DISCUSIÓN DE RESULTADOS. Congruente con lo expuesto previamente se hallan las pretensiones pedagógicas manifestadas. La mayoría de ellas corresponden al desarrollo de habilidades que harán del estudiante de Pedagogía Infantil alcance el perfil propuesto en el PEP, sin embargo hay muy poca evidencia de pretensiones pedagógicas que lleven al estudiante y futuro docente de un nivel de uso operativo de las tecnologías a un conocimiento de protocolos de la sociedad de la información o a una formación de habilidades para tomar decisiones pedagógicas en un mundo en el que el avance tecnológico está a la orden del día y cuya influencia llega hasta el hogar mismo y por tanto obrar críticamente como ciudadano cosmopolita. En ese mismo orden de ideas, no hay gran evidencia de que a través del reconocimiento de la necesidad de una alfabetización social en las futuras docentes, se reconozca a su vez la necesidad de formación en esa misma línea de las nuevas generaciones. Cabe anotar, que las estudiantes que ya han tenido experiencias de usar TIC en su ejercicio docente, aunque esté inscrito a la práctica pedagógica, alcanzan a ver la importancia de una alfabetización crítica, como la denominan Shapiro y Huegesse, en las TIC para sus estudiantes, pero no hay tampoco mucha evidencia de desarrollos puntuales frente a sus experiencias. Sin embargo, valdría la pena ver en qué medida las experiencias de estas nuevas docentes pueden aportar a la ampliación de las expectativas frente a las TIC consideradas en el PEP y en las prácticas al interior de la carrera misma.