Propriedades coligativas (Tonoscopia, Ebulioscopia, Crioscopia e Osmose)

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB 
CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – CCT 
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA – DQ 
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 COMPONENTE CURRICULAR: FISICO-QUÍMICA 
EXPERIMENTAL PARA O ENSINO MÉDIO 
 DOCENTE: ANTONIO NOBREGA 
DISCENTE: JOSÉ KLENYO FERREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PROPRIEDADES COLIGATIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Campina Grande-PB 
2021 
 
 
Série 
 
 
2° ano do Ensino Médio 
 
 
Quantidade de aulas e duração 
 
 
5 aulas de 45 min. 
 
 
 
 
Objetivos 
 Desmistificar a química através da relação 
do conteúdo com o cotidiano; 
 Estimular nos alunos o pensamento crítico; 
 Estimular a escrita, fala e leitura; 
 Realizar experimentos com o objetivo de 
motivar e tornar a aula mais dinâmica; 
 Fazer a aproximação dos alunos com uso 
das tecnologias. 
 
 
 
Recursos utilizados 
 Livro didático; 
 Quadro; 
 Lápis; 
 Internet; 
 Datashow. 
 
 
Materiais para o experimento 
 Água; 
 2 copos; 
 Sal de cozinha; 
 Alface e batatas; 
 Uma colher. 
 
 
1° Aula 
Tema: Introdução as propriedades coligativas e tonoscopia. 
Introdução 
 Será apresentado aos alunos algumas imagens com objetivo de identificar os 
conhecimentos prévios dos alunos a respeito das propriedades coligativas, com a 
exibição de imagens em slide e também de perguntas a respeito delas. 
Desenvolvimento 
Será transmitido um vídeo para que os alunos tenham um conhecimento básico do que 
seria as propriedades coligativa num geral. Em seguida será abordado o conceito geral 
das propriedades coligativas e apresentação da propriedade TONOSCOPIA associando 
ao cotidiano dos alunos. 
Avaliação 
Serão avaliadas as contribuições dos alunos a respeito do tema. 
 
2° Aula 
Tema: Ebuloscopia 
Introdução 
Iniciará a aula com uma discussão a respeito da ebuloscopia, associando com alguns 
afazeres do cotidiano, como ferver água para alguma utilidade doméstica. 
Desenvolvimento 
A aula será expositiva, abordando o conceito de ebuloscopia e o que essa propriedade 
estuda. Será exibida uma tabela no slide para que os alunos tenham conhecimento dos 
pontos de ebulição de alguns materiais que são fáceis de se encontrados e que estão no 
dia a dia deles. 
Conclusão 
A aula será terminada com um exercício de fixação que será proposto para casa. 
 
3° Aula 
Tema: Crioscopia 
Introdução 
Iniciará a aula com um pequeno debate a respeito do ponto de congelamento de alguns 
materiais, em especial a água. 
Desenvolvimento 
Após essas discussões será exposto o comportamento das moléculas quando estão 
congeladas associando também quando elas estão em ebulição. Será abordado o que a 
crioscopia estuda e será exibido uma tabela, com os mesmos materiais apresentados na 
ebuloscopia, sobre o ponto de congelamento desses materiais. 
Avaliação 
Serão avaliadas as contribuições dos alunos a respeito do tema. 
 
4° e 5° Aula 
Tema: Osmose 
Introdução 
Iniciará com um experimento sobre osmose dividindo a turma em duas equipes 
Desenvolvimento 
Logo após os experimentos as equipes irão discutir, escrever e apresentar possíveis 
hipóteses para o ocorrido. Após as explanações será exposto os conceitos de membranas 
semipermeáveis e osmose, fazendo assim associação das respostas do que aconteceu de 
verdade no experimento. 
Avaliação 
Será aplicada a plataforma Kahoot!, para melhor fixação do conteúdo, motivação em 
sala de aula e com o objetivo de avaliar as possíveis falhas dos alunos nos conteúdos 
abordados nesta sequência didática a partir do feedback dado pelo jogo. 
 
REFERÊNCIAS 
 
• FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: Ensino Médio/ Martha 
Reis. 1. ed. São Paulo: Ática, 2013. 
• https://www.youtube.com/watch?v=mE9vkMbla38 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mE9vkMbla38
 
Anexos 
Exercício de fixação para casa 
Tema: Tonoscopia e Ebuloscopia 
1) Digamos que você possui as seguintes amostras: 
I. Água pura. 
II. Solução aquosa de glicose a 0,2 mol/L. 
III. Solução aquosa de glicose a 0,4 mol/L. 
A ordem crescente de temperatura de ebulição dessas amostras é dada por: 
a) I > II > III 
b) III > II > I 
c) III < II < I 
d) I < II < III 
e) I < III < II 
2) Assinale V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo: 
a) A pressão de vapor de um líquido diminui quando adicionamos a ele um soluto não 
volátil. 
b) A temperatura de ebulição de uma solução de cloreto de sódio a 0,25 mol/L é menor 
do que a da água pura. 
c) A temperatura de ebulição de uma solução de cloreto de sódio a 0,50 mol/L é igual à 
de uma solução de sacarose a 1,0 mol/L. 
d) Os alimentos cozinham mais rápido em água pura, porque ela entra em ebulição a 
uma temperatura mais baixa do que a água de uma solução aquosa de sal. 
3) (UFPE) Foi observado que o cozimento de meio quilo de batatas em 1 litro de água é 
mais rápido se adicionarmos 200g de sal à água do cozimento. Considere as seguintes 
possíveis explicações para o fato: 
I. A adição de sal provoca um aumento da temperatura de ebulição da água. 
II. A adição de sal provoca um aumento da pressão de vapor. 
III. O sal adicionado não altera a temperatura de ebulição da água, mas reage com o 
amido das batatas. 
Está(ao) correta(s) a(s) explicação(ões): 
a) I apenas. 
b) II apenas. 
c) III apenas. 
d) I e II apenas. 
e) I, II e III. 
 
4) (UFRS) Apresenta maior ponto de ebulição ao nível do mar a solução: 
a) 0,1 M de glicose 
b) 0,5 M de glicose 
c) 1,0 M de sacarose 
d) 1,5 M de ureia 
e) 1,5 M de NaCl