Metodologia e prática de ensino de português nos anos iniciais do ensino fundamental A3

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Curso GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2112-212-9 - 202120.ead-13276.03
Teste ATIVIDADE 3 (A3)
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos
Pergunta 1
1 em 1 pontos
A questão da aprendizagem da linguagem escrita no Brasil está mais vinculada à noção de
fracasso do que de sucesso. Tal fato pode ser constatado por meio de indicadores
internacionais e nacionais de desempenho em leitura, onde os brasileiros figuram sempre
entre os últimos colocados. Segundo dados do INAF/2009 (Indicador Nacional de
Alfabetismo Funcional), exame realizado desde 2001, apenas 25% da população
encontra-se plenamente alfabetizada, demostrando que o sistema de ensino brasileiro
funciona de forma bastante precária e encontra-se muito aquém de oferecer uma educação
de qualidade para a população.
SIGNOR, Rita. Escrever é reescrever: desenvolvendo competências em leitura e escrita no
contexto da clínica fonoaudiológica. Disponível em
https://www.redalyc.org/pdf/3398/339829648008.pdf. Acessado em 14 de setembro de
2019, às 11h05.
Analise as assertivas a seguir sobre as competências linguísticas dos sujeitos.
I. Os sujeitos não nascem com a habilidade da argumentação, porém, esta pode ser
desenvolvida a partir de propostas pedagógicas, no decorrer de todos os anos escolares.
II. Apresentar aos sujeitos conceitos gramaticais descontextualizados não desenvolve a
capacidade deles de inseri-los em seu cotidiano.
III. Compreender o funcionamento da sua língua e analisar, adequadamente, as classes
gramaticais proporciona ao sujeito maior habilidade na aprendizagem de outra língua.
IV. Textos com relevância social tendem a aproximar o sujeito ao seu processo de
aprendizagem, facilitando a incorporação de outras áreas de conhecimento.
V. Uma alternativa eficaz para que os sujeitos aumentem o interesse para o estudo da
gramática é mostrá-los a beleza da língua, ou seja, seu caráter lírico.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
Resposta Selecionada:
Correta
I, II, III, IV e V.
Resposta Correta:
Correta
I, II, III, IV e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Os sujeitos nascem com diversas potencialidades e, ao longo da vida,
têm a capacidade de desenvolvê-las. A escola, a família, o meio social pode ajudá-los
nesse processo. O processo de ensino da gramática deve ser contextualizado à realidade
dos sujeitos, para que estes criem o sentido destas aprendizagens, conseguindo
relacioná-las ao seu cotidiano. As classes gramaticais são iguais, com algumas variações,
em todas as línguas, por isso aprendê-las em sua língua materna oferta uma maior
compreensão destes saberes. Textos desinteressantes não tendem a captar a atenção do
sujeito, por isso, a relevância social é tão importante. Quando o sujeito compreende que a
língua pode, também, ser bela, abre-lhe portas para captar-lhe ainda mais a atenção e o
cuidado com a inserção das regras em sua escrita.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
Conceber oralidade como prática social na modalidade falada da língua significa, para o
ensino, usar os gêneros textuais orais, selecionados a partir das reflexões do corpo
docente, contemplando, de fato, uma proposta de prática social e discursiva. Em se
tratando de propostas pedagógicas, o ensino sistematizado da oralidade envolve a
interação com textos por meio de escuta, produção oral e análise linguística (ou reflexão
linguística).
CYRANKA, L. F. de M.; MAGALHÃES, T. G.. O trabalho com a oralidade/variedades
linguísticas no ensino de Língua Portuguesa. Disponível em:
https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/25041. Acessado em 14 de setembro
de 2019, às 02h15.
Analise as afirmativas abaixo, refletindo acerca da inserção do estudo da oralidade na
escola.
I. A oralidade é um saber intrínseco aos sujeitos, de modo que não depende de estímulos.
II. O gênero seminário pode ser utilizado para aprimorar a oralidade dos sujeitos.
III. A clareza, a concisão e a coerência são aspectos a serem aprimorados na oralidade.
IV. Reduzir a oralidade à informalidade dificulta a compreensão dos aspectos formais.
V. Aprimorar aspectos da oralidade é valorizar as relações sociais dos sujeitos.
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.
Resposta Selecionada:
Correta
II, III, IV e V.
Resposta Correta:
Correta
II, III, IV e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Situações em que exigem mais formalidade ao utilizar aspectos da
oralidade, como o seminário, devem compor as propostas pedagógicos do docente. Para
que o ouvinte compreenda globalmente a mensagem transmitida, a linguagem deve ser
clara, concisa e coerente, logo, estes aspectos devem ser estudados. Ao reduzir a oralidade
à informalidade, ignora-se os aspectos formais da língua, podendo acarretar prejuízo à
compreensão das mensagens. Quanto melhor é a comunicação dos sujeitos, mais efetivas
tornam-se as relações sociais, de trabalho e das relações interpessoais, por exemplo.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
O Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (2008), da Academia de Letras, traz as
seguintes significados para o verbete “frisar¹”: 1. Anelar-se, encrespar-se. Ela pintou e
encrespou os cabelos. Com o uso daquele cosmético, seus cabelos frisaram-se. Frisou-se
para ir ao baile. 2. Enrugar. Frisou a testa com aquela preocupação. O vento frisava a
superfície da lagoa. Frisar²: 1. Pôr friso em: O pintor frisou a parede com tinta vermelha. 2.
Citar ou referir com destaque. O professor frisou bastante certas recomendações, antes de
iniciar a prova.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. São
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
Para que as produções textuais chamem mais a atenção do leitor, utilizam-se alguns
recursos linguísticos. Acima, tem-se as várias acepções acerca de uma palavra que
compõe a língua portuguesa.
Os vários sentidos de um termo são conhecidos como
Resposta Selecionada:
Correta
Polissemia.
Resposta Correta:
Correta
Polissemia.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A polissemia ocorre quando uma palavra tem vários significados. Uma
palavra, comumente, tem vários sentidos. Frisar, por exemplo, tem sentidos bem diferentes.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
O acesso à Internet se popularizou tanto que tem despertado a atenção dos cientistas, pois
é comum vermos lingüistas (MARCUSCHI & XAVIER, 2004), pedagogos (PEREIRA, 2004),
psicólogos (WALLACE, 2001), antropólogos e sociólogos (MAYANS, 2002) preocupados em
compreender o fenômeno da comunicação digital. Tanto interesse se justifica porque a
Internet gera novas formas de usar a linguagem, suscitando novos gêneros, inclusive
inimagináveis até a sua criação.
ARAÚJO, J. C.; COSTA, N. Momentos Interativos de um Chat Aberto: A Composição do
Gênero. In: Júlio César Araújo (organizador). Internet & Ensino: novos gêneros, outros
desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 21.
A respeito dos gêneros textuais digitais, como a mensagem de texto, as postagens em
redes sociais, os bate-papos e outros meios de comunicação, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com
esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas.
Resposta Correta:
Correta
Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com
esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Os gêneros digitais aprimoram o trabalho nas salas de aula, pois
atribuem significado às aprendizagens, aproximam os estudantes aos saberes, incentivam a
maioria deles para um maior engajamento com as propostas. Eles podem ser utilizados de
várias maneiras, como texto autobiográfico e descritivo, quando se pede para apresentar-se
aos moldes de uma rede social, o diálogo, a partir de bate-papos, o treino da oralidade,
quando se gravam tutoriais, por exemplo.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
[...] podemos considerar que não basta ter a capacidade de ler, no sentidode decodificar
letras. O ato da leitura exige uma compreensão que somente se concretiza quando
consideramos elementos que estão além da informação visual e muito próximos de nossos
conhecimentos e experiências individuais [...]
BORGES, Ellen Valotta Elias. O Texto Além das Palavras: uma Visão Ampliada da
Apropriação da Informação por Meio de Textos Literários. Disponível em
http://www.brapci.inf.br/index.php/res/download/48839. Acessado em 26 de agosto de 2019,
às 11h59.
Em relação ao valor social das palavras, é possível analisá-lo em conformidade com os
seguintes aspectos:
I. Preconceito.
II. Formalidade.
III. Intenção.
IV. Sonoridade.
V. Cultura.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Correta
I, II, III e V.
Resposta Correta:
Correta
I, II, III e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Ao selecionar uma palavra ou expressão, é necessário analisar se ela
não reforça preconceitos, os quais tanto se combatem na sociedade. Além disso, deve-se
analisar a situação comunicativa em que os termos estão inseridos, para que, por exemplo,
gírias não sejam utilizadas em uma situação formal. Logo, a intenção do enunciador deve
ser primeiramente levada em conta: “Com essa expressão, consigo transmitir a mensagem
que desejo de maneira clara, coesa, coerente?”. Além disso, a sociedade é composta por
diversas culturas, logo, as palavras podem apresentar sentidos diferentes, em cada grupo,
região, nicho cultural. Por isso, é imprescindível que este aspecto seja considerado.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
As línguas vivem e evoluem, se modificam e se transformam com o tempo. Elas não se
degeneram. Apenas mudam, de modo gradual e coerente, adquirindo novos valores
sociolinguísticos, isto é, valores ligados às diferentes formas que assumem no uso social,
por diferentes grupos de falantes. [...] Para os seguidores e defensores da gramática
normativa, aquela que considera que falar e escrever corretamente resultam da obediência
às regras da variedade padrão (escrita ou oral), o erro consiste na transgressão dessas
regras. Assim, os usos que se fazem da língua nas interações cotidianas tendem a ser
rejeitados ou considerados incorretos, na medida em que, por estarem a serviço da
interlocução, nem sempre estarão de acordo com a prescrição gramatical.
MARINHO, J. H. C.; VAL, M. da G. C. Variação linguística e ensino: caderno do professor.
Disponível em
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A
3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2015%20Variacao_Linguistica.pdf. Acessado em
26 de agosto de 2019, às 23h44.
A respeito da presença de elementos que apresentem as variantes linguísticas de uma
língua, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:
Correta
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos
literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro.
Resposta Correta:
Correta
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos
literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro.
Comentário da resposta:
Resposta correta. As variações linguísticas devem aparecer entre aspas, pois são maneiras
diferenciadas de comunicação. Nunca deve ser apontada como errada, pois essa atitude
gera o preconceito linguístico.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Tradicionalmente, sintaxe (do grego syntaxis – ordem, disposição) corresponde a um dos
níveis de análise de uma língua, que tem como objetivo principal descrever as regras
responsáveis pela formação de uma sentença. Trata-se de uma das ramificações da
Linguística que, ao lado da fonética, da fonologia, da morfologia e da semântica (disciplinas
que compõem o chamado “núcleo duro” dessa ciência), se preocupa, basicamente, em
compreender a organização e o funcionamento das estruturas e os diversos fenômenos
gramaticais que caracterizam as línguas naturais.
KANTHACK, Gessilene Silveira. Letras Vernáculas: sintaxe da Língua Portuguesa – EAD –
UESC, [Módulo 4, volume 2] – Elaboração de conteúdo. Ilhéus: EDITUS, 2011. Disponível
em http://nead.uesc.br/arquivos/Letras/slp/sintaxe-portuguesa.pdf. Acessado em 25 de
agosto de 2019, às 15h33, p. 20.
A sintaxe é a responsável por definir a função que uma palavra exerce quando está próxima
à outra. Com isso em mente, avalie as afirmações a seguir.
I. A ordem em que as palavras são inseridas em uma sentença são pensadas a partir da
mensagem que o emissor deseja transmitir.
II. Analisar sintaticamente os termos de uma oração mostra as funções e relações
estabelecidas.
III. Para que se consiga analisar uma frase a partir dos conhecimentos sintáticos, é
necessário, primeiramente, verificar se a sua construção semântica está adequada.
IV. É necessário selecionar e combinar as palavras para que os enunciados apresentem
coesão e coerência sintática.
V. As escolas devem selecionar uma maneira de apresentar a ordem sintática dos
discursos, para que os estudantes sempre obedeçam esta ordenação.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Correta
I, II, III e IV.
Resposta Correta:
Correta
I, II, III e IV.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A análise sintática define a função e a relação que as palavras exercem
quando inseridas em um enunciado. A partir daquilo o que se quer transmitir, a ordem das
palavras deve ser pensada, pois a construção sintática mal elaborada propicia falha no
aspecto semântico, consequentemente, na coesão e coerência das sentenças.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o
método utilizado e o estado de “maturidade” ou “prontidão” da criança. Os dois polos do
processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizados sem
que se leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento
envolvendo esta aprendizagem.
FERREIRO, Emília. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011, p. 13.
A respeito do processo de alfabetização e do letramento, leia as afirmativas a seguir.
I. O processo de alfabetização deve ser pensado para além da decodificação de letras e
sílabas.
II. A relação entre alfabetização e letramento é a que este amplia o sentido social das
aprendizagens adquiridas antes do processo de alfabetização.
III. Alfabetização e letramento têm o mesmo sentido, pois ambos apresentam a ideia de
decodificação de partículas que compõem a língua.
IV. O processo de desenvolvimento da leitura e escrita começa antes da vida escolar das
crianças.
V. É importante que o docente perceba que a criança, antes de alfabetizar-se, é um sujeito
capaz de compreender a vida e estes saberes devem ser considerados.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Correta
I, II, IV e V.
Resposta Correta:
Correta
I, II, IV e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alfabetização deve ocorrer em dissonância com a compreensão de
mundo da criança, para que, a partir da decifração de códigos linguísticos, ela estabeleça
relações com a sua realidade, para que a compreenda ainda mais. O letramento ocorre
antes, assim como o processo de desenvolvimento da leitura e escrita, durante e depois do
processo de alfabetização dos sujeitos, conforme afirma Emília Ferreiro. Antes, pois o
sujeito já traz as relações de mundo que já estabeleceu. Durante e depois, pois os sujeitos
transformam e aprimoram as compreensões dos signos linguísticos, após a referida etapa
de aprendizagem. O docente alfabetizador não deve ignorar os saberes pré-estabelecidos
que as crianças apresentam, pois estes são repletos de significados. O processo de
alfabetização e contínuo e cumulativo, logo, os saberes adquiridos complementam-se.
Pergunta 9
0 em 1 pontos
Sempre foi preocupação do homem entender a linguagem. Desde a Grécia antiga, filósofos
buscavam desvendar o seguinte mistério: as palavras espelham a realidade? Existe uma
relação natural entre as palavras e os seres que elas nomeiam? Como a linguagem se
organiza? Estes questionamentosatravessaram os tempos, até que, no século XX, a
linguística se firma como ciência, apresentando um objeto de estudo bem-definido, objetivo,
e um método de investigação. [...] A Semântica, área da Linguística que estuda o significado
das línguas naturais, subdivide-se em vários tipos, de acordo com as variadas visões dos
especialistas nessa área. Desta forma, há a semântica textual, formal, lexical, discursiva,
cognitiva, dentre outras, ligadas por um ponto comum: em todas elas o objeto de estudo é o
significado.
PINTO, D. C. de M.; COELHO, F. A. C.; CABRAL, M. P. de L.; RIBEIRO, R. M. P. Introdução
à Semântica. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2016. Disponível em
https://canalcederj.cecierj.edu.br/122016/89e37050506a18d67892651721082ce9.pdf.
Acessado em 26 de agosto de 2019, às 20h05.
Ao analisar a semântica de uma frase, é necessário levar em consideração a
compatibilidade de sentido.
Sobre a afirmativa acima, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Incorreta
Verificar a compatibilidade de sentido que as palavras têm em um texto é analisar a
concordância entre elas, como observar se o adjetivo que refere-se a determinado
substantivo concorda com ele em gênero, número e grau.
Resposta Correta:
Correta
Para que haja compreensão plena de uma frase é necessário analisar os termos e a relação
que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não
ocorre duplo sentido.
Comentário da resposta:
Resposta incorreta. O que deve ser analisada para que haja compatibilidade de sentido é a
junção das palavras. Nem sempre a ligação entre dois termos proporcionam algum sentido
ou a intenção semântica do emissor. Esta união não segue uma regra estrutural, pode ser
pensada e repensada objetivando na clareza da mensagem. As regras de regência verbal
devem ser compreendidas e utilizadas de acordo com o seu sentido e as marcas prosódicas
têm relação com a sonoridade do texto e com a mensagem que se quer transmitir, podendo
ou não atrelar valor sentimental.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
A língua, na sua modalidade escrita, exige o uso de certos recursos para evitar, sobretudo,
a ambiguidade; isto é, a falta de clareza nos textos ou para “reproduzir” o ritmo da prosódia
da língua oral (falada) na leitura. Um destes recursos é a vírgula, definida seja nos manuais
didáticos de língua portuguesa, seja nos dicionários, como sendo um sinal de pontuação
usado para indicar a menor de todas as pausas (na escrita).
ARAÚJO, Alex Pereira de. A Ordem da Vírgula: Uma Questão de Sintaxe ou de Prosódia?
Disponível em
https://www.academia.edu/11676935/A_ordem_da_v%C3%ADrgula_-_Alex_Pereira_de_Ara
ujo_revisado_em_2014_PDF. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h36.
A respeito do uso correto da vírgula, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
Não se utiliza a vírgula para separar sujeitos de verbos, verbos de seus predicados, núcleo
dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais.
Resposta Correta:
Correta
Não se utiliza a vírgula para separar sujeitos de verbos, verbos de seus predicados, núcleo
dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Os sujeitos nunca devem ser separados de seus predicados verbais,
assim como o núcleo dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos
nominais.