Avaliação 4 Metodologias, Práticas Pedagógicas Tecnologias Educacionais

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📘 Avaliação 4
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📘 AVALIAÇÃO 4
📘 Esta é a Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais (MPPTE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC).
📍 NOTA: 0 a 10 pontos
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 e 32 realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em https://www.youtube.com/ldeufc 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
📍 https://bit.ly/LEITURASMPPTE
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E.
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item está correto.
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos.
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item respondido. 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides disponíveis nos links acima descritos.
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail.
✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las.
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: https://bit.ly/MPPTEAVALIACAO
✅ 9. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.
E-mail *
sandra.ceijsvicente@gmail.com
📘 Curso: Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais (MPPTE)
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📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso” definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida. Nessa construção, a experiência com o conhecimento envolve construção de sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca intrínseca por motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que se tem que aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma estrutura que o permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar ao fundo, para relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de acordo com a adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324 e 325. Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
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📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma distração, pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na aprendizagem ativa .
📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam os professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações.
📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica para o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o professor sempre será o centro do processo da aprendizagem.
📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente, quando usadas de maneira consciente, responsável e didática.
📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto educacional, porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças drásticas na dinâmica comum de sala de aula.
📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como aliadas as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar presente durante todo o período de um curso, permitindo ao professor conhecer o que o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar para que supere suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender (LUCKESI, 2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) defendem que “uma avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem assume natureza formativa e pressupõe que todas as interações do estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou com o material pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores já estão acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, as quais, na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem consulta, sendo que a abordagem quantitativa predominava sobre a qualitativa, normalmente baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que Lima e Moura (2015) chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um período de tempo, e somente após uma avaliação é que o professor identifica falhas” (p. 141). Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et al. (2018), não faz sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida baseada apenas em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender os motivos que originaram as respostas de cada estudante às tarefas de avaliação, recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor (MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso das TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em Foco , v. 11, n. 2, e1458, 2021. doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458 ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
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📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram como um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental que se criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e circunstâncias dos novos modelos de avaliar.
📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações, definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os estudantes os feedbacks de suas atividades.
📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação.
📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim do processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem. Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback.
📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização da avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como, Quizz, Google forms, Nearpod e outros.
📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles é Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY, 2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através de uma simbiose com a tecnologia. Ouseja, por causa desta nova interação o nosso cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: *
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https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html
📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que nasceram antes do surgimento da Internet e não conseguem imaginar o mundo sem ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais.
📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de adaptação para viver com essa tecnologia.
📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky.
📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos pelo educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e adolescentes que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como nativa e falante de uma linguagem tecnológica digital.
📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as tecnologias.
📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender” (BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa CORRETA: *
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas
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📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa o papel da Avaliação em Educação: *
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt
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https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/
📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando.
📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se encontram tanto o educando quanto as notas.
📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes.
📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a teoria, no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados, planejar tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores.
📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma situação em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber, na avaliação, indicadores de intervenção.
📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: *
https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/
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https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem
📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético.
📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético.
📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para resultados.
📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem.
📍Participativa — Essência — Sabedoria.
📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do simples suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio de sinal de TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas de divulgação dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para tanto, em linhas gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de uma videoaula em três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a segunda e marque logo abaixo a alternativa que indica a sequência CORRETA:
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📍3, 2, 1
📍1, 3, 2
📍2, 1, 3
📍1, 2, 3
📍3, 1, 2
📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz de auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém informações importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação alinhada e possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de forma adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir os seguintes passos, EXCETO: *
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https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf
📍Pesquisa de materiais complementares.
📍Construção do texto (falas).
📍Definição do objetivo da videoaula.
📍Edição do vídeo com textos complementares.
📍Definição dos elementos do vídeo.
📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem, além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões, dialógica, colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a utilização das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem, assinale a alternativaCORRETA: *
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Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/
📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem está a identificação de competências e habilidades que precisam ser melhoradas, sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são coletados rapidamente.
📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando a sua promoção.
📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente porque essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo a sua utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem.
📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma análise das respostas registradas pelos estudantes.
📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem interfere negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de respostas pelos estudantes.
📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
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📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com o modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do modelo construtivista e libertador.
📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações, buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais.
📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico para construção dos instrumentais.
📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias, para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes.
📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das avaliações presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois permite medir o conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise individual, atribuindo notas a esses resultados, facilitando o principal foco das avaliações de aprendizagem, que é a promoção dos estudantes.
Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.
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