 Algo real (materializado) 
 Se representa entre [ ] 
 Un ente físico (materialización) 
 Un vehículo de salida de los fonemas 
por medio de la articulación (acto del 
habla). 
 Unidades de estudio de la Fonética. 
 
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En el español tenemos 24 fonemas, que pueden ser representados en la escritura, por 27 
letras o grafías, y 5 dígrafos. 
 
3.2 Unidades de estudio de la fonología: fonema y rasgos distintivos 
 
3.2.1 El fonema 
Segmento fonológico que no puede descomponerse en unidades sucesivas menores y 
que es capaz de distinguir significados. Resulta de la abstracción o descripción teórica 
de los sonidos de la lengua. 
Ejemplos: 
 La palabra “paz” está constituida por tres fonemas: 
 
/p/ /a/ /z/ 
 
 En español, /b/ y /l/ son dos fonemas distintos, porque existen pares de palabras, 
como: 
 
 ‘bata’ /b/ /a/ /t/ /a/ significa… ‘prenda de vestir’ 
 
 ‘lata’ /l/ /a/ /t/ /a/ significa… ‘hojalata’ 
 
Al cambiar uno por otro, cambia el significado de la palabra. Así mismo, los fonemas son 
unidades complejas que están constituidas por elementos más simples denominados 
rasgos distintivos. 
 
3.2.2 Rasgos distintivos 
Se define a cada uno de los elementos constitutivos de un segmento o fonema cuya 
modificación puede dar lugar a un contraste significativo. 
Ejemplo: 
Las palabras peso y beso se diferencian por un único rasgo distintivo: 
✓ El segmento /p/ tiene los siguientes rasgos distintivos: 
o Bilabial 
o Oclusivo 
o Sordo 
o oral 
 
✓ Es segmento /b/ tiene los siguientes rasgos distintivos: 
o Bilabial 
o Oclusivo 
o Sonoro 
o oral 
 
El contraste entre las dos palabras se produce, porque las consonantes /p/ y /b/ difieren 
en una sola característica, el valor del rasgo distintivo relativo a la sonoridad, cuya 
modificación provoca la variación de significado. 
 
 
 
 
 
 
 
3.3 Unidades básicas de la fonética: elementos segmentales y suprasegmentales 
 
3.3.1 Elementos segmentales. Constituyen la cadena hablada de cuyo estudio se ocupa la 
fonética segmental, se definen de acuerdo con los criterios articulatorios, acústicos y 
perceptivos. 
Ejemplo: 
 
https://dle.rae.es/?id=KYTArUt#8thrc5G
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24 
 
 La palabra Perú tiene cuatro elementos segmentales: 
/p/ /e/ /r/ /ú/ 
[p] [e] [r] [ú] 
 
En español, los elementos segmentales o fonemas son vocálicos y consonánticos. 
 
Se transcriben, por convencionalismo, mediante símbolos entre barras / / al representar a 
los fonemas, y entre corchetes al representar a los sonidos articulados [ ]. Ejemplos: 
 
/p/ /b/ /s/ /j/ = [p] [b] [s] [j] 
 
3.3.2 Elementos suprasegmentales. Su efecto repercute sobre varios segmentos. 
• El acento. Dota a una sílaba de prominencia con respecto a las sílabas adyacentes; 
permite distinguir entre sílabas tónicas fuertes y sílabas átonas o débiles, es decir, 
acentuadas y no acentuadas. 
 
• La entonación. Conjunto de variaciones en el tono, duración e intensidad de los 
sonidos de un enunciado. Las variaciones de carácter tonal constituyen la curva 
melódica. La unidad melódica es la parte mínima del enunciado dotada de una forma 
entonativa y de un significado diferenciado. 
 
• La pausa. Interrupción de la producción de la cadena hablada, muchas veces el paso de 
una unidad a otra se manifiesta por la depresión de la intensidad, por el retardamiento de 
la articulación o por el cambio más o menos brusco de la altura tonal. 
 
• La velocidad de elocución. Constituido por el número de sílabas o de palabras emitidas 
por la unidad de tiempo, se suele distinguir entre velocidad de articulación, de cuyo 
cómputose excluye las pausas silenciosas, y la velocidad de elocución, en cuyo 
cómputo se toma en cuenta estas últimas. 
 
• El timbre o cualidad de voz. Resultado de la base de articulación propia de cada 
lengua y de factores anatómicos individuales. Considerando que la base de articulación 
viene a ser el conjunto de hábitos articulatorios generales, condicionado, entre otros 
factores, por el predominio de determinados lugares de articulación en el inventario de 
sonidos de la lengua, por la preponderancia de sonidos sonoros o sordos, por la 
presencia de sonidos labializados y por la tensión general en la articulación. 
 
• El ritmo. Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten 
periódicamente en un determinado intervalo de tiempo. En la lengua española se 
percibe gracias a la recurrencia de elementos prominentes a lo largo de un enunciado. 
 
3.4 Clasificación de los fonemas: fonemas vocálicos y consonánticos 
En nuestro idioma tenemos 24 fonemas segmentales; de los cuales 5 son vocálicos y 19 
consonánticos: 
 
3.4.1 Fonemas vocálicos 
Se caracterizan porque, durante su producción, el flujo de aire no encuentra ningún 
obstáculo para atravesar el canal fonatorio. 
 
/a/, /e/, /i/, /o/, /u/ 
 
3.4.1.1 Clasificación de las vocales 
✓ Por el grado de abertura de la boca 
o Vocales cerradas: /i/, /u/ 
o Vocales semiabiertas: /e/, /o/ 
o Vocal abierta: /a/ 
 
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25 
 
✓ Por la posición de la lengua 
o Vocales anteriores o palatales: /e/, /i/ 
o Vocal central: /a/ 
o Vocales posteriores o velares: /o/, /u/ 
 
✓ Por el grado de sonoridad 
o Vocales agudas: /e/, /i/ 
o Vocal media: /a/ 
o Vocales graves: /o/, /u/ 
 
✓ Por la vibración de las cuerdas vocales 
o Vocales sonoras: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ 
o Vocales sordas: El español no tiene vocales sordas 
 
 
TRIÁNGULO VOCÁLICO (F. Hellwag - 1781) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ejercicio: Determina los rasgos distintivos de los segmentos vocálicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.4.2 Fonemas consonánticos 
Durante su realización, se produce una interrupción total o parcial del flujo de aire, 
combinando movimientos específicos de lengua, labios y dientes frontales. 
/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /z/, /f/, /ch/, /s/, /y/, /j/, /m/, /n/, /ñ/, /l/, /ll/, /rr/, /r/ 
 
3.4.2.1 Clasificación de las consonantes 
✓ Por el punto de articulación. El encuentro de un órgano activo con otro pasivo para la 
fonación de un determinado fonema. 
o Bilabiales. En la fonación intervienen ambos labios formando los fonemas: /p/, /b/, 
/m/ 
o Labiodental. El labio inferior se dirige hacia los dientes (incisivos superiores): /f/ 
o Dentales. El ápice de la lengua toca o se dirige hacia los dientes (incisivos 
superiores): /t/, /d/ 
o Interdental. El ápice de la lengua se ubica entre los dientes (incisivos superiores e 
inferiores: /z/ 
o Alveolares. El ápice de la lengua se dirige hacia los alvéolos: /s/, /n/, /l/, /r/, /rr/ 
o Palatales. El predorso o dorso de la lengua se dirige hacia el paladar medio: /ch/, 
/y/, /ll/, /ñ/ 
o Velares. La raíz de la lengua se dirige hacia el velo del paladar: /k/, /g/, /j/ 
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✓ Por el modo de articulación. Se considera a la forma o modo en que se articulan los 
fonemas. 
o Oclusivos. El paso del aire encuentra una oclusión o cierre momentáneo 
precipitándose luego al exterior con una breve explosión: /p/, /b/, /d/, /k/, /g/, /t/. 
o Fricativos. Los órganos articulatorios reducen el canal por donde pasa el aire, 
luego por la estrechez del canal, el aire pasa friccionando o rozando las paredes: /f/, 
/z/, /s/, /y/, /j/ 
o Africado. Resulta de la combinación de la oclusiva con la fricativa: /ch/ 
o Laterales. El aire sale por los lados de la lengua: /l/, /ll/ 
o Nasales. El flujo de aire sale por la cavidad nasal y la cavidad oral: /m/, /n/, /ñ/ 
o Vibrantes. El órgano activo elástico (glotis, úvula, velo del paladar, lengua, etc.) 
vibra obstruyendo y abriendo el paso del aire, repetida y rápidamente: /rr/, /r/ 
 
✓ Por el grado de vibración 
o Sonoras: /b/, /m/, /d/, /n/, /l/, /r/, /rr/, /y/, /ll/, /ñ/, /g/ 
o Sordas: /p/, /f/, /z/, /t/, /s/, /ch/, /k/, /j/ 
 
CUADRO DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS 
 
Punto 
Modo 
Modo de art. 
BILABIALES LABIODENTALES INTERDENTAL DENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES 
VIBRACIÓN DE 
CUERDAS 
VOCALES 
OCLUSIVOS 
/p/ /t/ /k/ sordos 
/b/ /d/ /g/ sonoros 
FRICATIVOS 
 /f/ /z/ /s/ /j/ sordos 
 /y/ sonoros 
AFRICADO 
 /ch/ sordos 
 sonoros 
NASALES 
 sordos 
/m/ /n/ /ñ/ sonoros 
LATERALES 
 sordos 
 /l/ /II/ sonoros 
VIBRANTES 
 sordos 
 /r/ /rr/ sonoros 
 
Ejercicio: Determina los rasgos distintivos de los siguientes segmentos consonánticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.5 División de la fonética en función del objeto de estudio 
3.5.1 Fonética general. Analiza los mecanismos de producción y las estrategias de 
percepción presentes en todas las lenguas del mundo. 
 
3.5.2 Fonética descriptiva propiamente dicha. Se ocupa de describir los sonidos 
particulares de las lenguas naturales. Estas pueden adoptar una perspectiva sincrónica o 
diacrónica (fonética histórica). 
 
3.5.3 Ortología (ortoepía u ortofonía). Parte de la fonética que establece las normas 
convencionales de pronunciación de una lengua. 
 
 
 
 
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27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.6 Ramas de la fonética 
3.6.1 Fonética articulatoria. Estudia la producción de los sonidos del habla mediante la 
acción del aparato fonador y de los órganos articulatorios. 
Estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico; es decir, describe 
qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se encuentran y cómo 
esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la 
boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. 
 
Los sonidos del habla se producen mediante la acción coordinada del conjunto de 
estructuras anatómicas que constituyen el Aparato Fonador. 
 
3.6.1.1 El aparato fonador. Conjunto de órganos del cuerpo humano encargado de 
generar y ampliar el sonido que se produce al momento de hablar y articular un 
sonido determinado. Las partes del aparato fonador son: 
 
1) Cavidad infraglótica o subglótica. Proporciona el flujo de aire necesario para la 
producción del sonido. Está conformada por el diafragma, los pulmones, los 
bronquios, la tráquea y la zona subglótica de la laringe. 
 
2) Cavidad glótica. Aquí se produce la fonación y está constituida por dos pliegues 
denominados cuerdas vocales. La laringe está formada por nueve cartílagos de 
formas diferentes, aunque en el proceso de fonación se suelen considerar 
únicamente cuatro: 
a) El primero de ellos es el cartílago cricoides, tiene forma de anillo de sello, 
más ancho en su parte posterior que en la anterior y constituyen la base de la 
laringe, sobre él están situados y articulados el cartílago tiroides y los dos 
cartílagos aritenoides. 
b) El cartílago tiroides tiene la forma de un libro abierto hacia atrás; en su borde 
anterior se encuentra una saliente que se denomina nuez, manzana o bocado 
de Adán. 
c) Los aritenoides son dos cartílagos en forma triangular. Desde la parte más 
saliente de los aritenoides hasta la cara interna del cartílago tiroides se 
extienden los pliegues vocales. 
 
3) Cavidades supraglóticas. Aquí se articulan los sonidos. 
a) Cavidad faríngea (orofaríngea). Se distinguen a su vez tres zonas: 
- La laringofaringe o hipofaringe,que es la zona de la faringe que conecta 
con la laringe. 
- La orofaringe o protofaringe, que está en contacto con la cavidad oral. 
- La rinofaringe, también denominada como cavum o epifaringe, limita con 
la cavidad nasal. 
b) Cavidad oral. Conformada por los órganos articulatorios fijos y móviles. 
- Los fijos o pasivos son los incisivos superiores e inferiores, el maxilar 
superior, los alvéolos y el paladar duro. 
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- Los móviles o activos son los labios, el maxilar inferior, el paladar blando o 
velo del paladar, con la úvula y la lengua. 
c) Cavidad nasal: Se considera como órgano fijo. 
 
3.6.2 Fonética acústica. Analiza las características físicas de las ondas sonoras que 
conforman los sonidos de la lengua. 
• Se encarga de la estructura física de los sonidos del habla. 
• Se ocupa de la medición científica de las ondas sonoras que se crean en el aire al 
momento de hablar. 
• El sonido es la sensación percibida por el oído cuando las partículas de un medio 
elástico, que funcionan como transmisor, sufren cambios de presión provocados por 
el movimiento vibratorio de un cuerpo denominado fuente de sonido. 
• El aire es el medio usual de transmisión del sonido; sin embargo, las ondas sonoras 
pueden transmitirse también a través del agua. 
• Las ondas sonoras se producen cuando la fuente de sonido entra en vibración y las 
partículas de aire se ven sometidas alternativamente a: 
- Fases de compresión. Tiempo durante el cual la presión es máxima. 
- Fases de rarefacción. Tiempo en el cual la presión es mínima. 
• La onda sonora se mide mediante tres parámetros: duración, frecuencia y amplitud. 
 
a) La duración. El tiempo mediante el cual se prolonga el movimiento vibratorio, la 
unidad de medida de una onda sonora es el milisegundo (ms). 
 
b) La frecuencia. Cantidad de movimientos o ciclos que se realizan en un tiempo 
determinado, la misma que depende de la rapidez del movimiento vibratorio. La 
unidad de medida es el Hercio (Hz), que equivale a un ciclo por segundo, es decir, a 
una fase de compresión y una fase de rarefacción que dura un segundo. 
La frecuencia de la onda sonora es más grave o baja cuanto menor es el número de 
ciclos por segundo, y más aguda o alta cuanto más elevado sea el número de ciclos 
por unidad de tiempo. 
 
c) La amplitud. La distancia que existe entre el punto más alto y el más bajo de una 
determinada onda producto de la presión que se ejerce sobre las moléculas de aire; 
por lo tanto, es la intensidad que permite que podamos oír el sonido. 
Cuando la presión es fuerte, la amplitud es grande; si la presión es débil, la amplitud 
es pequeña. 
La unidad de medida es el Decibelio (dB), unidad que relaciona la amplitud del 
movimiento vibratorio con la intensidad del sonido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.6.3 Fonética auditiva o perceptiva. Estudia el sonido desde el punto de vista del receptor, 
es decir, los mecanismos de la percepción del sonido. Se ocupa de investigar cómo 
segmentan, procesan e interpretan los oyentes los sonidos que reciben; cómo el oído 
reacciona ante las ondas sonoras (audición), así como la interpretación de tales ondas 
(percepción). 
 
3.6.3.1 El oído. Órgano que recoge la energía de la onda acústica en el tímpano y 
convierte en impulsos nerviosos. Consta de tres partes: oído externo, oído 
medio y oído interno. 
 
a) El oído externo. Parte más externa del oído, en ella se encuentran el pabellón 
auditivo y el conducto auditivo externo y tiene como función captar el sonido y 
llevarlo a la parte media e interna. Está formado por el pabellón de la oreja que 
aumenta la frecuencia y localiza la fuente sonora y por el conducto auditivo 
externo se transmite la onda hacia la membrana timpánica. 
 
b) El oído medio. Cavidad casi cuadrada, ubicada en el interior de la porción 
petrosa (peñasco) del hueso temporal. Se encuentra en la parte superior del 
cerebelo, entre las masas encefálicas y el tímpano. 
 
c) El oído interno o laberinto. Formado por dos partes diferenciadas: 
• Laberinto anterior, también llamado cóclea o caracol, que se encarga de la 
audición. 
• Laberinto posterior o sistema vestibular, tiene la función de percibir la posición 
del cuerpo en el espacio y mantener el equilibrio. Está formado por los 
conductos semicirculares y una cámara, el vestíbulo que se divide en dos 
partes que se llaman utrículo y sáculo que contiene receptores para el 
equilibrio. 
 
 
PRÁCTICA 3 
 
1. La fonología estudia los sonidos ...... y la fonética, los sonidos ....... de la lengua. 
a) Materiales – mentales 
b) Articulados – inarticulados 
c) Reales – abstractos 
d) Ideales – concretos 
e) Vocálicos – consonánticos 
 
2. La palabra que presenta un mismo fonema representado por dos grafemas diferentes, es: 
a) Jolgorio 
b) Concilio 
c) Ramiro 
d) Guerrear 
e) Bravísimo 
 
3. El vocablo que contiene distintos fonemas representados por el mismo grafema, es: 
a) Carnicería 
b) Cocodrilo 
c) Jorgito 
d) Perro 
e) Bienvenida 
 
4. Los fonemas y los grafemas de la lengua española: 
a) No crean problemas en la escritura 
b) Tienen este orden primero existen los grafemas, luego los fonemas 
c) Se correlacionan uno a uno exactamente 
d) No guardan correspondencia biunívoca o perfecta 
e) Presentan proporcionalidad numérica 
https://es.wikipedia.org/wiki/Audici%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo
https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo_externo
https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo_medio
https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo_medio
https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo_interno
https://es.wikipedia.org/wiki/Pabell%C3%B3n_auditivo
https://es.wikipedia.org/wiki/Pabell%C3%B3n_auditivo
https://es.wikipedia.org/wiki/Conducto_auditivo_externo
https://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_timp%C3%A1nica
https://es.wikipedia.org/wiki/Hueso_temporal
https://es.wikipedia.org/wiki/Cerebelo
https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADmpano
https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3clea
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_vestibular
https://es.wikipedia.org/wiki/Vest%C3%ADbulo_(o%C3%ADdo)
https://es.wikipedia.org/wiki/Utr%C3%ADculo_(o%C3%ADdo)
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%A1culo
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5. La cantidad de fonemas distintos que contiene la palabra chiquitita, es: 
a) Uno 
b) Dos 
c) Tres 
d) Cuatro 
e) Cinco 
 
6. En las palabras gato y pato, los rasgos distintivos se manifiestan por causas: 
a) Gramaticales 
b) Morfológicas 
c) Sintácticas 
d) Fonológicas 
e) Acentuales 
 
7. Los fonemas suprasegmentos son: 
a) Segmentos 
b) Vocales y consonantes 
c) Consonantes 
d) Acento y entonación 
e) Acento y sílaba 
 
8. El fonema que se representa mediante tres grafemas, es: 
a) /b/ 
b) /k/ 
c) /s/ 
d) /l/ 
e) /r/ 
 
9. La diferencia semántica entre las palabras libero - liberó se debe al fonema suprasegmental 
denominado: 
a) Entonación 
b) Timbre 
c) Duración 
d) Amplitud 
e) Acento 
 
10. La cantidad de fonemas diferentes que existe en la expresión Salas es guapo, es: 
a) 9 
b) 8 
c) 7 
d) 6 
e) 5 
 
11. La cantidad de fonemas distintos que se registra en la oración, Silvana no te ama, es: 
a) 11 
b) 12 
c) 13 
d) 10 
e) 15 
 
12. La palabra con fonema consonántico palatal es: 
a) Calcio 
b) Rey 
c) Mono 
d) Yauyos 
e) Vóley 
 
 
 
 
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13. La palabra que contiene distintos fonemas con el mismo grafema, es: 
a) Acueducto 
b) Jorgito 
c) Gorgojo 
d) Acontecee) Sartenazo 
 
14. La cantidad de fonemas distintos que existe en la oración, La china lo sabe, es: 
a) 7 
b) 8 
c) 10 
d) 9 
e) 11 
 
15. La función básica de un fonema es: 
a) Normar los sonidos de una lengua 
b) Diferenciar significados de palabras 
c) Normar la escritura de una palabra 
d) Indicar accidente gramatical 
e) Diferenciar una lengua de otra 
 
16. El órgano que no forma parte del aparato fonador, es: 
a) Lengua 
b) Diente 
c) Alveolos 
d) Esófago 
e) Pared faríngea 
 
17. Por el modo de articulación, el fonema /j/ es: 
a) Africado 
b) Fricativo 
c) Velar 
d) Oclusivo 
e) Nasal 
 
18. Los rasgos del fonema /n/ son: 
a) Dental, oclusivo y sonoro 
b) Alveolar, fricativo y sonoro 
c) Alveolar, nasal y sonoro 
d) Velar, nasal y sordo 
e) Palatal, oclusivo y sordo 
 
19. La vocal alta y posterior es: 
a) a 
b) e 
c) i 
d) o 
e) u 
 
20. El vocablo que presenta vocales medias, es: 
a) Ruin 
b) Peón 
c) Loar 
d) Lean 
e) Uno 
 
 
 
 
 
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21. La palabra con el grafema "g" y que representa al fonema fricativo velar sordo /j/, es: 
a) Garaje 
b) Cónyuge 
c) Guijarro 
d) Alegría 
e) Higuera 
 
22. La palabra con vocales posteriores es: 
a) Pie 
b) Dúo 
c) Fui 
d) Trae 
e) León 
 
23. Una característica de los sonidos articulados o fonos es ser: 
a) Abstractos 
b) Infinitos 
c) Suprasegmentales 
d) Finitos 
e) Mentales 
 
24. El enunciado con consonante africada es: 
a) Si no llama, nunca más le hablaré 
b) Hoy pediré un cevichito mixto 
c) Es probable que llueva 
d) El día después de mañana 
e) Más vale pájaro en mano 
 
25. La cantidad de fonemas sonoros del enunciado Más vale tarde que nunca, es: 
a) 8 
b) 9 
c) 10 
d) 11 
e) 12 
 
26. La fonética es una disciplina que: 
a) Estudia a los sonidos ideales 
b) Se representa entre barras / / 
c) Estudia a los sonidos articulados 
d) Estudia el valor distintivo de los fonemas 
e) Analiza el significado de las palabras 
 
27. El tiempo en el cual se prolonga el movimiento vibratorio de un sonido, se denomina: 
a) Frecuencia 
b) Amplitud 
c) Duración 
d) Rarefacción 
e) Compresión 
 
28. La cantidad de movimientos completos o ciclos que se realizan en un tiempo determinado y 
depende de la rapidez del movimiento, se denomina: 
a) Duración 
b) Frecuencia 
c) Amplitud 
d) Rarefacción 
e) Compresión 
 
 
 
 
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29. La unidad de medida de la frecuencia de un sonido es: 
a) Milisegundo (ms) 
b) Decibelio (dB) 
c) Milímetro (mm) 
d) Centímetro (cm) 
e) Hercio (Hz) 
 
30. La zona de la faringe que está en contacto con la cavidad oral o bucal, es: 
a) La laringofaringe o hipofaringe 
b) La orofaringe o protofaringe 
c) La rinofaringe o epifaringe (cavum) 
d) La protofaringe o laringofaringe 
e) La epifaringe o cavum 
 
31. La zona de la faringe que limita con la cavidad nasal, es: 
a) La laringofaringe o hipofaringe 
b) La orofaringe o protofaringe 
c) La rinofaringe o epifaringe (cavum) 
d) La protofaringe o laringofaringe 
e) La epifanía 
 
32. El conjunto de movimientos que tiene lugar en la cavidad supraglótica durante la producción de los 
sonidos del habla, se denomina: 
a) Fonación 
b) Articulación 
c) Respiración 
d) Glotalización 
e) Digestión 
 
33. La disciplina que estudia cómo se segmentan y perciben las ondas sonoras, es la fonética: 
a) General 
b) Descriptiva 
c) Articulatoria 
d) Acústica 
e) Perceptiva 
 
34. La fonética articulatoria se relaciona con el: 
a) Canal 
b) Referente 
c) Mensaje 
d) Emisor 
e) Contexto 
 
35. Los fonos o sonidos articulados corresponden a que: 
a) Tienen valor desde un punto de vista distintivo y diferencial 
b) Tienen valor desde un punto de vista físico y fisiológico 
c) Se producen sin los contactos entre los órganos 
d) Son nasales según el modo de articulación 
e) Se presentan entre barras oblicuas 
 
36. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se pronuncian: 
a) Con intervención de los dientes 
b) Con intervención de los maxilares 
c) Con apoyo de las consonantes 
d) Sin la intervención de los órganos articulatorios de la boca 
e) Sin interrupción en la cavidad bucal 
 
 
 
 
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37. El proceso en el cual se produce la voz humana, es la: 
a) Articulación 
b) Respiración 
c) Fonación 
d) Inspiración 
e) Espiración 
 
38. La fonética analiza los aspectos…… y……. de los……… 
a) Distintivo – diferencial – fonemas 
b) Semántico – acústico – sonidos articulados 
c) Fisiológicos – físicos – sonidos articulados 
d) Físico – fisiológico – sonidos ideales 
e) Distintivo – diferencial – sonidos ideales 
 
39. El órgano encargado de captar el sonido y llevarlo a la parte media e interna, es el: 
a) Oído interno 
b) Oído medio 
c) Oído externo 
d) Laberinto posterior 
e) Laberinto interior 
 
40. La disciplina que estudia los sonidos del habla desde el punto de vista de la interpretación de las 
ondas sonoras, es la fonética: 
a) Articulatoria 
b) Acústica 
c) Perceptiva 
d) General 
e) Descriptiva 
 
 
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TEMA 4 
 
LA SÍLABA 
 
 
4.1 Concepto 
Unidad estructural que actúa como principio organizador de la lengua. Se compone de un conjunto 
de segmentos sucesivos agrupados en torno al segmento de máxima sonoridad o máxima 
abertura oral. Este segmento constituye su núcleo y, en español, es siempre vocálico. (Fonética y 
fonología, 2011) 
 
Así mismo, es un sonido o grupo de sonidos que pronunciamos en un solo golpe de voz, las 
vocales solas pueden constituir sílabas. 
 
La palabra pan, por ejemplo, se estructura como un vocablo monosilábico: la vocal /a/ constituye el 
pico de sonoridad, y las consonantes /p/ y /n/ son los márgenes consonánticos anterior y posterior 
del núcleo silábico. Ejemplos: 
Amor (a – mor) 
Alhaja (a – lha – ja) 
Preinscripción (preins –crip –ción) 
Juanjuí (Juan - juí) 
Único (ú – ni – co) 
Pánico (pá – ni – co) 
 
4.1.1 Constituyentes silábicos 
1. El núcleo (N), cumbre, pico o centro. Constituido por una sola vocal. Ej.: 
a – la o – í – a 
 clo – a – cas a – pre – ciáis 
 
2. Inicio (I), ataque, cabeza o abertura. Margen silábico anterior y se halla en posición 
explosiva de naturaleza consonántica. Ej.: 
 cla – ro be – so 
 pron – to pe – so 
 
3. Coda (C). Margen silábico posterior y se halla en posición implosiva de naturaleza 
consonántica. Ej.: 
puen – te pa – red 
mal – dad vals 
 
4. Rima silábica (R). Constituida por el núcleo y la coda como también solo por el núcleo, cuya 
composición es determinante para algunos investigadores en la asignación del acento léxico. 
 
 
Ô (sílaba) 
 
 
 
 I (inicio) R (rima) 
 
 
 N (núcleo) C (coda) 
 
 
 
 
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 Ô 
 
 
 I R 
 
 
 N C 
 
 
 ‘b a l s 
 
 
 
 Ô Ô Ô 
 
 
 
 I R R I R 
 
 
 
 N N N C 
 
 
 K l o ‘a k a s 
 
4.2 El silabeo. Llamado también división silábica, consiste en pronunciar o escribir en forma separada 
las sílabas de una palabra, en general están formadas por al menos una vocal que puede estar 
precedida y seguida por una o más consonantes:Ejemplos: 
a – to ca – sa trans – por – te au – la pei – ne 
por – che aus – tral cons – ti – tuir puen – te claus - tro 
 
Conviene tener presente que el hecho de que la sílaba más frecuente en el español sea la 
constituida por una consonante y una vocal produce consecuencias como las siguientes: 
1. Una consonante entre dos vocales siempre forma sílaba con la vocal que la sigue: 
o – so pa – to pe – rro 
Esto ocurre incluso cuando en la escritura hay una h intercalada: 
i – nhós – pi – to a – dhe – si – vo 
 
2. Los grupos tautosilábicos pr, br, tr, dr, cr, (kr), gr, fr, así como pl, bl, cl, (kl), gl, fl, son 
inseparables y siempre van acompañados de una vocal o forman sílaba con la vocal siguiente. 
Ejemplos: 
a – pre - tar 
ha – bló 
ci – clo 
a – le – gró 
la – drón 
co – fre 
 
3. Cuando una sílaba termina en una consonante y la contigua comienza en otra 
consonante. Ejemplos: 
as – ma 
is – la 
pes – ca 
 
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4. Cuando una sílaba termina en vocal y la otra comienza en consonante. Ejemplos: 
Cu – ba 
pu – na 
ba – la 
 
No existen en el español, la frontera silábica en la secuencia de consonante – vocal. Ejemplos: 
pat – o 
man – i 
mes – a 
 
5. Cuando en una palabra se encuentran dos vocales abiertas, estas se separan para formar 
sílabas diferentes. Ejemplos: 
oasis = o – a –sis 
coetáneo = co – e – tá – ne – o 
caoba = ca – o – ba 
 
6. Cuando en una palabra se encuentran dos vocales cerradas distintas, estas se mantienen 
unidas en una sola sílaba. Ejemplos: 
ciudad = ciu – dad 
cuidado = cui – da – do 
 
7. Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta tónica (a, o, e) y una vocal cerrada (i, 
u) o viceversa, estas se mantienen unidas. Ejemplos: 
auge = au – ge 
peine = pei – ne 
cuadro = cua – dro 
 
8. Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta y una vocal cerrada tildada o 
viceversa, automáticamente se separan en sílabas diferentes. Ejemplos: 
tía = tí – a 
baúl = ba – úl 
maíz = ma – íz 
 
9. El grafema x, en posición intervocálica, se une a la segunda vocal. Ejemplos: 
taxi = ta – xi 
examen = e – xa – men 
 
10. Si una palabra lleva prefijo o se puede observar claramente que está formada por dos 
palabras que tienen uso por sí solas en la lengua española, es posible separar sus 
componentes, aunque la división no coincida con las reglas del silabeo. En estos casos 
podemos tener hasta 2 posibles soluciones. Ejemplos: 
suboficial = su – bo –fi –cial sub – o – fi – cial 
desatar = de – sa- tar des – a – tar 
subrayar = su – bra – yar sub – ra – yar 
 
4.3 Clases 
4.3.1 Por el acento 
a) Sílabas tónicas. Las que llevan mayor fuerza de voz, aquí se encuentra el acento 
prosódico u ortográfico. Ejemplos: 
✓ LÁ - piz 
✓ Es – pon – TÁ – ne – o 
✓ De – bi – li – DAD 
✓ Can – SA – do 
✓ Com – pe – TEN – cia 
 
 
b) Sílabas átonas. Presentan el sonido de menor intensidad (no tiene acento). Ejemplos: 
RE – loj 
VEN – ta – NA 
A – ni – LLO 
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Plá – TA – NO 
Mó – VIL 
 
4.3.2 Por la grafía o letra final (por la terminación o coda) 
 
a) Sílabas abiertas o libres. Finalizan en una vocal, es decir, carecen de coda. (CCV, CV, 
V). Ejemplos: 
Pri – ma – ve – ra 
Ca – mi – sa 
Pi – za – rra 
Cáus – ti – co 
Sai – ne – te 
 
b) Sílabas cerradas o trabadas. Terminan en consonante o tienen coda. (VCC, VC, CVC, 
CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC, VVC). Ejemplos: 
Cris – tal 
Pas – tel 
Pin – tar 
Cons – tar 
Trans – por – tar 
 
4.3.3 Por la cantidad de grafías y letras 
 
MONOLÍTERAS BILÍTERAS TRILÍTERAS TETRALÍTERAS PENTALÍTERAS 
Constituida por una 
sola letra 
Constituida por 
dos letras 
Constituida por 
tres letras 
Constituida por 
cuatro letras 
Constituida por 
cinco letras 
a - mor tre – ce li – ber – tad tram – pa trans – por – tar 
a – ves – truz hue – so dei – dad fre – cuen – cia 
o – í – a a – ba – ni – co pu – dor vien – to 
a – é – r e – o gue – rra tra – mo cuén – ta – me 
i – ma – gi – nar pa – no – ra – ma pro – sa bi – blio – te – ca 
 
4.4 Secuencias vocálicas y consonánticas 
 
4.4.1 Grupos tautosilábicos. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma sílaba 
(combinaciones: pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr, diptongos y triptongos). 
 
A) Combinaciones consonánticas 
plo – mo 
clo – ro 
cre – cer 
fle – ma 
fru – ta 
blan – co 
bru – ma 
glo – bo 
gru – ta 
A – tlán – ti – co 
tru – cha 
a – tlas (América) 
 a – tle - ta 
 
 
B) Diptongos 
Concurrencia de dos vocales que forman una sola sílaba, puede conformar una sílaba una 
vocal abierta y otra cerrada, o viceversa. Así mismo, dos vocales cerradas. 
 
Tipos de diptongo 
a) Crecientes. Cuando se combinan una vocal cerrada y otra abierta, así como, dos 
vocales cerradas diferentes. Ejemplos: 
pues 
prie - to 
ca – suís – ti – ca 
viu – da 
cuí – da – te 
ar – ma – rio 
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pien – sa 
pues – to 
vien – to 
Piu - ra 
puer – ta
 
b) Decrecientes. Cuando se combinan una vocal abierta y otra cerrada. Ejemplos: 
Pai – sa - je 
Zeus 
náu – fra – go 
coi - ma 
rei – no 
ai – re 
au – la 
pei – ne 
pau - sa 
 
C) Triptongo 
Las vocales de los triptongos se pronuncian de manera conjunta, como una sola sílaba o 
unidad sonora, y no pueden bajo ninguna circunstancia separarse. Por lo tanto, está 
constituido por dos vocales cerradas (débiles) y una abierta (fuerte), organizadas de 
acuerdo al esquema: 
 
VC + VA + VC 
 
Ejemplos: 
buey (en estos casos la “y” opera fonéticamente como una “i”). 
guau 
miau 
cuai - ma 
dioico 
evidenciéis 
hioi – des 
cam – biáis 
 
4.4.2 Grupos heterosilábicos. Dos segmentos consecutivos se integran en sílabas diferentes 
(hiato), además de la combinación “t - l”. Ejemplos: 
ma – íz 
es – pon – tá – ne – o 
es – pí – a 
at – las (España) 
o – í – do 
ve – he – men – te 
ba – úl 
at - le – ta 
 
A. Hiato. Dos vocales seguidas que se separan para formar dos sílabas. 
• Cuando hay dos vocales fuertes juntas siempre se produce hiato, porque esas dos vocales 
pertenecen a dos sílabas distintas. Ejemplos: 
pe – ón 
lo – ar 
ca – os 
ra – le – a 
 
• En el caso de que haya una vocal débil, pero esta sea tónica (lleve tilde), se deshace el 
diptongo, se convierte en hiato y ya tenemos dos sílabas. Ejemplos: 
 Dí – a 
Ma - íz 
Bú - ho 
 
4.5 PRINCIPIOS DE ORDENACIÓN DE LOS SEGMENTOS EN LA SÍLABA 
En el dominio de la sílaba, los sonidos se organizan de acuerdo con la ESCALA UNIVERSAL DE 
SONORIDAD. Como se observa en la figura, esta escala establece que las vocales silábicas son 
las unidades más perceptibles, por ser las más abiertas. Siguen, en orden decreciente de 
sonoridad, las vocales satélites o marginales (tradicionalmente llamadas semivocales y 
semiconsonantes), los elementos aproximantes, los líquidos, los nasales y los obstruyentes; 
dentro de estos últimos, las consonantes fricativas son más perceptibles que las consonantes 
africadas y oclusivas debido a su mayor abertura. 
 
 
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El núcleo silábico es el segmento caracterizado por la máxima sonoridad y la máxima 
abertura oral y, como ya se ha señalado, en español es siempre vocálico. El resto de los 
elementos que se integran en una misma sílaba debe presentar un grado de sonoridad menor 
que el núcleo, de forma que la sílaba puede estar compuesta por una sola vocal, o bien por 
una vocal y otroselementos (vocales satélites o marginales y consonantes aproximantes, 
líquidas, nasales, fricativas, africadas u oclusivas). Existen, además, principio que 
condicionan la posición y la combinación de los segmentos en la sílaba, pues, en general, la 
sonoridad de estos disminuye progresivamente desde el núcleo hacia los márgenes. 
La disminución gradual de sonoridad desde el núcleo silábico hacia los márgenes se produce 
tanto hacia el margen anterior como hacia el margen posterior. 
 
Ejemplo: 
t = oclusivo (segmento 
menos perceptible) 
r = consonante líquida 
(segmento más 
perceptible) 
a = núcleo (totalmente 
perceptible) 
n = nasal (segmento más 
perceptible) 
s= fricativo (segmento menos 
perceptible) 
 
 
 
PRÁCTICA 4 
 
1. En la palabra pan, se estructura como un vocablo monosilábico, la vocal a constituye: 
a) La cima compuesta 
b) La posición explosiva 
c) El pico de sonoridad 
d) La posición implosiva 
e) El margen silábico anterior 
 
2. La rima silábica es: 
a) El margen silábico anterior denominado ataque 
b) El margen silábico posterior denominado posición explosiva 
c) El constituyente formado por el núcleo y la coda 
d) El margen anterior y el margen posterior 
e) Los márgenes silábicos explosivo e implosivo 
 
3. En la sílaba, los sonidos en posición explosiva presentan una duración: 
a) Mayor 
b) Breve 
c) Rápida 
d) Neutra 
e) Mixta 
 
4. La palabra asta contiene: 
+ PERCEPTIBLE - PERCEPTIBLE 
Escala universal de sonoridad 
Trans 
Margen silábico 
explosivo (sonoridad 
decreciente) 
N Margen silábico 
implosivo (sonoridad 
decreciente) 
– por – te 
 
Vocales silábicas Vocales 
satélites 
Aproximantes Líquidas Nasales Fricativas Africadas Oclusivas 
 
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a) Dos lindes o límites silábicos 
b) Dos sonidos implosivos 
c) Dos sonidos explosivos 
d) Dos picos de máxima sonoridad 
e) Dos núcleos y dos inicios 
 
5. En la palabra atleta, las consonantes subrayadas por razones de dialecto en América y España 
respectivamente presenta: 
a) Solo tautosilábico 
b) Tautosilábico o heterosilábico 
c) Solo heterosilábico 
d) Heterosilábico o tautosilábico 
e) Diptongo decreciente 
6. El grupo donde todas las palabras están correctamente silabeadas, es: 
a) Or – quí – de - a / ahí - to / co – e – tá – ne - o 
b) Can – ta – rí - ais / ca – suís – ti - ca / hioi - des 
c) Cons – pi – cu - o / e – xi - lio / car – du - men 
d) De – sa – gü - e / as – fi - xia / á – gil - men - te 
e) Má – gi - co / cas – ti – gue – se - le / au – di – to – ri - o 
 
7. La palabra criáis presenta: 
a) Un núcleo, dos cabezas complejas, dos satélites y una coda 
b) Un inicio complejo, un núcleo, dos satélites o marginales y una coda 
c) Una cabeza compleja, dos semiconsonantes, un núcleo y una coda 
d) Dos satélites, un núcleo, un inicio simple y una coda 
e) Dos vocales marginales, un núcleo, un inicio complejo y coda compleja 
 
8. El correcto silabeo de las palabras se manifiesta en: 
a) Ra – dio – i – só -to- po / pre – ins – crip – ción / ma – yéu – ti -ca 
b) I – no – por – tu – no / sub – re -gio -nal / des – hier -bar / su – pe – rhom - bre 
c) A – dhe – rir / a – lhe – lí / a – lha – ja / ca – su -ís – ti – ca 
d) Cons – truc – ción / ma -cro – ins – ti – tu – ción / e – xhaus -ti -vo / es -cor – pioi -de 
e) Pa – ra – guay / al – co - ho – lis – mo / / ti -i – to / pro – hi – bi – do 
 
9. La serie de palabras que presenta sílabas pentalíteras, es: 
a) Criais - transporte - constructo 
b) Transportista - averigüéis - triunfo 
c) Claustro - cuantos - treinta 
d) Veinte - duende - monstruo 
e) Viaje - bienvenido - agriáis 
 
10. La posición explosiva de una sílaba está constituida por: 
a) Vocal y consonante 
b) Consonante y vocal 
c) Solo consonantes 
d) Solamente vocal 
e) Vocales cerradas 
 
11. La serie de palabras que presentan diptongos decrecientes, es: 
a) Anhelo - alhaja - alhelí 
b) Coima - desaire - baúl 
c) Hioides - buey - situáis 
d) Rehusar - cohibido - sahumerio 
e) Viento - cielo - vuelo 
 
12. La serie de palabras que presenta una adecuada segmentación silábica, es: 
a) E – xa – men / e – xor – dio / ta – xi / i – nú – til 
b) A – lha – ra - ca / e – xi – to - so / co – he – si - ón / pol – va – re - da 
c) Abs – trac - to / cons – truc - ción / i – ne – xac - to / mohí - no 
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d) En -greí - do / a – nhe - lar / a – cró – ni - mo / ni – hi – lis - ta 
e) Duun – vi – ra - to / o – dri – is - ta / chi – i - ta / Piu - ra 
 
13. La expresión con mayor número de grupos tautosilábicos es: 
a) Acuérdate de mí en tu soledad, vida mía 
b) Puedo escribir los versos más tristes esta noche 
c) La niña de ojos azules se quedó callada ayer 
d) Los hombres antiguos trasladaban las frutas en el hombro 
e) Las viviendas aledañas son casonas viejas 
 
14. En, La industria automotriz en el país debe canalizarse hacia la producción de medios de 
transporte colectivo, o sea, hacia la fabricación de camiones, ómnibus y otros vehículos 
comerciales. Encontramos______ hiatos y _____ diptongos: 
a) 3 – 9 
b) 3 – 8 
c) 4 – 9 
d) 3 – 7 
e) 4 – 8 
 
15. En, Los médicos que realizan procedimientos de fertilización In vitro suelen basarse en 
una avaluación visual de los embriones al momento de decidir cuáles serán transferidos 
al útero. La cantidad de secuencias vocálicas en la proposición anterior es: 
a) 5 
b) 6 
c) 7 
d) 8 
e) 9 
 
16. Según la Escala Universal de Sonoridad, en la palabra transporte, la sílaba subrayada, 
presenta la siguiente estructura: 
a) Oclusiva < líquida < vocal silábica > nasal > fricativa 
b) Aproximante > líquida < vocal satélite > nasal > fricativa 
c) Oclusiva < líquida < vocal silábica > nasal > fricativa 
d) Obstruyente < líquida < vocal silábica < nasal < fricativa 
e) Oclusiva > líquida > vocal silábica < nasal < osbtruyente 
 
17. Según la Escala Universal de Sonoridad, la sílaba subrayada averigüéis, en orden decreciente 
de sonoridad es: 
a) E > U > I > G > S 
b) G < S < U < I < E 
c) S < G < U < I < E 
d) E > I > U > S > G 
e) G < S < I < U < E 
 
18. La segmentación silábica de la palabra preinscripción es: 
a) CCVSCC . CCVC . CSVC 
b) CCV . VCC . CCVC . CVSC 
c) CCV . SCC . CCVC . CVVC 
d) CCV . VCC . CCVC . CVCC 
e) CV . CV . CC . CCVC . CCVC 
 
19. En la palabra radioisótopo, el principio de segmentación que presenta, es: 
a) CV . CSV . V . CV . CV . CV 
b) CV . CSVS . CV . CV . CV 
c) CV . CV . V . V . CV . CV . CV 
d) CS . CSVS . CV . CV . CV 
e) CV . CV . VV . CV . CV . CV 
 
 
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20. El enunciado que presenta mayor número de rimas silábicas, es: 
a) El guitarrista afina en do menor la guitarra 
b) Los transportistas protestaron en las avenidas de Cusco 
c) El postulante resolvió el ejercicio de álgebra 
d) Su automóvil está en el taller de la vecina 
e) Nacimos para triunfar en la vida 
 
21. En la expresión, Los pueblos bien organizados combaten no solo los fenómenos 
meteorológicos, sino también las acciones delincuenciales. La cantidad de secuencias 
vocálicas que contiene, es: 
a) Cinco 
b) Seis 
c) Siete 
d) Tres 
e) Nueve 
 
22. El enunciado que presenta más diptongos o tautosilábicos, es: 
a) Raúl salió muy apurado del aula 
b) Vieron que ella no podía ahorrar 
c) Quienes leen más escriben mejor 
d) La huida del reo causó malestar 
e) Ya no trabajará en el aeropuerto 
 
23. La serie que contiene solo diptongos decrecientes, es: 
a) Averígualo, huida, muy, poeta 
b) Automóvil, peino, oigo, aceite 
c) Paisano, continúa, tenía, sueldo 
d) Ciencia, neutro, pauta, piola 
e) Coima, baile, rey, puerto 
 
24. El enunciado que presentaun caso de hiato, es: 
a) La gente salió rápido de sus casas 
b) En esa sala hay un exótico bonsái 
c) Se encontraron en el aeropuerto 
d) Hoy no pienso salir de mi cuarto 
e) Tiene un trato fluido con sus alumnos 
 
25. La expresión que presenta un caso de triptongo, es: 
a) Compré ese ungüento en la botica 
b) San Martín llegó a Huaura 
c) Jugaremos en el parque Cahuide quienes terminemos la tarea 
d) Vosotros sentistíais la poesía 
e) El uruguayo trabaja aquí 
 
26. La serie de palabras que está correctamente silabeada, es: 
a) Ex - a – men  /  si - lue – ta / co – e – tá – ne - o 
b) Co - o - pe – rar  /  di - lu - i – do / za – na – ho – r i - a 
c) Cri - an – za  /  pe – ón / im – pre – ci - sión 
d) Trein – ta  /  po - e - sí – a / pro – hí - be 
e) Cuén - ta – le  /  hu – ir / cons – ti – tu – ci -o -nal 
 
27. Las palabras parihuela, huaico y realidad presentan, respectivamente: 
a) Diptongo , triptongo y hiato 
b) Hiato , diptongo y triptongo 
c) Triptongo , diptongo y hiato 
d) Hiato , triptongo y diptongo 
e) Diptongo , hiato y hiato 
 
 
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28. Relacione correctamente: 
I. La lingüística es una disciplina 
II. El huaino es una especie lírica 
III. Raúl cocinó guiso de res 
IV. Ese dictador pronto caerá 
V. Cumplió veintiséis años 
a. hiato acentual 
b. diptongo decreciente 
c. hiato simple 
d. triptongo 
e. diptongo creciente 
a) Id, IIa, IIIc, IVb, Ve 
b) Ie, IId, IIIa, IVc, Vb 
c) Ib, IId, IIIe, IVc, Va 
d) Ie, IId, IIIa, IVb, Vc 
e) Id, IIa, IIIb, IVc, Ve 
 
29. En, Los cuestionarios de ortografía los resuelve todos los días en el aula contigua del 
local de Iquique. Ahora mismo está coordinando con otros alumnos. En el texto anterior, 
encontramos ______ diptongos y ______ hiatos. 
a) Seis – cinco 
b) Siete – cinco 
c) Seis – cuatro 
d) Seis - seis 
e) Siete – tres 
 
30. La serie de palabras que contiene solo hiatos, es: 
a) Fluido, deshuesar, obstruí 
b) Cuídalo, oír, oyente 
c) Leído, truhan, aéreo 
d) Véanlo, ahíto, caos 
e) Rehúsas, veo, boina 
 
31. El enunciado que presenta más casos de diptongo, es: 
a) En nuestro país, el pueblo es muy luchador 
b) Le gusta el guiso que prepara su suegra Laura 
c) A nadie le agrada la política económica actual 
d) Hasta ahora no sabe Luis qué hará en el verano 
e) Raquel estudiará Geografía en la universidad nacional 
 
32. La oración que presenta un caso de hiato simple, es: 
a) Las ruinas las visitaremos próximamente 
b) No sé si mañana traerá las copias que pedí 
c) Ese huaico arrasó con todos los sembríos 
d) Viéndose cansado, decidió salir temprano 
e) Fui con mis hermanos a ese gran concierto 
 
33. El enunciado que presenta un caso de hiato acentual, es: 
a) En el aeródromo, me encontré con Aurora 
b) La huida de ese reo causó mucha zozobra 
c) Me regaló un bonsái y lo dejé en la sala 
d) Reunió a todos los estudiantes en el aula 
e) Todos especulan de la caída del dólar 
 
34. La expresión que presenta mayor cantidad de sílabas tautosilábicas, es: 
a) Me dijo que hoy quiere comer guisos huamanguinos en la feria 
b) El aguerrido soldado peruano realizó una gran proeza heroica 
c) El automóvil moderno fue reparado en el taller del vecino 
d) A Daniel siempre le gusta leer los textos del Realismo europeo cada viernes 
e) El equipo de vóley brinda más lauros al país 
 
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35. En la expresión Lei que la poesia de Dario tiene como raices al Romanticismo, de ahi su 
referencia al paisaje. La cantidad de casos de hiato acentual que presenta el enunciado es: 
a) Tres 
b) Cuatro 
c) Cinco 
d) Seis 
e) Siete 
 
36. La serie que contiene solo diptongos, es: 
a) Averígualo, cielo, doy, poetisa 
b) Automóvil, peino, oigo, aceite 
c) País, continúa, caos, duelo 
d) Había, neutro, pauta, hielo 
e) Aguacero, baile, reo, airoso 
 
37. En el enunciado, Su más grandiosa pro-eza la re-alizó cuando cruzó a nado hasta la ba-hí-
a. La cantidad de casos de hiato que presenta, es: 
a) Tres 
b) Cuatro 
c) Cinco 
d) Seis 
e) Siete 
 
38. El enunciado que presenta una adecuada segmentación silábica, es: 
a) Ex - haus - to / ac - ci - den - te / a - or – ta 
b) Ca - os / reu - ni - do / co - e - tá – neo 
c) Fre - ír / au - sen - te / su - bo - fi – cial 
d) E - xa - men / a - hu - yen - tar / a - ho – ra 
e) Des - ar - mar / op - ción / di - lu - i – do 
 
39. El enunciado que presenta más diptongos, es: 
a) En el aeropuerto, encontré a los estudiantes provincianos 
b) Seamos el cambio que queremos ver en el mundo 
c) El martes salió las normas en una nueva edición 
d) La enciclopedia es una serie perteneciente a todas las ciencias 
e) Necesita el driver para la última versión del sistema operativo 
 
40. Relacione correctamente. 
I. Me fui con ellos 
II. Veo mucha gente 
III. La caída es libre 
IV. No averigüéis eso 
a. hiato acentual 
b. hiato simple 
c. diptongo 
d. triptongo 
a) Ia, IIb, IIIc, IVd 
b) Ib, IIc, IIId, IVa 
c) Ic, IIb, IIIa, IVd 
d) Ia, IIb, IIId, IVc 
e) Ic, IIa, IIIb, IVd 
 
 
 
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TEMA 5 
 
ACENTUACIÓN GRÁFICA O TILDACIÓN 
 
 
5.1 Concepto 
La acentuación gráfica del español está constituida por un signo diacrítico, denominado tilde 
(´), acento gráfico u ortográfico, y un conjunto de reglas que prescriben cómo ha de utilizarse 
este signo. Ejemplos: 
SÍlaba 
constituCIÓN 
aZÚcar 
 
Por lo tanto, no todas las palabras tónicas se escriben con una tilde sobre su sílaba tónica. 
Las reglas de acentuación gráfica son las que determinan la presencia o ausencia de tilde, 
permiten indicar y deducir de forma inequívoca cuál es la sílaba tónica de cada una de las 
palabras prosódicamente acentuadas. 
 
El acento prosódico 
Diferencia en la pronunciación una determinada sílaba, que establece un contraste entre 
ella y el resto de las que integran la palabra. 
Un rasgo prosódico es el que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra. 
 
5.1.1 Funciones del acento prosódico 
a) Función contrastiva (eje sintagmático) 
Se realiza en el interior de la cadena hablada y permite establecer un contraste o 
diferenciación entre unidades lingüísticas acentuadas e inacentuadas. Ejemplos: 
 
có- mi- -co En una palabra 
tónica átona átona 
Duermo tan bien como como. En oraciones 
 
b) Función distintiva (eje paradigmático) 
Permite diferenciar el significado de las palabras que solo se distinguen fónicamente entre 
sí, por la presencia o ausencia de tonicidad. 
En la lengua española, el acento tiene valor fonológico, porque establece 
diferencias significativas entre las palabras. Ejemplos: 
mé-di-co (sustantivo) 
me-di-co (verbo) 
me-di-có (verbo) 
há-bi-to (sustantivo) 
ha-bi-to (verbo) 
ha-bi-tó (verbo) 
 
c) Función culminativa 
Permite percibir los diferentes grupos acentuales que componen el discurso y están 
constituidos siempre por una sílaba tónica y la sílaba átona de su entorno que se apoya 
en ella, y que pueden formar parte o no de la misma palabra. Ejemplos: 
Si te aCUERdas, Díselo. 
 
En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las sílabas átonas si, te, a y –
das se pronuncian apoyadas en la sílaba tónica CUER; y en el segundo, las sílabas 
átonas –se- y–lo se apoyan en la sílaba tónica DÍ. 
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5.2 Reglas generales de acentuación gráfica 
5.2.1 La acentuación gráfica de las palabras monosilábicas. Las palabras de una sola 
sílaba nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos de tilde diacrítica. Así, estos 
monosílabos no tienen tilde: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, etc. 
 
5.2.2 La acentuación gráfica de las palabras polisilábicas. Se aplican en función de, si 
sonagudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas. 
 
c) Acentuación gráfica de las palabras agudas (oxítonas). La sílaba tónica es la 
última. 
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en los grafemas consonantes “n” o 
“s” o en cualquier vocal. Ejemplos: 
 botón, lograrás, comité, contó 
 
No llevan tilde en los siguientes casos: 
Cuando terminan en grafema consonante distinto de “n”, “s” o en vocal. 
 dormir, volar, hotel, natural 
Cuando terminan en consonantes dobles: 
 zigzags, mamuts, confort 
Cuando terminan en el grafema “y”: 
 virrey, convoy 
 
d) Acentuación gráfica de las palabras graves o llanas (paroxítonas). La sílaba tónica 
es la penúltima. 
 
Las palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos: 
• Cuando terminan en un grafema consonántico distinto de “n”, “s” o vocal. 
 azúcar, césped, cráter, lápiz, cónsul 
• Cuando terminan en consonantes dobles o triples: 
 bíceps, fórceps, récords 
• Cuando terminan en el grafema “y”: 
 yóquey, yérsey 
 
Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en las consonantes “n”, “s” o en 
vocal. Ejemplos: 
jueves, partido, pareja, rojo, puerta 
 
e) Acentuación gráfica de las palabras esdrújulas (proparoxítonas). La sílaba tónica 
es la antepenúltima y todas llevan tilde. Ejemplos: 
benéfico, música, cómodo, sábado 
 
f) Acentuación gráfica de las palabras sobresdrújulas (superproparoxítonas). La 
sílaba tónica es anterior a la antepenúltima, estas palabras son compuestas y todas 
llevan tilde. Ejemplos: 
 cuéntaselo, envíamelo, tráemelo, tómatelo 
 
5.3 La acentuación gráfica de las palabras con secuencias vocálicas: 
 
a) Acentuación gráfica de palabras con diptongo. Las palabras que contienen diptongos 
ortográficos se acentúan gráficamente según las reglas generales de acentuación. Así: 
• Pie, soy, dio, truhan, dual, fue, cruel, guion (no llevan tilde por ser monosílabas) 
• Nupcial, bailar, Javier, posterior, autor, deshuesar, feudal, rehuir, ciudad, virrey o 
estoy (no lleva tilde por ser agudas terminadas en consonantes distintas de -n, -s, en más 
de un grafema consonántico o en -y) 
• Rufián, bonsái, habláis, recién estéis, desvió, averigüé, licuó, derruí o interviú (lleva 
acento gráfico por ser agudas terminadas en -n, -s o vocal) 
• Reinan, aguantan, clientas, contabais, peinasteis, huerto, ingenuas, inocuo, fortuito, 
incluido o diurno (no lleva tilde por ser llanas terminadas en -n, -s o vocal) 
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• Estiércol, huésped, médiums o yóquey (lleva tilde por terminar en consonante distinta 
de -n, -s, en más de un grafema consonántico o en -y) 
• Diálogo, ciénaga, casuística o lingüística (se acentúan gráficamente por ser esdrújulas) 
 
b) Acentuación gráfica de palabras con triptongo 
 Las palabras con triptongo siguen las reglas generales de acentuación gráfica de las 
palabras monosílabas y polisílabas. Así: 
• Fiais, lieis, miau o buey, no llevan tilde por ser monosílabas 
• Estudiáis, limpiéis, anunciáis, apacigüéis (llevan tilde por ser agudas terminadas en – 
s) 
• Biaural, Paraguay o jagüey (no se tildan por ser agudas terminadas en consonantes 
distintas a n o s, o en -y) 
• Vieira, dioicos, escorpioide, guaucho o hioides (no llevan tilde por ser llanas 
terminadas en vocal o en -s) 
 
Cuando la sílaba tónica de una palabra contiene un triptongo y debe tildarse por aplicación 
de las reglas de acentuación, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta: apreciáis, 
cambiéis, santiguáis, puntuéis 
 
c) Acentuación gráfica de palabras con hiato. Las palabras con hiato se acentúan 
gráficamente según las siguientes pautas: 
Las palabras con hiato llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia de
 las reglas generales de acentuación. Ejemplos: 
• Serías, sabías, mío, actúe, búhos, oído, llevan tilde a pesar de ser llanas terminadas en 
-n, -s o vocal 
• Raíz, oír, baúl, maíz se tildan aun siendo agudas terminadas en consonantes distintas de 
n o s. 
Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las reglas 
generales de acentuación. Así: Jaén, traerás, acordeón, peleó, rehén, chiíta 
 
5.4 Tilde diacrítica en palabras monosílabas 
La regla de acentuación gráfica de las palabras monosílabas prescribe que estas se escriban 
sin tilde. Constituyen una excepción a esta regla general en un grupo de palabras 
monosílabas tónicas de uso frecuente que se oponen a otras formalmente idénticas, pero de 
pronunciación átona. 
 
Tienen la misma escritura, pero cumplen distinta función gramatical y poseen significados 
distintos. Tenemos: 
TÚ= pronombre personal (2da P.G.) 
Tú eres Santiago ¿verdad? 
TU= adjetivo posesivo. 
Tu casa es muy hermosa. 
Él= Pronombre personal (3° P. G.) 
Él es tímido. 
EL= Artículo determinante. 
El cartero no vino temprano. 
MÍ = Pronombre personal (1° P.G) 
Para mí son las fresas. 
 
MI = Adjetivo posesivo, sustantivo. (Nota 
musical). 
Mi abuelo es el mejor del mundo. 
Empieza en mi menor. 
SÍ = Adverbio de afirmación, pronombre 
personal (3° P.G). Adverbio sustantivado. 
Sí, quiero. 
Volvió en sí después de un minuto. 
En el referéndum triunfó el sí. 
SI = Conjunción condicional, sustantivo (nota 
musical) 
Si bebes no conduzcas. 
La obra está en si bemol. 
 
TÉ = Sustantivo. 
Posee una plantación de té. 
TE = Pronombre personal (2da P. G.) 
Ayer no te vi en la reunión. 
DÉ =Forma del verbo dar. 
Sea educado, dé las gracias. 
 
DE = Preposición, sustantivo (letra) 
Vienen de países lejanos. 
Borra la letra “de”. 
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5.5 Tilde diacrítica en qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde 
Las palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde se 
escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas átonas. Como ocurre en 
todos los casos de tilde diacrítica, estas formas tónicas son palabras que no deberían 
tildarse según las reglas generales de acentuación; la función de la tilde no es identificar la 
posición de la sílaba tónica, sino prevenir su confusión con aquellas otras formalmente 
idénticas, pero de pronunciación átona y distinto valor y función. 
 
Escritura con tilde. Estas palabras se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de 
los interrogativos o exclamativos. 
¿Qué llevaba en la maleta? 
¡Cuánta miseria! 
¿Cuál es tu deporte favorito? 
¿Quién te ha hecho esto? 
¡Quién pudiera volver a ser joven! 
¿Cómo te olvidaste? 
¡Cómo te agradezco que hayas venido! 
¿Cuán firme es tu determinación? 
 
NOTA: 
Los interrogativos y los exclamativos pueden ir precedidos por una preposición sin dejar de 
ser tónicos ni de escribirse con tilde. 
¿Por qué ha dicho eso? 
¡Con qué poco te conformas! 
¿Hasta cuándo estás dispuesto a seguir? 
 
Así mismo, existen interrogativas y exclamativas indirectas: 
Preguntó qué tenía qué hacer para ir al centro. 
Aún no ha decidido con quién asociarse. 
Dime cuánto vas a tardar. 
Me preocupa cómo encontrar financiación. 
Mira qué fácil. 
Hay que ver cuánto has crecido. 
Es indignante cómo lo tratan. 
 
Escritura sin tilde. Estas mismas palabras se escriben siempre sin tilde en los casos 
siguientes: 
 
Cuando funciona como relativos 
Ha colocado en el jarrón las flores que trajiste. 
Conozco a la chica con quien trabajas. 
No me gusta el modo como me mira. 
Sigue ahí donde lo dejaste. 
 
Cuando funciona como conjunción 
Insistió en que debíamos continuar. 
Miente tanto como habla. 
Cuando me pida perdón, seguiremos hablando. 
La casa estaba en un lugar tan apacible cuanto bello. 
 
SÉ = Forma del verbo ser – saber 
Sé más discreto, por favor. 
Ya sé que ha pasado. 
SE = Pronombre personal (3° P.G) 
Solo se han visto una vez. 
 
MÁS = Cuantificador (adverbio, adjetivo o 
pronombre). 
No puedes pedir más. 
Carla vive más lejos que tú. 
MAS = conjunciónadversativa equivalente a 
pero. 
Me creyeron, mas solo después de verte. 
 
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Cuando funciona como preposición 
Te digo como amigo. 
Mis padres se vinieron a Cusco cuando el terremoto de Lima. 
Se detuvo a descansar donde el obelisco. 
Llevaba el pelo como mal peinado. 
 
5.6 Tilde diacrítica en el adverbio solo y en los pronombres demostrativos 
La palabra solo no lleva tilde, cuando es adverbio y equivale a solamente. Ejemplo: 
Solo llevaba un par de monedas en el bolsillo. 
 
De igual manera, cuando es adjetivo. Ejemplo: 
No me gusta estar solo. 
 
Por otra parte, los demostrativos este, ese y aquel con sus femeninos y plurales no llevan 
tilde, cuando funcionan como pronombres. Ejemplos: 
Este es hábil. 
Pregúntale a aquella. 
 
Igualmente, cuando son determinantes tampoco llevan tilde, según las reglas generales de 
acentuación. Ejemplos: 
Aquellos campesinos 
Esa estudiante 
 
Tilde en aún / aun 
Aún con tilde 
Debe escribirse con tilde cuando puede sustituirse por todavía, con los valores siguientes: 
 
Con valor temporal, denotando la continuidad o persistencia de una situación. Ejemplos: 
Aún me emociona esta canción. 
El paquete no ha llegado aún. 
Aún dormida se subió al tren. 
No la he visto aún. 
 
Con valor ponderativo o intensivo, a menudo en oraciones de sentido comparativo, 
acompañado de los adverbios más, menos, mejor, peor, etc. Ejemplos: 
Insultó al vecino, y aún pretendía que este le pidiera disculpas. 
Aunque el resultado es bueno, aún podríamos mejorarlo. 
No te quejes, que aún has tenido suerte. 
 
Aun sin tilde 
Debe escribirse sin tilde en los siguientes casos: 
 
Con valor inclusivo-ponderativo, se utilizan con el mismo sentido que hasta, incluso, 
también y siquiera. Ejemplos: 
Al final acudieron todos, aun los que habían dicho que no irían. 
Aun los niños saben que eso no debe hacerse. 
Aun dormida te recita la lista de reyes godos. 
Ni aun su padre consiguió convencerla. 
 
Con valor concesivo, en oraciones que admite, aunque, a pesar de, aun cuando. 
Ejemplos: 
Continuó hablando, aun cuando nadie lo escuchaba. 
Aun siendo enemigos, se respetaban. 
Aun heridos, consiguieron ponerse a salvo. 
 
 
 
 
 
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5.7 Acentuación gráfica de formas o expresiones complejas: formas complejas escritas en 
una sola palabra 
 
a) Palabras compuestas 
Escritas en una sola palabra se someten a las reglas de acentuación como si fueran voces 
simples: 
hinca + pie = hincapié (con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal) 
veinte + dos = veintidós (con tilde por ser palabra aguda terminada en -s) 
balón + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal) 
arco + iris = arcoíris (con tilde por contener un hiato) 
corta + uñas = cortaúñas (con tilde por contener un hiato) 
 
b) Adverbios terminados en –mente 
Se forman por la adición de un adjetivo calificativo más la terminación -mente. Estas 
palabras presentan de manera excepcional dos sílabas tónicas, por ello se denominan 
ditónicas. 
ÍNtegra + MENte = ÍNtegraMENte 
TranQUIla + MENte = TranQUIlaMENte 
CorTÉS + MENte = CorTÉSMENte 
FÁcil + MENte = FÁcilMENte 
RÁpida + MENte = RÁpidaMENte 
NorMAL + MENte = NorMALMENte 
BREve + MENte = BREveMENte 
 
c) Formas verbales con pronombres enclíticos 
Cuando los pronombres átonos me, te, se, lo/s, la/s, le/s, nos, os van pospuestos al 
verbo, se escriben unidos a este formando una sola palabra gráfica. El acento prosódico de 
la palabra resultante coincide con el de la forma verbal, único elemento tónico presente en 
estas formas complejas: 
DI + me = DIme 
Arrepintiendo + se = ArrepinTIÉNdose 
COma + se + lo = CÓmaselo 
 
d) Expresiones complejas formadas por varias palabras unidas con guion 
En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guion, cada elemento conservará la 
acentuación fonética y ortográfica que le corresponde. Ejemplos: 
hispano-belga 
franco-alemán 
teórico- práctico 
 
 
PRÁCTICA 5 
 
1. Las palabras oxítonas llevan la mayor fuerza de voz: 
a) En la penúltima sílaba 
b) En la antepenúltima sílaba 
c) En la última sílaba 
d) Al comienzo de la palabra 
e) En medio de la palabra 
 
2. Según la acentuación, los términos canjear, obedecer, contabilidad son: 
a) Paroxítonas 
b) Esdrújulas 
c) Ortológicas 
d) Oxítonas 
e) Grafológicos 
 
 
 
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3. Los términos que llevan tilde solo cuando terminan en cualquier consonante que no sea N o S 
ni vocales, corresponde a las palabras denominadas: 
a) Proparoxítonas 
b) Paroxítonas 
c) Oxítonas 
d) Ortográficos 
e) Diacríticas 
 
4. Los monosílabos que no se tildan son: 
a) Mi, se, mas 
b) De, tu, el 
c) Pan, no, fe 
d) Mas, te, si 
e) Tu, mi, se 
 
5. La oración que requiere tilde según la acentuación especial es: 
a) Como no estudies, me molesto con el 
b) ¡Que feliz yo era en la adolescencia! 
c) La mujer que vino ayer era mi prima 
d) Salió de acá como alma que lleva el diablo 
e) ¡Qué cante!, gritaron todos los invitados 
 
6. Los términos paroxítonos son: 
a) Concluir - rehúso 
b) Héroe - lírico 
c) Lámpara - película 
d) Examen - azúcar 
e) Libertad - resumir 
 
7. Las palabras oxítonas son: 
a) Libertad - filial 
b) Ingenuo - perpetuo 
c) Primigenia - intervalo 
d) Diagrama - tesis 
e) Grúa - lejía 
 
8. La palabra más lleva tilde cuando es: 
a) Preposición 
b) Adverbio 
c) Artículo 
d) Pronombre 
e) Conjunción 
 
9. Las palabras que denotan la correcta acentuación, son: 
a) Póney - comics 
b) Zigzágs – yóquey 
c) Virrey - sílaba 
d) Bíceps – comics 
e) Tictács - forcéps 
 
10. El monosílabo que puede tildarse, es: 
a) Fe 
b) Sol 
c) Mi 
d) Ve 
e) Fue 
 
 
 
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11. El adverbio inadecuadamente tildado es: 
a) Frígidamente 
b) Supérfluamante 
c) Cómodamente 
d) Intrépidamente 
e) Lógicamente 
 
12. Las palabras saber, amar, dormir son: 
a) Oxítonas 
b) Paroxítonas 
c) Proparoxítonas 
d) Graves o llanas 
e) Esdrújulas 
 
13. Las palabras rápido, leal y arcángel respectivamente son: 
a) Grave, aguda y esdrújula 
b) Grave, aguda y grave 
c) Esdrújula, aguda y grave 
d) Esdrújula, grave y esdrújula 
e) Grave, aguda y aguda 
 
14. Los términos que no deben llevar tilde, son: 
a) Casaquinta - realmente 
b) Veintidos - basquet 
c) Oimos - Jeremias 
d) Beneplacito - entreganosla 
e) Distraido - liquido 
 
15. La secuencia de palabras graves o llanas es: 
a) Alegre, divertido y noctámbulo 
b) Oraciones, cánticos y ruegos 
c) Salud, educación y trabajo 
d) Vino, vio y venció 
e) Carabina, lápiz y volumen 
 
16. La oración que presenta acentuación correcta, es: 
a) Dé al comerciante algún regalo 
b) El miedo es una emocion típica 
c) Fue un tratado ruso - japones 
d) Ágilmente cruzó el cesped 
e) Socorrio rápido al capitán 
 
17. De acuerdo con la acentuación general, la palabra casuística es: 
a) Aguda u oxítona 
b) Grave o llana 
c) Ditónica 
d) Sobresdrújula 
e) Esdrújula 
 
18. Por regla general, las palabras que siempre deben llevar acento gráfico son las: 
a) Esdrújulas y oxítonas 
b) Esdrújulas y sobresdrújulas 
c) Agudas y sobreesdrújulas 
d) Graves y sobreesdrújulas 
e) Esdrújulas y graves 
 
 
 
 
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19. Las palabras crisis, piscina y callejeros son: 
a) Proparoxítonas 
b) Paroxítonas 
c) Esdrújulas 
d) Oxítonas 
e) Sobresdrújulas 
 
20. En la oración, Las comunidades campesinas no participarán del referéndum por la crisis 
social. Las palabras paroxítonas son: 
a) 6 
b) 2 
c) 4 
d) 3 
e) 5 
 
21. La expresión que denota empleo adecuado delas reglas de tildación, es: 
a) El casi siempre habla con fluidéz 
b) Sé atento y cordial con tus padres 
c) Éllos se vierón en el cafetin Dona 
d) Tú siempre llegas tarde a clases 
e) Isaác tocará el piano en el concierto 
 
22. La oración con correcta tildación es: 
a) Mario trajo dos robots nuevos al colegio 
b) Luisa se molestó y no me sirvió más café 
c) Sé fue y volverá mañana lunes al trabajo 
d) Saul y sus amigos cantan en su taxi tristemente 
e) Hector trazó una linea blanca en la pizarra del aula 
 
23. La serie que presenta correcta tildación de palabras, es: 
a) Robóts, influído, lapiz 
b) Héroe, veintiun, reiámos 
c) Arbol, abdomen, aéreo 
d) Consomé, fórceps, colibrí 
e) Mástil, balón, relax 
 
24. La palabra que requiere tilde por hiato acentual, es: 
a) Sabiamente 
b) Contraido 
c) Frecuente 
d) Dócilmente 
e) Decimosexto 
 
25. La palabra correctamente tildada es: 
a) Deménte 
b) Virtuálmente 
c) Sabiamente 
d) Exámen 
e) Dócilmente 
 
26. La palabra ditónica se presenta en: 
a) Aquel funcionario cometió muchos errores 
b) Existen ganapanes en nuestra sociedad 
c) El beber café ayuda para estudiar toda la noche 
d) La madre acarició suavemente el rostro de su madre 
e) Los estudiantes cantaban y reían en el colegio 
 
 
 
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27. La palabra oxítona que tiene acento prosódico, es: 
a) Crudos 
b) Amor 
c) Viento 
d) Vejamen 
e) Árbol 
 
28. La oración que tiene incorrecta acentuación gráfica, es: 
a) Jóvenes, verán un tótem al amanecer 
b) Los docentes degustan un té caliente 
c) Nosotros sabemos el porqué de su fe 
d) Todos los estudiantes tienen fé en ingresar 
e) Los jóvenes pasean por el río Vilcanota 
 
29. La secuencia con palabras agudas es: 
a) Puerta, amor, viento 
b) Corazón, luna, camino 
c) Acne, tabú, camioneta 
d) Canción, papel, tomar 
e) Bebé, lápiz, camote 
 
30. Según la acentuación gráfica, la palabra musicalizar es: 
a) Esdrújula 
b) Grave o llana 
c) Diacrítica 
d) Oxítona 
e) Sobresdrújula 
 
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TEMA 6 
 
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS 
 
 
6.1 Consideraciones básicas y funciones 
6.1.1 Consideraciones básicas 
Las letras de nuestro abecedario pueden adoptar dos configuraciones distintas: 
minúscula y mayúscula. Las mayúsculas se diferencian de las minúsculas por el tamaño 
y trazo, a veces, también las palabras pueden escribirse en minúsculas, con mayúscula 
inicial o enteramente en mayúsculas. La escritura enteramente en mayúsculas es propia 
de las siglas, los números romanos y textos cortos de carácter informativo. El uso 
combinado de minúsculas y mayúsculas en el interior de una misma palabra debe 
evitarse en la escritura normal, aunque sea un procedimiento cada vez más extendido 
en la formación de siglas y acrónimos. 
 
6.1.2 Funciones de las mayúsculas 
Desde el punto de vista estrictamente lingüístico, la mayúscula en español cumple las 
siguientes funciones: 
 
a) La mayúscula inicial 
• Marca el inicio de enunciados, párrafos y otras unidades del texto. 
• Marca y delimita los nombres propios (Pilar Torres, Buenos Aires), así como las 
expresiones pluriverbales que se comportan como nombres propios. La mayúscula inicial 
puede aparecer en todas las palabras significativas (Ministerio de Desarrollo e Inclusión 
Social – MIDIS) o solo en la primera palabra, en combinación con la cursiva o las 
comillas: 
El mejor poema del Romancero gitano es el Romance de la pena negra. 
 
b) La escritura enteramente en mayúsculas 
• Mejora la legibilidad de textos cortos informativos (NO ESTACIONAR) 
• Sirve para formar e identificar las siglas (RAE, AVE) 
• Sirve para formar e identificar los números romanos (XXI) 
 
6.2 La mayúscula inicial y la escritura enteramente en mayúsculas 
➢ Las siglas se escriben en mayúscula todas las letras que las componen (PNP, DNI, ISO, 
AFP). 
➢ Las siglas se escriben sin puntos, mientras que las abreviaturas sí los llevan: pág., Sr., o Mg. 
➢ Los nombres propios de animales, plantas y objetos: Moby Dick, Bucéfalo, el Big Ben, la 
Tizona, Uña de Gato. 
➢ La primera palabra de los nombres latinos de especies y subespecies de animales y plantas 
usados en la nomenclatura científica internacional, que se escriben, además en cursiva. Ejs.: 
Felis silvestris catus, Homo sapiens, Solanum tuberosum. Así mismo, se escriben con 
mayúscula y en cursiva las palabras latinas que designan los taxones zoológicos y 
botánicos: el orden Coleóptera, la clase Insecta, la familia Cyatheaceae. 
➢ La palabra Dios se escribe con mayúscula inicial cuando se usa, sin artículo, como nombre 
propio del ser supremo de una religión monoteísta: Dios envió a su hijo para salvarnos; pero 
con minúscula y precedido de determinante cuando se usa referido al ser supremo de modo 
genérico o a divinidades de religiones politeístas: Alá es el nombre islámico del dios de los 
musulmanes, Marte es un dios guerrero. Lo mismo ocurre en los usos metafóricos: Se cree 
Dios / Se cree un dios. 
 
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6.3 Mayúscula en nombres propios y expresiones denominativas 
a) Si los dígrafos ch, ll, o gu y qu aparecen al inicio de una palabra escrita con mayúscula 
inicial, solo toma forma de mayúscula la primera de sus letras: China, Guinea, Quito, 
Chávez, Llosa, Llobregat, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes, Chincha, Llancay, Guerra, 
Quispe, Quintín. 
b) La mayúscula de las letras i y j carece del punto sobrescrito característico de su forma 
minúscula: Inés, Javier, Juvenal, JIRAFAS, Ingrid, Irene, Jacinto. 
Además, hay usos en que nombres o expresiones comunes pasan a escribirse con 
mayúscula, debido fundamentalmente a dos fenómenos: 
• La antonomasia, por el que un nombre o expresión común remplaza enteramente a un 
nombre propio: el Salvador por Jesucristo o el Nuevo Mundo por América. 
• La personificación, que atribuye rasgos humanos a animales, objetos o conceptos 
abstractos, de modo que el nombre común que los designa cumple el papel de nombre 
propio identificativo: La Muerte se presentó guadaña en mano. 
 
6.4 La mayúscula condicionada por la puntuación 
Se escriben con mayúscula inicial exigida por la puntuación las palabras siguientes: 
a) La primera palabra de un escrito y la que va después de un punto. Ejs.: 
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida. 
Llegó temprano. Aún no había llegado. 
 
b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos (…) cuando estos cierran un enunciado. Ejs.: 
Vamos a comprar un pastel… Pronto llegarán los invitados. 
Estuvieron con nosotros Luis, María, Nieves… Todos preguntaron por ti. 
 
c) Si los puntos suspensivos no cierran un enunciado, la primera palabra después de estos se 
escribe con minúscula. Ejs.: 
No sé… qué hacer. Tengo que… decidirme. 
Todos podemos… por un mundo mejor. 
 
d) Después de dos puntos (:) cuando estos anuncian el comienzo de una unidad con 
independencia de sentido, como sucede en los casos siguientes: 
• En el encabezamiento o saludo de una carta, se trate de un envío postal, un fax o un correo 
electrónico. Ejs.: 
Muy señor mío: 
Le agradezco… 
Querida hermana: 
Dios te bendiga… 
• Cuando los escritos son enteramente en mayúsculas, presentan el objetivo fundamental de 
determinados documentos jurídicos o administrativos. Ej.: 
CERTIFICA: 
Que, José García ha trabajado para esta empresa durante tres años a plena satisfacción de 
sus superiores. 
• En la reproducción de una cita o palabras textuales. Ejs.: 
Juan dijo: “Me tengo que ir ahora mismo”. 
El congresista afirmó: “No defraudaremos a los electores”. 
 
6.5 Uso de las mayúsculas 
Casos en que debe utilizarse la mayúscula inicial 
Se escribe con mayúscula inicial: 
➢ Nombres propios de persona, animal o cosasingularizada. Ejs.: 
José, Chita, Olifante, Agustín, Centauro, la Tizona 
➢ Los hipocorísticos, variantes familiares del nombre de pila. Ejs.: 
Camucha, Pepe, Lula, Pili, Luismi, Chana 
➢ La mayúscula se mantiene en los usos en plural. Ejs.: 
Las Marías suelen ser muy traviesas. 
No conozco muchos Pérez. 
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58 
 
➢ Si un apellido comienza con preposición, o por preposición y artículo, estos se 
escriben con minúscula, cuando acompañan al nombre de pila. Ejs.: 
Luis de Torres, Juana de la Rosa, señor Carlos de la Garza. 
➢ Cuando se omite el nombre de pila, la preposición debe escribirse con mayúscula. 
Ejs.: 
Señor De Torres, alumno De la Rosa, señorita Del Castillo 
➢ Si el apellido comienza con artículo, este se escribe siempre con mayúscula, se 
anteponga o no el nombre de pila. Ejs.: 
Señor La Plata; Carlos La Orden, Antonio La Merced, señor La Merced, señora La Madrid. 
➢ Nombres de dinastías derivadas de apellidos. Ejs.: 
Los Borbones, los Capuleto, los Borgia… Salvo que se utilicen como adjetivo: … los reyes 
borbones. 
Los sobrenombres, apodos y seudónimos. Ejs.: Manuel Benítez, el Cordobés, el Greco, el 
Libertador, el Benemérito de las Américas, Ernesto “Che” Guevara. 
➢ Nombres abstractos personificados utilizados alegóricamente. Ejs.: 
La Muerte, la Esperanza, el Mal. 
➢ Nombres y accidentes geográficos. Ejs.: 
América, España, el Orinoco, el Ebro, la cordillera de los Andes, Los Andes (Chile), océano 
Pacífico, mar Mediterráneo, volcán Misti. 
➢ Cuando el artículo forma parte del nombre, también se escribe con mayúscula. Ejs.: 
La Mancha, La Habana, La Libertad, La Coruña. 
➢ Sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de determinadas zonas 
geográficas, que generalmente abarcan distintos, países, pero que se conciben como 
áreas geopolíticas con características comunes. Ejs.: 
Occidente, Oriente Medio, Lejano Oriente, Cono Sur, Hispanoamérica. Sin embargo, en otros 
casos se escribe con minúscula. Ejemplos: Mi casa está al oriente de la ciudad. 
➢ Nombres propios de los cuerpos celestes y otros entes astronómicos. Ejs.: 
Marte, la Osa Mayor, la Vía Láctea, el cometa Halley, la Tierra gira en torno al Sol; la Tierra 
oscureció totalmente a la Luna; La Osa Mayor está formada por siete estrellas. 
➢ Nombres de signos del Zodiaco también los nombres alternativos que aluden a la 
representación iconográfica de cada signo. Ejs.: 
Tauro (Toro), Leo (León), Libra (Balanza). En cambio, se escriben con minúscula, cuando 
dejan de ser nombres propios por designar, genéricamente, a las personas nacidas bajo 
cada signo. Ejs.: 
Panchito es sagitario; Los géminis son muy volubles; Los virgos son leales. 
➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de publicaciones periódicas 
o colecciones. Ejs.: 
La Vanguardia, El Norte, Revista de Medicina Interna, La Gaceta Jurídica, El Comercio, 
Crecer Feliz, Biblioteca Romántica Hispánica, La República. 
➢ Los nombres propios de regiones naturales y comarcas, pero no el artículo que los 
acompaña. Ejs.: La Patagonia, la Amazonia (o Amazonía), la Alcarria, los Monegros, los 
Alpes, la comarca de Alcalá. 
➢ Los nombres propios de continentes, países, ciudades, ya sean reales o imaginarios. 
Ejs.: 
América, Suecia, Córdoba, La Habana, el País de Nunca Jamás, Comala, Perú. 
➢ Las denominaciones antonomásticas usadas como alternativas estilísticas. Ejs.: 
El Nuevo Mundo [= América], la Santa Sede [= Vaticano], la Ciudad Eterna [Roma], La 
Ciudad de la Eterna Primavera [Trujillo]. 
➢ Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades, organismos, 
departamentos o divisiones administrativas, monumentos, locales o establecimientos 
públicos, partidos políticos, etcétera. Ejs.: 
Ministerio de Hacienda, la Facultad de Medicina, la Torre de Pisa, el Partido del Trabajo, 
Universidad de Lima, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. 
➢ Los nombres propios de barrios, urbanizaciones, calles, espacios urbanos y vías de 
comunicación, pero no el nombre común genérico que los precede. Ejs.: 
El barrio de las Letras, la calle (de) Alcalá, la plaza Mayor, el paseo (de) Martí, la carretera 
Panamericana, avenida Perú, plaza de Armas, el puente de los Suspiros, parque de la 
Madre, avenida 47. 
➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del título de los textos sagrados y de los 
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libros que las componen, así como sus denominaciones antonomásticas, pero no el 
artículo que los antecede. Ejs.: la Biblia, el Corán, el Libro de los Muertos, el Nuevo 
Testamento, el Génesis, las Sagradas Escrituras. 
➢ Las palabras significativas que forman parte de la denominación de eventos culturales 
o deportivos (congresos, exposiciones, ferias, torneos deportivos, etc.) Ejs.: 
Jornadas de Arte Flamenco, IV Congreso de Cirugía Vascular, Copa Libertadores de 
América. 
➢ Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de festividades civiles, 
militares y religiosas, de los periodos litúrgicos. Ejs.: 
Navidad, Año Nuevo, Día Internacional de la Mujer, Día de la Madre, Semana Santa. 
➢ La primera palabra del título de cualquier obra de creación (libros, películas, cuadros, 
esculturas, piezas musicales, programas de radio o televisión, etcétera); el resto de las 
palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios, deben escribirse 
con minúscula. Ejs.: 
Las mil y una noches, Sueño de una noche de verano, El manantial, El coleccionista de 
huesos. 
Salvo que se trate de abreviar títulos de determinados textos literarios: el Quijote, la 
Celestina. 
➢ Nombres propios de deidades y otros seres religiosos, mitológicos o fabulosos. Ejs.: 
Alá, Jehová, Odín, Júpiter, Satanás, el Espíritu Santo, Polífemo, Pegaso; pero no los 
sustantivos comunes que designan las distintas clases de estos seres. Ejs.: una sirena, un 
fauno, las musas, las ninfas, los cíclopes. 
 
6.6 Uso de las minúsculas 
Casos en que no debe usarse mayúscula inicial 
No pertenecen a la categoría de nombres propios y, por tanto, no deben escribirse con 
mayúscula inicial, aunque así aparezcan a veces en los textos, las palabras que se 
relacionan a continuación: 
➢ Los nombres de los días de la semana. Ejs.: 
domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado. 
➢ Los nombres de las estaciones del año. Ejs.: 
primavera, verano, otoño, invierno. 
➢ Los nombres de los meses del año. Ejs.: 
enero, febrero, marzo, abril. junio, … 
➢ Las notas musicales. Ejs.: 
do, re, mi, fa, sol, la, si. 
➢ Los nombres de vientos, salvo que estén personificados en poemas o relatos 
mitológicos. Ejs.: 
austro, bóreas, tramontana, gregario. 
➢ Se escribe con minúscula dios, precedido de determinante cuando se usa referido al 
ser supremo de modo genérico o a divinidades de religiones politeísta. Ejs.: 
Jehová es el nombre hebreo del dios de judíos y cristianos; Júpiter es un dios colérico. Lo 
mismo ocurre en los usos metafóricos: Se cree un dios. 
➢ Los nombres de religiones. Ejs.: 
budismo, catolicismo, cristianismo, islamismo, hinduismo. 
➢ Los gentilicios. Ejs.: 
mexicano, salvadoreño, ruso, español, peruano, cusqueño. 
➢ Los tratamientos. Ejs.: 
usted, señor, don, fray, san, santo, sor, reverendo, salvo que se escriban en abreviatura, en 
cuyo caso se escriben con mayúscula: Ud., Sr., D., Fr., Sto., Rvdo. 
➢ Los títulos, cargos y nombres de dignidad como: 
rey, papa, duque, presidente, ministro, alcalde, gobernador, asesor, abogado, general, etc. 
➢ Los sustantivos que designan profesiones. Ej.: 
 Su hija es ingeniera; Roberto Armendáriz, asesor fiscal. 
➢ Los nombres de las lenguas. Ej.: 
El español es la lengua más estudiada del mundo después del inglés. 
 
 
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➢ Los nombresde los hemisferios, las líneas imaginarias y los polos geográficos. Ejs.: 
el hemisferio sur, el círculo polar, el ecuador (Ecuador, país), la eclíptica, el polo norte 
geográfico (Polo Norte), etc. 
➢ Los nombres de los elementos y compuestos químicos, así como los de las unidades 
de medida. Ejs.: oxígeno, mercurio, sodio, tesla, newton, metro. 
➢ Los nombres de los principios activos de los medicamentos. Ejs.: 
amoxicilina, ibuprofeno, paracetamol. En cambio, los nombres comerciales registrados son 
nombres propios, al igual que las marcas, por lo que se escriben con mayúscula inicial: 
Prozac, Nolotil 
➢ Los nombres de las monedas. Ejs.: quetzales, soles, euros, pesos, dólar. 
 
6.7 Mayúscula en siglas y acrónimos 
➢ Las mayúsculas se emplean para formar siglas. La escritura de las siglas enteramente en 
mayúsculas, permite distinguirlas con claridad del léxico común: AVE (sigla de alta velocidad 
española) frente a ave (‘animal con pico y plumas’). 
➢ Aquellas siglas que tienen que leerse, en todo o en parte, deletreando sus componentes 
deben mantener siempre su escritura en mayúsculas: FBI [éfe–bé–í], DDT [dé–dé- té], PSOE 
[pe-sóe]. 
➢ En cambio, los acrónimos, esto es, aquellas siglas cuya grafía permite leerlas 
secuencialmente (OTAN, UNESCO, UCI, IVA, etc.), pasan a convertirse en muchas 
ocasiones en palabras a todos los efectos, ya sea como nombres propios, caso en el que 
mantienen la mayúscula en la inicial (Mercosur, Unesco, Unicef), ya sea como nombres 
comunes, caso en el que pasan a escribirse enteramente en minúsculas (uci, mir, ovni, 
radar, láser). 
➢ Las expresiones desarrolladas de siglas y acrónimos llevarán las mayúsculas y minúsculas 
que les correspondan por su naturaleza: Banco Central Europeo (BCE), con mayúscula 
iniciales por ser el nombre de una institución, frente a documento nacional de identidad (DNI) 
o tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con minúsculas por tratarse de 
expresiones comunes. Así mismo, en la actualidad es cada vez más frecuente escribir con 
mayúscula únicamente la inicial de los componentes de la sigla y mantener en minúscula las 
letras no iniciales o los conectores gramaticales (preposiciones o conjunciones): DGTel (de 
Dirección General de Telecomunicación), JpD (de Jueces para la Democracia), UNMdP 
(Universidad Nacional de Mar del Plata), UdelaR (Universidad de la República). 
 
 
PRÁCTICA 6 
 
1. El enunciado con uso correcto de las letras mayúsculas es: 
a) Juan Carlos conduce su vida con Filosofía 
b) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol 
c) Daniel, mi primo, radica en el Salvador 
d) Carlos Miguel trabaja en el ministerio de Salud 
e) La ropa de Inés me recuerda la Edad Media 
 
2. La frase que denota uso adecuado de las mayúsculas, es: 
a) El Lago de Puno 
b) La Bahía de Acapulco 
c) La ciudad de La Habana 
d) El Mar Negro 
e) El Nevado Pastoruri 
 
3. En la oración, La amazonía es la región más grande del perú, la cantidad de palabras que se debe 
escribir con mayúsculas, es: 
a) Cero 
b) Uno 
c) Dos 
d) Tres 
e) Cuatro 
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4. La oración que presenta uso inadecuado de mayúsculas, es: 
a) La Edad Antigua comprende un extenso periodo de imperios esclavistas 
b) La Reforma protestante fue impulsada por Martín Lutero en Alemania 
c) La Revolución rusa aconteció en el marco de la Primera Guerra Mundial 
d) La Segunda Guerra Mundial tuvo como dos protagonistas a Hitler y Stalin 
e) La Revolución China triunfó en el contexto de la Segunda Guerra mundial 
 
5. El enunciado con uso adecuado de la mayúscula es: 
a) He observado que los Tauro son bastante perseverantes 
b) Quiere leer la última edición del periódico Amanecer 
c) Por la mañana, escuchamos al padre hablar en Latín 
d) Vi a Luisa en el almuerzo con el abogado de la Cruz 
e) Roberto poma está estudiando el romanticismo alemán 
 
6. La expresión que contiene uso correcto de las letras mayúsculas, es: 
a) El Presidente Castillo llegó esta mañana 
b) La nueva brújula señalaba al Norte 
c) La Iglesia oró por los damnificados 
d) Encomiéndate al todopoderoso 
e) El orejas renovó contrato ayer 
 
7. La oración con uso correcto de mayúsculas es: 
a) Miguel Grau fue apodado el caballero de los mares por su intachable actitud 
b) La iglesia católica tuvo el poder y el control ideológico durante la edad media 
c) El génesis, según algunos estudiosos, es un libro de la biblia muy polémico 
d) Cáncer y Géminis tienen un origen mitológico griego durante la edad antigua 
e) El Brujo de los Andes, Cáceres, contuvo el rápido avance del Ejército chileno 
 
8. En la expresión, Cada setenta y cinco años, el cometa halley pasa cerca de la tierra, las palabras 
que deben llevar mayúscula, son: 
a) Setenta y cinco - años 
b) Cien- cometa 
c) Cometa - Halley 
d) Cometa - tierra 
e) Halley - tierra 
 
9. En la expresión, A mi tía le encanta leer, El ingenioso hidalgo don quijote de la mancha, 
las palabras que deben llevar mayúsculas, son: 
a) Ingenioso – hidalgo 
b) Tía – don 
c) Hidalgo – quijote 
d) Ingenioso – quijote 
e) Quijote – la mancha 
 
10. La expresión con uso correcto de mayúsculas es: 
a) Empleando mucha psicología, logró apaciguar al muchacho 
b) José Antonio tiene su propia Filosofía sobre el asunto 
c) Ana estudia biología en la universidad San Agustín 
d) Llevaré al próximo semestre Psicología 
e) Mi hermano Luis Fernando es licenciado en filosofía 
 
11. El enunciado con uso correcto de mayúsculas es: 
a) Amalia de La Fuente llegó hoy 
b) Amalia de la Fuente llegó hoy 
c) Amalia De la Fuente informó así 
d) Amalia De La Fuente llegó hoy 
e) Amalia Del Castillo informó así 
 
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12. En el siguiente texto, el poeta trágico griego sófocles nació el siglo v antes de cristo en 
colona. entre sus obras figuran edipo rey, electra y antígona. La cantidad de palabras que 
requiere mayúsculas, es: 
a) 5 
b) 7 
c) 9 
d) 12 
e) 8 
13. La expresión que contiene el empleo correcto de mayúsculas, es: 
a) Mi prima Micaela es Aries y Domitila, escorpio 
b) Mi primo Jesús es Tauro, en cambio, Javier es piscis 
c) Mi primo Jesús es Tauro, en cambio, Javier es Piscis 
d) Mi primo Jesús es tauro, en cambio, Javier es piscis 
e) Mi primo Jesús es Libra, en cambio, Javier es Capricornio 
 
14. La publicación periódica que lleva correcto uso de mayúsculas, es: 
a) Pantaleón y las Visitadoras 
b) La Gaceta Jurídica 
c) El Llano en Llamas 
d) Cien años de soledad 
e) Historia del arte 
 
15. La expresión con uso correcto de mayúsculas es: 
a) El presidente Bolsonaro vendrá al Perú 
b) Mis parientes llegaron al Sur de la ciudad 
c) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica 
d) El próximo mes viajará el ministro a CHincha 
e) Cusco, 15 de Julio de 2022 
 
16. El enunciado que presenta uso correcto de las letras mayúsculas, es: 
a) Mandela buscó la reconciliación bajo el lema: “un equipo; un país”. 
b) Fujimori ganó las elecciones con el lema: “tecnología, honradez y trabajo” 
c) Castillo acuñó el lema: “Palabra de Maestro” 
d) Alan García, dijo: “Mi compromiso es con todos los Peruanos” 
e) Belaunde gobernó bajo el lema: “El pueblo lo hizo” 
 
17. El acrónimo correctamente utilizado es: 
a) BCE 
b) ONU 
c) DNI 
d) AFP 
e) ONGs 
 
18. La oración que contiene uso incorrecto de la mayúscula, es: 
a) Las enfermedades respiratorias son la gripe y la tos 
b) Me miró a los ojos y dijo: Está bien, estoy enfermo 
c) Los síntomas del Sida son vómitos, diarrea y erupciones 
d) El Coronavirus se compone de Lípidos y proteínas 
e) La poliomielitis presenta fiebre y dolor de cabeza 
 
19. La expresión que presenta uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) Isabel La Católica 
b) Isabel la Católica 
c) Alfonso El Sabio 
d) Alfonso el sabio 
e) Isabel La católica 
 
 
 
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20. El enunciado con uso correcto de mayúscula es: 
a) Cristóbal Colón descubrió el Nuevo Mundo 
b) El salvador se apareció entre mis sueños 
c) Un apóstol desleal negó a Jesucristo 
d) Jamás dudes de los Milagros del creador 
e) La Península Ibérica queda en España 
 
21. La oración que presenta adecuadamente el uso de las mayúsculas, es: 
a) El Corán y la Biblia son libros sagrados 
b) La primavera es la mejor estación del año 
c) Pedro páramo es una Obra de Juan Rulfo 
d) Juana estuvo en el museo de Bellas artes 
e) Todo está en el capítulo x de la obra 
 
22. El enunciado que presenta el uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) Estudió en el Colegio Nacional La Virgen De la Concepción 
b) Fernando Emilio vive hace veintiséis años en CHiclayo 
c) Cervantes era conocido como El Manco De Lepanto 
d) Jorge Mario Pedro Vargas Llosa vive en Madrid 
e) Es enrique quien más sabe sobre los caballos de paso 
 
23. La oración que denota el correcto empleo de mayúsculas, es: 
a) La OMS y la OIT son organismos que trabajan a nivel mundial 
b) La Acb (Asociación de Clubes de Baloncesto) ha organizado una nueva junta 
c) La Fifa es la Organización más importante de Fútbol 
d) A mis padres y hermanos les encanta ver los videos de H.T.V 
e) El nombre propio ONG, se desarrolla como Organización no Gubernamental 
 
24. El enunciado que presenta uso adecuado de las letras mayúsculas, es: 
a) La táctica del Entrenador de la San Martín siempre desconcertó al otro equipo 
b) Alfredo Bryce causó sorpresa al publicar su novela Un mundo para Julius 
c) Cuando el Papa Francisco I bendijo al Mundo, deseó a todos, la paz de Cristo 
d) El Sol es una estrella enana amarilla ubicada en el Centro del Sistema Solar 
e) Llegaron al lugar donde el Policía Mendieta había dejado sus pertenencias 
 
25. En la expresión, Mi amigo Ramiro visitó La Habana y el Río Amazonas en Agosto, pero se 
quedó con ganas de conocer Los Andes y la tierra de los Incas; En fin, ya será para el 
otro Verano. Las palabras que no deben empezar con mayúsculas son: 
a) 13 
b) 6 
c) 9 
d) 7 
e) 5 
 
26. La expresión con uso adecuado de las mayúsculas es: 
a) El avión aterrizará, durante la noche, en la isla de pascua 
b) Sandra afirmó: Me encanta viajar por el Océano Atlántico 
c) La familia aru está constituida por el Aimara y el Cauqui 
d) Su cumpleaños es en Agosto; Manuel Alejandro es Leo 
e) No deben repetirse los hechos de la Segunda Guerra Mundial 
 
27. La expresión con uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) El presidente viajó a Quillabamba 
b) Escribe en el Diario El Comercio 
c) Jauja es la Tierra de mis padres 
d) Me besó en una noche de Verano 
e) Aquí hay Libertad de expresión 
 
 
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28. El enunciado que presenta el uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) Vamos al festival de saylla 
b) Viva el Rey Felipe iii 
c) Cuándo privatizaran sedacusco 
d) María victoria es Escorpio 
e) Ella ha estudiado Filosofía 
 
29. La oración que presenta escritura correcta de las mayúsculas, es: 
a) La Psicología de los niños es complicada 
b) En Octubre, viajaremos todos a Arequipa 
c) La Osa Mayor está formada por siete estrellas 
d) Acabo de graduarme de Bachiller en lingüística 
e) La Primavera empieza el 23 de setiembre 
 
30. Se escriben con mayúscula cada uno los términos que la conforman: 
a) Siglas 
b) Acrónimos 
c) Nombres de meses 
d) Nombres propios 
e) Fonemas 
 
31. La expresión con uso correcto de mayúsculas, es: 
a) Cusco, 09 de Agosto de 2022 
b) Me gustan las matemáticas 
c) Elías nació al Norte de lima 
d) Él compró un Mercedes Benz 
e) Visitó la Iglesia del pueblo 
 
32. La oración que presenta escritura correcta de mayúsculas, es: 
a) El Jefe de Estado Chileno vendrá al Perú 
b) La noticia fue publicada en la República 
c) Cristo, el Hijo de Dios, murió en la cruz 
d) San Martín, El Libertador, nació en Argentina 
e) Marie Curie ganó el premio nobel de Física (1903) 
 
33. La oración que presenta el uso correcto de mayúsculas, es: 
a) Ayer, Nosotros hicimos toda la tarea de lenguaje 
b) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación 
c) El día Miércoles se iniciará un nuevo ciclo 
d) La capital de La Libertad es la ciudad de Trujillo 
e) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol 
 
34. El vocablo la ONU es: 
a) Acrónimo 
b) Sigla y abreviatura 
c) Prefijo y sufijo 
d) Sigla y acrónimo 
e) Prefijo y morfema 
 
35. La regla que presenta sobre el uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) Los nombres de las estaciones del año 
b) Nombres de marcas comerciales 
c) Los meses del año y los días de la semana 
d) Después de un punto y coma 
e) Luego de los dos puntos, necesariamente 
 
36. La oración con uso correcto de mayúsculas es: 
a) Mis padres nos recomendaron leer la Biblia 
b) Con su mejor hijo, visitó la Ciudad de Piura 
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c) El joven no supo qué Responder al Presidente 
d) En los siglos XViii, XiX y XX, la ciencia revolucionó 
e) Jesús es Rey de Reyes y Señor de señores 
 
37. El enunciado que presenta el uso correcto de las mayúsculas, es: 
a) Mi pueblo quedaba a orillas del Océano Atlántico 
b) El techo de la Iglesia se agrietó en el último sismo 
c) El mar Mediterráneo y el océano Pacífico son muy visitados 
d) Muchos jóvenes lograron ingresar en estudios Generales 
e) Mis hermanos vendieron la Tierra de mis padres muy barato 
 
38. Los términos que se han creado con prefijos y sufijos a través del tiempo, se denominan: 
a) Abreviaturas 
b) Siglas 
c) Fonemas 
d) Acrónimos 
e) Temas 
 
39. De las siguientes proposiciones, escribir V si es verdadero o F si es falsa sobre el uso de las 
mayúsculas. 
1. La palabra sol debe escribirse siempre en minúscula. ( ) 
2. Los acrónimos deben escribirse en mayúscula en algunos casos. ( ) 
3. Los nombres de leyes y teoremas deben escribirse con inicial mayúscula. ( ) 
4. Los nombres de los premios se escriben con minúscula cuando es un objeto. ( ) 
5. Los títulos, cargos y nombres de dignidad se escriben con inicial mayúscula. ( ) 
La secuencia correcta es: 
a) VVVVV 
b) FFFVV 
c) FFVVV 
d) FVFVF 
e) VVFVV 
 
40. En las siguientes proposiciones, identificar el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas. 
1. El Favipiravir es un antigripal usado contra el coronavirus. 
2. El omeprazol es un protector estomacal. 
3. El ibuprofeno me calma el dolor de cabeza. 
4. La amoxicilina tiene los nombres comerciales de Amoxil y Trimox. 
5. La azitromicina es un antibiótico potente. 
La alternativa correcta es: 
a) 1 y 2 
b) 1,3 
c) 1,2 y 3 
d) 1, 2, 3, 4 y 5 
e) 1, 3, 4 y 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEMA 7 
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 
 
 
7.1 Concepto 
Signos ortográficos que organizan el discurso para facilitar su comprensión, poniendo de 
manifiesto las relaciones sintácticas y lógicas entre sus diversos constituyentes, pues su 
correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un 
texto. También señala el carácter especial de determinados fragmentos (citas, incisos, 
intervenciones de distintos interlocutores en un diálogo, etc.) 
7.1.1 Funciones de los signos de puntuación 
a) Indicar los límites de las unidades discursivas 
El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y salimos 
rápidamente hacia la estación. 
Estudiantes, analicen el tema avanzado, por favor. 
Se han quedado sin empleo: no podrán viajar a Machu Picchu. 
 
b) Indicar la modalidad de los enunciados 
Cuando se emite un mensaje, se puede expresar información dando a conocer diferentestonalidades tanto enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, etc. 
Hoy es un día frígido. 
¿Hoy es un día frígido? 
¡Hoy es un día frígido! 
Bueno ..., él asegura que volverá. 
 
c) Indicar la omisión de una parte del enunciado 
A quien madruga… 
Más vale prevenir que… 
7.2 Punto 
Uso del punto en: 
a) Abreviaturas 
Sra., pág., etc., símb., EE.UU., ling., ejs., mg., ing. 
b) Fechas y horas 
22.02.22 (22 de febrero de 2022) 
17.30 (cinco y media de la tarde) 
 
Nunca se escribe punto al final de: 
a) Títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc. 
Nueva gramática de la lengua española 
El viejo y el mar 
Aves sin nido 
Tratamiento de la COVID-19 en Perú y Bolivia y los riesgos de la automedicación 
Gramática española 
Libro de estilo de la lengua española 
b) Nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de documentos, etc. 
“¿Había despertado o seguía soñando? Aquel calorcito en su empeine derecho estaba 
siempre allí, una sensación insólita que le erizaba todo el cuerpo y le revelaba que no 
estaba sola en esa cama”. 
Gabriel García Márquez 
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c) Dedicatorias 
Para William 
Con amor y gratitud, a los autores de mis días 
A mis padres, a mi esposo, a mis hijos 
 
d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas 
 
 
 
 
 Ollantaytambo 
Nota: Pueden cerrarse con punto, en cambio, cuando el texto es extenso, especialmente si presenta 
puntuación interna. 
e) Eslóganes 
Madre de Dios, paraíso natural 
Turismo en Cusco, vívelo en directo 
Asturias, paraíso natural 
Rexona no te abandona 
 
f) Enumeraciones en forma de lista 
La unidad de estudio de la fonética es el: 
A) Fonema 
B) Significado 
C) Significante 
D) Fono 
E) Segmento 
 
g) Direcciones electrónicas 
www.unsaac.edu.pe 
consulta@rae.es 
www.reniec.gob.pe 
7.2.1 La coma (,) 
Usos de la coma 
a) Coma incidental 
La última película de Almodóvar, como todas, ha tenido muy buena crítica. 
La iniciativa, como se ha explicado, es muy importante. 
La mansión, abandonada, se convirtió rápidamente en refugio de vagabundos. 
Su hermano, al parecer, es piloto. 
Como todos saben, el volcán Misti está en Arequipa. 
Los estudiantes de Economía, incluidos los de Turismo, deberán presentar un ensayo. 
Fátima y Thiago, amigos de mi hermana, son también médicos. 
 
b) Coma vocativa 
Eduardo, no quiero que salgas tan tarde. 
Recuerda, Susana, coge el paraguas antes de salir. 
Usted, espéreme en la oficina del director. 
Aquí está, señor, su comida. 
Has de saber, querido primo, que eres una persona muy importante en mi vida. 
 
 
mailto:consulta@rae.es
http://www.reniec.gob.pe/
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c) Coma en complementos verbales 
Dinero, ya no le queda. 
De acuerdo con la decisión del grupo, usted no participará del campeonato. 
Un gran maestro, era José Carlos Mariátegui. 
En el Perú, hace ya mucho tiempo que en la prensa especializada se trata este asunto. 
En mayo de 1990, Arequipa se convirtió en tierra de nadie. 
Por la tarde, iremos a comprar el vestido. 
 
d) Coma yuxtapuesta 
Caía la noche, llegaba el silencio. 
Salieron a la calle apresuradamente, cerraron la puerta con doble seguro. 
Corrían de un lado a otro, tropezaban con mucha gente, atropellaban a los caídos. 
Unos vienen, otros se van, algunos llegan tarde. 
 
e) Coma enumerativa 
Me gusta leer cuentos, poemas, novelas y noticias. 
Es un muchacho delgado, introvertido, estudioso, responsable y muy educado. 
No te vayas sin correr las ventanas, apagar la luz y cerrar bien la puerta. 
La novela se ha traducido al inglés, francés, italiano y quechua. 
 
f) Coma conjuntiva coordinada y subordinada 
Iré a la fiesta, pero no sé la hora. 
Quisieron que hable todo lo que sabía. No lo hice, así que me forzaron. 
Era famoso por su expresión, así como por sus ideales. 
Salió con ropa impermeable, porque llovía bastante. 
Algo le pasa, pues tiene mala cara. 
Terminé la tarea, entonces me voy a jugar. 
Bien lava la ropa, bien lava los platos. 
 
g) Coma con conectores incidentales 
El Perú es un país multilingüe, es decir, existen muchas lenguas. 
No estaba preparada para ese ritmo de trabajo, así pues, tuvo que renunciar. 
Mi nombre es Orlando. Nadie, sin embargo, me llama así. 
Cristina adora la calle; su marido, en cambio, no puede soportarlo. 
Estuvo gravemente enferma, pero, con todo y eso, logró ingresar en la universidad. 
Sí, en el fondo, le da igual no haber ingresado en la universidad, ¿por qué muestra tanta 
apatía? 
Ella siempre llega tarde a clases, por tanto, no escucha toda la explicación de la 
maestra. 
 
h) Coma elíptica 
Su hija mayor es morena; el pequeño, rubio. 
Javier estudia Economía; Juvenal, Biología. 
Ella escribe un poema; él, un cuento. 
 
i) Coma en datación de cartas y documentos (entre el lugar y la fecha) 
Quillabamba, 12 de julio de 2022 
En Perú, a 15 de agosto de 2022 
7.2.2 Punto y coma (;) 
a) Punto y coma yuxtapuesto 
El padre sufrió un accidente; los hijos lo llevaron al hospital. 
Daniel estudia Ciencias de la Comunicación; su hermana, Odontología. 
Lo hizo por el bien de su familia; no se le puede reprochar nada. 
Puede irse a casa; ya no hay nada más que hacer. 
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b) Punto y coma enumerativo 
Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la 
derecha; el tercero, de frente; el cuarto se quedará aquí. 
Se dieron cita el presidente ejecutivo, Marcelo Tapia; el consejero delegado, Patricio 
Pérez; el vocal, Ernesto Santos, y el secretario general, Humberto Cortez. 
 
c) Punto y coma conjuntivo 
Recorrió diversos países, conoció a mucha gente; pero jamás habló de ello. 
Permanentemente dialogábamos de temas muy interesantes, a veces, aburridas; pero 
siempre hablábamos. 
No vivió mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras estuvo allí, disfrutó 
de todo lo que le ofrecía. 
Los hijos, nietos y sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para 
ellos. 
 
d) Punto y coma ante conectores incidentales 
Trajeron los cuadernos, cartulinas, lápices y borradores; sin embargo, falta que nos 
entreguen los plumones, los lapiceros y las reglas. 
Mercedes, con mucho esfuerzo, logró reunir ciento cincuenta dólares; no obstante, esta 
cantidad es insuficiente para comprar la batidora. 
Se había trasladado a una ciudad en la que no conocía a nadie; así pues, tuvo que 
esforzarse por establecer nuevas relaciones. 
Todas las mercancías que llegaban tenían que pasar un estricto control; por tanto, se 
distribuían con mucho retraso. 
No se aceptó como válida la declaración del testigo, porque no hablaba con firmeza; por 
lo tanto, el juicio quedó pendiente. 
 
7.3 Dos puntos (:) 
 
a) Dos puntos en enumeraciones 
Ayer compré dos libros: uno de José María Arguedas y otro de Mario Vargas Llosa. 
Las regiones del Imperio incaico fueron cuatro: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo y 
Contisuyo. 
Este año visitaremos tres ciudades europeas: Berlín, París y Barcelona. 
 
b) Dos puntos en discurso directo 
Cerró los ojos y pronunció: "La verdad, no debí mentir”. 
Una noche, cuando me disponía a acostarme, Juana me preguntó: ¿Por qué te casaste 
conmigo, Danilo? 
Me miró a los ojos y manifestó: “Está bien, lo acepto”. 
Comentó Mariana: “Mañana, iré al cine con mi abuela”. 
El hijo mayor dijo: “He preparado algunos bocadillos para el día siguiente”. 
Francisco Bolognesi expresó: "Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta 
quemar el último cartucho". 
 
c) Dos puntos yuxtapuestos 
• Causa-efecto o viceversa 
Se ha quedado sin trabajo:no podrá ir de vacaciones este verano. 
Se encontraba muy agotado: había jugado demasiado. 
Martina tiene que estudiar: no vendrá a la fiesta. 
Llegamos tarde a la clase: Adrián, nuestro profesor, nos riñó. 
 
 
 
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• Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior 
El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el 
partido. 
Se sacó la Tinka, montó una buena empresa, fue presidente de la Sociedad 
Internacional: era todo un hombre afortunado. 
 
• Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más 
general 
El chiriuchu es un plato típico del Cusco: contiene cuy de carne nutritiva, gallina 
oriunda de la serranía, queso de leche fresca, torreja de maíz blanco, tostado 
crocante, entre otros. 
 
d) Dos puntos en conectores discursivos 
¿Recuerdas lo que te conté de Nancy? Pues bien: ha vuelto a las andadas. 
Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a los demás. 
La voz carbunclo se emplea con dos sentidos, a saber: “piedra preciosa” y “enfermedad 
del ganado”. 
Ha dicho que se iba. Más aún: ha amenazado con no volver jamás. 
No se preocupe. Ahora bien: si sigue doliéndole, vaya al médico. 
 
e) Dos puntos en vocativo formales 
Estimado amigo: 
Muy señor mío: 
Distinguidos colegas: 
Queridos compatriotas: 
Apreciados estudiantes: 
 
f) Dos puntos en textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, 
bandos, edictos, certificados, etc.; va escrito enteramente en mayúsculas 
CERTIFICA: 
Que, la señorita María del Carmen Pérez Canal ha seguido estudios de… 
 
CONSIDERANDO: 
Que, el artículo 48 de la Constitución Política del Perú... 
7.3.1 Los puntos suspensivos (…) 
a) Para indicar la suspensión u omisión en el discurso 
El caso es que si lloviese… Mejor no pensar en esa posibilidad. 
Estoy pensando que… aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme. 
 
b) Para indicar la suspensión del discurso con fines expresivos (duda o temor) 
El niño dice que él no ha roto el jarrón… 
Te llaman del hospital… espero que sean buenas noticias… 
Quería preguntarte…, bueno…, que si quieres ir conmigo a la fiesta. 
 
c) Para señalar la omisión de una parte del texto (interrupción voluntaria porque se 
sobrentiende lo omitido) 
Más sabe el diablo por viejo que... 
A quien madruga…, así que dense prisa. 
Carlos comenzó a recitar: “¡Cómo has cambiado pelona…!” 
 
d) Para insinuar, evitando su reproducción, de expresiones o palabras malsonantes o 
inconvenientes 
¡Qué hijo de …! 
Vete al … no aguanto más. 
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e) Se emplea al final de enumeraciones en lugar de etcétera 
Puedes hacer lo que quieras: leer, ver televisión, oír música… 
 
f) Entre corchetes o paréntesis, para indicar la supresión de una palabra o un 
fragmento en medio de una cita textual 
“Fui don Quijote de la Mancha y soy agora [(…)] Alonso Quijano el Bueno” (Cervantes, 
Quijote II). 
7.4 Paréntesis ( ) 
a) Para aislar incisos 
Las asambleas (la primera y última) se celebran en el salón de actos. 
Alguien (y no quiero señalar) ha hecho trampa. 
 
b) Para aislar otros elementos intercalados 
El año de su nacimiento (1616) es el mismo en el que murió Cervantes. 
Toda su familia nació en Cusipata (Cusco). 
“Más obran quintaesencias que fárragos” (Gracián). 
 
c) Para encerrar acotaciones de los personajes en obras teatrales 
JORGE. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No te hagas ilusiones de que vas a poder 
conmigo! 
MARIELA. (Con ironía) No, no; para nada, si tú eres más inalcanzable que el pasto. 
 
LAURO. (Con voz enojada). ¿¡Quién es, a estas horas!? 
ROSA. Soy yo; abre. (Como imaginaba, le sorprende mi visita) 
 
d) Para omitir parte de una cita textual 
“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana (…) 
Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones…” 
7.5 Comillas (“ ”) 
a) En citas textuales y en reproducción de pensamientos 
“Y el más trágico problema de la filosofía es el de conciliar las necesidades intelectuales 
con las necesidades afectivas y con las volitivas”, manifestó Miguel de Unamuno. 
“Sobreviven los que se adaptan mejor al cambio” dijo Charles Darwin. 
“Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, más lo es no valerse de la razón y de la 
palabra, específicas del hombre” (Aristóteles). 
“Cuando estés en Roma, compórtate como los romanos” (San Agustín). 
 
b) En el marcado del carácter especial de una palabra o expresión 
Siempre dice que las “tortas” de esa pastelería están riquísimas. 
Parece que últimamente le va muy bien en sus “negocios”. 
 Han comprado una "boiserie" que les ha costado un dineral. 
 
c) En usos metalingüísticos 
La palabra “cándida” lleva tilde por ser esdrújula. 
En la oración “Me gusta tu vestido” el sujeto es «tu vestido». 
 
d) En expresiones denominativas 
Su artículo “Importancia del lenguaje en la comunicación humana” se publicó en el diario 
El Comercio el día 28 de octubre. 
 
Escribió el artículo “El léxico de hoy” para el libro El lenguaje en los medios de 
comunicación, obra en la que participaron varios autores. 
 
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Dentro de la obra Agua encontramos el hermoso cuento "Warma kuyay" del escritor José 
María Arguedas Altamirano. 
 
e) Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre el 
nombre de pila y el apellido 
Ernesto “Che” Guevara es recordado por muchos. 
Lionel “la Pulga” Messi fue contratado para jugar del Paris Saint-Germain (PSG). 
7.6 La raya 
a) Para separar incisos 
Para él la fidelidad —cualidad que valoraba por encima de cualquier otra— era algo 
sagrado. 
Esperaba a su novio —un profesor de matemáticas—. Afortunadamente llegó enseguida. 
Esperaba a Emilio —un gran amigo—, que al final no vino. 
La editorial ha publicado este año varias obras del autor —todas ellas de su primera 
época—. 
 
b) En incisos incluidos en otros incisos 
Si desea más información sobre este tema (la bibliografía existente —incluso en 
español— es bastante extensa), deberá acudir a otras fuentes. 
 
c) Para enmarcar expresiones de un narrador o transcriptor 
“Es imprescindible —señaló el ministro— que se refuercen los sistemas de control 
sanitario en las fronteras”. 
“Es necesario —indicó el director— que se entregue la documentación lo antes posible”. 
—Espero que todo salga bien —dijo Azucena con gesto ilusionado. A la mañana siguiente, 
Azucena se levantó nerviosa. 
—Lo principal es sentirse viva —añadió Pilar—. Afortunada o desafortunada, pero viva. 
—No sé por qué —insistió el teniente—. Pero irá. 
—¡Qué le vamos a hacer! —exclamó resignada doña Petronila. 
—¿Ha llegado ya el presidente? —preguntó alarmado el embajador. 
—No te creo —afirmó tajante—. Por mucho que te esfuerces, ya no confío en ti. 
 
d) En diálogos 
—¿Cómo se llama Ud.? 
Con voz temblorosa, Paco muy bajito: 
—Paco. 
—¿Y su apellido? Diga usted todo su nombre. 
—Paco Yunque. 
—Muy bien. 
 
e) En enumeraciones en forma de lista 
Las funciones del lenguaje, según Jakobson, son seis: 
— expresiva, 
— fática, 
— conativa, 
— referencial, 
— poética, 
— metalingüística. 
7.7 Los signos de interrogación y exclamación (¿?) (¡!) 
a) En interrogaciones y exclamaciones directas 
¿Cuándo vendrás? 
Hermano, ¿En qué lugar dejaste los libros? 
¡Qué fabuloso partido de fútbol! 
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¡Me ha traído un regalo! 
b) Pueden omitirse los signos en títulos de obras, capítulo o cualquier otra sección de 
un texto 
Cómo escribir bien español 
Qué es lo “moderno” en lexicografíac) En exclamativas o admirativas 
Pueden estar constituidas por: 
• Interjecciones (¡Ay!) 
• Locuciones o grupos interjectivos (¡Ni modo!; ¡Caramba con el niño!) 
• Onomatopeyas (¡Chist!) 
• Vocativos (¡Niños!, cállense) 
• Grupos sintácticos y oraciones (¡Qué casa!; ¡Fantástico lugar!; ¡Cuánto me he 
emocionado!; ¡Es impresionante!; ¡Con lo amable que parecía!) 
 
d) En vocativos 
Martha, ¿sabes ya cuándo vendrás? 
¿Sabes ya cuándo vendrás, Martha? 
 
e) En enunciados aseverativos que preceden a los apéndices confirmativos 
El martes 5 es su onomástico, ¿no? 
No les interesa lo que estoy expresando, ¿verdad? 
 
f) Si concurren varias preguntas o exclamaciones 
¿Quién era? ¿De dónde vino? ¿Te dijo a quién buscaba? 
 ¡Cállate! ¡No quiero volver a escucharte! ¡Márchate! 
 
PRÁCTICA 7 
 
1. El enunciado que presenta puntuación correcta, es: 
a) Entre 1939 y 1945, se desarrolló la Segunda Guerra Mundial 
b) Entre 1939 y 1945, se desarrolló, la Segunda Guerra Mundial 
c) Entre 1939 y 1945 se desarrolló, la Segunda Guerra Mundial 
d) Entre, 1939 y 1945 se desarrolló la Segunda Guerra Mundial 
e) Entre 1939 y 1945 se desarrolló la Segunda Guerra Mundial 
 
2. Después de la expresión, Estimado cliente. El signo que le corresponde es: 
a) Puntos suspensivos 
b) Dos puntos 
c) Punto y aparte 
d) Punto y coma 
e) Punto 
 
3. El enunciado que presenta correcta puntuación, es: 
a) Compró todas las verduras, pero se olvidó el aceite 
b) Es torpe: pero cariñoso 
c) Está muy; pero muy estresada 
d) Está bien pero, que muy bien 
e) Juan, no salgas, de prisa 
 
4. Respecto al signo de puntuación, la raya: 
a) Tiene las mismas funciones que el guion 
b) Tiene las mismas funciones que el guion bajo 
c) Es un signo exclusivamente tipográfico 
d) Se usa para aislar incisos 
e) Es un signo que reemplaza al punto y coma 
 
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5. El enunciado que presenta el uso apropiado de los dos puntos, es: 
a) Quiero decirte que: eres el más indicado para el cargo 
b) Si lees el libro: podrás beneficiarte de la lectura 
c) Todavía era temprano: y no quería despertarse 
d) Se le nota muy agotado: debe descansar más 
e) Se compró: un vestido azul, una blusa verde y otra celeste 
 
6. La oración con uso correcto de la coma es: 
a) Los estudiantes, a veces son irresponsables 
b) En este lugar nadie, añora su pasado 
c) La maestra, como era de esperarse, se marchó furiosa 
d) Marcelo, los cuentos que, leíste eran fabulosos 
e) Cuando termines, de cantar, querida prima llámame 
 
7. La expresión con coma vocativa es: 
a) Donde hubo fuego, cenizas quedan 
b) Unos venían de Italia; otros, de Brasil 
c) Su hermana, la mayor, estudia en un colegio privado 
d) Nosotras, somos tus compañeras, te hemos estado esperando todo el día 
e) Estimada prima, no sufras por alguien que no te quiere 
 
8. La oración con uso apropiado de las comillas es: 
a) Jefferson Farfán “la Foquita” fue uno de los mejores jugadores de la selección peruana 
b) “La Foquita” Farfán fue uno de los mejores jugadores de la selección peruana 
c) Farfán “la Foquita” fue uno de los mejores jugadores de la selección peruana 
d) Jefferson “la Foquita” Farfán fue uno de los mejores jugadores de la selección peruana 
e) Jefferson “la Foquita” fue uno de los mejores jugadores de la selección peruana 
 
9. En la expresión, José escucha música clásica Pedro traduce textos al quechua. El signo 
que se ha omitido, es: 
a) Paréntesis 
b) Puntos suspensivos 
c) Comillas 
d) Punto y coma 
e) Dos puntos 
 
10. El uso metalingüístico de las comillas se aprecia en: 
a) El “pastel” que se vende en esa bodega es deliciosa 
b) Llovió demasiado en la “serranía peruana” 
c) Sandy les preguntó: “¿Por qué siempre pelean?” 
d) Edison “el Orejas” Flores es uno de los mejores goleadores de la selección 
e) “El joven aprobó su examen de matemática” es una oración con sujeto expreso 
 
11. En la oración, Unos llegaron alegres; otros, tristes. Se aprecia la coma: 
a) Enumerativa 
b) Hiperbática 
c) Vocativa 
d) Elíptica 
e) Incidental 
 
12. En la expresión, José María Arguedas (Andahuaylas, 1911 - Lima, 1969) fue un escritor y 
etnólogo peruano, renovador de la literatura de inspiración indigenista y uno de los más 
destacados narradores peruanos del siglo XX. Los paréntesis se usan para indicar: 
a) Incisos 
b) Acotaciones en obras teatrales 
c) Reproducciones de citas textuales 
d) Anticipaciones en discursos directos 
e) Elementos intercalados 
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13. Los puntos suspensivos se usan: 
a) Para evitar la reproducción de palabras vulgares y malsonantes 
b) En expresiones yuxtapuestas 
c) En oraciones interrogativas y exclamativas 
d) Para remarcar índices 
e) En diálogos en las novelas y otros textos de carácter narrativo 
 
14. En las oraciones, Mañana, Juan llegará de México. Amado mío, no te olvides cerrar la 
puerta. Las comas empleadas se denominan: 
a) De complemento verbal - elíptica 
b) Incidental - vocativa 
c) Elíptica – de complemento verbal 
d) De complemento verbal - vocativa 
e) Vocativa – de complemento verbal 
 
15. En la expresión, Está lloviendo mucho así que no te conviene salir a la calle. El signo de 
puntuación omitido es: 
a) La coma 
b) El punto 
c) Los dos puntos 
d) Los puntos suspensivos 
e) El punto y coma 
 
16. En la expresión, Ustedes tienen muchos amigos, ¿cierto?. Los signos de interrogación y 
exclamación se emplean para señalar: 
a) El vocativo 
b) Apéndices confirmativos 
c) Una sorpresa 
d) Expresiones que indican duda 
e) Una pregunta directa 
 
17. El signo que se emplea para listas alfabéticas, índices bibliográficos y otros repertorios, es: 
a) Los paréntesis 
b) La raya 
c) Los dos puntos 
d) La coma 
e) El punto y coma 
 
18. En la expresión, César Abraham Vallejo nació en Santiago de Chuco (La Libertad), luego 
se fue a París. Se utiliza los paréntesis en: 
a) Elemento intercalado de fecha 
b) Acotación de una obra teatral 
c) Elemento intercalado de inciso 
d) Elemento intercalado de lugar 
e) Elemento intercalado de cantidad 
 
19. El signo de puntuación que se emplea antes de un discurso directo, es: 
a) La coma 
b) Las comillas 
c) El punto y guion 
d) Los dos puntos 
e) Los puntos suspensivos 
 
20. En el enunciado, Llegamos tarde a la clase nuestro profesor Adrián nos riñó. El signo de 
puntuación que falta, es: 
a) Los dos puntos 
b) El punto 
c) La coma 
d) El punto y coma 
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e) Los puntos suspensivos 
21. La expresión, Los niños, que estaban en el patio, se echaron a correr. La coma utilizada es: 
a) Yuxtapuesta 
b) Enumerativa 
c) Conjuntiva 
d) Incidental 
e) Apositiva 
 
22. La expresión que presenta coma incidental, es: 
a) Este fin de semana, no tuvimos tiempo para ir al parque, y yo estaba enferma 
b) Los soldados, cansados, volvieron al campamento con dos horas de retraso 
c) Nos damos prisa, o perderemos el tren que irá a Machu Picchu 
d) Si vas al supermercado, compras leche, arroz, azúcar, canela y clavo 
e) La raíz cuadrada de nueve, tres y de dieciséis, cuatro 
 
23. El signo de puntuación que indica omisión de una parte del enunciado, es: 
a) A Dios rogando y con el mazo… 
b) Nueva gramática española… 
c) Manuel trabaja en el Banco de… 
d) Ella lee, baila, juega y canta un pasi… 
e) Comía…castañas y muchos frutos secos 
 
24. En la expresión, En el estadio Garcilaso, jugaremos este fin de semana. La coma es: 
a) Vocativa 
b) Enumerativa 
c) De complemento verbal 
d) Incidental 
e) Elíptica 
 
25. La coma enumerativa no aparece en: 
a) Brasil fue humillado, maltratado, derrotado… 
b) Perú, Argentina, Ecuador y Chile son amigos 
c) Niños, jóvenes, adultos y ancianos rieron 
d) Siéntese, señorita, en ese mueble antiguoe) Rojo, amarillo y azul son colores primarios 
 
26. En la expresión, De su comportamiento, se arrepentirá ese muchacho alocado. Se aprecia 
la coma: 
a) Enumerativa 
b) Yuxtapuesta 
c) Incidental 
d) Vocativa 
e) De complemento verbal 
 
27. Los dos puntos están mal utilizados en: 
a) Querida tía: Te escribo esta misiva 
b) Ella habla: inglés, francés, alemán y griego 
c) El Cusco es mi tierra natal 
d) Solicito: certificado de estudios 
e) Certifica: Que, habiendo aprobado 
 
28. En la expresión, Has de saber, prima querida, que tu padre era un gran amigo mío. Se 
utiliza la coma: 
a) De complemento verbal 
b) Conjuntiva 
c) Apositiva 
d) Elíptica 
e) Vocativa 
 
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29. El punto y coma yuxtapuesto se presenta en: 
a) El perrito está enfermo; su dueño lo llevó al veterinario 
b) Mi patria está de fiesta, julio es su mes 
c) Soy peruano; tengo dignidad 
d) La vecina vende ropa; víveres; artefactos y cosméticos 
e) Lima; 20 de agosto de 2022 
 
30. Los dos puntos yuxtapuestos se presentan en: 
a) Me pagaron la gratificación: podré comprarte un hermoso regalo 
b) A caballo regalado: no se le miran los dientes 
c) Miguel de Cervantes Saavedra: el Manco de Lepanto escribió El Quijote 
d) Esa mujer: la que viste de rojo, es mi mejor amiga 
e) Arequipa: Ciudad Blanca, festeja su aniversario en agosto 
 
31. Los paréntesis en acotación de obras teatrales están presentes en: 
a) Clorinda Matto de Turner nació en Calca (Cusco) 
b) (Hamlet): Ser o no ser, esa es la cuestión 
c) Romeo: (Tomando a Julieta de la cintura) Te amo, vida mía 
d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron desalojados del local 
e) Internet (Red Mundial de Ordenadores) está siendo mal usada 
 
32. La expresión que requiere puntos suspensivos, es: 
a) Márchate de inmediato 
b) Oh, vida cruel 
c) ¡Auxilio! 
d) Más sabe el diablo por viejo que 
e) Pedro, ¿me amas? 
 
33. En el enunciado, A caballo regalado… El signo de puntuación cumple la función: 
a) De límite de unidades lingüísticas 
b) De la modalidad de los enunciados 
c) De omisión de una parte del enunciado 
d) Prosódica 
e) Ortográfica 
 
34. En la expresión, Napoleón manifestó: “Tú serás más alto que yo, pero no más grande”. 
Los dos puntos se usan: 
a) Antes de una enumeración 
b) Después de resumen o síntesis 
c) Antes de una cita textual 
d) Después de un saludo 
e) Después de palabras en mayúscula 
 
35. El enunciado que presenta el uso del punto y coma en oración yuxtapuesta, es: 
a) Los hijos, nietos y sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para ellos 
b) Mariela logró reunir cien dólares; sin embargo, es insuficiente para comprar la licuadora 
c) Lo hizo por el bien de su familia; no se le puede reprochar nada 
d) Caía la noche lentamente, llegaba el silencio 
e) Algo le pasa a esa alumna, pues tiene mala cara 
 
36. La expresión que presenta coma incidental, es: 
a) Su tía salió a la calle como de costumbre 
b) Tacna, la ciudad heroica, es limpia 
c) Señor, tome asiento con cuidado 
d) Aldo estudia Contabilidad; Pedro, Economía 
e) El día sábado, los muchachos jugaron fútbol 
 
 
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37. La expresión que presenta la coma enumerativa, es: 
a) Sírvame, cantinero, otra copa 
b) Carbajal, el demonio de los Andes, murió decapitado 
c) Los estudiantes, profesores y expositores se saludaron 
d) Si yo pudiera, mi vida te regalaría 
e) Salió, regresó, se bañó y viajó a Ica 
 
38. El signo de puntuación que evita la reiteración de un verbo sobreentendido, es la coma: 
a) Apositiva 
b) incidental 
c) Elíptica 
d) Vocativa 
e) Enumerativa 
 
39. El enunciado que presenta las comillas en usos metalingüísticos, es: 
a) El artículo “El léxico de hoy” se publicó en el diario El Sol 
b) Ernesto “Che” Guevara llegó al Cusco 
c) Parece que le va muy bien en sus “negocios” 
d) “Me fascina este libro” el sujeto es “este libro” 
e) Cicerón manifestó: “Una cosa es saber y otra, saber enseñar” 
 
40. El enunciado que presenta las comillas en títulos denominativos, es: 
a) Luis XIV de Francia dijo: “El estado soy yo” 
b) “Warma kuyay” es un cuento que pertenece a la obra Agua de Arguedas 
c) Fortunato es tan “inteligente” que sacó cinco puntos de cien posibles 
d) Mi amigo Francisco está muy “flaquito” que pesa más de cien kilos 
e) La palabra “caracteres” es paroxítona por el acento 
 
 
 
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TEMA 8 
 
EL SUSTANTIVO 
 
 
 
8.1 Criterios 
 
A) Criterio semántico. Palabra que designa a los seres y objetos de la realidad, tengan 
existencia independiente (concreta) o existencia dependiente (abstracta). Ejemplos: 
niño, gato, ciudad, lluvia, Jorge, bondad, amor, pecado, alegría, etc. 
B) Criterio morfológico. Palabra variable porque presenta accidentes gramaticales o 
morfemas flexivos de género (masculino y femenino) y número (singular y plural) y participa 
en procesos morfológicos de derivación y composición. Ejemplos: 
amigo, amiga, amigos, amigas 
gato, gata, gatos, gatas 
antebrazo, virgencita, submarino 
portalibros, sacacorchos, cubrecama 
 
C) Criterio sintáctico. Palabra que forma grupos nominales capaces de contraer varias 
funciones sintácticas, tales como las de sujeto, complemento directo, indirecto, 
circunstancial, agente, entre otros. 
 
Funciones del sustantivo 
1. Como núcleo del sujeto 
El profesor viajará muy pronto. 
Trabaja en el hospital, aquella enfermera. 
 
2. Como núcleo del modificador indirecto (MI) 
El amigo de Pedro llegó de Machu Picchu. 
Ese libro con forro azul será vendido. 
 
3. Como núcleo de la aposición 
Ricardo Palma, el bibliotecario mendigo, escribió Tradiciones peruanas. 
El alumno Juan traerá libros de la biblioteca. 
 
4. Como núcleo del vocativo 
Señorita, aquí tiene su cuaderno. 
Estudien bastante, jóvenes. 
 
5. Como núcleo del complemento directo (CD) 
Raquel compró lindas flores. 
Ella lavará la ropa. 
 
6. Como núcleo del complemento indirecto (CI) 
Lucas enviará una encomienda a María. 
Juana escribe cuentos para los niños. 
 
7. Como núcleo del complemento circunstancial (CC) 
Mi vecino trabaja en el hospital. 
El abuelo viajó con sus nietos. 
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8. Como núcleo del atributo 
Ese hombre es un buen artista. 
Aquellos jóvenes parecen buenos profesionales. 
 
9. Como núcleo del predicado nominal 
Aquella mujer, una buena profesora. 
Esas niñas, buenas estudiantes. 
 
10. Como núcleo del complemento agente 
El cuento fue leído por el niño. 
Una canción será interpretada por la profesora. 
 
11. Como núcleo del complemento de régimen (CR) 
Rosa aspira a ese trabajo. 
Las charlas versaron sobre salud y nutrición. 
 
8.2 Clases: sustantivos comunes y propios 
 
a) Propios. Nombran a los seres diferenciándolos de los demás de su misma clase o 
especie, es decir, nombran seres, los cuales poseen características propias que no 
pueden ser compartidas por otros. 
Los sustantivos propios particularizan al ser frente a los de su especie. Ortográficamente, 
se escriben con mayúscula inicial. Ejemplos: 
Cusco, Misti, Tierra, César Vallejo, Ausangate, Perú, etc. 
 
b) Comunes. Nombran a todos los seres de una determinada clase o especie, o sea, a los 
seres cuyas características son similares. 
Ortográficamente, los sustantivos comunes se escriben con minúscula inicial. Ejemplos: 
ciudad, volcán, planeta, poeta, montaña, país, etc. 
 
8.3 Sustantivos contables y no contables 
 
a) Contables. Designan entidades que se pueden contar o enumerar. Ejemplos: 
un libro, tres planetas, cuatro niños 
 
b) No contables. Denotan magnitudes que interpretamos como sustancias o materias. 
Ejemplos:mucho tiempo, demasiada testarudez, un poco de café, una porción de leche 
 
8.4 Sustantivos concretos y abstractos 
 
a) Concretos. Nombran a seres que pueden ser percibidos por medio de los sentidos; por lo 
tanto, señalan a seres que tienen existencia independiente. Ejemplos: 
cóndor, calle, aire, árbol, niño, nube, fuego, mujer, lapicero, etc. 
 
b) Abstractos. Nombran a seres que no pueden ser percibidos por ninguno de los sentidos; 
se conoce solamente a través de un proceso mental denominado abstracción; por ende, 
designan a seres que poseen existencia dependiente. Ejemplos: 
hermosura, generosidad, paz, grandeza, ambición, pequeñez, etc. 
8.5 Sustantivos individuales y colectivos 
 
a) Individuales. Palabras que nombran a un solo ser. Ejemplos: 
árbol, flor, mula, abeja, mujer, estrella, pez, piedra, etc. 
 
b) Colectivos. En número singular designan conjunto de seres. Ejemplos: 
arboleda, ramo, recua, enjambre, mujerío, constelación, cardumen, pedregal, etc. 
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8.6 Género del sustantivo 
1. Sustantivos heterónimos. Expresa la diferencia gramatical masculino/femenino y, 
simultáneamente, la oposición de sexo ‘varón’/ ‘mujer’ (personas) o ‘macho’/ ‘hembra’ 
(animales) a través de términos con diferente raíz. Ejemplos: 
padre / madre 
hombre / mujer 
padrino / madrina 
caballo / yegua 
toro / vaca 
El género se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores, 
adjetivos y participios: 
Nuestro querido padre / nuestra querida madre 
 
2. Sustantivos de terminación variable. Manifiestan las diferencias de género y de sexo 
por medio de morfemas en palabras de la misma raíz. Ejemplos: 
niño/ niña 
gato / gata 
 
En estos nombres, el género se refleja a sí mismo en las combinaciones con 
determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios: 
algunos niños arequipeños 
varias niñas cusqueñas 
 
La desinencia más común del femenino es la –a: 
muchacho/ muchacha 
lobo / loba 
león / leona 
 
Pero, existen otros morfemas que marcan el género, generalmente en los nombres de 
personas: 
- esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, príncipe/princesa 
- isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa 
- triz: actor/actriz, emperador/emperatriz 
- ina: héroe/heroína, zar/zarina 
 
3. Sustantivos comunes en cuanto al género. Pueden ser masculinos o femeninos sin que 
su forma se vea modificada. Su género (y, por consiguiente, el sexo del referente) puede 
manifestarse a través de la concordancia con adjetivo y determinantes. Ejemplos: 
el cónyuge / la cónyuge 
el pianista / la pianista 
este testigo / esta testigo 
el artista/ la artista 
el profesional / la profesional 
estudiante aplicado/estudiante aplicada 
 
a) Grupos de nombres comunes en cuanto al género 
➢ Acabados en –a: 
astronauta, burócrata, cabecilla, centinela, demócrata, guardia, homicida, jerarca, 
psicópata, turista, vigía, artista, automovilista, dentista, pianista, taxista, violinista. 
➢ Acabados en –e: 
conserje, cónyuge, detective, extraterrestre, hereje, intérprete, partícipe, pobre, amante, 
cantante, cliente, delincuente, estudiante, gerente, informante, intendente, 
manifestante, narcotraficante, penitente, presidente, representante. 
 
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➢ Los que acaban en -i (tónica o átona) o en –y: 
maniquí, marroquí, pelotari, yóquey. 
Algunos terminados en -o: 
contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo. 
 
➢ Que terminan en consonante -r, -s, -t: 
mártir, prócer, papanatas, pelagatos, pívot, auxiliar, titular, bachiller, canciller, 
mercader. 
➢ Los procedentes de adjetivos que terminan en -al: 
comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional, colegial, 
zagal, concejal, fiscal y otros. 
b) Cambios de clase: profesiones, títulos y actividades 
➢ Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos, títulos, 
empleos, profesiones y actividades diversas presentan el femenino en -a: 
Abogada, arquitecta, bióloga, candidata, catedrática, diputada, física, ginecóloga, 
ingeniera, licenciada, matemática, ministra, música, odontóloga, torera, jueza o médica. 
➢ Se consideran comunes en cuanto al género los sustantivos que designan grados de la 
escala militar, cualquiera que sea su terminación: 
el soldado / la soldado 
un teniente / una teniente 
el cabo / la cabo 
el sargento / la sargento 
el comandante / la comandante 
 
➢ Otros tratamientos, admiten los dos géneros, según haga referencia a un hombre o a 
una mujer: 
Su Alteza llegó muy preocupado. (varón o mujer) 
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo 
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte 
 
4. Los sustantivos ambiguos en cuanto al género. Nombres de terminación invariable que 
pueden usarse como masculino o femenino, pero sin experimentar cambios de significado. 
Esta ambigüedad de género se da sobre todo en singular y, a menudo, es propia de 
algunas variedades geográficas, así como de ciertos registros y niveles de lengua. 
Ejemplos: 
el mar/ la mar 
el azúcar / la azúcar 
el dote / la dote 
el estambre / la estambre 
el interrogante / la interrogante 
 
5. Sustantivos polisémicos, homónimos y diferencia de género. Varios términos 
polisémicos se diferencian en su significado y también en su género. Ejemplos: 
el capital - la capital 
el cólera - la cólera 
el frente - la frente 
el coma - la coma 
el corte - la corte 
el cura - la cura 
el pendiente - la pendiente 
el cometa - la cometa 
el editorial - la editorial 
el final - la final 
el orden - la orden 
el margen - la margen 
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6. Sustantivos epicenos 
a) Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayoría): 
búho, camaleón, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, perdiz, rata, sapo, 
tiburón, víbora, rinoceronte, lechuza, etc. Ejemplos: 
La avispa (macho-hembra) 
El hipopótamo (macho-hembra) 
Un tiburón (macho-hembra) 
La ardilla macho (macho-hembra) 
El tiburón hembra es muy peligroso (correcto) 
El tiburón hembra es muy peligrosa (incorrecto) 
 
b) Los sustantivos epicenos son nombres de plantas (macho y hembra): 
ruda, espárrago, ombú, palmera, plátano, sauce, etc. Ejemplos: 
ruda macho/ ruda hembra 
 
c) Los sustantivos epicenos son nombres de personas (varón y mujer/ masculino y 
femenino): 
víctima, criatura, rehén y vástago, personajes, etc. 
personajes (femeninos o mujer) 
víctima (masculino o varón) 
En enunciados: 
Personaje varón de la comedia/ personaje mujer de la comedia 
Personaje masculino de la comedia/ personaje femenino de la comedia 
Nota: Es incorrecto decir 
la víctima (macho-hembra) 
el personaje (macho- hembra) 
 
8.7 El número del sustantivo. Se representa en dos formas: 
Singular (árbol, casa, puerta, ventana) 
Plural (árboles, casas, puertas, ventanas) 
 
a) Reglas generales para la formación del plural 
1. Los nombres terminados en vocal átona (-a, -e, -i, -o, -u) y en tónicas (-á, -é, ó) hacen 
el plural en -s: 
casas, mamás, papás, calles, yanquis, libros, tribus, sofás, cafés, bongó, plató, etc. 
2. Las terminadas en -í, -ú tónicas tienden a admitir las dos variantes de plural: 
bisturíes o bisturís, esquíes o esquís, jabalíes o jabalís, maniquíes o maniquís, rubíes o 
rubís; bambúes o bambús, tabúes o tabús, manís o maníes. 
3. Los nombres acabados en las consonantes -L, -N, -R, -D, -Z, -J hacen el plural en -es: 
Cónsules, mieles, leones, caracteres, tutores, paredes, peces, relojes, especímenes, 
regímenes. 
4. Los nombres terminados en -S, -X que son agudos o monosílabos hacen también el 
plural en –es: 
Autobuses, compases, reveses, toses, boxes, faxes. 
Permanecen invariables los restantes: 
Las dosis, lassíntesis, las tesis, los lunes, los tórax, los clímax, los bíceps, los fórceps. 
 
5. A los nombres terminados en -Y se añade -es: 
bueyes, convoyes, leyes, reyes, con la excepción de algunos sustantivos no totalmente 
castellanizados: jerséis (o yerseis). 
 
6. Los sustantivos acabados en otras consonantes añaden -s para formar el plural: 
Acimut/acimuts o azímut/azimuts; cenit/cenits o zenit/zenits; mamut/mamuts; tic/tics; 
tictac/tictacs; zigurat/zigurats. 
7. Los nombres de las vocales, se recomiendan los plurales como aes, es, íes, oes, úes. 
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b) El plural de los compuestos 
1. Los compuestos que constituyen una sola palabra hacen el plural como si se tratara de 
palabras simples, lo que equivale a decir que se pluraliza solamente el segundo 
elemento. Ejemplos: 
casatiendas, cañabravas, caraduras, cubalibres, tiovivos; buenaventuras, 
cortometrajes, purasangres, bocacalles (no bocascalles) 
un ganapán/unos ganapanes 
un tragaluz/ unos tragaluces 
 
2. Cuando los dos sustantivos se escriben separados, pero constituyen una unidad léxica 
en la que el segundo elemento aporta información determinativa, solo se marca el 
plural en el primero. Ejemplos: 
Años luz, cafés teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres rana, muebles bar, 
niños prodigio, peces espada, sofás cama 
3. Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a otro 
sustantivo. Ejemplos: 
Las panteras macho, las avestruces hembra. 
4. Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos adjetivos, 
se escriban separados por guion o unidos en una sola palabra. Ejemplos: 
Conversaciones árabe-israelíes 
Factores político-económicos 
Condiciones espacio-temporales 
Consecuencias político-económicas 
 
c) El plural de los nombres propios 
1. Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor o 
menor medida) a los comunes, siguen entonces las reglas de estos, como: 
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes. 
Nunca más volverá a haber en Nicaragua Adolfos Díaz, Emilianos Chamorro, José 
Marías Moncada, Anastasios Somoza en el poder (Ramírez, Alba) 
 
2. Se emplean solo en plural los nombres propios de ciertas (os): 
CORDILLERAS: los Alpes, los Andes, los Apeninos, los Pirineos 
ARCHIPIÉLAGOS: las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las Filipinas, los 
Galápagos 
PAÍSES: Estados Unidos, Países Bajos 
CIUDADES: Aguascalientes, Buenos Aires, Iquitos 
 
PRÁCTICA 8 
1. Los sustantivos virtud, amabilidad, velocidad son: 
a) Propios 
b) Compuestos 
c) Colectivos 
d) Abstractos 
e) Concretos 
 
2. La relación que presenta solo sustantivos propios, es: 
a) Lobo, democracia, Perú 
b) Fernanda, Sol, calle 
c) Cusco, flor, florero 
d) Silencio, luz, Vizcarra 
e) Cusco, Ramírez, América 
 
 
 
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3. La relación con sustantivos concretos es: 
a) Perdón, lentitud, odio 
b) Música, hospital, caridad 
c) Poste, pecado, hermosura 
d) Agua, computadora, paz 
e) Casa, niño, viento 
 
4. Los sustantivos libro, sauce y tarántula son: 
a) Propios 
b) Comunes 
c) Incontables 
d) Colectivos 
e) Abstractos 
 
5. Los sustantivos magisterio, tropa, recua, rebaño son: 
a) Colectivos 
b) Comunes 
c) Individuales 
d) Propios 
e) Impropios 
 
6. El sustantivo el coma – la coma es: 
a) Polisémico 
b) Epiceno 
c) Común de dos 
d) Ambiguo 
e) Heterónimo 
 
7. La oración que presente sustantivo común en cuanto al género, es: 
a) Él es el padrino de la boda 
b) El artista es muy detallista 
c) Los niños acamparon el fin de semana 
d) La abuela irá de visita 
e) El capital es necesario 
 
8. La oración que lleva sustantivo como núcleo del complemento circunstancial, es: 
a) Ellos estudian demasiado 
b) Tus colegas están felices 
c) Mariana trabaja en el hospital 
d) El rancho de mi amigo es amplio 
e) El alcalde llegó a la hora 
 
9. La oración que lleva sustantivo como núcleo del vocativo, es: 
a) Los gatos negros de Fernanda son muy inquietos 
b) Aquella dama, una buena deportista 
c) Los jóvenes están en el mercado 
d) Señores, trabajen con esmero 
e) Mi mamá compró unos libros 
 
10. El sustantivo inadecuadamente pluralizado es: 
a) Capulíes 
b) Reyes 
c) Acimuts 
d) Bocacalles 
e) Cañasbravas 
 
 
 
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11. La serie de palabras con sustantivos ambiguos es: 
a) Estambre, mar, dote 
b) Azúcar, cólera, turista 
c) Margen, vodka, majestad 
d) Interrogante, linde, pendiente 
e) Frente, orden, joven 
 
12. Los sustantivos jinete / amazona son: 
a) Polisémicos 
b) Ambiguos 
c) Epiceno 
d) Heterónimos 
e) Homónimos 
 
13. El sustantivo es núcleo del predicado nominal, en: 
a) Carlos, Pedro y Armando estudian todo el día 
b) Cusco, ombligo del mundo, es fascinante 
c) María compró torta y Martha, tamales 
d) Ella, una buena arqueóloga 
e) Amigos, cuídense mucho 
 
14. La serie que contiene sustantivos abstractos, es: 
a) Ecuanimidad, organización, eclipse, ámbar 
b) Sombra, dulzura, amor, expansión 
c) Velocidad, constancia, fuerza, auge 
d) Elogio, fama, espejismo, coliflor 
e) Alegría, aire, pensamiento, logro 
 
15. En la expresión, Los cazadores novatos fueron perseguidos por la jauría hasta que un 
enjambre espantó a sus acosadores. La cantidad de sustantivos colectivos que se observa 
es: 
a) Uno 
b) Dos 
c) Tres 
d) Cuatro 
e) Ninguno 
 
16. En la oración, Mi yerno, el peregrino, contaba lindas historias. El género de los sustantivos 
respectivamente es: 
a) Heterónimos – común en cuanto al género 
b) Terminación variable – común en cuanto al género 
c) Ambiguos – polisémicos 
d) Epicenos – heterónimos 
e) Polisémico – ambiguos 
 
17. El sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto, en: 
a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas 
b) Ellos participarán en un concurso internacional 
c) Tú y ella son perseverantes en el estudio 
d) Algunos llegaron temprano al CEPRU 
e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes 
 
18. Semánticamente, el sustantivo es una palabra: 
a) Con significado contextual 
b) Que designa a los seres en general 
c) Que presenta género y número 
d) Con morfemas flexivos 
e) Tienes varias funciones sintácticas 
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19. La oración que presenta al sustantivo como núcleo del complemento indirecto, es: 
a) Ellos compraron muchos juguetes 
b) Envió una encomienda a su madre 
c) Josefina trabaja en la universidad 
d) Mi amigo llegó temprano a su casa 
e) El amigo de Pedro ganó la competencia 
 
20. La oración que presenta sustantivo no contable, es: 
a) Aquel niño cría lindos gatos 
b) Los jóvenes llegaron temprano 
c) A mi abuelo le agrada el café 
d) Julia vive en esa casa grande 
e) Los estudiantes están en la biblioteca 
 
21. Morfológicamente, el sustantivo varía en: 
a) Accidentes morfológicos 
b) Número y persona 
c) Género y persona 
d) Número y tiempo 
e) Género y número 
 
22. La expresión que contiene sustantivo como núcleo del complemento agente, es: 
a) Andrea leerá novelas fantásticas 
b) Mis amigos llegaron del extranjero 
c) El libro es leído por el alumno 
d) El docente explicó el ejercicio 
e) El amigo de Luis es estudioso 
 
23. En la oración, Ellos pintan cuadros hermosos. El sustantivo cumple la función de ser núcleo 
del: 
a) Complemento directo 
b) Complemento indirecto 
c) Predicado nominal 
d) Complemento agente 
e) Modificador indirecto 
 
24. En la expresión, Aquí están sus documentos, señorita. El sustantivo subrayado cumple la 
función de ser núcleo del: 
a) Modificador indirecto 
b) Complemento directo 
c) Vocativo 
d) Complemento agente 
e) Aposición 
 
25. Los sustantivosque en singular designan la existencia de varios seres, de denomina: 
a) Concretos 
b) Abstractos 
c) Individuales 
d) Colectivos 
e) Propios 
 
26. La oración que presenta sustantivo heterónimo, es: 
a) Rosa es presidenta de club 
b) Genaro visitó a su nuera 
c) El periodista se puso nervioso 
d) Los gatos fueron adoptados 
e) La soldado llegó muy temprano 
 
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27. La expresión que contiene sustantivo epiceno, es: 
a) Mi primo compró una cometa 
b) Los turistas pidieron caballos 
c) Ellos trajeron llamas al pueblo 
d) La actriz se maquilló demasiado 
e) El abogado defenderá a los pobladores 
 
28. El sustantivo que está inadecuadamente pluralizado, es: 
a) Largo metrajes 
b) Caraduras 
c) Peces espadas 
d) Menús 
e) Árboles 
 
29. En la oración, El hermano de aquel estudiante ganó la competencia. El sustantivo 
subrayado cumple la función de ser núcleo del: 
a) Sintagma nominal 
b) Complemento agente 
c) Predicado nominal 
d) Modificador indirecto 
e) Complemento indirecto 
 
30. La expresión que contiene sustantivo ambiguo, es: 
a) Julio es periodista 
b) La coma es importante en la redacción 
c) La madrina de Pablo trabaja mucho 
d) Ella se asombró al ver el mar 
e) La vicuña estaba perdida 
 
31. Según el género, el sustantivo frente es: 
a) Ambiguo 
b) Polisémico 
c) Heterónimo 
d) Común en cuanto al género 
e) Epiceno 
 
32. El sustantivo epiceno es: 
a) Dentista 
b) Estambre 
c) Sauce 
d) Lobo 
e) Artista 
 
33. La expresión que presenta al sustantivo como núcleo del predicado nominal, es: 
a) Esas niñas, muy traviesas 
b) Joven, preste atención 
c) Mary, la nueva estudiante, es buena 
d) Aquella anciana, una buena cliente 
e) Ellas tejieron lindos ponchos 
 
34. En la expresión, El auxiliar felicitó a los alumnos. El sustantivo subrayado es: 
a) Heterónimo 
b) Polisémico 
c) Ambiguo 
d) Común en cuanto al género 
e) De terminación variable 
 
 
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35. La oración que presenta el sustantivo como núcleo complemento circunstancial, es: 
a) El tío de mi amigo viajará pronto 
b) Ella compró flores en el mercado 
c) Juana llevará los uniformes 
d) Pedro llegará mañana 
e) Esas jóvenes, muy famosas 
36. La oración que contiene sustantivo colectivo, es: 
a) El establo será cerrado 
b) Las abejas llegaron al panal 
c) Aquel niño atrapó muchos peces 
d) Los perros ladraron toda la noche 
e) Los corderos están en el bosque 
37. En la expresión, Esa torta fue comprada por Rosa. El sustantivo subrayado cumple la función 
de ser núcleo del: 
a) Sintagma nominal 
b) Complemento directo 
c) Complemento circunstancial 
d) Complemento agente 
e) Modificador indirecto 
38. La oración que presenta sustantivo epiceno, es: 
a) Los estudiantes llegaron muy temprano 
b) En el zoológico hay dos jirafas 
c) Los hermanos de Juan viajaron a Lima 
d) Julio y Felipe compraron una cometa 
e) Aquellos chivos serán vendidos 
39. En la expresión, Mi prima enviará una bicicleta a su nieto. La palabra subraya cumple la 
función de ser núcleo del complemento: 
a) Directo 
b) Agente 
c) Indirecto 
d) Circunstancial 
e) Régimen 
40. La oración que contiene un sustantivo en función de núcleo del modificador indirecto, es: 
a) Aquellos jóvenes estudiosos irán a la biblioteca 
b) Mis amigos compraron obras literarias en la feria 
c) Julia, mi amiga, llegará pronto del extranjero 
d) Aquí está, señorita, sus obras literarias 
e) Aquel joven sin sombrero no viajará a Lima 
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TEMA 9 
 
EL PRONOMBRE 
 
 
9.1. Criterios 
 
A. Criterio semántico 
Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una palabra 
que carece de significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional, adquiere sentido 
dentro de un contexto o conversación, o sea, es una palabra no-connotativa, pues no 
señala cualidades o características del sustantivo. 
Ejemplos: 
Estos alumnos son más responsables que aquellos. 
Ellas están cantando; nosotras estamos escribiendo. 
 
A.1 El pronombre es una palabra no descriptiva 
Porque señala al ser sin conceptuarlo y sin dar referencia de sus peculiaridades. 
Ejemplo: 
Ese se cayó anoche. 
 
A.2 El pronombre tiene significación ocasional 
Porque es una palabra de significación vacía cuando no integra un contexto, esto es, 
si los pronombres se encuentran de manera aislada, no tienen significado definido, fijo 
y estable. Ejemplo: 
Ella, tú, ellos, él, etc. 
 
A.3 El valor referencial del pronombre 
Así, cuando el pronombre se carga de significado, adquiere un valor referencial. 
Ejemplo: 
Vi esa rosa roja y la compré. 
Esos son los únicos pantalones que quedan, los negros. 
 
B. Criterio morfológico 
Palabra variable que sufre cambios en su forma para expresar accidentes gramaticales de 
género, número y persona. 
Ejemplos: 
Mi proyecto es nuevo y actualizado; el tuyo, bastante antiguo. 
Yo trabajo aquí; ella, allá. 
Tú estudias y ella dibuja. 
Ellos compran maceteros; nosotros, plantas. 
 
C. Criterio sintáctico 
Palabra que, dentro de un contexto determinado, puede funcionar como sustantivo (núcleo 
del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio (circunstancial del verbo). 
Ejemplos: 
 
Esas niñas son más honestas que aquellas. 
Pron. (adj.) Pron. (sust.) 
 
Los míos parecen menos locuaces que mis amigos. 
 Pron. (sust.) Pron. (adj.) 
 
Todos estudiaban aquí. 
 Pron. (adv.) 
 
 
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9.2. Casos: nominativo, acusativo, dativo y preposicional 
 
 PERSONA GRAMATICAL 
CASO Primera persona Segunda persona Tercera persona 
Nominativo o 
recto 
Yo, 
nosotros, nosotras 
- Yo no lo sabía. 
- Nosotros ganaremos. 
- Nosotras somos 
sinceras. 
Tú, vos, 
 vosotros, 
vosotras 
- Tú no estabas allí. 
- Vosotros siempre 
tenéis razón. 
Él, ella, ello, 
ellos, ellas 
- Él no ha venido. 
- Ella ha mejorado. 
- Ellas son bellas. 
Acusativo 
(CD) 
Me, nos 
- No me entienden. 
- Todos nos miraron. 
Te, os 
- Te querré 
siempre. 
- Os ayudaréis. 
- Te adoro 
Lo, la, se, 
los, las, se 
- No lo necesito. 
- Recógela. 
- Aquel hombre se veía 
perdido. 
- Esas notas ya las he 
leído. 
- Ambos se miraron. 
Dativo 
(CI) 
Me 
Nos 
- Me duelen las muelas. 
- Nos van a arreglar la 
casa. 
Te 
Os 
- Te contaré una 
historia de amor. 
- Os darán una 
oportunidad. 
Le, se, 
les, se 
- Le presté mi bicicleta. 
- Se lo conté todo a mi 
amigo. 
- Les ofrezco mi casa. 
Preposicional 
u oblicuo 
(TERMINAL) 
Mí, conmigo 
Nosotros, nosotras 
- No te olvides de mí. 
- Vendrás conmigo. 
- Vivió con nosotros. 
- No te vayas sin 
nosotras. 
Ti, vos, contigo 
Vosotros, vosotras 
- Lo compré para ti. 
- Quiero hablar 
contigo. 
- Iré con vos. 
- No me iré sin 
vosotras. 
Él, ella, ello, sí, consigo 
Ellos, ellas, sí, consigo 
- Confiaba en él. 
- Pensaré en ello. 
- Piensa demasiado en sí 
mismo. 
- Lleva los papeles 
consigo. 
- La cometa planeaba 
ondulante sobre ellos. 
- No dan más de sí. 
 
9.3. Uso correcto de los pronombres: LA, LAS, LO, LOS, LE, LES 
Se usan los pronombres personales lo y la (o los y las en plural) para el 
complemento directo, y el pronombre le (o les en plural) para el complemento 
indirecto. 
 
a. Pronombres: la y las 
 
Formas incorrectas Formas correctas 
A la vecina le saludo cada día. 
A Martín le vi; a Inés le conocí. 
A las niñas les encontré muy temprano en 
la calle. 
A la vecina la saludo cada día. 
A Martín lo vi; a Inés la conocí. 
A las niñas las encontré muy temprano 
en la calle. 
 
b. Pronombres:lo y los 
 
Formas incorrectas Formas correctas 
Le vi pintando en su taller. 
Los libros se las dieron a los estudiantes. 
Su primo, que se había disfrazado, le 
asustó. 
Lo vi pintando en su taller. 
Los libros se los dieron a los estudiantes. 
Su primo, que se había disfrazado, lo 
asustó. 
 
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c. Pronombres: le y les 
 
Formas incorrectas Formas correctas 
A las más pequeñas las prohibí salir. 
A María los duele los dientes. 
A mis secretarias las enviaron flores. 
A las más pequeñas les prohibí salir. 
A María le duele los dientes. 
A mis secretarias les enviaron flores. 
 
9.4. Función anafóricas y catafóricas del pronombre 
 
Los pronombres intervienen en las relaciones de correferencia, en el sentido de que 
se refieren a seres mencionados en el discurso. El orden en que se establece 
habitualmente la correferencia es: 
 
a. Construcciones anafóricas. Primero aparece el antecedente y luego, el pronombre o 
la expresión nominal que recoge su referencia; es decir, se da cuando el pronombre 
asume el significado de un antecedente, palabra anteriormente mencionada en el 
contexto. Ejemplos. 
 
 Al fondo, dando el pecho a su pequeñuelo, la madre lo miraba sonriente. 
 
 
¿Viste a las niñas en el patio? Sí, las vi. 
Me solicitó la revista y se la di. 
El profesor había llegado al CEPRU, pero no lo vimos. 
Ayer Luis y Carlos recibieron dos premios; hoy los entregan a la familia. 
María no se rinde, ella es una luchadora. 
 
b. Construcciones catafóricas. Primero aparece el pronombre y después el 
consecuente o subsecuente; es decir, se produce cuando el pronombre puede asumir 
el significado de un sustantivo o de un sintagma todavía no mencionado. Ejemplos: 
 No la busques… María no vale 
 Significa 
 
 - Esto ganamos: tres mil soles 
 Significa 
 
Llegaron a la casa dos: María y Martín. 
Ellos son los culpables de la realidad peruana, los congresistas. 
El profesor le dio el texto; pero, el estudiante no dijo nada a sus padres. 
Él es el ganador, el hombre de la camisa azul. 
La abandonaste en el parque; no encontrarás esa biblia antigua. 
 
9.5. Clíticos: proclíticos y enclíticos 
Pronombres personales átonos, carentes de independencia tónica, que funcionan 
como complemento verbal no preposicional o como formante de verbos pronominales. 
Se pronuncian ligados al verbo con el que forman una unidad acentual. 
 
a) Proclítico. Se escriben como palabras independientes; o sea, precede al verbo y por 
separado. 
Lo repetían con frecuencia. 
Pron. Verbo 
 
Se cayó desde el balcón. 
Pron. Verbo 
 
Se la entregaron con mucho respeto. 
Pron. Pron. Verbo 
Las tendré como amigas por siempre. 
Pron. Verbo 
Antecede Significa “pequeñuelo” por su antecedente. 
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Me la compró. 
Pron. Pron. Verbo 
 
Te lo dije ayer. 
Pron. Pron. verbo 
 
b) Enclítico. Se pospone al verbo fusionándose; es decir, formando con él una sola 
palabra. 
Compró una obra literaria para leerlo y resumirlo. 
 verbo+pron. verbo+pron. 
Cómpratelo. 
verbo+pron.+pron. 
 
Adviérteselo aquí. 
 verbo+pron.+pron. 
 
Cómete la manzana. 
verbo+pron. 
 
Anótalos en la lista de estudiantes. 
verbo+pron. 
 
Quédense en silencio unos minutos 
verbo+pron. 
 
9.6. Clasificación del pronombre 
A. Pronombres personales 
Palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo. 
 
Persona Número Género 
Caso 
Nominativo 
Caso 
preposicional 
Caso 
acusativo 
Caso 
dativo 
Primera 
Singular Yo Mí, conmigo Me 
Plural 
Masculino Nosotros 
Nos 
Femenino Nosotras 
Segunda 
Singular Tú, usted Ti, contigo Te 
Plural 
Masculino Vosotros / ustedes 
Os 
Femenino Vosotras / ustedes 
Tercera 
Singular 
Masculino Él Lo Le, se 
Femenino Ella La Le, se 
Neutro Ello, sí, consigo Lo Le, se 
Plural 
Masculino Ellos Los Les, se 
Femenino Ellas las Les, se 
 
A.1 Los pronombres átonos en relación con el verbo 
Los pronombres átonos son: me, se te, le, les, la, las, lo, los, nos, os. Al carecer de 
acento, los pronombres átonos se apoyan fonéticamente en el verbo contiguo, por lo 
que se llaman también pronombres clíticos. Ejemplos: 
 
El director nos interrogó minuciosamente en la dirección. 
Te admitieron para el presente ciclo ordinario. 
La abrazó amablemente. 
Nos prestó dos mil dólares. 
 
Cómpratelo. 
Vayámonos. 
Adviérteselo aquí. 
Pásamelos ahora. 
Anótalos en la planilla. 
 
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B. Pronombres demostrativos. Determinantes, pronombres o adverbios. Identifican a algo o 
alguien estableciendo la distancia con relación al hablante. Establecen la ubicación de los 
seres respecto a las tres personas que intervienen en el diálogo, o sea determinan la 
relación de distancia que guardan con las tres personas gramaticales. 
 
Cerca de mí 
(1ra P.G.) 
Cerca de ti 
(2da P.G.) 
Lejos de mí y de ti 
(3ra P.G.) 
este, esta 
estos, estas 
esto 
aquí, acá 
ese, esa 
esos, esas 
eso 
ahí 
aquel, aquella 
aquellos, aquellas 
aquello 
allí, allá 
 
Esta camisa es nueva, pero esa es usada. 
Esto es para ti; aquellos para mí. 
 
C. Pronombres posesivos. Aquellos que indican posesión o pertenencia de los seres 
señalando a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo, o sea, 
nombran al objeto a través del poseedor. 
 
1° persona gramatical 2° persona gramatical 3° persona gramatical 
mío, mía, mi / míos, mías, 
mis / nuestro, nuestra, 
nuestros, nuestras 
tuyo, tuya, tu / tuyos, tuyas, 
tus / vuestro, vuestra, 
vuestros, vuestras 
suyo, suya, su / suyos, 
suyas, sus 
 
Nuestro país es multilingüe; el tuyo, no. 
Esas copias de álgebra no son nuestras. 
Nuestro hermano es más inteligente que el vuestro. 
Mi familia es numerosa; el tuyo es exigua. 
 
D. Pronombres indefinidos. Cuantificadores, proporcionan una referencia vaga, imprecisa, 
indefinida de los seres. 
 
Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, 
demás, alguno, ninguno, cualquiera, poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio, más, tanto, 
cuanto, bastante, demasiado. 
 
Alguien viaja en la noche. 
Muchos son los llamados; pocos, los escogidos. 
Nadie presentó los trabajos. 
Varios concurren a sufragar. 
 
E. Pronombres numerales. Aquellas palabras que indican cantidad, orden, repetición, 
división y distribución de los seres. 
 
a. Cardinales: Indica cantidad exacta y proporcionan la medida numérica. 
Entregó doce para la familia. 
 
b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una serie. 
Indica orden, ubicación o sucesión numérica. 
Los últimos siempre ganan. 
 
c. Múltiplos: Indica multiplicación o repetición. 
Ahora ganarás el doble; mañana, el triple. 
 
d. Partitivos: Indica la parte o fracción de un ser. 
Comí solo la mitad. 
 
 
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F. Pronombres relativos. Encabezan una proposición subordinada y hacen referencia a un 
sustantivo antecedente. Son: 
Que, (la) cual, (el) cual, (los) cuales, (las) cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, 
cuyas. 
La señora que viene es tu madre. 
El libro, que se publicó ayer, es muy didáctico. 
Vino el comerciante a quien vimos en la oficina del director. 
La que me dio es mi amiga. 
El periodista, quien propaló la noticia, es cusqueño. 
La que me llamó es mi hermana. 
Ahí está un hombre que te busca. 
 
G. Pronombres interrogativos. Los mismos pronombres relativos; pero estos expresan 
pregunta o interrogación. 
En este caso llevan acento enfático y se presentan entre signos de interrogación cuandola 
pregunta es directa. Tenemos: Qué, cuál, quién, quiénes, cuánto, cómo, dónde, etc. 
¿Dónde murió? 
¿Qué leíste ayer? 
¿Cuánto lleva al banco? 
¿Quién llegó ayer? 
 
H. Pronombres exclamativos. Los pronombres relativos que expresan asombro, admiración 
o exclamación. Tenemos: Qué, cuánto, cómo, quién, etc. 
• ¡Cuánto te quiere! 
• ¡Qué no ocurrió! 
• ¡Quién lo hubiera creído! 
• ¡Qué será de ti! 
• ¡Quién alcanzó a los niños! 
 
 
PRÁCTICA 9 
 
1. En la oración Lo malo es que no lo creo, las formas subrayadas son: 
a) Pronombre y artículo 
b) Artículo y artículo 
c) Artículo y adjetivo 
d) Artículo y pronombre 
e) Pronombre y pronombre 
 
2. La oración con pronombre personal en función anafórica es: 
a) Él le prestó el libro 
b) Me solicitó un poema de amor y se lo entregué 
c) Nos sorprendieron con la trágica noticia 
d) La revista será leída por ellos 
e) Lo bueno y lo malo de ellos 
 
3. El enunciado con pronombre personal proclítico es: 
a) Coméntales la última ahora a todos 
b) Ellas bailaron toda la noche 
c) Las flores fueron entregadas 
d) Lo tuyo es estudioso y responsable 
e) Nos habían comentado muchas historias 
 
4. La oración que presenta pronombres personales, es: 
a) Eso no importa 
b) Mi amigo dice que no irá 
c) Me gusta cuando tú hablas 
d) Tendremos que esperar 
e) Veremos esta tarde 
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5. El enunciado, Tú lo llamaste para desearle lo mejor. El pronombre subrayado se 
encuentra en caso: 
a) Dativo y nominal 
b) Acusativo 
c) Nominativo y dativo 
d) Preposicional 
e) Dativo y caso acusativo 
 
6. La oración que contiene un pronombre personal, es: 
a) Lo que dice es mentira 
b) Los llevamos a la clínica 
c) Hoy el mercado no abrió 
d) Quien estudia triunfa 
e) Los que quieran pueden entrar 
 
7. La oración en la que aparece la forma enclítica del pronombre, es: 
a) Los esperamos hasta muy tarde 
b) Apúrate que ya debemos salir 
c) Quita eso del camino 
d) Fue muy duro con sus palabras 
e) El tema del presupuesto es de nuestra exclusividad 
 
8. El enunciado que presenta pronombre indefinido, es: 
a) Unos turistas viajan a Urubamba 
b) Varios estudiantes llegaron tarde al examen 
c) Algunos aprobaron el examen ordinario 
d) Nos aplaudieron efusivamente 
e) Muchos hombres llegan a la puerta 
 
9. En la expresión, Te compré la última publicación de Manuel Scorza. El pronombre está 
en caso: 
a) Nominativo 
b) Preposicional 
c) Enclítico 
d) Acusativo 
e) Dativo 
 
10. La oración que presenta leísmo, es: 
a) A los padres les saludé en la mañana 
b) A Martina la abrazó con mucho afecto 
c) A los loros los alejé del maizal 
d) Nos entregará el cheque cuando él esté presente 
e) A la profesora siempre le vi contenta, nunca enfadada 
 
11. La oración con pronombres posesivos es: 
a) Mi casa es tu casa, amiga mía 
b) Esa casa es mía y los bienes son nuestros 
c) Nuestro padre quiere conversar con vuestra eminencia 
d) Esa infausta tarde encontró la felicidad 
e) Lo vi con otra en el parque Urpicha 
 
12. La expresión con pronombre relativo es: 
a) ¿Quién lee con atención aquí? 
b) A quien madruga, Dios le ayuda 
c) Muchos jóvenes logran sus metas 
d) Nada ni nadie me hará cambiar 
e) ¡Qué mujer! 
 
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13. En la oración, Rosario compró tres libros y su amigo, cinco. La palabra subrayada 
es pronombre: 
a) Numeral partitivo 
b) Numeral ordinal 
c) Numeral cardinal 
d) Demostrativo 
e) Numeral múltiplo 
 
14. La expresión con pronombre personal en caso acusativo es: 
a) Ellos conducen a la plaza 
b) Tú tienes dinero 
c) Trabaja para ella 
d) Nos condujo todo el día 
e) Se peina los cabellos 
 
15. El enunciado, Le atendieron cortésmente. Presenta: 
a) Pronombre posesivo 
b) Pronombre en caso preposicional 
c) Artículo femenino 
d) Pronombre en caso dativo 
e) Pronombre en caso acusativo 
 
16. El pronombre demostrativo que funciona como núcleo del sujeto, es: 
a) Estos jóvenes viven muy cerca de aquí 
b) Aquel me ayudó a corregir la prueba 
c) Este joven es el nuevo presidente de aula 
d) Esa alegría es contagiosa 
e) Compraron muchos textos literarios 
 
17. La expresión que presenta pronombre numeral cardinal, es: 
a) El accidentado perdió medio litro de sangre 
b) Los alumnos recibieron sendos regalos 
c) Juan será el trigésimo alcalde de mi pueblo 
d) El profesor cumplió treinta años 
e) Gané doscientos soles y gasté cuarenta 
 
18. La oración que presenta pronombre con construcción anafórica, es: 
a) Háblale, Manuel es muy bueno 
b) Martín es infiel, ¿lo perdonarás? 
c) La vi gritando a Lourdes 
d) Esa mujer está llorando sin consuelo 
e) Tú eres muy linda, Maribel 
 
19. La oración que presenta pronombre con construcción catafórica, es: 
a) Me pidió diez soles y se lo di 
b) Al Perú, lo debemos amar y respetar siempre 
c) La dejaste salir; ya volverá esa mujer 
d) Rosario es mi amiga, ella me respeta 
e) Ustedes cantaron y bailaron toda la tarde 
 
20. La oración que presenta loísmo, es: 
a) Constantemente los veía con malas juntas 
b) Esa revista literaria lo leí ayer 
c) Los memorandos me les entregaron en la noche 
d) A Isabel lo encontré sola en la universidad 
e) A las profesoras las vi en el ómnibus 
 
 
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21. La oración que presenta pronombre con construcción anafórica, es: 
a) No la busques, Sonia ya tiene su hijo 
b) Arnaldo está aquí, ¡salúdale! 
c) La vi parada en la esquina a Ventura 
d) La niña está llorando sin consuelo 
e) Tú, Victoria, eres muy inteligente 
 
22. En la oración Los compró en el mercado de Cascaparo. La palabra subrayada cumple 
la función de: 
a) Núcleo del sujeto 
b) Circunstancial 
c) Complemento directo 
d) Complemento indirecto 
e) Modificador directo 
 
23. La oración que presenta pronombre con construcción catafórica, es: 
a) Me pidió el boleto y se lo di 
b) Al Perú, lo debemos amar y respetar 
c) Lo dejaste salir; ya volverá ese hombre 
d) Anabel es mi amiga, ella me respeta 
e) Ustedes cantaron toda la noche 
 
24. La oración con pronombre personal en segunda persona, es: 
a) El profesor nos castigó en la salida 
b) Ayer te vimos en la plaza Mayor 
c) Después del accidente volvió en sí 
d) Vive conmigo ella, tu hermana 
e) Yo le presté un libro de Aritmética 
 
25. El enunciado, Lo quiero, expresó ella. Presenta: 
a) Dos pronombres demostrativos 
b) Tres pronombres personales 
c) Un pronombre personal 
d) Dos artículos neutros 
e) Dos pronombres personales 
 
26. En la expresión, No sé lo que me pasa, solo pienso en ti. El pronombre subrayado está 
en caso: 
a) Dativo 
b) Nominativo 
c) Recto 
d) Preposicional 
e) Acusativo 
 
27. De acuerdo al criterio sintáctico, el pronombre funciona como: 
a) Adjetivo, modificador indirecto 
b) Sustantivo, núcleo del sujeto 
c) Sustantivo, núcleo del predicado 
d) Adverbio, predicativo 
e) Verbo, modificador directo 
 
28. En la oración, Quiero saber quién tuvo la culpa. Se aprecia pronombre: 
a) Demostrativo 
b) Posesivo 
c) Interrogativo 
d) Indefinido 
e) Personal 
 
 
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29. La oración que presenta un pronombre exclamativo, es: 
a) ¡Qué mujer! 
b) ¡Qué ruido! 
c) ¡Qué barbaridad! 
d) ¡Qué dices! 
e) ¡Qué tontería! 
 
30. La expresión que presenta pronombre personal lo, es: 
a) Lo mejor vendrá más tarde, pensó 
b) Lo efímero no es importante, dice mi abuela 
c) Lo malo pasará muy pronto, comentan ellas 
d) Lo bueno debe ser duradero, desea mi vecina 
e) Lo amaré como a nadie, dijo ella 
 
31. Los pronombres relativos que funcionan como nexo en la proposición subordinada, es: 
a) Muchos, pocos, varios, cierto, alguien, nadie 
b)La, los, lo, las, le, les 
c) Mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro 
d) Que, quien, cual, quienes 
e) Qué, quién, cuál, dónde, cómo 
 
32. En la expresión, Si nos preguntan por ella, yo contestaré. Los pronombres son: 
a) Demostrativos 
b) Posesivos 
c) Relativos 
d) Indefinidos 
e) Personales 
 
33. En la expresión, Ustedes no se vayan sin nosotros. La palabra subrayada presenta 
caso: 
a) Nominativo 
b) Acusativo 
c) Dativo 
d) Preposicional 
e) Proclítico 
 
34. La expresión que presenta pronombre con función sustantiva, es: 
a) Pocos alumnos aprobaron el examen 
b) Varios vecinos protestan en la calle 
c) Mi vecino trabaja allá 
d) Alguien llamó ayer 
e) Otro obrero resultó herido 
 
35. En la oración, Alicia les lleva muchos caramelos. El pronombre funciona como: 
a) Modificador directo 
b) Complemento indirecto 
c) Complemento directo 
d) Circunstancial 
e) Sujeto 
 
36. La expresión que presenta pronombre con función adjetiva, es: 
a) Nuestro país es multilingüe, el vuestro no 
b) Ella duerme conmigo todas las noches 
c) Todo esto es para ti 
d) Aquellos ganarán el concurso 
e) Ese es el hombre de quien te hablaron 
 
 
 
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37. La oración con pronombre en caso dativo es: 
a) Me besó sorpresivamente en la calle 
b) Tú no sabes amar ni ser amada 
c) Nos van a comprar un automóvil 
d) Quiero bailar contigo en la fiesta 
e) Yo te amo mucho, aunque no lo parece 
 
38. En la oración, Aquel compró un departamento elegante. Presenta pronombre: 
a) Adjetivo 
b) Sustantivo 
c) Adverbio 
d) Personal 
e) Indefinido 
 
39. En la oración, Los triunfos son para nosotros. El pronombre está en caso: 
a) Nominativo 
b) Dativo 
c) Acusativo 
d) Preposicional 
e) Recto 
 
40. En la oración, La aconsejaban, porque era muy inocente. La palabra subrayada es 
pronombre: 
a) Demostrativo 
b) Numeral 
c) Interrogativo 
d) Personal 
e) Posesivo 
 
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101 
 
 
TEMA 10 
EL ADJETIVO 
 
 
10.1 Criterios 
 
A. Criterio semántico 
Categoría gramatical que agrega información o califica (cualidades, características, 
defectos y procedencia) y determina ( posesión, ubicación y cantidad) a los sustantivos. 
Ejemplo: 
 
aquella mesa (s) 
 
vieja (s) 
mis nueva (s) 
algunas rota (s) 
cuáles azul (s) 
qué rústica (s) 
esa hermosa (s) 
DETERMINATIVO SUSTANTIVO CALIFICATIVO 
 
B. Criterio morfológico 
Palabra variable porque presenta accidentes gramaticales o morfemas flexivos de género 
y número. Ejemplos: 
Alumna respetuosa 
Alumno respetuoso 
Alumnas respetuosas 
Alumnos respetuosos 
 
C. Criterio sintáctico 
Tiene como función principal modificar directamente al sustantivo (puede ir antes o 
después del sustantivo); es decir, funciona como M.D. del sustantivo. 
Además, en la oración puede ser como núcleo del predicativo, atributo del verbo 
copulativo y del predicado nominal. 
Ejemplos: 
 
Algunos buenos hombres 
 
 
Aquel niño hambriento 
 
 
La población está asustada 
 
María llegó muy cansada. 
 
 
 
Ese perro, muy pequeño 
 
10.2 Clases de adjetivos 
 
10.2.1 Adjetivos calificativos 
Palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al cual modifican. 
Ejemplo: 
Joven respetuoso 
Hombre rico 
 
MD N MD 
 N Atributo 
MD MD N 
Predicativo 
 N 
Predicado nominal 
 N 
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102 
 
a) Adjetivo calificativo especificativo o restrictivo. Modifica al sustantivo 
indicando una cualidad; sirve para precisar de qué sustantivo se trata, para 
especificarlo. Así mismo, pueden restringir la extensión del sustantivo. Ejemplos: 
 
Gatos negros, rosa blanca, mujer pobre, alumno aplicado, día claro 
lámpara portátil, guerra civil, campos verdes 
 
b) Adjetivo calificativo explicativo o no restrictivo. En las construcciones 
explicativas, el adjetivo calificativo aparece entre pausas concordando con un 
sustantivo. Así mismo, va antepuesto al sustantivo y no tiene carga excluyente. 
Ejemplos: 
 
El misterioso gato sufrió una quemadura. 
Los jugadores, contentos con el resultado, lo celebraron juntos. 
Contentos con el resultado, los jugadores lo celebraron juntos. 
Las nubes, grises y espesas, amenazaban lluvia. 
Grises y espesas, las nubes amenazaban lluvia. 
Los estudiantes, que no eran tontos, advirtieron el engaño. 
 
c) Adjetivo calificativo epíteto. Señala una cualidad propia del sustantivo, aparece 
en posición antepuesta (con propósito poético) y pospuesta (con intención 
coloquial). Ejemplos: 
 
duro mármol blanca nieve árido desierto 
verde prado ardoroso estío roja sangre 
negro carbón frío hielo verde hierba 
blancos dientes claro día mansas palomas 
suntuosos palacios verde hierba manjares exquisitos 
mariposa alada 
 
10.2.2 Adjetivos gentilicios 
 Califican al sustantivo por su lugar de origen o procedencia. Ejemplos: 
 
 El joven austriaco ganó un premio. 
 La mujer cusqueña es aguerrida. 
 El alumno sicuaneño es muy talentoso. 
El congresista cusqueño salió temprano. 
El pan madrileño es exquisito. 
Me gustan las artesanías puneñas. 
 
-aco / -aca: austríaco o austriaco; -ano / -ana: italiana; -ata: keniata; -eco / -eca: 
guatemalteco;-ego / -ega: manchega; -eno / -ena: chileno; -ense: bonaerense; -
eño / -eña: limeña;-eo / -ea: europeo; -ero / -era: habanera; -és / -esa: cordobés; 
-eta: lisboeta; -í: iraní; -ín / -ina: mallorquina; -ino / -ina: granadino; -ita: israelita; -
o / -a: rusa; -ol / -ola: español;-uno / -una: villavicenciuna. 
 
10.3 Grados de significación de adjetivo calificativo 
 
A) Grado positivo. Expresa una cualidad que se atribuye a un ser o a un objeto 
(sustantivo) tal cual es. Ejemplos: 
Joven estudioso 
Pueblo pequeño 
Triste niño 
 
B) Grado comparativo. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una 
comparación. 
 
 
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103 
 
• Comparativo de superioridad 
Ese joven es más estudioso que aquel. 
 
• Comparativo de igualdad 
Ese joven es tan estudioso como aquel. 
 
• Comparativo de inferioridad 
Ese joven es menos estudioso que aquel. 
 
C) Grado superlativo. Expresa la cualidad en su grado máximo o sumo grado. 
 
a) Superlativo absoluto. Dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer ninguna 
comparación. El grado superlativo absoluto puede ser de dos tipos: 
 
➢ Grado superlativo absoluto perifrástico. El adjetivo en grado positivo es 
modificado por adverbios como: muy, extremadamente, sumamente, 
extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por expresiones 
adverbiales como: en grado sumo, en extremo, en alto grado, etc. Ejemplos: 
 
Mi hermana es muy hermosa 
Estos jóvenes son excesivamente estudiosos 
La universidad es sumamente grande 
El estudiante notablemente agitado durmió plácidamente 
 
➢ Grado superlativo absoluto sintético. Tiene dos formas: 
 
 1ra. Forma: Si el adjetivo termina en re o ro, se le añade “érrimo(a)”. Ejemplos: 
 
 
 
 
 
 
Se exceptúan: ilustre y diestro que añaden el sufijo “ísimo”. 
 
2da. Forma: Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo “ísimo(a)”. 
Ejemplos: 
Mujer hermosísima. 
 
amable amabilísimo 
sacratísimo 
gravísimo 
loabilísimo 
nobilísimo 
valentísimo 
benevolentísimo 
fidelísimo 
nuevo 
bueno 
fuerte 
sabio 
pequeño 
diestro 
magnífico 
frío 
novísimo 
bonísimo 
fortísimo 
sapientísimo 
pequeñísimo 
diestrísimo 
magnificentísimo 
frigidísimo 
Sagrado 
Grave 
Loable 
Noble 
Valiente 
Benévolo 
Fiel 
 
b) Superlativo relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relación a todos de una 
misma clase o especie. Ejemplos: 
 
➢ Grado superlativo de superioridad.Ejemplo: 
 Aquella alumna es la más estudiosa del salón. 
Mis patos son los más grandes de la feria. 
 
➢ Grado superlativo de inferioridad. Ejemplo: 
Aquella alumna es la menos bonita del salón. 
Mis mascotas son las menos amistosas de la casa. 
pobre paupérrimo salubre salubérrimo 
libre libérrimo íntegro integérrimo 
pulcro pulquérrimo mísero misérrimo 
áspero aspérrimo acre acérrimo 
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104 
 
D) Formas especiales o irregulares del adjetivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOTA. Los adjetivos comparativos y superlativos de este cuadro se denominan 
sincréticos. Los adjetivos (superior) e (inferior) en latín son comparativos, en 
español no. 
 
10.4 Adjetivos determinativos 
 
a) Adjetivos demostrativos. Modifican al sustantivo indicando la distancia de los seres 
en general en relación al hablante. 
 
1ra. PG. este, esta, estos, estas 
2da. PG. ese, esa, esos, esas 
3ra. PG. aquel, aquella, aquellos, aquellas 
 
Ejemplos: 
Mi hermana compró esas galletas. 
Los jóvenes del CEPRU estudian aquellos libros. 
Aquellos años nunca volverán. 
Aquel joven responsable concluyó su trabajo. 
 
b) Adjetivos posesivos. Modifican al sustantivo indicando posesión o pertenencia. 
 
PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS 
POSEEDORES 
mío(s) 
tuyo(s) 
suyo(s) 
mía(s) 
tuya(s) 
suya(s) 
mi(s) 
tu(s) 
su(s) 
nuestro(s) 
vuestro(s) 
suyos 
nuestra(s) 
vuestra(s) 
suyas 
 
Ejemplos: 
Mi sala es grande 
Tus gatos son preciosos 
Nuestros hijos tendrán los mejores genes 
Sus ojos son los más hermosos que vi. 
Vuestras canciones romperán los récords. 
 
c) Adjetivos numerales. Modifican al sustantivo indicando cantidad y número exactos. 
Comprende: 
➢ Cardinales. Expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles. 
➢ Ordinales. Expresan orden o sucesión: segundo nivel, sexto grado, undécimo 
lugar. 
➢ Múltiplos. Indican multiplicación, repetición: doble baile, triple vacuna. 
➢ Partitivos. Indican división o fracción de la unidad (estos adjetivos van 
acompañados del sustantivo “parte” a excepción de medio, mitad y tercio): media 
manzana, cuarta parte, novena parte. 
En algunos casos, se forma añadiendo el sufijo “avo”: onceavo u onzavo, 
doceavo o dozavo, etc. 
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO 
bueno(a) Mejor óptimo (a) 
malo(a) Peor pésimo (a) 
alto(a) (superior) supremo (a) 
bajo(a) (inferior) ínfimo (a) 
grande Mayor máximo (a) 
pequeño(a) Menor mínimo (a) 
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105 
 
alguno (s), varios, ningún(o), cierto, pocos, mucho(s), cuantos, etc. 
➢ Distributivos. Indican distribución. Los adjetivos distributivos son: sendos, sendas, 
cada. 
Ella escribió sendas cartas a sus amigos. 
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos. 
Cada loco con su tema. 
 
d) Adjetivos indefinidos. Modifican al sustantivo señalando número indeterminado, 
manera vaga e imprecisa. Los principales son: 
 
 
Ejemplos: 
Llegaron muchas cartas para mi hermana. 
Algunos niños juegan en el parque. 
Cierto día los botaré de ahí. 
Hubo poca animación. 
 
e) Adjetivos relativos. Se refieren a un sustantivo ya mencionado en la oración. El 
adjetivo relativo es “cuyo” y sus variantes cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos: 
 
El joven, cuya chompa es roja, trabajará con nosotros. 
Aquel muchacho cuyos ojos están llorosos perdió a su padre. 
Las golondrinas, cuyos nidos están vacíos, no volverán. 
 
f) Adjetivos interrogativos. Modifican al sustantivo en preguntas directas e indirectas. 
• Preguntas directas: (con signos de interrogación) 
¿Qué texto compró? 
¿Cuántos hermanos participan? 
¿Cuál dato desechamos en el trabajo? 
 
• Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogación). 
Quisiera conocer qué problema tienes con él. 
No sé cuál camino seguir ahora 
 
g) Adjetivos admirativos o exclamativos. Modifican al sustantivo expresando admiración 
o asombro. Ejemplos: 
¡Qué hermosa! 
¡Cuánta fruta tiene! 
¡Cuántos años sin verte! 
¡Qué cansancio! 
 
10.5 Apócope del adjetivo 
 
Algunos adjetivos en español tienen una forma corta, este fenómeno se llama apócope, que 
es una supresión de los sonidos al final de ciertas palabras. 
Los adjetivos apócope pierden la "o" final cuando van delante de un sustantivo 
masculino singular. No obstante, en su forma femenina queda intacto. Ejemplos: 
 
grande gran chico - gran chica 
bueno un buen amigo 
malo un mal escritor 
primero el primer hijo 
tercero el tercer capítulo 
alguno algún consejo 
ninguno ningún alumno 
 
 
https://www.spanish.cl/Grammar/Notes/Sustantivos_Masculinos_Femeninos.htm
https://www.spanish.cl/Grammar/Notes/Sustantivos_Masculinos_Femeninos.htm
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PRÁCTICA 10 
 
1. El adjetivo con función de núcleo del predicativo es: 
a) Mis amigos estarán en la enorme plaza del pueblo 
b) Ellos parecían cansados de tanto viaje 
c) Mis amigos vinieron muy felices de la feria 
d) Estuvieron lejos de mí 
e) Nadie supo de los tristes niños 
 
2. La oración con adjetivo interrogativo es: 
a) Nadie supo que tenías malas notas 
b) Angélica no tiene más que reconocer su delito 
c) En cualquier caso, no preguntes por mí 
d) Ellos no supieron qué casaca querías que te trajeran 
e) El río que pasa por el pueblo está seco 
 
3. En la oración, Algunos niños subieron por la cuesta empinada de la montaña. La 
palabra subrayada es: 
a) Pronombre indefinido 
b) Adjetivo indefinido 
c) Adjetivo relativo 
d) Adverbio de cantidad 
e) Adjetivo posesivo 
 
4. En la oración, La blanca nieve cubría la pradera. Presenta un adjetivo: 
a) Epíteto 
b) Demostrativo 
c) Posesivo 
d) Numeral 
e) Indefinido 
 
5. La oración que presenta apócope de adjetivo, es: 
a) Ellos viven en una gran ciudad 
b) Los jóvenes de Santo Domingo realizaron obras de caridad 
c) El hombre grande rompió los barrotes 
d) Cualquiera puede traer los juguetes 
e) La buena niña le invitó sus dulces a su amiguita 
 
6. La oración con adjetivo gentilicio es: 
a) Los madrileños trabajan desde temprano 
b) Los alfajores arequipeños son riquísimos 
c) Los franciscanos hicieron obras de caridad 
d) Llegarán muchos extranjeros del sur de Rusia 
e) Me gustan los jamones de los árabes 
 
7. En la oración, Los niños, felices y satisfechos, salieron a comprar caramelos. 
Presenta adjetivos: 
a) Determinativos 
b) Epítetos 
c) Explicativos 
d) Superlativos 
e) Gentilicios 
 
8. La oración que presenta un adjetivo en grado positivo, es: 
a) La abuela extremadamente asustada salió corriendo 
b) Los niños sumamente honestos mostraron los dulces que aún les quedaban 
c) Este vino es tan bueno como el de mi país 
d) El paupérrimo indigente tenía mucha hambre 
e) El joven amable entregó sus libros a sus amigos 
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9. La oración, Ese joven compró estos libros interesantes para aquel niño. Presenta 
adjetivos: 
a) Demostrativos 
b) Posesivos 
c) Indefinidos 
d) Numerales 
e) Relativos 
 
10. Desde el punto de vista morfológico, el adjetivo es: 
a) Una categoría que califica a los sustantivos 
b) Determinante del sustantivo 
c) Núcleo del predicativo 
d) Presentador del sustantivo 
e) Una categoría gramatical variable 
 
11. La oración con adjetivo gentilicio es: 
a) Los franciscanos traerán regalos para el pueblo 
b) Los cervantinos llegarán al Perú 
c) Los madrileños harán grandes obras 
d) El pan francés es riquísimo 
e) El boricua alegró la ceremonia 
 
12. La expresión, Viajaré por hermosos paisajes y disfrutaré de mis bellos años de 
juventud. Los adjetivos presentan grado: 
a) Positivo 
b) Superlativo perifrástico 
c) Superlativo absoluto 
d) Comparativo 
e) Superlativo relativo 
 
13. En la oración, Contenta y sonriente salió de la gran feria la bella muchacha. Lapalabra subrayada evidencia un: 
a) Apócope de adjetivo 
b) Adjetivo indefinido 
c) Adjetivo superlativo 
d) Adjetivo numeral 
e) Apócope de adverbio 
 
14. En la expresión, Por la tarde, me encontré con una amable y muy hermosa señorita 
que visitaba a sus bonísimos amigos de su infancia. El adjetivo subrayado está en 
grado: 
a) Comparativo de igualdad 
b) Comparativo de superioridad 
c) Superlativo absoluto sintético 
d) Superlativo relativo 
e) Superlativo absoluto perifrástico 
 
15. La oración que presenta un adjetivo en grado superlativo absoluto sintético culto, es: 
a) El amabilísimo joven tendrá que estudiar más 
b) El mejor remedio para la tos es el kion 
c) Ese libro es una edición nuevísima 
d) El fuertísimo atleta gano la competencia 
e) La abuela sumamente angustiada salió corriendo 
 
16. La oración que presenta un adjetivo determinativo, es: 
a) La muchacha amable trajo pasteles para compartir 
b) Los buenos deseos son importantes para una vida plácida 
c) Ninguno tiene lo que busco 
d) ¿Me compartes la mitad? 
e) Traje media torta para comer 
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17. En la oración, El duro mármol era imposible de tallar delicadamente. La palabra 
subrayada es adjetivo: 
a) Gentilicio 
b) Epíteto 
c) Superlativo 
d) Numeral 
e) Indefinido 
 
18. La oración que presenta un adjetivo en grado superlativo relativo, es: 
a) El gravísimo accidente dejó demasiados heridos 
b) El paupérrimo joven necesitaba trabajo 
c) La abuela excesivamente honesta guardó todo lo que encontró 
d) Esta ciudad es tan cálida como la tuya 
e) Esta niña es la más linda del aula 
 
19. La apócope del adjetivo es: 
a) La extensión o relación respecto del sustantivo 
b) Calificador del sustantivo 
c) Modificador del sustantivo indicando cantidad 
d) Una categoría gramatical que acompaña al sustantivo 
e) La supresión del segmento final de la palabra 
 
20. La oración que presenta un adjetivo numeral múltiplo, es: 
a) Los cuatro se fueron por aquel camino 
b) El segundo fuiste tú 
c) La mitad para los niños hambrientos 
d) El doble para ellos 
e) La triple vacuna brinda mayor inmunidad 
 
21. En la expresión, Pisaré las tristes calles y en una hermosa plaza recordaré 
nuestros buenos momentos. La cantidad de adjetivos calificativos que tiene el texto 
anterior, es: 
a) 2 
b) 3 
c) 5 
d) 4 
e) 1 
 
22. El adjetivo calificativo en grado superlativo absoluto sintético es: 
a) Tiene más problemas que sus amigos 
b) Es tardísimo para eso 
c) Esos niños están muy hambrientos 
d) Ese gobernante hace una gestión paupérrima 
e) Regresa lo más rápido que puedas 
 
23. Los adverbios intervienen en la formación del grado comparativo del adjetivo son: 
a) Muy, suavemente, más 
b) Más, menos, tan 
c) Que, como, menos 
d) Mucho, también, tan 
e) Menos, demasiado, más 
 
24. En la oración, Ningún hombre debe ser indiferente en su entorno ni a su realidad. La 
palabra subrayada es: 
a) Pronombre indefinido 
b) Adjetivo indefinido 
c) Adjetivo relativo 
d) Adverbio de cantidad 
e) Adjetivo posesivo 
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25. El superlativo absoluto, forma sintética culta, del adjetivo antiguo, es: 
a) Antigüísimo 
b) Muy antiguo 
c) Arcaico 
d) Antiquísimo 
e) Prehistórico 
 
26. El enunciado, Feliz e inolvidable el gran día cuando conocí a esa bella mujer. La 
cantidad de adjetivos es: 
a) Dos 
b) Tres 
c) Cuatro 
d) Cinco 
e) Seis 
 
27. En la expresión, Por la mañana vi una mujer muy hermosa que saludaba a sus 
vecinos con una cordialidad tan exquisita. La cantidad de adjetivos en grado 
superlativo es: 
a) Uno 
b) Dos 
c) Tres 
d) Cuatro 
e) Ninguno 
 
28. El adjetivo que no presenta grado superlativo absoluto sintético culto, es: 
a) Sapientísimo 
b) Nigérrimo 
c) Salubérrimo 
d) Buenísimo 
e) Utilísimo 
 
29. La alternativa con superlativo incorrecto es: 
a) Fiel - fielísimo 
b) Bueno – óptimo 
c) Negro – nigérrimo 
d) Malo – malísimo 
e) Ardiente – ardentísimo 
 
30. La expresión con adjetivo epíteto es: 
a) La casa grande 
b) Las palomas grises 
c) El agua turbia 
d) La oscura noche 
e) La cumbre lejana 
 
31. La oración con adjetivo sustantivado es: 
a) Vinieron diez hombres rebeldes 
b) Lo triste fue perderte 
c) Los ricos comen bien 
d) Lo amo demasiado 
e) Tengo un televisor americano 
 
32. La oración con adjetivo calificativo es: 
a) Ella está detrás de mí 
b) Está en el aula N° 5 
c) Ella está cerca de ti 
d) La pelota rodó mucho 
e) La pizarra está sucia 
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33. El adjetivo: 
a) Posee accidente gramatical de persona 
b) Posee accidente gramatical de tiempo 
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios 
d) Solo determina de vez en cuando 
e) Modifica al nombre o sustantivo 
 
34. La expresión con adjetivo epíteto es: 
a) El frío hielo entumecía mi cuerpo 
b) Una mañana de invierno la conocí 
c) La hermosura de las mujeres 
d) Primavera pasajera como la juventud 
e) El Sol del cielo cusqueño es acogedor 
 
35. El grado superlativo: 
a) No indica cualidad máxima 
b) Indica la cantidad máxima 
c) Indica una cualidad en sumo grado 
d) No se da por medio de perífrasis 
e) Es parte del comparativo 
 
36. La expresión con un adjetivo es: 
a) La vi esa mañana calurosa 
b) Los vieron jugando suciamente 
c) Le comunican que no viajará con María 
d) Las conoció ayer en el cine 
e) Lo ama mucho y no lo odia 
 
37. La oración con adjetivo epíteto es: 
a) Es una gran vendedora de inmuebles 
b) Mi hermano menor es sumamente travieso 
c) Nadie sabe cómo hacerlo 
d) La luz roja impidió el paso 
e) Brotará la roja sangre por mi patria amada 
 
38. El superlativo absoluto se aprecia en: 
a) Ágilmente saltaba la soga 
b) Una cartera vieja fue sustraída 
c) Lleva una vida paupérrima 
d) Busco a una niña talentosa 
e) El bebé más hermoso del barrio 
 
39. El adjetivo gentilicio aparece en: 
a) Los americanos llegaron muy tarde 
b) El paisaje de El Cairo es hermoso 
c) La papa paucartambina se parece a la chincherina 
d) El verde prado es limpiado por tu mirada 
e) Los mirmidones eran guerreros valientes 
 
40. Sintácticamente, el adjetivo: 
a) Funciona como modificador del sustantivo 
b) Es una categoría de inventario abierto 
c) Es una palabra independiente 
d) Jamás podrá convertirse en un sustantivo 
e) Se clasifica en calificativos y determinativos 
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TEMA 11 
 
EL ARTÍCULO Y EL ADVERBIO 
 
 
 
11.1 Criterios 
 
A. Criterio semántico. Palabra que carece de significado lexical o propio; sin embargo, 
posee significado gramatical. Siempre precede al sustantivo. Ejemplo: 
El pueblo 
Los estudiantes 
La comunidad 
Las comunidades 
Un vecino 
Unos vecinos 
 
B. Criterio morfológico. Palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o accidentes 
gramaticales de género y número, los cuales deben concordar con el sustantivo. 
Ejemplos: 
El periodista Un periodista 
La periodista Una periodista 
Los periodistas Unos periodistas 
Las periodistas Unas periodistas 
 
NÚMERO 
GÉNERO 
MASCULINO 
GÉNERO 
FEMENINO 
GÉNERO NEUTRO 
SINGULAR El La lo 
PLURAL Los Las - 
 
C. Criterio sintáctico. Determinante que funciona como modificador directo del 
sustantivo y como sustantivador universal. Ejemplo: 
La profesora Los profesores 
MD Sust. MD Sust. 
 
Las amigas de Carlos compraron unos regalos anoche. 
La revista y el libro están cerca de un escritorio junto a los muebles viejos. 
Había un bolígrafo y una tarjeta de crédito. 
El ayer quedó en olvido(sustantiva a un adverbio temporal). 
El pero del juez me preocupa (sustantiva a una conjunción adversativa). 
Lo nuestro es eterno (sustantiva a un posesivo). 
 
11.2 Clasificación del artículo 
 
a. Artículo determinado: Llamado también determinante o definido. Hace referencia a 
un sustantivo conocido por el hablante y el oyente. 
 
MASCULINO FEMENINO NÚMERO 
el la singular 
los las plural 
 
Ejemplos: 
El auto se salió de la pista y el conductor, asustado. 
Las niñas están en el colegio. 
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112 
 
b. Artículo indeterminado: Llamado también indeterminante o indefinido. Hace 
referencia a seres no conocidos. 
 
MASCULINO FEMENINO NÚMERO 
un una singular 
unos unas plural 
 
Ejemplos: 
Un día te entregaré unos regalos magníficos. 
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus corazones. 
Tengo un examen muy difícil; así que, necesito una computadora nueva. 
 
c. Artículo neutro: “LO” Llamado también genérico, sirve para sustantivar a los 
adjetivos convirtiéndolos en sustantivos abstractos. Ejemplos: 
Lo bueno supervive a través del tiempo. 
Lo malo es efímero en este mundo. 
Lo justo es un valor jurídico. 
Lo nuestro se acabó por tus ingratitudes. 
Lo bien que haces en tu trabajo se valora. 
 
 
Contracción gramatical del artículo 
El único artículo que se puede contraer es “El”; esto solo ocurre cuando se une o se 
amalgama a las preposiciones “a” y “de”. 
 
PREPOSICIÓN + ARTÍCULO = CONTRACCIÓN USO 
A + el = al Él va al campo. 
De + el = del Él viene del sur. 
 
Precisiones sobre el uso de la contracción 
 
a. Las contracciones se usan solo ante sustantivos comunes. Ejemplos: 
La afición del estadio se volcaba a las calles. 
Su preferencia al vino provocó las críticas. 
El viajante llegó al pueblo. 
 
b. Si el artículo es parte integrante de la expresión denominativa, no debe contraerse: 
La soledad de El Escorial. 
La pintura de El Greco. 
Una página de El túnel. 
 
c. Cuando el artículo no esté integrado al topónimo se usa la contracción. Ejemplos: 
Un viaje al Río de la Plata (topónimo) 
La provincia del Chaco (topónimo) 
 
d. Si el artículo forma parte del topónimo entonces no procede la contracción. Ejemplo: 
Ellos vienen de El Salvador. 
Viajaremos a El Cairo. 
 
e. Si el artículo precede a un guarismo o cifra numérica como el caso de los años no hay 
contracción. Ejemplo: 
Cusco, 09 de febrero del 2022 (incorrecto) 
Cusco, 09 de febrero de 2022 (correcto) 
 
 
 
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113 
 
11.3 Funciones y valores del artículo 
 
1. Observaciones del artículo 
 
a. El artículo determinado actúa como presentador del sustantivo. Ejemplos: 
“Historia del hombre abunda en hechos heroicos”. (poco viva) 
“La Historia del hombre abunda en los hechos heroicos”. (Más viva / más 
concreta) 
 
b. El artículo indeterminado “un” y sus variantes sirven para destacar la calidad y el 
valor, para dar mayor énfasis a la expresión. Ejemplos: 
Eres candidato del pueblo. (Frase fría). 
Eres un candidato del pueblo. (Frase enfática) 
 
Mi amigo es estudiante de la universidad. (Frase fría) 
Mi amigo es un estudiante de la universidad. (Frase enfática) 
 
c. El artículo funciona como desambiguador de género y número de algunos 
sustantivos. Ejemplos: 
El oyente (Masc.) 
La oyente (Femen.) 
 
La caries (singular) 
Las caries (plural) 
 
d. Cuando dos o más adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el 
artículo debe preceder solo al primer adjetivo. Ejemplo: 
El débil y el triste mendigo durmió en el piso (incorrecto) 
El débil y triste mendigo durmió en el piso (correcto) 
 
e. Es opcional el uso del artículo en ciertos nombres de países o ciudades. 
Ejemplos: 
Perú / El Perú 
Japón / El Japón 
Argentina / La Argentina 
Cusco / El Cusco 
 
 No acepta artículo: Bolivia, Chile, Colombia, Panamá. 
 
2. Hiato en los artículos 
Sabemos que el artículo concuerda en género y número; sin embargo, por razones de 
eufonía (armonía de sonidos), los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha” 
tónicas deben de estar precedidos por el artículo “el”, solo en número singular. En el 
plural acepta el artículo que le corresponde. Ejemplos: 
El ánfora ----- Las ánforas 
El águila ----- Las águilas 
El ala ----- Las alas 
El arpa ----- Las arpas 
El aula ----- Las aulas 
El aspa ----- Las aspas 
El agua ----- Las aguas 
El hada ----- Las hadas 
El alma ----- Las almas 
El arma ----- Las armas 
El hacha ----- Las hachas 
Un ala ----- unas alas 
Un área ----- unas áreas 
 
 
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3. Como sustantivador universal 
El artículo es sustantivador universal porque cuando a una palabra de categoría 
gramatical distinta al sustantivo, se le antepone el artículo, este determina la función 
de la palabra (la convierte en sustantivo). Ejemplos: 
 
El inteligente superó a todos en la 
competencia. 
 Adj. Sustantivado 
El fumar es dañino para la salud. 
 v. sustantivado 
El bien debe estar por encima del mal. 
 Adv. Sustantivado 
El mío es más colorido que el tuyo. 
 Pron. Sustantivado 
El ay asustó a la familia. 
 Interj. Sustantivada 
El pero debe ser superado. 
 Conj. Sustantivada 
El porqué será explicado oportunamente. 
 Conj. Sustantivada 
El vestido de rojo es el bombero. 
 Frase sustantivada 
El pro y el contra deben ser analizados. 
 Preposic. Preposic. Sustantivada 
La que acaba de llegar es mi prima. 
 Proposic. Sustantivada 
 
 
PRÁCTICA 10 
 
1. La oración que presenta un artículo, es: 
a) Era tarde cuando una voz me llamó 
b) Tuvo que irse de prisa 
c) Uno de nosotros no irá 
d) Entonces la trajo aquí 
e) Esa cabaña se derrumbará 
 
2. El enunciado con artículo indefinido es: 
a) Una mirada bastó; así sucedió 
b) Uno para todos y todos para uno 
c) Sí, fui el único para ti 
d) Uno no sabe lo que sucederá mañana 
e) Unos van y otros vienen 
 
3. En la oración, Una buena cosecha da un buen vino. Presenta artículos: 
a) Indefinidos 
b) Neutros 
c) Personales 
d) Definidos 
e) Ordinales 
 
4. El artículo que se contrae, es: 
a) El 
b) La 
c) Los 
d) Las 
e) Lo 
 
5. Según el criterio sintáctico, el artículo funciona como: 
a) Modificador directo del sustantivo 
b) Núcleo del sujeto 
c) Modificador indirecto del sustantivo 
d) Construcción comparativa 
e) Conector subordinante 
 
 
 
 
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6. La oración que presenta artículos, es: 
a) La ciudadela de Machu Picchu se encuentran en la provincia de Urubamba 
b) A tu madre y a tu padre los vimos ayer 
c) Díselo cuando lo veas 
d) A tu padre lo vi ayer en el fútbol 
e) Me sorprende que no la vimos en el examen del CEPRU 
 
7. Los sustantivos que comiencen con a o ha tónicas se antepone el artículo el para: 
a) Evitar hiato o cacofonía 
b) Distinguir diptongo 
c) Presentar triptongo 
d) Presentar el silabeo 
e) Realizar la concurrencia vocálica 
 
8. El enunciado que no está correctamente usado el artículo, es: 
a) Viene el Juan Tenorio del pueblo 
b) La Margot no es soltera 
c) Lo homenajearon a Pérez que recién llegó 
d) Lo negaron su pedido 
e) Lo dijo hace tiempo, nunca hizo caso 
 
9. La expresión que presenta más artículos, es: 
a) Lo mejor del arte es el color 
b) La miraba desde el balcón 
c) El jefe los llamó el martes 
d) Las vi en el pasadizo del comedor 
e) Leí la obra de ese gran poeta 
 
10. La expresión, El sí de los políticos es pura demagogia. El artículo sustantiva a: 
a) El adverbio 
b) La conjunción 
c) La preposición 
d) El verbo 
e) El pronombre 
 
 
EL ADVERBIO 
 
11.4 Criterios 
A. Criteriosemántico. Palabra que agrega significado y aporta ideas al verbo, adjetivo y 
otro adverbio. Ejemplos: 
Joaquín y Roberto estudian lejos de su familia. 
 v. adv. 
Ha expuesto muy sereno. 
 adv. adj. 
Llegaste demasiado tarde a mi vida. 
 adv. adv. 
 
B. Criterio morfológico. Palabra invariable, carece de accidentes gramaticales y no 
presenta flexión. Ejemplos: 
Reaccioné demasiado tarde. 
 adv. adv. 
Tú has reaccionado demasiado tarde. 
 adv. adv. 
Ellas han reaccionado demasiado tarde. 
 adv. adv. 
 
C. Criterio sintáctico. Modifican principalmente a los verbos, a los adjetivos y también a 
otros adverbios. Ejemplos: 
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Modifica a un verbo 
Posiblemente viaje la próxima semana. 
 adv. v. 
Rocío trabaja apenas. 
 v. adv. 
 
Modifica a un adjetivo 
La señorita está sumamente satisfecha de los resultados. 
 adv. adj. 
Rocío es tan humilde. 
 adv. adj. 
 
Modifica a otro adverbio 
Vivimos tan cerca y no nos vemos. 
 adv. adv. 
Ellas están más allá. 
 adv. adv. 
 
11.5 Clases de adverbios 
 
Adverbios de lugar. Indican situación, lugar, espacio, orientación y ubicación. Ejemplos: 
 
Arriba, abajo, alrededor, afuera, 
dentro, junto, cerca, lejos, atrás, 
detrás, delante, encima, aquí, 
allá, ahí, dondequiera, acá, etc. 
 
Arriba, siempre arriba, dijo: Jorge Chávez. 
Jóvenes, delante está su porvenir. 
Junto a ti está tu madre. 
Alrededor de tu vida, están tus objetivos. 
Aquí están los mejores. 
 
Adverbios de tiempo. Indica período, época, ciclo y sucesos. Ejemplos: 
 
después, siempre, pronto, aún, 
todavía, mientras, hoy, ayer, anoche, 
anteayer, mañana, ya, ahora, recién, 
a menudo, a veces, cuando, 
recientemente, cuandoquiera, 
inmediatamente, previamente, 
temporalmente, para siempre, etc. 
 
Estarás para siempre en mi corazón. 
Mañana será mejor. 
Pronto daremos el siguiente examen. 
Inmediatamente volveremos a clases. 
El Perú, después será campeón. 
 
 
Adverbios de modo. Indica maneras, costumbres, modalidades, procedimientos. Ejemplos: 
 
regular, despacio, aprisa, 
ordenadamente, tranquilamente, así, 
bien, mal, apenas, tal, plácidamente, 
etc. 
Rosa trabaja bien. 
Las tortugas caminan despacio. 
Carlos apenas pudo hablar. 
El atleta daba sus saltos aprisa. 
 El niño duerme plácidamente en los 
brazos de su madre. 
 
 
Adverbios de cantidad. Indica parte, porción, trozo, etc. Ejemplos: 
 
poco, mucho, tanto, tan, cuan, cuanto, 
algo, demasiado, bastante, medio, 
más, casi, mitad, harto, muy, etc. 
Mis amigos están muy preocupados por ti. 
Tu casa es muy hermosa. 
Te esperé demasiado. 
Tanto tiempo disfrutamos de este amor. 
Casi perdí la vida por ti. 
 
 
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Adverbios de orden. Indica orden, agrupación, organización, sucesión, etc. Ejemplos: 
 
primeramente, últimamente, 
seguidamente, finalmente, etc. 
 
Primeramente, habló el director y 
seguidamente el profesor. 
Últimamente estoy llegando puntual. 
Finalmente, aprobé el examen. 
 
Adverbios de afirmación. Indica certeza, aseveración, confirmación, ratificación, aserción, 
etc. Ejemplos: 
 
sí, claro, ciertamente, seguramente, 
seguro, efectivamente, 
indudablemente, positivamente, etc. 
 
 
Ciertamente volveré por ti. 
Seguramente estaremos viajando pronto. 
Indudablemente lograremos nuestro 
ingreso. 
Los resultados fueron valorados 
positivamente. 
 
Adverbios de negación. Señala objeción, impugnación, refutación, contradicción, etc. 
Ejemplos: 
 
no, nunca, jamás, nada, tampoco, 
negativamente, contradictoriamente 
 
No viajes, tampoco me dejes. 
No, nunca, jamás te perdonaré. 
Con nada me conformo. 
 
Adverbios de duda. Señala inseguridad, incertidumbre, titubeo, vacilación, etc. Ejemplos: 
 
quizás, a lo mejor, quién sabe, 
acaso, tal vez, etc. 
 
Quizás viajes en lancha. 
A lo mejor vuelves a soñar. 
Quién sabe si nos volvamos a encontrar. 
Tal vez viaje. 
 
Adverbios terminados en “mente” 
La mayoría son adverbios de modo, formados por un adjetivo más el sufijo “mente”. 
 
fácilmente, lentamente, rápidamente, 
felizmente, claramente, suavemente, 
silenciosamente, útilmente, 
verdaderamente, etc. 
Retorné rápidamente. 
Llegué temprano felizmente. 
La exposición estuvo claramente. 
Verdaderamente este trabajo es excelente. 
Lentamente llegaron los invitados. 
 
11.6 Usos correctos e incorrectos del adverbio 
 
Uso de los adverbios abajo, adelante y atrás. 
Uso incorrecto Uso correcto 
Lo encontré abajo de la mesa. 
Íbamos adelante del profesor. 
Se puso atrás de ti. 
Lo encontré debajo de la mesa. 
Íbamos delante del profesor. 
Se puso detrás de ti. 
 
Uso de los adverbios poco y mucho, con los adjetivos poco y mucho. 
Adverbios Adjetivos 
Últimamente estudia poco. 
Durmió poco porque tenía 
obligaciones. 
Lo hice mucho mejor. 
Tenemos poco dinero. 
Desprende poco humo de esa casa. 
Hace mucho frío. 
 
 
 
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118 
 
Los adverbios “medio, puro y poco” son invariables. Ejemplos: 
Incorrecto Correcto 
Está media fatigada. Está medio fatigada. 
Lo hizo de pura tonta. Lo hizo de puro tonta. 
Sus padres están pocos 
molestos. 
Sus padres están poco molestos. 
 
 Nota. El vocablo “medio” puede funcionar como adjetivo (medio litro, media naranja). En ese 
caso puede variar de género. 
 
a. Inadecuado es anteponer la preposición “en” a los adverbios locativos. 
 
Incorrecto Correcto 
En aquí lo dejé. Aquí lo dejé. 
En allí nos veremos. Allí nos veremos. 
En acá me quedaré. Me quedaré acá o aquí me quedaré. 
 
b. El adverbio “más” no puede combinarse con los adjetivos comparativos mejor, peor, inferior 
y superior, además va pospuesto a “nadie y nada”. 
Incorrecto Correcto 
No vino más nadie. No vino nadie más. 
Mi muñeca es más mejor. Mi muñeca es la mejor. 
 
11.7 Locuciones adverbiales 
Las frases adverbiales son expresiones fijas constituidas por varias palabras que equivalen a 
un solo adverbio. Ejemplos: 
 
Resolvió el ejercicio en un dos por tres. 
Lucharé a brazo partido. 
Esta parrillada está a pedir de boca. 
Camina con pies de plomo. 
Esa pareja pelea como perro y gato. 
La madre la defendió a capa y espada. 
Trabajaremos el día viernes de sol a sol. 
Ella propaló la noticia a los cuatro vientos. 
Él es un hombre a carta cabal. 
Todo el plan resultó a las mil maravillas. 
Se puso a buen recaudo. 
Ellos comieron a más no poder. 
 
 
PRÁCTICA 11 
 
1. La oración con uso correcto de adverbio, es: 
a) Estaré en tu delante 
b) Ellas están medio incómodas 
c) En allá nos encontraremos 
d) Rocío está media preocupada 
e) Atrás mío lo colocaré ese foco 
 
2. Los adverbios, fácilmente, sucesivamente, pronto, donde, son: 
a) Dubitativo, modo, lugar, ordinal 
b) Cuantitativo, secuencial, locativo, temporal 
c) Modo, ordinal, temporal, locativo 
d) Ordinal, temporal, modal, lugar 
e) Temporal, locativo, afirmación, dubitativos 
 
3. Ligero, así mismo, cruelmente, despacio, son adverbios: 
a) Dubitativos 
b) Locativos 
c) Ordinales 
d) Modales 
e) Temporales 
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4. La oración que contiene uso incorrecto de adverbio, es: 
a) Allí nos encontraremos como se acordó 
b) Estas cuentas son demasiado onerosas 
c) En acá me quedaré para reflexionar 
d) Rápida y hábilmente lo convencí 
e) Tan pronto como llegó, se puso a llorar 
 
5. La oración cuyo adverbio modifica a un adjetivo,es: 
a) José gana menos que su cuñada 
b) Hoy tengo poco tiempo para recitar 
c) Estoy demasiado agotado para jugar 
d) Yolanda habló mucho en la reunión 
e) Vanessa vive muy lejos de aquí 
 
6. La oración que presenta adverbio de tiempo, es: 
a) Ana salió rápidamente de su habitación 
b) Sí, las señoritas fueron amables 
c) Estos estudiantes se portaron mal 
d) Recién finalizó el diálogo con Isaac 
e) Mis padres me recibieron cariñosamente 
 
7. La oración cuyo adverbio modifique a otro adverbio, es: 
a) Quien es perseverante, triunfa 
b) Te has portado bastante bien 
c) Ese atleta es muy rápido 
d) Martha, la costurera, es generosa 
e) Posiblemente haya un afectado 
 
8. El enunciado que presenta uso correcto del adverbio, es: 
a) Ven más para aquí que no te escucho 
b) Ese edificio lo construyeron bastantes obreros 
c) Los ingenieros quedaron medios confundidos 
d) El asistente nos atendió de puro curioso 
e) Lucía salió y dejó la puerta media abierta 
 
9. La expresión con adverbio de modo es: 
a) Entonces comió la cena 
b) Supe antes la noticia 
c) Te dije que bailes bien 
d) Allí no se puede subir 
e) Lo pondré detrás de ti la casaca 
 
10. El adverbio que funciona como complemento del adjetivo, es: 
a) Estaremos bien, te lo aseguro 
b) Eres bastante callado para ser jefe 
c) Ella pasea tranquilamente 
d) Son demasiados amigos los tuyos 
e) Voy temprano a mi colegio 
 
11. El adverbio que modifica a un adjetivo es: 
a) Raúl vive bastante lejos 
b) Quedó medio loca con tantos problemas 
c) Muy pronto saldrá el sol 
d) Tengo poco dinero 
e) Me conformo con poco 
 
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12. La relación incorrecta de la clase de adverbio es: 
a) Hoy – tiempo 
b) Nunca – negación 
c) Aquí – lugar 
d) Junto – modo 
e) Sí – afirmación 
 
13. Los adverbios únicamente de tiempo son: 
a) Delante – recién – aquí – allí 
b) Cerca – lejos – encima – abajo 
c) Aquí – pronto – siempre – nunca 
d) Quizá – como – sí – nunca 
e) Pronto – ahora – antes – hoy 
 
14. La oración que presenta solo adverbios de lugar, es: 
a) Ahora caminaremos rápido 
b) Quizá viaje a Trujillo 
c) Allá, lejos, alrededor de la fogata cantábamos 
d) No siempre dices la verdad 
e) Finalmente pudieron terminar su trabajo 
 
15. El enunciado que presenta adverbio de duda es: 
a) Muchos llegaron tarde 
b) Algunos escriben demasiado 
c) Llevan paquetes por la mañana 
d) Aquellos jóvenes hábiles estudian mucho 
e) Quizá vayamos al cine por la tarde 
 
16. El enunciado que presenta adverbio de cantidad, es: 
a) Eres poco hablador 
b) Mañana viaja a Tacna 
c) Muy pronto saldrá el Sol 
d) Luis y María leen con esmero 
e) Tu hermana llegará pronto 
 
17. El enunciado con uso correcto de adverbio es: 
a) La busqué abajo de la cama 
b) Se encuentra adelante tuyo 
c) Estaba atrás de ti 
d) Mujer media aburrida 
e) caminaba detrás de ti 
 
18. La oración que presenta adverbio de tiempo, es: 
a) Nunca resultó lo nuestro 
b) Viven aquí, en la ciudad 
c) Ayer vinieron nuestros amigos 
d) Trabaja mucho para su familia 
e) Llegó lentamente a la reunión 
 
19. El adverbio de afirmación es: 
a) Difícilmente 
b) Hábilmente 
c) Tranquilamente 
d) Efectivamente 
e) Últimamente 
 
 
 
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20. El adverbio modifica a un adjetivo en: 
a) Vive muy lejos 
b) Vienen constantemente 
c) Era tan valiente 
d) Vino muy temprano 
e) Anda más allá 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12.1 Criterios 
 
A. Criterio semántico. Palabra lexical que expresa acción, inacción, pasión, estado, existencia 
y transformación en general de los seres. Ejemplos: 
 
Acción → 
 
Ella camina por la pradera. 
Inacción→ 
 
El anciano duerme plácidamente. 
Pasión → 
 
Jesús nos amó a todos. 
Estado → 
 
Karen está feliz. 
Existencia→ 
 
Elena es enfermera. 
 
B. Criterio morfológico. Palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales de número, 
persona, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: 
 
 
VERBO 
Accidentes no 
privativos 
Accidentes privativos 
Número Persona Tiempo Modo Aspecto 
CANTÁBAMOS Plural Primera Pretérito Indicativo Imperfectivo 
 
C. Criterio sintáctico. Palabra independiente que funciona como núcleo del predicado 
verbal. Ejemplos: 
 
- Forma simple: 
 
 
 
- Forma compuesta: 
 
 
- Forma perifrástica: 
 
 
 
12.2 Clasificación del verbo 
 
A. Por su función o predicación 
 
1. Verbos copulativos. No manifiestan idea con sentido pleno, por lo que requieren de un 
sustantivo o adjetivo que completa dicho sentido. Sintácticamente, sirven de nexo entre el 
sujeto y su atributo como ser, estar, parecer y los semicopulativos semejar, permanecer, 
contribuir, resultar, yacer, etc. Ejemplos: 
María está enojada. 
Nicol es policía. 
Ella parece buena. 
 
2. Verbos no copulativos. Expresan acción, inacción y pasión de los seres; por lo tanto, por 
sí solos expresan idea con sentido pleno, por lo que se les denomina también predicativos. 
EL VERBO 
TEMA 12 
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a) Verbos transitivos. Aquellos que expresan una acción que transita del sujeto a un objeto. 
Sintácticamente tienen complemento directo (CD). Ejemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
b) Verbos intransitivos. Aquellos que expresan una acción que no transita del sujeto. 
Sintácticamente no tienen complemento directo (CD), sino circunstanciales, de régimen y 
complemento indirecto o carecer de estos. Ejemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
c) Verbos reflexivos o reflejos. Aquellos cuya acción verbal se refleja sobre el mismo 
sujeto que la realiza. La transitividad recae en los pronombres personales me, te, se, nos, 
os los mismos que funcionan como complemento directo y complemento indirecto. 
 
El carácter reflexivo del verbo se comprueba añadiendo el refuerzo "mismo (a)" 
Ejemplos: 
 
 → a mí misma. 
 → a ti misma. 
 → a sí misma. 
 
d) Verbos cuasireflexivos o cuasireflejos. Aquellos que a pesar de utilizar los pronombres 
personales me, te, se, nos, (os) como refuerzo, no representan transitividad; por lo tanto, 
estos no funcionan como CD ni CI, sino solo dan énfasis. Además, estos verbos no 
aceptan el refuerzo "mismo (a)". Ejemplos: 
Yo me caigo. Yo caigo. 
Tú te ríes. Tú ríes. 
Ella se durmió. Ella durmió. 
 
e) Verbos recíprocos. Aquellos que tienen sujeto plural que ejercen una acción verbal mutua 
entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como complemento directo o complemento 
indirecto los pronombres personales se, nos, os; por lo tanto, aceptan el refuerzo 
"mutuamente" o "recíprocamente". Ejemplos: 
 
 
 
 
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124 
 
 
 
f) Verbos impersonales. Aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con exactitud, 
estos son: 
➢ Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza, como amanecer, anochecer, llover, 
diluviar, nevar, helar, granizar, escampar, relampaguear, etc. Ejemplos: 
Llovió en Cusco. 
Nevó en Chicón. 
 
➢ Algunas veces los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos. Ejemplos: 
Hubo protesta. 
Hizo frío. 
Está nublado. 
Es muy temprano. 
 
➢ Algunos verbos empleados en tercera persona del plural que actúan como impersonales 
porque no se conoce o no se quiere dar a conocer el sujeto. Ejemplos: 
Cuentan que viajaste a Europa. 
Tocan el timbre. 
Dicen que te vas a casar. 
 
➢ Verbos con signo de impersonalidad pronominal "se". Ejemplos: 
 Se traspasa local comercial. 
 Se recibe pensionistas. 
 Se necesita ama de casa. 
 
B. Por su forma o conjugación 
 
1. Verbos regulares. Al conjugar nopresentan alteración en sus raíces, solamente su 
terminación. 
 
– AR – ER – IR 
amar, bailar, caminar, cocinar, 
comprar, escuchar, hablar, 
copiar, declinar, trabajar, 
viajar, anotar, cantar, arbitrar, 
cambiar, dejar, estudiar, 
estacionar, gustar, etc. 
aprender, comer, 
comprender, correr, 
responder, romper, vender, 
barrer, beber, temer, cocer, 
coser, prometer, someter, 
socorrer, sorprender, tejer, 
corromper, etc. 
abrir, asistir, compartir, 
decidir, escribir, recibir, 
partir, permitir, subir, 
sucumbir, percibir, pulir, 
desistir, evadir, aplaudir, 
asumir, permitir, sufrir, 
vivir, etc. 
 
 Ejemplos: 
Amar = amo, amas, ama, amamos, amáis, aman, amé, amaste, amo, amaron, etc. 
Comer = como, comes, come, comemos, coméis, comen, comí, comiste, etc. 
Insistir = insisto, insistes, insiste, insistimos, insistáis, insisten, insistí, etc. 
 
2. Verbos irregulares. Al conjugar presentan alteraciones en la raíz, en la terminación o en 
ambas a la vez. 
 
– AR – ER – IR 
acordar, almorzar, aprobar, 
avergonzar, colgar, 
comprobar, concordar, 
consolar, contar, demostrar, 
forzar, mostrar, poblar, probar, 
recordar, recostar, renovar, 
reprobar, rogar, soldar, soltar, 
soñar, tostar, volar, etc. 
absolver, disolver, envolver, 
escocer, morder, promover, 
remorder, resolver, retorcer, 
revolver, volver, abastecer, 
aparecer, apetecer, 
compadecer, comparecer, 
convalecer, desfallecer, 
embellecer, enaltecer, etc. 
conducir, deducir, inducir, 
introducir, producir, 
reducir, seducir, traducir, 
consentir, convertir, diferir, 
digerir, divertir, ingerir, 
inferir, invertir, mentir, 
presentir, requerir, sentir, 
sugerir, transferir, etc. 
 
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125 
 
Ejemplos: 
Contar = cuento, cuentas, cuenta, contamos, contáis, cuentan, etc. 
Volver = vuelvo, vuelves, vuelve, volvemos, volvéis, vuelven, etc. 
Mentir = miento, mientes, miente, mentimos, mentís, mienten, etc. 
 
Nota: Existen verbos que tienen más de una raíz. 
Ser = soy, era, fui, seré. 
Ir = voy, iba, fui, iré. 
 
3. Verbos defectivos. Presentan un cuadro flexivo incompleto; esto es, no se conjugan en 
algunos tiempos o personas, por motivos semánticos y sintácticos (resultan ilógicos), 
morfofonológicos (presentan cacofonía) y léxicos (por desuso). 
Abolir, transgredir, acontecer, atañer, concernir, aterirse, balbucir, blandir, despavorir, embaír, 
empedernir, incoar, incumbir, manir, soler, preterir, etc. 
 
Las conjugaciones en algunos tiempos son inaceptables por cacofonía o porque son ilógicos. 
Ejemplos: 
 
 TIEMPO 
 
 
 
 
 Yo 
pretérito presente futuro 
abolía ✔ abolo x aboliré ✔ 
solía ✔ suelo ✔ soleré x 
balbucía ✔ balbuzo x balbuciré ✔ 
embaía ✔ embayo x embairé ✔ 
 
Las conjugaciones en primera y segunda personas son inaceptables por ilógicos. Ejemplos: 
 
VERBO PERSONA 
yo tú él/ ella 
acaecer acaezco x acaeces x acaece ✔ 
atañer ataño x atañes x atañe ✔ 
 
4. Verbos unipersonales o terciopersonales. Aquellos verbos defectivos que solo pueden 
conjugarse en la tercera persona gramatical; corresponden a este grupo todos los verbos 
onomatopéyicos de animales, objetos, fenómenos de la naturaleza (menos onomatopeyas 
humanas). Ej.: 
Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar, retumbar, etc. 
Ejemplos: 
El perro ladra. 
La ametralladora traquetea. 
Amaneció temprano. 
 
12.3 Los accidentes gramaticales del verbo 
 
A. Número. Expresa la cantidad de personas que realizan o reciben la acción verbal: 
• Número singular (una sola) 
• Número plural (dos o más) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SINGULAR PLURAL 
Yo canto 
Tú cantas 
Él / ella canta 
Nosotros cantamos 
Vosotros cantáis 
Ellos cantan 
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B. Persona. Hace referencia al ser que realiza la acción verbal. 
 
PAPEL DEL 
INTERLOCUTOR 
PERSONA EJEMPLOS 
quien habla primera (yo) amo 
a quien se habla segunda (tú) amas 
de quien se habla tercera (él - ella) ama 
 
C. Tiempo. Indica la época o momento en que se realiza la acción verbal. 
 
• Tiempo simple. Una sola palabra expresa la significación del verbo. Ejemplos: 
Ana preparó asado de cordero. 
La secretaria redacta documentos oficiales. 
Pedro come pastel de choclo. 
 
• Tiempo compuesto. Dos vocablos expresan la significación del verbo: el verbo auxiliar 
haber más el verbo principal en participio pasivo. Ejemplos: 
Mónica ha viajado a Huancayo. 
Ella ha leído una novela indigenista. 
Habíamos pensado en el problema toda la noche. 
Alfredo ha escrito una carta. 
 
D. El aspecto. Señala si la acción verbal está concluida o en proceso de ejecución. 
 
IMPERFECTIVO PERFECTIVO NEUTRO 
 Acción no concluida, hay 
posibilidad de que se repita. 
Acción concluida, no hay 
posibilidad de que se repita. 
Acción incierta proyectada en 
el futuro cuya ejecución puede 
realizarse o no. 
Canto 
Cantaba 
 
He cantado 
Había cantado 
 
Cantaré 
Habré cantado 
Cantaría 
Habría cantado 
 
E. El modo. Señala la actitud o intención del enunciante de la oración. 
 
a) Modo indicativo. Afirma o niega la acción de manera real y objetiva. En tal sentido, 
presenta los hechos con seguridad o certeza. Ejemplos: 
Manuel escribe poemas. 
 Kelly terminó la tarea. 
Estos niños cantarían bien. 
 
b) Modo subjuntivo. Expresa la acción de manera subjetiva; es decir, sin seguridad ni 
certeza, más bien como deseo, duda, temor o suposición. Ejemplos: 
Queremos que Manuel escriba poemas. 
Tal vez viajen a Juliaca. 
Temo que no cumpla su promesa. 
 
c) Modo imperativo. Expresa la acción a la segunda persona como orden, mandato, ruego, 
petición o sugerencia. Ejemplos: 
Manuel, abre las cortinas. 
Estudien con esmero, jóvenes. 
 
TIEMPOS FUNDAMENTALES TIEMPOS VERBALES 
• pasado o pretérito (salté, saltaba) • tiempo simple 
• presente (salto) 
• futuro o venidero (saltaré) 
• tiempo compuesto 
 
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Nota: La voz es una modalidad de construcción sintáctica que refiere si el sujeto es activo 
(realiza la acción) o pasivo (recibe la acción). 
 
VOZ ACTIVA VOZ PASIVA 
El profesor asesora a los alumnos. 
Ese muchacho lee El Quijote. 
El fuego devoró la madera. 
Rusia ha invadido a Ucrania. 
Los alumnos son asesorados por el profesor. 
El Quijote es leído por ese muchacho. 
La madera fue devorada por el fuego. 
Ucrania ha sido invadido por Rusia. 
 
12.4 Verbos auxiliares. Aquellos que auxilian a los verboides en su conjugación, como ser, 
haber y estar. 
a) Ser. Sirve para formar la voz pasiva. Ejemplos: 
 
VOZ ACTIVA VOZ PASIVA 
Leo Dan interpretó un tema nuevo. 
Los albañiles construyen mi casa. 
Un tema nuevo fue interpretado por Leo Dan. 
Mi casa es construida por los albañiles. 
 
b) Haber. Sirve para formar los tiempos compuestos. Ejemplos: 
Lilia ha bailado con Fredy. 
He jugado tenis con Fredy. 
 
c) Estar. Actúa como auxiliar de un gerundio. Ejemplos: 
Estoy amando apasionadamente. 
Están preparando el almuerzo. 
 
12.5 Los verboides. Se denominan formas no personales del verbo, porque no están 
conjugados en ninguna persona. En ese sentido, sin el verbo auxiliar, los verboides cumplen 
la función de otras categorías. 
 
1. El infinitivo. Forma sustantiva del verbo, porque cumple la función de núcleo del sujeto. 
Expresa una acción infinita y terminan en –ar, –er, –ir. Pueden ser: 
 
• Simples. Carecen del verbo auxiliar. Ejemplos: 
- El amar es maravilloso. 
- El beber calma la sed. 
- El vivir en paz es tarea de todos. 
 
• Compuestos. Se forman con el verbo auxiliar haber más el participio. Ejemplos: 
- El haberte amado fue lo mejor que hice en la vida. 
- El haber vivido contigo fue fascinante.2. El gerundio. La forma adverbial del verbo, porque sintácticamente funciona como 
circunstancial. Pueden ser: 
• Simples: Terminan en ando o iendo. Bebiendo, amando, viviendo. Ejemplos: 
Ella vive amando. 
Eliseo trabaja acarreando agua. 
Él sueña viviendo feliz. 
 
• Compuestos: Se forman con verbo auxiliar habiendo más participio. Ejemplos: 
Habiendo sufrido, ahora vive tranquilo. 
Habiendo concluido mi trabajo, cenaré. 
Habiendo bebido bastante, me iré. 
 
3. El participio. La forma adjetiva y sustantiva del verbo. Expresa acción terminada y tiene 
valor perfectivo. Así mismo, presentan flexiones de género y número. Pueden ser: 
 
 
 
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a) Participios pasivos. Se clasifican en regular e irregular. 
• Participio pasivo regular. Terminan en: ado, ido. Ejemplos: 
 Niño amado, momento vivido, automóvil vendido, princesa amada, mochila perdida. 
• Participio pasivo irregular. Terminan en cho, to, so, jo, vo y variantes. Ejemplos: 
 Cliente satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo, prisionero salvo. 
 
b) Participios activos. Terminan en ante, iente, ente, ador, edor, idor. Sintácticamente 
funciona como sustantivo o como adjetivo. Entre los conocidos tenemos: Amante, 
participante, sonriente, oyente, saliente, obediente, creador, amador, gobernador, 
hacedor, oidor. Ejemplos: 
El conductor obediente hizo lo que indicó el policía de tránsito. 
Aquí tenemos al primer postulante apto de este concurso. 
El gobernador fue acusado por actos de nepotismo. 
El alcalde saliente se despidió de sus trabajadores. 
 
 
PRÁCTICA 12 
 
1. El enunciado que contiene la relación verbo copulativo – atributo, es: 
a) José está dibujando 
b) José está en el patio 
c) José está limpiando 
d) José estará mañana 
e) José estará contento 
 
2. La oración con verbos irregulares es: 
a) Quienes saludaron hicieron un gesto de urbanidad 
b) Él vivía con tal optimismo que a todos nos animaba 
c) Tu madre nos contó que ustedes almorzaron juntos 
d) Luis come las galletas que compró en esa tiendecita 
e) Los niños que llegaron esperan una mayor atención 
 
3. La expresión con empleo correcto del gerundio es: 
a) Nació el 20 de agosto, siendo bautizada el 15 de mayo 
b) El joven sagaz está bajando del árbol más frondoso 
c) Llegó al salón sentándose delante de sus compañeros 
d) Promulgó la ley aumentándoles el salario a los obreros 
e) La coneja de los vecinos se preñó pariendo cinco crías 
 
4. En la oración, Miguel y Fabiola se amaron intensamente, el verbo es: 
a) Impersonal 
b) Cuasireflejo 
c) Copulativo 
d) Intransitivo 
e) Recíproco 
 
5. El enunciado con verbo en modo imperativo es: 
a) Mary Luz pintaría cuadros muy hermosos 
b) Mi abuela hacía pastas todas las semanas 
c) Ojalá que entrenes dos veces por semana 
d) Te sugiero que compres pronto ese carro 
e) Carlos Enrique pasea siempre a su perrito 
 
6. La oración con verbo reflexivo es: 
a) Acércate a esa vereda 
b) Ellos se iban de paseo 
c) Me enteré de la noticia 
d) Límpiate bien con esto 
e) Búscame en la oficina 
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7. El enunciado que presenta verbo cuasireflexivo, es: 
a) Ellas intercambiaron camisetas 
b) En esa función, ella se durmió 
c) Nos felicitaron públicamente 
d) Se compraron una impresora 
e) Anabel faltó reiteradamente 
 
8. La expresión con verbo transitivo es: 
a) Mary Carmen irá al festival 
b) Facundo regresó de Paruro 
c) Luz María salió con Amanda 
d) Hernán llegó muy temprano 
e) Armando leyó ese periódico 
 
9. La oración con verbo transitivo es: 
a) Caen los pétalos de aquellas rosas blancas 
b) Las niñas viajarán con sus padres a Calca 
c) Los hermanos de Esteban fueron al estadio 
d) Varios turistas llegaron hoy a esta ciudad 
e) Esa anciana comió ese pastel de manzana 
 
10. Los accidentes gramaticales privativos del verbo son: 
a) Género, número y persona 
b) número, persona y aspecto 
c) Aspecto, tiempo y número 
d) Tiempo, modo y aspecto 
e) Persona, número y grado 
 
11. La expresión con verbo impersonal es: 
a) Aquellos canes bravos ladran mucho 
b) Las lluvias destruyeron los sembríos 
c) Niños, el día de hoy no habrá clases 
d) Ellos han estado ausentes estos días 
e) Mis primas se saludaron y abrazaron 
 
12. La oración con verbo en modo subjuntivo es: 
a) Quiero que estudies bien para el próximo examen 
b) Esteban, devuélvele estos libros y retírate pronto 
c) Tiene que participar y ganar esa competencia 
d) María compra adornos para venderlos más tarde 
e) Sé amable y cede el asiento a la bella señorita 
 
13. El enunciado con verbo transitivo es: 
a) Los rescatistas nos vieron desde aquel cerro 
b) Karen corrió con dirección a la casa de su tío 
c) Los niños huían despavoridos de los ladrones 
d) Alejandro viajará a Cosñipata con sus amigos 
e) Fabricio y Fernando casi siempre llegan tarde 
 
14. La expresión con verbo irregular es: 
a) Luciana trabaja en el nuevo teatro 
b) Ese poeta declamaba emocionado 
c) José Luis canta maravillosamente 
d) Esa joven teme tanto la oscuridad 
e) Ayer vino el profesor de Psicología 
 
15. La oración con verbo intransitivo es: 
a) La niña trajo muchos caramelos 
b) Tu equipo perdió aquel partido 
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130 
 
c) El forastero olvidó su pasaporte 
d) Los peregrinos durmieron aquí 
e) Ellos comieron esas chirimoyas 
 
16. En el enunciado, Cuando Julia vuelva, iremos al teatro, los verbos están en modo: 
a) Indicativo e imperativo 
b) Indicativo y subjuntivo 
c) Subjuntivo e indicativo 
d) Indicativo e imperativo 
e) Imperativo y subjuntivo 
 
17. La oración en voz pasiva es: 
a) Esos jóvenes estudiantes son sumamente pacíficos 
b) Por lo pronto, ninguno de nosotros puede firmarlos 
c) Aquella camioneta fue conducida por mi tío Nicolás 
d) María y Fabricio fueron novios durante cuatro años 
e) El vate escribió poemas románticos para su amada 
 
18. La afirmación correcta respecto del verbo es: 
a) Sus formas personales son conocidas como verboides 
b) Mediante el flexivo amalgama solo expresa el aspecto 
c) Siempre requiere llevar complementos en el predicado 
d) Su lexema a veces sufre variaciones en su conjugación 
e) Presenta flexiones de aspecto, número, tiempo y modo 
 
19. El participio pasivo regular del verboide relajar es: 
a) Relajador 
b) Relajaba 
c) Relajando 
d) Relajante 
e) Relajado 
 
20. En la oración, Cómpramelo. Los complementos del verbo son: 
a) Indirecto y atributo 
b) Dos circunstanciales 
c) Indirecto y directo 
d) De régimen y directo 
e) Indirecto y vocativo 
 
21. En la oración, Me comprenderás. El verbo es: 
a) Recíproco 
b) Reflexivo 
c) Cuasireflexivo 
d) Transitivo 
e) Defectivo 
 
22. Los términos frito y bendito son: 
a) Gerundio compuesto 
b) Participio pasivo irregular 
c) Infinitivo compuesto 
d) Participio regular 
e) Verboide infinitivo 
 
23. La oración, Yo te voy a amar siempre. El núcleo del predicado verbal es: 
a) Verboide infinitivo simple 
b) Participio pasivo 
c) Perífrasis verbal 
d) Verboide gerundio compuesto 
e) Verbo simple 
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131 
 
24. La oración que tiene verbo copulativo, es: 
a) Carmen está en el patio 
b) Aldo está caminando 
c) Ella trabaja en el municipio 
d) Yo soy profesor 
e) Ellos estudian aritmética 
 
25. En la oración, Bailar constituye un ejercicio físico. La palabra subrayada es un verboide: 
a) Infinitivo compuesto con función de verbo 
b) Participio con función de adjetivo 
c) Gerundio simple con función de adverbio 
d) Infinitivo simple con función de sustantivo 
e) Gerundio compuesto con función de adverbio 
 
26. Laoración, La concursante cantó un hermoso tema andino. El verbo presenta aspecto: 
a) Imperfectivo 
b) Potencial 
c) Indicativo 
d) Durativo 
e) Perfectivo 
 
27. La serie de participios activos es: 
a) Amando – soñando – veraneando – viviendo 
b) Participar – correr – poner – disolver 
c) Presidente – amante – sobreviviente – oyente 
d) Mutilado – diseñado – leído – tachado 
e) Dicho – escrito – compuso – propuso 
 
28. La oración, Juan se peina sin mirarse en el espejo. El pronombre personal subrayado 
funciona como: 
a) Núcleo del predicado verbal 
b) Complemento indirecto 
c) Complemento directo 
d) Complemento circunstancial 
e) Complemento predicativo 
 
29. El verbo intransitivo se aprecia en: 
a) Anita canta una hermosa melodía 
b) Llamarán al presidente 
c) La profesora explica en el aula 
d) El pollino pateó al campesino 
e) Escribo poemas durante la noche 
 
30. El gerundio compuesto se presenta en: 
a) Haber amado fue lo mejor 
b) El alumno ha resuelto los ejercicios 
c) Querer es poder 
d) Habiendo aprobado se fue a Lima 
e) Ella vive amando intensamente 
 
31. La acción verbal en aspecto neutro está en: 
a) Todos los ambientes serán saneados 
b) Los alcaldes favorecen a los transeúntes 
c) Se dio cumplimiento inmediato a la resolución 
d) Los usuarios preguntan sobre la avalancha de lodo 
e) Andrés resolvió todos los ejercicios matemáticos 
 
 
 
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132 
 
32. La oración en tiempo compuesto es: 
a) Ella quiere viajar a Machu Picchu 
b) Cuando estaba lloviendo, se produjo el accidente 
c) Todos decidieron caminar para colaborar con la naturaleza 
d) Está escrito en la Ley Sagrada: la Biblia 
e) Nosotros hemos saludado esa buena acción 
 
33. En el enunciado, El narrador es mi amigo. El término subrayado es: 
a) Participio activo 
b) Infinitivo compuesto 
c) Participio pasivo 
d) Gerundio compuesto 
e) Participio pasivo irregular 
 
34. En la oración, Los obreros han salido a protestar. El núcleo del predicado verbal es: 
a) Verbo simple 
b) Infinitivo 
c) Participio simple 
d) Verbo compuesto 
e) Gerundio compuesto 
 
35. El verbo irregular es: 
a) Salta 
b) Lloro 
c) Comen 
d) Somos 
e) Amarán 
 
36. La oración con verbo copulativo es: 
a) Ojalá esté contento en ese lugar 
b) Los amigos han viajado muy lejos 
c) Todos cuentan historias de amor 
d) Los docentes conversan con sus alumnos 
e) Esa mujer está demasiado preocupada 
 
37. La oración con verbo intransitivo es: 
a) Nosotros leemos buenos libros 
b) Ellos ayudan a los necesitados 
c) Tú te afeitas todos los días 
d) La señorita se fue sin despedirse 
e) Mi prima estudia en el ICPNA 
 
38. La oración con verbo irregular es: 
a) Ellos comían asado de cordero 
b) Alguien recibió un premio fabuloso 
c) Escuchaba con entusiasmo la melodía 
d) Los extraterrestres sí existen 
e) Yo voy temprano a la universidad 
 
39. El verbo SER funciona como auxiliar en: 
a) La universidad es un centro de superación 
b) Esa enseñanza será la mejor del país 
c) La juventud es el tesoro de un país 
d) Ella fue corriendo por la calle 
e) El texto fue analizado por mi compañero 
 
40. La oración con el verbo en imperfecto es: 
a) El artista hubiese querido mejorar su obra 
b) Las mujeres lavaban a orillas del río 
c) El tenor cantó ante un público selecto 
d) Mañana habrá ido al cine con interés 
e) Él habría salido en ese momento 
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133 
 
CONECTORES LÓGICO-SEMÁNTICOS 
 
TEMA 13 
 
 
 
 
 
13.1 LA PREPOSICIÓN 
 
A. Criterio semántico. No tiene significación por sí sola, es decir, las palabras que relaciona 
son las que determinan el sentido de esta categoría, por lo tanto, su significado es de 
carácter contextual. Ejemplos: a, para, en, desde 
 
B. Criterio morfológico. No sufre variaciones formales, es decir, carece de morfemas. 
Ejemplos: 
Entregué a él. 
Entregué a ella. 
Entregamos a ellos. 
Entregué a unos. 
Entregué a una. 
 
C. Criterio sintáctico. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante o relacionante; 
es decir, puede enlazar un elemento sintáctico cualquiera como un sustantivo o elemento 
de valor equivalente. Ejemplos: 
 
El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones. 
 
Utilidades 
• En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto. Ejemplos: 
 
Estos días de verano son mis preferidos. 
Un perro con rabia debe estar aislado para evitar posibles problemas. 
 
• En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al agente, solo en voz 
pasiva. 
 
La casa de Patricia fue construida por los albañiles. 
 m.i. Agente 
 
13.2 Las preposiciones del español 
 
a contra hacia sin 
ante de hasta so 
bajo desde para sobre 
cabe en por tras 
con entre según versus 
mediante durante vía pro 
 
Preposiciones arcaicas 
 
 
 
A 
• Dirección: Vamos a las fiestas de San Jerónimo. 
• Lugar: La librería está a dos cuadras del mercado. 
• Tiempo: Nos vemos a las cuatro de la tarde. 
• Modo: Vamos a pie. 
So Cabe 
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Ante 
Significa "delante" o "en presencia de” 
• El profesor habló ante los estudiantes. 
 
Bajo 
• Situación inferior: Estamos pasando bajo el puente. 
• Subordinación: Andrés está bajo las órdenes de su jefe. 
 
Con 
• Compañía de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoológico. 
• Unión de cosas: Dame un té con leche. 
• Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca. 
• Contenido: Quisiera un vaso con agua. 
 
Contra 
• Oposición: Mi equipo juega contra el de mi esposo. 
• Ubicación: Se apoyó contra la pared. 
 
De 
• Posesión o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa. 
• Origen o procedencia: Yo soy de Apurímac. 
• Material: Esta blusa es de seda. 
• Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde. 
• Tema o asunto: Me gustan las películas de acción. 
 
Desde 
• Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 8 de la noche. 
• Principio de lugar: Desde mi casa hasta mi trabajo, hay diez cuadras. 
 
En 
• Tiempo: Estamos en el mes de mayo. 
• Lugar: Nosotros estudiamos quechua en el Instituto de Idiomas. 
• Medio: Ella va a su trabajo en automóvil. 
 
Entre 
• Situación en medio de cosas o personas: La biblioteca municipal está entre el 
banco y el restaurante. 
• Situación en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar. 
 
Hacia 
• Indica dirección: Este es el camino hacia el cerro Picol. 
• Indica una tendencia: Francisco tiene una inclinación hacia el arte. 
 
Hasta 
• Término de lugar: Conduciré hasta la montaña. 
• Término de acción: Viajaré por todo mi país, hasta conocerlo completamente. 
• Término de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la mañana. 
 
Para 
• Finalidad: Este informe es para mi jefe. 
• Tiempo: El vestido estará listo para esta noche. 
• Dirección: En una hora, vamos para Chinchero. 
 
Por 
• Lugar: Caminan por la avenida principal. 
• Causa: Brindemos por Pedro, se lo merece. 
• Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrónico. 
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135 
 
• Modo: Por la fuerza no conseguirás nada. 
 
Según 
Para establecer relaciones de cosas: Según nuestras normas, no puedes fumar aquí. 
• Según mi profesor, el estudio debe ser constante. 
 
Sin 
• Denota carencia o privación de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios, el 
médico logró atender el parto. 
• Cuando una cosa o persona no está: Angélica quiere un café sin azúcar. 
 
Sobre 
• Lugar: El examen está sobre la mesa. 
• Tema o asunto: Háblame sobrela pandemia. 
 
Tras 
• Orden de secuencia: Ella estuvo toda la mañana tras su hija. 
• Tras la tormenta, viene la calma. 
 
Mediante 
• Medio: Dios mediante mejorará tu salud. 
• Durante: Estaba atento durante la exposición. 
• Tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la noche? 
 
Versus 
• Contra: Esta noche es la final Perú versus Paraguay. 
• Frente a: La riqueza frente a la pobreza trae mucho que hablar . 
• Vía: El lugar por el que se pasa: El tren va a Machu Picchu vía Ollantaytambo. 
• A través de: Los trámites para la matrícula son vía Internet. 
 
 Pro 
• En favor de: Se realizará una actividad pro salud. 
 
Casos denominados arcaizantes 
Cabe 
• Junto a: Mi casa está cabe el parque. 
 
So 
• Bajo: Prohibido arrojar basura so pena de arresto y multa. 
 
13.3 Locuciones prepositivas 
Agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento 
gramatical de las preposiciones. Existen varios modelos gramaticales sobre los que se 
forman las locuciones preposicionales: 
 
TIPOS DE LOCUCIONES PREPOSITIVAS 
Preposición + 
sustantivo + 
preposición 
 de acuerdo con, a fin de, a cerca de, a causa de, a excepción 
de, a favor de, a finales de, a fuerza de, a raíz de, a pesar de, a 
través de, a expensas de, con motivo de, con rumbo a, con cargo 
a, con arreglo a, de conformidad con, de parte de, en compañía 
de, en medio de, en torno a, en vez de, en virtud de en virtud a, en 
lugar de, en relación de, con relación a, por causa de, por culpa 
de, a través de 
Sustantivo + 
preposición 
 alrededor de, respecto de 
Participio + 
preposición 
 apunto de, debido a, relacionado con 
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Preposición + 
infinitivo 
+preposición 
 a partir de 
Preposición + lo + 
adjetivo + 
preposición 
 en lo referente a, a lo ancho de, a lo largo de 
 
Ejemplos: 
La profesora explica a través de mapas conceptuales. 
Los refrigerios se repartirán a partir de las cuatro de la tarde. 
Debido a tu proceder me fui de la casa. 
En lo referente a dicho tema, no he podido estudiar. 
En medio de tanta gente lo pude ver. 
En virtud a la verdad, así fueron las cosas. 
Los estudiantes llegaron tarde debido a la tormenta. 
A raíz de la pandemia bajó el turismo en Cusco. 
Caminaré a lo largo de la costa peruana. 
 
 
PRÁCTICA 13 A 
 
1. En el texto, Durante la pandemia, los estudiantes del quinto de secundaria se han 
perjudicado más, ya que tenían que realizar actividades pro viaje y fiesta de 
promoción, así mismo, las empresas de transportes no tuvieron ingresos por todo 
este periodo de tiempo. El número de preposiciones que contiene es: 
a) 9 
b) 7 
c) 5 
d) 6 
e) 8 
 
2. El enunciado cuya preposición expresa principio de finalidad, es: 
a) Hoy me sentí mal durante el desayuno 
b) El auto de Juan se averió 
c) Necesito una norma para alcanzar ese objetivo 
d) Caminaré bajo el paraguas 
e) Ese catálogo está hecho en inglés 
 
3. En la oración, Le arrebataron su billetera por descuidado. La preposición indica: 
a) Finalidad 
b) Causa 
c) Modo 
d) Medio 
e) Tema 
 
4. Según el criterio morfológico, la preposición es: 
a) Una palabra con significado de carácter contextual 
b) Un término que señala el complemento circunstancial 
c) Un nexo subordinante con un elemento de valor equivalente 
d) Una palabra con variaciones formales 
e) Un término carente de accidentes gramaticales 
 
5. El enunciado con locución prepositiva es: 
a) Se habló en lo referente a estudiantes desaprobados 
b) El trabajo se realizó vía plataforma virtual 
c) Lo tuvo que botar de casa por su mal comportamiento 
d) Tenía miedo de expresarse en clase 
e) Todos la llamaban mediante un silbido 
 
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6. El enunciado que presenta más preposiciones, es: 
a) El partido se transmitirá vía satélite 
b) Según mi parecer y aunque no estés de acuerdo, le daré permiso 
c) Respondió a mi petición mediante una carta 
d) Velé su sueño durante toda la noche 
e) Con o sin ella, iré al campeonato de ajedrez 
 
7. Las preposiciones denotan: 
a) Comparación, igualdad, subordinación 
b) Posesión, medio, noción, tiempo 
c) Complemento, modificador, conjunción 
d) Coordinación, modificador, complemento 
e) Movimiento, complemento, modificador, tiempo 
 
8. El enunciado que no presenta preposición, es: 
a) La ventana de mi casa es pequeña 
b) Volví a verla, pero estaba entre los escombros 
c) La libreta que estaba en el pupitre se ha perdido 
d) Me sentí triste cuando la vi tan enferma 
e) Las clases se impartirán desde el formato virtual 
 
9. La expresión con locución prepositiva es: 
a) Viajé a la capital en avión 
b) Tienes tiempo para entregar el trabajo hasta las doce del mediodía 
c) Fui a recibir la vacuna en medio de una tormenta 
d) Tengo deberes que cumplir para esta noche 
e) Contra su voluntad, salió mi sobrino 
 
10. El enunciado con preposición que expresa asunto, es: 
a) El informe estará listo para la próxima semana 
b) El presidente mandará los resultados por correo electrónico 
c) Hablaremos esta noche sobre los valores 
d) Los niños se recreaban en la calle 
e) Tomaré ese atajo hasta llegar a la cima 
 
11. Semánticamente, la preposición: 
a) Es una palabra invariable 
b) Funciona como nexo subordinante 
c) Tiene variaciones formales 
d) No posee significado lexical 
e) No tiene significado contextual 
 
12. Las preposiciones del español son: 
a) Que, hasta, donde 
b) Cuyo, so, ante 
c) Debajo, cabe, por 
d) Sobre, según, luego 
e) Con, mas, pero 
 
13. En la oración, Juana prepara los chicharrones más ricos a dos cuadras del mercado 
central. La preposición indica: 
a) Compañía 
b) Subordinación 
c) Tiempo 
d) Modo 
e) Dirección 
 
 
 
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138 
 
14. La preposición que denota tiempo, es: 
a) Ana Cecilia tiene una peluquería a tres cuadras 
b) Estudiaremos en la UNSAAC 
c) Ella llega al colegio en bus 
d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la tarde 
e) Conversaremos sobre temas de psicología 
 
15. Según el criterio sintáctico, la preposición: 
a) Presenta significado gramatical 
b) Tiene significado léxico 
c) Encabeza al modificador indirecto y agente 
d) No sufre variaciones formales 
e) No encabeza la voz pasiva 
 
16. El enunciado que presenta locución prepositiva, es: 
a) Salí a caminar en compañía de mi madre 
b) Ella luchó por su vida a brazo partido 
c) Todos acordaron en salir de vacaciones 
d) La que acaba de llegar es mi prima 
e) La compañía de bomberos abre un nuevo local 
 
17. El enunciado que presenta preposición con significado funcional, es: 
a) Muy temprano salió a caminar 
b) Sobre aquellos problemas, ya no volvieron a conversar 
c) Desde ese año, ella ya no salía a bailar 
d) Bajo presión, trabajas bien 
e) Soy feliz desde que nací 
 
18. Las palabras so y cabe son: 
a) Locuciones prepositivas 
b) Preposiciones arcaizantes 
c) Conjunciones coordinantes 
d) Preposiciones tónicas 
e) Conjunciones ilativas 
 
19. En el texto, En la casa de un rico mercader, rodeado de comodidades, vivía no hace 
mucho tiempo un perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser 
humano, y trabajaba con ahínco en esto. El número de preposiciones es: 
a) Diez 
b) Once 
c) Ocho 
d) Siete 
e) Nueve 
 
20. El enunciado que presenta preposición de origen, es: 
a) La capital de Quispicanchi es Urcos 
b) Cusco tiene diversidad de climas 
c) Carlos debe llegar a Urubamba en una hora 
d) Anita es de Quillabamba 
e) En unos minutos arribo a Calca 
 
13.4 LA CONJUNCIÓN 
 
A. Criterio semántico. Palabra que carece de significado lexical. La relación conjuntiva 
establecida expresa unión, oposición, consecuencia, etc. Ejemplos: 
Almorzaré, luego te llamo. 
No te entiendo ni quiero hacerlo. 
 
 
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B. Criterio morfológico. Palabra que carece de accidentes gramaticales, por lo tanto, es 
invariable. 
 
C. Criterio sintáctico. Palabra que funciona como nexo coordinante y subordinante; 
enlazando elementos de igual valor sintáctico y dependientes. Ejemplos: 
 
Compraron cuadernos y lapiceros. 
 Sust Sust. 
 
La casa es bonita, pero pequeña. 
 Adj. Adj. 
 
¿Quién se decidirá primero: él o ella? 
 Pron. Pron. 
 
Ni trabajas ni estudias. 
 Verb. Verb. 
 
Empezarás ahora o nunca. 
 Adv. Adv. 
 
Ella no es mi esposa, sino mi hermana. 
 Construc. Construc. 
 
Me iré de vacaciones, aunque no estés de acuerdo. 
 Proposición Proposición 
 
Por más que me canse, no dejaré de enseñarte. 
 Proposición Proposición 
 
13.5 Clasificación de la conjunción 
A) Conjunciones coordinantes. Unen palabras, frases u oraciones, que tienen el mismo 
nivel jerárquico, o sea, que realizan la misma función o pertenecen a la misma categoría 
gramatical. 
Se distinguen tres tipos de conectores según el significado con que matizan la relación de 
los elementos que unen: copulativas, disyuntivas y adversativas. 
 
➢ Conjunciones copulativas. Unen dos o más elementos que podrían ir separados. 
Tenemos: y, e, ni 
 
Juan y Pedro vinieron a verme. 
Ni Juan ni Pedro vinieron a verme. 
Compré tela e hilo para confeccionar tu traje. 
 
Se escribe con e cuando la siguiente palabra empieza con la vocal i. Ejemplo: 
Es inteligente e instruido. 
La conjunción ni, también implica adición, pero es negativa. Ejemplo: 
No quería ni esto ni lo otro. 
 
➢ Conjunciones disyuntivas. Tienen un valor de alternativa. Tenemos: o, u, o bien 
Se escribe u cuando la siguiente palabra empieza con la letra o. 
Vienes o te quedas. 
Compraré manzanas o naranjas. 
Te llamo o bien te visito. 
 
➢ Conjunciones adversativas. Confieren dos enunciados y señalan que están 
contrapuestos. Tenemos: pero (mas), sino, aunque (pero). El conector, pero indica 
restricción, y sino expresa incompatibilidad. Exige que el segmento precedente 
conlleve una negación y cuando el segundo es una oración suele aparecer, sino que. 
El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es equivalente a, pero. 
Ejemplos. 
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Escribe novelas, pero no poemas. 
No fui yo, sino mi hermano. 
No estaba durmiendo, sino que, trabajando. 
 
B) Conjunciones subordinantes. Enlazan dos elementos de distinta jerarquía. 
 
➢ Conjunciones causales. Establecen una relación de causa-efecto o viceversa. 
Tenemos: porque, como, pues, etc. 
Estudio porque quiero aprobar. 
Como quiero aprobar, estudio. 
Tenía miedo, pues esa experiencia ya la había vivido. 
 
➢ Conjunciones condicionales. Establecen una relación en la cual una proposición es 
condición de la otra. Tenemos: si, como, siempre que, siempre y cuando 
Si no estudias, no aprobarás. 
Como no me escuche, no me entenderá. 
Te daré el sí, siempre y cuando llegues a tiempo. 
Siempre que termines tus tareas, iremos al cine. 
 
➢ Conjunciones concesivas. Introducen un inconveniente que no imposibilita que una 
acción o un proceso se lleve a cabo. Tenemos: aunque, si bien, a pesar de, etc. 
Aunque estudie, no aprobaré. 
Si bien no nos parece la mejor solución, la aceptaremos. 
A pesar de la tormenta, iré a la reunión. 
 
➢ Conjunciones comparativas. Denotan comparación entre dos o más frases. 
Tenemos: como, que, lo mismo que, etc. 
No es tan listo como dicen. 
Toca el piano como un profesional. 
Hay más gente que antes. 
Se comportó mal, lo mismo que tu hermano. 
 
➢ Conjunciones consecutivas. Introducen una proposición en la que se muestra la 
consecuencia de algo que antes se cuantificó. Tenemos: que, tal… que, tan…que, tal 
que, etc. 
Hacía tanto frío que no se podía salir de casa. 
Se comportó de tal manera que hubo que expulsarlo. 
Me dio una cachetada tal que me desestabilizó. 
 
➢ Conjunciones finales. Introducen oraciones, proposiciones o enunciados que indican 
finalidad o propósito, es decir, nos informan el fin por el que se lleva a cabo algo. 
Tenemos: para que, a fin de que, antes que, antes de que, etc. 
Toca el piano para que vean lo bien que lo haces. 
Toma tus pastillas antes de que sea demasiado tarde. 
Le compré su computadora a fin de que se supere. 
Come tu sopa antes que se enfríe. 
 
➢ Conjunciones ilativas. Introducen una oración que se presenta como consecuencia 
de la oración precedente, va después de la puntuación enlazando la oración principal 
que se encuentran con la oración anterior. Tenemos: luego, conque, en 
consecuencia, pues, etc. 
Es tarde, conque apúrate. 
Pienso, luego existo. 
Lo haré, pues se lo he prometido. 
Ha cometido un delito, en consecuencia, será detenido. 
 
13.6 Locuciones conjuntivas 
Grupo de palabras que se comportan como una sola conjunción. Entre estos tenemos: 
 
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TIPOS DE LOCUCIONES CONJUNTIVAS 
COORDINANTES 
COPULATIVAS así como, etc. 
DISYUNTIVAS bien… bien…, ya… ya… 
ADVERSATIVAS sin embargo, no obstante, en cambio, por otra parte, mientras que, 
excepto a, etc. 
SUBORDINANTES 
CAUSALES ya que, a causa de, debido a, dado que, puesto que, visto que, etc. 
CONDICIONALES 
siempre que, en caso de que, con tal que, a no ser que, siempre y 
cuando, en cuanto, a condición de que, con tal de, con tal de que, solo 
si, si es que, a menos que, en tanto que, etc. 
ILATIVAS 
por tanto, así pues, pues bien, por ende, por lo tanto, en conclusión, así 
es que, así que, por eso, por ello, por consiguiente, en efecto, en el 
momento que, etc. 
CONCESIVAS 
pese a, a pesar de, a pesar de que, si bien, aun cuando, por más que, 
por mucho que, ahora que, bien que, mientras que, etc. 
COMPARATIVAS al igual que, análogamente, así mismo, más que, tanto como, etc. 
CONSECUTIVAS 
de tal manera que, de modo que, a medida que, de forma que, de 
manera que, etc. 
FINALES a fin de que, antes que, antes de que, etc. 
ACLARATIVAS es decir, esto es, vale decir, en otras palabras, etc. 
 
Ejemplos: 
No vas a ningún lado, a menos que te portes bien. 
En cuanto se duerma, saldré a pasear. 
En el momento que salió, me sorprendió por atrás. 
Aun cuando te vayas, te seguiré amando. 
En tanto que lo intentes, lograrás tus objetivos. 
A pesar de que te lo advertí, no me hiciste caso. 
Antes que los niños jueguen, acondicionaremos el patio. 
Antes de que oscurezca, dormirá. 
Aliméntate saludablemente, de modo que tu sistema inmunológico se fortalezca. 
 
 
PRÁCTICA 13 B 
 
1. El enunciado con conjunción disyuntiva es: 
a) Aunque hice lo imposible, siempre se marchó 
b) Compré papel, lapiceros e hilos 
c) Puedes escoger este u otro material 
d) Ni me habla después de todo 
e) No vas a ningún lado, a menos que me pidas perdón 
 
2. La oración con locución conjuntiva causal es: 
a) Llevaremos a la empresa hasta la cima, puesto que así lo hemos planificado 
b) Deberías trabajar, para que aprendas a valorar a tus padres 
c) No te perdonaré, por más que llores a mares 
d) Te escucharé, aunque tenga sueño 
e) Te quiero, por más que no me quieras 
 
3. El enunciado que presenta conjunción coordinante adversativa, es: 
a) Me compras revistas o compendios 
b) Debo trabajar, pero estoy agotado 
c) Ni tú ni nadie acallará mi voz 
d) Haces tus tareas, si no te las verás conmigo 
e) Hablaron de sus problemas Kristel y Marcelo 
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4. Establezca la relación correcta: 
I. Habla mucho, pero no dice nada. 
II. Trabaja para que te sientas mejor. 
III. Corrió como una ardilla. 
IV. Antes que sea demasiado tarde, llámame. 
A. Locución conjuntiva. 
B. Subordinante comparativa. 
C. Coordinante adversativa. 
D. Subordinante de finalidad. 
a) IA-IIB-IIIC-IVD 
b) IB-IID-IIIA-IVC 
c) IC-IIA-IIID-IVB 
d) IC-IID-IIIB-IVA 
e) IC-IIB-IIIA-IVD 
 
5. La opción que presenta conjunción coordinante copulativa, es: 
a) Tu vestido será celeste o azul 
b) Te seguiré esperando, aunque pasen los años 
c) Eres inteligente, pero no constante 
d) Compraré la revista o bien el libro 
e) Ni tú ni nadie impedirá mi viaje 
 
6. La expresión, Le atrae el baile como la música. Presenta conjunción: 
a) Condicional 
b) Causal 
c) Comparativa 
d) Consecutiva 
e) Adversativa 
 
7. El enunciado, Lo recibí, porque me interesa oír su opinión. Presenta conjunción: 
a) Condicional 
b) Ilativa 
c) Comparativa 
d) Causal 
e) Concesiva 
 
8. La oración que presenta conjunción subordinante causal, es: 
a) Llevaremos a la empresa los víveres porque no alcanzaremos a la estación 
b) Juana es más grande que tu prima Victoria 
c) Los pilotos de esta empresa tenían menos horas de vuelo que los de la otra 
compañía aérea 
d) Te escucharé, aunque tenga sueño 
e) Trabajaré mucho por más que esté cansada 
 
9. El enunciado que presenta conjunción subordinante concesiva, es: 
a) No tenía tanta hambre como dijo 
b) Parecía tan listo como su padre 
c) Aunque tenía miedo, enfrentó la situación 
d) Luego de tanto reclamar, obtuvo su propósito 
e) Se esfuerza para tener buenos frutos 
 
10. El enunciado que posee conjunción coordinante, es: 
a) Si vas a Urcos, disfrutarás del aire puro 
b) Lorena es estudiosa como María 
c) Terminé mi tarea, entonces me voy a jugar 
d) Ni tú ni nadie puede detenerlo 
e) Nadie sabe si vendrá 
 
 
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11. Las conjunciones como, aunque y pero, son: 
a) Condicional, concesiva e ilativa 
b) Causal, consecutiva y disyuntiva 
c) Comparativa, consecutivas y adversativa 
d) Condicional, concesiva y adversativa 
e) Condicional, ilativa y adversativa 
 
12. El enunciado que presenta conjunción copulativa, es: 
a) Continuó con sus peros, sin embargo, nadie lo escuchó 
b) No hizo los deberes ni recogió su ropa 
c) Creo que es hora de retirarse o continuar con la reunión 
d) He caminado por todo el mundo, nadie lo impidió 
e) Perdí mi turno, entonces supe que Juana solo sonreía 
 
13. La expresión, Si logras tu objetivo, serás premiado. Presenta conjunción: 
a) Condicional 
b) Causal 
c) Comparativa 
d) Consecutiva 
e) Adversativa 
 
14. El enunciado, Lo recibí, porque me interesa oír su opinión. Presenta conjunción: 
a) Condicional 
b) Ilativa 
c) Comparativa 
d) Causal 
e) Concesiva 
 
15. Según el criterio morfológico, la conjunción: 
a) Carece de significado lexical 
b) Expresa unión, oposición, consecuencia o condición 
c) Es una palabra que no posee accidentes gramaticales 
d) Enlaza elementos del mismo valor sintáctico 
e) Funciona como nexo subordinante 
 
16. La oración, La joven de Arequipa, quien tenía casaca azul, aunque se despertó tarde, 
llegó temprano. Presenta conjunción: 
a) Consecutiva 
b) Ilativa 
c) Comparativa 
d) Causal 
e) Concesiva 
 
17. La oración con conjunción causal es: 
a) No comprendo el porqué de tu actitud 
b) No me explico por qué te pones así 
c) No fui a la fiesta, porque no tenía dinero 
d) ¿Por qué no viniste a mi fiesta? 
e) Al final optaron por no presentarse 
 
18. La oración con conjunción condicional es: 
a) Juan no es tan bueno como dicen 
b) Como un gran artista, presentó diversos cuadros 
c) Como no asistas al CEPRU, no ingresarás 
d) Le atrae tanto el estudio como los deportes 
e) Vendía mascotas como si fueran juguetes 
 
 
 
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144 
 
19. Las conjunciones porque, tal que, o bien, son: 
a) Condicional, concesiva e ilativa 
b) Causal, consecutiva y disyuntiva 
c) Comparativa, consecutivas y adversativa 
d) Condicional, concesiva y adversativa 
e) Condicional, ilativa y adversativa 
 
20. El enunciado con conjunción ilativa es: 
a) Le compraré un presente, pues se lo merece 
b) A medida que aprendas, te sentirás más seguro 
c) Aunque me regañes, iré a la fiesta 
d) Madrugó porque tenía mucho trabajo 
e) Llovía a cántaros como si se hubiera caído el cielo 
 
 
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145 
 
LA SINTAXIS 
 
TEMA 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14.1 Concepto 
La sintaxis es un término de origen griego que significa “orden o disposición”; como 
disciplina lingüística estudia las relaciones entre los elementos de una frase y las frases 
entre sí, y las funciones que desempeñan cada una de las palabras dentro de una expresión 
lingüística. 
La sintaxis estudia a las oraciones gramaticales y a todos sus elementos constitutivos que lo 
conforman; por otra parte, la unidad básica de la sintaxis es el sintagma. 
 
El sintagma 
Constituye una unidad sintáctica básica formada por una palabra o conjunto de palabras 
dotados de sentido que posee valor funcional, dándoles a cada elemento una relativa 
autonomía sintáctica y semántica frente a otro sintagma. Ejemplo: 
La ciudadela 
La ciudadela arqueológica 
La ciudadela arqueológica de Machu Picchu 
La ciudadela arqueológica de Machu Picchu séptima maravilla del mundo 
La sábana bordada con hilos de oro 
 
14.2 Clases de sintagmas 
 
14.2.1 Sintagma nominal (SN) 
Denominada también frase nominal, grupo nominal, sujeto; formado por un sustantivo, 
adjetivo, pronombre, verboide o cualquier otra categoría que funciona como tal, que 
constituyen su núcleo y todas las palabras que se agrupan en torno a él. Ejemplo: 
Los estudiantes 
Los estudiantes cusqueños 
Los estudiantes cusqueños de la UNSAAC 
 
Estructura del sintagma nominal 
 
a) Núcleo del sintagma nominal (SN). Siempre va a ser un sustantivo o cualquier otra 
palabra que se sustantive, que funcione como un sustantivo que van a sufrir variaciones 
de género y número. Ejemplos: 
El docente antoniano asistió a una conferencia. 
Aquel exitoso joven logró una beca. 
Nosotros viajaremos a Puno. 
El inteligente superó a todos. 
Javier Gamarra Pérez trabaja en el municipio. 
 
b) Modificadores del sintagma nominal. Denominados también subordinados que 
dependen del núcleo y giran alrededor de él y son: 
Modificador directo 
Modificador indirecto 
Aposición 
 
• Modificador directo (MD). Elemento que se une al núcleo del SN sin la presencia de un 
enlace, pueden anteponerse o posponerse al núcleo; las palabras que funcionan como MD 
son los artículos y adjetivos. Ejemplos: 
El estudiante proactivo logró su propósito. 
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La fábula exquisita conmovió al lector. 
La primera universidad cusqueña cumplió más de trecientos años. 
 
• Modificador indirecto (MI). Elemento que se une al núcleo del sintagma nominal 
mediante preposiciones y conjunciones comparativas. Ejemplos: 
La Capital Histórica del Perú 
Los estudiantes con empeño logran todo. 
Los estudiantes como los maestros discuten respecto a la contaminación ambiental. 
 
• Aposición (AP). Modificador del SN que tiene el mismo valor que el núcleo, porque puede 
conmutarse con él; designa de otra manera al mismo ser que se menciona en el núcleo 
del SN. 
 
Clases de aposición 
a) Aposición explicativa. Explica algo, sintácticamente se puede conmutar, 
ortográficamente siempre está separado entre comas y semánticamente son 
sinónimos. Ejemplos: 
 
Pachacútec, el constructor de Machu Picchu, fue el noveno Inca. 
Cusco, capital histórica del Perú, es una ciudad milenaria. 
El Caballero de los Mares, Miguel GrauSeminario, nació en Piura. 
 
b) Aposición especificativa. Aporta una información adicional del sujeto, es decir, 
singulariza al nombre anterior, el cual es común a muchas personas, no va entre 
comas. Ejemplos: 
 
El río Vilcanota recorre todo el Valle sagrado de los Incas. 
El pájaro carpintero se alimenta de insectos y gusanos. 
 
Clases de sujeto o sintagma nominal 
 
1. Por la presencia del sujeto 
Sujeto expreso. Aparece explícito en la oración. Ejemplos: 
Ellos ingresaron en la UNSAAC. 
Los vecinos dejan excesiva basura en las calles. 
 
Sujeto tácito. Está implícito y sobreentendido en la oración. Ejemplos: 
Ingresaron en la UNSAAC. 
Dejan excesiva basura en las calles. 
 
2. Por la cantidad de núcleos 
Sujeto simple. En su estructura existe un solo núcleo. Ejemplos: 
Los estudiantes trabajan virtualmente. 
Los ciudadanos enfrentamos una pandemia mortal. 
 
Sujeto compuesto. En su estructura existe dos a más núcleos. Ejemplos: 
Los médicos, enfermeras y tecnólogos trabajan contra el COVID 19. 
Los padres de familia, docentes y estudiantes se comunican frecuentemente. 
 
3. Por la presencia de subordinados 
Sujeto incomplejo. El sujeto no tiene elementos subordinados al núcleo. Ejemplos: 
José María Arguedas escribió cuentos de corte indigenista. 
Cusco seduce por su hospitalidad. 
 
Sujeto complejo. Tiene elementos subordinados o modificadores. Ejemplos: 
La ciudad del Cusco seduce a los turistas nacionales e internacionales. 
Los estudiantes universitarios de la UNSAAC destacan en investigación científica. 
 
 
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14.2.2 El predicado o sintagma verbal (SV) 
 
Denominada también frase verbal, grupo verbal o predicado, es un sintagma que, 
generalmente, tiene como núcleo a un verbo que concuerda con el núcleo del SN de la 
oración; por eso el SV viene a ser el comentario, la descripción o explicación del SN. 
Ejemplos: 
El ingeniero ejecuta un proyecto urbanístico. 
La enfermera realiza curaciones delicadas. 
 
Estructura del sintagma verbal 
a) El núcleo del SV. Es el verbo que funciona como el elemento principal del SV que 
subordina a las demás palabras. Ejemplos: 
El periodista informó detalladamente en la mañana. 
El periodista había informado detalladamente en la mañana. 
El periodista tiene que informar detalladamente en la mañana. 
 
b) Complementos del SV. Denominados también subordinados o modificadores, palabras 
que giran alrededor del núcleo; puede ser un sintagma adverbial o un sintagma 
preposicional, que constituyen una referencia dependiendo sintácticamente del verbo. 
 
Complementos o modificadores monovalentes 
• Complemento directo (CD). Ser en el cual recae directamente la acción verbal; el verbo 
es transitivo, porque la acción del verbo transciende a un objeto. En algunos casos el CD 
está encabezado por la preposición “a”. Puede ser sustituido por las formas pronominales 
(me, te, se, lo, la, las, los, nos, os). Ejemplos: 
 
El joven compró muchos libros. 
 
El joven los compró. 
 
 
El alcalde adquirió un volquete nuevo. 
 
El alcalde lo adquirió. 
 
• Complemento indirecto (CI). Ser que se beneficia o perjudica con la acción verbal. 
Generalmente está encabezado por la preposición “para” o “a” cuando este acompaña a 
un sustantivo. Ejemplos: 
 
El docente compró libros para José. 
 
El docente le compró libros. 
 
 
El joven declamó un poema a las madres de familia. 
 
El joven les declamó un poema. 
 
• Complemento circunstancial (CC). Complementan el significado del verbo haciendo 
alusión al tiempo, lugar, modo, compañía, cantidad, causa, finalidad, etc. Ejemplos: 
 
CC de lugar: El arqueólogo investigó en el campo. 
CC de tiempo: Los jugadores viajarán por la mañana. 
CC de modo: Juan estudió con entusiasmo. 
CC de instrumento o medio: Empezó a trabajar con su guitarra. 
CC de materia: Dibujó paisajes con pinturas naturales. 
CC de compañía: Estudia con su compañero. 
CC de causa: Se esforzó por salir adelante. 
CC de finalidad: Estas enciclopedias compré para la investigación. 
 
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• Complemento agente (CAg). Encabezado por la preposición “por” y “de” cuando se 
refiere a enfermedades en oraciones en voz pasiva. Ejemplos: 
 
Los muros incas fueron intervenidos por un equipo de profesionales. 
La novela Todas las sangres fue publicada en 1964 por Arguedas. 
Los exámenes serán aprobados por la Comisión de Evaluación del CEPRU. 
Ese anciano ha sido contagiado de COVID-19. 
 
• Complemento de régimen (C.REG). Viene introducida por una preposición que es 
exigida, regida o impuesta por el verbo. El complemento régimen (C.REG) transmite una 
información que es necesaria para completar o precisar la significación del verbo. 
Ejemplos: 
 
El capitán se apoderó de la ciudad tras un mes de asalto. 
Juan se arrepintió de sus palabras. 
El testigo faltó a la verdad en el juicio. 
Piensa mucho en su novio. 
 
Complementos o modificadores bivalentes 
• Predicativo (PVO). Adjetivo o la frase adjetiva que complementa al verbo no copulativo, 
expresa una cualidad, una propiedad o un estado del sujeto o del complemento directo. 
Ejemplos: 
 
Margot se siente triunfadora. 
Las aguas bajaban turbia. 
El niño se despertó atemorizado. 
Carlos llegó contento a casa. 
Sara actúa de pastora en el templo de San Jerónimo. 
He encontrado muy bonita la ciudad. 
 
• Atributo o atributivo (ATRIB). Aparece como complemento del verbo copulativo y 
semicopulativo. Ejemplos: 
El mes de febrero es lluvioso. 
Yo soy contadora. 
Roberto está enfermo. 
Garcilaso de la Vega fue un gran escritor mestizo. 
Ninguna persona es ilegal. 
La mesa era de color verde. 
Los estudiantes son el futuro del país. 
 
Diferencia entre predicativo y atributivo 
 
Atributo Predicativo 
Se presenta con verbos copulativos y 
semicopulativos. 
Se presenta con verbos no copulativos. 
Complementa al sujeto y al verbo. Complementa al sujeto o al complemento 
directo. 
Es sustituible por el pronombre invariable LO. No es sustituible por el pronombre invariable 
LO. 
Indica una cualidad. Indica un estado o un matiz de modo. 
No es eliminable. Puede eliminarse sin afectar el sentido. 
 
Clases de predicado 
• Predicado nominal. Su núcleo es un sustantivo, adjetivo o adverbio. Ejemplos: 
 
El joven, un gran estudiante. 
Clorinda Matto, una trascendental indigenista cusqueña. 
La ciudadela de Machu Picchu, una maravilla del mundo. 
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149 
 
La UNSAAC, la primera casa de estudios superiores del Cusco. 
José Luis, muy talentoso. 
Aquella casa, sumamente lejos. 
 
• Predicado verbal. Su núcleo es un verbo conjugado. Ejemplos: 
El parque arqueológico de Sacsayhuamán es una gran muralla inca. 
La Universidad Nacional de San Antonio Abad cumple 330 años. 
 
14.2.3 Sintagma preposicional. Aparece en el SN como en el SV; su estructura es una 
preposición seguida de un sustantivo o adjetivo. Ejemplos: 
 La vida de campo es mejor de lo que nosotros esperábamos. 
Hasta que no tomes conciencia del estudio, no podrás ingresar a la UNSAAC. 
 
14.2.4 Sintagma adjetival. Es cuando un adjetivo es modificado internamente por un adverbio. 
Ejemplos: 
La muy interesante novela Los cachorros me cautivó de principio a fin. 
El docente muy alegre estaba entusiasmado con sus nuevos pupilos. 
Esa señorita es sumamente talentosa. 
 
14.2.5 Sintagma adverbial. Estructura formada por un adverbio que modifica a otro adverbio. 
Aparece en el SV como circunstancial. Ejemplos: 
 El final se siente demasiado cerca y todos están nerviosos. 
Vive muy lejos de aquí, no podrá llegar con la luz del día. 
La ayuda llegó tan tarde, ya no la necesitaban. 
 
 
PRÁCTICA 14 
 
1. La palabra o combinación de palabras que se organizan alrededorde un núcleo y 
desempeñan alguna función sintáctica dentro de la oración, es: 
a) El sintagma 
b) El verbo 
c) La lingüística 
d) La proposición 
e) La sintaxis 
 
2. La estructura sintagmática que tiene como núcleo un sustantivo o cualquier categoría 
sustantivada, corresponde al sintagma: 
a) Nominal 
b) Verbal 
c) Adjetival 
d) Preposicional 
e) Adverbial 
 
3. La expresión que presenta sujeto expreso, es: 
a) Aprobamos el examen, nosotros 
b) Ingresaron en primer lugar a Derecho 
c) Por fin, logré ingresar a la universidad 
d) No sabes cuánto anhelaba ser antoniano 
e) Piensa antes de tomar cualquier decisión 
 
4. La expresión que presenta sujeto tácito, es: 
a) Llegamos a la ciudadela de Machu Picchu 
b) Ustedes solo dependen de vuestra decisión 
c) Aprenden por sistema remoto, los estudiantes 
d) Inauguró obras importantes, el alcalde 
e) Irene estudia ciencias biológicas 
 
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5. En la expresión, El estudioso joven de Urcos logró un reconocimiento institucional, por 
la presencia de subordinados, el sujeto es: 
a) Complejo 
b) Simple 
c) Incomplejo 
d) Expreso 
e) Compuesto 
 
6. La estructura sintagmática cuyo núcleo es un verbo, corresponde al sintagma: 
a) Verbal 
b) Nominal 
c) Preposicional 
d) Adverbial 
e) Adjetival 
 
7. El enunciado que presenta complemento directo, es: 
a) La estudiante obtuvo una buena calificación 
b) Los vecinos avisaron sobre la inundación en la mañana 
c) La anfitriona agradeció efusivamente en la ceremonia 
d) Mi sobrina cantó con bastante emoción 
e) Mis abuelos sorprendieron con su baile 
 
8. El enunciado que presenta complemento indirecto, es: 
a) Los médicos encontraron una cura para José Manuel 
b) Todas las noches leo el mismo libro de cuentos 
c) La estudiante reprobó el examen 
d) Ruth nos abrazó en la calle 
e) Regalaron cuatro entradas para el partido del Cienciano 
 
9. El enunciado con sujeto simple es: 
a) La profesora explica bien las composiciones químicas 
b) Doris y Pedro son compañeros de salón 
c) El contador y el administrador son exitosos 
d) Asistieron a una cumbre mundial sobre el cambio climático 
e) La flora y fauna peruanas son incomparables 
 
10. La oración que contiene complemento circunstancial de finalidad, es: 
a) Esta tarde tendré una reunión para elaborar un proyecto 
b) Raúl escuchaba las sesiones de clase con mucha atención 
c) Nada de lo que dijo el abogado me pareció convincente 
d) Hemos estudiado demasiado y estamos exhaustos 
e) No fui a la fiesta a causa de mi salud 
 
11. La oración que contiene complemento agente, es: 
a) El desempeño del estudiante fue supervisado por el docente 
b) Los investigadores han realizado el informe sanitario 
c) La junta de docentes tomó la decisión académica 
d) El pueblo griego le compuso poemas al dios Zeus 
e) Nosotros llevamos suficiente apoyo para los damnificados 
 
12. La expresión, El estudiante resolvió su examen fácilmente. Presenta complemento: 
a) Circunstancial de modo 
b) Indirecto 
c) Circunstancial de finalidad 
d) Circunstancial de cantidad 
e) Circunstancial de causa 
 
 
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151 
 
13. En la expresión, Mi hermano recibirá una beca para estudiar en el extranjero. Presenta 
complemento circunstancial de: 
a) Finalidad 
b) Causa 
c) Materia 
d) Cantidad 
e) Modo 
 
14. En la expresión, La UNSAAC está entre las seis mejores universidades del país. Presenta 
sujeto: 
a) Complejo 
b) Nominal 
c) Tácito 
d) Compuesto 
e) Pasivo 
 
15. En la expresión, Cusco, la Roma de América. Presenta predicado: 
a) Nominal 
b) Verbal 
c) Atributivo 
d) Pronominal 
e) Circunstancial 
 
16. La oración con complemento atributo es: 
a) El galeno parece un profesional experto 
b) La joven bailaba muy alegre 
c) ¡No más pobres, en un país rico! 
d) Doris Carrasco compra enciclopedias 
e) El plástico genera mucha contaminación 
 
17. El enunciado, Ruth, Vilma y Mabel estudian en la Escuela Profesional de Derecho. 
Presenta sujeto: 
a) Compuesto 
b) Incomplejo 
c) Tácito 
d) Complejo 
e) Simple 
 
18. La oración con complemento circunstancial de tiempo es: 
a) El joven trabaja de vez en cuando 
b) No asistió a clase a causa de la influenza 
c) Quiero que estudies con más ganas 
d) No pienso volver a enamorarme 
e) He avanzado bastante mis trabajos 
 
19. La expresión, María Luisa baila así. Presenta complemento circunstancial de: 
a) Modo 
b) Finalidad 
c) Causa 
d) Compañía 
e) Medio 
 
20. La expresión, La población de Sicuani fue contagiada de COVID-19. Presenta 
complemento: 
a) Agente 
b) Directo 
c) Circunstancial 
d) Indirecto 
e) De régimen 
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21. La unidad básica de la sintaxis, es el: 
a) Modificador 
b) Núcleo 
c) Sintagma 
d) Sustantivo 
e) Verbo 
 
22. El sintagma: 
a) No posee valor funcional 
b) Otorga a cada categoría en la oración autonomía completa 
c) Es una unidad semántica básica 
d) Está formado solo por una palabra 
e) Es una palabra o conjunto de palabras que tienen valor funcional 
 
23. El núcleo de la frase nominal es: 
a) El adjetivo 
b) El verbo 
c) El artículo 
d) El adverbio 
e) Cualquier categoría sustantivada 
 
24. El sintagma nominal está compuesto por: 
a) Núcleo y modificadores 
b) Sustantivo y artículo 
c) El núcleo, determinantes y aposición 
d) Determinantes, núcleo y complementos 
e) Modificador directo, modificador indirecto, núcleo 
 
25. El enunciado que posee sujeto, es: 
a) Habrá muchos heridos 
b) En la mañana tuvieron que trabajar arduamente 
c) Se necesita trabajadora del hogar 
d) Anoche llovió demasiado en el Cusco 
e) Hacen tatuajes, esos turistas mexicanos 
 
26. El enunciado que presenta sujeto simple, es: 
a) Aquel muchacho y su amigo viajaron por muchos países 
b) No conocían como se realizaban los festivales en Arequipa 
c) Raquel e Inés realizaron muchas actividades 
d) La muy atenta señora y su hija llegaron del norte del Perú 
e) El rector de la UNSAAC es un docente muy bueno 
 
27. La aposición del sintagma nominal: 
a) Se une al núcleo mediante un nexo o enlace 
b) Funcionan como modificador directo 
c) Recibe el nombre de término 
d) Tiene el mismo valor que el núcleo 
e) Es la forma aclarativa 
 
28. El enunciado que presenta sujeto complejo, es: 
a) David, Kevin y Arnold viven juntos 
b) El profesor Walter felicitó al alumno que ingresó 
c) Ella salió a trotar en la mañana 
d) José Santos Chocano escribió muchas obras literarias 
e) Él trabaja con madera fina en su taller 
 
29. El núcleo del grupo verbal: 
a) Concuerda con el núcleo 
b) Realiza la función de predicado 
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153 
 
c) Tiene la presencia de enlaces 
d) Designa de otra manera al sujeto 
e) Coincide con los circunstanciales 
 
30. La estructura del sintagma verbal está constituida por: 
a) Núcleo y determinantes 
b) Núcleo y modificadores monovalentes y bivalentes 
c) Núcleo, subordinados y circunstanciales 
d) Algunos casos se refieren a los sustantivos 
e) Todos los elementos de sujeto 
 
31. La oración que presenta complemento directo, es: 
a) Estudian todos los días para el último examen 
b) La hermosa niña de ojos azules lloró inconteniblemente 
c) Sandra reprobó el semestre con notas muy bajas 
d) Juan fue invitado para la fiesta de Andrés 
e) Ernesto salió a pasear por los parques de la vieja ciudad 
 
32. El enunciado que presenta complemento indirecto, es: 
a) César abrazó a Sandra 
b) Alejandro, el Grande, conquistó centenares de pueblos 
c) Miguel camina parsimoniosamente en la playa 
d) María olvidó el regalo para su madre 
e) Pamela ama a sus padres 
 
33. La expresión que contiene sintagmas preposicionales, es: 
a) Lasmontañas del sur peruano ofrecen una grata estadía en la primavera 
b) Una muchacha muy alegre llegó de lejos 
c) Las campañas grandes se realizan cada año en ese centro comercial 
d) Los jóvenes armados fueron a la guerra 
e) Aportamos mucho dinero por el niño enfermo 
 
34. La expresión que contiene complemento agente, es: 
a) Salimos a caminar por la calle Maruri 
b) Andrés y sus amigos fueron reclutados por las fuerzas armadas 
c) Un problema se solucionó por la paciencia que tuvieron los científicos 
d) Ellos lucharon por una causa justa 
e) Manuel trabaja por su sueldo 
 
35. El sintagma adjetival está presente dentro del sintagma: 
a) Nominal y verbal 
b) Preposicional 
c) Adjetival 
d) Verbal 
e) Nominal 
 
36. El enunciado que presenta predicado nominal, es: 
a) Mi mamá cocinó tallarín con pollo 
b) Ítalo toca la guitarra cada mañana 
c) Se necesita empleada del hogar 
d) Nosotros, los ciudadanos, exigimos nuestros derechos 
e) Juan, un excelente médico 
 
37. La expresión, Elaboran grandes proyectos de mucha envergadura. Presenta: 
a) Sujeto tácito 
b) Predicado nominal 
c) Oración simple 
d) Modificador bivalente 
e) Circunstancial 
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38. El enunciado que presenta un modificador bivalente, es: 
a) Carlos, un buen ingeniero 
b) Raquel parece estar enferma 
c) La profesora es buena 
d) Esas flores, allá 
e) Anabel trabaja mucho 
 
39. El sintagma que presenta aposición, es: 
a) Varios tiburones furiosos atacaron la costa norte de nuestro país 
b) La semilla de bambú pareciera ser infértil durante los siete primeros años 
c) La casona blanca pereció bajo el incontrolable fuego 
d) La muchacha que tenía el bikini amarillo bailó bajo el agua 
e) Arequipa, Ciudad Blanca, es la tierra de Mariano Melgar 
 
40. El enunciado que presenta complemento directo, es: 
a) Max vendió bastante 
b) Luisa llevó la guitarra 
c) Esas flores, allá 
d) Yo soy un hombre sincero 
e) Un problema muy difícil de resolver 
 
LA ORACIÓN GRAMATICAL 
 
14.3 Concepto 
Unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen en relación un sujeto con un 
predicado verbal, así mismo viene a ser la expresión de un juicio o pensamiento completo. 
Palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonación, generalmente con 
verbo conjugado y autonomía sintáctica. 
El fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea completa y posee 
independencia, es decir, podría sacarse del contexto y seguir comunicando. 
 
14.4 Características 
Posee sentido completo, es decir comunica una idea cabal entendible por sí misma. 
Presenta autonomía o independencia sintáctica, porque no depende de una construcción 
mayor. 
Tiene figura de entonación propia, porque al expresar una oración el hablante puede 
enunciar, dudar, preguntar, exclamar, desear u ordenar. 
Generalmente está dotado de verbo conjugado. 
 
14.5 Clasificación 
 
14.5.1 Por su estructura sintagmática 
A) Oraciones unimembres. No poseen sujeto ni predicado, pero sí gozan de sentido 
completo, por ende, de autonomía sintáctica. Así mismo, constituyen un enunciado 
unitario, por lo que carecen de división sintáctica. 
 
Existen dos tipos de oraciones unimembres: 
a) Sin verbo o contextuales. Palabras o expresiones de cualquier tipo que adquieren 
valor oracional en un determinado contexto o circunstancia. Ejemplos: 
¡Hola! 
Buenos días. 
¡Qué bonito! 
¡Oh! 
Muchas gracias. 
¡Basta! 
Hasta mañana. 
¡Auxilio! 
Adiós. 
 
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155 
 
b) Con verbos impersonales. Carecen de sujeto. Ejemplos: 
Ayer soleó durante toda la mañana. 
Amaneció nublado. 
Hace frío en Cusco. 
Hubo protesta en la plaza de Armas. 
Se vende una camioneta. 
Es demasiado tarde. 
Hay muchos alumnos en el salón. 
 
B) Oraciones bimembres. Poseen dos elementos sujeto y predicado. Estas oraciones 
pueden presentar sujeto expreso o tácito. Ejemplos: 
 
La muchedumbre invadió el arenal. 
 S P 
Se instalaron, los huelguistas, en la plaza Mayor. 
 P S P 
No llegó a la exposición. (sujeto tácito) 
 P 
Oprimió el billete con desesperación. (sujeto tácito) 
 P 
 
a) Oraciones bimembres sin verbo (con predicado nominal) 
 
El delantero, el gran héroe del partido. 
 S P 
Aquella niña, la más bella. 
 S P 
Todas las cosas, más allá. 
 S P 
 
14.5.2 Por la cantidad de verbos y proposiciones 
 
A) Oraciones simples. Presentan un solo verbo principal o conjugado (ya sea simple, 
Compuesto o perifrástico). Estas oraciones no presentan proposiciones de ningún tipo en 
su estructura. Pueden tener sujeto simple o compuesto. Ejemplos: 
 
La abogada trabaja en el palacio de justicia. 
La abogada ha trabajado en el palacio de justicia. 
Leonardo y Vanesa están interpretando canciones. 
 
B) Oraciones compuestas. Presentan dos o más verbos principales o conjugados. También 
pueden contener dos o más proposiciones coordinadas o subordinadas. Tienen nexo o 
enlace coordinante o subordinante. 
Las oraciones compuestas se clasifican en coordinadas y subordinadas. 
 
a) Compuesta coordinada. Presentan proposiciones con el mismo valor sintáctico, cuyo 
nexo o enlace es una conjunción coordinante. 
 
Tipo de nexo Oración compuesta coordinada 
Yuxtapuesta: Las 
proposiciones se enlazan 
mediante signos de 
puntuación. 
Los estudiosos merecen premio; los holgazanes deberán ser 
castigados. 
Rony lee un poema; Mari lo escucha emocionada. 
El periodista entrevistó al alcalde; la gente lo miraba estupefacto. 
Arguedas describió el mundo andino; Ribeyro, lo urbano. 
Copulativa: Las 
proposiciones se enlazan 
mediante las 
conjunciones y, e, ni. 
Margot resuelve problemas y Vanesa analiza las oraciones. 
 Doris estudia enfermería e Irene trabaja en el municipio. 
No te abandonarán ni lo permitiré. 
 
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156 
 
 
b) Oración compuesta subordinada 
Aquella que depende de una oración a la que denominamos principal o de un elemento al 
que complementan y que suelen unirse a ellos mediante un nexo subordinante y 
pronombres relativos. 
 
Las clases de oraciones subordinadas son: 
 
➢ Oración compuesta subordinada sustantiva. Desempeñan las funciones propias de un 
sustantivo dentro de la oración. 
 
CLASES EJEMPLOS 
Sustantivas del sujeto Me molesta que tengas esa actitud. 
Sustantivas del modificador 
indirecto 
El niño de quien te hablé vive allí. 
Sustantivas de la aposición 
explicativa 
Mónica, la que más estudiaba, se marchó a su tierra. 
Sustantivas de 
complemento directo 
Te aconsejamos que estudies los libros nuevos. 
Pablo cree que llegará sobre las diez. 
Sustantivas del 
complemento indirecto 
El candidato prometió muchas obras a quienes necesitaban 
apoyo. 
Sustantivas del 
complemento de régimen 
Me alegro de que hayas ingresado en la universidad. 
Sustantivas del 
complemento agente 
Fue entrevistada por quien la perseguía. 
Sustantivas del 
complemento 
circunstancial 
Carlos viajó con quien la vimos aquella vez. 
 
 
➢ Oración compuesta subordinada adjetiva. Desempeña las funciones propias de los 
adjetivos dentro de la oración. 
 
 
 
 
Disyuntivas: Las 
proposiciones se enlazan 
mediante las 
conjunciones o, u, o 
bien. 
Estudias inmediatamente o te quedas sin vacaciones. 
Cumple tus compromisos o tendrás dificultades. 
Anota todo u olvidarás algo importante. 
 
Adversativa: Las 
proposiciones se enlazan 
mediante las 
conjunciones, pero, mas, 
sino, sin embargo, no 
obstante, aunque. 
Mabel ingresó en primer lugar, pero no avisó a nadie. 
Leímos la relación de ingresantes; sin embargo, no hallamos su 
nombre.Juan no tenía dinero, pero logró superar las dificultades. 
Marco salió temprano, mas demoró por la congestión vehicular. 
El embajador llegó a la ceremonia, aunque no permaneció mucho 
tiempo. 
CLASES EJEMPLOS 
 
 Subordinada adjetiva especificativa El libro que estoy leyendo es muy interesante. 
 Alcánzame la plancha que está sobre la mesa. 
 La mujer cuyos ojos son verdes me cautivó en Pilpinto. 
 
 Subordinada adjetiva explicativa La secretaria, que es eficiente, viajó a Quillabamba. 
Las nubes, que eran grises y espesas, anunciaban lluvia. 
 
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157 
 
➢ Oración compuesta subordinada adverbial. Desempeña la función de complemento 
circunstancial en la oración. 
 
. 
14.5.3 Por su naturaleza o la actitud del hablante 
 
➢ Oraciones enunciativas o declarativas 
El hablante afirma o niega hechos o ideas. Presenta los enunciados como si se tratase de 
algo objetivo. Se utiliza para transmitir información. Ejemplos: 
Hoy hace frío. 
Está lloviendo mucho. 
No hay fresas en este lugar. 
Tu prima nunca asiste a la reunión. 
 
➢ Oraciones desiderativas 
El hablante manifiesta un deseo. Ejemplos: 
 Me gustaría verte. 
Ojalá lleguen pronto. 
Quisiera viajar durante las vacaciones. 
 
➢ Oraciones dubitativas 
El hablante expresa duda o probabilidad. Ejemplos: 
El libro tal vez esté ahí. 
Puede que el libro esté sobre la mesa. 
Quizá lleguemos antes del anochecer. 
Tal vez tengas razón. 
 
➢ Oraciones interrogativas 
El hablante expresa una pregunta. Las interrogativas pueden ser directas o indirectas. 
Ejemplos: 
¿A qué carrara profesional postulas? 
¿Cuál es tu nombre? 
¿Te gusta el teatro? 
¿Qué haces? 
Cuéntame, qué ha pasado. 
 
➢ Oraciones imperativas o exhortativas 
El hablante presenta lo que dice como un mandato, una orden o un ruego. Generalmente 
utiliza el modo imperativo. Ejemplos: 
Abre la ventana. 
No te muevas de donde estas, por favor. 
No digas mentiras, Pedro. 
CLASES EJEMPLOS 
De lugar Iré a donde me necesiten. 
Trabajará hasta donde alcancen sus fuerzas. 
De modo Investigaré como indique el protocolo. 
Hice el examen, así como tú me indicaste. 
De cantidad María trajo cuanto pudo. 
Traerá cuanto dinero obtenga de sus negocios. 
De finalidad Margot vino para que le prestaras una novela. 
Lo dejó a fin de que se quedara tranquilo. 
Condicional Obtendremos nuestra libertad si luchamos cada día. 
Compraré ese auto siempre que obtenga el préstamo. 
Concesiva Continúan llamando a pesar de que no les respondo. 
La justicia se impondrá, aunque algunos no lo quieran. 
Causal Duermo durante el día porque trabajo de noche. 
No te desesperes ya que todo tiene solución. 
Tiempo Llegamos a nuestro destino mientras estaba 
amaneciendo. 
Iré cuando tengas tiempo. 
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158 
 
➢ Oraciones exclamativas 
El hablante expresa sus emociones de diverso tipo enfatizando uno o todos los elementos 
de la oración. Emplea signos de exclamación. Ejemplos: 
¡Auxilio! 
¡Qué susto pasamos! 
¡Qué casa te has comprado! 
¡Cuántos libros tiene ella! 
¡Cómo canta tu prima! 
 
 
PRÁCTICA 14 B 
 
1. La oración como unidad mínima del habla tiene: 
a) Autonomía sintáctica 
b) Verbo obligatoriamente 
c) Sentido incompleto 
d) Dependencia sintáctica 
e) Entonación impropia 
 
2. Las oraciones compuestas constan de dos o más: 
a) Sintagmas 
b) Frases 
c) Conjunciones 
d) Verbos 
e) Adverbios 
 
3. Por su naturaleza, Estos políticos no tienen conciencia social, la oración es: 
a) Exclamativa 
b) Desiderativa 
c) Exhortativa 
d) Enunciativa 
e) Dubitativa 
 
4. Establezca la relación correcta. 
I. Me comentó qué lindo día había tenido. 
II. Muéstrenme sus tarjetas de vacunación. 
III. Tal vez desee vendernos un celular ahora. 
A. Desiderativa 
B. Imperativa 
C. Dubitativa 
D. Exclamativa 
E. Interrogativa 
a) IA, IIB, IIIC 
b) ID, IIA, IIIA 
c) ID, IIB, IIIC 
d) IC, IIB, IIIA 
e) IC, IID, IID 
 
5. Por su estructura sintagmática, la expresión, Hubo protesta en el Ministerio de Salud, es una 
oración: 
a) Bimembre con verbo 
b) Compuesta 
c) Unimembre con verbo 
d) Unimembre sin verbo 
e) Bimembre con sujeto tácito 
 
6. La oración simple es: 
a) Encontré a Juan, le hablé tanto que no me hizo caso 
b) Se burló de la vigilancia, ingresó sin pagar 
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c) Cuando ganó el concurso en la universidad, lo felicitaron mucho 
d) Martín estudia y trabaja todos los días 
e) Caminar fortalece nuestra salud 
 
7. La oración compuesta es: 
a) Leer, escribir y escuchar música son mis pasatiempos 
b) Afirmar cosas graves trae consecuencias funestas 
c) Estudiar, repasar y practicar; todo eso solo en una unidad 
d) Hasta cuándo soportaremos tanta injusticia 
e) Quien puede afirmar algo así, debe probarlo adecuadamente 
 
8. La oración compuesta yuxtapuesta es: 
a) Si logras acabar antes, podemos continuar con lo programado 
b) Para que puedas resolver ese problema, debes de estudiar más 
c) No dudo de él ni de ti, sino de Pedro 
d) Se fue tan tranquilo, que nadie diría que debe tanto dinero 
e) Tú tan estudiosa; yo tan distraído, amiga mía 
 
9. Por la cantidad de proposiciones, el enunciado, Los políticos prometieron muchos cambios; 
los problemas continúan igual, es compuesta: 
a) Coordinada yuxtapuesta 
b) Subordinada adjetiva 
c) Subordinada sustantiva 
d) Coordinada conjuntiva 
e) Coordinada conjuntiva causal 
 
10. La oración compuesta subordinada adverbial de tiempo es: 
a) Ya te vi hacer esa jugada el otro día y no lo permitiré 
b) Si unos apoyan aquí, los demás lo harán allá 
c) Vuelve cuando quieras, pero sin resentimiento 
d) Para bien o para mal, ya tomé una decisión 
e) Muchos trabajan arduamente; pocos ganan lo suficiente 
 
11. En la oración, Tú me pides que te olvide, pero no tengo valor, porque mi corazón sigue 
latiendo más. La cantidad de proposiciones es: 
a) 2 
b) 3 
c) 4 
d) 5 
e) 6 
 
12. El enunciado, Quienes me aprecian recibieron las invitaciones ayer, es una oración 
compuesta: 
a) Subordinada adverbial 
b) subordinada adjetiva 
c) Coordinada sustantiva 
d) Subordinada sustantiva 
e) Coordinada conjuntiva 
 
13. Por su naturaleza, el enunciado, Ven y dime que aún me sigues amando, es una oración: 
a) Exhortativa 
b) Exclamativa 
c) Desiderativa 
d) Dubitativa 
e) Enunciativa 
 
14. Por la actitud del hablante, la oración, Pueda que este examen resulte fácil, es: 
a) Exclamativa 
b) Desiderativa 
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160 
 
c) Exhortativa 
d) Enunciativa 
e) Dubitativa 
 
15. La oración con complemento circunstancial de modo, es: 
a) Revisa, Carlitos, todo el ejercicio 
b) Elsa, en sus ratos libres, lee poemas 
c) Cuidé a los niños enfermos anoche 
d) Inés, la secretaria, esperó al gerente 
e) El actor principal mejoró notablemente 
 
16. La oración, Bien trabajas por la mañana, bien lo haces por la tarde, es compuesta 
coordinada: 
a) Sustantiva 
b) Copulativa 
c) Adverbial 
d) Disyuntiva 
e) Adversativa 
 
17. La oración, Rubén es muy nervioso, es decir, se altera por cualquier cosa, es compuesta: 
a) Coordinada 
b) Subordinada 
c) Adjetival 
d) Adverbial 
e) Yuxtapuesta 
 
18. La oración subordinada adjetiva es: 
a) Toma estos libros que compraste ayer en la feria 
b) Confío en que llegue puntual 
c) Llegó solo y se fue acompañado 
d) El que llegue tarde no ingresará 
e) Terminé la obra sin que me ayudes 
 
19. La oración compuesta es: 
a) No por mucho madrugar, amanece más temprano 
b) Ella prometió entregar los informes a tiempo 
c) Trabajarán sin descanso para culminar la actividad 
d) Creo que Milagros está enferma 
e) No nos despiertes tan temprano hoy 
 
20. La oración compuesta coordinada adversativa es: 
a) Para toda duda, consulteel libro de la Nueva gramática y ortografía 
b) A veces, no dejamos las cosas en su lugar 
c) No fuimos a la fiesta, sino nos quedamos estudiando 
d) O bien me matriculo este año o bien empiezo el año próximo 
e) Debes poner más interés; esto es, escuchar con atención 
 
21. Por su naturaleza, la expresión, El abuelo no le contestó a su nieto, es una oración: 
a) Enunciativa 
b) Desiderativa 
c) Interrogativa 
d) Exhortativa 
e) Exclamativa 
 
22. Por su naturaleza, el enunciado, Quisiera estar con toda mi familia ahora, es una oración: 
a) Exclamativa 
b) Desiderativa 
c) Exhortativa 
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161 
 
d) Enunciativa 
e) Dubitativa 
 
23. Por su estructura sintagmática, la expresión, ¡Cuánta alegría!, es una oración: 
a) Simple 
b) Bimembre 
c) Unimembre sin verbo 
d) Unimembre con verbo 
e) Simple con verbo 
 
24. La oración simple con predicado nominal es: 
a) Ella no está aquí, sino allá 
b) Viene, ahora 
c) Estudia y canta 
d) Los cóndores, los dioses del cielo 
e) Algunos hombres, de la tierra 
 
25. La oración gramatical es: 
a) El color de tus ojos 
b) Muy alegremente 
c) Interpreta el texto 
d) Bastante y sumamente humilde 
e) Los tres niños rubios 
 
 
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162 
 
EL TEXTO Y LA LECTURA 
 
TEMA 15 
 
 
 
 
 
 
 
15.1 El texto 
Término que proviene del latín textus que significa “tejido” y se define como una unidad 
semántico estructural; es decir, de contenido y forma que tiene como base al párrafo, cuyo 
ordenamiento es fundamental para establecer la intencionalidad de uno o más mensajes que 
a su vez tienen coherencia y relación con respecto a un tema o asunto. 
 
El texto tiene un carácter comunicativo, es una actividad que se realiza con una finalidad 
determinada como parte de su función social; un carácter pragmático, que se produce con 
una intención y en una situación concreta; y un carácter estructurado, es decir, constituido 
por una sucesión de enunciados u oraciones coherentes. 
 
El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. 
Constituye un acto de habla o una serie de actos lingüísticos conexos realizados por un 
individuo en una situación comunicativa determinada. 
 
15.1.1 Estructura interna del texto 
 
1. Las ideas. Todos los pensamientos o conceptos que resulta de aplicar nuestro 
entendimiento a un objeto de conocimiento. Las ideas pueden ser: 
 
a) Idea principal. Tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van 
discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis puede consistir en la formulación de 
problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. Puede contener objetivos, 
intenciones, propósitos, propuestas científicas, preferencias artísticas, etc. Contiene el 
mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en torno al cual giran 
las demás ideas. 
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor 
jerarquía, a fin de lograr una comprensión cabal del mismo. 
 
b) Ideas secundarias. Permiten entender el texto plenamente, es necesario identificar no 
solo la idea principal, sino también las ideas de menor jerarquía que contienen las 
características peculiares de la tesis del autor. 
 
Por otra parte, sirven de argumento a la idea principal, para que esta sea digna de crédito, 
adquiera validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos. En tal medida, las 
ideas secundarias son muy importantes en la organización interna de un texto, ya que 
cumplen el papel de fundamentar, explicar y presentar con diversos recursos la idea 
principal, determinando sus alcances y límites. 
 
2. El tema. Todo aquello de lo que se habla en el texto, es decir, el asunto descrito, 
explicado y desarrollado por diversos medios de exposición. El tema de un texto puede ser 
aspectos generales como el cáncer, la violencia, la política, la guerra etc. 
 
3. El título. Frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intención es 
semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de lo expuesto. Además, de carácter 
informativo. 
 
 
 
 
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163 
 
15.2 Clases de texto 
 
15.2.1 Por su forma 
1. Texto narrativo. Presenta una sucesión de acciones en el tiempo. La finalidad es contar o 
narrar acontecimientos reales o ficticios en los que intervienen personajes en un 
determinado tiempo y espacio. 
Ejemplo: 
 
“Para los nueve mil postulantes que aquella mañana libraron su batalla final de ingreso a 
la universidad, el día parece recién comenzar. La nómina de ingresantes se publicará en 
unos minutos y muchos destinos cambiarán para siempre. Los ingresantes tomarán unas 
breves vacaciones antes de emprender los sacrificados años de estudio y dedicación a 
cuyo final estará esperándolos el pergamino y las letras góticas proclamándolos Ingeniero, 
a nombre de la nación. Los otros ocho de los nueve mil, aceptarán gradualmente la 
derrota antes de esfumarse en los oscuros senderos y las callejuelas pedregosas que 
desembocan en los barrios de pequeños comerciantes, de empleados del Estado, 
condenados a poblar los arenales de los suburbios, a enviar los hijos a las escuelas de la 
gratuidad: a vivir por siempre esa gris existencia acosada hasta el sepulcro por las 
zozobras y el desamparo. Para los nueve mil postulantes que aguardan en los jardines de 
la universidad, ese día que se va, es definitivamente un día muy especial”. 
De Dos más por Charly de Zein Zorrilla 
2. Texto descriptivo. Es como una "pintura'' hecha con palabras. Al describir, lo que 
hacemos, es representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal 
cual como si el lector la tuviera delante y la estuviera percibiendo con sus propios 
sentidos. 
Ejemplo: 
Los cactus o cactáceas son un tipo de plantas pertenecientes a la familia de las 
suculentas. Son nativas de América, pero igualmente se encuentran en Madagascar y 
partes de África. Son de tamaño pequeño, mediano y hasta grande. En su interior tienen 
abundante sábila como reserva de hidratación debido a que son plantas que se localizan 
en climas secos o desérticos. 
Estos cactus muestran flores solitarias muy atractivas y hermafroditas, son unisexuales. 
Su volumen varía según cada especie. Hay cactus de más de 2,5 metros, como otros tan 
pequeños de unos centímetros. 
 
3. Texto argumentativo. Presenta una tesis y sus respectivos argumentos, recursos, 
justificaciones y razonamientos lógicos con el objetivo principal de persuadir al lector sobre 
un determinado punto de vista, es decir, una idea que se quiere probar. Así, si se trata de 
confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y razones. 
Ejemplo: 
 
El hombre, desde su origen, guiado por unas miras que pretenden ser prácticas, ha ido 
enmendando la plana a la Naturaleza y convirtiéndola en campo. 
El hombre, paso a paso, ha hecho su paisaje, amoldándolo a sus exigencias. Con esto, el 
campo ha seguido siendo campo, pero ha dejado de ser Naturaleza. Mas, al seleccionar 
las plantas y animales que le son útiles, ha empobrecido la Naturaleza original, lo que 
equivale a decir que ha tomado una resolución precipitada porque el hombre sabe lo que 
le es útil hoy, pero ignora lo que le será útil mañana. Y el aceptar las especies actualmente 
útiles y desdeñar el resto supondría, según nos dice Faustino Cordón, sacrificar la friolera 
de un millón de especies animales y medio millón de especies vegetales, limitación 
inconcebible de un patrimonio que no podemos recrear y del que quizá dependieran los 
remedios para el hambre y la enfermedad de mañana. 
Así las cosas, y salvo muy contadas reservas, apenas queda en el mundo Naturaleza 
natural. 
 
Miguel Delibes, Un mundo queagoniza. 
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164 
 
4. Texto dialógico. Llamado también conversacional o dialogal, reproduce una conversación 
o intercambio comunicativo entre dos o más agentes o actantes, ya sean reales o 
imaginarios. 
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo, se 
emplea igualmente en las novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos 
filosóficos y otros tipos de textos. 
Ejemplos: 
Juan: Qué hermosa mañana la de hoy. 
María: Sí, por supuesto que es hermosa, hoy es un día perfectamente soleado 
Juan: Y ¿qué harás hoy María? 
María: Saldré a llenar mis pulmones de aire puro, luego iré a comprar vegetales para el 
almuerzo. Y tú Juan, ¿qué harás hoy? 
Juan: Bueno, yo no tengo pensado hacer mucho hoy, sin embargo, debo ir a visitar a mi 
abuela que está en casa de mi mamá. 
 
5. Texto expositivo. Aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la 
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos. 
Se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en libros, textos, manuales, 
tratados, conferencias de un determinado tema o materia. 
La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el 
contenido, que el receptor debe percibir claramente. 
Ejemplo: 
El acné es un tipo de enfermedad cutánea inflamatoria habitual de la piel, identificada por 
granos en el pecho, cara y la espalda. Sucede cuando los poros de la piel quedan 
obstruidos con células muertas, grasa o bacterias. Afecta a la mayoría de los 
adolescentes. Sin embargo, el acné puede presentarse a cualquier edad. 
 
15.2.2 Por su contenido 
1. Texto informativo. Contiene informaciones o noticias de carácter real ocurridos a nivel 
local, regional, nacional o mundial. Su uso se circunscribe particularmente al contexto 
periodístico. 
Ejemplo: 
 
Ministro de Salud: Cuando se llegue a 80 % de vacunados con tres dosis, 
recién se podría salir sin mascarilla 
Ayer jueves 23 en horas de la tarde, el ministro de Salud, Jorge López, señaló que el retiro 
del uso de mascarilla obligatoria en el país no será posible todavía mientras no se llegue al 
80 % de personas vacunadas con tres dosis contra la COVID-19. Esto, debido a que una 
cifra menor a esa no garantiza la protección de personas vulnerables frente a esta 
enfermedad. 
Así mismo, indicó que, en el caso de las escuelas, todavía existe una brecha de 900 mil 
niños que no han recibido la segunda dosis. El ministro lamentó que esta situación no 
permite, por el momento, levantar las restricciones en las aulas. Insistió en que antes de 
alcanzar una cifra alta de vacunados no se puede tomar medidas como el relajamiento de 
medidas. 
Finalmente, informó que, durante el próximo feriado por Semana Santa, los diferentes 
directores del Minsa visitarán lugares como terminales, puertos pesqueros e iglesias para 
continuar con el proceso de vacunación contra la COVID-19. Aseguró que el objetivo de su 
gestión es «levantar el índice de vacunados». 
 
2. Texto científico. Contiene resultados de una investigación científica expuesta en 
monografías, artículos científicos, tesis, ponencias o textos académicos. Tenemos textos 
científicos en los libros de sociología, astronomía, lógica, biología, etc. 
Ejemplo: 
 
Un fractal es un objeto geométrico en el que se repite el mismo patrón a diferentes escalas 
y con diferente orientación. Si un objeto fractal lo aumentamos, los elementos que 
aparecen vuelven a tener el mismo aspecto independientemente de cuál sea la escala que 
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165 
 
utilizamos, y formando parte, como en un mosaico de los elementos mayores. Es decir, 
estos elementos tienen una estructura geométrica recursiva. propuesto en los años 
setenta, el conjunto de Mandelbrot se define a partir de un número “c” cualquiera, que 
define la siguiente sucesión: 
 
 
Para diferentes valores de “c”, obtenemos diferentes sucesiones. Si la sucesión es 
acotada, “c” pertenece al conjunto de Mandelbrot, y si no, queda excluido. Por ejemplo, 
para c=1 se obtiene: 0, 1, 2, 5, 26, 677, etc. (0, 1=02+1, 2=12+1, 5=22+1, etc.) Para c=-0.5 
obtenemos 0, -0.5, -0.25, -0.4375, -0.30859375, -0.404769897, etc. De esta forma, c=-0.5 
pertenece al conjunto y c=1 no. 
 
3. Texto filosófico. Contiene reflexiones filosóficas con el fin de entender las causas y fines 
primeros de los misterios de la existencia humana y del universo. 
Ejemplo: 
 
[…] Compara nuestra naturaleza respecto de su educación y de su falta de educación con 
una experiencia como esta. Imagínate hombres en una morada subterránea en forma de 
caverna, que tiene la entrada abierta, en toda su extensión, a la luz. En ella están desde 
niños con las piernas y el cuello encadenados, de modo que deben permanecer allí y mirar 
solo delante de ellos, porque las cadenas les impiden girar en derredor la cabeza. Más 
arriba y más lejos se halla la luz de un fuego que brilla detrás de ellos; y entre el fuego y 
los prisioneros hay un camino más alto, junto al cual imagínate un tabique construido de 
lado a lado, como el biombo que los titiriteros levantan delante del público para mostrar, 
por encima del biombo, los muñecos. Imagínate ahora que, del otro lado del tabique, 
pasan hombres que llevan toda clase de utensilios y figurillas de hombres y otros 
animales, hechos en piedra y madera y de diversas clases; y entre los que pasan unos 
hablan y otros callan. […] Y si la prisión contara con un eco desde la pared que tienen 
frente a sí, y alguno de los que pasan del otro lado del tabique hablara, ¿no piensas que 
creerían que lo que oyen proviene de la sombra que pasa delante de ellos? ¿Y que los 
prisioneros no tendrían por real otra cosa que las sombras de los objetos artificiales 
transportados? 
– ¡Por Zeus que sí! 
– Examina ahora, qué pasaría si uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de 
repente y marchar mirando a la luz hasta fuera de la caverna. Ya arriba, en primer término, 
no lograría percibir aquellas cosas que en las sombras no había visto. Después del 
encandilamiento, en primer lugar, a miraría con mayor facilidad las sombras, y después los 
colores y las formas, las figuras de los hombres y de los otros objetos reflejados en el 
agua, luego los hombres y los objetos mismos. A continuación, contemplaría de noche lo 
que hay en el cielo y el cielo mismo, mirando la luz de los astros y la luna más fácilmente 
que, durante el día, el sol y la luz del sol. Finalmente, lograría entender que lo había visto 
antes eran apariencias, y que ahora, en cambio está más próximo a lo real, a las cosas 
verdaderas. Asumiera pues, que esas sombran de la caverna, en realidad, no hablan ni se 
mueven, son otros los que hacen a fin de que los prisioneros crean así […] 
– Y si se acordara de su primera morada, y de sus entonces compañeros engañados del 
cautiverio, ¿no piensas que se sentiría feliz del cambio y que los compadecería? Piensa 
ahora esto: si descendiera nuevamente y les dijera de su descubrimiento y más, les 
advirtiera que toda esta vida había vivido engañados, ¿no se expondría al ridículo y a que 
se dijera de él que, por haber subido hasta lo alto, se había estropeado los ojos? Y si 
intentase desatarlos y conducirlos hacia la luz, ¿no lo matarían, si pudieran tenerlo en sus 
manos y matarlo? 
– Seguramente. 
(El mito de la caverna de Platón) 
 
 
 
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4. Texto humanístico. Contiene ideas sobre la actividad humana en su variedad y amplitud, 
vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales y artísticos, hasta todas aquellas 
manifestaciones consideradas en la “cultura general”, hábitos, usos, costumbres, mitos, 
etc. Sin el rigor de la ciencia nila profundidad filosófica. 
Ejemplo: 
 
Se conoce con el nombre de revolución francesa al movimiento político, social, 
económico y militar, que surgió en Francia en 1789; la revolución francesa trajo como 
consecuencia el derrumbe de la monarquía absolutista, que hasta entonces había regido 
en Francia, a la vez que originó el establecimiento de un gobierno republicano democrático 
y asimismo, la iniciación de una nueva época llamada como La época contemporánea. La 
revolución francesa difundió por el mundo los ideales de libertad y fraternidad, así como el 
de la soberanía popular; y divulgó, primordialmente el conocimiento de los derechos 
fundamentales del hombre y del ciudadano. 
Se denomina antiguo régimen al estado político, social y económico por el que atravesó 
Francia antes de la revolución. Dicho estado se caracterizó por el predominio del 
absolutismo real, así como de las injusticias, las desigualdades y los privilegios, que 
constituyeron, como ya dijimos, las causas verdaderas de la revolución francesa. 
 
5. Texto literario. Constituye las diversas obras literarias en las cuales prima la belleza del 
lenguaje a través de los recursos literarios. Entre estos tenemos novelas, cuentos, mitos, 
epopeyas, poemas, himnos, comedias, tragedias, canciones, etc. 
Ejemplo: 
 
Idilio muerto 
Qué estará haciendo a esta hora mi andina y dulce Rita 
de junco y capulí; 
ahora que me asfixia Bizancio, y que dormita 
la sangre, como flojo coñac, dentro de mí. 
 
Dónde estarán sus manos que en actitud contrita 
planchaban en las tardes blancuras por venir; 
ahora, en esta lluvia que me quita 
las ganas de vivir. 
 
Qué será de su falda de franela; de sus 
afanes; de su andar; 
de su sabor a cañas de Mayo del lugar. 
 
Ha de estarse a la puerta mirando algún celaje, 
y al fin dirá temblando: «Qué frío hay... Jesús!» 
y llorará en las tejas un pájaro salvaje. 
 (César Vallejo) 
 
15.2.3 Por su estructura 
 
1. Texto analizante. Empieza con la idea principal, la misma que es explicada, ampliada, 
profundizada o analizada en las siguientes oraciones que son las ideas secundarias. 
Ejemplo: 
 
La hipertensión es una enfermedad silenciosa y fatal. Controlar la misma, es deber de 
todos nosotros. Para ello, debemos medicarnos, en caso necesario. Evitar excesos en 
nuestra alimentación y realizar ejercicios diarios. 
 
2. Texto sintetizante. Presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la síntesis o 
resumen de los expresado anteriormente en las ideas secundarias que sirven de 
explicación anticipada o preparación para interpretar y comprender el mensaje total del 
texto. 
Ejemplo: 
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Preparándonos hoy mismo para un nuevo amanecer. De noche se puede contemplar en él 
las estrellas parpadeantes. Su color es de azul límpido e inmensurable. El cielo de 
invierno en la ciudad de La Paz es incomparable. 
 
3. Texto centrado. Presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea las ideas 
secundarias se hallan tanto al inicio como al final del párrafo. 
Ejemplo: 
 
Aristóteles decía que el hombre es un animal político; pero además de político, para Henry 
Bergson, el hombre es el único animal que ríe. Si le quitamos lo político y el sentido del 
humor al ser humano quedaría solo el animal. Así que, la risa es una cualidad esencial 
del hombre. Sin el sentido del humor, la vida tendría una atmósfera funeral, sería un 
mundo de autómatas sin emoción, sin sangre ni bicho que nos pique y nos haga 
cosquillas. A falta de risa, el hombre sería imagen y semejanza de borregos y cerdos. 
(Hernán Hurtado Trujillo) 
4. Texto encuadrado. Presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al medio van 
las ideas secundarias para cumplir su función ampliadora, profundizadora, ejemplificadora, 
etc. Algunos autores le llaman texto analizante-sintetizante. 
Ejemplo: 
 
Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y 
sometimiento. Si creemos en la democracia el poder reside en todos los ciudadanos 
dispuestos a la acción y a la concertación, tenemos entonces que cuestionar aquella vieja 
consideración de la guerra como la continuación de la política por otros medios. De otra 
manera, seguiremos reforzando aquella tesis equivocada de que el poder nace del 
fusil, cuando es solo violencia y sumisión lo que produce el uso de las armas. 
 
5. Texto paralelo. No presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen 
igual importancia. Aquí una idea se compara con otra, ya sea enfrentándolas directamente 
o por oposición de aspectos parciales de cada una de ellas. Las ideas tienen idéntica 
importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones de subordinación con respecto a las 
restantes. 
Ejemplo: 
 
Alberto Fujimori, nació en ¿Lima el 28 de julio de 1936? De padres japoneses, realizó 
estudios superiores en Agronomía en la Universidad Nacional Agraria (1957 – 1961. De 
esta llegó a ser rector. Participó en las elecciones generales de 1990 con Cambio 90. El 5 
de abril de 1992 disolvió el Congreso con un antidemocrático autogolpe. En 1995 inició su 
segundo gobierno. En el 2000, a pesar de que el Tribunal Constitucional declaró su 
rereelección como inconstitucional, con un fraude, que luego se comprobaría, se proclamó 
ganador de las elecciones. El 14 de setiembre de 2000 se presentó el primer vladivídeo 
que hizo público el sistema de corrupción, compra de conciencias de políticos, dueños de 
medios de comunicación, periodistas, jueces, fiscales, políticos. Inmediatamente se desató 
un enorme escándalo. El congreso lo destituyó del cargo por “incapacidad moral”. En 
medio de un escándalo de corrupción renunció por fax desde Japón. En abril de 2009 fue 
condenado a veinticinco años de cárcel por graves violaciones a los derechos humanos y 
otros actos de corrupción. 
(Del diario La República) 
 
15.3 La lectura 
Actividad mental de percepción, comprensión y reacción que permite informarse del contenido 
de un texto. 
Proceso de carácter físico, fisiológico y mental, que consiste en captar los rasgos gráficos o 
escritos para luego decodificarlo y así comprender el mensaje, apreciar su contenido, integrar 
sus conocimientos a nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, 
sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través de la lectura a la solución de 
problemas teóricos o prácticos de la vida real. 
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Así mismo, es el medio de comunicación entre el autor y el lector, que solo se logra si el 
lenguaje usado por el escritor es comprendido por el lector. 
 
15.3.1 Niveles de comprensión lectora 
a) Nivel literal (textual, lineal). El lector se somete estrictamente a los contenidos explícitos, 
sin entrar en más detalles. Este nivel es conveniente para la lectura de textos que no 
requieren de interpretación, como puede ser el prospecto en el que se explica cómo 
funciona, por ejemplo, un electrodoméstico. En estos casos la persona que lee se ajusta a 
lo que dice el texto y hace aquello que en él se afirma. 
Ejemplo: 
Si hablamos de una de las ciencias más antiguas de la humanidad tendríamos que 
referirnos a la astronomía, y es que desde la antigüedad los cuerpos celestes y las 
estrellas han llamado la atención del hombre. Podríamos mencionar a grandes filósofos de 
antaño que fueron estudiosos de esta materia, tal es el caso de Aristóteles, Tales de 
Mileto, Anaxágoras, entre algunos otros; y no podemos obviar a científicos de la talla de 
Nicolás Copérnico, Galileo Galilei y Johannes Kepler. 
 
Según refiere el texto, una de las ciencias más antiguas de la humanidad es: 
a) La filosofía 
b) La ética 
c) La astronomía 
d) La alquimia 
e) La química 
 
b) Nivel inferencial (deductivo, extralineal). El lector buscarelaciones que van más allá de 
lo establecido en el texto, se explica el texto más ampliamente, agregando informaciones y 
experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando 
hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. 
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones: 
- Inferir detalles adicionales, que, según los supuestos del lector, pudieron haberse 
incluido en el texto. 
- Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente. 
- Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera 
terminado de otras maneras. 
- Inferir relaciones de causa y efecto. 
- Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o 
no. 
- Interpretar el lenguaje figurativo para inferir la significación literal de un texto. 
Ejemplo: 
Un padre deja a sus seis hijos (Roberto, Ana, Lucio, Carmen, Miguel y Darío) un edificio 
de seis pisos, de tal modo que cada uno de ellos llega a vivir en un piso determinado. Si 
Ana vive en el cuarto piso, Darío en el segundo, Miguel vive más abajo que todos y 
Carmen vive más arriba que Roberto. 
 
Del texto se deduce que: 
a) Carmen no vive en el tercer piso 
b) Lucio vive más arriba que Carmen 
c) Darío vive más arriba que Roberto 
d) Lucio no vive en el quinto piso 
e) Roberto vive más abajo que Lucio 
 
c) Nivel crítico. En la lectura crítica se emite juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o 
rechazamos, pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde 
interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. 
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los 
juicios pueden ser: 
- De realidad o fantasía, según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o 
con los relatos o lecturas. 
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169 
 
- De adecuación y validez, compara lo que está escrito con otras fuentes de 
información. 
- De apropiación, requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 
- De rechazo o aceptación, depende del código moral y del sistema de valores del 
lector. 
Las preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica pueden ser: ¿Qué opinas…? 
¿Qué piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…? 
Ejemplo: 
 
El gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero también 
tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que pensó que 
convendría tratarlo con el debido respeto. 
 
-«Minino de Cheshire», empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de que 
le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el gato siguió sonriendo más y más. «¡Vaya! 
Parece que le va gustando», pensó Alicia, y continuó: «¿Me podrías indicar, por favor, 
hacia dónde tengo que ir desde aquí?». 
 
El juicio que se puede emitir del texto, es: 
a) El personaje de la novela se comporta de manera incoherente 
b) El cuento se clasifica dentro del género dramático 
c) La historia es real y verídica 
d) Alicia es una niña muy valiente 
e) La historia real de una niña que se pierde en el bosque 
 
15.4 Tipos de preguntas de compresión lectora 
 
a) Preguntas de retención. Corresponden al criterio más simple del razonamiento. Con este 
tipo de interrogantes se trata de averiguar hasta qué punto el lector puede conocer o 
reconocer la información ofrecida en el texto. 
Ejemplo: 
La protección de la libertad a la que se refiere el Código Penal no es la defensa de la libertad 
política, sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás miembros de la 
sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de 
su libertad, a gran parte de su voluntad, lo que relativiza extraordinariamente este concepto. 
 
¿Qué protege el Código Penal? 
a) La voluntad restringida 
b) La libertad política 
c) La libertad social 
d) La libertad limitada 
e) Los intereses de la mayoría 
 
b) Preguntas de traducción. Consiste en poner la comunicación o información recibida en 
términos distintos a los originales. Implica expresar las ideas del autor con nuestras propias 
palabras. Por lo general, las preguntas de traducción demandan dotar de significado a las 
distintas partes de la comunicación, tomándolas por separado, aun cuando aquellas puedan 
estar determinadas, al menos parcialmente, por el contexto en que aparecen las demás 
ideas. 
Ejemplo: 
 
Los sistemas de ideas de los grupos primitivos eran altamente restringidos y tradicionales en 
su contenido. Por otro lado, dichos sistemas han sido transmutados, normalmente, en modos 
acostumbrados de hacer las cosas. 
 
El término “restringidos” se refiere a: 
a) Adiestrados 
b) Comprometidos 
c) Impedidos 
d) Saturados 
e) Agotados 
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170 
 
c) Preguntas de interpretación. Consiste en hacer valoraciones de cada una de las ideas o 
unidades informativas para determinar la jerarquía de las mismas e identificar la idea central y 
las secundarias. De otro lado, gracias a la interpretación podemos hacer inferencias o 
deducciones, extraer conclusiones parciales y hacer generalizaciones a partir de un conjunto 
de datos particulares. También evaluar el nivel de importancia que ofrece el autor a cada una 
de sus afirmaciones. 
Ejemplo: 
 
La publicidad, en su esencia, significa hacer público algo. Con la Revolución Industrial, la 
publicidad adquirió un significado más comercial y se convirtió en una herramienta de 
comunicación para convencer al público de consumir un producto, servicio o marca. Los 
anuncios de venta de automóviles, bebidas o ropa son ejemplos de publicidad. 
 
Del texto se deduce que la publicidad: 
a) Es producto de la Revolución Industrial 
b) Persuade al público en la decisión de compra 
c) Es una herramienta de la Revolución Industrial 
d) Es vender bebidas y ropas 
e) Vende productos suntuarios 
 
d) Preguntas de extrapolación. Requiere que el lector tenga capacidad suficiente para traducir, 
así como para interpretar el contenido de la información, y además amplíe las tendencias más 
allá del contenido del texto. El lector debe ser consciente de los términos con los cuales se ha 
planteado la comunicación, así como de los límites posibles y de la extensión correcta. 
La extrapolación puede realizarse de distintas maneras: 
- Si los datos expuestos en el texto sufren modificaciones hipotéticas, la extrapolación 
consistirá en deducir las posibles consecuencias. 
- Si los datos se refieren a una secuencia de períodos o etapas, la extrapolación implicará 
un intento de extender dicha secuencia a un período posterior, incluyendo a los que 
prosiguen a este. 
- Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolación puede representar el intento 
de extender las ideas a otro tema o situación en el cual es aplicable. 
- Si un texto hace referencia a un tema específico o particular, la extrapolación puede 
referirse al género del cual ha sido extraído dicho tema. 
Ejemplo: 
 
Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está en realidad en eterno movimiento. Lo 
que ocurre es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a juzgar por apariencias 
exteriores, por las impresiones engañosas que recibimos a través de nuestros sentidos. 
Tendremos que aprender a describir las cosas de un modo nuevo y más exacto. 
 
De acuerdo al texto, si nos dejáramos llevar por el uso de nuestros sentidos a simple 
vista, probablemente afirmaríamos que: 
 
a) Se observa mejor el cuerpo en reposo 
b) No existen cuerpos en reposo 
c) El movimiento es parte del cuerpo 
d) Las moléculas del cuerpo son eternas 
e) El cuerpo es inerte a la actividad del frío 
 
 
PRÁCTICA 15 A (EL TEXTO) 
Texto 1 
El ritmo surge en base a las diferentes relaciones entre acentos y pausas cuya combinaciónproduce visualmente una recurrencia esperada. No se trata de una simple repetición, sino que, 
mantiene una proporción entre los tiempos de visualización de elementos diferentes, los que 
pueden ser reales o virtuales. 
 
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171 
 
1. Por su forma el texto es: 
a) Informativo 
b) Dialogal 
c) Expositivo 
d) Narrativo 
e) Descriptivo 
 
2. Por su estructura el texto es: 
a) Paralelo 
b) Sintetizante 
c) Encuadrado 
d) Analizante 
e) De contraste 
 
Texto 2 
Si hay una especialidad de las ciencias sociales que llama por igual la atención de propios y 
extraños, es la psicología que estudia los fenómenos de la mente y de la conducta de los 
individuos. Al ser bastante amplia, para su estudio y aplicación se divide en dos vertientes: la 
psicología básica y la psicología aplicada. 
 
3. Por su estructura el texto es: 
a) Encuadrado 
b) Analizante 
c) Paralelo 
d) Sintetizante 
e) Centrado 
 
4. Por su contenido el texto es: 
a) Informativo 
b) Científico 
c) Analizante 
d) Narrativo 
e) Humanístico 
 
Texto 3 
La relación simbiótica entre el hongo y el alga verde es beneficiosa porque incrementa la 
capacidad de adaptación. Así mismo, el vínculo simbiótico entre los animales rumiantes y la 
enorme población de microorganismos que viven en los vegetales que aquellos comen es útil. 
Así pues, la simbiosis es la asociación mutuamente ventajosa entre dos organismos no 
emparentados. 
 
5. Por su estructura el texto es: 
a) Paralelo 
b) Estructurado 
c) De contraste 
d) Analizante 
e) Sintetizante 
 
6. Por su contenido el texto es: 
a) Informativo 
b) Científico 
c) Filosófico 
d) Narrativo 
e) Humanístico 
 
7. Por su forma el texto es: 
a) Descriptivo 
b) Expositivo 
c) Argumentativo 
d) Narrativo 
e) Dialogal 
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172 
 
Texto 4 
Si llegara una pequeña edad de hielo, su impacto se mediría en un ingente sufrimiento humano. 
Así, durante las heladas de 1300 hasta 1850 hubo hambrunas, hipotermia, motines y el 
encumbramiento de líderes despóticos. A fines del siglo XVII, la agricultura había caído tanto que 
parte de la población se perdió. Una edad de hielo en el futuro entrañará tiempos muy difíciles 
para los seres humanos. 
 
8. Por su contenido el texto es: 
a) Literario 
b) Informativo 
c) Humanístico 
d) Argumentativo 
e) Narrativo 
 
9. Por su estructura el texto es: 
a) Centrado 
b) Encuadrado 
c) Paralelo 
d) Sintetizante 
e) Analizante 
 
Texto 5 
¿Qué son las armas químicas? De acuerdo con la Convención sobre prohibición del desarrollo, la 
producción, el almacenamiento y el empleo de armas químicas y sobre su destrucción, elaborada 
por la ONU en 1993, se entiende por "armas químicas" como "las municiones o dispositivos 
destinados de modo expreso a causar la muerte o lesiones mediante el uso de sustancias 
tóxicas". 
 
10. Por su estructura el texto es: 
a) Encuadrado 
b) Analizante 
c) Paralelo 
d) Sintetizante 
e) Centrado 
 
11. Por su forma el texto es: 
a) Descriptivo 
b) Expositivo 
c) Argumentativo 
d) Narrativo 
e) Dialogal 
 
Texto 6 
La sonrisa es el espejo de nuestra personalidad, de nuestras sensaciones y emociones más 
intensas. Es símbolo de alegría y de felicidad, algo que se contagia entre individuos. Pero, tener 
unos dientes chuecos puede hacer que todo el poder de la sonrisa se desvanezca. Los dientes 
pueden estar torcidos por diferentes causas. Una de ellas son los malos hábitos adquiridos 
durante la infancia. Prolongar el uso del chupete, morderse las uñas, chuparse el dedo o dormir 
con la boca abierta son circunstancias que pueden ocasionar una sonrisa mal alineada. Otra 
causa es la genética ya que dientes y huesos están determinados, tanto en forma como en 
tamaño por los genes. Los hijos de padres con dientes "chuecos” o maxilares en mala posición 
tienen alta posibilidad de presentar las mismas deformaciones. Los traumatismos o los problemas 
en los tejidos blandos (como la enfermedad periodontal) también pueden torcer las piezas 
dentales bien entrada la edad adulta. 
 
12. El tema del texto es: 
a) La sonrisa 
b) Los dientes torcidos 
c) La genética de la sonrisa 
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173 
 
d) Consecuencias de morderse las uñas 
e) Los malos hábitos adquiridos durante la infancia 
 
13. El texto por su forma es: 
a) Encuadrado 
b) Analizante 
c) Expositivo 
d) Argumentativo 
e) Centrado 
 
Texto 7 
La intimidación es un tipo de violencia. Ella no solo tiene lugar en la escuela, ni es propia de la 
misma. Esta también existe entre los adultos y por ello acontece igualmente en el mundo del 
trabajo. Es importante aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar corresponde a acciones 
de intimidación. Las múltiples investigaciones existentes muestran que este es un problema grave 
y que existe en todas las escuelas, independientemente de los países, del tamaño de los 
establecimientos, de si estos se ubican en el campo o en la ciudad, de si existe una diversidad de 
culturas o solo una; además, hay que remarcar que las cifras señalan que se trata de un problema 
en aumento y que lamentablemente comienza cada vez más temprano. Ya se ha establecido que 
la intimidación existe en el jardín infantil. 
 
14. Del texto anterior, la idea principal es: 
a) La intimidación en las escuelas es un tipo de violencia 
b) La intimidación en la sociedad es parte de vivir 
c) La violencia entre escolares se forma en las aulas 
d) La diversidad cultural 
e) La violencia en escuelas pequeñas 
 
PRÁCTICA 15 B (COMPRENSIÓN LECTORA) 
 
Texto 1 
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: “La inclusión se ve 
como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los 
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y 
reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, 
aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as 
del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, 
educar a todos los niño/as” 
 
15. Del texto se infiere que la inclusión se sustenta en: 
a) La educación 
b) Las necesidades 
c) El apoyo 
d) La convicción 
e) Los procesos 
 
16. En el texto se establece que involucrar, es: 
a) Convencer 
b) Actuar 
c) Participar 
d) Rogar 
e) Implicar 
 
Texto 2 
El sharav es un viento seco, recalentado y generalmente violento que suele azotar periódicamente 
las zonas llanas del próximo Oriente. La población expuesta sufre alteraciones psíquicas muy 
importantes que afectan gravemente a la tercera parte de la población y con menor intensidad al 
resto. El doctor Sulman del Instituto de Investigaciones de Jerusalén, después de exhaustivos 
estudios, concluyó que el único factor que aparecería de forma permanente en el transcurso de 
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174 
 
estos ataques de sharav era un número desproporcionadamente elevado de iones positivos en el 
aire. 
El caso de sharav no es único en el mundo como es lógico suponer, aunque se trata de uno de los 
fenómenos mejor estudiados en relación con los iones del aire. El famoso efecto Fohn de los 
Alpes produce similares efectos; y también muchos otros vientos que, al atravesar una cadena 
montañosa, se recalienta y deshumedecen e inducen a trastornos muy similares. 
 
17. La idea principal del texto es: 
a) Vientos fuertes y población 
b) Eventos psíquicos y trastornos físicos 
c) Fenómenos meteorológicos y salud 
d) Iones y estudios de los vientos 
e) Humedad del aire y enfermedades 
 
18. El factor causal de las alteraciones se da por: 
a) El excesode humedad en el ambiente 
b) El incremento de la temperatura 
c) Todos los iones del aire 
d) Todos los vientos fuertes 
e) Los iones positivos del aire 
 
19. Los vientos que causan trastornos se caracterizan por: 
a) Una alta temperatura y elevada sequedad 
b) Una fuerte intensidad y larga duración 
c) Un alto índice de iones negativos 
d) Una excesiva sequedad y baja temperatura 
e) Pertenecer exclusivamente a oriente 
 
Texto 3 
Si Álvaro es músico, puede componer alegros y si es poeta, puede escribir con gracia. Ahora bien, 
sabemos que Álvaro puede escribir con gracia, pero no puede componer alegros. 
 
20. De la premisa anterior se puede deducir que Álvaro: 
a) No es músico 
b) Es poeta 
c) No es poeta 
d) Es músico y poeta 
e) No es poeta ni músico 
 
Texto 4 
La cartografía provee al geógrafo una de las herramientas más utilizadas, los mapas. En la 
actualidad, la mayor parte de los mapas se elaboran digitalmente utilizando los llamados Sistemas 
de Información Geográfica (GIS, por sus siglas en inglés). Pero dependiendo de la superficie a 
analizar, el geógrafo puede utilizar algún otro tipo de representación cartográfica, como el plano de 
una ciudad, una fotografía aérea, cartas topográficas o una imagen satelital. En nuestro país, el 
Instituto Geográfico Nacional (IGN) es el organismo que se encarga de la confección y aprobación 
de la cartografía a utilizar. Los mapas son, en general, la forma de representación más utilizada 
para el abordaje del espacio geográfico, y se los clasifica de acuerdo con la información que 
brindan. 
 
21. En el texto se establece que, la cartografía tiene como una de sus herramientas más 
importantes a: 
a) Las cartas 
b) Las fotos 
c) Las imágenes 
d) Los mapas 
e) Los planos 
 
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22. De acuerdo con el texto, la elaboración de un buen mapa dependerá: 
a) Del cartógrafo 
b) De la cartografía 
c) De la superficie a analizar 
d) De las imágenes 
e) Del Instituto Geográfico Nacional 
 
Texto 5 
Se denomina “ómicron” a la nueva variante de la COVID-19 que ha suscitado la preocupación de 
la OMS debido a las pruebas que demuestran las distintas mutaciones que puede presentar y que 
pueden influir en su comportamiento. Hay pruebas sistemáticas que indican que la variante 
ómicron se está propagando con mucha más rapidez que la variante delta en países donde hay 
una transmisión comunitaria documentada, con un tiempo de duplicación de 2 a 3 días. El riesgo 
general relacionado con esta nueva variante sigue siendo muy elevado. 
 
23. En el texto, no se afirma que: 
a) La variante ómicron tiene escasa sintomatología 
b) La variante ómicron muestra distintas mutaciones 
c) La variante ómicron influye en el comportamiento 
d) Se propaga con rapidez 
e) Los riesgos por la variante son muy elevados 
 
24. El tema del texto es: 
a) Las mutaciones de la variante 
b) La rapidez en la propagación de la ómicron 
c) La ómicron 
d) La trasmisión comunitaria 
e) La multiplicación del COVID-19 
 
Texto 6 
El ocultismo, del que la magia formó parte en la antigüedad, siempre ha tenido una tarea principal: 
era que el conocimiento que portaba no dañaría a una persona, sino que, por el contrario, se 
transmitiría solo si beneficiaba a su alma. Por tanto, todo tenía que suceder de forma gradual, 
coherente y sin prisas. Cualquier conocimiento se puede transmitir solo cuando se vuelve 
relevante y necesario para una persona; solo en este caso, puede comprenderlo y aceptarlo. 
 
25. De la lectura se entiende que: 
a) El ocultismo es peligroso 
b) Es una práctica sobrevalorada 
c) El alma no es parte del ocultismo 
d) Ninguna persona resultará dañada 
e) Las personas son mezquinas 
 
26. Una afirmación incorrecta es: 
a) El ocultismo es un arte de precisión 
b) La práctica del ocultismo se formó en la antigüedad 
c) El alma se beneficia del ocultismo 
d) Es progresivo, coherente y sin prisas 
e) La tranquilidad es ser bondadoso 
 
Texto 7 
Su buen juicio llamó la atención del telegrafista, el emigrado alemán Lotario Thugut, que además 
tocaba el órgano en las ceremonias mayores de la catedral y daba clases de música a domicilio. 
Lotario Thugut le enseñó el código Morse y el manejo del sistema telegráfico, y bastaron las 
primeras lecciones de violín para que Florentino Ariza siguiera tocándolo de oído como un 
profesional. 
 
 
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176 
 
27. De acuerdo con el texto leído, Lotario Thugut era: 
a) El telegrafista 
b) El intérprete 
c) El profesional 
d) Aprendiz 
e) Extranjero 
 
28. La expresión, Tocándolo de oído, se refiere a: 
a) Tener un maestro que te guíe 
b) Tener muchas sesiones de música 
c) Ser experto en el tema 
d) Tocar empíricamente 
e) Oído demasiado absoluto 
 
 
 
 
 
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177 
 
RELACIONES SEMÁNTICAS 
 
TEMA 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16.1 La sinonimia. Etimológicamente, sinónimo proviene de dos voces griegas: “sin” que significa 
con y “onomas” que significa nombre, lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de 
significados. 
La sinonimia, además de establecer la semejanza de significados entre dos o más palabras, 
también permite determinar la sutil diferencia semántica existente entre ellas. 
La sinonimia es la semejanza de significados entre dos o más términos comprendidos en un 
mismo campo semántico, o sea, dentro de un mismo ámbito de asociación de palabras que, a 
pesar de tener ciertos matices diferentes, están referidos a un tema en común. 
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, 
pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados parecidos. 
 
Clases 
A. Los sinónimos absolutos o directos. Los que sin importar el contexto de la oración en que 
se encuentren siempre tienen un mismo significado. Ejemplos: 
Casa = vivienda 
• Juan hizo una fiesta en su casa. 
• Juan hizo una fiesta en su vivienda. (casa es sinónimo absoluto de vivienda). 
 
Computadora = ordenador 
• Mi computadora falla a cada rato. 
• Mi ordenador falla a cada rato. (ordenador es sinónimo absoluto de computadora). 
 
B. Los sinónimos relativos o indirectos. Aquellos en los cuales dependiendo del contexto de 
la oración cambian el sentido de la misma oración. Ejemplos: 
Oración - frase 
• La maestra escribió una frase en la pizarra. 
• El alumno escribió en la pizarra una oración. 
• El sacerdote habló hoy de la oración como vía para expiar el alma. (donde oración es 
sinónimo relativo de frase y de oración). 
 
Silla - asiento - butaca 
• El espectador halló su butaca en el cine. 
• Ana se sentó en una silla. 
• El vaquero le puso la silla al caballo. (En donde silla es sinónimo relativo de butaca y de 
silla). 
 
16.2 La antonimia. Palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan 
significados contrarios. 
Los antónimos son los vocablos que expresan ideas opuestas o contrarias. 
 
 
 
 
Sustantivos 
Rapidez – lentitud 
Audacia – cobardía 
Prudencia – imprudencia 
Adjetivos 
Sabroso – insípido 
Moderado – excesivo 
Abundante – escaso 
Verbos 
Tapar – destapar 
Discutir – acordar 
Resistir – ceder 
Adverbios 
Seguro – quizás 
Temprano – tarde 
Mucho – poco 
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Clases 
A. Antónimos absolutos. Vocablos que, al ser contrastados, sus significados expresan ideas 
total y exactamente contrarias. Esto implica que uno de los términos se opone por completo a 
la esencia o naturaleza del otro. Ejemplos: 
hambriento – saciado 
persuadir – disuadir 
anteponer – posponer 
introvertido – extrovertido 
 
B. Antónimos relativos. Vocablos que, al ser contrastados, sus significados muestran ideas