Resumen: En este trabajo se resalta la importancia que tiene el poner en contacto con la Lengua de señas a niños y niñas con deficiencia auditiva d...

Resumen: En este trabajo se resalta la importancia que tiene el poner en contacto con la Lengua de señas a niños y niñas con deficiencia auditiva desde muy temprana edad, que le permitirán enriquecer su vocabulario signado y mejorar sus niveles de comunicación con los demás; y de este modo tener un mejor acercamiento a los procesos lectoescritos. Conclusiones: En cuanto al nivel de categoría semántica, el estar en contacto continuo con el grupo, permitió establecer niveles de dificultad en el desarrollo del trabajo y los niveles de comprensión que fueron adquiriendo durante el proceso. Ya seguían con facilidad órdenes para el desarrollo de las actividades. En el nivel de análisis sintáctico, se pudo evidenciar como los niños y niñas llegan con una comunicación en señas naturales creadas por ellos mismos y su núcleo familiar para poder hacerse entender, y como después de este trabajo los niños y niñas ya han adquirido ciertas señas estructuradas de objetos que lo rodean (mesa, silla…), personas (mamá, papá, profesora…), expresión de emociones; que le permitieron entablar una comunicación más rica y fluida con estudiantes de otros grado, entre ellos mismos y que además les permitió a cada uno participar de forma más activa y enriquecedora en todas las actividades. Recomendaciones: Es necesario realizar una valoración previa, al grupo con el que se inicia el trabajo, e ir realizando evaluación y seguimiento continuo, el cual permitirá ver avances o falencias que aporten a mejorar el trabajo y las estrategias pedagógicas. Permitir a los niños con deficiencia auditiva, desde sus primeros años de edad, tener contacto con un grupo de pares que manejen la Lengua de señas y que a la vez le permitan al niño o la niña enriquecer e ir mejorando su nivel de comunicación, haciéndolos poco a poco señantes competentes en Lengua de señas Colombiana. Además, se requiere de la participación en este proceso de núcleo o grupo familiar que rodea al niño o la niña, para así también mejorar los canales de comunicación desde el hogar, reconociendo que allí se encuentra el primer formador del niño y la niña y que es el apoyo más grande que requiere la escuela para sacar estudiantes más competentes.