RELATÓRIO ESTÁGIO I - UNOPAR - INEZ

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA 
EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
INEZ DA SILVA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR ORIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Palmeira dos Indios/Al. 
2023 
 
 
INEZ DA SILVA SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR ORIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à UNOPAR – Universidade 
Norte do Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular 
Obrigatório I do Curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Palmeira dos Indios/Al. 
 2023 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO........................................................................................................... ..3 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...........................................................4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..............6 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA........................8 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................10 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...........12 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA 
ESCOLA.......................................................................................................................14 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR...................................................................................................15 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA....................................................................17 
9 OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS.....................................................19 
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO................................................................................21 
11 PLANOS DE AULA.............................................................................................. ..23 
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFE...............34 
13 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................36 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................37 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................38 
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO...................................................................................39 
 
 
 
 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
O trabalho a ser apresentado consiste na proposta adaptada do Estágio 
Curricular Obrigatório I, Educação Infantil que traz no processo de desenvolvimento 
do trabalho questões e respostas que permite melhor refletir sobre o papel do 
professor formado em Pedagogia e como atuar com os alunos na etapa de ensino 
de Educação Infantil. 
Durante o estágio na Escola Municipal de Educação Infantil José Correia 
Fontan, foi possível vivenciar experiências enriquecedoras que contribuíram 
significativamente para minha formação acadêmica e prática profissional. 
Este relatório tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas, 
reflexões e aprendizados adquiridos ao longo desse período. A oportunidade de 
interagir com as crianças em um ambiente educacional real proporcionou um 
contexto valioso para aplicar e aprimorar os conhecimentos teóricos adquiridos ao 
longo do curso. Neste relatório, tamém serão abordados os aspectos mais 
relevantes dessa experiência, ressaltando sua importância para minha trajetória 
como futuro educador na Educação Infantil. 
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil José 
Correia Fontan, situada Rua São José, S/N, na cidade de Paulo Jacinto/Al, no 
período de 14 de agosto até 5 de outubro de 2023, onde foi acompanhada a 
turma do Pré I “B” da Professora Maria Janaina Santos da Silva. 
Dentre as atividades desenvolvidas nesse relatório, destaca-se: conhecer 
o campo de atuação do docente que atua na Educação Infantil, bem como 
conhecer a melhor maneira do professor desenvolver sua metodologia e como 
avaliar o aluno, entender a organização do planejamento anual, elaborar e 
desenvolver planos de aula voltados para a prática pedagógica, conhecer 
documentos importantes no ambiente escolar, apreender a elaborar planos de 
aula utilizando recursos tecnológicos e atendendo a proposta da metodologia 
ativa, dentre outras contribuições desse estágio. 
Diante dessas atividades proposta tive a oportunidade de refletir sobre minha 
futura atuação e assim adquirir saberes essenciais à minha prática. 
4 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Através leitura sugerida no Plano de Trabalho Adaptado, cuja temática é “O 
papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vygotsky, 
Leontiev e Elkonin” foi possível entender através dos autores que contribuíram para 
a realização do texto o desenvolvimento infantil dentro do ambiente escolar e 
perceber também sobre o papel do professor proporciona harmonia nos aspectos 
das crianças. 
Esse processo ocorre de forma natural, de acordo com o desenvolvimento 
psicológico, relacionado às condições de organização social no meio em que 
se vive, não havendo uma forma única para esse processo. Nesse sentido, as 
condições histórico-sociais são os principais determinantes para o estágio de 
desenvolvimento das crianças, não estando limitado à idade. 
No entanto, é importante sabermos que ação pedagógica, deve-se 
compreender o ato de brincar na estratégia permanente da prática educativa e 
oferecer aos alunos um ambiente com espaços e materiais organizados que 
propiciem desafios e diferentes manifestações infantis, potencializando assim sua 
expressão por meio de diferentes linguagens, movimentos, imaginação, 
emoções, autonomia e conhecimento do mundo, pensamentos e sentimentos. 
Ter uma boa interação, estabelecer um trabalho conjunto com outros 
profissionais de modo integrado e relacionar o ato de educar e ensinar de 
maneira responsável, reconhecendo a criança como um ser inteiro, são 
características que o professor deve cultivar de maneira ética, respeitando os 
demais profissionais, os alunos e as famílias. Importante ser criativo e paciente 
nas relações, ter disponibilidade para brincar com os alunos, exercitar o olhar e a 
escuta infantil e reconhecer que a educação, especialmente nesta fase, é um ato 
de amor, de construção, de exploração de potencialidades, de busca e de 
descoberta. 
O texto demonstra que através das atividades relacionadas com a leitura 
pode ser incentivada a criatividade bem como através de atividade lúdicas o 
desenvolvimento da criança desde a pré-escola, é ressaltado que o 
desenvolvimento da criança desde pequeno vai ser limitado as suas habilidades 
e suas dificuldades, sendo necessário que a mediação do professor é muito 
5 
 
importante para estimular o desenvolvimento das crianças nessa faixa etária. 
O texto também traz as concepções de Vygotsky que revela alguns dos 
níveis de desenvolvimento que a criança passa principalmente quando pequenos 
esse autor ressalta a importância do desenvolvimento infantil de forma a 
estabelecer estágios psicológicos que vai fazer com que a criança cresça 
gradativamente através das atividades dinâmicas e as situações experimentais que 
o professor irá auxiliar as crianças. Nesse sentido, o estudo dos autores 
contemporâneos permitiu maior compreensão sobre o desenvolvimento infantil, 
percebendo que a criança “assimila as formas sociais da conduta e as transfere 
para si mesma, ou seja, a criança começa a aplicar a si própria as mesmas formas 
de comportamento que a princípio outros aplicavam a ela” (PASQUALINI, 2010). 
Através do artigo foi compreendido também que o homem intervém 
ativamente nas suas relaçõescom o meio em que vive, portanto é necessário que o 
educador estimular o crescimento intelectual das crianças através de uma 
aprendizagem significativa fazendo com que as suas atividades assimilam com 
algumas das vivências das crianças fora do ambiente escolar. As características do 
ser humano são firmadas por meio da aprendizagem, o que serve de fonte para o 
desenvolvimento e cabe ao adulto conduzir esse caminho por meio do ensino, pois 
é ressaltada no texto a importância do papel do educador para que a criança quando 
entra no processo de imitação compreenda o que está sendo ensinado no ambiente 
escolar para que nesse período ela consiga adquirir também conhecimentos 
significativos. 
Outro ponto bem significativo abordado por Vigotski que ressalta que os 
adultos são portadores da experiência social que também adquiriram por outras 
pessoas mais velhas e que vem sendo ensinada historicamente. A criança 
consegue assimilar muitos conhecimentos adquiridos por outras gerações, 
habilidades elaboradas pela sociedade e aprende sobre conduta dentro da 
sociedade em que se vive. A compreensão do desenvolvimento da criança 
depende do contexto histórico presente em dado momento da sociedade, 
sociedade que passa pelo processo de evolução e revolução. 
 
 
6 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a 
proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode 
desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas 
são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. Segundo a legislação 
educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, 
a qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros do 
contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). 
Sobre a importância desse documento no ambiente escolar, compreendo 
que cada Projeto Político-Pedagógico é único, pois expressa as finalidades e as 
necessidades da realidade de cada instituição escolar, onde nele serão definidos 
o currículo, a maneira de avaliar, dentre outras questões importantes, o PPP da 
Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan considerou para a 
elaboração deste documento as dimensões políticas, sociais e culturais, e 
privilegia o ensino como construção do conhecimento, bem como o aluno como 
protagonista de sua aprendizagem tendo o professor como seu mediador 
promovendo o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua 
inserção no ambiente social. 
Assim, a Educação Infantil, na Escola Municipal de Educação Infantil José 
Correia Fontan visa o desenvolvimento da criança até os cinco anos de idade, 
sendo organizada em Maternal I (crianças de 2 anos), Maternal II (crianças de 3 
anos). Já a Pré-escola compreende o Pré I (crianças de 4 anos) e Pré II (crianças 
de 5 anos). 
A Proposta Pedagógica da Escola Municipal de Educação Infantil José 
Correia Fontan fundamenta-se na teoria sócia interacionista, considerando que 
seus pressupostos teóricos enfatizam o aspecto social, colocando a criança 
como um sujeito de direito que constrói o conhecimento através de sua interação 
com o meio físico e social em que vive. 
Dentro dessa perspectiva a estrutura da Educação Infantil está organizada 
de acordo com a BNCC, onde o trabalho pedagógico a ser desenvolvido é 
pautado nos Campos de Experiências, no desenvolvimento das práticas como 
objeto orientador a projetualidade que materializa de acordo com temas 
7 
 
indicados pelas crianças e a partir daí será desenvolvida a trama que vai 
trabalhar as múltiplas linguagens. 
Assim, o currículo da escola apresentado pela direção da escola, está 
organizado em 200 dias letivos, nos seguintes componentes curriculares: 
Natureza e Sociedade, Educação Socioemocional, Psicomotricidade, Brincar, 
Oralidade e Escrita, Educação Matemática, Musicalização, Arte, e uma parte 
diversificada que inclui a Oficina Mão na Massa. 
O processo avaliativo presente na Educação Infantil, não se dá por meio 
do sistema de notas, mas sim por meio do registro feito pelo professor em 
relação ao nível de desenvolvimento das habilidades, favorecendo ações que 
visem o domínio das habilidades pertinentes à sua idade, chamado de Parecer 
Descritivo. O Parecer Descritivo apresenta os componentes curriculares divididos 
em habilidades que descrevem o que é esperado que aluno tenha se 
desenvolvido o calendário letivo possui 200 dias, é dividido em 4 bimestres, 
inclui o período de férias em janeiro e o recesso em julho. Consta ainda a 
Jornada Pedagógica, comemorações do Dia das Mães, Semana do Meio 
Ambiente, Projeto Junino, Dia dos Pais, Semana Folclórica, Semana da Criança, 
Projeto Leitura, Comemoração do Dia dos Professores e por último a Formatura 
do ABC no mês de dezembro. 
8 
 
3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
A escola possui uma diversidade de materiais didáticos que podem ser 
utilizados pelos docentes, sendo empregados de acordo com os objetivos da aula. 
Entre os materiais observou-se: cartazes, desenhos, DVDs, filmes, histórias em 
quadrinhos, livros da literatura infantil, mural, revistas, textos e jogos e brinquedos 
educativos e de encaixes. 
A maioria dos materiais é adquirida através de recursos federais, municipais, 
por doação de pessoas e lojas no período do projeto de leitura. É relevante destacar 
que os alunos não possuem livro físico, por isso a maioria das atividades entregues 
é produzida pelas docentes responsáveis pelas classes em folhas de A4, no caderno 
dos estudantes ou xerocopiadas. 
Os materiais para a realização de atividades são divididos nas salas de aula; 
e quase todos eles são utilizados quase diariamente pelas turmas. s professoras 
costumam diversificar na realização das atividades para torná-las lúdicas e 
significativas para as crianças. Os materiais, na maioria, das vezes são utilizados 
como instrumentos de mediação das aulas; mas isso depende do objetivo que se 
pretende atingir. 
A título de exemplificação, nas aulas que o objetivo é alfabetização e 
letramento os livros infantis são utilizados com base na aula. Para escolher os 
materiais os docentes consideram todos os aspectos que foram citados no relatório, 
sendo eles: se o conteúdo se adequa aos objetivos que se pretende atingir, o 
desenvolvimento dos alunos, como o cognitivo afetivo e psicomotor, e o interesse 
dos alunos pelo tema. Ademais, é evidente também que os profissionais observam o 
contexto educacional e o avaliam de acordo com as necessidades dos alunos. 
Todas as atividades são desenvolvidas em sala de aula e não há sala 
específica para guardar o material. Em alguns momentos os alunos ficam no pátio, 
mas nessas situações o objetivo principal é lúdico, de estimular a convivência e 
sociabilização. Os materiais que se encontram dispostos no pátio da escola foram 
adquiridos por doação da secretaria municipal, sendo uma ampla gama de 
brinquedos e jogos como: amarelinha, corda e um pula-pula. Não há uma equipe 
multidisciplinar na escola. A maior parte dos profissionais contratados para a área de 
educação possui graduação ou magistério na área de Pedagogia e pós-graduados 
9 
 
em Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica, com enfoque no ensino ao 
longo da Educação Infantil, sendo assim existe uma discussão mais disciplinar sobre 
os materiais utilizados. 
Além dos mais, ressalta-se que a organização do material é feita por cada 
docente que irá adequá-lo, de acordo com suas necessidades específicas de aula e 
o interesse dos seus alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 
Para a realização dessa entrevista acompanhou-se a aula que foi ministrada 
pela Professora Maria Janaina Santosda Silva Vieira responsável pelo meu estágio, 
formação em pedagogia. 
A docente entrevistada atua como professora do Pré I participa frequentemente 
de cursos de formação continuada promovidos pela Secretaria de Educação do 
município. A participação nesses cursos é incentivada pela escola uma vez que permite 
ao professor manter-se atualizado em temas relevantes para a sua atuação 
profissional e sempre se sentir pressionado a questionar sua habilidade e repensar sua 
estratégia de ensino. 
A docente acredita que ensinar seja gratificante, por permitir acompanhar o 
aluno em seu processo de aprendizado sobre o mundo e sobre si próprio. Assim, 
acredita que o professor é o elo essencial para a mudança da realidade. Pois os 
educadores irão formar os homens e mulheres do futuro, nesse processo educativo ele 
pode instruir as crianças sobre valores e atitudes eficazes para o seu sucesso tanto 
profissional, quanto no âmbito social. 
Para conseguir desenvolver as atividades com maior êxito, a Professora Maria 
Janaina segue uma rotina de planejamento com aulas que foi pensada em conjunto 
com os demais docentes responsáveis pelas turmas, coordenadora pedagógica e 
direção. 
Inicia- se então a aula com uma oração, prosseguindo com a correção das 
atividades, auxiliando as crianças nos cuidados pessoais (higiene e lanche), educando 
sobre os conteúdos planejados. 
A fim de se valer da importância da criatividade e imaginação para odesenvol 
vimento infantil, a docente sempre busca desenvolver tarefas 
trabalhandocom a ludicidade, sendo esta questão promovida através de: músicas, 
jogos, brincadeiras e vídeos infantis. 
Ao questionar a docente sobre o ensino dos temas da cultura afro-brasileira e 
cultura indígena observou-se que os mesmos são trabalhados apenas nas semanas 
das datas comemorativas. O modo como são operacionalizados visa discutir a 
relevância do respeito e cultura para a sociedade, realizando a desmistificação de 
preconceitos. 
A escola recebe materiais de apoio didático enviados pela Secretaria de 
11 
 
Educação. As atividades são feitas pela docente no caderno dos 
estudantes ou então enviadas em folhas de ofício para casa, construindo um 
portfólio de atividades. 
As várias brincadeiras que as crianças de 2 a 5 anos de idade vivenciam, 
são fundamentais na formação e na construção do caráter social e emocional das 
mesmas, além de ser de suma importância no fortalecimento de estímulos ligados 
as habilidades motoras, expressivas e as fases construtivistas, sócio construtivistas, 
cognitivistas e progressivas. É mais que um fato, é cientificamente comprovado que 
o que se aprende nesta fase pode deixar marcas para o resto da vida, não só na 
criança mais em se tratando de socialização e convivência, podemos afirmar que a 
mesma terá responsabilidade no processo de transformação social, seja 
familiar, seja comunitário ou educacional. 
A brincadeira é um dos caminhos que possibilitará o desenvolvimento da 
criança. O comportamento lúdico é de suma importância no processo de ensino- 
aprendizagem, pois não é apenas um momento divertido, é um momento em que se 
adquire o conhecimento para vida futura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
Os Temas Contemporâneos e Transversais se caracterizam por ser um 
conjunto de assuntos que aparecem concomitantemente em áreas determinadas do 
currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e 
expressivo de temáticas sociais nas unidades escolares. São tema que têm a 
condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de 
forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos 
estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e 
contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na BNCC. 
Dentro desta perspectiva a Escola Municipal de Educação Infantil José 
Correia Fontan propõe trabalhar os temas de Educação Socioemocional; Educação 
Financeira; Inovação, Ciência e Tecnologia; Diversidade Cultural; Educação 
Alimentar; Educação Ambiental. 
Com a Educação Socioemocional: o objetivo é desenvolver nos estudantes 
um conjunto de habilidades para lidar com suas próprias emoções, se relacionando 
com os outros e gerenciando sua vida, por meio do autoconhecimento, colaboração 
e resolução de problemas. Além de serem competências utilizadas cotidianamente 
nas diversas situações da vida, integrando o processo que prepara para aprender a 
conhecer, aprender a conviver, aprender a fazer junto e aprender a ser. 
Já com a Educação Financeira, o objetivo é proporcionar ao aluno, desde a 
Educação Infantil, a aprendizagem em relação ao dinheiro, gerando a qualidade de 
uma vida sustentável e garantindo a segurança material e as condições para uma 
vida financeira saudável. Utilizam materiais lúdicos, como notas que simulam 
dinheiro, folhas impressas que são enviadas para casa com atividades para realizar 
com a família. 
Diversidade Cultural: Para que o aluno possa lidar com a diferença é 
importante se familiarizar com a diversidade, presente em diversas situações do 
cotidiano da vida nos espaços educativos, integrando a prática pedagógica à 
temática. Neste sentido, Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
aborda as diversidades culturais bem como suas singularidades, através do 
processo de conhecer, descobrir, interagir, crescer e apropriar-se de novos 
repertórios de forma envolvente em todos os segmentos ofertados. 
13 
 
Educação Alimentar: O desenvolvimento de um Projeto sobre a Educação 
Alimentar, busca fomentar nos alunos hábitos saudáveis, pois a alimentação é a 
base da promoção e a prevenção da saúde, possibilitando a afirmação plena do 
potencial de crescimento e desenvolvimento humano com qualidade de vida. 
Pretende-se levar ao conhecimento dos alunos e famílias que tanto a carência 
quanto o excesso de alimentos podem gerar doenças e prejudicar o crescimento de 
forma saudável. 
Educação Ambiental: Procura desenvolver um trabalho voltado para a 
conscientização da comunidade escolar para a preservação do meio ambiente. Essa 
inquietação global considera a valorização da qualidade de vida e a percepção 
deque a sobrevivência do homem depende diretamente da preservação dos 
recursos naturais. 
Inovação, Ciência e Tecnologia, têm como objetivo desenvolver habilidades 
relacionadas ao empreendedorismo, criatividade e trabalho colaborativo. Possibilita 
ao aluno compreender a importância das inovações e das tecnologias digitais como 
recursos essenciais/ações para o desenvolvimento pessoal e profissional. Trabalhar 
esse tema de forma interdisciplinar possibilita o aluno compreender, com base em 
diferentes áreas do conhecimento, a realidade sociocultural contemporânea. 
Sendo assim, essa metodologia de trabalhar os temas contemporâneos e 
transversais contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos 
alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus 
estudos e aprendizagem. Sobre tudo, é um método de caráter avaliativo visando 
garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação 
escolhida. 
 
14 
 
6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano 
Nacional de Educação (PNE). 
Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, e 
está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação 
humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva,como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica 
(DCN) (BRASIL, 2018). 
A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na escola foi 
um processo desafiador e enriquecedor. Inicialmente, houve a necessidade de 
capacitação dos professores para compreender e adaptar os currículos e práticas 
pedagógicas de acordo com as diretrizes estabelecidas pela BNCC. 
Foram realizadas reuniões e formações para alinhar as estratégias de ensino, 
avaliação e conteúdos programáticos com as competências e habilidades propostas. 
Além disso, a escola promoveu a integração da BNCC em seu projeto político-
pedagógico, garantindo que os princípios e objetivos da base fossem incorporados 
de forma transversal em todas as disciplinas e atividades escolares. 
A comunidade escolar foi envolvida no processo, buscando o engajamento de 
pais, alunos e demais profissionais da educação. A implementação da BNCC 
demandou um esforço coletivo, mas trouxe uma nova perspectiva para a educação 
na escola, focando no desenvolvimento integral dos estudantes e na promoção de 
uma educação mais inclusiva e contextualizada. 
Portanto, o material atende às diretrizes da BNCC e o PPP foi atualizado no 
final de 2019 para que em 2020 todos os segmentos já estivessem de acordo com a 
legislação educacional vigente. 
15 
 
6 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
A avaliação do desenvolvimento do aluno na educação infantil é realizada 
com foco formativo, considerando as dimensões afetiva, social, cognitiva e 
psicomotora, relacionadas ao processo de aprendizagem. O resultado da 
avaliação do desenvolvimento do aluno é expresso por meio de relatórios 
descritivos e portfólios de atividades, cujo resultado é apresentado, 
trimestralmente, aos responsáveis. 
Ou seja, o processo avaliativo da Educação Infantil é registrado por meio de 
pareceres descritivos, divididos trimestralmente abordando os componentes 
curriculares, onde o docente avalia, a partir de conceitos de aprendizagem, se tal 
habilidade se encontra “Não Vivenciada (NV), Básica (BA), Adequada (AD) ou 
Avançada (AV)”. 
Assim, no componente curricular de Arte é avaliado se o aluno já: Explora 
objetos tridimensionais por meio da observação e manipulação. Expressa 
livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando 
produções. Manuseia de forma correta e cuidadosa a tesoura. Manuseia e 
experimenta materiais diversos em diferentes planos, criando objetos artísticos. 
Produz composições simples com textura. Realiza modelagem a partir de temas 
propostos. Reconhece as cores primárias e secundárias. 
No componente curricular de Natureza e Sociedade é avaliado se o 
estudante já: Compartilha com outras crianças situações de cuidado de plantas e 
ani mais.Desenvolve atitudes de manutenção dos espaços públicos, privados, 
coletivos e do meio ambiente. Identifica os diferentes ambientes da escola, 
locomovendo-se com facilidade. Organiza seu material pessoal espontaneamente. 
Participa de atividades de preparação de alimentos, aprendendo sobre higiene de 
alimentos saudáveis. Percebe a importância da higiene do vestuário, da 
alimentação para a manutenção da saúde. Zela pela conservação do ambiente e 
de seus pertences. 
No componente Oficina Mão na Massa, é avaliado se o aluno já: Amplia 
diferentes estratégias motoras para separar objetos altos de baixos, curtos de 
compridos, etc. Apresenta força ao picotar papel. Apresenta habilidades e 
capacidades motoras. Consegue segurar corretamente a tesoura. Coopera com 
16 
 
os colegas na realização das atividades. Coordena habilidades manuais no 
atendimento adequado a seus interesses e necessidades. Cria e valoriza 
movimentos pela utilização de diferentes modalidades de dança. Experimenta 
diferentes situações que ampliem a consciência de suas potencialidades e limites 
do corpo. Investiga objetos com as mãos, identificando qualidades e diferenças no 
aspecto físico. Manipula materiais diversos para confeccionar brinquedos 
com materiais alternativos. Participa de situações de brincadeiras, escolhe os 
parceiros, objetos, temas, espaço e personagens. Produz tintas alternativas a 
partir de materiais naturais em estado original ou acrescentando cola. Realiza 
atividades com materiais de diferentes tamanhos para desenvolver a coordenação 
motora fina. 
Portanto, fica vale destacar que durante a análise dos instrumentos avaliativos 
utilizados pelo professor na Educação Infantil, foi observado um equilíbrio entre 
avaliações formativas e observacionais. 
Os instrumentos incluíram observação do desenvolvimento das crianças 
durante atividades, registros fotográficos, avaliações diagnósticas e portfólios. Essa 
abordagem permitiu uma avaliação mais abrangente e contextualizada do progresso 
e das necessidades individuais das crianças, alinhada com as práticas 
recomendadas para a faixa etária da Educação Infantil. 
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8. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
Durante a análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da 
disciplina na educação infantil, foi evidente o comprometimento e a colaboração da 
equipe no desenvolvimento e implementação de estratégias pedagógicas. 
A equipe demonstrou habilidade em promover um ambiente acolhedor e 
estimulante, que favoreceu o desenvolvimento integral das crianças. Além disso, 
houve um esforço conjunto para aprimorar as práticas de ensino, adaptando-as às 
necessidades individuais dos alunos e garantindo a aplicação de metodologias 
adequadas à faixa etária. 
A atuação da equipe pedagógica se destacou pelo constante diálogo, 
planejamento conjunto e suporte mútuo, resultando em um ambiente educacional 
favorável ao crescimento e aprendizado das crianças na educação infantil. 
Como esperado, existe uma coordenação pedagógica que é responsável pelo 
alinhamento profissional do pedagogo com os preceitos escolares. Afim de que 
sejam atingidos os objetivos esperados com o processo educativo; como se trata de 
um estágio realizado ao longo da Educação Infantil, o acompanhamento pedagógico 
é feito em cada turma/grupo. 
Os professores entregam seus planos de aula de acordo com o plano 
curricular elaborado previamente com uma antecedência mínima de quinze dias e a 
equipe de coordenação que faz uma avaliação e sugere se é possível programar-lo, 
quais são os recursos necessários e se os mesmos estão disponíveis na escola – e 
se são necessárias mudanças. Após a aprovação da coordenação, as professoras 
podem realizar a busca dos materiais necessários para programar suas atividades. 
A observação das aulas somente é realizada nas primeiras semanas de 
adaptação de uma docente nova, verificando se a sua postura está de acordo com 
oque é preconizado pela a escola, se as aulas estão sendo ministradas conforme o 
planejado e como está sendo realizado o processo de ensino-aprendizagem, de 
maneira mais geral. 
Os registros realizados pelas professoras contratadas são validados em 
reuniões de conselho pedagógico, onde as professoras podem apresentá-los 
justificar as suas anotações com base em suas observações pessoais feitas em 
18 
 
classe. 
Também nas reuniões pedagógicas a equipe da coordenação escola realiza 
devolutivas sobre o trabalho que vem sendo realizado pelas docentes, o que se 
esperava da sua atuação, o que poderia ser melhorado, apresentando quando 
necessárias e convenientes novas metodologias avaliativas e projetos de ensino que 
poderiam ser executados para aprimorar a relação educativa das crianças na 
educação infantil. 
São também destacadas nessa reunião as adequações necessárias para que 
as docentes se aproximem dos preceitos e diretrizes impostas pela Base Nacional 
Comum Curricular. 
A função da direção não se relaciona apenas com questões administrativas, 
mas tambémem relação a apoiar a coordenação no relacionamento com os 
professores. A direção deve reunir questões administrativas com o trabalho da 
equipe pedagógica, visando qualidade no serviço, seja em questões com 
professores, elaboração do PPP, entre outros, pois a equipe pedagógica e 
os demais funcionários são o apoio para o exercício de seu trabalho. 
A direção tem um excelente relacinamento com a equipe pedagógica é 
extremamente importante para a qualidade dos processos educativos no contexto 
escolar, pois a função social da escola engloba responsabilidades de todos os 
integrantes da escola. 
19 
 
9. OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS 
 
O Trabalho Pedagógico na Educação Infantil abrange, dentreoutros 
processos e atividades: articulação das experiências infantis com osconhecimentos 
do patrimônio científico, cultural, artístico, ambiental, técnico etecnológico; promoção 
do desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo, ético e estético a criança. 
A base para aplicar o ensino é acreditar na capacidade que eles têm 
deaprender. Elas aprendem melhor por meio aprendizado ativo, conectam-se ao 
conhecimento e depois digerindo essas informações do seu próprio jeitinho. 
Assim é percebida a boa interação da professora, ela estabelece um trabalho 
conjunto com outra profissional de modo integrado e relaciona o ato de educar e 
ensinar de maneira responsável, reconhecendo a criança como um ser inteiro, 
respeitando as particularidades de cada um. 
A função do professor é garantir o bem-estar, assegurar o crescimento, 
promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças da Educação Infantil 
sob sua responsabilidade. 
Ele é coerente em seu comportamento para com elas, discerne as alegrias 
e mágoas. Além disso, é tolerante e procura sempre ajudá-las em suas 
necessidades. Ao assumir uma postura profissional adequada, o educador se até 
má importância de instaurar um clima de reciprocidade, principalmente no que se 
refere ao respeito. Sendo assim, tal possibilidade se concretiza efetivamente, 
tendo ele como principal agente de todo o processo. Os pequenos têm posturas 
deestudante esse hábito se forma pela repetição de ações rotineiras. 
É algo ensinado, e sempre reforçado até que ele seja capaz de fazer sem 
auxílio. Na Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan é ensinado 
aos alunos desde cedo, por meio da rotina e do exemplo, a desenvolver tal 
postura. A participação dos pequenos em sala de aula é assídua e bem positiva, 
fazem perguntas, colaboram com seus depoimentos, ajudam os colegas, a 
professora e as auxiliares, mostram se bem interessados em tudo que a 
professora propõe. 
Ao considerar a relação entre o professor e o aluno é bem positiva é 
relevante noprocesso educativo e no processo de ensino-aprendizagem, que 
acontece deforma como vemos aqui, o respeito impera em todos os aspectos, 
muita confiança, sorrisos e episódios de carinhos e muito cuidado, assim a 
20 
 
escola passa a ser uma instituição que desenvolve a afetividade entre os 
envolvidos diretamente noprocesso de aprender, onde o professor é o principal 
responsável em harmonizar tudo isso. 
As observações da professora acontecem diariamente. Ela observa e registra 
seus principais apontamentos. 
A observação e seus respectivos registros são instrumentos muito 
importantes o processo de avaliação. As observações são intencionais e tem como 
objetivo conhecer a criança integralmente, bem como subsidiar as ações a serem 
desenvolvidas no contexto escolar. Ela faz da observação uma prática contínua e 
registra as pequenas mudanças ecaracterísticas individuais de cada criança. Faz 
anotações sobre atividades, durante ou logo depois. 
O livro didático é trabalhado diariamente, a professora utiliza vários recursos 
para a introdução do conteúdo do livro didático. Ela utiliza da alguns materiais de 
apoio que subsidia as práticas de letramentos para as crianças e permite a 
contextualização das diversas realidades e culturas sociais, assegurando o acesso 
aos acervos literários, recursos informativos, áudio visuais, brinquedos, ludicidade e 
outros materiais disponíveis. A professora articula o lúdico com as situações de 
aprendizagem. Ela articula, e adequa o tipo de atividade ao conteúdo, tempo de aula 
e características da turma. Sempre introduz conteúdos através de jogos e 
brincadeiras. 
21 
 
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
A Educação Infantil é considerada uma das mais importantes etapas da 
formação das crianças, pois é onde elas começam a existir fora do convívio 
familiar, o que envolve lidar com diferenças, o desenvolvimento da personalidade 
e da autonomia, a criação de laços de amizade e as descobertas em diferentes 
áreasdo conhecimento. Ela funciona como uma base para as demais etapas 
daeduc ação formal, e o correto aproveitamento desta etapa permite que os 
pequenos cresçam com mais autonomia e tenham mais sucesso em sua vida 
escolar e individual. 
No dia 1/9/2023 iniciei as observações das aulas na Escola Municipal de 
Educação Infantil José Correia Fontan, no turno matutino. 
Nos dias 4 e 5/9/2023 a observação se deu nos maternais I e II, as 
professoras inicia a acolhida das crianças com muita alegria e aconchego, conduz 
as turminhas de forma bem alegre junto com as auxiliares da sala. Inicia a aula 
com uma rodinha, onde é desenvolvida as atividades de rotina da classe. Com 
música e descontração as crianças vão entrando no clima da aula, as aulas são 
compostas por momentos, musicais e com a participação de todos. Elas utilizam, 
gravuras, aparelhos de som, de TV e vários tipos de artifícios para desenvolver as 
aulas. Foi observado a participação das crianças com muita disposição e atenção. 
No dia 6/9/2023 observei as aulas dos Pré I A e Pré I B, as aulas foram 
sobre os sons, e sobre folclore, as professoras utilizaram como recursos aparelho 
de som, bexigas, tambores de brinquedo. A professora regente utilizou bonecos 
dos personagens do folclore e a auxiliar se vestiu do personagem Emília do Sitio 
do Pica pau Amarelo foram aulas bem proveitosas, todos participaram ativamente. 
A professora, conduziu a aula com leveza e muita tranquilidade, sempre 
solicitando a participação de todos a todo tempo. No Pré I A os alunos são mais 
tranquilos, no Pré I B a turminha é elétrica. 
No dia 8/9/2023 foi dia de observar, acriançada da turma é bem elétrica, a 
salinha possui 17 alunos, conta com uma auxiliar e uma cuidadora de um aluno 
especial, pois na sala tem um aluno deficiente, a aula foi iniciada com a rodinha, e 
daí transcorreu com as atividades de rotina, chamadinha, quantos somos, como 
está o tempo, ajudante do dia. 
 
22 
 
Foi perceptível a alegria deles em poder expressar suas falas na hora 
da conversa informal. Todos querem participar. A professora conduz cada um 
para sua cadeirinha e daí começa a explicação do conteúdo. A Atividade é a 
hora mais esperada por todos. O aluno deficiente é autista e a cuidadora fica 
responsável em auxilia-lo para desenvolver as atividades, um doce de criança 
ele sempre interage com o grupo de colegas, professora a todo o momento o 
chama, cita seu nome, interage o tempo todo com ele, ele se sente muito bem 
na turma e ainda assim existe coleguinhas que fazem questão de ajuda-lo. 
23 
 
11 PLANO DE AULA 
 
 
1° Plano de aula 
 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia 
Fontan PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Português 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 20/9/2023 
 
 
Campo de Experiências da BNCC : O eu, o outro e o nós 
Público alvo: Educação Infantil 4 e 5 anos (Adaptar as atividades de acordo com a 
faixa etária). 
Objetivos: 
- Identificar os membros de uma família, associando a sua própria família; 
- Reconhecer e valorizar as diferentes características dos membros de sua 
família, fazendoa correlação com os membros das famílias dos colegas de turma, 
observando as diferenças entre elas; 
- Ouvir atentamente e dramatizar a estória contada de Cachinhos Dourados; 
- Fazer interpretação oral da estória contada. 
 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
 
Atividades 
Ouvindo histórias 
1. Hora da História: Apresentação de uma história interativa, com elementos visuais 
e participação das crianças. 
2. Roda de Conversa: Discussão sobre a história ouvida, incentivando as crianças a 
compartilhar suas opiniões e ideias. 
24 
 
 
Avaliação: Observação do envolvimento das crianças durante a contação de 
histórias e nas atividades propostas. Registro do interesse e participação de cada 
criança durante a roda de conversa e atividades artísticas. 
 
Recursos Necessários: Livros infantis; Material para atividades artísticas; 
Fantoches ou materiais para dramatização. 
25 
 
2° Plano de aula 
 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia 
Fontan PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Português 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 21/9/2023 
 
 
Campo de Experiências da BNCC : O eu, o outro e o nós 
Público alvo: Educação Infantil 4 e 5 anos (Adaptar as atividades de acordo com a 
faixa etária). 
Objetivos: 
- Identificar os membros de uma família, associando a sua própria família; 
- Reconhecer e valorizar as diferentes características dos membros de sua 
família, fazendo a correlação com os membros das famílias dos colegas de turma, 
observando as diferenças entre elas; 
- Ouvir atentamente e dramatizar a estória contada de Cachinhos Dourados; 
- Fazer interpretação oral da estória contada. 
 
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
 
Atividades 
Ouvindo histórias 
1. Atividade Artística: Produção de desenhos ou pinturas relacionadas à história 
ouvida. 
2. Dramatização: Encenação da história com fantoches ou figurinos simples, 
permitindo que as crianças recriem os personagens e situações. 
3. Cantinho da Leitura: Momento livre para que as crianças explorem livros infantis, 
incentivando a autonomia na escolha das histórias. 
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Avaliação: Observação do envolvimento das crianças durante a contação de 
histórias e nas atividades propostas. Registro do interesse e participação de cada 
criança durante a roda de conversa e atividades artísticas. 
 
Recursos Necessários: Livros infantis; Material para atividades artísticas; 
Fantoches ou materiais para dramatização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
3° Plano de aula 
 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Matemática 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 22/9/2023 
 
Campos de Experiências da BNCC: Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações. O eu, o outro e o nós. 
 
Habilidades da Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. 
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, 
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, 
bolas, livros etc.). 
 
Objetivos de aprendizagem: 
- Contar objetos separando-os em conjuntos. 
- Fazer comparações entre os conjuntos verbalizando sobre as quantidades 
de elementos. 
- Registrar os números relacionando-os as quantidades verbalizadas. 
- Agir de forma independente para realizar as atividades propostas na aula. 
 
Atividades 
1. Cantinho dos Números: Apresentação de cartões com números e quantidades 
correspondentes para associação. 
2. Jogo da Memória Numérico: Utilização de cartas com números para formar 
28 
 
pares, incentivando a memorização e associação de quantidades. 
3. Contando Objetos: Distribuição de objetos (botões, blocos, etc.) para que as 
crianças contem e associem a quantidade ao número correspondente. 
 
Avaliação: Observação do engajamento e participação das crianças nas atividades 
de contagem. Verificação da associação correta entre números e quantidades 
durante as atividades práticas. 
 
Recursos Necessários: 
Cartões com números; 
Objetos para contagem. 
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4° Plano de aula 
 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Matemática 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 25/9/2023 
 
Campos de Experiências da BNCC: Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações. O eu, o outro e o nós. 
 
Habilidades da Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. 
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, 
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, 
bolas, livros etc.). 
 
Objetivos de aprendizagem: 
- Contar objetos separando-os em conjuntos. 
- Fazer comparações entre os conjuntos verbalizando sobre as quantidades 
de elementos. 
- Registrar os números relacionando-os as quantidades verbalizadas. 
- Agir de forma independente para realizar as atividades propostas na aula. 
 
Atividades 
1. Cantigas e Jogos de Contagem: Utilização de músicas e brincadeiras que 
envolvam a contagem, como "Um, Dois, Feijão com Arroz" e "Atirei o Pau no Gato". 
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2. Atividade Artística: Produção de cartazes com colagem de objetos em 
quantidades correspondentes aos números trabalhados. 
 
Avaliação: Observação do engajamento e participação das crianças nas atividades 
de contagem. Verificação da associação correta entre números e quantidades 
durante as atividades práticas. 
 
Recursos Necessários: 
Cartões com números; 
Objetos para contagem; 
Cartas de jogo da memória numérico; 
Materiais artísticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
5° Plano de aula 
 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Arte 
TEMA: Artes visuais 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 26/9/2023 
 
Campo de Experiências da BNCC: Traços, sons, cores e formas 
 
 
Habilidades da Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil: 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, 
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
 
Objetivos das aulas: Criar produções artísticas bidimensionais e tridimensionais: 
pintura, desenho, escultura e modelagem. 
 
Atividades: Explorando Cores e Texturas 
1. Pintura com as Mãos: Utilização das mãos para explorar a pintura, criando 
formas abstratas e experimentando texturas. 
2. Exploração de Materiais Táteis: Apresentação de materiais como algodão, lã, 
papel crepom, para que as crianças criem colagens táteis. 
3.Mistura de Cores: Demonstração da mistura de cores primárias para criar novas 
cores, com ênfase na experimentação prática. 
4. Pintura Livre: Momento para que as crianças expressem livremente suas 
emoções e ideias por meio da pintura em papel ou tela. 
 
Materiais: Diversos materiais de sucatas, tinta guache, pinceis, lápis preto, lápis de 
cor, jornais revistas, cola, tesoura. 
 
Avaliação: Observação e registro quanto à participação dos alunos durante a aula. 
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6° Plano de aula 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Arte 
TEMA: Artes visuais: Explorando Formas e Colagens 
TURMA: Pré I “B” 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 27/9/2023 
 
Atividades: 
1. Criação de Figuras Geométricas: Utilização de materiais recortados para criar 
figuras geométricas simples, como círculos, quadrados e triângulos. 
2. Colagem de Formas Abstratas: Apresentação de diferentes materiais para 
colagem, como papel colorido, lantejoulas e fitas, para que as crianças criem 
composições livres. 
3. Exploração de Texturas: Apresentação de materiais com texturas variadas 
(areia, tecido, papel ondulado) para que as crianças experimentem colagens táteis. 
4. Montagem de Quebra-Cabeças Artísticos: Criação de quebra-cabeças simples 
com imagens recortadas, incentivando a associação de partes para formar um todo. 
 
Materiais: Diversos materiais de sucatas, tinta guache, pinceis, lápis preto, lápis de 
cor, jornais revistas, cola, tesoura. 
 
Avaliação: Observação e registro quanto à participação dos alunos durante a aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7° Plano de aula 
 
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil José Correia Fontan 
PROFESSORA REGENTE: Maria Janaina Santos da Silva Vieira 
ESTAGIÁRIA: Inez da Silva Santos 
DISCIPLINA: Matemática 
TEMA: Introdução aos Conceitos Matemáticos: Cores e Formas 
TURNO: matutino 
PERÍODO: 28/9/2023 
 
Campo de Experiências da BNCC: Traços, sons, cores e formas 
 
Habilidades da Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil: 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o 
antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
Objetivos aulas: 
- Identificar e nomear formas geométricas básicas (círculo, quadrado, triângulo). 
- Reconhecer e nomear cores primárias e secundárias. 
- Desenvolver a coordenação motora fina por meio de atividades práticas. 
 
1. Apresentação das Cores e Formas: Exibição de cartazes e materiais visuais 
com formas geométricas e cores para introduzir os conceitos. 
 
2. Exploração de Formas: Atividade prática de identificação e classificação de 
formas geométricas utilizando materiais manipulativos, como quebra-cabeças e 
blocos de montar. 
 
Materiais: Cartazes com formas geométricas e cores. Materiais manipulativos 
(blocos de montar, quebra-cabeças. Materiais para atividades artísticas (tintas, 
pincéis, papel, etc. 
 
Avaliação: Observação participativa durante as atividades. Registro do engajamento 
e compreensão dos conceitos por parte das crianças. 
34 
 
 
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
Durante a apresentação dos planos de aula ao professor de Educação Infantil, 
foi possível compartilhar as atividades planejadas para introduzir os conceitos 
matemáticos de forma lúdica e interativa. 
A professora demonstrou interesse nas estratégias propostas, destacando a 
importância da utilização de materiais visuais e manipulativos para o 
desenvolvimento cognitivo das crianças. Houve uma troca de ideias construtiva, na 
qual a professora ofereceu sugestões para adaptar as atividades à realidade da 
turma, enfatizando a importância da observação participativa para avaliar o 
engajamento e compreensão dos conceitos por parte das crianças. 
A apresentação foi bem recebida, e a professora expressou entusiasmo em 
apoiar a execução das atividades planejadas. Contudo, elaborar um plano de aula 
segundo a BNCC se transformou um verdadeiro desafio para os educadores desde 
a aprovação. Porém ao ser compreendido os principais conceitos das habilidades 
presentes na Base Nacional Comum Curricular, percebese que os planos se 
tornaram mais práticos e ganharam muito em qualidade. 
Plano de aula é um documento criado pelo professor e que define qual será o 
tema de uma aula, seu objetivo, a metodologia a ser utilizada, quais serão as formas 
de avaliação, possíveis referências bibliográficas e outras informações relevantes. 
Esse material é essencial para que o professor tenha uma visão clara sobre quais 
conhecimentos precisam ser transmitidos e assimilados pelos estudantes em cada 
aula, garantindo a qualidade do ensino oferecido. É importante para destacar quais 
são os objetivos definidos pelo professor e qual será a abordagem adotada para 
alcança-los. Um plano de aula torna mais fácil para o professor se preparar com 
antecedência para cada aula, guiando seu processo de pesquisa e reflexão para 
trazer os pontos mais importantes de acordo com o objetivo de suas aulas. 
Todo plano de aula antes de ser elaborado é necessário que se tenha feito 
um diagnóstico da turma para averiguar seus conhecimentos, e isso pode ser feito 
desde os primeiros dias de aula. Definir as habilidades a serem desenvolvidas, as 
metodologias necessárias no momento, estabelecer o que será trabalhado e de que 
forma com o intuito de promover aos estudantes mais conhecimento. 
Ao fazer os planos de aula, observei primeiro junto a professora osconhecime 
https://provi.com.br/blog/educacao/metodologia-let-lean-education-technology/
35 
 
ntos dos alunos, procurei traçar linhas do cotidiano deles, diante de suas habilidades 
seguindo as Normas da BNCC. 
A apresentação dos planos a professora foi feita pessoalmente, a professora 
Maria Janaina analisou minuciosamente os planos de aula feitos por mim, a 
organização, os componentes curriculares escolhidos, os objetivos citados, os 
temas, as habilidades apresentadas. 
Após sua análise confirmou que estava dentro da grade do ensino da 
educação infantil e que os planos seriam aproveitados e ministrados em sua aula. 
É essencial que as professoras façam seus planos baseados nas normas da 
BNCC, onde encontra-se toda a base para a realização de um planejamento amplo, 
claro e específico para suas aulas. Sem planos de aula não é possível ter uma 
noção clara dos conteúdos que serão trabalhados. Não é possível se preparar com 
relação aos materiais que serão necessários para as aulas. Sequer é possível 
ter uma relação entre as aulas desenvolvidas, não há como estabelecer um 
conteúdo programático. Do mesmo modo não há como estabelecer metas para os 
meses e consequentemente ano. Até mesmo o processo avaliativo fica inviável pois 
sem plano de aula, não há organização. 
Diante da opinião da professora regente é possível afirmar que essa etapa 
de elaboração de planos de aula foi concluída com sucesso, o que me trouxe ainda 
mais satisfação nesse estágio. 
36 
 
13 RELATO DE REGÊNCIA 
 
A Regência é a etapa final do Estágio. É onde colocamos em prática todo 
aprendizado adquirido na aula teórica. Fiz as minhas regências em 7dias, dois dias 
de 2 horas, e os outros dias de 4 horas, com aulas acompanhados da professora 
regente, Inez da Silva Santos, a qual me deixou muito a vontade com os alunos para 
transmitir a eles meus conhecimentos. 
Elaborei planos para as aulas e antes de serem ministrados apresentei a 
professor e obtive a aprovação da mesma. 
Nos primeiros dias de aula, as crianças prestaram bastante atenção, sem 
conversar e participaram das atividades de coordenação motora, lúdicas, enfim, 
fiquei satisfeita com o resultado por que percebi que a metodologia prevista no plano 
permitiu o desenvolvimento do tema esperado, pois mesmo percebendo dificuldades 
em algumas crianças para realizaro que foi proposto, de modo geral todos 
participaram. 
Utilizei recursos que prenderam a atenção das crianças como revistas e 
recortes de gravuras, livros, pinturas e musicalidade. .Minha interação com a turma 
foi fantástica, nosso diálogo, momento de perguntas e respostas, foram 
fundamentais para eu perceber que meu tom de voz, a minha pronuncia e linguagem 
estavam claras e adequadas para eles e isso me trouxe muita satisfação no que eu 
estava fazendo. 
Por conseguir me interagir com a turma, consegui também controlar a 
disciplina, resolver as questões e conflitos durante a aula e poucas foram as vezes 
que a professora regente precisou intervir. 
As aulas que ministrei foram sequencias de aulas que já estavam sendo 
ministradas aos alunos, com isso trouxe mais esclarecimentos e dúvidas sanadas. 
Aprendi também que além de fazer um plano de aula, precisamos preciso 
se planejar para que a nossa fala seja explicita de uma forma clara para que 
consigamos transmitir o que queremos passar de uma maneira mais precisa e 
tenhamos um om desempenho na realização dos planos de aulas. 
Foi uma experiência inovadora para mim que pretendo ser uma profissional 
da educação, senti de perto a emoção que será todos os dias transmitir 
conhecimentos para as crianças. 
37 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Estágio Curricular Obrigatório I, realizado na Educação Infantil, contribui 
para o aprendizado maior sobre as práticas pedagógicas e a BNCC, bem como sua 
aplicação em sala de aula, e sobre a atuação e papel do professor de Educação 
Infantil. 
Durante a realização do estágio foi possível perceber que a Educação Infantil 
tem importância fundamental para o desenvolvimento das crianças, pensando no 
binômio cuidar-educar é que o professor deve exercer seu papel. À BNCC, o 
Referencial Curricular e outros dispositivos deve embasar o trabalho do professor, o 
qual deve planejar suas aulas observando as competências essenciais. 
Procurou-se realizar os relatos das observações e análise realizados ao 
longo do estágio da forma mais clara, buscando observar a importância do trabalho 
em equipe para o êxito escolar e desenvolvimento das crianças como ser humano e 
cidadão. 
Ressaltando que os temas transversais devem ser trabalhados de forma 
interdisciplinar, no dia a dia, buscando a melhoria na aprendizagem, apresentando 
aos alunos temas importantes para a atualidade, pensando no futuro das crianças 
que serão cidadãos capazes de transformar a realidade brasileira. 
Por fim, a elaboração do plano de aula estimula a aprendizagem de 
conceitos e regras importantes a serem seguidas para o bom desempenho do 
professor e desenvolvimento de habilidades nos alunos, bem como fazer com que 
haja reflexão sobre a importância do professor, sua metodologia e seu papel frente à 
toda a comunidade escolar 
Portanto conclui-se que o Estágio Supervisionado é uma atividade 
indispensável na construção da identidade profissional uma vez que o professor 
constrói seus saberes, c o m um o l h a r de p e s q ui s a do r , possibilitando pensar 
seu papel, quando do assumir a docência, havendo, durante as aulas, discussões e 
reflexões que estabelecem constantemente relações entre a teoria e a prática. 
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REFERÊNCIAS 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base 
Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
PASQUALINI, J. C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A 
perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Unesp, 2010. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO