Avaliação Final Objetiva - Educação e Diversidade

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1
Multiculturalismo descreve a existência de diversas culturas em uma região, cidade ou país, com no mínimo uma predominante. Nesse sentido, quanto ao direito à diversidade, previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Como desafio para alcançar o respeito à diversidade, no Brasil, há a aplicação massiva de educação religiosa na rede pública.
B
Nenhum grupo humano ou social pode ser considerado como melhor que outro.
C
Respeitar a diversidade não exige que nossas ações se guiem pela ética.
D
Entre os desafios para alcançar o respeito à diversidade, não está a facilidade em reconhecer as diferenças e classificá-las.
2
O direito à educação é garantido como direito fundamental pelo ordenamento jurídico brasileiro, assim como a garantia à cultura, ao esporte e ao lazer. Quanto ao direito à educação, garantido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A educação como direito tem por objetivo secundário proporcionar o pleno desenvolvimento de crianças e adolescentes. 
B
A cultura como direito não tem por objetivo proporcionar o pleno desenvolvimento de crianças e adolescentes. 
C
A criança e o adolescente possuem atendimento prioritário, e a legislação prevê medidas pedagógicas para lidar com infrações.
D
Somente a criança possui atendimento prioritário, e a legislação prevê medidas punitivas para lidar com infrações.
3
O marco mais recente em relação à proteção e garantia dos direitos da criança e do adolescente foi a Convenção sobre os Direitos da Criança, estabelecendo a doutrina da proteção integral. Os Estados signatários assumem o pleno desenvolvimento de crianças e adolescentes como fundamental e, mais uma vez, esse direito é garantido independentemente de suas particularidades.
Dentre as características marcantes da história dos direitos das crianças e dos adolescentes, qual faz parte da Convenção Americana de Direitos Humanos?
A
Princípios e não obrigações para os Estados.
B
Doutrina da proteção parcial.
C
Normas para a Justiça da Infância e da Juventude.
D
Medidas de proteção para as crianças.
4
O ensino possui uma função social relacionada ao tipo de pessoa que se quer formar e, consequentemente, ao tipo de sociedade que se quer construir. Quanto ao papel social deste espaço, assinale a alternativa CORRETA:
A
A escola possui suas responsabilidades na formação social do aluno, e esta tarefa é privativa da instituição.
B
A escola possui suas responsabilidades na formação social do aluno, mas não está sozinha, pois a participação da comunidade escolar é fundamental.
C
A escola não possui esta função social, pois é um compromisso dos pais.
D
A escola não possui esta função social, mas o compromisso com o aprendizado cognitivo do aluno.
5
A construção coletiva da educação deve ocorrer a partir da participação da comunidade em decisões da escola. Tal participação pode ocorrer por meio de órgãos colegiados existentes em grande parte das escolas brasileiras.
Sobre os aspectos das associações de pais e mestres, assinale a alternativa CORRETA:
A
Espaço de debate e tomada de decisões com a participação de todos os atores da comunidade escolar, como professores, funcionários, pais e alunos. Funciona como espaço de diálogo e como instrumento de gestão da escola. Entre os temas debatidos no conselho estão o currículo, a qualidade do ensino, a inclusão social, o sucesso escolar.
B
Espaço de elaboração de estratégias de ação para a melhoria da qualidade e dos resultados do processo ensino-aprendizagem. Porém, é entendido e realizado de forma equivocada, apenas como um momento de troca de informações sobre as notas dos alunos.
C
Representa uma organização que deve ser incentivada, pois não pode ser apenas receptor de conhecimentos desvinculados de sua realidade.
D
Espaço de participação geralmente tímida, pois os integrantes não possuem conhecimento de questões da educação relacionadas a aportes teóricos e pedagógicos, assim como desconhecem seu papel de cidadãos.
6
Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação, direito fundamental e estratégia para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Dessa forma, sobre o que antropologia pode contemplar na alteridade, analise as sentenças a seguir:
I- O contrário de identidade.
II- A recusa da identificação do ser como identidade e um atributo do ser na multiplicidade das ideias, entre as quais existe a relação de alteridade recíproca.
III- O estudo do ser humano em sua plenitude e dos fenômenos que o envolvem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.        
7
Reconhecimento da diversidade social, cultural e econômica é uma parcela fundamental na construção da cidadania. Os direitos humanos, asism, foram criados para garantir aos cidadãos uma vida plena, ou seja, garantem, pelo conhecimento das leis, dos Estados e do povo, a cidadania por meio de direitos civis, políticos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os três diferentes níveis de diversidade no contexto social:
A
Igualdade informal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade material em relação ao respeito das diversidades.
B
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade material em relação ao respeito das igualdades.
C
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça humanitária e igualdade material em relação ao respeito das diversidades.
D
Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e igualdade material em relação ao respeito das diversidades.
8
O conceito de alteridade pode ser compreendido em diversos contextos, usualmente, no universo de estudo da antropologia e filosofia, e remete à construção da identidade individual em relação ao outro. Com base nas definições de alteridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No processo de ressignificar nossas relações com o outro, é possível compreender o passado e construir o presente.
(    ) Os novos olhares direcionados aos outros levam a novas visões.
(    ) O desenvolvimento do aprendizado passa pelo seu relacionamento com o outro.
(    ) Na alteridade, as perspectivas são diferentes e estão relacionadas de modo constante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – F – V – F.
B
F – F – F – V.
C
F – V – V – F.
D
V – V – V – F.
9
A diversidade representa um desafio para a escola. Tal desafio se constitui nas relações estabelecidas entres os diferentes sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.
O encontro de sujeitos tão diferentes promove um estranhamento. Partindo desse cenário, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O encontro com o outro deve ser construído por meio de uma conduta de familiaridade, e não de agressividade.
B
 A educação deve promover a manutenção das normas e valores vigentes na sociedade, independentemente do contato com outras culturas e identidades.
C
O processo de estranhamento é natural e deve ser responsável pela criação de hierarquias sociais na escola.
D
O encontro com o outro coloca em risco a manutenção da ordem escolar e deve ser negada a existência de valores culturais diversos daqueles escolhidos pela escola.
10
A distinção entre sexo e gênero é algo muito complexo, e pode trazer dificuldades para ser transportada no dia a dia. Assim, as características que diferenciam homem e mulher são adotadas como pretexto para a instauração de diferenças. Quais as noções centrais para a compreensão do conceito de multiculturalismo que remetem aos padrões de exclusão e valorização das culturas?
A
A cultura como interpretação cultural e social do gênero.
B
As definições de igualdade e de desigualdade.
C
O sexo e o gênero como palavras que possuem o mesmo sentido.
D
Os aspectos de vida como algo histórico, variável e mutável.
11(ENADE, 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo,havendo ataques em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notícia:
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004, "assinalou que os espanhóis encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que não há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a pobreza extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno fértil para o terrorismo"
MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M.  (Adaptado).  Disponível em: . Acesso em set. 2005.
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está explicitada na seguinte afirmação:
A
A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.
B
O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.
C
A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.
D
A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo.
12(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socieconômica.
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I e II.
B
III, IV e V.
C
I, IV e V.
D
I, II e III.