Livro Planejamento e Controle da Produção

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AMBIENTAÇÃO
TÉCNICO EM MECÂNICA
P R O F . R O G É R I O B A R R O S D E P A I V A
PROEAD - 2021
- rogeriobarros.paiva@ifsuldeminas.edu.br
Ambientação
Curso Técnico em Comércio - Prof. Rogério Barros de Paiva
rogeriobarros.paiva@ifsuldeminas.edu.br
Apresentação do(a) Professor(a)
Prof. Rogério B. Paiva - Link do Currículo do Professor
Graduado em Administração e Ciência da Computação,
especialista em Gestão de Marketing e Negócios, Design
Instrucional, Administração de Sistemas de Informação. Mestre em
Administração. Fui analista de sistemas, programador,
microempresário.
Atualmente professor dos cursos técnicos em Informática do
IFSULDEMINAS, campus avançado Três Corações.
Plano de Ensino
Disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Pré-Requisitos
Conhecimentos básicos em informática..
http://lattes.cnpq.br/7738944363035208
2 __________________________________________________________________________________
Cronograma e Plano de Estudo
Sem Período Conteúdo Fórum Quest.
1 27/09 a 04/10 Unidade 1 - Página 3 até Página 14
Aula online dia 05/10 às 19:30 horas
Link do Meeting: meet.google.com/hkf-kjoy-ivs
10 10
2 04/10 a 11/10 Unidade 2 - Página 15 até Página 37 15 10
3 11/10 a 18/10 Unidade 3 - Página 38 até Página 51
Aula online dia 14/10 às 19:30 horas:
meet.google.com/hkf-kjoy-ivs
10 15
35 35
4 18/11 a 25/11 Avaliação Presencial (Por motivo de COVID-19,
esta avaliação será online)
20
4 18/11 a 25/11 Avaliação do professor, tutor, instituição e
autoavaliação do aluno.
10
4 18/11 a 25/11 Fechamento de Notas dos alunos (pelo tutor
mediador).
* DD/MM/AA Data do encontro presencial (Por questões de
pandemia, não teremos encontro presencial)
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Semana 1
Título do conteúdo semanal
Objetivos da Semana
1. Conhecer a Instituição IFSULDEMINAS;
2. Quem são as pessoas envolvidas no seu processo de ensino-aprendizagem;
3. Conceitos de Plágio;
4. Plataforma Moodle;
a. Ajustando o seu email e perfil;
b. Mudando a sua senha;
c. Recuperando a sua senha;
d. Entrando em contato com meu tutor;
e. Entrando em contato com o professor;
f. Entrando em contato com o coordenador do curso;
Material Didático
1) Conheça a Instituição IFSULDEMINAS
Para esses conceitos, assista aos vídeos disponibilizados na plataforma AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) ou clique nos links abaixo.
IFSULDEMINAS - Vídeo Institucional 2020 (versão estendida)
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https://youtu.be/Ck-rE_hvhn8
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2) Quem são as pessoas envolvidas no seu processo de ensino-aprendizagem;
Para esses conceitos, assista aos vídeos disponibilizados na plataforma AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) ou clique nos links abaixo.
(link do vídeo disponibilizado no ambiente virtual)PESSOAS QUE IRÃO ME AJUDAR NO CURSO!
(link do vídeo disponibilizado no ambiente virtual)Professor, Tutor e Aluno
3) Conceitos de Plágio
Para este conteúdo assista o vídeo sobre Plágio disponibilizado no ambiente virtual ou através do link
abaixo e também leia o texto sobre Conceitos de Plágio.
(link do vídeo disponibilizado no ambiente virtual)Evitando o plágio
3.1 O que é Plágio?
Quando a gente chega na escola ou na faculdade, os professores ficam aterrorizados e já vão
avisando, “não cometam plágio”, mas, afinal de contas, o que é plágio?
Plágio nada mais é do que cópia! Eu diria que é um roubo intelectual, ou seja, você copiar, sem citar,
apropriar-se do conhecimento do autor e dizer que é seu seria um plágio.
Atualmente, estudos detectaram os mais diversos tipos de plágio. Até o momento podemos citar
alguns para que vocês comecem a evitar este tipo de prática, pois ela é bastante antiética e pode
comprometer todo o seu trabalho, bem como você pode perder o seu título ou nem chegar a obtê-lo.
3.1.1 Tipos de Plágio que existe.
● plágio direto;
● plágio integral;
● plágio parcial;
● plágio mosaico e o
● plágio conceitual.
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https://youtu.be/_KoBakFchmM
https://youtu.be/1NXniAAZi3M
https://youtu.be/uTR82LCZlIQ
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/blog/faculdade
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3.1.2 Plágio Direto ou Integral
O plágio direto ou integral nada mais é do que a transcrição literal de um trecho de determinada obra
de um autor sem a indicação que se trata de uma citação, pois, ao final do texto, a gente não encontra
nenhuma referência de que esta reflexão pertence a outra pessoa.
3.1.3 Plágio Parcial
O plágio parcial, por sua vez, ocorre quando o autor do trabalho acadêmico (artigo, redação, tese,
dissertação, resumo, resenha, sinopse, relatório etc) se utiliza de parágrafos e/ou frases de outros
autores em seu trabalho sem nenhum tipo de citação das devidas fontes, o que resulta em uma
espécie de conjunto de fragmentos textuais.
Por exemplo, se eu tenho um autor, um determinado estudo que desenvolveu, que foi lá, pesquisou, e
eu copio esse resultado, e não cito o autor, ou se eu copio texto, copio os autores que ele citou, e só
mudo as palavras, o que é?
É um plágio, é uma cópia. Então plágio nada mais é do que cópia, você pegar, se apropriar da parte da
produção intelectual e não citar a fonte.
3.1.4 Plágio Mosaico
O plágio mosaico, por sua vez, é identificado quando se percebe que o escritor de determinado
trabalho acadêmico se utiliza de trechos da obra de outros autores de forma modificada e/ou
reformulada, assim, os parágrafos não são exatamente uma transcrição exata do trabalho de outro
autor, porém, ainda não há o fornecimento dos créditos ao autor da obra original.
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/blog/citacao
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3.1.5 Plágio Conceitual
Por fim, há o plágio conceitual. Ele nada mais é do que a utilização de conceitos da obra de outro autor
para a formulação de seu trabalho acadêmico. Esse tipo de plágio pode ser, mais nitidamente,
percebido em textos de dissertações de mestrado e teses de doutorado.
Assim, nesta modalidade de plágio, percebemos que os autores se apropriam de determinados
conceitos mas não os referenciam ao final de seus textos, dessa forma, parece que a ideia original foi
deles, quando, na verdade, eles apenas se apropriaram de um conceito para desenvolver uma ideia a
partir de algo já pronto, o que compromete a ética do trabalho, uma vez que um dos valores
primordiais é a originalidade no processo de desenvolvimento do tema.
3.1.6 Autoplágio
Quando estamos falando de plágio não podemos, de forma alguma, esquecermos de falar sobre o
autoplágio que tem ganhado bastante força nos últimos anos.
Um exemplo bastante comum deste tipo de contratempo é o uso de um artigo já enviado e /ou
publicado por uma revista científica em outro tipo de submissão, como em um congresso científico,
por exemplo.
3.2 Como evitar o Plágio
A primeira questão é entender que não se pode copiar! Se você usou o que o autor disse de forma
direta ou indireta, você tem que citar, copiar, nunca. Mas professora, e quando eu pego um livro, leio
direitinho e quero interpretar, o que devo fazer?
Eu vou citar aquele livro e vou fazer a referência. Se eu interpretei, vou referenciar deforma indireta,
então, eu vou colocar lá no meu texto o autor e a data, bem como de onde é aquela citação. Claro, que
no final eu tenho que fazer a referência completa da obra.
Quando o autor fala algo que eu professora, o autor não tenho como transcrever, uma coisa muito
profunda, que é muito diferente, muito difícil de escrever e eu quero igualzinho o que ele disse, o que
devo fazer?
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Simples, cite tudo que você lê, cite todas as referências das informações que você colocar
no seu texto, se for informação igual ou se você copiou, cite a partir de citações diretas ou
indiretas.
Existem mais algumas etapas que você pode seguir para evitar recair em qualquer um dos tipos de
plágio citados acima.
A segunda dica que complementa o que citamos logo acima que podemos citar é: familiarize-se com
as normas da ABNT para citações diretas e indiretas.
A ABNT é o órgão responsável por regrar e orientar a normalização de todos os trabalhos acadêmicos
que são publicados no Brasil. Cabe a ela, também, fiscalizar esses trabalhos por meio da análise da
prática do plágio.
Outra dica que podemos passar a vocês é: consulte, sempre, a versão mais atualizada do manual da
ABNT para não errar na hora de elaborar as citações.
É bastante difícil seguir tudo o que a ABNT recomenda, principalmente quando não se tem muita
experiência com formatação de textos acadêmicos, porém, a consulta desses manuais pode ajudar
bastante no processo de elaboração de referências.
Existem diversas formas de se referenciar um autor, então não se esqueça de se ater para o fato de
que há modos diversos de referenciar livros, capítulos de livros, artigos de periódicos, resumos
publicados em anais, páginas da internet, TCC’s, dissertações e teses, revistas científicas, documentos
exclusivos da internet, vídeos, filmes, dentre outros.
3.3 Consulte os manuais
De forma concomitante a esse procedimento, faça uma lista de todas as obras citadas no fim do
trabalho, qualquer que seja.
Depois de terminar o seu texto é muito importante que você junte em uma lista todas as obras citadas
no trabalho para referenciá-las no item de “Referências Bibliográficas”.
Para agilizar o processo não se esqueça de listar dados como:
● sobrenome e nome do autor;
● título do material citado;
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● data de publicação e data em que a página foi acessada (para materiais obtidos
online) e local de publicação.
Ainda sobre o uso de citações diretas e indiretas é importante dizer que caso você faça questão de
manter as mesmas palavras do autor, utilize-se de citações diretas, porque elas usam exatamente as
mesmas palavras que o trabalho mencionado, assim, não há nenhum tipo de manipulação de ideias
por parte do escritor, contudo, não deixe de fazer as devidas referenciações, tanto no corpo do texto
quanto no item destinado às referências bibliográficas.
Sempre que você usar esse recurso, identifique o autor e o ano de forma clara e não faça nenhuma
alteração no texto, já que se trata de uma citação direta.
Sempre coloque aspas quando fizer uma citação direta, mas não nas indiretas.
É importante ressaltar que quando nos utilizamos de citações diretas precisamos colocar tudo o que o
autor disse entre aspas.
● mude a maneira como as frases são construídas no texto original;
● o vocabulário da frase (recorra a sinônimos sempre que possível);
● o tom do trecho (deve ficar claro que não se trata de uma cópia de ideias).
A quarta dica é a realização de um resumo ou síntese do material citado. Para essa confecção,
identifique as ideias principais do trecho e descreva-as de forma autêntica e eficaz.
Não aumente muito o seu tamanho, pois as ideias podem não ficar tão claras e lembre-se, sempre de
citar o autor, o ano e, quando possível, o título da obra.
Fonte: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/blog/videos/plagio
4 A Plataforma Moodle
4.1 O que é AVA?
AVA são as iniciais de Ambiente Virtual de Aprendizagem. Por definição, um AVA é um sistema (ou
software) que proporciona o desenvolvimento e distribuição de conteúdos diversos para cursos online
e disciplinas semipresenciais para alunos em geral. Um AVA é de fato um ambiente virtual
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desenvolvido para ajudar professores e tutores no gerenciamento de conteúdos e materiais
complementares para os seus alunos e na gestão completa de cursos online.
Com este ambiente, é possível acompanhar todo o processo de aprendizagem por parte do aluno,
além de gerar relatórios sobre performance e progresso do mesmo em determinado curso online.
Com isso, é possível trabalhar de forma assertiva em cima de possíveis problemas que possam
ocorrer, garantindo a eficácia do processo e do ambiente virtual de aprendizagem como um todo.
Além disso, é em um plataforma EAD que o aluno será apresentado a toda a estrutura de cursos, bem
como os conteúdos, aulas, módulos e avaliações.
De forma resumida, é em um AVA que o aluno poderá ser impactado por conteúdos e passará por todo
o processo de aprendizagem, caso esteja inserido em um curso da modalidade de ensino online. Um
AVA pode ser usado também como ferramenta para EAD (educação a distância), sendo usado em
alguns casos para complementar aulas presenciais com conteúdos virtuais.
4.2 O que é Moodle?
O Moodle é um sistema de código aberto para a criação de cursos online. Também conhecida como
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), a plataforma é utilizada por alunos e professores como
ferramenta de apoio ao ensino à distância em mais de 220 países. No Brasil, a solução já foi adotada
por universidades como USP (Universidade de São Paulo), UFBA (Universidade Federal da Bahia) e
UNB (Universidade de Brasília) para unificar o acesso aos sistemas e serviços das instituições.
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O Moodle funciona como uma sala de aula online onde professores podem disponibilizar
material didático e propor tarefas interativas, como testes e discussões em fóruns. Para os alunos, o
ambiente facilita a troca de conhecimento e de arquivos multimídia.
4.3 Como funciona o Moodle?
O sistema consiste em um software livre e de código aberto, o que significa que qualquer pessoa ou
instituição pode fazer o download do programa e adaptá-lo conforme suas necessidades. Com isso,
programadores, designers e educadores de diversos países podem contribuir para o desenvolvimento
do produto de forma colaborativa. O Moodle está disponível para os sistemas Linux, Windows e
macOS.
4.4 Como usar o Moodle?
O primeiro passo para usar o Moodle é ter um cadastro na instituição de ensino em questão. Na maior
parte dos casos, a plataforma é usada como um sistema de apoio às disciplinas da universidade ou
centro educacional, então, é preciso ser um aluno matriculado na instituição para ter acesso aos
materiais. Alguns sites, porém, oferecem cursos abertos a visitantes.
Vale ressaltar que, no Brasil, o Moodle é usado não apenas em universidades públicas e privadas, mas
também em escolas de idiomas e centrosde treinamento corporativo. Como oferece suporte à
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https://www.techtudo.com.br/tudo-sobre/windows.html
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educação à distância, o Moodle tem entre seus principais recursos o upload de videoaulas,
forma didática de ensino que se aproxima mais da experiência em uma sala de aula presencial.
Nos fóruns, os professores podem publicar textos-base e propor questões para discussão,
aprofundando o conteúdo abordado nos materiais didáticos. Já as salas de bate-papo são o espaço
ideal para tirar dúvidas com os docentes. É possível agendar agendar horários específicos para a
sessão.
O Moodle permite, ainda, que o professor determine tarefas para o aluno e disponibilize arquivos para
download. Vale ressaltar que, como a plataforma é inteiramente personalizável, esses recursos podem
variar conforme a instituição de ensino.
Videoaula(s) da Semana
Vídeo do Professor sobre apresentação do conteúdo da semana.
Saiba Mais (Como são as distribuições de notas)
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Resumo do conteúdo apresentado na semana
Neste capítulo você conheceu um pouco mais sobre o IFSuldeMinas, quem são as pessoas
envolvidas em todo o seu processo de ensino aprendizagem no EAD e também conheceu quais
são os requisitos básicos para ter sucesso no Ensino a Distância. O capítulo abordou os
conceitos e características de Plágio, mostrando a importância e cuidado para a sua não
utilização e também foi abordado as principais características da plataforma Moodle, seu uso e
também seus recursos para o ensino virtual deste curso.
Bibliografia da semana
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Fonte: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/blog/videos/plagio
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Semana 2
A INTERNET E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO
Objetivos da Semana
Ao final dessa semana, você deverá conhecer:
1. - Conceitos dos meios de comunicação e as mídias digitais;
2. - Principais meios de comunicação utilizados na atualidade;
3. - Linguagens comuns utilizadas na era das TICs;
4. - Comunicação na internet;
5. - Principais serviços e ferramentas da Internet;
Material Didático
1) Conceitos dos meios de comunicação e as mídias digitais;
Para esses conceitos, assista aos vídeos disponibilizados na plataforma AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem)
Evolução da Comunicação - 6min -> https://youtu.be/3otNmqvX0jk
A internet das coisas - 7min -> https://youtu.be/hJwZpq-6jmI
Mídias Sociais e Redes Sociais. - 2min -> https://youtu.be/WNPcqQU3GUI
Importância das Mídias Sociais - 2min -> https://youtu.be/SQhBkJdwAZE
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https://youtu.be/3otNmqvX0jk
https://youtu.be/hJwZpq-6jmI
https://youtu.be/WNPcqQU3GUI
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2) Principais meios de comunicação utilizados na atualidade;
2.1 A INTERNET
A Internet é uma rede de comunicação de milhões de computadores conectados, que oferece
inúmeros serviços. São bilhões de páginas publicadas sobre os mais variados temas, organizadas em
websites - “conjunto de páginas ou ambiente na internet que é ocupado com informações (textos,
fotos, animações gráficas, sons e até vídeos) de uma empresa, governo, pessoa, etc. É o mesmo que
site”.
De onde surgiu a Internet?
A tecnologia e conceitos fundamentais utilizados pela Internet surgiram de projetos conduzidos ao
longo dos anos 60 pelo Departamento de Defesa dos Estados Unidos. Esses projetos visavam o
desenvolvimento de uma rede de computadores para comunicação entre os principais centros
militares de comando e controle que pudesse sobreviver a um possível ataque nuclear.
Ao longo dos anos 70 e meados dos anos 80 muitas universidades conectaram-se a essa rede, o que
moveu a determinação militarista do uso da rede para um fundamento mais cultural e acadêmico. Nos
meados dos anos 80 a NSF - National Science Foundation dos EUA (algo como o CNPq do Brasil)
constitui uma rede de fibra ótica de alta velocidade conectando centros de supercomputação
localizados em pontos chave no EUA. Essa rede da NSF, chamada de "backbone (espinha dorsal) da
NSF", teve um papel fundamental no desenvolvimento da Internet nos últimos 10 anos por reduzir,
substancialmente, o custo da comunicação de dados para as redes de computadores existentes, que
foram amplamente estimuladas a se conectar ao "backbone" da NSF. O controle da "backbone"
mantido pela NSF encerrou-se em abril de 1995, sendo passado, em sua grande totalidade, para o
controle privado. Ao longo dos últimos 5 anos e, especialmente, nos últimos dois anos, o interesse
comercial pelo uso da Internet cresceu substancialmente. Muito possivelmente o interesse comercial,
ao lado do cultural e acadêmico, constituirá a principal motivação para utilização da Internet nos
próximos anos.
Que tipo de informação podemos encontrar na Internet?
Navegar na Internet é o ato de passear pela web, movendo-se de um website para outro, seguindo links
- “uma ligação. Também conhecido em português pelo correspondente termo inglês, hyperlink. É uma
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referência que consta em um documento em hipertexto que leva e/ou liga a outro
documento ou a outro recurso.
É possível realizar pesquisas na Internet - “rede em escala mundial de milhões de computadores
conectados, também conhecida como web” - utilizando programas de navegação para localizar
informações e ferramentas de busca, que possibilitam refinar os resultados encontrados sobre um
determinado assunto.
Vamos navegar?
Navegar na Internet é como andar por uma cidade. Os nomes das ruas e os números das residências
das cidades são organizados para facilitar a localização dos endereços. Cada página (site) também
tem o seu endereço. Veja um exemplo:
http://www.mec.gov.br
http:// (HyperText Transfer Protocol) Protocolo de transferência de Hipertexto, é o protocolo utilizado
para transferências de páginas Web. É o protocolo de identificação e transferência de documentos na
Internet;
www – significa que o endereço está na World Wide Web;
mec – é o domínio (nome registrado do site;
gov – é o código para sites de instituições governamentais;
br – é o código para sites registrados no Brasil.
OBS: Os Estados Unidos organizaram a internet. Por isso é o único país que não usa sigla
identificadora em seus sites e endereços eletrônicos.
www: Significa que esta é uma página Webou seja, aqui é possível visualizar imagens, textos
formatados, ouvir sons, músicas, participar de aplicações desenvolvidas em Java ou outro script.
Resumindo, é a parte gráfica da Internet.
Dicas
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Uma habilidade fundamental para trabalhar com o computador é a de ler a tela com atenção – prestar
atenção nas
mensagens que nela aparecem quando se clica em alguma coisa; estar atento aos menus e submenus;
verificar o endereço digitado antes de pressionar o botão IR ou ATUALIZAR ou a tecla ENTER, pois um
erro de digitação pode levá-lo a um site diferente do desejado.
Cada endereço na internet tem um único URL – Abreviação de Uniform Resource Locator. Trata-se de
uma forma padronizada de especificar o endereço de qualquer recurso, site ou arquivo existente em
um servidor da WWW. Os URLs correspondem a um número que identifica determinado computador
em toda a internet.
URLs começam com letras que identificam o tipo de endereço, como “http”, “ftp”, etc. Essas letras são
seguidas por dois pontos (:) e duas barras (//). Em seguida, o nome do computador é listado, seguido
de um diretório e do nome do arquivo.
Agora observe os endereços a seguir.
• O que tem em comum com o endereço do MEC?
• O que eles diferem do endereço do MEC?
www.cade.com.br – Cadê, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br).
www.google.com – Google, site comercial (.com) localizado nos Estados Unidos.
www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental
(.org).
www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa que é uma
instituição educacional.
Ou seja:
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.org : Indica que o Website é uma organização.
.edu: Indica que o Website é uma organização educacional
.gov: Indica que o Website é uma organização governamental.
.com: Indica que o Website é uma organização comercial.
.br: Indica que o Website é uma organização localizada no Brasil, assim como na França é ".fr" e EUA
".us"
Para podermos “navegar” pela internet, ou acessar os conteúdos pertinentes a ela, temos que usar
aplicativos (programas) chamados navegadores. Um navegador (também conhecido como web
browser ou simplesmente browser) é um programa que habilita seus usuários a interagirem com
documentos *HTML (linguagem de internet) hospedados em um *servidor Web. A maior coleção
interligada de documentos *hipertexto, dos quais os documentos HTML são uma substancial fração, é
conhecida com a World Wide Web.
2.2. OS NAVEGADORES
Tim Berners-Lee, que foi um dos pioneiros no uso do hipertexto como forma de compartilhar
informações, criou o primeiro navegador, chamado WorldWideWeb, em 1990, e o introduziu como
ferramenta entre os seus colegas do *CERN em Março de 1991. Desde então, o desenvolvimento dos
navegadores tem sido intrinsecamente ligado ao desenvolvimento da própria Web.
A Web, entretanto, só explodiu realmente em popularidade com a introdução do NCSA Mosaic, que era
um navegador gráfico (em oposição a navegadores de modo texto) rodando originalmente no Unix.
Marc Andreesen, o líder do projeto Mosaic na NCSA, demitiu-se para formar a companhia que seria
conhecida mais tarde como Netscape Communications Corporation.
A Netscape lançou o seu produto líder Navigator em Outubro de 1994, e este tornou-se o mais popular
navegador no ano seguinte. A Microsoft, que até então havia ignorado a Internet, entrou na briga com o
seu Internet Explorer, comprado às pressas da Splyglass Inc. Isso marcou o começo da Guerra dos
browsers, que foi a luta pelo mercado dessas aplicações entre a gigante Microsoft e a companhia
menor largamente responsável pela popularização da Web, a Netscape.
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A Netscape liberou o seu produto como código aberto, criando o Mozilla. A companhia acabou sendo
comprada pela AOL no fim de 1998. O Mozilla, desde então, evoluiu para uma poderosa suíte de
produtos Web com uma pequena mas firme parcela do mercado.
Segue abaixo uma relação dos principais navegadores utilizados nos dias de hoje!
Chrome - https://www.google.pt/intl/pt-PT/chrome/
Mozilla Firefox - https://www.mozilla.org/pt-BR/firefox/new/
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Edge - Não é preciso baixar a versão para usuário final, visto que o windows 10, já o possui. Esta
versão substituiu o antigo internet explorer em outras versões do windows.
Opera - https://www.opera.com/pt-br
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https://www.opera.com/pt-br
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Safari: https://www.apple.com/br/safari/ .Para quem tem produtos Apple, aconselhamos o Safari.
Como os navegadores funcionam?
De forma geral, todos os navegadores são muito parecidos no seu uso básico. Vamos usar nesse
modelo o Mozilla Firefox, porém os outros também possuem esses recursos.
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https://www.apple.com/br/safari/
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Abaixo uma janela padrão do navegador:
As abas:
Nesse local você poderá ver o nome do site que está navegando. No sinal de +, poderá abrir uma nova
aba, ou seja, com uma janela você pode navegar em diferentes sites.
Os botões ao final, servem para minimizar, maximizar ou restaurar (se já estiver maximizada a tela) e
fechar a janela respectivamente.
Barra de Navegação:
A barra de navegação possui os botões voltar, avançar e recarregar a página atual respectivamente. Na
frente, temos o local onde você poderá digitar o endereço do site que deseja acessar. Caso você digite
um texto, o navegador entenderá que está procurando algo na internet. Assim, o seu buscador padrão
irá buscar o conteúdo desejado.
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Existem outras opções, porém falaremos somente das que são padrão em todos os navegadores.
Visualização de download -> Neste local, você poderá conferir o tempo que
falta para “baixar” o arquivo da internet ou você tem a relação de todos os
arquivos que foram baixados.
No item ao lado, podemos observar a possibilidade de sincronização de dados
(É possível sincronizar diversas informações entre dispositivos diferentes,
micro, note e smartphone por exemplo).
Pode-se criar Nova aba, Nova janela e Nova janela privativa (em alguns
navegadores chama-se anônima). Atenção, criar uma janela privativa, somente
não será registrado no seu micro a navegação, para as organizações, sua
navegação poderá serdescoberta.
Favoritos: Armazene e organize por categorias seus sites favoritos.
(Lembrando que se você sincronizar, seus favoritos aparecerão no seu
smartphone).
Histórico: O Histórico permite que você verifique sites que tenham acessado. É possível excluir esse
histórico indo em configurações e em alguns navegadores indo em Limpar dados de navegação.
Downloads: Relação dos arquivos baixados.
Senhas: Você pode permitir que o navegador salve as senhas de respectivos sites para que você não
precise digitar. Atenção, só use esse recurso em computador particular, nunca em uma lan-house ou
em micros que várias pessoas utilizam.
Extensões e Temas: Você poderá instalar extensões, que são recursos a mais (geralmente de outras
empresas) para potencializar o seu navegador. Por exemplo, uma extensão para facilitar o download
de vídeos do youtube.
Para não ficar cansativo, informo ainda que existem diversos recursos nos navegadores, poderíamos
falar de muita coisa, porém vamos nos atentar somente ao básico. cabe a cada um verificar e
aprimorar o seu conhecimento.
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3. Linguagens comuns utilizadas na era das TICs;
Para este capítulo, deixamos um modelo lição valendo 10 pontos em nosso ambiente virtual de
aprendizagem na área de Atividades Avaliativas.
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4. Comunicação na internet;
Os principais meios de comunicação na internet são:
Recursos como a Intranet (conteúdo virtual de acesso interno da organização), Redes sociais
(instagram, facebook, Tik tok, e outros sites de relacionamento), Newsletter (envio de boletins via
correio eletrônico), Videoconferência (reuniões sem localização territorial), Email (Envio de correio
eletrônico) estão entre as possibilidades que a internet ofereceu a comunicação na última década.
Para nossa aula, vamos falar um pouco sobre o email:
CRIAÇÃO DO EMAIL:
Existem inúmeras empresas que oferecem serviço de email gratuito: As maiores empresas de
tecnologia do mundo, disponibilizam uma conta para qualquer pessoa no mundo.
Aconselhamos a criação e uso do email do Google. -> www.gmail.com.br
O processo de criação é simples - Segue link para que você crie seu email -> Clique Aqui!
Você aprenderá a usar o email na disciplina de Fundamentos da Informática.
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http://www.gmail.com.br
https://accounts.google.com/signup/v2/webcreateaccount?flowName=GlifWebSignIn&flowEntry=SignUp
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5. Principais serviços e ferramentas da Internet;
5.1 - OS BUSCADORES
Na medida em que a internet fortalece seu papel como fonte de informações e de transações
comerciais, cresce a necessidade de se aumentar a presença das Máquinas de Busca. Máquina de
busca, mecanismo de busca, motor de busca ou buscador é um website especializado em buscar e
listar páginas da internet a partir de palavras-chave indicadas pelo utilizador.
É um mecanismo projetado para encontrar informações armazenadas em um sistema computacional.
Os mecanismos de busca ajudam a reduzir o tempo necessário para encontrar informações e a
quantidade de informações que precisa ser consultada.
Os principais buscadores são:
google.com.br
O serviço foi criado a partir de um projeto de doutorado dos então estudantes Larry Page e Sergey Brin
da Universidade de Stanford em 1996. Surgiu devido à frustração dos seus criadores com os sites de
busca da época e teve por objetivo construir um site de busca mais avançado, rápido e com maior
qualidade de links.
https://br.search.yahoo.com/
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http://google.com.br
https://br.search.yahoo.com/
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O Yahoo! é a segunda página mais visitada da Internet depois do Google. Foi fundado por David Filo e
Jerry Yang, formandos da Universidade de Stanford em janeiro de 1994 e incorporado no dia 2 de
março de 1995.
https://duckduckgo.com/
DuckDuckGo é um motor de pesquisa sediado em Paoli, Pensilvânia. Este motor de busca tem a
particularidade de utilizar informações de origem Crowdsourcing (como a Wikipedia) para melhorar a
relevância dos resultados. A filosofia deste motor de pesquisa enfatiza a privacidade e não registra as
informações do usuário.
Muitos usuários, recorrem ao duckduckgo quando os maiores buscadores como google, retiram de
suas buscas sites que possam infringir sua política de segurança. Este buscador é bastante usado por
hackers.
https://www.bing.com/
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https://duckduckgo.com/
https://www.bing.com/
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Microsoft Bing é o motor de pesquisa da Microsoft, designado para competir com os líderes das
indústrias Google e Yahoo!. Revelado pelo CEO da Microsoft, Steve Ballmer, em 28 de maio de 2009, na
conferência "All Things D", em San Diego. É o 2º buscador mais usado no mundo.
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5.2 - O GOOGLE E SEUS RECURSOS
PESQUISA DE TEMPO
Para pesquisar o tempo de sua cidade, basta digita na barra de pesquisar: tempo e o nome de sua
cidade.
A CALCULADORA
Para calculadora, digite na barra de pesquisa o cálculo desejado:
Digite: O Google fará:
5 ^ 3 5 elevado a 3
sin(45 degrees) o seno de 45 *
tan(45 degrees) a tangente de 45 *
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cos(45 degrees) o cosseno de 45 *
sqrt (90) a raiz quadrada de 90
ln (13) o logaritmo base e de 13
log (1,000) o logaritmo base 10
50! o fatorial de 50
4a raiz de 64 o cálculo da quarta raiz de 64
O GOOGLE TAMBÉM FAZ CONVERSÕES:
Digite: O Google converterá:
30 cm em pés 30 centímetros em pés
50 km em milhas 50 quilômetros em milhas
10 quilos em libras 10 quilogramas em libras
3 reais em dólar 3 reais em dólar
2011 em romanos 2011 em números romanos
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EXCLUA ALGUM DADO DE SUA PESQUISA OU PESQUISE COM ELE.
Não, desta vez é para fazer cálculos, não. Você pode aprimorar suas pesquisas no Google usando os
símbolos + e -. Veja os seguintes exemplos para entender:
Digite no campo de busca Extraterrestre +Varginha. O Google mostrará apenas páginas que
contenham os termos extraterrestre e varginha.
Agora, digite extraterrestre -Varginha. O Google mostrará somente páginas que contenham a palavra
extraterrestre e excluirá todas as páginas que contenham varginha da pesquisa.
É possível também combinaras operações. Por exemplo: extraterrestre +varginha -area51.
PESQUISE PÁGINAS COM A FRASE EXATA.
Mesmo com o exemplo anterior, muitas páginas são exibidas. Para melhorar a qualidade da busca,
você pode pesquisar pela frase exata usando aspas. Ex.:
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Repare que apareceu aproximadamente 3.570 resultados de busca.
PESQUISE POR TIPO DE ARQUIVO
Por exemplo, você precisa fazer uma apresentação sobre lançamentos de um produto. Está sem
tempo para pensar, use o google para te ajudar.
Digite na barra de pesquisa: “lançamento de produto” filetype:ppt
Outros recurso: Saiba Mais.
Existe ainda uma série de outros recursos disponíveis no google, como: Pesquisar uma informação em
um site específico, pesquisar em blogs, consultar seu histórico de pesquisas entre outros.
O GOOGLE ACADÊMICO
Para acessá-lo, digite: https://scholar.google.com.br/
Esse sim é o google que pesquisa assuntos da área acadêmica, entre artigos, dissertações, teses e
tudo mais. Muito usado dentro das escolas.
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https://scholar.google.com.br/
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PESQUISA POR IMAGENS:
O google procura imagens parecidas e/ou iguais na internet para você. Basta você enviar a imagem
para ele (Chamamos de fazer upload)
Faça um teste, tire uma foto sua e envie, quem sabe o google te ache?
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O GOOGLE TRADUTOR
Com ele você poderá traduzir praticamente para todas as línguas.
Acesse: https://translate.google.com.br/
Como traduzir uma página de outro idioma para o português?
Caso você entre em uma página com idioma diferente, basta pressionar o botão direito do mouse e ir
em Traduzir para o português.
Ou, verifique na parte superior se apareceu a
opção de tradução conforme imagem ao lado.
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https://translate.google.com.br/
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O Google é uma empresa com uma gama ilimitada de recursos. Veja alguns:
Videoaula(s) da Semana
Gravar uma aula explicando como estudar os conteúdos.
Saiba Mais
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Conteúdo extra que não deve ser cobrado em avaliações, porém será um conteúdo
extra-curricular importante ao aluno.
Resumo do conteúdo apresentado na semana
Você aprendeu neste capítulo 2 os principais conceitos sobre meio de comunicação e mídias digitais,
apresentando os principais meios de comunicação utilizados na atualidade, como por exemplo o
e-mail, navegadores web, buscadores, chats, entre outros. O capítulo abordou também as linguagens
comuns utilizadas na era das TICS, e também alguns tipos de ferramentas utilizadas através da
Internet como por exemplo o Google Tradutor, Google Acadêmico, Calculadora, Vídeos, entre outras.
Bibliografia da semana
https://www.infowester.com/dicasgoogle.php
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/portugues/internetes-ou-portuguesanalfabetismo-virtual.ht
m
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Semana 3
Princípios e Fundamentos da Educação a Distância
Objetivos da Semana
1. Abordar os Conceitos Fundamentais da Educação a Distância.
2. A convergência entre educação virtual e presencial
3. Metodologia de estudo baseadas nos princípios da autonomia, interação e cooperação.
4. Etiqueta na Internet
5. Requisitos para ter sucesso no EAD
Material Didático
1. Conceitos Fundamentais da Educação a Distância
1.1 O que é Educação a Distância
Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física
ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na
educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na
educação superior.
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O aluno assiste às aulas por meio da internet, hoje em dia, podendo utilizar computadores, tablets,
smartphones e outros meios de comunicação. Não há uma interação presencial entre aluno e
professor, (exceto quando há encontros presenciais pré-estabelecidos) mas, atualmente, existem
diversas tecnologias pensadas exatamente para o ensino a distância que ajudam a suprir essa falta de
interação “cara-a-cara”. Além disso, no ambiente virtual também é possível realizar avaliações, sanar
dúvidas, fazer exercícios e muito mais, assim como é feito na educação chamada de tradicional.
1.2 Alguns Princípios da Educação a Distância
Autonomia: permite que o estudante tenha autonomia de estudo, ou seja, possa gerir suas aulas. Além
disso, ter o controle do seu próprio processo de aprendizagem, uma vez que ele próprio é responsável
por sua formação.
Abrangência: o ensino a distância não só proporciona aspectos científicos e tecnológicos, mas
também sociais e aspectos humanísticos.
Permanência: a educação a distância é um meio adequado para os usuários desenvolverem atitudes
proativas e adquirir novos conhecimentos dentro do seu tempo. Essa flexibilidade pode ser um fator
favorável para a disponibilidade e permanência do aluno no curso.
Integração: a educação a distância une teoria com a prática como elementos contínuo no processo de
ensino, facilitando o desenvolvimento da aprendizagem em situações da vida real e trabalho.
Diferenciação: a educação a distância respeita as características individuais de cada aluno, como
idade, nível educacional, capacidade de aprender, experiência, etc.
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Flexibilidade: a educação a distância permite atender às necessidades, condições, aspirações e
interesses de cada aluno de acordo com com suas e disponibilidades.
2. A convergência entre educação virtual e presencial
2.1 O que é Convergência
Convergência significa “ato de convergir; junção num ponto; tendência para o mesmo resultado”
conforme o Dicionário da Língua Portuguesa (2011, p. 420).
A convergência na educação se compõe pela junção de múltiplas dimensões em que se destacam as
tecnologias, nomeadamente as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TDIC); dos materiais
(textos, imagens, vídeos, jogos, fóruns etc.), dos espaços (físicos e virtuais); das relações pedagógicas
(interação, colaboração, conectividade, compartilhamento);das modalidades (presencial e a
distância); e das formas (formais e informais), com uma finalidade comum: a educação.
2.2 Aspectos gerais da convergência entre educação a distância e presencial
A ideia inicial sobre a convergência na educação era de que ocorreria de uma forma quase linear da
educação presencial e da educação a distância. Todavia, pode-se verificar que a concretização da
convergência se faz por outros caminhos, nem sequer lineares e tão pouco formais/institucionais.
A este respeito, percebemos que a diferença se baseia, sobretudo, em aspectos geográficos (físico e
temporal) e comunicativos (meio de comunicação). No caso da modalidade presencial, a
presencialidade física no mesmo espaço e o tempo síncrono são necessários para que sejam
estabelecidas as relações pedagógicas. Por outro lado, na modalidade a distância o espaço e o tempo
tornam-se flexíveis, pois os sujeitos encontram-se geográfica e temporalmente separados, de modo
que as atividades assíncronas têm relevância, assim como os recursos exigidos para mediar a
comunicação. Na atualidade, com o uso de plataformas virtuais, a educação a distância adquire um
status diferente do que até então se experiência, quando os recursos mediadores eram a
correspondência, o rádio e a televisão, pois permite uma interação frequente entre os sujeitos em
múltiplas direções (professor - estudantes; estudantes - estudantes; estudantes - materiais),
tornando-se, assim, mais próxima dos modelos presenciais.
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Antes a educação a distância e a educação presencial eram modalidades com diferenças
significativas, essas diferenças têm vindo a dissolver-se em termos das possibilidades de interação ou
da compreensão de presença. Mesmo com a expansão verificada na EaD, e com a aproximação das
atividades e das concepções, constatamos uma permanente dicotomia entre as modalidades
presencial e a distância. Essa constatação faz-se na medida em que pode-se observar uma
convergência na educação.
Acredita-se que as modalidades não são concorrentes e, portanto, é possível haver um "casamento"
entre elas, ou seja, trabalhar de forma integrada e complementar. Nesta perspectiva, os modelos
pedagógicos originais são mantidos, seja presencial ou a distância, mas se aproveita do que "há de
melhor" em cada uma delas.
Normalmente, o que acontece na modalidade presencial é o uso de recursos da modalidade a
distância, como o ambiente virtual de aprendizagem, sobretudo para a partilha de material, porém, não
são desenvolvidas dinâmicas pedagógicas esperadas para a modalidade. Neste caso, torna-se um
suporte para tirar dúvidas pontuais, repositório de material ou para outro fim; elas tornam-se
complementares, mas ainda estão separadas. O contrário também acontece, ou seja, cursos
planejados para serem completamente a distância contam com o suporte de Centros Locais de
Aprendizagem ou polos (como no caso brasileiro), localizados em diferentes regiões do país, que
servem de apoio administrativo e onde acontecem eventuais encontros presenciais.
[...] nós deveremos sempre que possível, utilizar estas modalidades porque elas não são
concorrentes necessariamente são mais complementares do que concorrenciais. (...) Tendo
essas características distintas nós devemos tentar perceber o que quê a modalidade presencial
nos oferece e o que tem de melhor e o que a modalidade a distância e que nos pode oferecer,
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sabendo que a modalidade a distância muitas vezes funciona como
complementar ao presencial é aquilo que mais normalmente se utiliza. (...) a
complementaridade do ponto de vista da não integração mas da separação e ao mesmo
tempo da utilização das duas modalidades. Não sei se estou a fazer entender. Utilizamos as
duas modalidades, mas de forma separada. Isso pra mim está a se utilizar essa estratégia e
estou a complementar com essa, mas, estou se calhar, a trabalhar de forma separada.
O que nos faz entender que a complementaridade é uma adição; são duas modalidades que se
complementam de alguma maneira, elas não concorrem entre si e muito menos se sobrepõem. A
efetivação da convergência deve levar em consideração dois aspetos: a renovação do modelo
pedagógico e a incorporação de estratégias que utilizem tecnologias digitais.
A convergência é vista como uma forma de fusão parcial ou total entre as modalidades, envolve a
superação de modelos tradicionais tanto da educação presencial, quanto da educação a distância,
portanto, não é só uma questão de tecnologia, é uma perspectiva de uma educação integrada.
De acordo com algumas observações, a convergência vislumbra-se como um caminho possível e
próximo, em que se falará exclusivamente de educação.
A educação presencial e a distância, que antes eram compreendidas de forma dicotômica, têm-se
aproximado tanto por meio de recursos tecnológicos, que permitem uma interação multilateral, quanto
por modelos pedagógicos que preveem a colaboração e o diálogo entre os pares. A convergência
passa a ser compreendida como uma perspectiva de fusão das modalidades como modo de superar
esta dicotomia e pensar a educação como um todo, de forma integral, permitindo uma educação
aberta e flexível.
3. Metodologia de estudo baseadas nos princípios da autonomia, interação e cooperação.
3.1 O aluno no processo de autonomia, interação e cooperação.
Na modalidade de Ensino a Distância ocorre o distanciamento físico entre professor e aluno, sendo
necessário a automotivação e disciplina, além de incentivo e investimento de professores e tutores.
Neste cenário, cabe ao aluno, neste assumir para si a responsabilidade da sua própria formação,
sendo autonomia e disciplina para o estudo compromissos de todo o processo educativo. O desafio
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está na constante reflexão e nas pesquisas de todos os envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem para que ocorra de forma autônoma e disciplinada por parte do aluno e, ao
mesmo tempo, com caráter comunicativo, conversacional e colaborativo para a aprendizagem.
O Ensino a Distância propicia a aprendizagem autônoma, que é a aprendizagem centrada no aluno,
cujas experiências servem como recurso, pois aluno autônomo é considerado gestor responsável pelo
seu processo de aprendizagem. Diante disso, é necessário criar planejamento pedagógico
diferenciado para o sucesso no uso das ferramentas tecnológicas do processo educacional. Na EaD,
aluno passivo dá lugar a sujeito ativo, engajado no processo de construção e compartilhamento do
conhecimento.
Tendo o professor-tutor de EaD a função de mediador, o aluno, por sua vez, é responsável por utilizar
tal apoio oferecido de forma significativa. Três responsabilidades do aluno on-line, são consideradas
essenciais: construção de conhecimento, colaboração e gerenciamento do processo de aprendizagem.
Ele é responsável pela busca de soluções para problemas relacionados ao conteúdo do curso,
considerando problemas e soluções sob diferentes perspectivas e, inclusive, sob perspectivas de
outros.
O aluno deve questionar suas próprias hipóteses e as apresentadas pelo tutor e pelos colegas. Dessa
forma, engajado no processo de aprendizagem, aprende a aprender e desenvolve o pensamento crítico
e reflexivo para a construção do conhecimento.
Na segunda responsabilidade– cooperação –,o aluno deve trabalhar com outros colegas, a fim de
construir conhecimento e avaliar criticamente os conteúdos em estudo. Deve ser encorajado a buscar
e compartilhar material extra para resolver questões apresentadas e fornecer feedback além da
simples mensagem, pois o aluno deve ser capaz de realizar comentários consistentes a respeito das
ideias apresentadas.
Todas essas práticas auxiliam no desenvolvimento crítico e reflexivo necessário para o engajamento
na construção do conhecimento e da aprendizagem. Além disso, deve ser capaz de gerenciar e
administrar seu processo de ensino-aprendizagem participando, interagindo e se engajando com
outros colegas, além de ser responsável pela formação da comunidade de aprendizagem on-line. Ele
se torna responsável por mover o processo de aprendizagem adiante com maturidade e capacidade de
análise crítica de forma autônoma.
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A autonomia é reconhecida como premissa para a EaD, pois se espera do aluno maior envolvimento
com o processo de aprendizagem, durante o qual ele assume a maior parte da gestão desse processo
de forma individualizada, priorizando, dentre os objetivos educacionais propostos, aqueles que serão
contemplados em primeiro lugar, organizando o tempo e os cronogramas de estudo, definindo horários
e a busca de materiais de apoio, assim como conhecendo melhor o seu próprio estilo de
aprendizagem, suas dificuldades e formas de superação.
Um aprendiz autônomo em EaD deve saber utilizar de forma certa recursos tecnológicos que a
modalidade disponibiliza, adequando diversas necessidades individuais de acordo com a flexibilidade
de horário para o estudo, atendimento personalizado, inovação das metodologias de ensino,
aperfeiçoamento e novas oportunidades de avaliação da aprendizagem, sem manchar suas
normatizações legais, assim como o grande crescimento de relacionamento interpessoal. Exige que o
aluno desenvolva disciplina, organização, persistência, motivação, decisão e responsabilidade. Cada
indivíduo tem seu método preferencial de aprendizagem e o adquire no decorrer do processo de
aprendizagem e de estudo.
Nesse processo interativo, com liberdade de tempo e de espaço, o desenvolvimento do potencial de
autonomia do aluno consiste em sua instrumentalização para se deparar com novas formas de
aprender, de saber e de fazer uso adequado das tecnologias com recursos e formas de incentivo para
participação, interação e aprendizagem colaborativa dos alunos envolvidos no processo educativo.
A autonomia surge com o processo de maturação do indivíduo, ressaltando que programas de
Educação a Distância, devido à sua estrutura, requerem alunos com comportamentos autônomos, de
modo a conseguirem concluir com êxito os programas de aprendizagem. Conclui-se, assim, que o
perfil de aluno autônomo precisa ser desenvolvido nos cursos de EaD.
Fundamental na EaD é o aluno vencer o desafio de estudar sozinho, obtendo autonomia do seu ato de
aprender e, para isso, precisa desenvolver a habilidade de ter aprendizagem autônoma. Isso ocorre
porque o aluno assume para si a responsabilidade de sua formação, tendo como suporte alguns
componentes materiais e humanos planejados, acompanhados e avaliados para que tenha
possibilidade de construir autonomia e aprendizagem durante o processo.
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4. Etiqueta na Internet.
4.1 O que é Netiqueta na Internet.
Todo e qualquer espaço humano tem regras explícitas e implícitas, que visam facilitar a boa
convivência entre as pessoas que ali se relacionam. Em um ambiente virtual, como é o do Ensino a
Distância (EaD), tal condição não é diferente.
Há um termo conhecido como ‘Netiqueta’, que deriva de uma contração da expressão inglesa ‘Network
Ettiquete.’ Isto é, ‘etiqueta na Net’, conjunto de boas maneiras e normas gerais de comportamento
recomendadas para uma boa comunicação virtual.
Trata-se de um conjunto de recomendações para evitar mal-entendidos em comunicações via internet,
especialmente em e-mails, chats, listas de discussão, etc. Serve, também, para regrar condutas em
situações específicas (por exemplo, ao colocar-se a resenha de um livro na internet, informar que naquele
texto existem spoilers; citar nome do site, do autor de um texto transcrito, etc).
É muito comum o surgimento de ruídos e falhas nas comunicações por pequenos deslizes que
cometemos e às vezes até por falta de conhecimento sobre como se comportar. Por isso vale a pena
conferir algumas orientações de condutas e cuidados ao acessar um ambiente virtual.
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4.2 Condutas e cuidados ao acessar um Ambiente Virtual.
Assim, destacamos algumas condutas e cuidados essenciais à criação e manutenção de um ambiente
virtual amistoso e agradável para todos nós.
• Ao participar de qualquer tipo de comunicação/interação no ambiente virtual, inicie-a
cumprimentando a pessoa com quem você deseja interagir. Não esqueça de encerrar sua mensagem
de maneira cordial, comunicando a sua saída do canal de comunicação e digitando o seu nome.
• Para aumentar a eficiência/eficácia na sua comunicação com o tutor/professor, informe, de maneira
simples e específica, o seu nome, o curso, a turma e a sua demanda. Nos fóruns de dúvidas, seja claro
na exposição do conteúdo, pois, assim, o seu interlocutor terá mais agilidade e discernimento na
compreensão da sua mensagem.
• Antes de enviar ou publicar uma mensagem, faça sempre um revisão da mesma, pois desta feita,
você reduz/evita erros sintáticos e semânticos, garantindo um texto mais fidedigno ao que você deseja
comunicar.
• Busque compreender a funcionalidade de cada um dos canais de comunicação na plataforma.
Assim, você os utilizará de maneira mais eficiente e eficaz com outros estudantes e conosco.
• Lembre-se que o nosso ambiente virtual de aprendizagem é um espaço pedagógico. Portanto, evite a
divulgação de quaisquer propagandas comercial, religiosa ou política.
• Esteja atento à legibilidade do seu texto. Utilize tamanhos e cores de fonte que facilitem a leitura do
que você escreve.
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• Evite utilizar textos totalmente em letras maiúsculas, pois no meio virtual isso significa
‘falar alto’ ou ‘gritar’.
• Para dar destaque a algum ponto específico, utilize ‘negrito’ ou ‘asterisco’, procurando usar o ‘itálico’
para palavras estrangeiras e o ‘sublinhado’ para indicar links.
• Evite gírias e palavrões.
• Utilize emoticons para representar emoções e estado de espírito. Cuidado com o exagero desse
recurso, pois pode poluir e dificultar a compreensão do que você busca comunicar.
• Busque responder sempre o que lhe foi perguntado, pois a comunicação se cria e mantém por essas
trocas (perguntas e respostas).
• Sempre que citar normas, autores, documentos ou sites da web, não esqueça de explicitar a fonte
consultada (de onde você tirou a citação).
5. Requisitos para ter sucesso no EAD
5.1 Organize sua rotina
Ser organizado é o tipo de tarefa que vai exigir algumas mudanças do seu comportamento, e se você
optou por um curso EAD, é aíque a sua capacidade de planejamento será colocada à prova. Para
garantir um bom desempenho na hora de estudar a distância, a melhor dica é começar anotar todas as
tarefas e metas estipuladas. Você pode fazer isso por meio de agendas, planilhas do Excel e, até
mesmo, com aplicativos mobile.
5.2 Seja disciplinado
A disciplina é aquele tipo de característica inerente quando queremos ter sucesso em algo, por isso,
ela será indispensável durante todo o seu curso a distância.
Mas o que será que torna uma pessoa disciplinada?
Bom, a resposta para essa pergunta é simples, para ser uma pessoa disciplinada será necessário ter
em mente as seguintes atitudes: focar, anotar e fazer. Quando aplicadas, você verá que essas três
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atitudes resultarão em uma produtividade maior, além disso, é importante que elas estejam
sempre dentro do prazo.
5.3 Cumpra os prazos
Com a correria do dia a dia o tempo é cada vez mais valioso. E por essa razão, a forma como você
administra o seu, refletirá na qualidade do desempenho das suas atividades. Por isso, não deixe para
amanhã o que você pode fazer já, caso contrário você poderá ter tarefas acumuladas.
5.4 Não subestime os cursos EAD
Há muitas pessoas que caem no engano de que os cursos EAD são mais fáceis. Porém, assim que
começam nessa modalidade, acabam tendo um verdadeiro baque. Isso porque, estudar a distância é
cumprir prazos, que quando não seguidos podem resultar na sua reprovação, ou seja, a famosa D.P.
5.5 Faça Perguntas
É comum que as instituições de ensino a distância ofereçam fóruns para discussão e perguntas. E
como a melhor forma de aprender é perguntando, não economize na hora de tirar as suas dúvidas!
Fora isso, esse tipo de hábito pode aproximar você dos seus colegas e professores, garantindo assim
mais produtividade e qualidade para o seu aprendizado.
5.6 Faça o seu cronograma
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A flexibilidade de horários é um dos pontos que mais influenciam para a escolha de um curso EAD.
Mas antes de partir para essa modalidade, a primeira coisa que deve ser levada em consideração é a
sua rotina. Por esse motivo, o mais importante é analisar bem todos os horários disponíveis e a partir
deles criar um cronograma, visando os períodos reservados para assistir aulas, realizar as tarefas e
estudar.
5.7 Estudo em um lugar calmo
Os ruídos de comunicação são um dos principais fatores que prejudicam a qualidade de qualquer
aprendizado. Então, para não sofrer com esse problema, depois de ter criado o seu cronograma de
estudos, reserve um lugar calmo dentro da sua casa, e blinde esse ambiente de interrupções.
5.8 Conheça a Plataforma do seu Curso
Como boa parte do seu ambiente acadêmico será virtual, conhecer bem a plataforma do curso é uma
ótima dica para manter as suas atividades em dia. Portanto, antes começar o a estudar a distância
fuce na sua plataforma, pois é ela acompanhará você até o final.
5.9 Tenha mais autonomia
Nessa modalidade o contato com o professor sempre acaba acontecendo em dias determinados da
semana. Por isso, não espere que o professor pergunte se há alguma dúvida e vá com as suas
perguntas na ponta da língua.
5.10 Tenha mais autonomia
Engana-se aquele que acha que o curso EAD é solitário, pois nessa modalidade, também, há trabalhos
em grupos, a diferença é que os seus colegas de sala podem residir em outros estados do Brasil. Por
essa razão, ter uma boa relação com seu grupo irá garantir melhores resultados na hora de fazer um
trabalho.
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Fonte:
https://www.gruporedeeducacional.com.br/20-dicas-para-estudar-a-distancia-e-ter-sucesso-nos-cursos
-ead/
6. Atividades Avaliativas
Para esta semana temos um fórum avaliativo (Discussão sobre Conceitos e Fundamentos do Ensino à
Distância) valendo 12 pontos e um questionário (texto online) que está em nosso ambiente virtual de
aprendizagem na área de Atividades Avaliativas.
AVISO: Fórum Avaliativo e Questionário no ambiente virtual (Moodle).
Videoaula(s) da Semana
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https://www.gruporedeeducacional.com.br/20-dicas-para-estudar-a-distancia-e-ter-sucesso-nos-cursos-ead/
https://www.gruporedeeducacional.com.br/20-dicas-para-estudar-a-distancia-e-ter-sucesso-nos-cursos-ead/
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Saiba Mais
Conteúdo extra que não deve ser cobrado em avaliações, porém será um conteúdo
extra-curricular importante ao aluno.
Resumo do conteúdo apresentado na semana
Você aprendeu neste capítulo os principais fundamentos e características do Ensino a
Distância, abordando as vantagens e desvantagens deste método e categoria de ensino. Foi
abordado também a importância da convergência entre o ensino a distância e ensino
presencial, destacando pontos comuns que podem ser utilizados nos dois tipos de ensino. O
capítulo enfatizou também a utilização dos princípios da autonomia, interação e cooperação
como metodologia para o estudo no ensino a distância. E por fim foi abordado o assunto sobre
Netiqueta na Internet, que Trata-se de um conjunto de recomendações para evitar mal-entendidos
em comunicações via internet, especialmente em e-mails, chats, listas de discussão, etc. Serve,
também, para regrar condutas em situações específicas (por exemplo, ao colocar-se a resenha de
um livro na internet, informar que naquele texto existem spoilers; citar nome do site, do autor de um
texto transcrito, etc).
Bibliografia da semana
Inserir aqui a bibliografia usada (De acordo com o plano de ensino)
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Semana 4
Avaliações presenciais e autoavaliação institucional e individual
Objetivos da Semana
Realizar a avaliação presencial: A avaliação presencial é aplicada no polo e vale 20.0 pontos. Porém,
como estamos em período de pandemia (COVID-19), os alunos foram autorizados a realizar a atividade
de sua casa.
Realizar a avaliação institucional e autoavaliação : O discente deverá preencher a autoavaliação e a
avaliação institucional no valor de 10 pontos de forma online pelo próprio AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem).
Avaliação de Recuperação: A avaliação de Recuperação é aplicada no polo e vale 100.0 pontos.
Porém, como estamos em período de pandemia (COVID-19), os alunos foram autorizados a realizar a
atividade de sua casa. Caso seja reprovado, você ainda terá mais uma chance na Avaliação Final.
Avaliação Final: A avaliação final é aplicada no polo e vale 100.0 pontos. Porém, como estamos em
período de pandemia (COVID-19), os alunos foram autorizados a realizar a atividade de sua casa. Caso
você seja reprovado na disciplina, deverá continuar o curso e aguardar uma nova oferta da mesma.
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__________________________________________________________________________________ATENÇÃO!
Caixa de Atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção,
caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção,
caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de
atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção, caixa de atenção,
caixa de atenção,
Outros modelos de caixas e Ícones que podem ser usados durante desenvolvimento do seu Material
didático:
ATENÇÃO: Aponta uma observação significativa. Pode ser encarado como um sinal de alerta
que o orienta para prestar atenção à informação indicada.
AVISO: Fórum Avaliativo e Questionário no ambiente virtual (Moodle).
VÍDEO: Aponta para a discussão sobre um vídeo na sala virtual
CONTEÚDO: Indica o início do conteúdo da disciplina e/ou aula.
DISCUSSÃO: Indica o início de uma discussão utilizando a sala virtual.
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IMPORTANTE: Usado para indicar um conteúdo importante da disciplina.
PENSAR: Indica que você deve refletir sobre o assunto abordado para um possível
questionamento.
PESQUISAR: Indica que você deve pesquisar sobre o assunto abordado para um possível
questionamento.
REALIZE: Determina a existência de atividade a ser realizada. Este ícone indica que há um
exercício, uma tarefa ou uma prática para ser realizada.
SAIBA MAIS: Apresenta informações adicionais sobre o tema abordado de forma a
possibilitar a obtenção de novas informações ao que já foi referenciado.
DICAS DE LEITURA: Indica textos / livros de referência utilizados no curso e também faz
sugestões para leitura complementar.
DICAS DE FILMES, VÍDEO OU ÁUDIO: Indica filmes, vídeos ou áudio referentes ao assunto
abordado.
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REVISÃO: Indica a revisão do conteúdo abordado na disciplina.
DICAS DE LINKS: Indica um link (ligação), seja ele para outra página do módulo impresso ou
endereço de Internet.
ESTUDO DE CASO: Indica exemplos práticos ou casos ocorridos.
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