100041 TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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QUESTÃO 1
A Educação tem trabalhado de maneira que os alunos do ensino regular e do ensino da educação especial estejam:
a )
 prontos para trabalhar os conteúdos de maneira única em que o aluno precisa conhecer-se e assim acompanhar a metodologia do professor.
 
b )
 aptos a aprender juntos e os conteúdos ou atividades possam ser desenvolvidos em grupos, onde as diferenças apareçam e assim contribuam com o crescimento dos alunos.
c )
 conscientes do potencial da Educação Especial em caminhar autonomamente sem realizar o trabalho dos alunos com dificuldades e os demais colegas.
d )
 inseridos na escola conscientes de suas habilidades e frustrações, pois apenas a dimensão cognitiva deve ser trabalhada nesse momento.
e )
 preparados para seguir seus caminhos e estabelecer aprendizados significativos com autonomia, ou seja, eles não dependem do trabalho em grupo.
QUESTÃO 2
O aluno da educação especial e inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?
a )
 A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
b )
 A psicopedagogia de Piaget.
c )
 Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
 
d )
 As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
e )
 A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.
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QUESTÃO 3
Carneiro (2014, p. 432), escreve: §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos, são eles:
a )
 Desenvolver atividades para formar professores - Realizar agendas conjuntas para a formação de alunos - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento.
b )
 Atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação alimentar - Agendar a formação - Programar atividades de sensibilização e de envolvimento.
 
c )
 Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
d )
 Debater o conceito - Administrar a classe - Formar os pais.
e )
 Facilitar os processos de ensino e aprendizagem, estimulando os alunos para que atinjam e, se possível, superem os objetivos propostos.
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QUESTÃO 4
Surgido na década de 60, o termo Transtorno Global do Desenvolvimento nos trabalhos de M. Ruttter e de Cohen foi caracterizado como pelos autores?
a )
 Como levantamento das tendências atuais do diagnóstico, das dimensões e do impacto ocasionado pelos transtornos.
b )
 Como processo de avaliação científica mais elaborado até então, visto haver apego secular a religião.
c )
 Como incapacidade de manter as relações interpessoais com outras pessoas.
 
d )
 Como o conjunto de transtornos qualitativos envolvidos no desenvolvimento humano.
e )
 Cada um possui suas especificidades, dessa maneira, todos almejam e esperam que a Educação Especial consiga abranger e atender às especificidades de cada sujeito/aluno, as quais são reais no meio familiar, escolar e social.
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QUESTÃO 5
O que se pode dizer referente à definição que se tornou ampla referente ao termo Transtorno Global do Desenvolvimento, por M. Ruttter e de Cohen citados nos cadernos do MEC com apoio da Universidade Federal do Ceará (2010)?
 
a )
 TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, a elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
b )
 não é porque uma criança é diferente em algum aspecto do seu desenvolvimento ou mesmo que ela seja portadora de uma síndrome, que ela não sinta ou perceba o que estamos falando ou fazendo.
c )
 O aspecto mais importante da interação social é que ela provoca uma modificação de comportamento importante nos indivíduos evoluídos, como resultado da reaproximação e re-contatos das comunicações as quais se estabelecem.
d )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento é Interação Social Ajustada (ISA).
e )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento são um conjunto de transtornos qualitativos evoluídos e relativos ao desenvolvimento pedagógico.
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QUESTÃO 6
Sendo a superdotação um fenômeno raro, somos levados a crer que alunos com estas características não estão presentes em nossas salas de aula. Qual o percentual básico de superdotação entre a população em geral?
a )
 5% a 8%.
b )
 1% a 2%.
c )
 5% a 10 %.
d )
 10% a 15%.
 
e )
 3% a 5%.
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QUESTÃO 7
A importância da formação do professor e o papel que precisa desenvolver em sala de aula exige dele que responsabilidade?
a )
 Valorizar-se diante do processo pedagógico, preparando suas aulas e planejando suas atividades visando a avaliação do aluno.
b )
 Externar e evidenciar na prática pedagógica seu conhecimento teórico como profissional para planejar e organizar as atividades, o espaço e as estratégias a serem utilizadas para motivar o aluno.
 
c )
 Vivenciar o processo ensino e aprendizagem no sentido de promover atividades e experiências trazidas pelos alunos.
d )
 Praticar sua posição pedagógica diante das dificuldades apresentadas pelos alunos de altas habilidades.
e )
 Planejar suas atividades e prever as possíveis dificuldades que possam surgir no processo ensino e aprendizagem.
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QUESTÃO 8
O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?
a )
 Observar as operações que o aluno com altas habilidades conseguiu fazer e as que ele não conseguiu.
 
b )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se constitui como pessoa, como membro familiar e social, conhecer suas habilidades e as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
c )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se expressa, escreve, faz as operações matemáticas e se locomove em sala de aula.
d )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades é visto pela família, pela sociedade, além de verificar o seu grau de conhecimento.
e )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades lida com as suas habilidades aprendidas em seu meio cultural.
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QUESTÃO 9
Em seus estudos, Gardner destaca oito tipos de inteligências, são elas:
 
a )
 Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
b )
 Inteligência linguísta, Inteligência lógica, Inteligência especial, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
c )
 Inteligência de línguas, Inteligência absurda, Inteligência concreta, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
d )
 Inteligência altruísta, Inteligência lógico-espacial, Inteligência animal, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
e )
 Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática,Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência bombástica, Inteligência natural, Inteligência pessoal e Inteligência super-pessoal.
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QUESTÃO 10
Qual o papel do professor na abordagem de Grangeat?
a )
 O papel do professor é promover a aprendizagem idependente das dificuldades e da diversidade de alunos em sua sala de aula.
 
b )
 O papel do professor é ensinar e mediar situações de aprendizagem para que o aluno utilize nos diversos âmbitos e não tenha uma aprendizagem fragmentada.
c )
 O papel do professor é vivenciar junto aos alunos as experiências por eles trazidas.
d )
 O papel do professor é ensinar e verificar junto aos pais as dificuldades que os alunos têm quando vão realizar as suas tarefas.
e )
 O papel do professor é ensinar de acordo com o programa de ensino elaborado pelo Sistema de Ensino.