HEB_09

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*28/04/2011
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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
PEDAGOGIA – DALTA MOTTA
AULA 9
Rio de Janeiro, 2011 
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MOVIMENTOS EDUCACIONAIS A PARTIR DE 1950.
História da Educação – Aula 9 
Depois da Segunda Guerra Mundial (1939–1945) começa a Segunda Republica ou Republica Populista (1945-1964).
Sai Getúlio Vargas (deposto) e entra o Marechal Eurico Gaspar Dutra.
- Agitação ideológica – cresce os movimentos populares: formação de partidos, eleição para presidente, Constituinte.
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História da Educação - Aula 9
Novas e velhas agremiações políticas ganham as ruas.
Populismo 
- movimentos políticos que se propuseram colocar, no centro de toda ação política, o povo enquanto massa, em oposição aos mecanismos de representação próprios da democracia representativa, mais identificado com certos fenômenos políticos típicos da América Latina, principalmente a partir do ano de 1930. 
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História da Educação - Aula 9
Associado à industrialização, à urbanização e à dissolução das estruturas políticas oligárquicas, que concentravam firmemente o poder político na mão de aristocracias rurais.
 Classe populares urbanas insatisfeitas com as suas condições de vida e trabalho em contra partida passa a acontecer uma política de conciliação de classes, cooptação das massas e a promessa de convivência harmônica entre capital e trabalho.
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História da Educação – Aula 9
- Vários partidos políticos: PSD, PTB, (de origem getulista), UDN (contra getulista), etc.
* De acordo com a Constituição de 1946, a União deveria fixar “as diretrizes e bases da educação nacional.”
- Ministro Mariano (UDM) constituiu a comissão de educadores com a incumbência de elaboração do projeto da LDBEN.
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Projeto remetido ao Congresso Nacional em 1947.
Integraram a Comissão: Fernando de Azevedo (não colaborou com o Estado Novo);
Lourenço Filho (participou do Estado Novo), Padre Leonel França e Alceu de Amoroso Lima (católicos tradicionalistas).
Em 1949 o projeto foi arquivado.
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Em 1951 Gustavo Capanema (deputado) tenta o desarquivamento e foi informado do seu extravio. Reconstituição do projeto pela Comissão de Educação e Culturas do Congresso.
Em 1957 reinício da discussão e no ano seguinte a Comissão recebe o “substitutivo Lacerda” alterando profundamente o texto original. - O substitutivo trouxe para a Lei os interesses das escolas privadas.
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Foram 13 anos de tramitação tendo recebido mais de 200 emendas. - Havia conflito entre os defensores do ensino público e os partidários das escolas privadas.
* O debate alcançou a sociedade civil: - Campanha de Defesa da Escola Pública em 1959 trouxe a publico o “Manifesto dos Educadores Mais Uma Vez Convocados”, trazendo de volta as idéias do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”.
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- Esse documento tratou das questões gerais de política educacional.
- Com a aprovação da LDBEN em 1961, pode-se dizer que as forças progressistas ligadas à educação sofreram um abalo.
Início da década de 1960 - cresceram as organizações que trabalhavam com a promoção da cultura popular, educação popular, desanalfabetização e a conscientização da população sobre a realidade dos problemas nacionais.
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Foram protagonistas desses movimentos:
- Os Centros Populares de Cultura (CPCs) - Nasceram da União Nacional dos Estudantes (UNE);
- Movimentos da Cultura Popular (MCPs);
- Movimentos da Educação de Base (MEB) – diretamente ligado à igreja.
* Iniciou seu trabalho com alfabetização das populações de zonas rurais.
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O objetivo desses movimentos era a transformação das mentalidades em busca de mudanças sociais.
No seio desses movimentos surgiu a Pedagogia Libertadora.
 Origem associada ao método de alfabetização de adultos de Paulo Freire.
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Essa concepção afirmava ter o homem vocação para “sujeito da história”, e não para objeto e, no caso brasileiro, essa vocação não se explicitava, pois o povo teria sido vítima de autoritarismo e paternalismo. Seria necessário romper com isso “libertar o homem do povo”, forjar uma nova mentalidade, trabalhar para “conscientização do homem” e engajá-lo na luta política.
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Críticas ao ensino de memorização e bacharelismo.
Em contraposição:
- Instauração da “Pedagogia do Diálogo”.
- Educação comprometida com os problemas das comunidades.
A Pedagogia Libertária classificou a educação convencional como “bancária” onde o professor deposita seu saber nos alunos.
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Dez princípios norteiam a educação bancária:
 1) O professor ensina, os alunos são ensinados. 2) O professor sabe tudo, os estudantes nada sabem. 3) O professor pensa, e pensa pelos estudantes. 4) O professor fala e os estudantes escutam. 5) O professor estabelece a disciplina e os alunos são disciplinados. 6) O professor escolhe, impõem sua opção, os alunos se submetem.
 7) O professor trabalha e os alunos têm a ilusão de trabalhar graças à ação do professor.
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8) O professor escolhe o conteúdo do programa e os alunos – que não são consultados – se adaptam. 9) O professor confunde a autoridade do conhecimento com sua própria autoridade profissional, que ele opõe à liberdade dos alunos. 10) O professor é sujeito do processo de formação, os alunos são simples objetos.
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Passos da Pedagogia Libertadora:
Pesquisa; 
Temas Geradores;
 Problematização (diálogo); 
Conscientização; 
Ação Social.
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 Impôs ao governo a obrigação de investir no mínimo 12% dos impostos arrecadados pela União na educação; - Determinou metas quantitativa para todos os níveis de ensino;
 Determinou a formação dos professores; - As turmas de 5ª e 6ª séries deveriam ter o dia completo com atividades escolares; - Extensão das atividades diária de ensino médio para 6 horas;
 30% dos professores do ensino superior dedicados em tempo integral.
Em 1962 veio a publico o Plano Nacional de Educação:
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O golpe de 1964 extinguiu o PNE e também estancou o sonho da constituição de uma nação efetivamente democrática.
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