prova Alfabetização de jovens e adultos

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Alfabetização de jovens e adultos: fundamentos metodológicos
Durante muito tempo a EJA foi pensada como uma forma de educação compensatória, inclusive sendo reconhecida oficialmente como “suplência”. Esta abordagem acarretou uma visão pejorativa deste segmento. No entanto, o Parecer CNE/CEB 11/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, propõe a reformulação das funções da EJA.
Identifique a resposta correta:
Alternativas:
· Função reparadora, função equalizadora e função permanente ou qualificadora.
checkCORRETO
· Função reparadora e função permanente ou qualificadora.
· Função permanente ou qualificadora e função compensatória.
· Função equalizadora e função compensatória.
· Função compensatória e função reparadora.
Resolução comentada:
Segundo o parecer de Jamil Cury, são três funções: função reparadora, função equalizadora e função permanente ou qualificadora. O parecer elimina o caráter compensatório de tom pejorativo.
Código da questão: 33948
2)
Emília Ferreiro interessou-se pelo fenômeno denominado na época de “fracasso escolar”.
Em relação à informação acima é correto afirmar que:
I. O fracasso era responsabilidade do indivíduo que não aprendia.
II. O fracasso era da escola que não estava preparada para receber as classes populares.
III. Havia abandono da escola, já que a instituição provocava uma expulsão velada.
IV. Os professores não tinham culpa se as crianças pobres não aprendiam, eles estavam ensinando.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
· II e III.
checkCORRETO
· I e IV.
· I, II, III e IV.
· I, II e IV.
· I, II e III.
Resolução comentada:
Somente as afirmações II e III estão corretas. O fracasso era da escola que demonstrava despreparo para lidar com a população pobre, não do indivíduo. Emília Ferreiro afirmou que o abandono da escola era um problema de dimensões sociais, tratando da “expulsão encoberta” onde a desigualdade social e econômica acabava significando desigualdades educacionais.
Código da questão: 33268
3)
Paulo Freire propôs mudanças de paradigmas importantes para a educação. Do ponto de vista pedagógico, uma dessas mudanças refere-se à:
Alternativas:
· Transição de uma
educação progressista para uma educação bancária.
· Proposição de uma educação
crítica e conscientizadora, baseada no diálogo, em lugar de uma educação tradicional e conservadora.
checkCORRETO
· Substituição da leitura
do mundo pela leitura da palavra.
· Deslocamento do foco da
aprendizagem para o ensino.
· Deslocamento do foco
dos conhecimentos prévios para os conteúdos.
Resolução comentada:
Freire criticou a educação bancária tradicional e recusou-se a aceitar a
visão preconceituosa e marginalizada do analfabeto como indivíduo sem cultura,
incapaz e ignorante. Ele propôs uma educação crítica conscientizadora, baseada
no diálogo; uma educação problematizadora da realidade existencial dos
sujeitos.
Código da questão: 33217
4)
Na concepção de educação tradicional bancária o erro é considerado uma infâmia, quase um pecado, porém, Emília Ferreiro adota a concepção de erro construtivo de Piaget. Assim, os erros fazem parte do processo de aquisição da escrita, processo pelo qual ideias são construídas e desconstruídas permanentemente. A partir dessa consideração, é correto afirmar que:
Alternativas:
· Aceitar o erro como parte do processo de aprendizagem dá margem para uma aprendizagem frouxa.
· O erro é parte inerente do processo de aprendizagem.   
checkCORRETO
· Erro é erro e na escola as pessoas precisam aprender a acertar sem errar.
· Se os alunos aprendem errado, fica mais difícil aprender o certo depois.
· Não existe erro construtivo, todo erro é destrutivo.
Resolução comentada:
Para Piaget, assim como para Emília Ferreiro, o erro faz parte do processo de aprendizagem. Enquanto as ideias ainda estão sendo elaboradas – porque estão inseridas em um processo –, elas serão substituídas por outras de acordo com as regras convencionais. Segundo Emília Ferreiro, a aquisição da escrita é um processo no qual são construídas ideias que são substituídas por outras e os erros fazem parte deste processo de forma construtiva.
Código da questão: 33945
5)
Emília Ferreiro adota a teoria construtivista na qual prevalece a orientação antropológica histórico-social.
Aponte a alternativa correta.
Alternativas:
· A orientação antropológica histórico-social é um equívoco, pois o conhecimento é nato.
· Emília Ferreiro era construtivista e depois se tornou uma teórica inspirada na concepção tradicional de educação.
· A teoria construtivista baseia-se na orientação antropológica histórico-social porque acredita na construção do conhecimento pelo sujeito mediada pelas relações com as outras pessoas e com o mundo.
checkCORRETO
· Piaget não acreditava que o conhecimento era construído pelas relações do sujeito com o mundo, com outros sujeitos e com os objetos. Portanto, Emília Ferreiro também não.
· Emília Ferreiro não acreditava na construção do conhecimento pelo sujeito, pois seguia Piaget, seu mestre.
Resolução comentada:
Emília Ferreiro foi aluna de Piaget e como tal compartilha da orientação antropológica histórico-social: não acredita em conhecimento nato, mas na construção do mesmo por meio das relações sociais e das relações com os objetos.
Código da questão: 33265
6)
A concepção de educação dialógica é baseada:
Complete a frase.
Alternativas:
· Na imposição.
· Na narrativa.
· Na lógica.
· Na dialética.
· No diálogo.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A dialogicidade refere-se à importância do diálogo, não à transmissão do conhecimento.
Código da questão: 33235
7)
A partir de 1930, grandes transformações aconteceram na sociedade brasileira, o processo de industrialização provocava o êxodo rural que, consequentemente, acarretava concentração populacional nos centros urbanos. Qual a implicação deste processo na educação?
Alternativas:
· O Estado, comprometido com a educação de seu povo, aproveitou para cobrar impostos das indústrias e investir em educação de qualidade.
· A implicação foi positiva, pois resultou na criação de escolas e na ampliação de vagas para uma formação cidadã.
· O desenvolvimento do processo de industrialização no país dependia da educação elementar, então as fábricas começaram a promover cursos de alfabetização.
· Para que o processo de industrialização se instaurasse era necessário a ampliação da oferta da educação elementar do ensino das primeiras letras com finalidades práticas.
checkCORRETO
· O processo de industrialização só atrapalhou o plano de Educação no Campo, planejado anteriormente.
Resolução comentada:
A população do campo, até hoje, é a menos beneficiada pela educação. O processo de industrialização colaborou com a ampliação da oferta da educação elementar com finalidades bastante pragmáticas.
Código da questão: 33212
8)
A concepção tradicional de educação, a falta de professores com formação específica e a falta de compreensão de como se dava o processo de aquisição da leitura e da escrita colaborou com a implementação do uso de cartilhas no Brasil.
A partir desta informação, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
( ) As cartilhas são instrumentos inovadores de alfabetização.
( ) Emília Ferreiro opõe-se à educação tradicional e ao uso de cartilhas, pois entende que as ideias que os alunos formulam sobre como se escreve são incompatíveis com o seu uso.
( ) As cartilhas alfabetizaram muitas gerações e por isso não podem ser criticadas.
( ) As cartilhas não fazem parte da educação tradicional. Elas trazem o ensino e a aprendizagem depende da capacidade de memória dos alunos.
( ) O ensino e a aprendizagem são independentes. Ensinar nada tem a ver com como se aprende.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· V – F – F – V – V.
· V – V – V – V – F.
· F – V – F – F – F.
checkCORRETO
· F – F – V – V – F.
· V – V – F – V – V.
Resolução comentada:
O uso de cartilhas está inserido no contexto de educação tradicional bancária, concepção que não leva em consideraçãoo modo como o aluno aprende, propondo um ensino alienado. Ferreiro opõe-se à educação tradicional e artificial e ao uso de cartilhas, sendo responsável pela mudança radical na forma de perceber o ensino e aprendizagem como complementares e não como dissociados. Ela destaca a importância de saber o que o aluno já sabe sobre a leitura e a escrita por meio de diagnósticos. Valoriza o papel do professor como mediador do conhecimento e o papel do aluno como sujeito do seu próprio processo de aprendizagem. Sua teoria do conhecimento joga por terra a concepção tradicional baseada em sílabas como um método eficiente e mais fácil, pois comprova porque as ideias que os alunos formulam sobre como se escreve são incompatíveis com o uso de cartilhas, ressaltando a importância do uso social da leitura e da escrita nas salas de aula.
Código da questão: 33267
9)
Para Emília Ferreiro, o papel do professor:
Alternativas:
· É necessário para mediar conflitos.
· É de observador, ele precisa fornecer livros e outros materiais escritos e deixar as crianças aprenderem sozinhas.
· É desvalorizado, o aluno aprende sozinho.
· É essencial, pois as crianças precisam de um figura autoritária que transmita os conteúdos.
· É mediar o conhecimento e ser responsável por intervenções problematizadoras que levem os alunos à desequilibração das hipóteses acomodadas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Se o papel do professor fosse desnecessário não precisaria existir escolas, todos aprenderiam a ler e escrever sozinhos. No entanto, isso não acontece, pois o papel do professor é fundamental para conhecer as hipóteses dos alunos e intervir a fim de que elas avancem. Sob influência de Piaget, seu mestre, Emília Ferreiro define o conhecimento como etapas dentro de um processo, destaca que o ensino e a aprendizagem não são dissociados como se acreditava. Ela valoriza o papel do professor mediador e o do aluno como sujeito do processo de construção do conhecimento.
Código da questão: 33269
10)
Para Paulo Freire, a neutralidade da educação é:
Alternativas:
· Uma falácia, pois falta de posicionamento é um posicionamento.
checkCORRETO
· Uma verdade.
· Uma condição para uma boa educação.
· Uma necessidade.
· O princípio de sua teoria.
Resolução comentada:
Para o autor não existe neutralidade na educação, toda educação transmite valores e um concepção de mundo.
Código da questão: 33231