200 MIL INSCRITOS-1

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Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
1. Em relação ao planejamento pedagógi-
co, conforme Heloisa Lück (2009), é possível 
afirmar que:
A) planejar é um processo de reflexão, que 
busca propor intervenções necessárias a 
partir do diagnóstico obtido.
B) bons planejamentos não envolvem a 
fase de análise.
C) para obter êxito em um planejamento 
pedagógico, é dispensável considerar a 
realidade dos estudantes, seus saberes e 
seus interesses, por exemplo.
D) o planejamento corresponde à elabo-
ração de um documento com fim em si 
mesmo.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
2. De acordo com Heloisa Lück (2009), em 
relação ao Projeto Político-Pedagógico 
(PPP), marque a opção correta.
A) O PPP tem como foco o aluno, a sua for-
mação e aprendizagem e a organização 
do processo pedagógico para promover 
essa formação e aprendizagem.
B) O PPP tem como foco manter os resulta-
dos da escola sempre positivos.
C) O PPP tem como foco atender a uma 
exigência da Secretaria de Educação, sen-
do um documento sem importância para 
a escola.
D) O PPP tem como foco apresentar ape-
nas as metas e desafios da instituição.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
3. Acerca do Projeto Político-Pedagógico 
(PPP), segundo Veiga (2001), marque a op-
ção INCORRETA.
A) O PPP deve ser construído a partir da 
realidade, explicitando seus desafios e 
problemas.
B) O PPP deve ser elaborado de forma par-
ticipativa.
C) O PPP deve ser continuamente revisado 
mediante processo contínuo de planeja-
mento.
D) O PPP não deve corresponder a uma 
ação articulada de todos os envolvidos 
com a realidade escolar.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
4. Algumas características costumam mar-
car a identidade de escolas eficazes. Ob-
serve os itens abaixo e marque aquele que 
apresenta uma característica de uma esco-
la dotada de qualidade.
A) A gestão pedagógica da escola se ocu-
pa apenas nos trabalhos burocráticos, não 
destinando atenção para a formação con-
tinuada dos educadores.
B) A gestão pedagógica da escola não con-
sidera o Projeto Político-Pedagógico um 
importante elemento educativo. Nesse sen-
tido, esse documento não é percebido como 
um norteador das atividades escolares.
C) A gestão pedagógica não busca de-
senvolver uma relação de proximidade 
com as famílias que compõem a comu-
nidade escolar.
D) A gestão pedagógica compreende que 
acompanhar os educadores em suas ati-
vidades, desenvolvendo um plano de for-
mação continuada, criando espaços e 
momentos para o diálogo e as partilhas, é 
uma condição necessária para aprimorar 
constantemente as práticas de ensino e 
aprendizagem.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
5. Em relação à função social da escola, con-
forme Libâneo (2014), marque a opção que 
apresenta a relação correta entre a tendên-
cia pedagógica e o papel da escola.
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A) Na tendência liberal renovada não dire-
tiva, o papel da escola é o de preparar os 
alunos na perspectiva intelectual e moral, 
para que possam assumir uma posição na 
sociedade.
B) Na tendência progressista libertadora, 
o papel da escola é adequar as necessida-
des individuais ao meio social. Para tanto, 
deve retratar, o máximo que puder, a vida.
C) Na tendência liberal tradicional, o papel 
da escola vincula-se aos problemas psico-
lógicos em detrimento dos pedagógicos.
D) Na tendência liberal tecnicista, o papel 
da escola é prover a aquisição de habilida-
des, atitudes e conhecimentos que sejam 
úteis para que os indivíduos se integrem à 
máquina do sistema.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
6. Sobre o processo de aprendizagem, mar-
que a opção correta.
A) A aprendizagem pode ser compreendi-
da como qualquer processo, em organis-
mos vivos, que, às vezes, leva a uma mu-
dança permanente em capacidades, não 
estando vinculada apenas ao amadureci-
mento biológico ou ao envelhecimento.
B) As principais áreas de estudo da apren-
dizagem são: Base (biologia, psicologia e 
ciência social); Condições Internas (disposi-
ções, idade, situação subjetiva); Condições 
Externas (espaço de aprendizagem, socie-
dade, situação objetiva) e Aplicação (peda-
gogia, políticas de aprendizagem).
C) Algumas aprendizagens dizem respeito 
à integração de dois processos diferentes: 
um processo externo e um processo psico-
lógico interno.
D) Segundo Illeris (2013), existem algumas 
aprendizagens que envolvem três dimen-
sões, quais sejam: conteúdo, incentivo e 
ambiente.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
7. Acerca do Currículo, marque a opção IN-
CORRETA.
A) O Currículo é um dos mediadores do Pro-
jeto Político-Pedagógico.
B) O Currículo é uma sistematização do 
que é ensinar e aprender.
C) O Currículo diz respeito, exclusivamente, 
aos conteúdos que devem ser ensinados.
D) O Currículo diz respeito aos conteúdos 
escolares, as metodologias praticadas no 
ensino, as condutas e atitudes no exercí-
cio da atividade estudantil, entre outros 
aspectos.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
8. Em relação à avaliação da aprendiza-
gem, conforme Luckesi, marque a opção 
INCORRETA.
A) Exames escolares e avaliação da apren-
dizagem são os dois parâmetros de acom-
panhamento dos resultados da aprendiza-
gem dos estudantes.
B) A principal característica dos exames es-
colares é estabelecer uma classificação do 
educando.
C) O ato de avaliar a aprendizagem na es-
cola se revela como ato de investigação da 
qualidade dos resultados obtidos.
D) Um instrumento de coleta de dados para 
a avaliação da aprendizagem não deve ser 
caracterizado por uma linguagem acessí-
vel aos estudantes. A linguagem utilizada 
deve ter algum grau de complexidade.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
9. Para formar leitores e escritores na esco-
la, segundo Vygotsky, é importante consi-
derar:
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A) a escrita como uma representação de 
primeira ordem, ou seja, como uma repre-
sentação direta da realidade.
B) apenas o aspecto técnico da escrita.
C) somente as letras e sílabas, e não a fun-
ção social da escrita.
D) que não é necessário o convívio da crian-
ça com diferentes portadores textuais.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
10. As boas escolas costumam ser reconhe-
cidas pelas práticas cada vez mais inclusivas 
e democráticas. São espaços construídos 
coletivamente, em que algumas caracterís-
ticas marcam o cotidiano dos profissionais 
que a compõem. Dentre essas característi-
cas, podemos afirmar que escolas eficazes:
A) não realizam uma gestão democrática 
e participativa.
B) não levam em consideração a promo-
ção de um clima de confiança e reciproci-
dade entre as pessoas.
C) desenvolvem a prática de decisões cole-
giadas e compartilham responsabilidades.
D) descartam a necessidade de criação de 
uma cultura de valorização das capacida-
des das pessoas
Ano: 2021 Banca: IMPARH
11. Com a difusão de princípios e de méto-
dos da pedagogia da Escola Nova, a forma 
de usar o documento histórico em sala de 
aula teve modificações. Essa pedagogia 
deslocou para o aluno o centro do proces-
so ensino-aprendizagem. Assim, passou 
a ser recomendado ao professor que se 
tornasse, principalmente, orientador do 
aluno. No caso do ensino da História, a uti-
lização de documentos tornou-se uma for-
ma de o professor motivar o aluno para o 
conhecimento histórico, de estimular suas 
lembranças e referências sobre o passado 
e, dessa maneira, tomar o ensino menos li-
vresco e dinâmico.
(Schmidt, Maria Auxiliadora. Ensinar histó-
ria / Maria Auxiliadora Schmidt - 2. ed. - São 
Paulo: Scipione, 2009. (Coleção Pensamen-
to e ação na sala de aula. pp. 115.)
Em relação a fontes documentais utiliza-
das no ensino de história, podemos consi-
derar que:
I- As fontes históricas passaram por proces-
sos de análises de acordo com o método 
vigente em cada época, como Positivismo, 
Marxismo e HistóriaSocial, refletindo dire-
tamente no ensino de história. 
II- As fontes históricas são utilizadas para 
justificar a veracidade dos fatos históricos, 
como eles aconteceram e estão presen-
tes principalmente nos livros didáticos por 
meio de cartas e de fotografias. 
III- A nova concepção de documento histó-
rico atua diretamente no ensino- aprendiza-
gem de história na sala de aula porque per-
mite ao aluno um diálogo com as realidades 
passadas e sua relação com o presente. 
IV- O documento escrito deixa de ser o cen-
tro de todo o estudo, dando espaço para o 
diálogo com outras fontes de vestígios cul-
turais da História, como a fotografia, a mú-
sica e as entrevistas. 
V- O documento inscrito ainda é a fonte 
histórica mais respaldada porque é oficial 
marcando uma veracidade que não pode 
ser contestada e a existência do fato, pois 
está livre de paixões e de poderes.
A alternativa correta é:
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) II, IV e V.
D) III, IV e V.
Ano: 2021 Banca: CPCON
12. A descentralização da educação no Bra-
sil oportunizou a estados e municípios a 
organização de seus próprios sistemas de 
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ensino, inclusive, incentivando a gestão de-
mocrática da escola. Sobre gestão demo-
crática da escola, é CORRETO afirmar:
I- A gestão democrática da escola traz con-
sigo as dimensões administrativa, burocrá-
tica, financeira e pedagógica. 
II- O exercício da gestão escolar democráti-
ca implica na coparticipação daqueles que 
fazem a escola, sendo que o gestor ou di-
retor da escola deve ter consigo o controle 
das ações, projetos e programas que a esco-
la desenvolve. 
III- O Conselho Escolar é um órgão colegia-
do que tem função consultiva na gestão da 
escola. IV- As escolas gozam de autonomia 
pedagógica, administrativa e financeira, tal 
como prevê a Lei 9394/96. 
V- O Conselho Escolar deve ser composto 
por representantes da comunidade escolar 
e local, conforme prevê o inciso II do art. 14 
da Lei 9394/96.
Em relação à análise das afirmativas acima, 
É CORRETO o que se afirma apenas em
A) II, III e IV.
B) I, III e IV.
C) I e V.
D) III, IV e V.
E) I, II e IV.
Ano: 2021 Banca: CPCON
13. O projeto político pedagógico é um do-
cumento norteador do trabalho na insti-
tuição escolar. Sobre projeto político pe-
dagógico marque (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A participação dos profissionais da educa-
ção na elaboração do projeto pedagógico da 
escola é um dos princípios regidos pela Lei 
9394/96. 
( ) O processo de elaboração do projeto pe-
dagógico deve contemplar desafios tais 
quais a qualidade do ensino, a inovação na 
organização do trabalho pedagógico e sua 
gestão e, ainda, a manutenção das relações 
de poder existentes na escola. 
( ) A reflexão sobre a função social da escola 
deve estar presente no projeto político peda-
gógico, por isso que o contexto social mais 
amplo deve ser discutido em primeiro plano, 
em detrimento do contexto local. 
( ) Elaborar e executar o projeto pedagógi-
co implica em avaliação externa da própria 
escola.
A sequência CORRETA preenchimento dos 
parênteses é:
A) F, F, F e V.
B) V, V, V e F.
C) F, V, F e V
D) V, F, F e F.
E) F, F, V e V
Ano: 2021 Banca: CPCON
14. As tendências pedagógicas constituem-
-se em teorias educacionais que norteiam 
e influenciam a prática docente, estas pres-
supõem melhoria na qualidade do ensino 
que é disponibilizado ao aluno. Sobre ten-
dências pedagógicas é CORRETO afirmar:
A) Decroly ancora-se em fundamentos 
psicológicos e sociológicos para desenvol-
ver um modelo tradicional de educação 
alicerçado no interesse do aluno e na au-
toavaliação.
B) Comênius declara a necessidade de “en-
sinar tudo a todos” através da adoção de 
métodos variados que facilitaria o trabalho 
do professor e tornaria os conhecimentos 
mais acessíveis aos alunos.
C) John Dewey baseia-se nas noções de 
experiência e de atividade como estraté-
gias para o despertar do interesse e, as-
sim, conectar o indivíduo ao objeto do co-
nhecimento.
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D) Paulo Freire é o educador brasileiro mais 
conhecido no exterior, principalmente con-
siderando a sua experiencia na alfabeti-
zação de adultos e na educação popular. 
Paulo Freire pode ser considerado um edu-
cador progressivista.
E) Coletividade e trabalho são dois con-
ceitos fundamentais nas pedagogias de 
Makarenko e de Pavlov.
Ano: 2021 Banca: CPCON
15. O termo currículo tem sido significado 
de diferentes formas, por diferentes estu-
diosos da área, contudo, ainda que diferen-
tes, os significados trazem consigo a ideia 
de organização de experiências/situações 
de aprendizagem/conhecimentos, conteú-
dos a serem apreendidos. Sobre currículo, 
marque (V) para as proposições verdadeiras 
e (F) para as falsas:
( ) Bobbit é um expoente do eficientismo 
que defende um currículo científico, base-
ado nos conceitos de eficácia, eficiência e 
economia. É um modelo ex plicitamente 
associado ao conceito de administração 
escolar. 
( ) Para Ralph Tyler, “toda formulação dos 
objetivos da escola deve ser uma exposição 
das mudanças que devem operar-se nos 
alunos”. 
( ) Currículo global, metodologia de projetos 
e currículo transversal podem ser entendi-
dos como propostas de currículo integrado. 
( ) O currículo como prática de significação 
reforça os conceitos de currículo formal, 
currículo vivido e currículo oculto. O currí-
culo é um texto, seja escrito ou falado, que 
direciona o “leitor” ao conteúdo a ser apre-
endido.
A sequência CORRETA de preenchimento 
dos parênteses é:
A) V, V, V e F
B) V, F, V e F.
C) F, F, V e V.
D) F, F, F e V.
E) V, F, F e F.
Ano: 2021 Banca: CPCON
16. O Plano Nacional de Educação (PNE) foi 
aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho 
de 2014. Sua vigência é de 10 anos e apre-
senta 20 metas, perspectivando a melhoria 
da educação no Brasil. Sobre o PNE é COR-
RETO afirmar:
I- Elevar a taxa de alfabetização da popula-
ção com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% 
(noventa e três inteiros e cinco décimos por 
cento) até 2015 e, até o final da vigência des-
te PNE, erradicar o analfabetismo absoluto 
e reduzir em 70% (setenta por cento) a taxa 
de analfabetismo funcional é uma das me-
tas do PNE. 
II- Garantir, em regime de colaboração en-
tre a União, os Estados, o Distrito Federal e 
os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vi-
gência deste PNE, política nacional de for-
mação dos profissionais da educação de 
que tratam os incisos I, II e III do caput do 
art. 61 da Lei nº 9.394/96, assegurado que to-
dos os professores e as professoras da edu-
cação básica possuam formação específica 
de nível superior, obtida em curso de licen-
ciatura na área de conhecimento em que 
atuam é a meta 15 do PNE. 
III- Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) 
anos, para a efetivação da gestão democrá-
tica da educação, associada a critérios téc-
nicos de mérito e políticos de desempenho 
e à consulta pública à comunidade escolar, 
no âmbito das escolas públicas, prevendo 
recursos e apoio técnico da União para tan-
to é meta do PNE. 
IV- Garantir fontes de financiamento per-
manentes e sustentáveis para todos os ní-
veis, etapas e modalidades da educação 
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básica, observando-se as políticas de cola-
boração entre os entes federados, em es-
pecial as decorrentes do art. 60 do Ato das 
Disposições Constitucionais Transitórias e 
do § 1o do art. 75 da Lei nº 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996, que tratam da capacidade 
de atendimento e do esforço fiscal de cada 
ente federado, com vistas a atender suas 
demandas educacionais à luz do padrão de 
qualidade nacional é uma das estratégias 
da meta 20 do PNE.
É CORRETO o que se afirma em:
A) II e III.
B) I, II e IV.
C) II, III e IV.
D) II e IV.
E) I, II e III.
Ano: 2021 Banca: CPCON
17. A Lei 9394, sancionada em 1996, estabe-
lece as diretrizes e bases para a educação 
nacional. Sobre a LDB 9394/96, marque a 
alternativa CORRETA:
A) O art. 7º-A prescreve que ao aluno regu-
larmentematriculado em instituição de en-
sino pública ou privada, de qualquer nível, 
seja assegurado, no exercício da liberdade 
de consciência e de crença, o direito de, 
mediante prévio e motivado requerimento, 
ausentar-se de prova ou de aula marcada 
para dia em que, segundo os preceitos de 
sua religião, seja vedado o exercício de tais 
atividades, devendo-se-lhe atribuir, a crité-
rio da instituição e sem custos para o alu-
no, a prestação de atividades alternativas.
B) O art. 33 prescreve que a educação bási-
ca seja organizada em séries anuais, perí-
odos semestrais, ciclos, alternância regular 
de períodos de estudos, grupos seriados, 
com base na idade, sempre que o interesse 
do processo de aprendizagem assim o re-
comendar.
C) Há previsão de que os currículos da edu-
cação infantil, do ensino fundamental e 
do ensino médio tenham base nacional 
comum, considerando a educação física 
como componente curricular obrigatório 
para todas as etapas da educação.
D) A exibição de filmes de produção na-
cional constitui componente curricular 
complementar integrado à proposta pe-
dagógica da escola, sendo a sua exibição 
obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas 
semanais.
E) A carga horária destinada ao cumpri-
mento da Base Nacional Comum Curricu-
lar poderá ser superior a mil e oitocentas 
horas do total da carga horária do ensino 
médio, considerando a progressiva expan-
são do tempo na escola, perspectivando a 
educação integral.
Ano: 2021 Banca: CPCON
18. A avaliação Educacional em larga escala 
é utilizada no Brasil objetivando a melhoria 
da qualidade da educação, bem como do 
fluxo escolar. Sobre as avaliações em larga 
escala no Brasil, é CORRETO afirmar:
I- O SAEB, em 2019, utilizou dois tipos de ins-
trumentos: testes cognitivos contemplando 
as áreas de Língua Portuguesa, Matemáti-
ca, Ciências da Natureza e Ciências Huma-
nas para todos os estudantes dos anos a se-
rem avaliados; e questionários, impressos e 
eletrônicos a serem respondidos pelos Alu-
nos, Professores, Diretores, Secretários Esta-
duais e Municipais de Educação.
II- As provas do SAEB, em 2019, foram censi-
tárias para todos os estudantes do 9º ano de 
escolas públicas e privadas.
III- Ao aluno com deficiência é garantido 
o direito a provas em formato específico, à 
extensão de tempo para responder e à dis-
ponibilização de recursos de acessibilidade 
e de tecnologia assistiva adequados, desde 
que previamente solicitados e escolhidos.
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IV- O Enem tem como principal finalidade 
a avaliação da instituição escolar e, depois, 
a avaliação individual do desempenho do 
participante ao final do ensino médio.
V- As médias de desempenho dos estu-
dantes, apuradas no Saeb, juntamente 
com as taxas de aprovação, retenção e eva-
são, apuradas no Censo Escolar, compõem 
o Índice de Desenvolvimento da Educação 
Básica (Ideb).
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A) II, III e IV.
B) I, II e IV.
C) I, II, III e V.
D) III, IV, e V.
E) III e V.
Ano: 2021 Banca: CPCON
19. A sociedade vem passando por muitas 
mudanças, em grande medida provocadas 
e potencializadas pelo avanço das tecnolo-
gias da informação. Na escola, tais tecnolo-
gias também se fazem presentes. Sobre o 
uso das tecnologias da informação na esco-
la, assinale a alternativa CORRETA.
A) Armazenamento em nuvem é uma tec-
nologia que permite o armazenamento de 
dados, tais quais planos de curso, planos 
de aula, sequências pedagógicas, textos 
de diversos gêneros, fotos, gravuras, dentre 
outros, num computador em sala de aula. 
Essa tecnologia garante que os dados es-
tejam sempre disponíveis ao professor e 
aos alunos.
B) Webquest, correio eletrônico, hipertexto 
e o uso de tablet garantem a efetiva apren-
dizagem em sala de aula.
C) Reálias e Phillips 66 são exemplos de 
tecnologias da informação que podem ser 
utilizadas na escola.
D) São denominados como “nativos digitais” 
a população nascida após os anos 2010.
E) Compreender, utilizar e criar tecnologias 
digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e éti-
ca nas diversas práticas sociais (incluindo 
as escolares) para se comunicar, acessar e 
disseminar informações, produzir conheci-
mentos, resolver problemas e exercer pro-
tagonismo e autoria na vida pessoal e co-
letiva é uma das competências da BNCC.
Ano: 2021 Banca: CPCON
20. A constituição de 1988 estabelece que 
a Educação é dever do Estado e da família, 
sendo um direito de todos. O Ensino Médio 
corresponde à etapa final da Educação Bá-
sica e tem duração mínima de três anos. So-
bre as finalidades do Ensino Médio, assinale 
a alternativa CORRETA.
A) Padrão de qualidade.
B) Preparação básica para o trabalho.
C) Pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas.
D) Liberdade de aprender.
E) Valorização dos profissionais de ensino.
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21. Libâneo (1994) defende que a Didática 
é o principal ramo de estudos da Pedago-
gia. Tendo isso como pressuposto, marque 
a opção correta sobre a relação da Didática 
com o processo de ensino e aprendizagem.
A) A Didática estabelece relação apenas 
com as metodologias, não possuindo rela-
ção com nenhum outro campo do conhe-
cimento pedagógico.
B) A Didática converte objetivos sociopolíti-
cos e pedagógicos em objetivos de ensino. 
Nesse sentido, seleciona conteúdos e méto-
dos em função desses objetivos, estabele-
cendo vínculo entre ensino e aprendizagem.
C) A Didática diz respeito ao “o quê” e 
“como”, mas de forma desarticulada e des-
contextualizada.
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D) À Didática não cabe pensar as ligações, 
relações e nexos entre o ensino e a apren-
dizagem.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
22. O Plano Nacional de Educação (PNE) 
para o decênio 2014/2024, instituído pela Lei 
nº 13.005/2014, definiu 10 diretrizes que de-
vem guiar a educação brasileira nesse perí-
odo e estabeleceu 20 metas a serem cum-
pridas na vigência. Com referência no que 
estabelece o citado Plano, analise quais são 
as afirmativas verdadeiras e quais as falsas.
I. A erradicação do analfabetismo é uma das 
diretrizes estabelecidas no PNE. 
II. A execução do PNE e o cumprimento de 
suas metas serão objeto de monitoramen-
to contínuo e de avaliações periódicas, re-
alizados pelo MEC, que deve delegar essa 
competência às Secretarias Municipais de 
Educação. 
III. A União, os Estados, o Distrito Federal e 
os Municípios atuarão em regime de cola-
boração, visando ao alcance das metas e à 
implementação das estratégias objetos do 
PNE. 
IV. A União promoverá a realização de, pelo 
menos, 2 (duas) conferências nacionais de 
educação até o final do decênio, precedi-
das de conferências distrital, municipais e 
estaduais, articuladas e coordenadas pelo 
Fórum Nacional de Educação, instituído no 
âmbito do Ministério da Educação.
Qual a opção correta?
A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
C) As afirmativas I e II são falsas.
D) Somente a afirmativa I é falsa.
23. A BNCC (Base Nacional Comum Curri-
cular) é referência nacional para os sistemas 
de ensino e para as instituições ou redes 
escolares públicas e privadas da Educação 
Básica, dos sistemas federal, estaduais, dis-
trital e municipais, para construírem ou re-
visarem os seus currículos. Considerando o 
que preconiza a BNCC para o Ensino Fun-
damental, assinale, nas afirmativas que se 
seguem, SIM para as VERDADEIRAS e NÃO 
para as FALSAS.
( ) A BNCC, no Ensino Fundamental, está or-
ganizada em Áreas do Conhecimento. 
( ) O Conselho Nacional de Educação (CNE), 
mediante proposta de comissão específica, 
deliberará se o Ensino Religioso no Ensino 
Fundamental terá tratamento como área 
do conhecimento ou como componente 
curricular da área de Ciências Humanas. 
( ) A BNCC dos anos iniciais do Ensino Fun-
damental aponta para a necessária articu-
lação com as experiências vividas na Edu-
cação Infantil. 
( ) Conforme estabelece a BNCC, somente 
no 1º ano do EnsinoFundamental a ação 
pedagógica deve ter como foco a alfabeti-
zação. 
( ) Em atendimento ao que determina a 
BNCC, as instituições escolares não poderão 
adotar no processo de construção de suas 
propostas pedagógicas, formas de organi-
zação e propostas de progressão próprios.
A opção que contém a sequência correta, 
de cima para baixo, é:
A) SIM, NÃO, SIM, NÃO, SIM.
B) SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM.
C) SIM, SIM, SIM, NÃO, NÃO.
D) SIM, SIM, NÃO, NÃO, SIM.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Alto Ara-
guaia - MT
24. Segundo Oliveira (2006), ao abordar o 
trabalho com projetos de construção do co-
nhecimento escolar, valoriza-se uma prática 
pedagógica que, dentre outras vantagens:
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A) estimula a iniciativa dos alunos; relacio-
nado o respeito às diferenças pela necessi-
dade do trabalho em equipe
B) sobrepõe a teoria à prática; propicia o 
predomínio das aulas expositivas, da me-
morização e dos treinamentos
C) reserva ao aluno o papel de receber e 
aceitar; centraliza o currículo em unidades 
de estudo
D) propicia ao professor exercer ação mo-
deladora do aluno; há baixo nível de inte-
gração entre sujeito e objeto do conheci-
mento
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Alto Ara-
guaia - MT
25. De acordo com as Diretrizes Curricula-
res Nacionais para a Educação Infantil (Pa-
recer nº 20/2009), é necessário considerar 
que as linguagens se interrelacionam e, 
por esse motivo, ao planejar o trabalho na 
Educação Infantil, é importante não como 
tomar linguagens de modo isolado ou dis-
ciplinar, mas sim:
A) planejadas por meio de brincadeiras em 
pátios, quadras e praças
B) embasadas em atividades de escrita, 
oralidade e Matemática
C) com ponto de partida, no seixos temáti-
cos ligados à ciência
D) contextualizadas e a serviço de signifi-
cativas aprendizagens
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Alto Ara-
guaia - MT
26. De acordo com o Artigo 20 das Diretri-
zes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental de 9 anos (Resolução CNE / 
CEB nº 7/2010), como escolas devem formu-
lar o projeto político-pedagógico por meio 
de processos participativos relacionados à 
gestão democrática. Para tanto, o parágrafo 
2º desse artigo afirma que será assegurada 
ampla participação:
A) dos professores, dos orientadores educa-
cionais e do Conselho Tutelar
B) dos profissionais da escola, da família, 
dos alunos e da comunidade local
C) das instituições formadoras de docentes, 
das secretarias de educação e dos gestores
D) dos docentes do 1º ao 5º ano, do pessoal de 
apoio escolar e dos alunos a partir do 4º ano
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Alto Ara-
guaia - MT
27. De acordo com o Artigo 6º das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o ensino fun-
damental de 9 anos (2010), os sistemas de 
ensino e as escolas adotarão, como norte-
adores das políticas educativas e das ações 
pedagógicas, os princípios:
A) legais, normativos e administrativos
B) ambientais, solidários e econômicos
C) éticos, políticos e estéticos
D) artísticos, históricos e matemáticos
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
28. Responda a questão de acordo com a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. 
De acordo com o Art. 32, § 1º É facultado 
aos sistemas de ensino desdobrar o ensino 
fundamental em:
A) ciclos.
B) anos.
C) séries.
D) módulos.
E) categorias.
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
29. Responda a questão de acordo com a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. 
De acordo com o Art. 28. Na oferta de edu-
cação básica para a população rural, os 
sistemas de ensino promoverão as adap-
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11
tações necessárias à sua adequação às pe-
culiaridades da vida rural e de cada região, 
especialmente: 
I. conteúdos curriculares e metodologias 
apropriadas às reais necessidades e interes-
ses dos alunos da zona rural; 
II. organização escolar própria, incluindo 
adequação do calendário escolar às fases 
do ciclo agrícola e às condições climáticas; 
III. adequação à natureza do trabalho na 
zona rural. 
Assinale a alternativa correta.
A) Apenas o item I está correto.
B) Apenas o item II está correto.
C) Apenas o item III está correto.
D) Apenas os itens I e II estão corretos.
E) Todos os itens estão corretos.
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
30. Responda a questão de acordo com a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. 
De acordo com o Art. 27. Os conteúdos cur-
riculares da educação básica observarão, 
ainda, as seguintes diretrizes: 
I. a difusão de valores fundamentais ao inte-
resse social, aos direitos e deveres dos cida-
dãos, de respeito ao bem comum e à ordem 
democrática;
II. consideração das condições de escolari-
dade dos alunos em cada estabelecimento; 
III. orientação para o trabalho; 
IV. promoção do desporto educacional e 
apoio às práticas desportivas não-formais. 
Assinale a alternativa correta.
A) Somente o item I está correto.
B) Somente o item II está correto.
C) Somente o item III está correto.
D) Somente o item IV está correto.
E) Todos os itens estão corretos.
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
31. Responda a questão de acordo com a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. 
De acordo com o Art. _______. A educação 
escolar compõe-se de: 
I - educação básica, formada pela educação 
infantil, ensino fundamental e ensino médio; 
II - educação superior. 
Assinale a alternativa que preenche corre-
tamente o espaço em branco.
A) Art. 18.
B) Art. 21.
C) Art. 25.
D) Art. 28.
E) Art. 30.
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
32. Responda a questão de acordo com a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases. 
De acordo com a LDB – Lei de Diretrizes 
e Bases, marque “V” para verdadeiro e “F” 
para falso. 
( ) No Art. 2º A educação, dever da família e 
do Estado, inspirada nos princípios de liber-
dade e nos ideais de solidariedade humana, 
tem por finalidade o pleno desenvolvimen-
to do educando, seu preparo para o exercí-
cio da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho. 
( ) A Lei que estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional é a Lei nº 9.394. 
( ) A Lei que estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional é de 20 de dezembro. 
Assinale a alternativa correta.
A) F, F, V.
B) V, F, V.
C) V, V, V
D) V, V, F.
E) F, V, V.
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Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
33. As Diretrizes Curriculares Nacionais 
(DCNs) são normas obrigatórias para a Edu-
cação Básica que orientam o planejamen-
to curricular das escolas e dos sistemas de 
ensino. Elas são discutidas, concebidas e fi-
xadas pelo Conselho Nacional de Educação 
(CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou 
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
as Diretrizes continuam valendo porque os 
documentos são complementares: as Dire-
trizes dão a estrutura; a Base o detalhamen-
to de conteúdos e competências.
https: //todospelaeducacao.org.br/noti-
cias/o-que-sao-e-para-que-servem-as-dire-
trizescurriculares/
Nessa direção, as Diretrizes Curriculares Na-
cionais (DCNs) e a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) afirmam que as bases que 
dão sustentação ao projeto nacional de edu-
cação responsabilizam o poder público, a fa-
mília, a sociedade e a escola pela garantia a 
todos os estudantes de um ensino ministra-
do com base em princípios, dentre eles:
I. igualdade de condições para o acesso, in-
clusão, permanência e sucesso na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar 
e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e 
o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pe-
dagógicas;
IV. valorização do profissional da educação 
escolar;
V. gestão democrática do ensino público, 
na forma da legislação e normas dos siste-
mas de ensino;
A) II e V estão incorretas
B) V está incorreta.
C) I e V estão incorretas
D) V está incorreta.
E) Todas estão corretas
Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
34. De acordo com a LDB no Art. 4º O dever 
do Estado com educação escolar pública 
será efetivado mediante a garantia, entre 
outros, de:
I. educação básica obrigatória e gratuita dos 
4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, 
organizada da seguinte forma:a) pré-esco-
la; b) ensino fundamental; c) ensino médio;
II. atendimento educacional especializado 
gratuito aos educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação, trans-
versal a todos os níveis, etapas e modali-
dades, preferencialmente na rede regular 
de ensino;
III. acesso público e gratuito aos ensinos 
fundamental e médio para todos os que 
não os concluíram na idade própria;
IV. oferta de educação escolar regular para 
jovens e adultos, com características e mo-
dalidades adequadas às suas necessidades 
e disponibilidades, garantindo-se aos que 
forem trabalhadores as condições de aces-
so e permanência na escola;
V. atendimento ao educando, em todas as 
etapas da educação básica, por meio de 
programas suplementares de material di-
dático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde;
Está correto o que se afirma, apenas, em:
A) I, II, III e IV.
B) I e V.
C) II, III e V.
D) II, III, IV e V.
E) I, II, III, IV e V.
Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
35. De acordo com Ilma Passos A. Veiga 
(2013), para nortear a organização do traba-
lho da escola, a primeira ação fundamental 
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é a construção do Projeto Político-Pedagó-
gico. Concebido na perspectiva da socie-
dade, da educação e da escola, ele aponta 
um rumo, uma direção, um sentido espe-
cífico para um compromisso estabelecido 
coletivamente.
A autora também afirma que a concep-
ção do Projeto Político-Pedagógico como 
organização do trabalho de toda a escola 
está fundamentada nos princípios que de-
vem nortear a escola democrática, pública 
e gratuita.
Considerando as afirmações do excerto as-
sinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS 
e (F) para as FALSAS.
( ) Liberdade é um princípio constitucional. 
Liberdade de expressão. Liberdade de ação. 
Liberdade na escola para aprender, ensi-
nar, pesquisar, avaliar e socializar a arte e o 
saber voltados para uma intencionalidade 
definida coletivamente. O princípio de li-
berdade está sempre associado à ideia de 
autonomia. Se pensarmos na liberdade na 
escola, devemos pensá-la na relação entre 
gestores, professores, funcionários e alunos 
que assumem a corresponsabilidade na 
construção do projeto político-pedagógico 
e na relação destes com o contexto social 
em que a escola está inserida.
( ) Solidariedade é também um princípio 
constitucional. Para Heller (1992), solidarie-
dade implica disponibilidade para traduzir 
o sentimento de apoio e fraternidade a gru-
pos, movimentos ou outras coletividades.
( ) Pluralismo de ideias é entendido como o 
respeito ao outro, às diferentes opiniões, à 
diversidade do pensar e agir. Parte da diver-
sidade como algo inevitável e desejável, pois 
há diferentes pessoas, grupos e, certamente, 
diferentes motivações, perspectivas, conhe-
cimentos, posicionamentos e atitudes.
( ) Igualdade de condições para acesso e 
permanência na escola de ensino médio. 
Saviani afirma, com muita propriedade, que 
“só é possível considerar o processo educa-
tivo em seu conjunto sob a condição de se 
distinguir a democracia como possibilidade 
no ponto de partida e democracia como re-
alidade no ponto de chegada”(1982, p.63).
( ) Qualidade, que não pode ser privilégio 
de minorias econômicas e sociais. O desafio 
que se coloca à escola de ensino médio é o 
de propiciar uma escola de qualidade para 
todos, no sentido de garantir o acesso e per-
manência dos que nela ingressam.
( ) Transparência do projeto político-peda-
gógico da escola de ensino médio, a qual 
depende da inserção da comunidade no 
cotidiano escolar, do envolvimento dos di-
ferentes segmentos nas discussões e na 
socialização das informações, o que gera o 
sentimento de pertença, de confiança e de 
clareza das intencionalidades entre os pro-
tagonistas: professores, alunos, técnico-ad-
ministrativos, pais.
( ) Participação, que implica criação e am-
pliação de canais e espaços públicos para 
o diálogo, a discussão e o debate a serviço 
de um projeto político-pedagógico de qua-
lidade que, assentado no pilar da educação 
emancipatória, considere os determinantes 
sociais e as possibilidades concretas da es-
cola. A participação é o princípio básico da 
democracia. Ela não pode se resumir ao ins-
tante da eleição, do voto, mas exige abertu-
ra para o debate.
Marque a opção que apresenta a sequência 
CORRETA
A) V - F - V - F - V - V - F.
B)V - V - V - V - V - V - V.
C) V - F - F - F - V - V - V.
D) V - V - F - F - V - V - V.
E) V - F - V - V - V - F - F.
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Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
36. A prática escolar consiste na concretiza-
ção das condições que asseguram a reali-
zação do trabalho docente. Tais condições 
não se reduzem ao estritamente “pedagó-
gico”, já que a escola cumpre funções que 
lhe são dadas pela sociedade concreta que, 
por sua vez, apresenta-se como constituída 
por classes sociais com interesses antagôni-
cos (LIBÂNEO, 2014, 19/21).
Libâneo (2014) organiza um levantamento 
das tendências pedagógicas que têm se fir-
mado nas escolas pela prática dos professo-
res, fornecendo uma breve explanação dos 
pressupostos teóricos e metodológicos de 
cada uma.
I. A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de 
que a escola tem por função preparar os 
indivíduos para o desempenho de papeias 
sociais, de acordo com as aptidões coletivas.
II. A tendência Liberal Renovada acentua, 
igualmente, o sentido da cultura como 
desenvolvimento das aptidões coletivas. 
Mas a educação é um processo externo, 
não interno; ela parte das necessidades 
e interesses coletivos necessários para a 
adaptação ao meio.
III. A tendência liberal tecnicista subordina a 
educação à sociedade, tendo como função 
a preparação de “recursos humanos”(mão-
-de-obra para indústria).
IV. O papel da escola na Tendência liberal re-
novada progressivista é o de adequar as ne-
cessidades coletivas ao meio social e, para 
isso, ela não deve se organizar de forma a 
retratar, o quanto possível, a vida.
V. A pedagogia progressista tem-se mani-
festado em três tendências: a libertadora, 
mais conhecida como pedagogia de Paulo 
Freire, a libertária, que reúne os defensores 
da autogestão pedagógica; a crítico-social 
dos conteúdos que, diferentemente das an-
teriores, acentua a primazia dos conteúdos 
no seu confronto cor as realidades sociais.
Está correto o que se afirma, apenas, em:
A) I e IV.
B) I e V.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e V.
Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
37. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) 
os itens abaixo.
I. Ética e cidadania são concebidas na edu-
cação quando os agentes educativos re-
conhecem os valores, considerando-os e 
promovendo um exercício profissional que 
inclua ações humanizadoras.
II. As competências socioemocionais suge-
rem a construção de habilidades que pro-
movam desenvolvimento pessoal, sendo 
adquiridas no processo de interação fami-
liar, social, educacional e profissional.
III. O desenvolvimento das habilidades so-
ciomocionais requer planejamento de au-
las dinâmicas, aos qual os educadores pos-
sam incentivar aos alunos a autopercepção, 
a autorresponsabilidade, a autonomia, bem 
como a sensibilidade ao entorno (comu-
nitário e social). Entretanto, tais atividades 
promovem atrasos no conteúdo sistemáti-
co e científico, sendo estes prioritários.
IV. A relação entre o educador e o aluno, 
deve ser fundamentada na lógica verticali-
zada. Os professores possuem domínio do 
conhecimento adquirido e repassa a insti-
tuição de ensino sem a necessidade de trei-
namentos específicos.
Marque a opção com a sequência correta, 
de cima para baixo.
A) V, F, F, V
B) F, F, V, F
C) V, V, V, F
D) F, V, F, F
E) V, V, F, F
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Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
38. A Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (LDB), determina no art. 43, 
que a Educação Superior tem por finalida-
de, EXCETO:
A) estimular o conhecimento dos proble-
mas do mundo presente, em particular os 
nacionais e regionais, prestar serviços es-
pecializados à comunidadee estabelecer 
com esta uma relação de reciprocidade;
B) incentivar o trabalho de pesquisa e in-
vestigação científica, visando o desenvol-
vimento da ciência e da tecnologia e da 
criação e difusão da cultura, e, desse modo, 
desenvolver o entendimento do homem e 
do meio em que vive;
C) estimular a construção do desenvol-
vimento cognitivo do sujeito, priorizando 
apenas o crescimento intelectual em detri-
mento do pensamento crítico;
D) suscitar o desejo permanente de aper-
feiçoamento cultural e profissional e pos-
sibilitar a correspondente concretização, 
integrando os conhecimentos que vão sen-
do adquiridos numa estrutura intelectual 
sistematizadora do conhecimento de cada 
geração;
E) promover a extensão, aberta à partici-
pação da população, visando à difusão 
das conquistas e benefícios resultantes da 
criação cultural e da pesquisa científica e 
tecnológica geradas na instituição.
Ano: 2021 Banca: CEV-URCA
39. Em relação aos objetivos da EDUCAÇÂO 
INTEGRAL, assinale a questão incorreta:
A) Tem como pressuposto o desenvolvi-
mento integral dos alunos, por meio dos 
aspectos intelectual, social, afetivo e físico.
B) Visa promover, através de situações de 
aprendizagem, uma ampliação da capa-
cidade de conviver e participar da vida 
pública.
C) A vida comunitária e social tem funda-
mental importância na construção do co-
nhecimento.
D) Tem como objetivo exclusivo a perma-
nência integral do estudante na instituição 
de Educação, promovendo assim um am-
plo acesso aos conteúdos científicos.
E) O processo educativo perpassa pelo res-
peito ao desenvolvimento pleno dos alu-
nos, incluindo suas singularidades e diver-
sidades.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
40. Várias estratégias formativas podem 
acontecer nas Instituições de Educação In-
fantil. Marque o item que não representa 
uma estratégia adequada que pode ser de-
senvolvida pela coordenação pedagógica.
A) Encontros pedagógicos.
B) Tempo de planejamento com professores.
C) Reuniões coletivas e individuais.
D) Leitura do planejamento para controlar 
o que o professor irá desenvolver, sem a re-
alização da devolutiva.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
41. Leia as opções abaixo e assinale a única 
que não representa a prática pedagógica 
do professor da primeira infância.
A) Esse profissional não considera os prin-
cípios éticos, políticos e estéticos.
B) Esse profissional garante que as crian-
ças tenham seus direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento vivenciados cotidiana-
mente.
C) Esse profissional considera a criança o 
centro do planejamento.
D) Esse profissional documenta e registra 
as aprendizagens e o desenvolvimento co-
letivo e individual das crianças.
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Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
42. Para criar uma cultura colaborativa 
nas Instituições de Educação Infantil, é 
importante:
A) considerar o que dizem e pensam ape-
nas as educadoras.
B) considerar o que diz e pensa apenas a 
coordenação pedagógica.
C) considerar apenas a opinião das famílias.
D) considerar que todos os profissionais e 
as famílias são importantes.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
43. Marque a opção que não representa um 
estágio do desenvolvimento infantil, segun-
do Piaget.
A) Sensório-motor.
B) Pré-operatório.
C) Impulsivo-emocional.
D) Operatório formal.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
44. Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvi-
mento Proximal (ZDP) é:
A) a distância entre o nível de desenvolvi-
mento real e o nível de desenvolvimento 
potencial.
B) a soma do desenvolvimento real e do 
desenvolvimento potencial.
C) aquilo que a criança consegue fazer com 
a ajuda de colegas.
D) aquilo que a criança consegue fazer so-
zinha.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
45. Sobre o objetivo da Educação Especial, 
marque o item CORRETO.
A) A Educação Especial tem como objeti-
vo assegurar a inclusão de uma parte dos 
estudantes com deficiências, transtornos 
globais de desenvolvimento (TGD) e altas 
habilidades/superdotação, favorecendo 
as potencialidades, o desenvolvimento 
de competências, atitudes, habilidades, 
acesso ao conhecimento e o exercício da 
cidadania.
B) A Educação Especial tem como objetivo 
assegurar a inclusão de todos os estudan-
tes com deficiências, transtornos globais 
de desenvolvimento (TGD) e altas habilida-
des/superdotação, mas não deve se preo-
cupar em favorecer as potencialidades, o 
desenvolvimento de competências, atitu-
des, habilidades, acesso ao conhecimento 
e o exercício da cidadania.
C) A Educação Especial tem como objeti-
vo assegurar a inclusão de uma parte dos 
estudantes com deficiências, transtornos 
globais de desenvolvimento (TGD) e altas 
habilidades/superdotação. Essa inclusão 
não busca favorecer as potencialidades, 
o desenvolvimento de competências, ati-
tudes, habilidades, tampouco o acesso ao 
conhecimento e o exercício da cidadania.
D) A Educação Especial tem como objetivo 
assegurar a inclusão de todos os estudan-
tes com deficiências, transtornos globais 
de desenvolvimento (TGD) e altas habili-
dades/superdotação, favorecendo as po-
tencialidades, o desenvolvimento de com-
petências, atitudes, habilidades, acesso ao 
conhecimento e o exercício da cidadania.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
46. A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, no que se refere à Educação Infantil, 
estabelece que:
A) a avaliação deve acontecer mediante 
acompanhamento e registro do desen-
volvimento das crianças, com o objetivo 
de promoção para o acesso ao ensino 
fundamental.
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B) a avaliação deve acontecer através 
de atividades mensais, compostas por 10 
questões, para que as crianças tenham 
acesso ao ensino fundamental.
C) a avaliação deve acontecer mediante 
acompanhamento e registro do desenvol-
vimento das crianças, sem o objetivo de 
promoção, mesmo para o acesso ao ensino 
fundamental.
D) a avaliação deve acontecer mediante 
acompanhamento e registro do desenvol-
vimento das crianças e visam ao acesso da 
criança ao ensino fundamental, com mé-
dia 8 (oito).
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
47. Com base na Lei nº 9.394, de 20 de de-
zembro de 1996, que estabelece as diretri-
zes e bases da educação nacional, é possí-
vel afirmar que carga horária mínima anual 
para a Educação Infantil é de:
A) 800 (oitocentas) horas.
B) 500 (quinhentas) horas.
C) 650 (seiscentas e cinquenta) horas.
D) 700 (setecentas) horas.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
48. Conforme o artigo 30, da Lei nº 9.394, de 
20 de dezembro de 1996, que estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional, a 
Educação Infantil será oferecida em:
A) creches, ou entidades equivalentes, para 
crianças de até 2 (dois) anos de idade e pré-
-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 
(cinco) anos de idade.
B) creches, ou entidades equivalentes, para 
crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-
-escolas, para as crianças de 5 (cinco) a 7 
(sete) anos de idade.
C) creches, ou entidades equivalentes, para 
crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-
-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 
(sete) anos de idade.
D) creches, ou entidades equivalentes, para 
crianças de até 3 (três) anos de idade e pré-
-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 
(cinco) anos de idade.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - 
CE Órgão
49. De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, que estabelece as dire-
trizes e bases da educação nacional, é dever 
do Estado a oferta da:
A) Educação Infantil gratuita às crianças 
de até 5 (cinco) anos de idade.
B) Educação Infantil gratuita às crianças 
de até 7 (sete) anos de idade.
C) Educação Infantil gratuita às crianças 
de até 3 (três) anos de idade.
D) Educação Infantil gratuita às crianças 
de até 4 (quatro) anos de idade.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
50. O planejamento é um ato através do 
qual o professor projeta, organiza e siste-
matiza o fazer docente, em relação aos seus 
meios, forma econteúdo. Dentre os princí-
pios que devem orientar a prática de plane-
jamento do professor, encontramos:
A) participação, coerência, objetividade e 
formalização.
B) improvisação, subjetividade, individua-
lismo e rigor burocrático.
C) disciplina, reprodução, fragmentação e 
ordenamento tecnicista.
D) racionalização, burocratização, padro-
nização e uniformidade.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
51. A Didática, vista como ramificação da Pe-
dagogia, tem como principal objeto de es-
tudo o ensino. Assim, abrange a problema-
tização, o entendimento e a sistematização 
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de temáticas relacionadas à docência. Acer-
ca dos conhecimentos de Didática, assinale, 
nas afirmativas que se seguem, SIM para as 
VERDADEIRAS e NÃO para as FALSAS.
( ) Até o final do século XIX, a Didática en-
controu seus fundamentos quase que ex-
clusivamente na Filosofia. 
( ) A Didática se baseia numa concepção de 
homem e sociedade e subordina-se a pro-
pósitos sociais, políticos e pedagógicos para 
a educação escolar. 
( ) O filósofo e escritor Jean-Jacques Rous-
seau é considerado o pai da Didática com a 
sua obra Didática Magna - a arte de ensinar 
tudo a todos. 
( ) Para a Pedagogia Tradicional, a didáti-
ca está centrada no intelecto, na essência, 
atribuindo um caráter dogmático aos con-
teúdos. 
( ) Uma das características da Didática críti-
ca é a adoção da neutralidade como pres-
suposto do fazer docente, com a defesa da 
competência do professor ser sinônimo de 
uma qualificação meramente técnica. 
( ) A Didática, ao se pretender ciência da 
educação, pode prescrever as receitas uni-
versais para o professor ensinar, e, conse-
quentemente, para o aluno aprender.
A opção que contém a sequência correta, 
de cima para baixo, é:
A) NÃO, NÃO, SIM, NÃO, SIM, NÃO.
B) SIM, NÃO, NÃO, SIM, SIM, SIM.
C) SIM, SIM, NÃO, SIM, SIM, NÃO.
D) SIM, SIM, NÃO, SIM, NÃO, NÃO.
Ano: 2021 Banca: FSA
52. Em conformidade com o preconizado 
pela LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação (LDB) assinale a alternativa correta:
A) Os alunos que tenham extraordinário 
aproveitamento nos estudos, demonstrado 
por meio de provas e outros instrumentos 
de avaliação específicos, aplicados por ban-
ca examinadora especial, poderão ter abre-
viada a duração de seus cursos, de acordo 
com as normas dos sistemas de ensino.
B) As instituições de educação superior 
oferecerão, no período noturno, cursos de 
graduação com padrões de qualidade in-
feriores aos mantidos no período diurno, 
garantindo a necessária previsão orça-
mentária.
C) As universidades são instituições inter-
disciplinares de formação dos quadros pro-
fissionais de nível superior exclusivamente 
para a pesquisa científica.
D) Para garantir a autonomia didático-
-científica das universidades, não caberá 
aos seus colegiados de ensino e pesquisa 
decidir sobre a programação das pesquisas 
e das atividades de extensão.
Ano: 2021 Banca: FSA
53. Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases 
- LDB (Lei 9394/96), nas instituições públi-
cas de educação superior, o professor ficará 
obrigado ao mínimo de:
A) 6 horas semanais
B) 12 horas semanais
C) 8 horas semanais
D) A lei de Diretrizes e Bases não prevê esse 
quantitativo
Ano: 2021 Banca: FSA
54. De acordo com a Lei de Diretrizes e Ba-
ses da Educação (LDB), a autorização e o 
reconhecimento de cursos, bem como o 
credenciamento de instituições de educa-
ção superior, terão prazos limitados, sendo 
renovados, periodicamente, após processo 
regular de avaliação. Após um prazo para 
saneamento de deficiências eventualmen-
te identificadas pelo processo regular de 
avaliação, haverá reavaliação, que poderá 
resultar, conforme o caso, em:
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19
A) desativação de cursos e habilitações, 
apenas.
B) desativação de cursos e habilitações e 
em intervenção na instituição, apenas.
C) desativação de cursos e habilitações, em 
intervenção na instituição e em suspensão 
temporária de prerrogativas de autono-
mia, apenas.
D) desativação de cursos e habilitações, 
em intervenção na instituição, em suspen-
são temporária de prerrogativas de auto-
nomia, ou em descredenciamento.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
55. A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Ba-
ses da Educação Nacional – LDB) estabe-
lece que “os estabelecimentos de ensino, 
respeitadas as normas comuns e as do seu 
sistema de ensino, terão a incumbência de 
elaborar e executar sua proposta pedagógi-
ca”. Esse preceito legal sustenta a ideia de 
que a escola deve assumir como uma de 
suas principais tarefas:
A) organizar diretrizes para o funciona-
mento do cotidiano escolar.
B) definir procedimentos sobre a articula-
ção escola/comunidade.
C) investigar expectativas da comunidade 
escolar.
D) refletir e definir sua intencionalidade 
educativa.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
56. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é 
para a escola uma ação intencional com 
um sentido explícito, com um compromis-
so definido coletivamente. Ao se constituir 
em processo democrático de decisões, visa 
instaurar uma forma de organização do tra-
balho pedagógico que supere os conflitos, 
buscando eliminar relações competitivas, 
corporativas e autoritárias, bem como dimi-
nuindo os efeitos fragmentários da divisão 
do trabalho que reforça as diferenças e hie-
rarquiza os poderes de decisão. Nessa pers-
pectiva, analise as afirmativas e assinale a 
opção correta.
A) O PPP visa a um rearranjo formal da ins-
tituição escolar, realizando o agrupamento 
de planos de ensino e de atividades diver-
sas, sob a coordenação da direção da esco-
la, que o encaminha às autoridades edu-
cacionais como prova do cumprimento de 
tarefa preestabelecida.
B) O PPP, na busca de uma nova organi-
zação para a escola, requer um referencial 
teórico que alicerce a prática pedagógica 
a ser desenvolvida, tendo como ponto de 
partida a prática social e como compro-
misso a solução dos problemas da educa-
ção e do ensino que a escola enfrenta.
C) As novas formas de organização escolar 
que o PPP venha a implementar na esco-
la devem considerar, necessariamente, as 
propostas orientadas pelas instâncias go-
vernamentais superiores, mesmo que dis-
sonantes com aquelas pensadas no “chão 
da escola” com apoio dos professores.
D) Para que a construção do PPP possibili-
te uma organização escolar favorável à su-
peração das necessidades da escola, faz-se 
necessário o convencimento da equipe es-
colar quanto à importância de trabalhar 
mais, para realizar um fazer pedagógico 
bem-sucedido em outras escolas.
57. Tendo como referência características 
da avaliação da aprendizagem e da avalia-
ção institucional, relacione a coluna da di-
reita com a da esquerda.
1 Avaliação da Aprendizagem
2 Avaliação Institucional
( ) Acompanhar os educandos individual-
mente em suas aprendizagens, carências e 
necessidades de ajuda.
( ) Diagnosticar aprendizagens e dificulda-
des nas aprendizagens dos estudantes.
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20
( ) Buscar a efetividade do desempenho das 
instituições escolares, seja no atendimento 
aos educandos, seja também na elevação 
sociocultural da comunidade onde se en-
contra situada.
( ) Verificar a evolução dos alunos ao longo 
do processo de ensino e aprendizagem.
( ) Analisar todos os componentes do pro-
cesso educacional: currículos, desempenho 
de professores, materiais didáticos, infraes-
trutura, recursos econômicos e cursos de 
formação, entre outros.
A opção que contém a sequência correta, 
de cima para baixo, é:
A) 1, 2, 2, 1, 2.
B) 1, 2, 2, 1, 1.
C) 1, 1, 1, 2, 2.
D) 1, 1, 2, 1, 2.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
58. A Constituição Federal, em seu Art. 214, 
estabelece que se faz necessário:
A instituição do _____________, de du-
ração ______________ com o objetivo de 
____________ em regime de ____________.
Ao preencher as lacunas, a opção que con-
tém a sequência correta, na ordem e corre-
tamente, é:
A) Conselho Municipal de Educação, inde-
terminada, regulamentar a educação bá-
sica municipal, assistência financeira.
B) Plano Curricularda Educação Brasilei-
ra, decenal, assegurar a unidade curricular 
nacional, assistência pedagógica.
C) Plano Nacional de Educação, decenal, 
articular o sistema nacional de educação, 
colaboração.
D) Plano de Inovação Tecnológica, quin-
quenal, modernizar a educação nacional, 
colaboração educação/tecnologia.
59. Dentre os teóricos que abordam a ques-
tão do desenvolvimento e sua relação com 
a aprendizagem, consideremos Jean Piaget 
e Henri Wallon, e, analisando as principais 
características de cada uma das teorias ci-
tadas, relacione a coluna da direita com a 
da esquerda.
1. Jean Piaget
2. Henri Wallon
( ) A criança é um ser completo em que os 
três campos funcionais – o motor, o afetivo 
e o cognitivo – são indissociáveis. O desen-
volvimento de um causa impactos qualita-
tivos nos demais.
( ) A afetividade, em maior ou menor grau, 
está presente em todos os estágios do de-
senvolvimento.
( ) A assimilação é a incorporação dos dados 
da realidade nos esquemas disponíveis no 
sujeito.
( ) O conhecimento é a equilibração/reequi-
libração entre assimilação e acomodação, 
ou seja, entre os indivíduos e os objetos do 
mundo.
( ) A criança é essencialmente emocional e 
gradualmente vai se constituindo um ser 
sociocognitivo.
A opção que contém a sequência correta, 
de cima para baixo, é:
A) 2, 2, 1, 1, 2.
B) 1, 2, 1, 2, 1.
C) 2, 1, 1, 2, 2.
D) 1, 2, 1, 1, 2.
Ano: 2021 Banca: CPCON
60. Assinale a alternativa que traz a CORRE-
TA noção de “interdisciplinaridade”, toman-
do por base o conhecimento histórico:
A) É o conceito defendido por Braudel, no 
início do século XX, para aproximar a histó-
ria apenas da geografia e está exemplifi-
cado no seu livro O mediterrâneo.
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21
B) Ela é a capacidade de um campo de sa-
ber se transformar, literalmente, em outro 
quando, por exemplo, um conceito como 
o de sensibilidades tem a capacidade de 
transformar a história em psicologia.
C) A interdisciplinaridade corresponde à 
quebra dos muros que separa os campos 
de saber provocando uma ligação entre 
diversas disciplinas através da aproxima-
ção de conceitos, técnicas e métodos dife-
renciados.
D) A interdisciplinaridade foi o conceito 
responsável pelo fim da história, ou seja, 
a história não existe enquanto disciplina, 
porque está fragmentada e perdeu a sua 
individualidade conceitual e metodológica.
E) A interdisciplinaridade é inerente à pro-
dução do saber histórico, mas não pode ser 
expandida para o ensino de história e in-
fluenciar novos caminhos curriculares.
Ano: 2021 Banca: OBJETIVA
61. De acordo com PERRENOUD, marcar C 
para as afirmativas Certas, E para as Erradas 
e, após, assinalar a alternativa que apresen-
ta a sequência CORRETA:
( ) Para organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, é indispensável que o pro-
fessor domine os saberes, que esteja mais 
de uma lição à frente dos alunos e que seja 
capaz de encontrar o essencial, sob múlti-
plas aparências, em contextos variados. 
( ) O ensino persegue objetivos de maneira 
mecânica e obsessiva. 
( ) A competência do professor é essencial-
mente didática, pois trabalha a partir das 
concepções dos alunos, dialogando com 
eles, fazendo com que sejam avaliadas para 
aproximá-las dos conhecimentos científi-
cos a serem ensinados.
A) C - E - E.
B) C - E - C.
C) E - C - E.
D) E - C - C.
E) C - C - E
Ano: 2021 Banca: OBJETIVA
62. De acordo com DURANTE, sobre a al-
fabetização na EJA, assinalar a alternativa 
CORRETA:
A) Pode-se entender a alfabetização como 
um processo de poucas consequências 
cognitivas.
B) As mudanças cognitivas estão mais re-
lacionadas com a escrita em si e menos 
com o uso dado à escrita nas suas funções 
e contextos diferenciados.
C) Adultos não alfabetizados não possuem 
conhecimentos sobre a escrita e sua fun-
ção, mesmo passando por um processo de 
escolarização.
D) O ensino da leitura é considerado um 
processo de decodificação e hierarquizado: 
primeiro aprende-se letras; depois, sílabas, 
palavras e frases.
E) A leitura pode ser reduzida a um proces-
so de decodificação.
Ano: 2021 Banca: OBJETIVA
63. Segundo CARVALHO, tratando-se de 
Educação Especial, a remoção de barreiras 
tem sido considerada sob o enfoque da aces-
sibilidade física, com ênfase nas barreiras ar-
quitetônicas ambientais que, na escola, ou 
para se chegar a ela, manifestam-se como:
I. Insuficiência ou inexistência de meios de 
transportes adaptados. 
II. Falta de esteiras rolantes, rampas ou ele-
vadores que facilitem a entrada na escola e, 
nela, o acesso aos andares que possua. 
III. Falta ou inadequação de sinalização in-
formativa e indicativa direcional.
Está(ão) CORRETO(S):
A) Somente o item I.
B) Somente o item II.
C) Somente os itens I e III.
D) Somente os itens II e III.
E) Todos os itens.
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Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
64. A liderança na escola é uma caracterís-
tica importante e inerente à gestão escolar. 
Assim, dentre os perfis de lideranças iden-
tificados nos gestores escolares encontra-
mos: Liderança Pedagógica, Liderança Or-
ganizacional e Liderança Relacional. Dentre 
as atividades que expressam especial aten-
ção do gestor escolar enquanto Liderança 
Organizacional, encontram-se
A) atender os pais e organizar festas e even-
tos da escola.
B) dar suporte ao trabalho do professor em 
suas atividades cotidianas e administrativas.
C) orientar os professores na elaboração de 
projetos didáticos e deveres escolares.
D) acompanhar a entrada e saída dos alu-
nos e o planejamento escolar.
65. Na contemporaneidade, o conceito de 
gestão escolar está associado à democra-
tização e à participação consciente e res-
ponsável de toda a comunidade escolar, 
na busca da qualidade dos processos de 
ensino e de aprendizagem. Em relação à 
construção da gestão escolar no enfoque 
democrático, assinale com V ou F as afir-
mações que se seguem, conforme sejam 
verdadeiras ou falsas.
( ) A gestão democrática e participativa 
nos desafia a olhar a escola como centro 
do processo educativo e não como um elo 
mediador.
( ) Um dos fatores favoráveis à gestão escolar 
democrática é o próprio exemplo da cultura 
política brasileira, com sua horizontalidade 
nas relações de poder.
( ) O paradigma da gestão escolar democrá-
tica traz a ideia de conceber responsabilida-
des e olhares direcionados, de forma exclu-
siva, para a comunidade interna.
( ) A gestão democrática precisa se voltar 
para os diferentes espaços escolares que 
precisam ser considerados como espaços 
de participação e envolvimento de alunos e 
de suas famílias.
( ) A gestão escolar no enfoque democrático 
aponta para a necessidade de construção 
de novas formas de organização para efeti-
vação de ações que fortaleçam as relações 
de convivência, entre os que formam a co-
munidade escolar.
A opção que contém a sequência correta, 
de cima para baixo, é:
A) F, V, V, F, F.
B) V, F, V, V, V.
C) F, F, F, V, V.
D) V, V, V, F, F.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
66. Com referência nas Diretrizes Curricu-
lares Municipais da Educação Infantil, ve-
rifique quais afirmativas são verdadeiras e 
quais são falsas.
I. As interações e a brincadeira são os eixos 
estruturantes das práticas pedagógicas na 
Educação Infantil.
II. Os ambientes de aprendizagem na insti-
tuição de Educação Infantil não podem ul-
trapassar os limites das salas de referência 
das crianças, embora deva ter uma organi-
zação funcional para a realização de dife-
rentes tipos de atividades.
III. Em consonância com as diretrizes curri-
culares nacionais, o município de Fortaleza 
estabeleceu que são direitos de aprendiza-
gem e desenvolvimento da criança: convi-
ver, brincar, participar, explorar, expressar e 
conhecer-se.
IV. O currículo na Educação Infantil abrange 
um conjunto de práticas pedagógicas e co-
tidianas, planejadas pelo professor, vividas e 
ressignificadas pelas crianças.
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23
Qual é a opção correta?
A) As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
B)As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
C) Todas as afirmativas são verdadeiras.
D) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras
Ano: 2021 Banca: OMNI
67. Assinale a alternativa CORRETA que indi-
ca as seis macro áreas temáticas dos Temas 
Contemporâneos Transversais na BNCC.
A) Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia, 
Economia, Saúde, Multiculturalismo, Cida-
dania e Civismo.
B) Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia, 
Economia ,Saúde, Pluralidade Cultural, Ci-
dadania e Civismo.
C) Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia, 
Trabalho e Consumo, Saúde, Multicultura-
lismo, Cidadania e Civismo.
D) Meio Ambiente, Tecnologia e Globali-
zação , Trabalho e Consciência Ecológica, 
Saúde, Multiculturalismo, Cidadania e Ci-
vismo.
Ano: 2021 Banca: OMNI
68. De acordo com a Lei 9394/96 – Lei de Di-
retrizes e Bases da Educação Nacional LDB, 
a educação básica gratuita e obrigatória, 
será organizada da seguinte forma:
A) Pré-escola, ensino fundamental e ensino 
médio.
B) Creche, pré-escola, ensino fundamental e 
ensino médio.
C) Creche, pré-escola e ensino fundamental.
D) Creche, ensino fundamental e ensino e 
ensino médio
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE
69. As boas escolas costumam ser reconhe-
cidas pelas práticas cada vez mais inclusivas 
e democráticas. São espaços construídos 
coletivamente, em que algumas caracterís-
ticas marcam o cotidiano dos profissionais 
que a compõem. Dentre essas característi-
cas, podemos afirmar que escolas eficazes:
A) não realizam uma gestão democrática 
e participativa.
B) não levam em consideração a promo-
ção de um clima de confiança e reciproci-
dade entre as pessoas.
C) desenvolvem a prática de decisões cole-
giadas e compartilham responsabilidades.
D) descartam a necessidade de criação de 
uma cultura de valorização das capacida-
des das pessoas.
Ano: 2021 Banca: GS Assessoria e Concursos
70. De acordo com a LDB – Lei de Diretrizes 
e Bases, em seu Art. 13. Os docentes incum-
bir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pe-
dagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, se-
gundo a proposta pedagógica do estabele-
cimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação 
para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integral-
mente dos períodos dedicados ao planeja-
mento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional;
VI - colaborar com as atividades de articu-
lação da escola com as famílias e a comu-
nidade.
Assinale a alternativa correta.
A) Apenas os itens I e II estão corretos.
B) Apenas os itens II e III estão corretos.
C) Apenas os itens IV e V estão corretos.
D) Apenas os itens V e VI estão corretos.
E) Todos os itens estão corretos.
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Ano: 2021 Banca: MS CONCURSOS
71. O computador deve ser um recurso que 
transforma as práticas tradicionais existen-
tes e não apenas um instrumento que re-
passa informações aos alunos. Para Paulo 
Freire, “saber ensinar não é transferir co-
nhecimento, mas criar possibilidades para a 
sua própria produção, ou a sua construção” 
(TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS ESCOLAS - 
Recursos básicos de acessibilidade sociodi-
gital para pessoas com deficiência - Institu-
to de Tecnologia Social (ITS Brasil).
Sobre a utilização do computador na edu-
cação, analise as afirmações e marque a al-
ternativa correta:
1- O computador não é o detentor do co-
nhecimento, mas uma ferramenta que per-
mite ao aluno, buscar informações e viven-
ciar situações-problemas, que possibilitem 
tirar conclusões e construir novos conheci-
mentos.
2- Um novo modelo de educação está sen-
do desenhado a partir das novas tecnolo-
gias, alterando os paradigmas da educação 
e rompendo com os padrões do ensino tra-
dicional, beneficiando as escolas, os educa-
dores e os alunos.
3- É importante que o educador propicie ao 
aluno, condições e oportunidades de explo-
rar seu potencial intelectual nas diferentes 
áreas do conhecimento e realizar sucessi-
vas ações e reflexões.
4- O uso do computador em ambientes de 
aprendizagem deve enfatizar a construção 
do conhecimento. Como recurso, ele pode 
ser um grande parceiro do educador no 
processo de ensino-aprendizagem.
A) São verdadeiras apenas as afirmações 2 e 3.
B) São verdadeiras apenas as afirmações 1 e 4.
C) São verdadeiras apenas as afirmações 2, 3 e 4.
D) São verdadeiras todas as afirmações.
Ano: 2021 Banca: MS CONCURSOS
72. Tendo em vista os eixos estruturantes 
das práticas pedagógicas e as competên-
cias gerais da Educação Básica propostas 
pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento asseguram, na Educação 
Infantil, as condições para que as crianças 
aprendam em situações, nas quais possam 
desempenhar um papel ativo em ambien-
tes, que as convidem a vivenciar desafios e 
a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas 
quais possam construir significados sobre 
si, os outros e o mundo social e natural.
Aqui destacamos três direitos de aprendiza-
gem e desenvolvimento: Conviver, Brincar e 
Participar. De acordo com eles, marque a al-
ternativa que completa, na sequência cor-
reta, as lacunas a seguir:
1- ___________________ com outras crianças 
e adultos, em pequenos e grandes grupos, 
utilizando diferentes linguagens, amplian-
do o conhecimento de si e do outro, o res-
peito em relação à cultura e às diferenças 
entre as pessoas.
2- ___________________ cotidianamente de 
diversas formas, em diferentes espaços e 
tempos, com diferentes parceiros (crianças 
e adultos), ampliando e diversificando seu 
acesso a produções culturais, seus conhe-
cimentos, sua imaginação, sua criatividade, 
suas experiências emocionais, corporais, 
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e 
relacionais.
3- ___________________ ativamente, com 
adultos e outras crianças, tanto do planeja-
mento da gestão da escola e das atividades 
propostas pelo educador, quanto da reali-
zação das atividades da vida cotidiana, tais 
como a escolha das brincadeiras, dos ma-
teriais e dos ambientes, desenvolvendo di-
ferentes linguagens e elaborando conheci-
mentos, decidindo e se posicionando.
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A) 1- Conviver / 3- Participar / 2- Brincar
B) 2- Brincar / 3- Participar / 1- Conviver
C) 1- Conviver / 2- Brincar / 3- Participar
D) 3- Participar / 1- Conviver / 2- Brincar
73. De acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular, há que se considerar, ainda, que 
a cultura digital tem promovido mudanças 
sociais significativas, nas sociedades con-
temporâneas. Em decorrência do avanço 
e da multiplicação das tecnologias de in-
formação e comunicação e do crescente 
acesso a elas pela maior disponibilidade de 
computadores, telefones celulares, tablets e 
afins, os estudantes estão, dinamicamente, 
inseridos nessa cultura, não somente como 
consumidores. Os jovens têm se engajado 
cada vez mais como protagonistas da cul-
tura digital, envolvendo-se, diretamente, 
em novas formas de interação multimidi-
ática e multimodal e de atuação social em 
rede, que se realizam de modo cada vez 
mais ágil. Por sua vez, essa cultura também 
apresenta forte apelo emocional e induz:
A) ao aprofundamento da reflexão crítica 
sobre os conhecimentos dos componen-
tes da área, dada a maior capacidade de 
abstração dos estudantes. Essa dimensão 
analítica é vista como meio para a com-
preensão dos modos de se expressar e de 
participar no mundo, constituindo práti-
cas mais sistematizadas de formulação de 
questionamentos, seleção, organização, 
análise e apresentação de descobertas e 
conclusões.
B) ao imediatismo de respostas e à efe-
meridade das informações, privilegiando 
análises superficiais e o uso de imagens e 
formas de expressão mais sintéticas, dife-
rentes dos modos de dizer e argumentar 
característicos da vida escolar.
C) a explorar diversas práticas de lingua-
gem em diferentes campos da atividade 
humana para continuar aprendendo, am-
pliar suas possibilidades de participação 
na vidasocial e colaborar para a constru-
ção de uma sociedade mais justa, demo-
crática e inclusiva.
D) Nenhuma das alternativas.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Xanxerê - SC
74. De acordo com o artigo 59, inciso V, da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os sis-
temas de ensino assegurarão aos educan-
dos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou su-
perdotação acesso igualitário:
A) aos benefícios dos programas sociais su-
plementares disponíveis para o respectivo 
nível do ensino regular.
B) a currículos, métodos, técnicas, recursos 
educativos e organização específicos.
C) à terminalidade específica para aque-
les que não puderem atingir o nível exigido 
para a conclusão do ensino fundamental.
D) Nenhuma das alternativas.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Xanxerê - SC
75. As abordagens dos Temas Contemporâ-
neos Transversais TCTs foram divididas em 
três níveis crescentes de complexidade de 
maneira intradisciplinar, interdisciplinar e 
transdisciplinar: Assinale a alternativa que 
corresponde a intradisciplinar:
A) Módulos de aprendizagem Integrada.
B) Cruzamento entre conteúdo e habili-
dades.
C) Projetos integradores .
D) Nenhuma das alternativas.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
76. A Didática é a disciplina que fundamen-
ta a prática docente. Por meio dela é que 
teoria e prática se consolidam, aprofundan-
do saberes que tornam o professor mais efi-
ciente e seguro na sua docência. Com base 
nesse entendimento, complete as lacunas 
para, em seguida, assinalar a opção correta.
A Didática investiga, __________ e proporcio-
na a __________ do profissional, __________ e 
___________ conhecimentos, no sentido de 
alcançar o __________ e favorecer perma-
nente processo de ____________.
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26
Qual a opção que contém a sequência cor-
reta para preencher as lacunas acima?
A) orienta, formação, construindo, recons-
truindo, novo, reflexão/ação.
B) teoriza, realização, refletindo, analisan-
do, objetivo, avaliação/reconstrução.
C) consolida, realização, discutindo, reven-
do, estímulo, avaliação/decisão.
D) avalia, motivação, discutindo, propondo, 
atual, contextualização.
Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Xanxerê - SC
77. A BNCC relata, que na Etapa da Educação 
Infantil, é na interação com os pares e com 
adultos que as crianças vão constituindo um 
modo próprio de agir, sentir e pensar e vão 
descobrindo que existem outros modos de 
vida, pessoas diferentes, com outros pontos 
de vista. Conforme vivem suas primeiras ex-
periências sociais (na família, na instituição 
escolar, na coletividade), constroem:
A) situações e as experiências concretas da 
vida cotidiana e seus saberes, entrelaçan-
do-os aos conhecimentos que fazem parte 
do patrimônio cultural.
B) percepções e questionamentos sobre si 
e sobre os outros, diferenciando-se e, simul-
taneamente, identificando-se como seres 
individuais e sociais.
C) experimentações com materiais varia-
dos, na aproximação com a literatura e no 
encontro com as pessoas.
D) Nenhuma das alternativas
Ano: 2021 Banca: FSA
78. Conforme dispõe a Lei de Diretrizes de 
Bases da Educação Nacional - 9394/96, a 
educação superior abrangerá os seguintes 
cursos e programas:
A) cursos sequenciais por campo de sa-
ber, de diferentes níveis de abrangência, 
abertos a candidatos que atendam aos 
requisitos estabelecidos pelas instituições 
de ensino, desde que tenham concluído o 
ensino médio ou equivalente;
B) de graduação, abertos a candidatos 
que tenham concluído o ensino superior 
e tenham sido classificados em processo 
seletivo;
C) de pós-graduação, compreendendo 
programas de mestrado e doutorado, cur-
sos de especialização, aperfeiçoamento e 
outros, abertos a candidatos diplomados 
em cursos de graduação e que atendam 
às exigências das instituições de ensino.
D) de extensão, abertos a candidatos 
que atendam ou não aos requisitos es-
tabelecidos em cada caso pelas institui-
ções de ensino.
Ano: 2021 Banca: FSA
79. Conforme dispõe a Lei de Diretrizes de 
Bases da Educação Nacional – 9394/96, a 
educação superior tem por finalidade:
A) estimular a criação cultural e o desen-
volvimento do espírito científico e do pen-
samento reflexivo
B) incentivar exclusivamente o trabalho de 
pesquisa visando o desenvolvimento da ci-
ência e, desse modo, desenvolver o enten-
dimento do homem e do meio em que vive.
C) estimular o conhecimento dos proble-
mas do mundo presente, com exceção da-
queles regionais, prestar serviços gerais à 
comunidade e estabelecer com esta uma 
relação de reciprocidade;
D) promover a divulgação de conhecimen-
tos econômicos, financeiros e técnicos que 
constituem patrimônio da humanidade e 
comunicar o saber através do ensino, de 
publicações ou de outras formas de comu-
nicação;
Ano: 2021 Banca: IMPARH
80. A Constituição Federal estabelece no 
Art. 206 os princípios pelos quais o ensino 
deve ser ministrado. Dentre eles destaca-
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-se a gestão democrática do ensino públi-
co, na forma da lei. Assim, na concepção 
de democratização da educação brasileira, 
estão incluídos:
I. garantia do acesso de todos à educação.
II. garantia, não só do acesso de todos à 
educação, mas, também, sua permanência 
com sucesso.
III. espaço para exercício da democracia no 
processo educativo.
IV. existência de instâncias deliberativas 
que possibilitem decisões colegiadas.
Qual a opção correta?
A) Somente as afirmativas I e II são verda-
deiras.
B) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
C) Todas as afirmativas são verdadeiras.
D) A afirmativa I é falsa.
Ano: 2021 Banca: IMPARH
81. O padrão mínimo de qualidade da edu-
cação, de que trata o § 1º do Art. 211 da Cons-
tituição Federal, considerará as condições 
adequadas de oferta e terá como referência:
A) o Custo-Benefício da Educação resul-
tante de estudos realizados pelo FNDE.
B) o Custo-Benefício da Educação Pública 
estabelecido pelo Conselho Nacional de 
Educação.
C) o Custo Aluno Qualidade (CAQ), na for-
ma disposta em Lei Complementar.
D) o Custo Aluno resultante de estudos re-
alizados pelas redes municipais de ensino.
Ano: 2020 Banca: FADESP
82. De acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular, uma das práticas leitoras é
A) identificar os sentidos do texto expressos 
na superficialidade escrita.
B) analisar a circulação dos gêneros de tex-
to exclusivamente no campo do trabalho.
C) excluir as transformações tecnológicas 
que incidiram sobre as configurações tex-
tuais contemporâneas.
D) estabelecer relações lógico-discursivas 
variadas.
Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil
83. A epistemologia foi o principal foco de 
interesse de Piaget. Para analisar as rela-
ções entre conhecimento e vida orgânica, 
recorreu à psicologia. Quando iniciou suas 
pesquisas em psicologia, sua principal pre-
ocupação era explicar como o ser humano 
chega ao conhecimento, isto é, como o ser 
humano consegue organizar, estruturar e 
explicar o mundo em que vive. Foi a partir 
destas preocupações que chegou a uma te-
oria do desenvolvimento do
A) letramento e do pensamento.
B) movimento e da inteligência.
C) pensamento e da inteligência.
D) movimento e da lógica.
Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil
84. A Educação Infantil faz parte da Edu-
cação
A) Complementar.
B) Básica.
C) Superior.
D) Tradicional.
Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil
85. No que diz respeito a educar e cuidar na 
Educação Infantil, assinale a alternativa que 
não está correta.
A) Não é possível educar sem cuidar.
B) Todos os momentos podem ser pedagó-
gicos e de cuidados no trabalho com crian-
ças de 0 a 5 anos. Tudo dependerá da forma 
como se pensam e se procedem as ações.
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C) É possível trabalhar a concepção de cui-
dar e educar de maneira separada, pois 
nem em todos os momentos do cotidiano 
escolar, a criança estará sempre em cons-
tante aprendizado, para isso se faz neces-
sário planejamento por parte de quem 
está educando.
D) Na Educação Infantil, proporciona-se 
cuidados básicos ao mesmo tempo