Resposta-questionario-27 Quizz Compreendendo o ato de ler_ A Perspectiva do Modelo Simples de Leitura

Prévia do material em texto

Resposta da tarefa 
Turma: Turma 28
Unidade: Compreendendo o Ato de Ler: a Perspectiva do Modelo Simples de
Leitura
Cursista: Hosana Fernandes Gomes
Tarefa respondida em 01/11/2021 às 13:36:03
Nota: 9.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Questões
	A que diz respeito o conhecimento do princípio alfabético?
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por grafemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por fonemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
		Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: A
Se ao longo dos primeiros anos de escolaridade o professor mantiver o foco da instrução na decodificação, o que vai acontecer à compreensão da leitura?
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de fonemas.
Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de palavras.
		Nenhuma das opções está correta.
		Ambas as opções estão corretas.
Gabarito: B
	O que é importante saber sobre o modelo simples de leitura?
À luz deste modelo, a leitura com compreensão de um texto escrito requer, numa primeira fase, a decodificação e o reconhecimento das palavras que o integram.
Na segunda fase, a da interpretação, aplica-se os mesmos mecanismos empregues no processamento da linguagem oral.
O primeiro pressuposto do modelo simples de leitura é: a leitura resulta apenas de duas componentes – a decodificação e a compreensão da linguagem.
		Todas as opções anteriores.
Gabarito: D
Qual das opções define o conjunto de recomendações para o desenvolvimento das habilidades de leitura, desde o pré-escolar até ao 3º ano de escolaridade?
O ensino de habilidades linguísticas do dia-a-dia; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafomotoras; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária.
O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonémica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de codificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura mensal.
Gabarito: B
	O que envolve o treino de capacidades metacognitivas?
		A tónica é colocada no ato de compreender textos.
		A tónica é colocada na capacidade de ler textos rapidamente.
A tónica é colocada no ato de aprender a aprender e na capacitação da criança com estratégias de autoanálise, de monitorização e de organização das ações requeri- das durante a leitura de um texto.
		Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: C
	Selecione a opção correta:
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação e do aumento da compreensão da linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação, mas não do aumento da compreensão da linguagem.
O incremento da proficiência leitora depende apenas do aumento da compreensão da linguagem.
		Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: A
Que tipo de pistas se podem dar aos alunos em sala de aula, das funções cognitivas que integram a componente da compreensão da linguagem?
		Pistas de conhecimento geral, fonológico, sintático e semântico.
		Pistas de conhecimento fonológico e fonémico.
		Pistas de conhecimento geral.
		Pistas de conhecimento sintático e semântico.
Gabarito: A
	Como que o modelo simples da leitura pode ajudar o professor?
Permite guiar a atividade do professor, ajudando-o a identificar as habilidades críticas que devem ser priorizadas durante a instrução da leitura.
		Permite que o professor consiga perceber melhor o que é a leitura.
		Nenhuma das opções está correta.
		Ambas as opções estão corretas.
Gabarito: A
	Qual das opções abaixo é um exemplo de discurso linguístico?
		A existência de espaços para marcar os limites da palavra.
		A ordenação sucessiva das páginas de um livro da esquerda para a direita.
		Nenhuma das opções está correta.
		A 1ª e 2ª opções estão corretas.
Gabarito: D
De que forma que o modelo simples de leitura fornece ao professor uma base para a avaliação das crianças?
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades com a linguagem que está a sendo lida.
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em reconhecer as palavras do texto, de forma precisa e fluente.
Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em ambas os componentes.
		Todas as opções estão corretas.
Gabarito: D