prova contação historia

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PEDRO DOS SANTOS PEREIRA
Avaliação AV
 
 
202002703741 POLO CENTRO - NOVA IGUAÇU - RJ
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Disciplina: CEL1427 - CONTAÇÃO DE HISTÓRIA Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: PEDRO DOS SANTOS PEREIRA Matrícula: 202002703741
Data: 18/11/2021 19:39:47 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
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 1a Questão (Ref.: 202006833472)
A proposta da atividade APRESENTAÇÕES é promover a interação entre os
participantes. Contudo, podemos relacionar também outro objetivo nesta atividade.
Abaixo, assinale a opção que apresenta este objetivo também traçado para a atividade
em questão:
distanciamento.
aumento de força muscular.
 
exclusão.
destacar apenas as habilidades pessoais.
memória.
 
 2a Questão (Ref.: 202006833464)
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) há uma faixa etária onde
a pessoa deixa de ser criança e entra na fase da adolescência. Dentre as opções
abaixo, qual corresponde, segundo o ECA, ao período em que se considera o ser como
criança?
 
Bebês a partir do nascimento até completarem seu sétimo ano de vida.
 
Toda criança até seus 5 anos de idade.
Crianças até os 3 anos de idade.
Crianças abaixo dos 9 anos de idade.
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Toda pessoa que possui até os 12 anos incompletos.
 
 3a Questão (Ref.: 202006833470)
Na recreação, o objetivo é divertir e entreter as pessoas e, para isso, será ofertada a
possibilidade de participar de atividades que atendam aos objetivos traçados e que se
aproximem às necessidades de cada grupo ou indivíduo. Refletindo sobre este processo
de divertir e entreter as pessoas, uma recreação PASSIVA, na fase adulta, deve ter
como premissa atividades, como:
 
Participar de uma sessão de cinema ou assistir a uma peça de teatro.
Programar um passeio para uma praia com um grupo de amigos.
Participação em jogos de tabuleiro.
Caminhar ao ar livre num final de tarde.
Uma partida de futebol adaptando às necessidades dos participantes.
 
 
 4a Questão (Ref.: 202006765776)
Considerando a reportagem, avalie as afirmações a seguir.
I. A afirmação de que "Às vezes, os professores querem impor um repertório que
pouco tem a ver com o dia a dia dos estudantes", remete a uma preocupação típica da
crítica de Paulo Freire e das concepções pedagógicas histórico-culturais.
II. A importância atribuída aos pais na educação das crianças, demonstrada na
proposição de que "Os pais podem ouvir música com elas" e de que "Não dá para
delegar toda a vivência musical para aulas semanais de 30 minutos" foi defendida
enfaticamente por um educador musical dos métodos ativos, chamado Shinichi Suzuki.
III. "Brincar de estátua, bater palma com a música, achar o pulso da música, perceber
os graves e os agudos" são atividades em consonância com as perspectivas
educacionais de pedagogos como Dalcroze, Orff e Willems.
IV. O argumento de que "a música é fundamental porque trabalha, além de muitas
outras coisas, a percepção, a lógica, a coordenação motora, a comunicação e algo
muito importante, que é aprender a ouvir" ilustra diferentes aspectos que podem ser
desenvolvidos a partir das vivências musicais oferecidas no processo de formação das
crianças.
É correto apenas o que se afirma em: 
III e IV 
I e II. 
I, II e IV. 
II, III e IV.
I e III. 
 
 5a Questão (Ref.: 202006765774)
Você provavelmente, já viu algum documentário ou série ficcional acerca dos povos
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nórdicos. Além da costumeira valentia e destreza na guerra como geralmente são
apresentados, também na arte de contar histórias - o que manteve sua tradição viva
por séculos - merecem destaque. 
E se quisermos relacionar esse destaque com outros povos, como da África Ocidental,
por exemplo, perceberemos que: 
A musicalidade presente na contação de história nórdica não aprece com a mesma
ênfase nas histórias africanas. 
A musicalidade, tão presente na contação de história dos povos africanos, não
aprece com a mesma intensidade na cultura nórdica. 
Os griots, presentes na cultura de diversos povos africanos, muitas vezes utilizavam-
se da palavra cantada para manete viva a tradição de seus povos. 
Em ambos os povos, temos a profunda relação entre musicalidade e contação de
história, porém, os griots destacam-se na cultura nórdica. 
Os griots, chefes das cerimônias religiosas nórdicas, negavam-se a utilizar a música
na contação de história. 
 
 6a Questão (Ref.: 202006765775)
A relação de qualquer um de nós a Contação de História, não está relacionada apenas
ao ambiente escolar ou à nossa profissão. Desde a procura de um bom filme no
cinema, até aquele almoço em família, onde o vovô Pantalão nos faz rir com suas
histórias de pescaria, estamos todos em busca de uma boa história. Isso não era
diferente de quando éramos crianças. Por isso, podemos afirmar, acerca da importância
da Contação de Histórias na formação da criança: 
I- Colaborando com a ampliação da percepção de mundo em volta da criança,
a contação de história não somente expande seu vocabulário, como enriquece seu
imaginário. 
II- Embora possa parecer benéfico em primeiro momento, associar musicalidade
à contação de história, para crianças, pode desfocar mais do que concentrar sua
atenção à narrativa feita. 
III- Sabemos que para haver aprendizado, é necessária a concentração nos estudos.
Embora inata aos humanos, essa capacidade de concentrar-se pode ser desenvolvida
através de uma boa história 
Das afirmativas acima: 
Somente III é verdadeira 
I e III são verdadeiras 
I e II são verdadeiras 
Somente II é verdadeira 
Somente I é verdadeira 
 
 7a Questão (Ref.: 202006766500)
O filófoso coreano Byung-chul Han escreveu no seu livro "Sociedade do cansaço", o
seguinte trecho: 
"Os desempenhos culturais da humanidade, dos quais faz parte também a filosofia,
devem-se a uma atenção profunda, contemplativa. (...) Essa atenção profunda é cada
vez mais deslocada por uma forma de atenção bem distinta, a hiperatenção. Essa
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atenção dispersa se caracteriza por uma rápida mudança de foco entre diversas
atividades, fontes informativas e processos."
 Considerando o pensamento do filósofo, narrar repetidas vezes as mesmas histórias de
tradição oral para uma turma pode ser muito  interessante no sentido de: 
Ter tempo de descanso entre uma atividade e outra, dado que o conteúdo das
histórias não se relaciona com os conteúdos que precisam ser aprendidos 
Manter rigor e disciplina com relação a hora de contar histórias, de modo que se
preparem bem para esse momento 
Preparar com mais capricho a apresentação da história repetida na ocasião de festas
escolares 
Ajudar as crianças a decorar a história com mais exatidão e qualidade literária, de
modo quepossam narrar com perfeição as imagens do conto 
Garantir tempo para a contemplação e criar espaço para a familiaridade com as
imagens do conto e seus conteúdos simbólicos 
 
 8a Questão (Ref.: 202006766499)
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias de
tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o educador, que pode
propiciar às crianças uma experiência narrativa, não conhece a dimensão desse
potencial, ou não tem familiaridade com as histórias tradicionais. Dentre as situações a
seguir, quais são as que representam uma visão limitada desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois que
escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de mediação de
leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado, como
se entrassem dentro da história. 
Apenas a opção 4 está correta. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
Todas as opções acima estão corretas. 
Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
 
 9a Questão (Ref.: 202006794419)
Ao conceituar a recreação, devemos destacar: 
Uma das características do ser humano em determinados momentos é a pouca ou
nenhuma potencialidade de criação, visto que essa situação para a recreação não é
importante, pois a criatividade não flui em suas atividades. A partir daí, torna-se mais
fácil perceber a amplitude do verdadeiro conceito do que venha a ser recreação. 
Porque: 
A recreação compreende atividades as mais diversas, somente de expressão individual,
as quais se entregam voluntariamente crianças, jovens e adultos educados ou rudes,
com as mesmas condições sociais, nos campos ou nas cidades. 
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As duas afirmações são falsas. 
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 10a Questão (Ref.: 202006794416)
Em 1885, nos Estados Unidos da América, na cidade de Boston, teve como partida o
movimento em que surgem os jardins de areia para as crianças terem um espaço de
recreação. Entretanto, com o passar do tempo, esses espaços tornaram-se acanhados
em função dos irmãos mais velhos das crianças menores que se recreavam, pois
também se contagiavam e motivavam em querer se recrear naquele espaço reservado
para os irmãos menores. 
Ao verificar que esse fato era abrangente, são criados os prédios escolares, que mais
tarde são denominados de pátios de recreação. Esses prédios foram denominados
inicialmente de: 
Reconstrution. 
Recom
Philantropinum. 
Playground
Recreatio. 
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
0OUX Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021.
 
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