Português - AVAMEC Atividade Avaliativa Questão 10

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22/11/2021 18:58 Português
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MINICURSO: CONCEITOS, PROCESSOS E DESAFIOS DA LEITURA, DA INTERPRETAÇÃO E DA ESCRITA NO MEIO ACADÊMICO
UNIDADE: A LÍNGUA PORTUGUESA E A ORGANIZAÇÃO DOS TEXTOS
ATIVIDADE AVALIATIVA
Leia e analise as anedotas a seguir. Lembrando que a compreensão do efeito humorístico
desses textos, depende do reconhecimento da ambiguidade (isto é, do duplo sentido) de
certas expressões linguísticas. Além disso, depende também da interação entre o
conhecimento da língua e o conhecimento de mundo do leitor. Depois resolva as questões
que vêm logo após os textos.
Instruções
ANEDOTA 1 ANEDOTA 2
Um menino num programa de TV. 
Fala o apresentador: 
– Você tem irmãos? 
– Tenho um mais novo. 
– Ele está na escola? 
– Não. Está em casa, fingindo de doente para me
ver na televisão. 
Ziraldo. Novas anedotinhas do bichinho da maçã. São
Paulo: Melhoramentos, 1993, p. 27. Adaptado.
A procissão imensa passava pelas ruas da
cidadezinha. 
Um viajante recém-chegado, curioso, se
aproximou de um bêbado que seguia o enterro e
perguntou: 
– Quem é o morto? 
E o bêbado disse, apontando para o caixão: 
– É aquele ali. 
Ziraldo. Novas anedotinhas do bichinho da maçã. São
Paulo: Melhoramentos, 1993, p. 30. Adaptado.
Identifique as expressões ambíguas em cada anedota. Depois, explique como o conhecimento
da língua e o conhecimento de mundo interagem (ou se combinam) para produzir o efeito de
humor nessas anedotas. Para isso, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª, selecionando a
opção correta no link que aparece nos textos à direita.
Questão 1
Slide 3 de 9
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Em ambos os casos, as
anedotas são engraçadas
porque...
I
Na segunda anedota, a
expressão ambígua é...
II
Embora, pelo
conhecimento que tem
da língua, o receptor
saiba que as perguntas
feitas são
potencialmente
ambíguas, seu
conhecimento de mundo
dirige o entendimento
que ele constrói para
essas perguntas no
primeiro momento,
fazendo com que ele só
dê atenção ao sentido
mais plausível para elas
naquele contexto
III
Na primeira anedota, a
expressão ambígua é...
IV
 
“Quem é o morto?” O viajante pretendia saber a identidade do
morto – talvez porque, pelo tamanho da procissão, tenha
concluído tratar-se de alguém importante na cidade. O bêbado
entendeu a pergunta como uma solicitação para identificar o
morto entre as outras pessoas presentes (“Dessas pessoas,
qual é o morto?”).

 
Só depois da resposta do personagem (ouvinte), em cada
caso, é que o autor se dá conta da ambiguidade
potencialmente presente na pergunta, e nisso consiste o
efeito de humor do texto.

 
… o sentido em que as perguntas foram entendidas pelos
personagens não é o mais comum para elas nessas situações.
Na primeira, o receptor entende a pergunta em seu sentido
mais frequente, com base em seu conhecimento de mundo:
sabemos que é comum, em nossa cultura, os adultos
perguntarem às crianças se elas vão à escola, se gostam da
escola, se gostam da professora etc. No caso da segunda,
sabemos também, por nossa experiência de vida, que, em
enterros, é óbvio que o morto é aquele que está no caixão,
sendo velado ou carregado, e que uma pergunta como “quem
é o morto?”, nesse contexto, só poderia servir como um pedido
para que a identidade do morto fosse esclarecida.

 
“Ele está na escola?“ O apresentador do programa pretendia
indagar se o irmão do menino já frequenta a escola. Em vez
disso, o menino entendeu a pergunta como uma referência ao
momento em que o apresentador falava (“Ele se encontra na
escola agora?”.)

II 
III 
I 
IV 
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