Uso do Mais-que-perfeito em Francês

•

ESTÁCIO

Daniel Nascimento

23/11/2021

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Aula 19
Francês p/ CACD (Diplomata) Terceira
Fase - Resumo e Versão (4 Correções
por aluno) - Pós-Edital
Autor:
Julio Barrocas Lenz
Aula 19
18 de Agosto de 2020
Livro Eletrônico
Aula 19
Francês p/ CACD (Diplomata) Terceira Fase - Resumo e Versão - 2020 (4 Correções por
Aluno)
Professor: Julio Barrocas Lenz
Julio Barrocas Lenz
Aula 19
Francês p/ CACD (Diplomata) Terceira Fase - Resumo e Versão (4 Correções por aluno) - Pós-Edital
www.estrategiaconcursos.com.br
Francês para o CACD
Professor Júlio Barrocas
Instagram: @profjuliobarrocas

Aula 19
1. tempo verbal: le plus-que-parfait
1.1 utilização
1.2 comparação com o imparfait e o passé composé
1.3 análise de sua aplicação em uma narrativa
Leitura de textos em francês e versão de texto em português para o francês com ênfase
nos tempos verbais (le plus que parfait, l’imparfait et le passé composé)
Textos temáticos – texto literário

Qu’est-ce que le plus-que-parfait ?

O mais do que perfeito é usado em uma narrativa do passado (em princípio, no
imperfeito, no passado composto ou no passado simples), para se referir a fatos,
situações e ações que ocorreram antes do momento do passado a que eles se referem.
Aprenda tudo o que você precisa saber sobre o uso e as regras de conjugação do mais
que perfeito em francês, na aula de hoje, teremos explicações simples e claras com
muitos exemplos e teste seu novo conhecimento com os exercícios!

O mais-que-perfeito indica que uma ação antecede uma outra ação no passado.
Exemplo :
Elle avait beaucoup travaillé avant de pouvoir jouer le morceau parfaitement.
Le 12 mai, nous avions résolu le problème.
Quand tu es arrivé, j’avais déjà fini mes devoirs.
Comme il avait oublié son portefeuille, je lui ai prêté de l’argent.
Comment conjuguer les verbes français au plus-que-
parfait ?
Formamos o mais-que-perfeito com o auxiliar ser ou ter no imperfeito seguido
do particípio passado.
Personne avoir être
1
re
personne du singulier j’avais
Aimé
fini
vendu
j’étais
parti
partie
partis
parties
2
e
personne du singulier tu avais tu étais
3
e
personne du singulier il/elle/on avait il/elle/on était
1
re
personne du pluriel nous avions nous étions
2
e
personne du pluriel vous aviez vous étiez
3
e
personne du pluriel ils/elles avaient ils/elles étaient

No caso de um verbo pronominal, a negação cerca o bloco pronome - auxiliar.
Exemplo:
Je ne m’étais pas trompé dans mon calcul.
Avoir ou être ?
O mais que perfeito da maioria dos verbos é formado com o auxiliar avoir. O auxiliar
être é usado:
 com os 14 verbos a seguir : naître/mourir, aller/venir, monter/descendre,
arriver/partir, entrer/sortir, apparaître, rester, retourner, tomber e suas formas
compostas, por exemplo : revenir, rentrer, remonter, redescendre, repartir.

Exemplo :
J’étais parti(e) en vacances en Bretagne.

 com os verbos pronominais.
Exemplo:
Je m’étais trompé(e) dans mon calcul.

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Importante
Se os verbos descendre, (r)entrer, (re)monter, rentrer, retourner e sortir são construídos
com um COD, utiliza-se o auxiliar avoir. Isso implica frequetemente uma mudança de
significado.
Exemplo :
À quelle heure étais-tu sorti ce matin-là ? (pas de COD)
mais : Avais-tu sorti les carottes du frigo hier soir ? (sortir quoi ? les carottes →
COD)
Participe Passé
O participe passé dos verbos regulares em -er/-ir/-re é simples construir:
 Infinitivo em -er – Particípio em -é
Exemple :
aimer – aimé
 Infinitivo em -ir – Particípio em -i
Exemple:
finir – fini
 Infinitivo em -re - Participio em -u

Exemplo:
vendre - vendu
As formas do particípio passado dos verbos irregulares podem ser aprendidas de cor e
controladas na lista dos verbos irregulares.
Acordo do particípio passado
O particípio passado concorda em alguns casos em gênero e em número:
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 No caso de verbos que constroem seu pretérito com o ser auxiliar. O particípio
passado concorda em gênero e número com o sujeito da sentença.
Exemplos :
Il était allé à l'école de musique.
Elle était allée à l'école de musique.
Ils étaient allés à l'école de musique.
Elles étaient allées à l'école de musique.

 No caso de verbos que constroem seu pretérito com o auxiliar, quando o
complemento de objeto direto (COD) é colocado antes do verbo. O particípio
passado então corresponde em gênero e número a esse objeto direto adicional.
Três casos são possíveis: o COD pode ser um pronome pessoal (me, te, le, la,
nous, vous, les), apenas o pronome relativo ou um nome colocado na frente do
verbo (em perguntas e exclamações).

Exemplos:
Elle avait acheté un tambour. → Elle l'avait acheté.
Elle avait acheté une flûte. → Elle l'avait achetée.
Elle avait rencontré d'autres artistes. → Elle les avait rencontrés.
Son père avait acheté des places ce concert. → Son père les avait achetées.

 No caso dos verbos pronominais - que sempre constroem seu pretérito com o
auxiliar être - quando o sujeito e o objeto direto complementam (o pronome) são
idênticos. O particípio passado geralmente concorda com o sujeito.

Exemplo:
Nous nous étions levés très tôt.

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Mas ele não concorda quando o verbo é seguido de um COD (objeto direto).
Exemplo:
Elle s’était lavé les mains. (Elle s’était lavé quoi ? → les mains)
→ mais elle s’était lavée.
Atenção: O particípio passado não concorda nunca com o complemento do
objeto indireto (COI).
Exemplo:
Marie et Laurent s’étaient téléphoné.
→ se = complemento do objeto indireto (téléphoner à qui ?)
Os particípios passados dos verbos a seguir não concordam nunca: se
téléphoner, se parler, se mentir, se plaire (complaire/déplaire), se sourire, se rire,
se nuire, se succéder, se suffire, se ressembler, s’en vouloir.

Se houver dúvida, podemos usar uma pequena astúcia para saber se o verbo
admite ou não um objeto indireto (COI): basta transformar a frase substituindo
opronome refletido pelo complemento, como abaixo:
Exemplo:
Elles s’étaient souri → Elles avaient souri à qui ? = à elles-mêmes
A preposição (à) indica que se trata de um objeto indireto (COI): não é preciso então
fazer o acordo do verbo.
Les valeurs modales du plus-que-parfait

O plus-que-parfait é utilizado para expressar uma hipótese no passado.
Exemplos:
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Si vous aviez téléphoné, je serais passé vous voir.
Si vous étiez venus plus tôt, nous aurions pu discuter.

O plus-que-parfait permite expressar o arrependimento:
Exemplo:
Ah, si j’avais pu être présent ! (= Je regrette d’avoir été absent.)

O plus-que-parfait permite expressar uma repreensão:
Exemplo:
Ah si vous m’aviez écouté ! (= Vous ne m’avez pas écouté et à cause de ça les choses se
sont mal passées.)

O plus-que-parfait permite fazer um pedido formal:
Exemplo:
Nous étions juste venus vous demander s’il nous serait possible de prendre une photo.
Nous sommes juste venus vous demander si nous pouvons prendre une photo.

Activité

Retrouvez les verbes au plus-que-parfait dans cet extrait du fait divers.

Le temps qu'une patrouille de police arrive et les cambrioleurs avaient disparus ... En
emportant avec eux pour plusieurs centaines de milliers d'euros de marchandises ! Du
travail de pro, fort probablement, même si " ce sera à l'enquête de le déterminer ",
insiste un officier de police. "Il y a quelques mois que l'on n'avait pas vu une opération
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de ce type", poursuit le fonctionnaire, qui conclut : " C'est épisodique ". Le dispositif de
vidéosurveillance, installé sur cette avenue, pourra-t-il apporter des éléments probants
aux forces de l'ordre ? L'enquête a été confiée à la Sûreté Départementale.

Activité
Complétez les phrases au plus que parfait.
1. J’______________ fini de travailler quand il est arrivé chez moi.
2. Elle n' ________________ pas encore arrivée quand sa mère a téléphoné.
3. Nous ________________ déjà débarrassé la table quand il a proposé de nous aider.
4. Vous ______________ déjà partis au moment où je suis arrivé.
5. Ils_______________ rentrés plus tôt que prévu.
6. Elle _____________ partie quand Sébastien est passé à la maison. (partir)
7 . Je n'_____________ pas _____________mes exercices quand la cloche a sonné la
fin de l'examen. (ne pas finir)
8.Si j avais_____________, je ne serais pas venu. (savoir)
9.J' avais _____________ quand ils m'ont invité au restaurant. Dommage! (dîner)
10.Il n'_____________ pas réussi à terminer son roman quand son éditeur l'a appelé. (ne
pas réussir)

Comparação passé composé, imparfait e plus que parfait

A. Le passé-composé, le plus-que-parfait et l'imparfait

Eles distinguem diferentes momentos do passado.

1. O plus-que-parfait significa uma ação anterior a uma outra ação.

2. O passé-composé significa uma ação que segue a primeira.
Quand le policier est arrivé, le voleur a pris la fuite.
= D'abord le policier est arrivé et après le voleur a pris la fuite.

3. O imparfait significa uma ação que está ocorrendo no mesmo momento.
Quand le policier est arrivé, le voleur prenait la fuite.
= Le policier est arrivé et pendant ce temps le voleur prenait la fuite.

»B. O passé-composé e l'imparfait
1. Quando eles são usados na mesma frase, o imparfait pode expressar a continuidade
e o passé-composé a ruptura.
Exemple :
Hier, je lisais un livre quand Michel a téléphoné.

2.O imparfait expressa a continuidade da ação de ler e o passé-composé expressa um
evento pontual que vem parar a ação em execução.
Exemplo:
Je faisais mes courses au supermarché quand la catastrophe est arrivée.

Les temps du passé: passé composé, imparfait, plus-que-
parfait

Texte 1 Passé composé
J’ai décidé de sortir. J’ai pris le bus. Je suis descendue au Jardin du Luxembourg. J’ai
marché un peu. Je me suis assise sur un banc. J’ai sorti un roman de mon sac. Quand
l’orage a éclaté, j’ai couru me réfugier sous un kiosque et je me suis sentie soulagée.

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Texte 2 Passé composé et Imparfait
C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’avais rien de spécial à
faire. J’ai décidé de sortir. J’ai pris le bus. Je suis descendue au Jardin du
Luxembourg. Il y avait beaucoup de monde. Les enfants couraient dans tous les sens.
Les parents étaient nerveux. L’atmosphère était lourde, étouffante. J’ai marché un
peu. Je voulais trouver un endroit calme pour lire. J’ai finalement découvert un coin
éloigné de toute agitation. Je me suis assise sur un banc. Je pouvais entendre les oiseaux
chanter. J’ai sorti mon roman de mon sac. Je n’arrivais pas à lire. Il faisait trop chaud,
je manquais d’air, je ne me sentais pas bien. Quand l’orage a éclaté, j’ai couru me
réfugier sous un kiosque et je me suis sentie soulagée.

Texte 3 Passé composé, Imparfait et Plus-que-Parfait
C’était en juillet 2010. Il faisait très beau ce jour-là. Je n’avais rien de spécial à
faire parce que j’avais pris des congés mais je n’avais pas pu partir en vacances. J’ai
décidé de sortir. J’ai pris le bus. Je suis descendue au Jardin du Luxembourg. Il y avait
beaucoup de monde. Les enfants couraient dans tous les sens. Les parents étaient
nerveux. L’atmosphère était lourde, étouffante. J’ai marché un peu. Je voulais trouver
un endroit calme pour lire un livre que j’avais acheté la veille et qu’une amie m’avait
recommandé. J’ai finalement découvert un coin éloigné de toute agitation. Je me suis
assise sur un banc. Je pouvais entendre les oiseaux chanter. J’ai sorti mon roman de
mon sac. Je n’arrivais pas à lire. Il faisait trop chaud, je manquais d’air, je ne me sentais
pas bien. Quand l’orage a éclaté, j’ai couru me réfugier sous un kiosque (parce que
j’avais oublié mon parapluie) et je me suis sentie soulagée.

Activité
Conjuguez au passé composé ou à l’imparfait selon la situation.

1-Je (nager) ____________quand soudain un ami (s'amuser) ____________ à me faire
couler.
2- Il (arriver) ____________ pendant que je (dormir) ____________.
3- Avec Pierre, nous (aller) ____________ la voir trois fois à l'hôpital.

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4- Le soleil (se coucher) ____________ lorsque (je+ entendre) ____________le
téléphone sonner.
5- 'Je (partir) ____________ au ski en février dernier,' a-t-elle répondu.
6- Je (vouloir) ____________ lui dire 'au revoir' mais il (partir) ____________trop
vite.
7- Tous les jours, je (se lever) ____________ à la même heure et je ne (voir)
____________ pas pourquoi changer.
8- Il (emprunter) ____________ le vélo de son voisin pour rejoindre ses copains qui
l'(attendre) ____________au coin de la rue.
9- Cette viande (être) ____________trop dure, je ne l' (pas manger) ____________.
10- Je (faire) ____________ du rugby tous les dimanches étant jeune.

Activité

Conjuguez au passé composé, imparfait ou plus que parfait selon la phrase.
Si seulement j’______________ (étudier) pour l’examen!
Quand ma mere ______________ (finir) de faire la vaisselle, elle prenait toujours une
tasse de thé.
Ils ______________ (partir) depuis une heure quand nous ______________ (rentrer).
Hier en classe, le prof nous ______________ (dire) qu’il ______________ (oublier) de
corriger notre test!
Si nous ______________ (arriver) à l’heure, nous aurions pu voir toute l’émission.
Mon frère m’ ______________ (dire) ce matin qu’il ______________ (voir) Hélène à
la bibliothèque la semaine passée

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Activité
Conjuguez les verbes au temps qui convient.
C' _____________ (être) un jour d'hiver. Il _____________ (faire) froid. Les élèves
_____________ (jouer) en arrivant à l'école. La cour _____________ (être) toute
blanche car il _____________ (neiger) pendant la nuit. Thomas et Nathalie
_____________ (se retrouver) et _____________ (parler) un moment. Puis Nathalie
_____________ (dire) à Thomas "Ce n'est pas ton jour pour effacer le tableau et vider la
corbeille à papier ?" Thomas _____________ (oublier) ! Il _____________ (répondre)
: "C'est vrai", puis il _____________ (courir) dans la neige et il _____________ (entrer)
dans le bâtiment.

Versão de texto em francês

O texto a seguir foi retirado do jornal Correio Braziliense. Leia a versão feita do
português para o francês e compare o léxico bem como a estrutura gramatical entre as
duas línguas. Se possível, identifique os tempos verbais utilizados e suas equivalências.
Fonte: ONU defende auxilio contra fome para evitar tragédia na América Latina.
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/mundo/2020/06/19/interna_mundo,8653
49/onu-defende-auxilio-contra-fome-para-evitar-tragedia-na-america-
latina.shtml?fbclid=IwAR0Ue0vb20QfTq-QojS8Io5blelO96KgWnaXje8YVfxk8x-Wm9UIc37yLc8

Para evitar uma tragédia alimentar na América
Latina e no Caribe, a Organização das Nações
Unidas (ONU) defende que os países da região
implementem um auxílio temporário contra a fome
focado nas populações mais vulneráveis e facilitem
créditos para produtores rurais. Cerca de 83,4

Pour éviter une tragédie alimentaire en Amérique latine
et dans les Caraïbes, les Nations Unies (ONU)
préconisent que les pays de la région mettent en œuvre
une aide temporaire contre la faim ciblant les
populations les plus vulnérables et facilitent les crédits
aux producteurs ruraux. Environ 83,4 millions de
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milhões de pessoas podem terminar o ano de 2020 na
extrema pobreza - quase duas vezes a população da
Argentina - por conta dos efeitos da pandemia de
covid-19, que agrava a fome e a insegurança
alimentar na região

Para evitar a piora desse cenário, a Organização das
Nações Unidas para Alimentação e Agricultura
(FAO) e a Comissão Econômica para a América
Latina e o Caribe (CEPAL) propuseram nesta
semana a criação de dois auxílios: um apoio
temporário em dinheiro ou alimentos para os mais
vulneráveis e a concessão de créditos facilitados para
que produtores rurais e pequenas empresas possam
continuar na atividade.

Além da queda da renda familiar, alguns países
observaram redução da produção devido a problemas
nas cadeias de alimentos. Segundo as duas
organizações, a pandemia teve pelo menos cinco
impactos na região: diminuiu a atividade econômica
dos principais parceiros comerciais, como Estados
Unidos, China e União Europeia; derrubou o preço
de produtos primários exportados; interrompeu o
funcionamento das cadeias globais de valor e de
alimentos; reduziu a demanda por serviços de
turismo e não agrícolas e, por fim, piorou a situação
financeira.

Na prática, FAO, CEPAL e outros organismos das
Nações Unidas fazem recomendações aos países e
não têm mandato para determinar a execução das
medidas. Cabe aos governos nacionais e países-
personnes peuvent finir 2020 dans l'extrême pauvreté -
près du double de la population argentine - en raison
des effets de la pandémie de Covid-19, qui exacerbe la
faim et l'insécurité alimentaire dans la région

Pour éviter d'aggraver ce scénario, l'Organisation des
Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture
(FAO) et la Commission économique pour l'Amérique
latine et les Caraïbes (CEPALC) ont proposé la
création de deux aides cette semaine: un soutien
temporaire en espèces ou en les plus vulnérables et
l'octroi de crédit a été facilité pour que les producteurs
ruraux et les petites entreprises puissent continuer dans
l'activité.

Outre la baisse du revenu familial, certains pays ont vu
leur production diminuer en raison de problèmes dans
les chaînes alimentaires. Selon les deux organisations,
la pandémie a eu au moins cinq impacts sur la région:
l'activité économique des principaux partenaires
commerciaux, tels que les États-Unis, la Chine et
l'Union européenne, a diminué; baissé le prix des
produits primaires exportés; perturbé le
fonctionnement des chaînes alimentaires et de valeur
mondiales; elle a réduit la demande de services
touristiques et non agricoles et a finalement aggravé la
situation financière.

Dans la pratique, la FAO, la CEPALC et d'autres
organes des Nations Unies font des recommandations
aux pays et n'ont aucun mandat pour déterminer la
mise en œuvre des mesures. Il appartient aux
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membros dessas instituições decidirem pela
implementação ou não das propostas.

A primeira proposta é a de um auxílio contra a fome
complementar às rendas emergenciais que países
como o Brasil adotaram. Segundo as entidades, ele
poderia ser em forma de transferência monetária,
cesta básica ou cupom de alimentos para a população
em extrema pobreza - ou seja, que vive com menos
de US$ 1,90 por dia. FAO e CEPAL concluíram que
não faltam alimentos, e sim renda para que milhões
de famílias possam comprar comida. O custo desse
programa é estimado em US$ 23,5 bilhões -
equivalente a 0,45% do Produto Interno Bruto (PIB)
regional.

A segunda proposta trata da concessão de créditos e
investimentos não reembolsáveis para produtores,
em especial os familiares, com apoio de bancos de
desenvolvimento nacionais e internacionais. Seriam
US$ 5,5 bilhões em linhas de crédito para
agricultores e US$ 1,7 bilhão em fundos sem
reembolsopara garantir a produção.

O objetivo é permitir que os agricultores possam ter
insumos básicos para produzir, como sementes,
adubos e fertilizantes, e garantir a próxima safra.
Cerca de 6,8 milhões de unidades de produção
receberiam um aporte único de US$ 250. A premissa
é de que é mais barato subsidiar a produção para o
consumo próprio do que a aquisição de alimentos.
gouvernements nationaux et aux pays membres de ces
institutions de décider d'appliquer ou non les
propositions.

La première proposition est celle d'une aide contre la
faim complétant les revenus d'urgence que des pays
comme le Brésil ont adoptés. Selon les entités, cela
pourrait prendre la forme d'un transfert en espèces, d'un
panier alimentaire de base ou d'un bon alimentaire pour
la population en situation d'extrême pauvreté - c'est-à-
dire qui vit avec moins de 1,90 USD par jour. La FAO
et la CEPALC ont conclu qu'il n'y avait pas de pénurie
de nourriture, mais des revenus pour que des millions
de familles puissent acheter de la nourriture. Le coût de
ce programme est estimé à 23,5 milliards de dollars,
soit 0,45% du produit intérieur brut (PIB) régional.

La deuxième proposition concerne l'octroi de crédits et
d'investissements non remboursables aux producteurs,
en particulier aux membres de la famille, avec le
soutien des banques de développement nationales et
internationales. Il y aurait 5,5 milliards de dollars de
lignes de crédit pour les agriculteurs et 1,7 milliard de
dollars de fonds non remboursables pour garantir la
production.

L'objectif est de permettre aux agriculteurs d'avoir des
intrants de base pour produire, tels que les semences, le
fumier et les engrais, et de garantir la prochaine récolte.
Environ 6,8 millions d'unités de production recevraient
une contribution unique de 250 USD. La prémisse est
qu'il est moins cher de subventionner la production
pour sa propre consommation que d'acheter de la
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Em relatório apresentado nesta semana, as duas
instituições informaram que a América Latina verá
um retrocesso na luta contra a fome devido à queda
de 5,3% na economia regional - a maior em um
século. A pobreza é mais frequente no campo por
conta do grande contingente de pequenos produtores
agrícolas com baixa produtividade, pouca terra e
dificuldade de acesso a recursos.

Brasil

Sobre o Brasil, país mais populoso da região, com
210 milhões de habitantes, as entidades afirmaram
que a pandemia ainda não teve grandes efeitos no
sistema alimentar e que é preciso manter o apoio à
agricultura familiar, garantir o funcionamento dos
programas de compras públicas de pequenos
produtores e as políticas de alimentação escolar. A
ONU ressaltou que o Brasil se converteu em um
modelo para países nesse tipo de política pública. Na
região, dez milhões de crianças têm na alimentação
escolar sua principal refeição do dia.

"Nas regiões rurais do Brasil, a agricultura manteve a
sua estrutura, mas o grande perdedor dessa pandemia
é o negócio rural não agrícola, especialmente ligado
a serviços como o turismo, artesanatos, preparação
de alimentos e doces, coleta e venda de flores, de
frutos do mar, em hotéis, restaurantes", avalia o
mexicano Rafael Zavala, representante da FAO no
Brasil. "Esse trabalho geralmente é feito por
nourriture.

Dans un rapport présenté cette semaine, les deux
institutions ont déclaré que l'Amérique latine connaîtra
un revers dans la lutte contre la faim en raison de la
baisse de 5,3% de l'économie régionale - la plus
importante d'un siècle. La pauvreté est plus fréquente
dans les campagnes en raison de l'important contingent
de petits producteurs agricoles avec une faible
productivité, peu de terres et un accès difficile aux
ressources.
Brésil

Concernant le Brésil, pays le plus peuplé de la région,
avec 210 millions d'habitants, les entités ont affirmé
que la pandémie n'a pas encore eu d'effets majeurs sur
le système alimentaire et qu'il est nécessaire de
maintenir le soutien à l'agriculture familiale, de garantir
le fonctionnement des programmes de marchés publics
pour petits producteurs et politiques d'alimentation
scolaire. L'ONU a souligné que le Brésil est devenu un
modèle pour les pays dans ce type de politique
publique. Dans la région, dix millions d'enfants
prennent leur repas principal de la journée à l'école.

"Dans les régions rurales du Brésil, l'agriculture a
maintenu sa structure, mais le plus grand perdant de
cette pandémie est le secteur rural non agricole, en
particulier lié aux services tels que le tourisme,
l'artisanat, la préparation des aliments et des bonbons,
la collecte et la vente de fleurs, fruits de mer, hôtels,
restaurants ", évalue le Mexicain Rafael Zavala,
représentant de la FAO au Brésil. "Ce travail est
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mulheres. O dano econômico a todas essas pessoas é
muito alto, comprometendo em muitos lares a maior
parte da renda familiar".

Zavala enfatiza que programas de transferência de
renda como o Bolsa Família são fundamentais para o
bem-estar das populações. "O Brasil tem uma das
melhores experiências de apoio a pequenos
produtores e da inclusão da agricultura familiar nos
mercados agrícolas, sobretudo na aquisição para a
alimentação escolar". No Brasil, sete em cada dez
propriedades rurais pertencem a produtores
familiares.

O representante da agência da ONU destaca ainda a
importância de fortalecer a governança de
organizações, associações e cooperativas locais,
melhorando sua resiliência para enfrentar futuras
crises.

Zavala lembra também que a pandemia reduziu o
acesso a alimentos frescos como frutas e legumes
devido às restrições impostas a feiras e outros
mercados locais. "A limitação do número de pontos
de venda para comprar alimentos favorece a compra
de produtos não perecíveis, alguns altamente
processados, e tem efeitos negativos na qualidade
nutricional da dieta".

généralement effectué par des femmes. Les dommages
économiques causés à toutes ces personnes sont très
élevés, compromettant la plupart des revenus des
ménages dans de nombreux foyers."

Zavala souligne que les programmes de transfert de
revenus tels que la Bolsa Família sont fondamentaux
pour le bien-être de la population. "Le Brésil a l'une
des meilleures expériences en matière de soutien aux
petits producteurs et d'intégration de l'agriculture
familiale sur les marchés agricoles, en particulier dans
l'achat de repas scolaires". Au Brésil, sept propriétés
rurales sur dix appartiennent à des agriculteurs
familiaux.

Le représentant de l'agence des Nations Unies souligne
également l'importance de renforcer la gouvernance
des organisations, associations et coopératives locales,
en améliorant leur résilience face aux crises futures.
Zavala se souvient.

Zavala rappelle également que la pandémie a réduit
l'accès aux aliments frais tels que les fruits et légumes
en raison des restrictions imposées sur les foires et
autres marchés locaux. "La limitation du nombre de
points de vente pour acheter de la nourriture favorise
l'achat de produits non périssables, certains hautement
transformés, et a des effets négatifs sur la qualité
nutritionnellede l'alimentation".

Texto temático – texto literario

Le Petit Prince de Antoine de Saint-Exupéry

C'est alors qu'apparut le renard.
-Bonjour, dit le renard. ..
-Bonjour, répondit poliment le petit prince, qui se retourna mais ne vit rien.
-Je suis là, dit la voix, sous le pommier.
-Qui es-tu ? dit le petit prince. Tu es bien joli..
-Je suis un renard, dit le renard.
Viens jouer avec moi, lui proposa le petit prince. Je suis tellement triste...
-Je ne puis pas jouer avec toi, dit le renard. Je ne suis pas apprivoisé
-Ah ! pardon, Et Je petit prince.
Mais, après réflexion, il ajouta:
-Qu'est ce que signifie « apprivoiser » ?
-Tu fi es pas d'ici, dit le renard, que cherches-tu!
-Je cherche les hommes, dit le petit prince. Qu'est-ce que signifie « apprivoiser » ?
-Les hommes, dit le renard, ils ont des fusils et ils chassent. C'est bien gênant! Ils
élèvent aussi des poules. C'est leur seul intérêt. Tu cherches des poules ?
-Non, dit le petit prince. Je cherche des amis. Qu'est-ce que signifie « apprivoiser »?
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-C'est une chose trop oubliée, dit le renard. Ça signifie « créer des liens... »
-Créer des liens ?
-Bien sûr, dit le renard. Tu n'es encore pour moi qu'un petit garçon tout semblable à cent
mille petits garçons.
Et je n' ai pas besoin de toi. Et tu n'a pas besoin de moi non plus. Je ne suis pour toi
qu'un renard semblable à cent mille renards. Mais, si tu m'apprivoises, nous aurons
besoin l'un de l'autre. Tu seras pour moi unique au monde. Je serai pour toi unique au
monde...
-Je commence à comprendre, dit le petit prince. Il y a une fleur... je crois qu'elle m'a
apprivoisé...
-C'est possible, dit le renard. On voit sur la Terre toutes sortes de choses.
-Oh! ce n'est pas sur la Terre, dit le petit prince. Le renard parut très intrigué:
-Sur une autre planète ?
-Oui.
-Il y a des chasseurs, sur cette planète-là ?
-Non.
-Ça, c'est intéressant! Et des poules ?
-Non.
-Rien n'est parfait, soupira le renard.
Mais le renard revint à son idée:
-Ma vie est monotone. Je chasse les poules, les hommes me chassent. Toutes les poules
se ressemblent, et tous les hommes se ressemblent. Je m'ennuie donc un peu. Mais, si tu
m'apprivoises, ma vie sera comme ensoleillée. Je connaîtrai un bruit de pas qui sera
différent de tous les autres. Les autres pas me font rentrer sous terre. Le tien m'appellera
hors du terrier, comme une musique. Et puis regarde! Tu vois, là-bas, les champs de blé
? Je ne mange pas de pain. Le blé pour moi est inutile. Les champs de blé ne me
rappellent rien. Et ça, c'est triste! Mais tu as des cheveux couleur d'or. Alors ce sera
merveilleux quand tu m'auras apprivoisé! Le blé, qui est doré, me fera souvenir de toi.
Et j'aimerai le bruit du vent dans le blé...
Le renard se tut et regarda longtemps le petit prince:
-S'il te plaît... apprivoise-moi ! dit-il.
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-Je veux bien, répondit le petit prince, mais je n'ai pas beaucoup de temps. J'ai des amis
à découvrir et beaucoup de choses à connaître.
-On ne connaît que les choses que l'on apprivoise, dit le renard. Les hommes n'ont plus
le temps de rien connaître. Ils achètent des choses toutes faites chez les marchands.
Mais comme il n'existe point de marchands d'amis, les hommes n'ont plus d'amis.
Si tu veux un ami, apprivoise-moi !
-Que faut-il faire ? dit le petit prince.
-Il faut être très patient, répondit le renard. Tu t'assoiras d'abord un peu loin de moi,
comme ça, dans l'herbe. Je te regarderai du coin de l'oeil et tu ne diras rien. Le langage
est source de malentendus. Mais, chaque jour, tu pourras t'asseoir un peu plus près...
Le lendemain revint le petit prince.
-Il eût mieux valu revenir à la même heure, dit le renard. Si tu viens, par exemple, à
quatre heures de l'après- midi, dès trois heures je commencerai d'être heureux. Plus
l'heure avancera, plus je me sentirai heureux. A quatre heures, déjà, je m'agiterai et
m'inquiéterai; je découvrirai le prix du bonheur! Mais si tu viens n'importe quand, je ne
saurai jamais à quelle heure m'habiller le coeur. Il faut des rites.
-Qu'est-ce qu'un « rite » ? dit le petit prince.
-C'est aussi quelque chose de trop oublié, dit le renard. C'est ce qui fait qu'un jour est
différent des autres jours, une heure, des autres heures. Il y a un rite, par exemple, chez
mes chasseurs. Ils dansent le jeudi avec les filles du village. Alors le jeudi est jour
merveilleux ! Je vais me promener jusqu'à la vigne. Si les chasseurs dansaient n'importe
quand, les jours se ressembleraient tous, et je n'aurais point de vacances.
Ainsi le petit prince apprivoisa le renard. Et quand l'heure du départ fut proche:
-Ah ! dit le renard... je pleurerai.
-C'est ta faute, dit le petit prince, je ne te souhaitais point de mal, mais tu as voulu que je
t'apprivoise...
-Bien sûr, dit le renard.
-Mais tu vas pleurer! dit le petit prince.
-Bien sûr, dit le renard.
-Alors tu n'y gagnes rien !
-j'y gagne, dit le renard, à cause de la couleur du blé.
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Puis il ajouta:
-Va revoir les roses. Tu comprendras que la tienne est unique au monde. Tu reviendras
me dire adieu, et je te ferai cadeau d'un secret.
Le petit prince s'en fut revoir les roses.
-Vous n'êtes pas du tout semblables à ma rose, vous n'êtes rien encore, leur dit-il.
Personne ne vous a apprivoisées et vous n'avez apprivoisé personne. Vous êtes comme
était mon renard. Ce n'était qu'un renard semblable à cent mille autres. Mais j'en ai fait
mon ami, et il est maintenant unique au monde.
Et les roses étaient gênées.
-Vous êtes belles, mais vous êtes vides, leur dit-il encore. on ne peut pas mourir pour
vous. Bien sûr, ma rose à moi, un passant ordinaire croirait qu' elle vous ressemble.
Mais à elle seule elle est plus importante que vous toutes, puisque c'est elle que j'ai
arrosée. Puisque c'est elle que j'ai mise sous globe. Puisque c'est elle que j'ai abritée par
le paravent. Puisque c'est elle dont j'ai tué les chenilles (sauf les deux ou trois pour les
papillons). Puisque c'est elle que j'ai écoutée se plaindre, ou se vanter, ou même
Quelquefois se taire. Puisque c' est ma rose.
Et il revint vers le renard:
-Adieu, dit-il...
-Adieu, dit le renard. Voici mon secret. Il est très simple: on ne voit bien qu'avec le
coeur. L'essentiel est invisible pour les yeux.
-L'essentiel est invisible pour les yeux, répéta le petit prince, afin de se souvenir.
-C'est le temps que tu as perdu pour ta rose qui fait ta rose si importante.
-C'est le temps que j'ai perdu pour ma rose... lit le petit prince, afin de se souvenir.
-Les hommes ont oublié, cette vérité, dit le renard. Mais tu ne dois pasl'oublier. Tu
deviens responsable pour toujours de ce que tu as apprivoisé. Tu es responsable de ta
rose...
-Je suis responsable de ma rose... répéta le petit prince, afin de se souvenir.

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