Nova Iguaçu - Apostila Digital - Gabarite

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Concurso de Nova Iguaçu 2024 - Educação 
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Olá! Somos três professoras concursadas que o destino uniu através de 
um sonho em comum: ajudar àqueles que também desejam conquistar a tão 
sonhada matrícula pública. Nós aprendemos o caminho e o nosso objetivo é 
facilitá-lo para quem deseja passar em um concurso público, por meio de 
materiais, aulas e grupos de estudo. Nós traçamos o perfil da banca e 
elaboramos as apostilas totalmente focadas no edital. 
 
 
Desde 2019, já tivemos milhares de alunos APROVADOS e centenas 
que JÁ TOMARAM POSSE. Veja alguns: 
 
 
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APRESENTAÇÃO 
 
 Professora Fabíola Rodrigues – Língua Portuguesa 
Olá! Meu nome é Fabíola Rodrigues, sou formada 
em Letras pela UFRJ e possuo Mestrado em Letras 
Neolatinas pela mesma Universidade. Possuo, ainda, 
Especialização em Educação a Distância pela UFF. Atuo 
como professora de Língua Portuguesa há 15 anos e já 
participei de diversas Bancas de certames, em nível 
nacional, atuando na correção de provas discursivas e 
redações. Já tomei posse em três concursos públicos 
para professor: Estado do Rio de Janeiro, Prefeitura Municipal de Seropédica 
(RJ) e Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro. Hoje, sou professora concursada 
de Língua Portuguesa do Município do Rio de Janeiro (PEF- Língua 
Portuguesa 40h) e fundadora do Português Virtual e Gabarite Concursos. 
Acredito que um dos grandes desafios da atualidade é a conquista de uma 
vaga de emprego na esfera pública. Por isso, no início de 2018, decidi sair das 
quatro paredes da sala de aula e ajudar você a realizar o sonho de conquistar a 
tão desejada estabilidade. 
 
SIGA-ME !!! 
 
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Professora Glaucia Maia – Matemática 
 
Olá, meu nome é Glaucia Maia. Sou professora 
de Matemática, servidora pública municipal e estadual 
na área de educação desde 2009, regente em sala de 
aula. Formada em licenciatura e bacharelado em 
Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de 
Janeiro. Especialização em Ensino de Matemática 
também pela UFRRJ. Cofundadora do Gabarite Concursos, atualmente, 
leciono on-line para concursos ajudando pessoas a conquistarem a tão 
sonhada vaga pública. 
 
SIGA-ME!!! 
 
 
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Professora Fernanda Nascimento – Conhecimentos Pedagógicos 
 Professora Fernanda Nascimento 
– Conhecimentos Pedagógicos Olá! Meu nome 
é Fernanda Nascimento. O meu Ensino Médio 
foi em Formação de Professores. Em seguida, 
me formei em Pedagogia pelo Centro 
Universitário Moacyr Sreder Bastos. Possuo 3 
especializações: Educação Infantil, pela 
PUC/RJ; Gestão Educacional, pela UCB e 
Psicopedagogia Clínica pela Faculdade São 
José. Atuo há 15 anos na área da Educação e 
há 5 em cursos preparatórios para concursos na área de pedagogia. Sou 
professora concursada do Município do Rio de Janeiro. Agora é a sua vez de 
conquistar a tão sonhada matrícula pública!!! 
 
SIGA-ME!!! 
 
 
 
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TEXTO 
Para que ninguém a quisesse 
 
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que 
descesse a bainha dos vestidos e parasse de se pintar. Apesar disso, sua 
beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os 
decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas 
de seda, da gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro 
olhar viril se acendia à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os 
longos cabelos. 
 Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem 
nenhum se interessava por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava 
praças. E evitava sair. 
 Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo 
que fluísse em silêncio pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as 
sombras. 
 Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não 
saudade da mulher. Mas do desejo inflamado que tivera por ela. 
 Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite 
tirou do bolso uma rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos. 
 Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava 
mais em lhe agradar. Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E 
continuou andando pela casa de vestido de chita, enquanto a rosa desbotava 
sobre a cômoda. 
(COLASANTI, Marina. Para que ninguém a quisesse. Contos de amor 
rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. P. 111-2.) 
 
 
1- (CONSULPLAN, PREFEITURA DE JEQUIÉ/BA, Tradutor Intérprete 
de Libras, 2023.) “Ninguém a olhava duas vezes, [...]” (2º§) Por ser um recurso 
anafórico o termo sublinhado se refere, no texto, à 
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(A) Joia 
(B) Mulher 
(C) Tesoura 
(D) Roupa de seda 
 
COMENTÁRIO 
Para resolver essa questão, é essencial reler o texto: Porque os 
homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha 
dos vestidos e parasse de se pintar. Apesar disso, sua beleza chamava a 
atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os 
sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou 
todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia à 
passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos. 
 Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem 
nenhum se interessava por ela. (...) 
GABARITO B 
 
 
2- (CONSULPLAN, PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO/RJ, 
PEDAGOGO, 2023.) “Comprar faz você feliz?” (1º§) Considerando a primeira 
oração do texto, é possível reconhecer o estabelecimento adequado da 
concordância do verbo fazer na forma “faz”. A inadequação do emprego do 
verbo citado pode ser vista em (considerando o contexto das orações a seguir): 
(A) Os funcionários fazem o trabalho com a agilidade necessária, 
considerando o prazo a ser cumprido. 
(B) Apóstantas reflexões sobre os fatos ocorridos, o homem concluiu: “Faz 
dez anos que não vejo o mar”. 
(C) O médico lhe recomendou atividades físicas diárias, mas disse que vai 
fazer dez dias que não faz exercícios físicos. 
(D) O julgamento iniciou-se há mais de cinco horas; contudo, fazem apenas 
três horas que começou a ser transmitido pelo canal oficial. 
 
 
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COMENTÁRIO 
 O verbo fazer é impessoal quando indica tempo decorrido ou fenômeno 
natural. Exemplos: 
• Faz sete dias que não vejo minha irmã. 
• Faz muito calor na sala ao lado. 
Logo, a alternativa em que o emprego do verbo “fazer” está inadequado 
é a alternativa D. A forma correta é: “faz três horas” 
GABARITO D 
 
 
3- (Conteúdo dos quadros III e IV) São funções da leitura, EXCETO: 
(A) A leitura serve ao propósito de levar o indivíduo a descobrir 
novos mundos, a interpretar a escrita de forma sistematizada e 
conclusa. 
(B) “A leitura impulsiona o uso e o treino de aptidões 
intelectuais e espirituais, como fantasia, o pensamento, à vontade, a 
simpatia, a capacidade de identificar etc.”. 
(C) A leitura é a situação de interpretação temporária, ou seja, 
de identificação das letras sem assimilação. 
(D) O hábito de leitura estimula a capacidade criadora, 
multiplica o vocabulário, simplifica a compreensão do que se lê, facilita a 
escrita, melhora a comunicação, amplia o conhecimento, acrescenta o 
senso crítico e ajuda na vida profissional. 
 
COMENTÁRIO: 
A alternativa que NÃO descreve uma das funções da leitura é a letra C, 
pois a leitura envolve interpretação e compreensão, e com a simples 
codificação das letras não há assimilação de significado. 
GABARITO C 
 
4- (Conteúdo dos quadros III e IV) Marque a afirmativa INCORRETA. 
(A) A norma padrão da língua portuguesa refere-se a um 
conjunto de regras gramaticais, vocabulário e formas de expressão 
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que são consideradas socialmente aceitas e utilizadas em situações 
formais de comunicação. Essa norma é geralmente ensinada nas 
escolas e é a variante da língua que aparece em documentos oficiais, 
literatura, mídia formal e outras situações em que se espera uma 
linguagem mais cuidada e formal. 
(B) A linguagem do aluno pode se referir ao modo como um 
estudante se expressa oralmente ou por escrito, levando em 
consideração sua bagagem linguística, experiências, regionalismos, 
gírias e características pessoais. Essa linguagem pode variar de 
acordo com o contexto, a audiência e a situação comunicativa. 
(C) É importante destacar que a diferença entre a norma 
padrão e a linguagem do aluno não implica que uma seja melhor que 
a outra. A norma padrão é necessária em contextos mais formais, 
como acadêmicos e profissionais, enquanto a linguagem do aluno 
pode ser mais apropriada em situações informais, como conversas 
entre amigos. 
(D) No processo de ensino, é essencial que os educadores 
valorizem a linguagem formal e não levem em consideração a 
linguagem do aluno, pois a linguagem deles é repleta de gírias e 
palavrões e é fundamental que essas palavras sejam banidas de seu 
vocabulário, para que passem no Enem e em concursos públicos. 
 
COMENTÁRIO: 
No processo de ensino, é fundamental que os educadores reconheçam 
e valorizem a linguagem do aluno, mas também orientem e promovam o 
aprendizado da norma padrão, ajudando os estudantes a desenvolverem 
competências comunicativas versáteis que se adequem aos diferentes 
contextos em que serão inseridos ao longo de suas vidas acadêmicas e 
profissionais. Essa abordagem busca equilibrar o respeito pela diversidade 
linguística com a necessidade de habilidades comunicativas formais quando 
apropriado. 
GABARITO D 
 
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5- (Instituto Consulplan – CBM SC – Oficial/CFO – 2023) Considere que 
as sentenças “Se Juliana é professora de estatística, então Mauro é professor 
de física” e “Juliana é professora de estatística e Mauro é professor de física” 
possuem valor lógico verdadeiro e falso, respectivamente. Dessa forma, é 
necessariamente verdade que: 
A) Mauro é professor de física. 
B) Mauro não é professor de física. 
C) Juliana é professora de estatística. 
D) Juliana não é professora de estatística. 
E) Juliana é professora de estatística ou Mauro não é professor de física. 
 
COMENTÁRIO 
 
 
Simbolizando as proposições: 
• J: Juliana é professora de estatística 
• M: Mauro é professor de física 
• J→M (verdadeira): Se Juliana é professora de estatística, 
então Mauro é professor de física 
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• J∧M (falsa): Juliana é professora de estatística e Mauro é 
professor de física 
 
De acordo com a tabela verdade acima, temos: 
Como J→M é verdadeira, não podemos ter J verdadeiro e M falso 
(única situação que torna falso o condicional) 
 
Como J∧M é falsa, não podemos ter J verdadeiro e M verdadeiro (única 
situação que torna verdadeira a conjunção) 
 
Percebemos que, para qualquer valor de M não se pode 
ter J verdadeiro, logo J é falso: 
Juliana não é professora de estatística. 
GABARITO D 
 
6- (Instituto Consulplan – Pref Orlândia – Acompanhante Educacional 
Especializado – 2023) A respeito do esporte praticado por quatro amigos, são 
dadas as seguintes informações: 
 
• André e João não praticam tênis; 
• Fabrício e Dênis não praticam polo aquático e nem beisebol; 
• Dênis não pratica futebol; e, 
• André não pratica polo aquático. 
 
Considerando que os amigos praticam esportes distintos dentre os 
citados, quem pratica beisebol? 
A) João. 
B) Dênis. 
C) André. 
D) Fabrício. 
 
 
 
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14 
COMENTÁRIO 
De acordo com as informações da questão, temos que descobrir qual 
deles pratica beisebol. 
Sabemos que os amigos praticam esportes distintos dentre: 
• tênis 
• polo aquático 
• beisebol 
• futebol 
 
 A questão informa que: 
• Dênis não pratica futebol: 
 tênis polo aquático beisebol futebol 
Dênis NÃO 
Fabrício 
André 
João 
 
• Fabrício e Dênis não praticam polo aquático e nem beisebol: 
 
 tênis polo aquático beisebol futebol 
Dênis NÃO NÃO NÃO 
Fabrício NÃO NÃO 
André 
João 
 
Com isso, observamos que Dênis não pratica beisebol e só pode praticar 
tênis. 
Com isso, observamos que Dênis não pratica beisebol e só pode praticar tênis. 
 
 tênis polo aquático beisebol futebol 
Dênis SIM NÃO NÃO NÃO 
Fabrício NÃO NÃO NÃO 
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André NÃO 
João NÃO 
 
• Fabrício e Dênis não praticam polo aquático e nem beisebol: 
E como vimos que é Dênis quem pratica tênis, Fabrício só pode praticar futebol. 
 
 tênis polo aquático beisebol futebol 
Dênis SIM NÃO NÃO NÃO 
Fabrício NÃO NÃO NÃO SIM 
André NÃO NÃO 
João NÃO NÃO 
 
• André não pratica polo aquático: 
Como é Dênis quem pratica tênis e Fabrício quem pratica futebol, André só pode 
praticar beisebol. 
 
 tênis polo aquático beisebol futebol 
Dênis SIM NÃO NÃO NÃO 
Fabrício NÃO NÃO NÃO SIM 
André NÃO NÃO SIM NÃO 
João NÃO SIM NÃO NÃO 
 
 Achamos nossa resposta! 
GABARITO C 
 
7- (Instituto Consulplan – Pref Vila Velha – Guarda Municipal – 2023) 
Considere um município que possui, no ano de 2022, um total de 380 mil 
habitantes. O Secretário de Segurança Pública determinou que, para dada 
população, são necessários 525 guardasmunicipais. Com base nessas 
informações, se a população do município atingir, no ano de 2030, um total de 
471.200 habitantes, o município precisará contratar um número de guardas 
municipais para atender a população de forma semelhante a 2022 
compreendido entre: 
A) 110 e 120 guardas. 
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B) 121 e 130 guardas. 
C) 131 e 140 guardas. 
D) 140 e 150 guardas. 
 
 
COMENTÁRIO 
 
Podemos resolver essa questão com uma regra de três simples. 
Para 380.000 habitantes são necessários 525 guardas. Para 471.200 
habitantes serão necessários x guardas. 
Montando uma regra de três simples, teremos: 
 
380.000 habitantes --------- 525 guardas 
 471.200 habitantes --------------- x 
 
Com mais habitantes, precisa-se de mais guardas logo, as grandezas 
habitantes e guardas são diretamente proporcionais então, não precisamos 
inverter uma das razões: 
 
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17 
380.000
471.200
= 
525
x
 
3.800
4.712
= 
525
x
 
3.800 ∶ 25
4.712
= 
52 ∶ 25
x
 
152
4.712
= 
21
x
 
152x = 4.712 • 21 
152x = 9.8952 
x =
9.8952
152
 
x = 651 
 
O número de guardas que precisam ser contratados é 651 – 525 = 126 
GABARITO B 
 
 
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8- (Consulplan - Prefeitura Municipal De Santa Maria De Jetibá/Es – Magistério 
Público Do Município – 2023) 
 
Em determinada escola pública de ensino fundamental, localizada em 
um bairro urbano, um aluno de treze anos enfrenta situações recorrentes de 
violência verbal e bullying por parte de seus colegas. Ele também relata que, 
ocasionalmente, sofre violência física de alguns deles, e que algumas vezes 
revidou verbalmente. A gestão da escola informou a todos os funcionários, 
incluindo professores, sobre esses incidentes, solicitando que ficassem alertas 
sobre qualquer incidente que considerem anormal, já que alguns dos 
envolvidos são, inclusive, filhos de professores. Em observância ao Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA), assinale a afirmativa que descreve como a 
escola deve lidar com esta situação. 
A) Aconselhar a família a procurar o Conselho Tutelar, já que a escola, 
sozinha, não tem o poder de agir em casos envolvendo violência adolescente. 
B) Transferir o aluno para outra escola, uma vez que a situação é difícil 
de resolver considerando que entre os envolvidos há filhos de professores da 
unidade. 
C) Intervir imediatamente, tomando medidas para garantir a segurança e 
o bem-estar do aluno, bem como promover ações de conscientização sobre 
respeito e convivência pacífica na escola. 
D) Ignorar os incidentes, uma vez que fazem parte da dinâmica escolar; 
e o aluno, já com treze anos, não é mais considerado criança pelo Estatuto e 
está reagindo verbalmente, o que é um bom sinal de que não há bullying 
instalado. 
 
COMENTÁRIO: 
Para identificarmos se a criança vem sofrendo algum desses tipos de 
bullying é necessário ficar atento a algumas questões, como o perfil 
comportamental da criança- se ela tinha um rendimento legal e passou a ter 
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baixo rendimento escolar; justificativas para não comparecer às aulas- chegar 
mais tarde ou inventar que está doente e por fim, observar se ela não tem 
muitos amigos e como anda seu ciclo social. 
Os professores também devem estar atentos a esses tipos de práticas 
existentes na escola entre os alunos, mas também devem estar atentos para 
não acabarem entrando nesse jogo e serem os fomentadores do ato, ou seja, 
não passarem a realizar algum tipo de bullying com seu (s) aluno (s). Eles 
assumem um papel importante na prevenção e combate desse fenômeno, já 
que suas ações podem ou não gerar situações propícias a essa prática, visto 
que a maioria dos casos ocorrem até mesmo na presença do professor. Suas 
atitudes serviram de exemplo para os outros alunos, já que ele é a referência 
presente ali na sala, exemplo esse que pode ser positivo ou negativo. 
Ao surgir uma situação em sala de aula o professor imediatamente deve 
intervir e tomar as medidas necessárias, pois se ele se omite perante isso, da 
uma risada com a situação, ou até mesmo faz um comentário desnecessário, 
ele vai por um caminho errado, pois direta ou indiretamente está incentivando o 
ato. 
GABARITO: C 
 
9- (Consulplan - Prefeitura Municipal De Santa Maria De Jetibá/Es – Magistério 
Público Do Município – 2023) 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) compreende 
um conjunto de legislações que estabelecem os princípios, objetivos e 
regulamentações para o sistema educacional no Brasil. A LDB, promulgada em 
1996, desempenha um papel fundamental na organização da educação em 
todos os níveis, da educação básica ao ensino superior. Ela estabelece 
diretrizes para a qualidade do ensino, a gestão educacional, o financiamento, a 
formação de professores e a valorização da educação como um pilar essencial 
para o desenvolvimento social e econômico do país. A LDB reflete a 
preocupação do Estado em proporcionar uma educação inclusiva, igualitária e 
de qualidade para todos os brasileiros, buscando atender às demandas de uma 
sociedade em constante transformação. 
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De acordo com o que estabelece a LDB (Lei nº 9.394/1996), marque V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) O ensino será ministrado com base na valorização do profissional da 
educação escolar. 
( ) O ensino religioso deve ser obrigatório nas escolas públicas, sem 
distinção de credos religiosos. 
( ) A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem 
como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 6 anos. 
( ) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino 
médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte 
diversificada. 
( ) No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto ano, será 
ofertada a língua inglesa. 
Está correto o que se afirma em 
A) V, F, F, V, F. 
B) V, V, F, V, F. 
C) F, F, V, F, V. 
D) V, F, F, V, V. 
 
COMENTÁRIO: 
De acordo com o que estabelece a LDB (Lei nº 9.394/1996): 
Art. 3 - VII valorização do profissional da educação escolar; 
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da 
formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das 
escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade 
cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem 
como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, 
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a 
ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 
2013) 
http://www.gabariteconcursos.com.br/
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12796.htm#art1
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21 
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do 
ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte 
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, dacultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 
12.796, de 2013) 
§ 5º No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será 
ofertada a língua inglesa. (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017) 
GABARITO: A 
 
 
10 - (Consulplan - Prefeitura Municipal De Santa Maria De Jetibá/Es – 
Magistério Público Do Município – 2023) 
 
 O vocábulo “projeto” indica plano, intento; vem de projetar, que significa 
lançar-se, precipitar-se. Neste sentido, o projeto é a redação preliminar das 
intenções da escola. Conforme Libânio, Oliveira e Toschi (2003, p. 345-346), “é 
um documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais 
da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a 
todos os alunos”. Considerando o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, 
“(...) todo Projeto Pedagógico da escola é, também, um projeto 
______________ por estar intimamente articulado ao compromisso 
sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É 
_____________ no sentido de compromisso com a formação do cidadão para 
um tipo de sociedade [...]. E é ____________, no sentido de definir as ações 
educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus 
propósitos e sua intencionalidade”. Assinale a alternativa que completa correta 
e sequencialmente a afirmativa anterior. 
A) político / pedagógico / político 
B) político / político / pedagógico 
C) político / pedagógico / pedagógico 
D) pedagógico / pedagógico / político 
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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12796.htm#art1
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm#art2
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22 
 
COMENTÁRIO: 
O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um 
sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo 
projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar 
intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e 
coletivos da população majoritária. É político no sentido de compromisso com a 
formação do cidadão para um tipo de sociedade. "A dimensão política se 
cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prática especificamente 
pedagógica" (Saviani 1983, p. 93). Na dimensão pedagógica reside a 
possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do 
cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. 
Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características 
necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. 
GABARITO: B 
 
 
11 - (Consulplan - Prefeitura Municipal De Santa Maria De Jetibá/Es – 
Magistério Público Do Município – 2023) 
Estudiosos da teoria do desenvolvimento como Jean Piaget (1896-1980) 
e Lev Vygotsky (1896-1934) já apontaram a relevância da afetividade no 
processo de desenvolvimento. No entanto, foi o educador francês Henri Wallon 
(1879-1962) quem fundamentou, de maneira mais detida e aprofundada, o 
papel e a importância da afetividade para o desenvolvimento integral. 
Considerando o exposto e a teoria de Wallon, está INCORRETO: 
A) O movimento da aprendizagem segue um fluxo linear e nem sempre 
é composto por eles elementos regressivos, o que implica em uma em uma 
característica do próprio processo. 
B) O homem é resultado de influências sociais e fisiológicas, sendo os 
dois aspectos fundamentais para o desenvolvimento e, especialmente, 
dependentes do contexto sociocultural. 
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23 
C) Ainda que o desenvolvimento ocorra, para Wallon, através de uma 
sucessão de estágios, assim como para Piaget, esses estágios não são tão 
delimitados quanto os defendidos por este autor. 
D) O desenvolvimento só se torna possível através da integração das 
três dimensões psíquicas: motora, afetiva e cognitiva, exigindo uma conexão 
entre o equipamento orgânico do indivíduo: o corpo; o ambiente; e, o meio 
social em que vive. 
 
COMENTÁRIO: 
Para Vygotsky, a cultura molda o psicológico, isto é, Determina a 
maneira de pensar. Pessoas de diferentes culturas têm diferentes perfis 
psicológicos. As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao 
longo do tempo e mediadas pelo social, através de símbolos criados pela 
cultura. A linguagem representa a cultura e depende do intercâmbio social. Os 
conceitos são construídos no processo histórico e o cérebro humano é 
resultado da evolução. Em todas as culturas, os símbolos culturais fazem a 
mediação. Os conceitos são construídos e internalizados de maneira não linear 
e diferente para cada pessoa. Toda abordagem é feita de maneira de maneira 
holística (ampla) e o cotidiano é sempre em movimento, em transformação. È a 
Dialética. A palavra é o microcosmo, o início de tudo e tem vários significados, 
ou seja, é polissêmica; a mente vai sendo substituída historicamente pala 
pessoa, que é sujeito do seu conhecimento. 
GABARITO: A 
 
 
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12 - (Consulplan - Monitor De Educação Infantil – Prefeitura Municipal 
De Linhares/Es – Secretaria Municipal De Educação – 2023) 
“As atividades musicais oferecem diversas oportunidades para que a 
criança aperfeiçoe suas habilidades motoras, aprenda a controlar os seus 
músculos e movimente o seu corpo com desenvoltura. O ritmo tem um papel 
muito importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Isto porque toda 
expressão musical ativa age sobre a mente da criança, favorecendo um 
impacto emocional à mente e aliviando as tensões. Atividades como cantar 
fazendo gestos, dançar, bater palmas e pés são experiências importantes para 
a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, fator 
importante também para o processo do desenvolvimento da escrita e leitura. 
Dessa forma, é possível afirmar que as atividades musicais informadas ajudam 
como reforço no desenvolvimento _________________ da criança.” Assinale a 
alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. 
A) emocional 
B) psicomotor 
C) socioafetivo 
D) cognitivo/linguístico 
 
COMENTÁRIO: 
O Que É Musicalização? 
Para Bréscia (2003) a musicalização é um processo de construção do 
conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, 
favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do 
prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, auto-
disciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também 
contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação. 
As atividades de musicalização permitem que a criança conheça melhor 
a si mesma, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e também 
permitem a comunicação com o outro. Weigel (1988) e Barreto (2000) afirmam 
que atividades podem contribuir de maneira indelével como reforço no 
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desenvolvimento cognitivo/ lingüístico, psicomotor e sócio-afetivo da criança, 
da seguinte forma: 
▪ Desenvolvimento cognitivo/ lingüístico: a fonte de 
conhecimento da criança são as situações que ela tem oportunidade 
de experimentar em seu dia a dia. Dessa forma, quanto maior a 
riqueza de estímulos que ela receber melhor será seu 
desenvolvimento intelectual. Nesse sentido, as experiências rítmico 
musicais que permitem uma participação ativa (vendo, ouvindo, 
tocando) favorecem o desenvolvimento dos sentidos das crianças.Ao 
trabalhar com os sons ela desenvolve sua acuidade auditiva; ao 
acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação 
motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons ela esta descobrindo 
suas capacidades e estabelecendo relações com o ambiente em que 
vive. 
▪ Desenvolvimento psicomotor: as atividades musicais 
oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore sua 
habilidade motora, aprenda a controlar seus músculos e mova-se com 
desenvoltura. O ritmo tem um papel importante na formação e 
equilíbrio do sistema nervoso. Isto porque toda expressão musical 
ativa age sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a reação 
motora e aliviando as tensões. Qualquer movimento adaptado a um 
ritmo é resultado de um conjunto completo (e complexo) de atividades 
coordenadas. Por isso atividades como cantar fazendo gestos, dançar, 
bater palmas, pés, são experiências importantes para a criança, pois 
elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação 
motora, fatores importantes também para o processo de aquisição da 
leitura e da escrita. 
▪ Desenvolvimento sócio-afetivo: a criança aos poucos vai 
formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao 
mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. Nesse processo a 
autoestima e a autorrealização desempenham um papel muito 
importante. Através do desenvolvimento da autoestima ela aprende a 
se aceitar como é, com suas capacidades e limitações. As atividades 
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26 
musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socialização, 
estimulando a compreensão, a participação e a cooperação. Dessa 
forma a criança vai desenvolvendo o conceito de grupo. Além disso, 
ao expressar-se musicalmente em atividades que lhe deem prazer, ela 
demonstra seus sentimentos, libera suas emoções, desenvolvendo um 
sentimento de segurança e autorrealização. 
GABARITO: B 
 
13 - (Consulplan - Monitor De Educação Infantil – Prefeitura Municipal 
De Linhares/Es – Secretaria Municipal De Educação – 2023) 
Entrar em contato com diferentes tipos de textos, ilustrações e histórias 
tem um grande papel na formação dos leitores na educação infantil. Isso expõe 
a criança a maior variedade de palavras, estéticas e estruturas narrativas. 
Considerando diferentes tipos de gêneros de literatura infantil, relacione-os 
adequadamente com suas características. 
1. Fábula. 
2. Apólogo. 
3. Parábola. 
4. Mito. 
( ) Narrativa antiga que fala de deuses, duendes, heróis fabulosos, ou de 
situações em que o sobrenatural domina. 
( ) Narrativa de uma situação vivida por animais que alude a uma 
situação humana e tem por objetivo transmitir certa moralidade. 
( ) Narrativa breve de uma situação vivida por seres inanimados, que 
adquirem vida e aludem a uma situação exemplar para os homens. 
( ) Narrativa breve de uma situação vivida por seres humanos (ou por 
humanos e animais), da qual se deduz, por comparação, um ensinamento 
moral ou espiritual. A sequência está correta em 
A) 4, 1, 2, 3. 
B) 1, 2, 3, 4. 
C) 4, 3, 2, 1. 
D) 3, 2, 1, 4. 
 
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COMENTÁRIO: 
Fábula 
Trata-se de um texto literário bastante comum na literatura infantil, em 
que se expressa uma lição moral. A linguagem utilizada é simples, o fato 
narrado é algo fantástico ou inusitado e, geralmente, não estão presentes mais 
de duas ou três personagens, principalmente os animais com características 
humanas. 
O enredo é bastante curto, desenvolve-se em torno de um conflito e o 
texto também conta com uma analogia entre a realidade humana e a situação 
vivida pelas personagens, a fim de ensinar algo ou provar alguma verdade 
(lição moral, que é comum, porém não obrigatória). 
 
Parábola 
Derivada do grego parabole (narrativa curta), a parábola é uma alegoria 
escrita em forma de narração, em que as personagens são seres humanos ou 
ideias apresentadas como pessoas. Este tipo de texto transmite uma lição ética 
através de uma prosa metafórica, de uma linguagem simbólica, ilustrando 
verdades e sintetizando ensinamentos. 
Além de ser protagonizada por seres humanos, a parábola se diferencia 
da fábula e do apólogo por possuir a alegoria mais ricamente trabalhada. Trata-
se de um gênero muito comum na bíblia, em que estão escritos originalmente e 
de forma sucinta em versos(versículos). 
Apólogo 
Trata-se de um gênero alegórico no qual as personagens são seres 
inanimados, objetos ou até partes do corpo humano. Deste tipo de texto 
também se deduz um ensinamento de vida, por meio de situações semelhantes 
às reais. 
O apólogo, com o uso dos exemplos, tem o objetivo de atingir os 
conceitos humanos, para modificá-los, levando a uma mudança de 
comportamento, de ordem moral e social. 
Diferencia-se da fábula por se concentrar em situações reais; já a 
diferença com relação à parábola se dá porque o apólogo trata de qualquer tipo 
de lição de vida, e não apenas questões religiosas e lições éticas. 
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Mito 
(do grego mythós) é uma narrativa fantástica que possui o objetivo de 
explicar a origem de tudo aquilo que existe e é considerado importante para um 
determinado povo. A reunião dessas narrativas forma um conjunto de 
explicações sobre o mundo chamada de mitologia. 
A mitologia como se conhece hoje em dia tem origem na Grécia antiga. 
A cultura grega, politeísta (crença em muitos deuses), possibilitou a criação de 
um modelo complexo de interpretações sobre a origem do mundo e a relação 
dos seres humanos com a natureza e esses deuses. 
Os mitos cumprem o papel de ensinar através de histórias repletas de 
simbolismo, que relacionam elementos sobrenaturais com a vida dos seres 
humanos, dando lições sobre como se deve viver. 
O significado de mito 
Ao longo do tempo, os mitos foram assumindo outros significados e seu 
uso passou a determinar outros sentidos. 
Inicialmente, o mito refere-se diretamente a uma narrativa fantástica 
compreendida como verdadeira, que dá conta de explicar a origem de tudo o 
que é relevante para a vida humana. 
A partir da produção de conhecimentos baseados na lógica, os 
simbolismos dos mitos foram sendo abandonados e seus relatos passaram a 
ser compreendidos como uma ficção. 
Hoje em dia, mito pode ser sinônimo de falsidade ou mentira. A oposição 
entre "verdade ou mito" tornou-se muito comum e se dá pela tradição fantástica 
das histórias míticas e sua falta de coerência com a realidade. 
O significado de mito também se relaciona com algum aspecto que 
possa parecer sobre-humano ou sobrenatural. Uma pessoa pode ser chamada 
de mito quando suas ações parecem estar para além das pessoas comuns, a 
exemplo das divindades gregas. 
 
GABARITO: A 
 
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14- “Os Yanomami constituem uma sociedade indígena do norte da Amazônia 
e formam um amplo conjunto linguístico e cultural. Para os Yanomami, urihi, a 
“terra floresta”, não é um mero cenário inerte, objeto de exploração econômica, 
e sim uma entidade viva, animada por uma dinâmica de trocas entre os 
diversos seres que a povoam. A floresta possui um sopro vital, wixia, que é 
muito longo. Se não a desmatarmos, ela não morrerá. Ela não se decompõe, 
isto é, não se desfaz. É graças ao seu sopro úmido que as plantas crescem. A 
floresta não está morta pois, se fosse assim, as florestas não teriam folhas. 
Tampouco se veria água. Segundo os Yanomami, se os brancos os fizerem 
desaparecer para desmatá-la e morar no seu lugar, ficarão pobres e acabarão 
tendo fome e sede.” 
ALBERT, B. Yanomami, oespírito da floresta. Almanaque Brasil 
Socioambiental. São Paulo: ISA, 2007 (adaptado). 
Os Yanomami foram alvos de muitas notícias entre os anos de 2023 e 
2024, tendo como justificativa: 
a) Casos de garimpo ilegal e uma crise humanitária que chocou todo o 
país, com crianças doentes e famílias sem cuidados básicos. 
b) Desmatamento em áreas de moradia do povo Yanomami, que fica 
entre os estados do Maranhão e Piauí. 
c) A usurpação da língua yanomami, que foi colocada em segundo plano 
pelos povos originários. 
d) Casos de criação de ONGs pelos próprios Yanomami, que estão 
fazendo um trabalho voluntário de ajuda com saúde e educação para os outros 
povos da região que está sendo exemplo para todo o restante do país. 
 
COMENTÁRIO 
Os Yanomami são um povo indígena que habita a região de fronteira 
entre o Brasil e a Venezuela, no norte da Floresta Amazônica, entre os estados 
de Roraima e Amazonas. 
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Os Yanomami têm sido objeto de atenção internacional devido a várias 
questões, incluindo ameaças ao seu modo de vida devido à mineração, 
desmatamento e invasões de terras por não indígenas. Além disso, a 
vulnerabilidade dessas comunidades à introdução de doenças externas 
também é uma preocupação significativa. 
Em janeiro do ano passado, o presidente Lula decretou emergência na 
Terra Yanomami, quando foram registrados centenas de casos de desnutrição 
extrema provocados pela fome e pelas doenças levadas pelo garimpo, como a 
malária, pneumonia. Após a medida, o garimpo ilegal sofreu queda, mas ainda 
há muito a se fazer na preservação dos povos originários. 
GABARITO : A 
 
15- (Consulplan - 2023 - CREFITO-4° Região (MG) - Auxiliar Administrativo) 
 
Para todas as tarefas oferecidas pelo Windows 10, há comandos de execução. 
Por sua 
vez, existem atalhos desses comandos que proporcionam mais velocidade na 
realização das tarefas referentes a eles. Considerando os respectivos atalhos 
do 
Windows 10, relacione adequadamente as colunas a seguir. 
1.< Ctrl> + C 
2. < Ctrl> + X 
3. < Ctrl> + V 
4.< Ctrl> + Z 
( ) Recorta arquivo ou pasta selecionada; os prepara para ser movidos de 
lugar. 
( ) Cola os arquivos ou pastas copiados ou recortados anteriormente. 
( ) Copia arquivo ou pasta selecionada. 
( ) Desfaz a última ação considerada equivocada; seja recorte, cópia ou 
colagem. A 
sequência está correta em 
A) 1, 4, 2, 3. 
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B) 3, 1, 4, 2. 
C) 2, 3, 1, 4 
D) 4, 2, 3, 1. 
 
 
 
 
 
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