[CONCURSO SEMEC OO2-2020, PMB BELÉM-PA, COM GABARITO PRELIMINAR] PLP - MAG 04 PEDAGOGIA - ÁREA DE ATUAÇÃO SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E OU EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - PROVA 4

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EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO N° 002/2020 
T4671008N 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BELÉM/PA - PMB 
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO - SEMAD 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMEC 
 
PLP - MAG 04 PEDAGOGIA - ÁREA DE ATUAÇÃO SÉRIES INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL E OU EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
Nível 
SUPERIOR 
 
Turno 
TARDE 
 
PROVA 
04 
Lembre-se de marcar o 
número acima na folha 
de respostas! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fraudar ou tentar fraudar 
Concursos Públicos é Crime! 
Previsto no art. 311 - A do 
Código Penal
 
 Sobre o material recebido pelo candidato 
✓ Além deste Caderno de Questões, com cinquenta questões objetivas e 
uma questão discursiva, você receberá do fiscal de sala a Folha de 
Respostas e a Versão Definitiva da Discursiva. 
✓ Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua 
inscrição em todos os documentos entregues pelo fiscal. Além disso, não 
se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de 
impressão e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual 
você se inscreveu. 
✓ O não cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em 
Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas incorrerá na 
eliminação do candidato. 
 
 Sobre o material a ser devolvido pelo candidato 
✓ Os únicos documentos válidos para avaliação são a Folha de Respostas e 
a Versão Definitiva da Discursiva. 
✓ Na Folha de Respostas, preencha os campos destinados à assinatura e ao 
número de inscrição. As respostas às questões objetivas devem ser 
preenchidas da seguinte maneira: ● 
✓ Na Folha de Respostas e na Versão Definitiva da Discursiva, só é 
permitido o uso de caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta. 
Esses documentos devem ser devolvidos ao fiscal na saída, devidamente 
preenchidos e assinados. 
 
 Sobre a duração da prova e a permanência na sala 
✓ O prazo de realização da prova é de 4 Horas, incluindo a marcação da 
Folha de Respostas e a transcrição da Versão Definitiva da Discursiva. 
✓ Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará liberado 
para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de aplicação, não 
podendo, no entanto, levar o Caderno de Questões e nenhum tipo de 
anotação de suas respostas. 
✓ O candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se 
aguardar em sala até o término do prazo de realização da prova 
estabelecido em edital. 
✓ Os três últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após 
assinatura do Termo de Fechamento do Envelope de Retorno. 
 
 Sobre a divulgação das provas e dos gabaritos 
✓ As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site da 
AOCP Concursos Públicos no endereço eletrônico www.aocp.com.br, 
conforme previsto em Edital. 
 
 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
INSCRIÇÃO 
SEMEC - Belém AOCP CONCURSOS PÚBLICOS 
 
PLP - MAG 04 PED - ÁRE DE ATU SÉR INI DO ENS FUN E OU EDU DE JOVENS E 
ADULTOS 
 Tipo 04 – Página 1 
 
Língua Portuguesa 
MENTIRINHAS 
 
 “É ingá”, ele diz enquanto chupa uma 
semente, a vagem aberta entre os dedos, e eu 
não consigo tirar os olhos daquele bigode 
desajeitado subindo e descendo, os pelos 
grisalhos amontoados num rosto queimado de 
sol. “Cê quer, Tininha?”, ele estende a mão com 
algumas daquelas sementes esquisitas, “não, vô, 
pode comer”. Ele olha divertido, como se fosse 
fazer piada, mas fica quieto, chupando 
sementes. 
 “Cê sabe, Tininha, cê não precisa ficar 
assim, né? Cê é moça nova, cê logo arruma 
outro rapaz”, ele fala olhando pra árvore, pra 
vagem, pra raiz. Nunca no meu olho. Nunca foi 
de jogar o olho no meu olho quando era coisa 
séria, só quando era de brincadeira. “Não é isso, 
vô. É que ele mentiu. Por que foi que ele mentiu? 
Por que não me falou logo que tinha esposa, que 
tinha filho? Por que me enrolou até agora? Dois 
anos, vô. Eu tava pensando em noivar. Agora 
não tenho mais nada.” 
 “É homem, Tininha”, ele fala cuspindo o 
caroço, como se lançasse feitiço: baba de sapo, 
perna de lagarto, um abracadabra brabo e 
viscoso. E eu aperto os dentes para não chorar 
de novo, mais uma vez, pra não me debulhar de 
lágrima imerecida. “Que que tem que é homem, 
vô? Só porque é homem tem que mentir? Vai me 
dizer que o senhor mentia pra vó? 
 Ele fica de olho comprido no horizonte, os 
dedos futucando outra vagem, como 
minhoquinhas na terra. “Menti pra muita gente, 
Tininha. Menti pros meus pais, pros professores, 
pros amigos, pra sua mãe... Menti pra sua vó... A 
vida é assim. Um monte de mentirinhas que a 
gente vai contando. Até pra gente mesmo”. Ele 
funga um pouco, limpa a testa com as costas da 
mão e fica quieto, o olho no ingá. Eu já menti pra 
caramba também, não sei por que o espanto. 
Minto desde criança, para não apanhar, para 
ganhar uma qualquer coisa a mais, dinheiro, 
uma bala, um dadinho de amendoim. Quem não 
mente? 
 “Cê arruma outro rapaz”, ele repete por 
fim, encerrando o assunto e levantando do 
banco de madeira mal feito. Vai arrastando um 
pé depois do outro na direção da cozinha e pela 
primeira vez na vida penso que talvez meu avô 
não tenha sido tão feliz quanto parecia quando 
contava as aventuras da juventude. O vô de 
repente era grande por dentro, maior do que eu 
nem sei. [...] 
 
PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019. 
1 
Assinale a alternativa em que os termos em 
destaque formam uma locução verbal. 
 
(A) “[...] e eu não consigo tirar os olhos daquele 
bigode desajeitado [...]”. 
(B) “[...] ele fala olhando pra árvore [...]”. 
(C) “Nunca foi de jogar o olho no meu olho [...]”. 
(D) “Eu tava pensando em noivar.”. 
(E) “[...] ele fala cuspindo o caroço [...]”. 
 
2 
Em “não, vô, pode comer.”, o termo em 
destaque indica 
 
(A) proibição. 
(B) permissão. 
(C) capacidade. 
(D) possibilidade. 
(E) oportunidade. 
 
3 
Sobre o texto, é correto afirmar que 
 
(A) a chateação de Tininha se deve ao fato de 
que seu namorado a abandonou antes do 
noivado. 
(B) o título do texto indica que os fatos contados 
pelo namorado de Tininha eram verdadeiros. 
(C) durante a conversa com o avô, Tininha 
admite que também já mentiu e conclui que 
todas as pessoas mentem. 
(D) ao contar que mentia para as pessoas, o avô 
revela que não era feliz durante a juventude. 
(E) Tininha não chorou depois do término do 
namoro, porque achava que o namorado não 
merecia suas lágrimas. 
 
4 
Em “Ele olha divertido, como se fosse fazer 
piada, mas fica quieto [...]”, o termo em 
destaque sinaliza uma relação semântica de 
 
(A) contraste. 
(B) finalidade. 
(C) causalidade. 
(D) concessão. 
(E) adição. 
 
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ADULTOS 
 Tipo 04 – Página 2 
 
5 
Assinale a alternativa correta sobre o 
seguinte excerto presente no 2º parágrafo: 
“Não é isso, vô. É que ele mentiu. Por que foi 
que ele mentiu? Por que não me falou logo 
que tinha esposa, que tinha filho?”. 
 
(A) O pronome “isso” se refere ao substantivo 
“brincadeira”. 
(B) O pronome “me” poderia estar posposto ao 
verbo “falou” sem que isso causasse 
prejuízo sintático ao período. 
(C) Em “[...] que tinha esposa [...]”, o item em 
destaque serve para introduzir uma oração 
que funciona como complemento do verbo 
“falou”. 
(D) No excerto, o termo “logo” exerce papel de 
conjunção conclusiva. 
(E) A palavra “filho” contém o encontro 
consonantal “lh”. 
 
6 
Em ‘“É ingá’, ele diz enquanto chupa uma 
semente [...]”, o termo em destaque 
 
(A) é uma conjunção proporcional. 
(B) expressa um período de tempo finalizado. 
(C) sinaliza oposição entre a ação de dizer e a 
de chupar a semente. 
(D) poderia ser substituído pela conjunção “e” 
sem que isso causasse prejuízo semântico 
ao período. 
(E) indica que as ações de dizer e de chupar a 
semente ocorrem concomitantemente. 
 
7 
Em “Eu já menti pra caramba também [...]”, a 
expressão em destaque 
 
(A) restringe-se à variedadepadrão da língua. 
(B) é utilizada como um advérbio de intensidade. 
(C) é composta por uma preposição e um 
adjetivo. 
(D) indica o alvo da ação de mentir. 
(E) poderia ser omitida sem que isso causasse 
prejuízo semântico ao período. 
 
8 
Sobre o narrador do texto, é correto afirmar 
que 
 
(A) é um narrador-personagem. 
(B) narra todos os acontecimentos em terceira 
pessoa. 
(C) é um narrador-onisciente. 
(D) é um narrador confiável, pois sabe de tudo 
que se passa na mente das personagens. 
(E) não faz parte da história. 
 
9 
Sobre a pontuação empregada no texto, 
assinale a alternativa correta. 
 
(A) As aspas são utilizadas no texto para 
sinalizar estrangeirismos. 
(B) O uso das reticências no quarto parágrafo 
indica que o avô não se lembra de ninguém 
para quem tenha mentido. 
(C) O ponto de interrogação em “Quem não 
mente?” sinaliza uma pergunta que é 
respondida logo em seguida no texto. 
(D) Em “Cê quer, Tininha?”, a vírgula separa o 
sujeito do predicado. 
(E) Em “[...] A vida é assim. Um monte de 
mentirinhas [...]”, o ponto final poderia ser 
substituído por dois pontos sem que isso 
causasse prejuízo sintático ao período. 
 
10 
Assinale a alternativa correta sobre o 
seguinte excerto: “‘É homem, Tininha’, ele 
fala cuspindo o caroço, como se lançasse 
feitiço: baba de sapo, perna de lagarto, um 
abracadabra brabo e viscoso.”. 
 
(A) Ao falar cuspindo o caroço, o avô lança três 
feitiços: baba de sapo, perna de lagarto e 
abracadabra. 
(B) O termo “viscoso” é sinônimo de “perigoso”. 
(C) Em “[...] cuspindo o caroço, como se 
lançasse feitiço [...]” há seis repetições do 
fonema /s/. 
(D) O termo “brabo” poderia ser substituído por 
“venenoso” sem que isso causasse prejuízo 
semântico à frase. 
(E) A norma padrão preconiza o uso do termo 
“guspindo” ao invés de “cuspindo”. 
 
 
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ADULTOS 
 Tipo 04 – Página 3 
 
Legislação 
11 
Sobre a família substituta constante no 
Estatuto da Criança e do Adolescente, 
assinale a alternativa correta. 
 
(A) Deferir-se-á colocação em família substituta 
à pessoa que revele, por qualquer modo, 
incompatibilidade com a natureza da medida 
ou não ofereça ambiente familiar adequado. 
(B) A colocação em família substituta não 
admitirá transferência da criança ou 
adolescente a terceiros ou a entidades 
governamentais ou não governamentais, 
sem autorização judicial. 
(C) Tratando-se de maior de 10 (dez) anos de 
idade, será necessário seu consentimento, 
colhido em audiência. 
(D) Na apreciação do pedido de colocação em 
família substituta, não será considerado o 
grau de parentesco. 
(E) A colocação em família substituta 
estrangeira constitui medida excepcional, 
sendo admissível na modalidade de adoção, 
guarda ou tutela. 
 
12 
Sobre as modalidades da educação básica 
constantes na Resolução n° 4, de 13 de julho 
de 2010, assinale a alternativa correta. 
 
(A) A Educação Escolar Quilombola é 
desenvolvida em unidades educacionais 
inscritas em suas terras e cultura, sem a 
necessidade de pedagogia própria em 
respeito à especificidade étnico-cultural de 
cada comunidade. 
(B) A Educação Escolar Indígena não faz parte 
das modalidades de educação básica, pois é 
considerada doutrinação. 
(C) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) 
destina-se aos que se situam na faixa etária 
inferior à considerada própria, no nível de 
conclusão do Ensino Fundamental e do 
Ensino Médio. 
(D) A modalidade de Educação Básica do 
Campo tem, como um dos aspectos 
essenciais à organização da ação 
pedagógica, a adequação à natureza do 
trabalho na zona rural. 
(E) A Educação Especial, como modalidade 
transversal a todos os níveis, etapas e 
modalidades de ensino, não é parte 
integrante da educação regular. 
 
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ADULTOS 
 Tipo 04 – Página 4 
 
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Com base nos fundamentos apresentados na 
Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, 
que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, 
assinale a alternativa correta. 
 
(A) O Ensino Fundamental se traduz como um 
direito público subjetivo de cada um e como 
dever do Estado e da família na sua oferta a 
todos. 
(B) As escolas que ministram esse ensino 
deverão trabalhar considerando essa etapa 
da educação como aquela capaz de 
assegurar a todos o acesso ao 
conhecimento, não se atentando à formação 
comum. 
(C) É dever do Estado garantir a oferta do 
Ensino Fundamental público, gratuito e de 
qualidade, com requisito de seleção. 
(D) A educação de qualidade, como um direito 
fundamental, é, antes de tudo, irrelevante, 
pertinente e equitativa. 
(E) A educação não possui qualquer relação 
com o exercício dos direitos civis, políticos, 
sociais e o direito à diferença. 
 
14 
A respeito das medidas socioeducativas 
decorrentes da prática de ato infracional 
presentes no Estatuto da Criança e do 
Adolescente, assinale a alternativa correta. 
 
(A) Verificada a prática de ato infracional, a 
autoridade competente poderá aplicar ao 
adolescente somente a advertência, a 
prestação de serviços à comunidade e a 
liberdade assistida. 
(B) A advertência poderá ser aplicada mesmo 
que não haja prova da materialidade e 
indícios suficientes da autoria. 
(C) A medida aplicada ao adolescente levará em 
conta a sua capacidade de cumpri-la e as 
circunstâncias, sem considerar a gravidade 
da infração. 
(D) Será admitida, excepcionalmente, a 
prestação de trabalho forçado como medida 
socioeducativa. 
(E) Em se tratando de ato infracional com 
reflexos patrimoniais, a autoridade poderá 
determinar, se for o caso, que o adolescente 
restitua a coisa, promova o ressarcimento do 
dano, ou, por outra forma, compense o 
prejuízo da vítima. 
 
15 
No que tange à posse no cargo público 
constante no Estatuto dos Funcionários 
Públicos do Município de Belém, assinale a 
alternativa correta. 
 
(A) Só haverá posse nos casos de provimento 
de cargo público por nomeação e ascensão 
funcional. 
(B) A posse não poderá se realizar mediante 
procuração. 
(C) Se a posse se concretizar dentro do prazo, o 
ato de provimento será tornado sem efeito. 
(D) Em se tratando de funcionário em licença ou 
em qualquer outro afastamento legal, o 
prazo será contado do início do 
impedimento. 
(E) O prazo inicial para a posse poderá ser 
prorrogado em até noventa dias, a 
requerimento do interessado. 
 
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 Tipo 04 – Página 5 
 
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“O servidor público não poderá, jamais, 
desprezar o elemento ético de sua conduta. 
Assim, não terá que decidir somente entre o 
legal e o ilegal, o justo e o injusto, o 
conveniente e o inconveniente, o oportuno e 
o inoportuno, mas, principalmente, entre o 
honesto e o desonesto” (Kátia Janine Rocha). 
Tendo como base o texto apresentado, 
assinale a alternativa correta sobre a temática 
ética no serviço público. 
 
(A) A demora no atendimento aos usuários e a 
negligência no serviço público fazem parte 
da ética pública. 
(B) A ética deve estar eminentemente ligada ao 
serviço público. 
(C) Ética no serviço público nada tem a ver com 
justiça e legalidade. 
(D) O interesse particular pode ser sobreposto 
ao interesse público. 
(E) O servidor público não tem o dever de tratar 
o usuário do serviço público com atenção e 
respeito. 
 
17 
Sobre os vencimentos e a remuneração 
constantes no Estatuto dos Funcionários 
Públicos do Município de Belém, assinale a 
alternativa correta. 
 
(A) Quando investido em cargo em comissão, o 
funcionário não deixará de perceber o 
vencimento de seu cargo efetivo. 
(B) As reposições e indenizações ao Município 
não poderão ser descontadas da 
remuneração ou provento. 
(C) Proventos são os rendimentos atribuídosao 
funcionário em razão da aposentadoria ou 
disponibilidade. 
(D) Em regra, o vencimento, a remuneração e o 
provento serão objeto de arresto, sequestro 
ou penhora. 
(E) As indenizações, auxílios e demais 
vantagens ou gratificações de caráter 
eventual integram a remuneração. 
 
18 
Tendo em vista a Lei nº 9.394/1996 que 
estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, assinale a alternativa que apresenta 
de forma correta com qual garantia será 
efetivado o dever do Estado com a educação 
escolar pública. 
 
(A) Educação básica obrigatória e gratuita dos 2 
(dois) aos 18 (dezoito) anos de idade. 
(B) Educação infantil gratuita às crianças de até 
4 (quatro) anos de idade. 
(C) Oferta de ensino noturno regular, sem a 
necessidade de adequação às condições do 
educando. 
(D) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, 
da pesquisa e da criação artística, segundo 
a capacidade de cada um. 
(E) Padrões mínimos de qualidade de ensino, 
definidos como a variedade e quantidade 
mínimas, por aluno, de insumos 
dispensáveis ao desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
19 
Com base na Lei que dispõe sobre a 
educação ambiental e institui a Política 
Nacional de Educação Ambiental, assinale a 
alternativa correta sobre a Educação 
Ambiental no Ensino Formal. 
 
(A) A educação ambiental será desenvolvida 
como uma prática educativa integrada, 
descontínua e permanente em todos os 
níveis e modalidades do ensino formal. 
(B) A educação ambiental deve ser implantada 
como disciplina específica no currículo de 
ensino. 
(C) Nos cursos de pós-graduação, extensão e 
nas áreas voltadas ao aspecto metodológico 
da educação ambiental, quando se fizer 
necessário, é obrigatória a criação de 
disciplina específica. 
(D) Entende-se por educação ambiental na 
educação escolar a desenvolvida no âmbito 
dos currículos das instituições de ensino 
públicas e privadas, englobando somente 
educação básica e educação superior. 
(E) A dimensão ambiental deve constar dos 
currículos de formação de professores, em 
todos os níveis e em todas as disciplinas. 
 
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Sobre a Resolução que define normas 
nacionais para a ampliação do Ensino 
Fundamental para nove anos de duração, 
assinale a alternativa que apresenta a faixa 
etária prevista para a educação infantil. 
 
(A) Até 3 (três) anos de idade. 
(B) Até 4 (quatro) anos de idade. 
(C) Até 5 (cinco) anos de idade. 
(D) Até 6 (seis) anos de idade. 
(E) Até 7 (sete) anos de idade. 
 
 
Noções de Informática 
21 
Considerando o Microsoft Excel 2010, versão 
em português em sua instalação padrão, para 
que a fórmula a seguir ao ser executada 
produza como resultado o valor 5, a célula A3 
precisa conter 
 
=A$3*3^3-A3*10+10/5-A3*10-6*A3 
 
(A) 0 
(B) 1 
(C) 2 
(D) 3 
(E) 5 
 
22 
Considerando o navegador Mozilla Firefox 
versão 92, em português em sua instalação 
padrão, para realizar as ações de ABRIR uma 
nova aba e FECHAR a aba ativa, devem ser 
utilizadas, respectivamente, quais teclas de 
atalho? 
Obs.: O caractere “+” foi utilizado apenas 
para interpretação da questão. 
 
(A) Ctrl + N e Ctrl + F4 
(B) Ctrl + O e Ctrl + Z 
(C) Ctrl + T e Ctrl + W 
(D) Ctrl + N e Alt + F4 
(E) Ctrl + T e Atrl + Z 
 
23 
Considerando o Sistema Operacional 
Windows 10, versão em português em sua 
instalação padrão, no Explorador de 
Arquivos, para abrir a caixa de diálogo 
Propriedades de um item selecionado, basta 
utilizar qual tecla de atalho? 
Obs.: O caractere “+” foi utilizado apenas 
para interpretação da questão. 
 
(A) Alt + Enter 
(B) Ctrl + i 
(C) Ctrl + Alt + P 
(D) Ctrl + Alt + i 
(E) Alt + F3 
 
24 
Considerando o Microsoft PowerPoint 2010, 
versão em português em sua instalação 
padrão, na guia Página Inicial, está disponível 
a opção Layout que possibilita a alteração do 
layout do slide selecionado. Assinale a 
alternativa que apresenta uma das opções 
disponíveis para utilização. 
 
(A) Detalhado. 
(B) Publicidade. 
(C) Folheto. 
(D) Somente texto. 
(E) Somente título. 
 
25 
Considerando o editor de texto Writer 6.1 do 
pacote LibreOffice, versão em português em 
sua instalação padrão, ao salvar um arquivo, 
será aplicada, por padrão, a extensão 
 
(A) .wrt 
(B) .odt 
(C) .docx 
(D) .rtf 
(E) .low 
 
 
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Conhecimentos Específicos 
26 
A última década trouxe debates fundantes 
para o âmbito educacional, sendo que o 
principal é sobre a Alfabetização. Os dados 
que veiculam na sociedade brasileira 
apontam que uma parcela da população, 
mesmo escolarizada, pode ser considerada 
analfabeta funcional. Isso deve-se ao fato 
 
(A) da ausência de alfabetização no letramento 
das pessoas. 
(B) de a alfabetização ser superior ao 
letramento. 
(C) de as crianças estarem sendo letradas, mas 
não alfabetizadas na escola. 
(D) do letramento como processo autônomo da 
alfabetização. 
(E) da ausência de práticas sociais no 
letramento. 
 
27 
Ao tratarmos de alfabetização e letramento, 
entendemos que a alfabetização se ocupa da 
aquisição da escrita, já o letramento centra-
se nos aspectos sócio-históricos da 
aquisição de um sistema escrito. Nesse 
sentido, 
 
(A) a alfabetização tem como função maior 
conduzir o indivíduo para a leitura social. 
(B) a alfabetização e o letramento são ações 
opostas, com especificidades para cada 
momento do desenvolvimento do aluno. 
(C) a alfabetização e o letramento conciliam 
práticas pedagógicas para que o aluno seja 
uma caixa de depósito de conhecimentos. 
(D) o letramento considera o conhecimento 
prévio do aluno, permitindo que o professor 
planeje atividades centradas na leitura. 
(E) o letramento tem por função social 
complementar a alfabetização, a fim de 
enriquecer a aprendizagem do aluno. 
 
28 
A alfabetização na perspectiva freiriana 
propõe que esse processo 
 
(A) seja autônomo e independente do 
letramento. 
(B) parta do raciocínio lógico dos sujeitos-
aprendizes. 
(C) seja simultâneo no mundo imaterial do 
sujeito. 
(D) parta do contexto maturacional que o 
indivíduo vive. 
(E) parta do concreto real para o sujeito-
aprendiz. 
 
29 
Alfabetização e letramento são categorias 
que se complementam na prática pedagógica 
do professor, sendo que ambos são 
essenciais no contexto da aprendizagem. Ao 
se defender a indissociabilidade entre as 
categorias citadas, está se afirmando que 
essa prática 
 
(A) implica a capacidade de ler e escrever para 
atingir objetivos, interagir em sociedade, 
ampliar conhecimentos e para catarse. 
(B) orienta a dinâmica de a criança construir 
independentemente seu processo de 
aprendizagem. 
(C) possibilita que o professor facilite o processo 
de aprendizagem do aluno, inserindo 
questionários em seu ensinamento. 
(D) permite ao professor edificar uma 
consciência fonêmica em sua prática 
pedagógica. 
(E) contribui metodologicamente para o 
processo de aquisição de leitura e 
conhecimento do aluno como alfabetizador 
na escola. 
 
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 Tipo 04 – Página 8 
 
30 
O professor da Educação Básica precisa 
desenvolver sua prática pedagógica 
alfabetizando e letrando concomitantemente, 
pois o professor nesse nível da educação tem 
papel político, humano e pedagógico. Assim, 
na dimensão pedagógica, cabe ao professor 
 
(A) viabilizar a formação contínua da equipe 
pedagógica, apresentando novos conteúdos 
e propostas para a alfabetização e o 
letramento. 
(B) inserir no projeto político pedagógico da 
escola projetos interdisciplinares que 
envolvam alunos e comunidade externa. 
(C) transformar a sala de aula em um ambiente 
lúdico, dinâmico,enriquecedor, utilizando 
recursos e metodologias que contribuam 
para esse processo. 
(D) efetivar cursos que estimulem os pais a 
lerem em casa para seus filhos. 
(E) sensibilizar a família por meio de palestras 
acerca da importância do letramento na 
formação e desenvolvimento dos alunos. 
 
31 
Analise as assertivas e assinale a alternativa 
que aponta a(s) correta(s). 
No ano de 2012, Paulo Freire foi reconhecido 
e nomeado o Patrono da Educação Brasileira. 
Sua proposta de educação problematizadora 
está assentada em: 
 
I. Indissociabilidade do contexto e da 
história de vida na formação dos 
sujeitos. 
II. Uma diversidade de textos que circulam 
socialmente entre os sujeitos, 
garantindo o domínio da técnica. 
III. Práticas que envolvem o diálogo e a 
relação entre aluno e professor. 
IV. Imergir o indivíduo em um mundo onde 
há, com frequência, objetos culturais. 
 
(A) Apenas IV. 
(B) Apenas II e IV. 
(C) Apenas II e III. 
(D) Apenas I e III. 
(E) Apenas I e IV. 
 
32 
Os estudos que envolvem pensamento e 
linguagem compreendem relações 
interfuncionais existentes no 
desenvolvimento do homem, a unidade entre 
consciência e funções psíquicas. Como o 
desenvolvimento da consciência humana 
determina a autonomia das funções 
isoladas? 
 
(A) As funções isoladas operam 
inseparavelmente em um processo mútuo. 
(B) A essência do desenvolvimento psíquico se 
constitui por variações que ocorrem na 
estrutura interfuncional da consciência. 
(C) A premissa da consciência é a combinação 
de um conjunto tácito que anula os efeitos 
práticos das funções isoladas. 
(D) A relação entre as funções isoladas e a 
consciência são invariáveis e operam 
ininterruptamente. 
(E) As relações entre percepção e atenção, 
entre atenção e memória são constantes nas 
funções isoladas. 
 
33 
Os pressupostos que envolvem pensamento 
e linguagem tanto em crianças quanto em 
adultos têm como ponto fulcral o 
desenvolvimento total que segue: 
 
(A) a adaptação social, a genética e o discurso 
comunicativo. 
(B) a comunicação, o contato social e o discurso 
egocêntrico. 
(C) o discurso vocal, o contato social e a 
comunicação. 
(D) o discurso interior, a comunicação e as 
operações mentais. 
(E) o discurso egocêntrico, a adaptação social e 
as operações mentais. 
 
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34 
No desenvolvimento dos indivíduos, há um 
período conhecido como pré-linguístico do 
pensamento e outro denominado pré-
intelectual. 
 
Porque: 
 
O pensamento e a linguagem ocorrem em 
uma conexão que se modifica e se 
desenvolve, sendo que ambos não estão 
relacionados primariamente. 
 
Sobre as duas afirmativas, é correto afirmar 
que 
 
(A) a primeira é uma alternativa verdadeira; e a 
segunda, falsa. 
(B) a primeira é uma alternativa falsa; e a 
segunda, verdadeira. 
(C) as duas afirmativas são verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
(D) as duas são verdadeiras, mas não 
estabelecem relação entre si. 
(E) as duas afirmativas são falsas, e a primeira é 
uma justificativa da segunda. 
 
35 
O Ensino Fundamental de nove anos, 
concretizado em 2009, tem como propósito 
 
(A) transferir para o primeiro ano os mesmos 
conteúdos curriculares da primeira série. 
(B) ampliar a etapa da escolarização como 
forma de atender crianças das classes 
populares que têm uma educação 
inadequada. 
(C) implementar os sistemas de ciclos como 
forma de aumentar os índices de rendimento 
escolar. 
(D) conceber uma nova organização dos 
conteúdos curriculares do Ensino 
Fundamental, considerando o perfil dos 
alunos da rede pública de ensino. 
(E) contribuir para o sucesso de modelos de 
alfabetização acordados internacionalmente, 
a fim de melhorar a educação. 
 
36 
As crianças de 6 anos de idade, mesmo já 
frequentando instituições pré-escolares, 
trazem desafios pedagógicos para os 
professores e pedagogos ao ingressarem no 
Ensino Fundamental de 9 anos. O acesso das 
crianças de seis anos deve se consolidar 
como um direito ao conhecimento e à sua 
formação integral. Diante do exposto, qual 
ação os professores devem desenvolver em 
suas práticas educativas? 
 
(A) A prática educativa deve estar centrada e 
comprometida com o desenvolvimento da 
linguagem escrita. 
(B) A prática educativa deve ser multifacetada, 
restringindo-se à elaboração de atividades 
da linguagem escrita aos alunos. 
(C) A prática educativa deve ter caráter 
complexo e segmentador nas atividades da 
linguagem escrita em sala de aula. 
(D) A prática educativa deve tornar-se 
expressão do desenvolvimento das 
potencialidades, seguindo orientações 
metodológicas da linguagem escrita. 
(E) A prática educativa deve ser promotora de 
novas ações multifacetadas para concretizar 
a linguagem escrita. 
 
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37 
O Ensino Fundamental de 9 anos traz uma 
proposta pedagógica própria que precisa ser 
desenvolvida nas instituições escolares. 
Portanto, o currículo está associado a 
questões sociais, econômicas, políticas e 
culturais, logo, para que a organização 
pedagógica se concretize, o currículo precisa 
ser entendido como: 
 
1. áreas do conhecimento definidas pela 
política educacional brasileira; 
2. conteúdos ensinados e aprendidos, 
considerando as experiências de 
aprendizagem dos alunos; 
3. uma prerrogativa da escola que ocorre 
em diferentes espaços sociais; 
4. progressão escolar baseada nas 
condições de aprendizagem dos alunos. 
 
Em relação à organização pedagógica do 
Ensino Fundamental de nove anos, a 
categoria do currículo 
(A) está definida em 3, sendo igual à 
categoria 4. 
(B) está definida em 1 e complementa 
a categoria 2. 
(C) está definida em 4, sendo igual à 
categoria 1. 
(D) está definida em 2 e complementa a 
categoria 3. 
(E) está definida em 1, sendo igual à 
categoria 3. 
 
38 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
traz mudanças no currículo da Educação 
Básica que impactam efetivamente na 
inclusão de questões sociais no currículo 
escolar, assegurando a inserção de temas 
contemporâneos transversais que têm 
 
(A) a condição de impor articulação entre os 
temas e os componentes curriculares do 
Ensino Médio. 
(B) a condição de realizar maior detalhamento 
sobre os temas inseridos na Educação 
Básica, contribuindo com a dicotomia 
educacional. 
(C) a condição de disseminar conhecimentos 
específicos e particulares, contribuindo com 
as vivências dos estudantes. 
(D) a condição de retratar o elo entre os diversos 
componentes curriculares e realizar conexão 
com as vivências dos estudantes. 
(E) a condição de práticas socioinstitucionais 
que atuem diretamente na motivação e na 
aprendizagem dos alunos. 
 
39 
Os Temas Contemporâneos Transversais 
(TCT) propõem temáticas a serem ensinadas 
em sala de aula, considerando a diversidade 
cultural na qual os educandos estão 
inseridos, de forma a contribuir com o seu 
desenvolvimento. Assim, assinale a 
alternativa que representa as seis macros 
áreas que abordam os TCT’s na Base 
Nacional Comum Curricular. 
 
(A) Saúde, Ética, Orientação Sexual, Pluralidade 
Cultural, Meio Ambiente, Trabalho e 
Consumo. 
(B) Educação Ambiental, Gênero e Sexualidade, 
Educação Cívica e Moral, Saúde, 
Diversidade Cultural, Tecnologia. 
(C) Ética, Cidadania, Educação Ambiental, 
Educação Alimentar e Nutricional, Educação 
Moral e Cívica, e Multiculturalismo. 
(D) Meio Ambiente, Economia, Saúde, 
Cidadania e Civismo, Multiculturalismo, 
Ciência e Tecnologia. 
(E) Saúde, Gênero e Sexualidade, Educação 
Alimentar e Nutricional, Cidadania e Civismo, 
Multiculturalismo, Ciência e Tecnologia. 
 
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40 
O ensino, quando ocorre por meio da 
transmissão de conhecimentos e não 
apresenta reflexão sobre os conteúdos 
abordados, não atinge os objetivos 
delimitados ao ensino de matemática. Assim, 
no âmbito do ensino de matemática, como é 
possível definir seus recursos didáticos? 
 
(A) São recursos físicos, utilizados nas 
disciplinas e têm por objetivo auxiliar o 
educando na realização da aprendizagem. 
(B) São técnicas e métodos naturais 
empregados em todas as disciplinas. 
(C) São recursos didáticos que visam 
condicionar a capacidade do aluno na 
matemática. 
(D) São recursos limitados que visam à seleção, 
à adaptação e à confecção. 
(E) São técnicas e métodos de um sistema 
laboratorial indispensável na condução da 
prática pedagógica. 
 
41 
Relacione as colunas e assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta. 
 
1. Jogos. 
2. Material Manipulável. 
3. Mídias tecnológicas. 
 
( ) Incentiva o aluno a pensar, produzindo a 
aprendizagem por compreensão. 
( ) Dinamiza os conteúdos curriculares e 
potencializa o processo pedagógico. 
( ) Amplia as habilidades como organização, 
atenção, concentração, elementos 
essenciais em quaisquer aprendizagem. 
 
(A) 2 – 3 – 1. 
(B) 1 – 3 – 2. 
(C) 3 – 2 – 1. 
(D) 2 – 1 – 3. 
(E) 1 – 2 – 3. 
 
42 
O uso das Tecnologias da Informação e da 
Comunicação (TICs) no processo de ensino e 
de aprendizagem tem sido cada vez mais 
intenso, pois ensinar com as novas mídias é 
modificar os paradigmas convencionais do 
ensino. As TICs, para a educação, 
representam um 
 
(A) instrumento que depende do compromisso 
docente, propiciando regulação na 
aprendizagem dos alunos. 
(B) mecanismo moderno que pode mascarar o 
ensino tradicional, utilizando a memorização 
de informações. 
(C) instrumento que visa fazer o aluno 
concentrar-se na criação de situações de 
aprendizagem. 
(D) importante instrumento de multimídia em que 
a postura do educador propicia 
aproximações sucessivas de aprendizagem. 
(E) importante mecanismo para implementar o 
planejamento educacional e problematizar a 
realidade dos alunos. 
 
43 
Preencha as lacunas e assinale a alternativa 
correta. 
As Tecnologias da Informação e da 
Comunicação (TICs) permitem a interação em 
um processo ___________, __________ e 
__________ que disponibiliza a construção 
criativa e o aprimoramento constante rumo a 
novos aperfeiçoamentos. 
 
(A) objetivo / comunicativo / revolucionário 
(B) social / rico / educacional 
(C) contínuo / rico / insuperável 
(D) justo / comunicativo / insuperável 
(E) Igualitário / permanente / educacional 
 
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44 
A aplicação das TICs na educação visa novas 
maneiras de ensinar e enriquecer o processo 
de aprendizagem. A utilização das 
Tecnologias de Informação e Comunicação 
melhora a capacidade cognitiva dos sujeitos 
e 
 
(A) ensina a comunidade escolar sobre os 
paradigmas convencionais da educação. 
(B) possibilita ao professor e ao aluno o 
desenvolvimento de competências e 
habilidades. 
(C) possibilita a inclusão de indivíduos 
analfabetos. 
(D) explora as potencialidades de crianças de 0 
a 3 anos de idade. 
(E) ensina a equidade na educação, explorando 
uma aprendizagem behaviorista. 
 
45 
A Prova Brasil caracteriza-se como uma 
avaliação diagnóstica em larga escala que 
acontece a cada dois anos para alunos do 5º 
ao 9º ano do Ensino Fundamental das 
escolas públicas. Qual é o principal objetivo 
da Prova Brasil? 
 
(A) Promover um cenário educacional cada vez 
mais dicotômico. 
(B) Estabelecer a focalização e o controle da 
avaliação institucional das escolas. 
(C) Monitorar o desempenho dos estudantes nas 
regiões mais pobres do país. 
(D) Avaliar a qualidade do ensino no Brasil e 
estabelecer comparações entre escolas e 
municípios. 
(E) Motivar as políticas educacionais de 
avaliação em larga escala. 
 
46 
Os dados produzidos pela Prova Brasil têm 
possibilitado estudos sobre a eficácia escolar 
brasileira ao definir um indicador de 
qualidade educacional que combina Censo 
Escolar e os resultados da Prova Brasil e do 
Saeb, tendo por finalidade nivelar o 
desempenho escolar brasileiro 
 
(A) ao dos países considerados em 
desenvolvimento e que são signatários da 
Organização das Nações Unidas para a 
Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). 
(B) ao dos países subsaarianos que são 
grandes potências vinculadas ao Fundo 
Monetário Internacional (FMI). 
(C) ao dos países asiáticos que são signatários 
do bloco econômico BRICS. 
(D) ao dos países da União Europeia que fazem 
parte do Fundo Internacional das Nações 
Unidas para a Criança (UNICEF). 
(E) ao dos países desenvolvidos que fazem 
parte da Organização de Cooperação e de 
Desenvolvimento Econômico (OCDE). 
 
47 
Planejar não é uma tarefa fácil, porém, para 
que o Professor alcance seus objetivos no 
processo de ensino-aprendizagem, ele deve 
elaborar o Plano de Trabalho Docente (PTD). 
Assim, diante dessa realidade, o PTD deve 
conter 
 
(A) programação docente, organização da 
aprendizagem, sequência didática, critérios 
avaliativos, atividades teóricas e referencial 
teórico. 
(B) atividades didáticas, organização e 
coordenação dos objetivos propostos, 
adequação metodológica ao conteúdo e 
referencial teórico. 
(C) sequência didática, flexibilidade nas 
atividades, recursos didáticos, critérios de 
avaliação formativa e referencial teórico. 
(D) estrutura dos conteúdos, expectativas de 
aprendizagem, encaminhamento 
metodológico, recurso didático, critérios de 
avaliação e referencial teórico. 
(E) periodicidade, conteúdos multidiversos, 
justificativa, recursos didáticos, flexibilidade 
e referencial teórico. 
 
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48 
Para a concretização do processo de ensino-
aprendizagem na perspectiva histórico-
cultural, é necessário que haja planejamento 
da ação docente-discente. Assim, o 
conhecimento 
 
(A) surge da realidade imaterial e da ação do 
homem sob o homem. 
(B) se origina por meio da prática social do 
homem ao transformar a natureza. 
(C) decorre das organizações culturais e 
artísticas com as quais o homem tem 
contato. 
(D) se origina por meio do patrimônio sensorial 
concreto da natureza humana. 
(E) surge da dialética entre síncrese e síntese 
das práticas sociais. 
 
49 
O processo de ensino-aprendizagem, à luz 
da perspectiva histórico-cultural, perpassa 
pela produção da cultura como decorrência 
das relações humanas. Nesse sentido, qual é 
a influência da cultura na aprendizagem? 
 
(A) O homem, ao nascer, apresenta funções 
psicológicas elementares e, ao entrar em 
contato com um ambiente repleto de valores 
culturais, as funções se transformam em 
funções psicológicas superiores, induzindo a 
aprendizagem. 
(B) O homem se transforma a partir de seu 
comportamento cultural consciente, fator 
determinante que produz uma aprendizagem 
materialista superior. 
(C) O desenvolvimento da aprendizagem se 
consolida por meio de estímulos do 
organismo e por ações culturais 
internalizadas pelo homem. 
(D) O homem enquanto ser social expressa sua 
aprendizagem psicologicamente e 
organicamente através de relações sociais 
que são produto do cérebro humano e de 
fatores internos. 
(E) O homem, a partir de suas interações 
culturais, consolida sua aprendizagem 
através de sistemas simbólicos advindos do 
mundo concreto. 
 
50 
O estudante da Educação Básica, ao 
aprender diversas linguagens, passa a se 
desenvolver, por isso é fundamental que o 
professor seja mediador entre o sujeito e o 
mundo material. Logo, o papel do professor 
nesse processo é destacado pela mediação(A) como uma atividade dominante que ocorre 
no cotidiano da aprendizagem. 
(B) como um ensino significativo em que as 
outras linguagens são mediadoras. 
(C) como um intercâmbio de diálogos e afetos. 
(D) uma vez que a interação social caracteriza o 
ensino. 
(E) como uma aquisição de significantes 
semióticos. 
 
 
Discursiva 
1 
Paulo Freire em seus estudos ressaltava que 
o processo de ensino-aprendizagem não era 
algo que se transferia ao sujeito, mas sim 
uma ação do educador que deveria criar 
possibilidades para o educando construir seu 
próprio conhecimento. O pedagogo 
pernambucano deixa claro, em suas 
pesquisas, que a relação ensinar e aprender é 
totalmente complexa, mas que necessita de 
intencionalidades e saberes necessários à 
prática educativa. 
 
Assim, a partir do texto apresentado, 
disserte, de acordo com a perspectiva de 
Paulo Freire, sobre: 
a) os saberes necessários à prática 
educativa docente na EJA; 
b) a identidade do professor e o processo 
de profissionalização docente; 
c) a função da docência. 
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Instruções e Rascunho para Discursiva 
 
• A Prova Discursiva será avaliada conforme a tabela 12.2 do Edital Nº 002/2020 - PMB/SEMEC. 
• O candidato terá sua Prova Discursiva avaliada com nota 0 (zero) em caso de: 
a) não atender ao tema proposto e ao conteúdo avaliado; b) manuscrever em letra ilegível ou grafar por outro meio que 
não o determinado em Edital; c) apresentar acentuada desestruturação na organização textual ou atentar contra o 
pudor; d) redigir seu texto a lápis, ou à tinta em cor diferente de azul ou preta; e) não apresentar as questões redigidas 
na Folha da Versão Definitiva ou entregá-la em branco; f) apresentar identificação, em local indevido, de qualquer 
natureza (nome parcial, nome completo, outro nome qualquer, número(s), letra(s), sinais, desenhos ou códigos); 
• Use, no mínimo, 15 linhas e, no máximo, 30 linhas para elaborar sua resposta, sendo desconsiderado na avaliação 
qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão de 30 linhas. 
• Use caneta esferográfica transparente de tinta azul ou preta para redigir a resposta de sua Discursiva. 
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