Fundamentos da Educação Especial Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos - Avaliação II

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26/10/2022 14:54 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:768532)
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Prova 54663102
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, 
bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que 
regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a 
educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
( ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
( ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de 
deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
( ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - V.
O princípio da educação inclusiva é atender as necessidades de cada aluno, oferecendo uma educação
de qualidade para todos. No entanto, é notório que as escolas, principalmente as públicas apresentam 
problemas de solucionarem investimentos em todo o sistema educacional, não somente no processo de 
inclusão. Sobre qual seria a ação para que as escolas possam ter menos dificuldade em implementar a 
educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista dos direitos das pessoas
com deficiência.
B Competências técnicas e tecnológicas são suficientes para a implantação do processo de inclusão.
C Modificar a estrutura de uma educação em que a exclusão advém de interesses econômicos é muito
difícil.
D Desenvolver uma formação de professores para que recebam mais alunos deficientes em suas salas.
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A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO, 
concebeu a Declaração de Salamanca. Esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 
países, e com isso teve início o paradigma da inclusão escolar. Sobre os princípios da Declaração de 
Salamanca, analise as afirmativas a seguir:
I- A educabilidade de todos os seres humanos, independente de comprometimentos que possam apresentar, 
é um dos princípios.
II- Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber 
qualquer apoio extra que possam precisar, para que se lhes assegure uma educação efetiva.
III- A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, 
além de políticas e práticas inclusivas.
IV- O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender separadas, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
A educação inclusiva acabou rompendo com os valores da escola tradicional, no que tange ao 
desenvolvimento curricular único, de aprendizagem como transmissão de conhecimento. A educação 
inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se deve muito também aos esforços dos educadores, mesmo 
muitas vezes sendo responsabilizados pelo contrário. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Educar todas as crianças em vários contextos escolares, sem negar as dificuldades dos estudantes.
B Enxergar as diferenças não como diversidade, mas como talentos.
C Oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências,
capacidades e potencialidades do educando.
D Ampliar a visão da realidade social e desenvolver oportunidades e competitividade à todas as
crianças.
A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o 
ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar e aproximar a comunicação e a convivência entre as 
pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um 
ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
B Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
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C Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a
circulação de pessoas cegas com segurança.
D Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da
comunidade escolar.
As tecnologias assistivas como instrumentos, meios ou equipamentos, são criados para aperfeiçoar a 
capacidade funcional do deficiente com o ambiente. A tecnologia assistiva promove qualidade de vida as 
pessoas com deficiência, definindo alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os principais objetivos da utilização das tecnologias assistivas são aumentar a independência, qualidade
de vida e inclusão social a partir da melhora da sua comunicação, mobilidade, aprendizado, trabalho e
participação social.
B
Os serviços das tecnologias assistivas são os equipamentos e produtos usados para aumentar as
capacidades funcionais de um deficiente. Eles podem ser uma bengala, um sistema de informática,
brinquedos e roupas adaptadas, equipamentos para comunicação alternativa, próteses ou aparelhos de
escuta assistida.
C
Os recursos das tecnologias assistivas são o auxílio profissional destinado à pessoa deficiente para que
se faça a seleção mais adequada na escolha e no uso dos instrumentos. Nos serviços estão envolvidos
profissionais de diferentes áreas.
D
A legislação atual, as práticas pedagógicas inclusivas e as regras normatizaram a acessibilidade que
visam à participação das pessoas com deficiência em condições de igualdade em todos os espaços e
atividades da sociedade.
Na elaboração do Plano Nacional de Educação, foi garantida vagas no ensino regular para os diversos
tipos de deficiência, como também a formação de recursos humanos para o atendimento de alunos 
deficientes em creches, centros de educação infantil e escolas regulares de ensino fundamental, médio e 
superior. Sobre o processo de regulamentação dos direitos da pessoa com deficiência, ordene os itens a 
seguir:
I- Foi reconhecido o texto da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências 
(ONU) como uma norma constitucional brasileira.
II- Tornou obrigatória a inserção de uma disciplina que tenha como conteúdo a Língua Brasileira de Sinais 
(Libras) nos cursos de formação de professores em nível médio e superior.
III- A Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, 
além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva traz os critérios 
básicos de uma política pública voltada à inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão das pessoas 
com deficiência:
A I - IV - III - II.
B IV - II - III - I.
C IV - II - I - III.
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D I - III - II - IV.
É necessário acontecer mudanças na prática pedagógica da educação inclusiva, a fim de que a 
aprendizagem seja facilitada. Substituir as aulas expositivas da educação tradicional por atividades de grupo, 
desenvolve a curiosidade e a aproximação entre os alunose o professor. Sobre como facilitar a 
aprendizagem dos conteúdos na educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A decoração da sala com os trabalhos dos próprios alunos e a organização de passeios para saídas de
estudo devem acontecer semanalmente.
B O professor não precisa modificar planos e atividades à medida que as reações dos alunos vão
oferecendo novas pistas.
C O uso de revistas, jornais e outros meios de comunicação impressa não ajudam muito na participação
dos alunos com deficiência.
D Para desenvolver as práticas pedagógicas, é necessário considerar mais do que apenas o diagnóstico
que o aluno traz.
O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse 
sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: . Acesso em: 23 ago. 2018.
A Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
B Na Educação Infantil.
C Preferencialmente no Ensino Médio.
D Somente no Ensino Fundamental.
A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os 
Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica 
detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. 
Quais são os aspectos apresentados na LBI?
A
A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao
trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à
mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
B
A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à
cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação,
à participação na vida pública.
C
A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao
trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação
e à comunicação.
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e à co u cação.
D
A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à
previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à
informação e à comunicação e política.
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