Desenvolvendo habilidades de interpretação de palavras homônimas

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Numa classe de sexto ano a professora apresenta as seguintes frases: 
“A galinha bota 3 ovos por dia”. 
“A bota que Vanessa comprou é de couro”. 
Quando questionados sobre a classe gramatical da palavra em destaque, os estudantes quase em uníssono respondem “substantivo”. De que forma a professora pode desenvolver habilidades para que seus alunos saibam inferir o sentido correto das palavras? Quais poderiam ser as estratégias adotadas nessa aula, para que se tornasse uma prática eficiente? 
 
	Primeiramente, a professora escreverá as duas frases no quadro e questionará aos alunos se em alguma das frases possui uma ação na palavra BOTA, se essa palavra faz algo. Os alunos possivelmente responderão que na primeira frase, e é ai que a professora mostrará que nas duas frases há a mesma palavra “BOTA”, porém com dois sentidos diferentes, pois na primeira frase a palavra “BOTA” é um verbo, uma ação que a galinha está praticando com os ovos por dia. A outra palavra a “BOTA” da Vanesssa é um substantivo porque está determinando o nome do calçado. A professora mostrará aos alunos novamente as duas frases e explicará que eles precisam observar como a palavra está colocada na frase. Essas palavra significam Palavras homônimas que são pronunciadas da mesma forma, mas têm significados diferentes. 
	A seguir, a professora mostrará outro exemplo onde existem duas palavras iguais, mas com significados diferentes, deixando primeiramente que os alunos leiam e observem a diferença: Você conhece o “CAMINHO” para a casa? Eu “CAMINHO” todos os dias.
	Como exercício de fixação para perceber se os alunos conseguiram entender, a professora pedirá aos alunos que formulem frases com as seguintes palavras: LEVE – MORRO – RIO – SÃO. Após a tarefa a professora corrigirá e pedirá para que expliquem qual classe gramatical pertence cada palavra homônima colocada nas frases.