prova educação inclusiva ii

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Aparelho de cálculo de procedência japonesa, adaptado para o uso de deficientes visuais tem grande aceitação, porque os cálculos são realizados com rapidez, e o aparelho tem baixo custo e é muito durável.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é o nome desse aparelho:
A
Telescópio Binocular.
B
Sorobã.
C
Máquina Braille.
D
Sistema Braille.
2Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
(    ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente.
(    ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
(    ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - F - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - V - F.
3O código braile não foi a primeira ação de leitura para cegos: havia métodos com inscrições em alto-relevo, normalmente feito por letras costuradas em papel, que eram muito grandes e pouco práticos. Antes de criar seu método, quatro anos antes, Louis Braille conheceu um capitão da artilharia francesa que havia criado um sistema de escrita noturna, para facilitar a comunicação secreta entre soldados, já utilizando pontos em relevo. Braille simplificou esse trabalho e o aprimorou, permitindo que o sistema fosse também utilizado para números e símbolos musicais. O Brasil conhece o sistema desde 1854, fomos o primeiro país da América Latina a conhecer o sistema. Atualmente, o sistema braile já está difundido pelo mundo todo. Em nosso país, 400 mil pessoas leem em braile. No entanto, este dado não é garantia de sucesso do sistema em nossas escolas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A carência de informação é ainda o principal problema em relação ao braile.
PORQUE
II- Um agravante é que muitos professores acham que é simples ensinar o braile a um aluno cego. No entanto, a alfabetização com esse sistema tem suas especificidades e, o professor, para realizar essa tarefa com êxito, tem de buscar ajuda.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
C
As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
D
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
Atenção: Questão Cancelada
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Conforme o grau da deficiência, aparelhos ajudam a minimizar o problema. Por exemplo, a deficiência auditiva moderada, que é “a incapacidade de ouvir sons com intensidade menor que 50 decibéis e costuma ser compensada com a ajuda de aparelhos e acompanhamento terapêutico” (AMPUDIA, 2011b, s.p.). Diante do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Já em graus mais avançados, como no caso da perda auditiva severa (sons abaixo dos 20 decibéis) e profunda (quando não se escuta sons com intensidade menor que 31 decibéis), “aparelhos e órteses ajudam parcialmente, mas o aprendizado de Libras e da leitura orofacial, sempre que possível, é recomendado”
II- A proporção da dificuldade da aquisição da língua oral é proporcional ao grau da deficiência: quanto mais agudo o grau de deficiência auditiva, maior a dificuldade de aquisição da linguagem.
III- A classificação da perda auditiva se dá conforme a incapacidade de se ouvir os sons.
IV- Perfuração do tímpano pode causar lesões traumáticas e infecções e, consequentemente, danos auditivos, porém fazendo uma cirurgia é possível ouvir como antes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
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Para facilitar o uso do sistema Braille, destacam-se dois equipamentos bem importantes e facilmente encontrados. Um deles é a máquina Braille que possui seis teclas para transcrever palavras normais em braile.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual o outro equipamento se destaca como facilitador do uso do Braille:
A
Reglete.
B
Sorobã.
C
Tiposcópio.
D
Lentes.
6A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança.
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III.
B
III - I - II.
C
II - III - I.
D
I - III - II.
7A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
(    ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual.
(    ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva.
(    ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
F - F - V - F.
C
F - V - F - V.
D
V - F - V - V.
8Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo. Paulina (2006, s.p.) traz algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia a dia do aluno com deficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar físico. Sobre o que se sugere ao professor nesse caso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Procurar saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência, informando-se com a família e o médico do aluno, para detalhes sobre o estado de saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está tomando.
PORQUE
II- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAULINA, I. A inclusão de crianças com deficiência física. 2006. Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/376/a-inclusao-de-criancascom-deficiencia-fisica. Acesso em: 19 set. 2016.
A
Somente a primeira asserção é uma proposição verdadeira.
B
Somente a segunda asserção é uma proposição verdadeira.
C
As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
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Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo.
Em relação às causas da deficiência física, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Paralisia cerebral: por prematuridade, anóxia perinatal, desnutrição materna, rubéola, toxoplasmose, trauma de parto, subnutrição.
B
Pré-natais: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas respiratórios na hora do nascimento.
C
Lesão medular: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas respiratórios na hora do nascimento.
D
Amputações: causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicase outras.
10São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
(    ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como abertos.
(    ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
(    ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - V - V.
D
V - F - F - F.