Estagio Unitau EMEF Mário Lago

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UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
Relatório Anual de Estágios
Identificação do aluno:
Aluno: Gabriel Augusto Vieira Nunes Laporta RG: 47.308.914-2
Curso: 2ª Licenciatura em Educação Física
Escola onde estagiou:
Nome: Emef Mario Lago
Endereço: Rua Dourada S/N
Cidade: São Paulo Telefone: (11) 39725654
E-mail: emefmariolago@sme.prefeitura.sp.gov.br
Estágio de: Educação Física 
Número de horas do estágio: 100
Nível de ensino em que estagiou: Ensino Fundamental
SUMÁRIO
1. Introdução do relatório
2. Gestão do ensino
2.1 Caracterização da escola
2.2 Análise de documentos oficiais da escola
2.3 Reflexão sobre participação em reuniões 
3. Docência – observação
3.1 Observação em sala de aula
3.1.1 Observar a interação entre professor e aluno
3.1.2 Observar a forma de ensino do conteúdo
3.1.3 Observar as habilidades de ensino do professor
3.1.4 Observar o processo de avaliação
4. Atendimento de alunos com necessidades especiais/ou deficiência
5. Atendimento aos alunos da Educação de Jovens e Adultos
6. Docência – regência
6.1 Reflexão sobre a aula
7. Projetos 
8. Considerações finais
9. Referências
10. Anexos
1. Introdução do relatório
O estágio supervisionado é de extrema importância para a formação do discente, é nessa etapa onde todo conhecimento adquirido durante a graduação poderá ser aplicado de forma prática. Uma experiência única em que o discente terá contato direto com o ambiente escolar e realidade enfrentada pelos profissionais que já atuam na educação. Durante o estágio supervisionado o discente poderá aplicar tudo que aprendeu com seus estudos, configurando assim uma ótima oportunidade de unir teoria e prática, aplicando os conhecimentos adquiridos na universidade em conjunto com prática de seu cargo desempenhado na escola. O aprendizado se torna cada vez mais eficiente quando unimos teoria e prática, e por meio destes se adquire a experiência. Por isso, o estudante deve perceber no estágio uma oportunidade única de adquirir experiência com determinação, comprometimento e responsabilidade. O presente relatório descreve as atividades desenvolvidas pelo estagiário na Escola Emef Mario Lago durante o período de 17 dias, totalizando uma carga horária de 100 horas, e proporcionando ao discente conhecimento prático para o profissional de Educação Física.
2. Gestão do ensino
2.1 Caracterização da escola
A escola Mario Lago foi construída em uma área edificada em 3920 m² em cinco pavimentos, sendo um térreo, dois subsolos e dois andares, comportando um pátio descoberto sendo utilizado como área recreativa, pátio interno coberto utilizado como área de socialização no intervalo/recreio, um estacionamento para funcionários. A escola possui catorze salas de aulas, secretária, sala para direção, sala da coordenação pedagógica, sala dos professores, sala de jeif, refeitório para os estudantes, refeitório para os funcionários, almoxarifado administrativo, cozinha com dispensa, vestiário para funcionários, banheiro feminino e masculino para os estudantes, banheiro para pessoas com necessidades especiais, elevador para deficientes, sala de leitura, laboratório para educação digital, sala de fanfarra, sala de dança, sala de educação física, sala de recurso multifuncional, mini auditório, parque infantil, quadra poliesportiva. 
Toda essa infraestrutura é para comportar trinta e duas turmas, sendo catorze de manhã catorze a tarde e quatro a noite, com um corpo docente de sessenta e dois profissionais divididos em três áreas, Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor de Ensino Fundamental II e Médio e Projeto de Apoio (PAEE, POED, PAP, POA, POSL). Já equipe gestora conta com um Diretor, dois Assistente de Direção e dois Coordenador Pedagógico. A equipe de apoio e composta por quatro Agente Técnico Educacional I, um Agente Técnico Educacional II, cinco Agente Escolar e um Secretário.
A escola também recebe serviços terceirizados como merenda, agente de limpeza e vigilantes no período noturno. O transporte escolar fica sob a responsabilidade da Secretaria Municipal de Educação, que seleciona os estudantes escritos através do sistema EOL que é um banco de dados dos estudantes e onde residem.
2.2 Análise de documentos oficiais da escola
Segundo o Projeto Político Pedagógico (PPP), os alunos na sua maioria se situam na Comunidade do Território Jardim Paulistano na Zona Norte do município de São Paulo, a comunidade mais carente da região de Pirituba, com um baixo Indice de Desenvolvimento Humano (IDH), onda a população em sua maioria é de até 24 anos, predominantemente mulheres provedoras de renda família. O público da escola é oriundo de outras regiões do município e do Brasil, principalmente da região nordeste. Os responsáveis dos alunos do ensino fundamental são pessoas alfabéticas, porém, a maioria cursou até o quinto ano do Ensino Fundamental, tendo renda familiar de até um salário-mínimo e sem um computador/notebook/laptop. Já o público do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) são maioria feminina, entre dezenove à cinquenta e nove anos de autodeclarada de cor parda. O corpo docente por sua vez é composto por oitenta e três porcento de mulheres entre vinte e quatro a cinquenta anos.
A região onde a Emef Mario Lago fica situada conta também outros serviços públicos como um hospital (Hospital Geral de Taipas), duas unidades básicas de saúde (UBS Jardim Paulistano e UBS Elisio Teixeira Leite), biblioteca (Biblioteca Pública Municipal Érico Veríssimo), uma oficina cultural (Oficina Cultural Maestro Juan Serrano), um centro educacional (Centro Educacional Unificado – CEU Coreto de Taipas) e a Secretaria Municipal de Esportes, além de comércios locais.
A escola tem por sua finalidade de promover o desenvolvimento da autonomia e criticidade dos estudantes, entendidos como cidadãos de direito. Seus princípios éticos, da capacidade reflexiva sobre conjuntos de normas e princípios que baseiam na cultura e nos costumes de convivência em sociedade, pelos princípios políticos, ligados à participação ativa e critica, que são fundamentais para a constituição da vida em sociedade e a existência da nação, e princípios estéticos, ligados a formação da sensibilidade, de apreciar, elevar a imaginação e a capacidade de criação.
A escola também abre espaço para que a comunidade participe de algumas decisões escolares como Associação de Pais e Mestres (APM) que tem por finalidade colaborar com o aprimoramento do processo educacional, o Conselho de Classe (CE), que por sua vez é um colegiado com normas visadas no regimento escolar, a Comissão de Mediação de Conflito (CMC), tem como objetivo de atuar na prevenção e na resolução dos conflitos que acontecem na escola que prejudique o seu desempenho educacional que envolvam servidores, professores e alunos e o Grêmio Estudantil que visa o engajamento dos estudantes no processo administrativo da escola, participar de reuniões sobre decisões para um coletivo na vida social cultural e política.
2.3 Reflexão sobre participação em reuniões 
As reuniões que participei, pude perceber que, elas existem para que a escola como um todo, possa refletir suas ações, analisar as estratégias que funcionaram e as desenvolverem mais e, concertar, ajustar, aprimorar ou até mesmo excluir as estratégias educacionais que não funcionaram. Algumas reuniões foram feitas planejamento de atividades para um grupo de alunos que necessitam de um atendimento especializado junto com um professor especialista no qual o aluno é atendido no contraturno na sala de recurso multifuncional. Essa aula de contraturno é de extrema importância, para esses alunos de necessidades especiais, é um benefício para esse aluno, que busca entender e aprender as atividades que ele não consegue estudar por conta própria.
 
3. Docência – observação
3.1 Observação em sala de aula
3.1.1 Observar a interação entre professor aluno
A interação entre o professor e os alunos eram emmuitas vezes descontraídas, durantes as aulas os, o professor brincava com os alunos e percebi que era um estímulo para que eles possam assimilar o conteúdo introduzido, sempre com respeito. Durante a explicação os alunos ficavam observando os movimentos do professor em silêncio para poder executar de maneira correta. 
3.1.2 Observar a forma de ensino do conteúdo
O professor introduz a atividade explicando como se deve ser feito e ao mesmo tempo que explica o próprio professor faz a demonstração para o aluno, para alguns alunos, foi realizada uma adaptação para que os mesmos, possam realizar a atividade.
3.1.3 Observar as habilidades de ensino do professor
 O professor aplicou as atividades de várias formas possíveis, além de fazer uma sondagem sobre o que os alunos faziam, procurou demonstrar como o a atividade deve ser feita, adaptou algumas atividades para os alunos com necessidade especiais. Para esses alunos com necessidades especiais ele trocou a bola de basquete pela bola de vinil por se tratar de ser uma bola mais leve e que não possa machucar. O professor fez orientações com os alunos, procurou saber da realidade do aluno para que não comprometa o seu processo de educação.
3.1.4 Observar o processo de avaliação
O processo de avaliação do professor, pela minha observação, é feito pela execução do aluno, se ele executou os movimentos orientados de maneira correta, quando não foi feita a execução correta, o professor orienta de novo o aluno para ele corrigir a movimentação. 
4. Atendimento de alunos com necessidades especiais/ou deficiência
A escola conta com um grupo de profissionais que atende estudantes com diversas deficiências e é importante a interação desse grupo com os alunos para que possa estabelecer rotinas que possam facilitar a compreensão de recursos e ações que possam otimizar o seu aprendizado. Para superar as dificuldades os alunos contam com uma Auxiliar de Vida Escolar, vinculada ao Projeto Rede e a SPDM, um professor PAEE, que tem como objetivo eliminar as barreiras físicas que possa auxiliar os professores a formular diferentes atividades e promover a integração, a autonomia, independência, qualidades de vida e a inclusão social no aluno. Essas atividades são ofertadas no contraturno, hoje a professora conta com treze alunos divididos em cinco grupos com quatro horas/aulas de atendimento por semana em uma sala com recursos multifuncionais.
5. Atendimento aos alunos da Educação de Jovens e Adultos
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada àqueles que em algum momento de sua vida, não tiveram acesso ou não conseguiram concluir seus estudos. O EJA está dividido em três etapas. A primeira etapa é a de alfabetização que tem duração de dois semestres, com objetivo de alfabetizar e letrar como forma de expressão, interpretação e participação no exercício pleno da cidadania favorecendo sua formação, valores e social. Na segunda etapa, é a etapa da educação básica, com duração de dois semestres, é formada pelo aprendizado das matérias da base comum, como português, matemática, ciências, história, geografia e música. Já na terceira etapa, etapa complementar, com duração dois semestres, representa o momento de ação educativa para os alunos, com ênfase na ampliação das habilidades de conhecimentos, valores e social. A etapa final, o objetivo e enfatizar sua capacidade de intervir em seu processo de ensino-aprendizagem com sua realidade, visando uma melhor qualidade de vida e ampliação de sua participação na sociedade durante dois semestres.
6. Docência – regência
6.1 Reflexão sobre a aula
Já atuo na Educação e, nas minhas aulas costumo fazer uma sondagem primeiramente para saber o quanto de informação (verídica ou falsa) o aluno possui sobre determinado assunto. Após essa sondagem, eu costumo falar o que ela tem de falsa e verdadeira e depois aplico a temática para o aluno estudar. Eu explico, mostro vídeos, documentários, filmes, pesquisa de internet textos elaborados e por último, uma roda de conversa. A meu ver, esse método é o que mais atinge o aluno, ele vê de muitas maneiras como o assunto é tratado e tem mais embasamento para esse estudo, ele acaba captando melhor a temática, não fica disperso e sai com uma aprendizagem mais realista, é nesse momento que o aluno vê que ele tem o quanto de conhecimento ele conseguiu, e a oportunidade de ir mais a fundo na temática.
7. Projetos 
Projeto: 
Futebol para TODOS.
Público-alvo: 
Alunos da escola Emef Mario Lago
Quantidade de aulas: 
20 aulas
Justificativa:
O futsal é uma modalidade esportiva onde a participação de crianças, de todas as idades, é muito grande e vem aumentando a cada dia em nosso país.
Dentro deste universo de jovens que participam e irão participar de escolas de futebol. Muitos destes procuram as escolas de futsal. Isso pode ser entendido, em parte, se considerarmos o processo de expansão urbana nas principais cidades do Brasil. Este crescimento urbano, fez com que muitos campos de várzea, lotes baldios e até mesmo as ruas que eram usadas pelas crianças como “campo ou quadra de futebol, deram lugar a grandes construções.
As crianças procuram as escolas de futsal para encontrar uma satisfação própria no jogar, onde é possível brincar, se divertir, sentir alegria, fazer novas amizades, vivenciar novos gestos motores etc.
Tudo isto é possível através de atividades que respeitam a individualidade das crianças e pré-adolescentes
Objetivo:
Trabalhar em equipes respeitando a diversidade e o espírito esportivo e de cooperação, saber lidar com as emoções, desenvolver a autonomia e a interação social, desenvolver novos movimentos corporais e noções básicas de espaços da quadra (defesa, meio e ataque), formar esquema corporal (espaço-temporal, lateralidade e domínio, ampliar o repertório motor, desenvolver novos movimentos corporais com implementos, conhecer a técnica geral e instrução básica da modalidade esportiva, conhecer as posições da modalidade esportiva, iniciar a preparação tática, conhecer novas técnicas e novas situações de jogo.
Metodologia:
A implementação do projeto será aplicada em dois momentos:
O primeiro momento será realizado em doze aulas e os alunos deverão aprender as regras da modalidade, espaços da quadra, fundamentos do esporte. Para o desenvolvimento destes objetivos utilizaremos jogos Pré-desportivos e recreacionais. Isto acontecerá, na maior parte do tempo, utilizando a bola. 
O segundo momento será realizado em oito aulas e terá um incremento de outras capacidades como: conhecer as posições do Futsal, fundamentos do esporte (técnica) e introdução de táticas de jogo. Estas capacidades serão desenvolvidas através de atividades de recreação, minijogos e jogo de futsal. 
Avaliação: 
O docente avaliará (constantemente) os estudantes, através da observação.
Apresentação do projeto ao professor regente
Ao apresentar o projeto, os meus argumentos foram baseados no desenvolvimento do esporte como uma forma de aproximar a os alunos como um convívio social, desempenhando um papel construtor de disciplina e responsabilidade no seu projeto de vida.
A professor regente sinalizou que esse tipo de ação social possa estimular a curiosidade do aluno, facilitando e incentivando a busca do conhecimento, interação com o próximo e um estilo de vida mais saudável. 
8. Considerações Finais
 O estágio é o momento em que o estudante tem para praticar e potencializar de muitas maneiras, ajudando no seu desenvolvimento como profissional, traçando objetivos e avaliando acertos e erros. No momento que você atua na regência, você começa a perceber qual é sua função na vida dos alunos, você passa a ser a referência dos alunos no mundo, quais estratégias, improvisos caso algum planejamento não aconteça de maneira planejada e, fazendo esses ajustes ao longo da aula. Essas experiencias que a universidade não ensina que nos torna os profissionais que devemos ser.
O estágio me propiciou muitos ensinamentos e agregou o que aprendi nauniversidade, principalmente na relação educador – educado, na qual me atentar no objetivo de aprendizagem na realidade do meu aluno, mostrar que sua realidade é algo para ser aprendido, aplicar conceitos que te ajude a superar seus desafios, e que também o ensino não é ultrapassado, no seu momento você pode voltar a estudar, aprender novas maneiras e interagir com outras gerações. 
9. Referências
Projeto Político Pedagógico Emef Mario Lago
https://smeprefeituraspgov.sharepoint.com/:w:/r/sites/EMEFMarioLago/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B7265EF72-FABE-458B-9106-65FF43E9ECDA%7D&file=PPP%202023%20Mario%20Lago%20%2029-03-2023.docx&action=default&mobileredirect=true
Acessado em: 04 de abril de 2024
10. Anexos
Sem anexos
11. Atestados
Sem anexos.
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