AVD - Psicologia do Desenvolvimento Humano

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Conforme Bee e Boyd (2011), os estágios que Erikson propôs, chamados estágios 
psicossociais, são influenciados muito menos pelo amadurecimento neurológico e muito mais 
por demandas culturais comuns para crianças de uma determinada idade, tal como as 
exigências de que uma criança esteja treinada no banheiro por volta dos 2 anos e de que 
aprenda habilidades escolares nas idades de 6 anos ou 7 anos. Na visão de Erikson, toda 
criança passa por uma sequência fixa de tarefas, cada uma centrada no desenvolvimento de 
uma determinada faceta da identidade. Por exemplo, a primeira tarefa central aos primeiros 
12 a 18 meses de vida, é desenvolver o senso de confiança básica. Se os cuidadores das 
crianças não são responsivos e amorosos, a criança pode desenvolver um senso de 
desconfiança básica que afetará todas as suas respostas em estágios posteriores. BOYD, 
Denise; BEE, Helen. A criança em crescimento. SP: Artmed, 2011. 
A partir do exposto, analise as afirmativas referentes às proposições teóricas de Erik Erikson 
sobre o ciclo vital do desenvolvimento humano. 
I. Durante o ciclo vital, cada indivíduo passa por uma série de períodos desenvolvimentais 
distintos (estágios) entretanto, não há uma tarefa específica a enfrentar. 
II. Os períodos desenvolvimentais são definidos pela carga genética individual. 
III. Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resíduo 
que interfere na tarefa posterior. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
 
apenas I. 
 
 
apenas III. 
 
 
I, II. 
 
 
I, III. 
 
 
I, II, III. 
 
 
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2. 
 
Paul B. Baltes e colaboradores identificaram sete princípios básicos na abordagem ou 
teoria do desenvolvimento do ciclo de vida. Juntos, esses princípios servem como uma 
estrutura conceitual amplamente aceita para o estudo do desenvolvimento do ciclo de 
vida. 
Considerando a abordagem de Baltes, relacione os princípios expostos na Coluna A 
com sua respectiva conceituação descrita na Coluna B e, posteriormente, assinale a 
sequência correta: 
Coluna A Coluna B 
1. O desenvolvimento é 
vitalício. 
( ) Os indivíduos escolhem como investir seus 
recursos de tempo, energia, talento, dinheiro e 
apoio social de várias maneiras. 
2. O desenvolvimento é 
multidirecional. 
( ) Muitas capacidades, como a memória, a 
força física e a resistência, podem ser 
aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, 
mesmo em idade avançada. 
3. O desenvolvimento revela 
plasticidade. 
( ) Cada período do ciclo de vida é afetado pelo 
que aconteceu antes e afetará o que está por vir. 
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4. O desenvolvimento 
envolve mudança na 
alocação de recursos. 
( ) Enquanto as pessoas ganham em uma área, 
podem perder em outra, às vezes ao mesmo 
tempo. 
 
A sequência correta da coluna B é: 
 
 
4, 3, 1, 2 
 
 
1, 2, 3, 4 
 
 
4, 1, 2, 3 
 
 
3, 4, 1, 2 
 
 
2, 1, 4, 3 
 
 
1,25 pts. 
 
3. 
 
 
O desenvolvimento humano é complexo e multifacetado. De acordo com o Programa 
das Nações Unidas para o Desenvolvimento, é aquele que situa as pessoas no centro 
do desenvolvimento, promovendo a realização do seu potencial, o aumento de suas 
possibilidades e o desfrute da liberdade de viver a vida que elas desejam. Neste 
sentido, vários fatores indissociáveis e em constante interação afetam todos os 
aspectos do desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que define corretamente 
um dos fatores do desenvolvimento humano. 
 
 
Hereditariedade: é o conjunto de influências e estimulações ambientais que 
alteram os padrões de comportamento do indivíduo. 
 
 
Crescimento genético: Refere-se ao aspecto físico. 
 
 
Meio ambiente: É o que torna possível determinado padrão de comportamento. 
 
 
Hereditariedade: A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode 
ou não se desenvolver. 
 
 
Crescimento social: a capacidade de pensamento, raciocínio. 
 
 
1,25 pts. 
 
4. 
 
De acordo com a teoria proposta por Erik Erikson, a personalidade humana se constitui 
a partir de uma série de estágios caracterizados por crises que exigem sua superação, 
a fim de se avançar no seu desenvolvimento. A cada etapa, o indivíduo cresce a partir 
das exigências internas de seu ego, mas também das exigências do meio em que vive, 
sendo portanto, essencial a análise da cultura e da sociedade em que vive o sujeito em 
questão. Com base nessa breve explanação, analise as assertivas abaixo: 
I. O estágio da diligência versus inferioridade é estabelecido durante o estágio 
sensorial, de acordo com o avançar do desenvolvimento da criança, bem como com a 
sua identificação com as suas vivências sensoriais, assim, por exemplo, ela consegue 
distinguir as pessoas que cuidam dela. 
II. O estágio da generatividade versus estagnação tem como característica a 
preocupação em investir na geração seguinte, pois dessa maneira, transmitindo 
valores, é possível auxiliar no desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade. 
III. O estágio da confiança básica versus desconfiança básica ocorre quando a criança 
ingressa na escola e a coloca em contato com a realidade, passando a experimentar a 
imaginação presente no estágio anterior ante às normas da realidade. 
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IV. No estágio da Autonomia versus Vergonha e Dúvida a criança já tem algum 
controle de seus movimentos musculares, então direciona sua energia às experiências 
ligadas à atividade exploratória e à conquista da autonomia. Porém, logo a criança 
começa a compreender que não pode usar sua energia exploratória à vontade, que 
tem que respeitar certas regras sociais e incorporá-las ao seu ser, fazendo assim uma 
equação entre manutenção muscular, conservação e controle. 
Está(ão) correta(s): 
 
 
Apenas I e IV estão corretas 
 
 
Apenas I, III e IV estão corretas 
 
 
Apenas II e IV estão corretas 
 
 
Apenas I, II e III estão corretas 
 
 
Apenas II e III estão corretas 
 
 
1,25 pts. 
 
5. 
 
 
"Além da microcefalia congênita, uma série de manifestações, incluindo desproporção 
craniofacial, espasticidade, convulsões, irritabilidade, disfunção do tronco encefálico, 
como problemas de deglutição, contraturas de membros, anormalidades auditivas e 
oculares, e anomalias cerebrais detectadas por neuroimagem têm sido relatadas entre 
neonatos que foram expostos ao vírus Zika durante a gestação. [...] Embora a 
microcefalia congênita seja o achado inicial para o reconhecimento da síndrome, 
algumas dessas manifestações neurológicas ocorreram sem a microcefalia associada e 
só se tornaram evidentes após o nascimento." (MS. Orientações integradas de 
vigilância e atenção à saúde no âmbito da Emergência de Saúde Pública de 
Importância Nacional. Brasilia-DF, 2017. Disponível em: 
http://www.saude.ba.gov.br/suvisa/vigilancia-epidemiologica/doencas-de-transmissao-
vetorial/microcefalia_vigi/) 
O Ministério de Saúde, através da Estratégia da Atenção Integrada às doenças 
prevalentes na infância, prevê medidas de acompanhamento do desenvolvimento na 
primeira infância. No caso de crianças expostas ao vírus Zika sem a microcefalia 
associada, seria indicada qual conduta para a avaliação do desenvolvimento? 
 
 
A classificação de atraso no desenvolvimento mediante a informação de que a 
criança foi exposta ao vírus Zika durante a gestação 
 
 
O descarte do risco para a Síndrome congênita a partir da medida do perímetro 
cefálico 
 
 
A investigação da história da família para a compreensão de como se deu a 
exposição ao vírus Zika 
 
 
Ausência de indicação da avaliação dos marcos do desenvolvimento quando 
inexistente a microcefalia 
 
 
A investigação de outros fatores de risco e/ou atraso em algum dos marcos do 
desenvolvimento 
 
 
1,25pts. 
 
6. 
 
Freud desenvolveu a teoria do desenvolvimento psicossexual. De acordo com a teoria 
psicanalítica de Freud, analise as afirmativas abaixo. 
I. Na fase oral, os bebês que recebem pouca gratificação oral tornam-se pessimistas e 
hostis. 
II. Na fase anal, se os pais forem muito rígidos com o treino, algumas crianças 
tornam-se desorganizadas, desordenadas e pouco asseadas. 
III. A fixação na fase fálica pode levar à vaidade e ao egoísmo na fase adulta. 
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IV. A fase genital se inicia na puberdade, onde os impulsos sexuais são novamente 
despertados. Nesta fase, o adolescente e o adulto são capazes de satisfazer desejos 
não realizados na infância. 
Estão corretas as afirmativas. 
 
 
I e III. 
 
 
I, III e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 
Apenas a I. 
 
 
I, II, III e IV. 
 
 
1,25 pts. 
 
7. 
 
 
Na sua influência para com o desenvolvimento infantil o brincar pode ser utilizado 
como uma ferramenta para estimular déficits e dificuldades encontradas em alguns 
aspectos desenvolvimentais. Entretanto, os profissionais que lidam com estas crianças 
devem estar atentos ao desenvolvimento global infantil e não se deterem a aspectos 
isolados, uma vez que todos os aspectos estão interligados e exercem influências uns 
para com os outros. A utilização do brincar como uma estratégia a mais para a 
aprendizagem trará benefícios tanto para as crianças, que terão mais condições 
facilitadoras para a aprendizagem, quanto para os professores, que poderão se utilizar 
de mais um recurso para atingirem seus objetivos escolares para com as crianças e 
para com a sociedade. (CORDAZZO, S.T.D.; VIEIRA, M.L. A brincadeira e suas 
implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Revista Estudos e 
Pesquisas Psicológicas. v.7 n.1, Rio de Janeiro jun, 2007. Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
42812007000100009 Acesso em 13/03/20021.) 
Tendo por base a discussão sobre a importância do brincar para o desenvolvimento da 
criança citado por Cordazzo e Vieira, avalie as afirmativas abaixo. 
I. É preciso motivação para que a criança aprenda e, durante a brincadeira, a criança 
aprende a resolver conflitos e problemas. 
II. Durante a brincadeira é possível diagnosticar se a criança possui problemas com 
valores morais e neurocognitivos. 
III. Não é recomendado que crianças utilizem brincadeiras de gerações anteriores. 
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta. 
 
 
Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. 
 
 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
 
Apenas a afirmativa I é verdadeira. 
 
 
1,25 pts. 
 
8. 
 
Um estudo foi desenvolvido para investigar os efeitos de idade e sexo no autoconceito 
de crianças pré-escolares. Segundo os pesquisadores, poucas são as investigações 
sobre o autoconceito realizadas com crianças de idade pré-escolar. Nesse estudo, 
procuramos contribuir para melhor compreensão do desenvolvimento normativo do 
autoconceito, no período pré-escolar, nomeadamente, por meio da análise dos efeitos 
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que o sexo e a idade nele exercem. Tratando-se de um estudo longitudinal, a amostra 
foi composta por 83 crianças portuguesas, de um total de 340, avaliadas no seu 
autoconceito aos quatro e aos cinco anos de idade, através da Pictorial Scale of 
Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children PSPCSA As crianças 
apresentaram resultados muito elevados em todos os domínios do autoconceito, em 
ambas as idades. Os dados parecem indicar que os elevados valores do autoconceito 
começam a declinar já no período pré-escolar, pelo menos em alguns domínios, 
sugerindo, dessa forma, um desenvolvimento diferenciado do autoconceito, consoante 
os diferentes domínios avaliados. Finalmente, parecem existir diferenças no 
autoconceito relacionadas com o sexo das crianças favorecendo os rapazes. Os nossos 
resultados contribuem para melhor compreensão do processo de desenvolvimento do 
autoconceito. PINTO, A. et al. Efeitos de idade e sexo no autoconceito de crianças Pré-
escolares. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 28, n. 3, p. 632-638, 2015 (adaptado). 
Considerando o relato de pesquisa apresentado, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
I. A amostra utilizada no estudo é representativa e permite compreender tanto a 
realidade portuguesa como a brasileira. 
PORQUE 
ll. Trata-se de um estudo longitudinal que permite generalizar os dados em função das 
similaridades culturais entre Brasil e Portugal. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.