DEFICIÊNCIA FÍSICA FUNDAMENTOS

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DEFICIÊNCIA FÍSICA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS 
1. Toda prevenção pode ser uma ação e/ou impedimentos de que algo aconteça. Pensando na prevenção da deficiência física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Prevenção primária.
 
II- Prevenção secundária.
 
III- Prevenção terciária.
 
(    ) Implica em alterar as condições para um subgrupo particular considerado como de risco.
 
(    ) Visa prevenir complicações da deficiência intelectual e a reabilitação.
 
(    ) Seu objetivo é reduzir a incidência de novos casos.
 
(    ) Neste tipo de prevenção, o indivíduo já foi exposto às condições adversas e as intervenções são feitas para reduzir e/ou eliminar a duração dos efeitos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II - I.
B
I - III - I - II.
C
III - I - I - II.
D
I - II - III - I.
2Adriane tem 8 anos e apresenta laudo de paralisia cerebral. Adriane em decorrência das limitações impostas pela deficiência é uma criança dependente de seus familiares, professores e colegas de classe para realizar as atividades de vida diária (AVD). Em sala de aula, Adriane não se comunica como os outros colegas, não segurar o lápis e não manuseia o livro. Mediante o contexto vivenciado por Adriane, vale destacar que torna-se imprescindível alguns aspectos para que a inclusão escolar de Adriane aconteça. Sobre os aspectos relevantes ao professor para que ocorra a inclusão escolar.
(    ) O professor necessita compreender que a Adriane não quebra. Por isso não há necessidade de medo ao retirá-la da cadeira de rodas.
(    ) O professor pode propor atividades no chão, na caixa de areia, pois a Adriane é uma criança como todas as outras deve brincar e interagir.
(    ) As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar Adriane em seu desenvolvimento. Neste contexto, o professor necessita adaptar jogos e atividades.
(    ) A impossibilidade de comunicação de Adriane não é uma barreira intransponível, pois temos recursos de Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA), os quais possibilitam acesso ao processo de conceituação da aluna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V.
B
F - F - F - F.
C
V - V - V - V.
D
F - V - V - V.
3O papel do professor no processo de inclusão é de fundamental importância para crianças com Paralisia Cerebral, porque a existência de um sentimento de incapacidade para enfrentar os desafios do cotidiano escolar e a vontade de acertar é que impulsiona o repensar das práticas pedagógicas e a necessidade de enfrentar os desafios para incluir a diversidade. É através da vivência na sala de aula e das relações entre professor/colegas/aluno que a criança percebe de fato a concretização da inclusão. De que maneira as crianças com Paralisia Cerebral (PC) devem ser estimuladas na escola a realizarem as atividades propostas?
A
Crianças com PC são impedidas de explorar o ambiente e de relacionar-se de forma coerente, inviabilizando a realização de atividades escolares.
B
Não é necessário realizar atividades, pois crianças com PC têm uma situação limitante que é a questão motora.
C
A inter-relação e o desejo pelo aprender deve ser estimulado pelo ambiente escolar, buscando o desafio na troca com o outro.
D
Para que a aprendizagem ocorra de forma significativa, é necessária a interação dos fatores ambientais, sociais e culturais, mas dificilmente crianças com PC despertam seu interesse e motivação.
4 A cada dez pessoas uma tem deficiência e isso talvez seja um índice bastante alarmante e nos faça de fato analisar situações e ações que todos podemos realizar em prol da prevenção e de um índice menor. Toda a prevenção pode ser uma ação e/ou impedimentos de que algo aconteça. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Prevenção terciária: a condição de atraso no desenvolvimento já está instalada e os investimentos são feitos para minimizar as condições, desenvolvendo ações que resultem em maior independência e autonomia do indivíduo. A prevenção terciária visa prevenir complicações da deficiência intelectual e a reabilitação.
B
Prevenção secundária: nesta, a criança já foi exposta às condições adversas e as intervenções são feitas para reduzir e/ou eliminar a duração ou a severidade dos seus efeitos.
C
No nível secundário, as estratégias usadas na prevenção são os exames do pré-natal e pós-natal. No que diz respeito aos exames no nascimento de averiguação, não há necessidade para o encaminhamento para um tratamento, nem que seja paliativo.
D
Prevenção primária: tem como objetivo promover a melhoria na condição de vida da população por agências político-sociais de forma a garantir saúde, educação, trabalho e moradia. Assim, o objetivo é reduzir a incidência de novos casos. A prevenção primária implica em alterar as condições para um subgrupo particular considerado como de risco.
5Lucas tem 7 anos e apresenta laudo de Lesão Encefálica Infantil Adquirida (LEIA). As Lesões Encefálicas Infantis Adquiridas (LEIAs) podem ocorrer em crianças a partir dos 2 até os 17 anos, ou seja, nasceram sem nenhum problema e, devido a uma doença ou a um acidente, sofreram uma lesão cerebral. Lucas frequenta o 2º ano do Ensino Fundamental, mas para que ele participe ativamente do processo de aprendizagem, torna-se fundamental que o professor realize adaptações de pequeno porte, as quais contribuirão para o processo de aprendizagem do aluno com lesão encefálica. Sobre as adaptações necessárias em sala de aula, as quais contribuirão para o processo de aprendizagem de Lucas, assinale a alternativa CORRETA:
A
O rolinho para realizar atividades de pintura não é uma opção para o aluno com LEIA.
B
O uso de prancha inclinada sobre a mesa não auxilia o aluno com LEIA que apresenta alguma dificuldade visual.
C
O uso de alfabeto móvel, que pode ser de recortes de papel, EVA ou plástico é uma opção quando o aluno com LEIA tem dificuldade com a escrita.
D
Desenhar linhas bem finas nos cadernos dos alunos com LEIA é uma ótima opção.
6 O exercício físico e a prática regular de esportes têm o poder de dar mais força à pessoa com deficiência, melhorando a circulação sanguínea e o fôlego. Além do mais, exercitar-se faz com que o cérebro libere endorfina, o que resulta em sensações de prazer e alegria. Além disso, praticar esportes é de grande auxílio para a reabilitação da pessoa com deficiência, mas há a necessidade de uma certa adaptação às regras e ao modo como se pratica as modalidades. Entretanto, isso não é problema algum, pois hoje já existem muitos esportes adaptados que têm cumprido sua função de melhorar a qualidade de vida das pessoas com deficiência. Sobre o esporte coletivo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Bocha adaptada: a bocha adaptada é praticada por pessoas com deficiência e faz parte dos Jogos Paralímpicos desde 1984. Trata-se de um esporte que requer bastante concentração e precisão. Goalball:  trata-se de uma modalidade esportiva feita exclusivamente para pessoas com deficiência visual. 
 
(    ) Basquete: é um esporte que pode ser adaptado para a prática por pessoas com deficiência. Futebol de 5: o futebol de 5 é uma modalidade esportiva voltada para atletas surdos. Ela é disputada em uma quadra semelhante à de futsal, sem alterações.
 
(    ) Voleibol sentado: dinâmico e divertido, o voleibol sentado é uma ótima alternativa. Ele estimula o espírito de equipe e pode ser praticado por homens e mulheres com deficiência física.
 
(    )  Tênis de mesa: tênis de mesa é uma das modalidades mais tradicionais dentro do esporte inclusivo. Tanto que, esteve presente na primeira edição dos Jogos Paralímpicos, em 1960.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - F.
D
F - V - F - V.
7A deficiência física integra os diversos tipos de deficiência e tem particularidades e evolução próprias, distinguindo-se das demais deficiências por comprometer o sistema locomotor, que compreende os sistemas muscular, esquelético e nervoso. Jáas doenças neuromusculares são um grupo de desordens que podem ser de origem hereditária ou adquirida e que afetam o sistema nervoso central, bem como a unidade motora (músculo). No caso das distrofias musculares progressivas, temos uma deficiência hereditária de proteínas específicas do tecido muscular. Sobre o processo de aprendizagem de crianças com doenças físicas e doenças neuromusculares, associe os itens, utilizando o código a seguir.
I- Distrofia Muscular de Duchenne.
II- Osteogênese Imperfeita.
III- Artrogripose.
(    ) Esta deficiência física pode levar a criança a não desenvolver o andar, por esta gerar inúmeras quedas, as quais poderiam causar fraturas. Esta situação deve ser observada criteriosamente pela equipe de reabilitação, pois causaria a restrição a uma cadeira de rodas. O apoio e a troca de informação com esta equipe tornam-se imprescindíveis por causa desse quadro ortopédico.
(    ) Quedas frequentes, dificuldade para correr, pular e subir escadas. Aos poucos, passa a andar nas pontas dos pés, devido ao encurtamento da musculatura da panturrilha ("barriga da perna") e passa a ter um andar desajeitado, similar ao do "pato", devido ao balançar que o tronco realiza para a direita e para a esquerda no caminhar. Perda do equilíbrio e, por volta do fim da infância, ocorre a perda da marcha e a criança inicia o uso de cadeira de rodas.
(    ) Há um quadro de atraso motor devido à questão motora, o que caracteriza uma deficiência primária. Entretanto, esta criança, quando estimulada, pode não apresentar déficit cognitivo, significando que a aprendizagem pode ocorrer de forma normal. Esta criança pode apresentar preensão forte devido ao padrão motor, o que causará dificuldade para manusear objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
I - III - II.
C
I - II - III.
D
III - II - I.
8 Toda a prevenção pode ser uma ação e/ou impedimentos de que algo aconteça. Podemos classificar a prevenção em três níveis, sendo elas: primária, secundária e terciária. Sobre esses níveis de prevenção, assinale a alternativa CORRETA:
A
Prevenção compreende ações e medidas orientadas a evitar ou não as causas das deficiências que possam ocasionar incapacidade e as destinadas a evitar sua ou não progressão ou derivação em outras incapacidades. 
B
Prevenção secundária: no nível secundário, as estratégias usadas na prevenção são os exames do pré-natal e neonatal, no que diz respeito aos exames no nascimento de averiguação se há uma deficiência e o encaminhamento para um tratamento nem que seja paliativo.
C
Prevenção terciária: a condição de atraso no desenvolvimento já está instalada e os investimentos são feitos para minimizar as condições, desenvolvendo ações que resultem em maior independência e autonomia do indivíduo. A prevenção terciária visa prevenir complicações da deficiência intelectual e a reabilitação.
D
Prevenção primária: tem como objetivo promover a melhoria na condição de vida da população por agências político-sociais de forma a garantir saúde, educação, trabalho e moradia.
9Rafael tem 10 anos e em seu laudo médico consta: osteogênese imperfeita. A osteogênese imperfeita é uma malformação congênita. Sobre as malformações, podemos destacar que existem algumas que ocorrem nas fases mais precoces da gestação, sendo estas de origem genética. No entanto existem as malformações que ocorrem nas fases mais tardias, sendo causadas por lesões destrutivas de origem infecciosa ou vascular que causam lesões em uma determinada área do cérebro. As malformações congênitas encontradas com maior frequência no ambiente escolar são: a artrogripose e a osteogênese imperfeita. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na escola, é muito comum a inclusão de alunos com osteogênese imperfeita e artrogripose, as duas principais malformações.
(    ) O aluno com artrogripose apresenta deformidades nas articulações devido ao quadro de limitação articular; a osteogênese imperfeita pode acarretar restrições ao movimento por causa da possibilidade de fraturas.
(    )  Não há necessidade de adaptações de materiais pedagógicos, regulagem de cadeiras/carteiras e a organização da sala de aula para receber alunos com artrogripose e a osteogênese imperfeita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V.
B
V - F - F.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
10 O Decreto no 6.949, de 25 de agosto de 2009, em que é promulgada a Convenção Internacional sobre Direitos das Pessoas com Deficiência e Protocolo facultativo, o artigo 24 – da Educação – garante e assegura totalmente a igualdade de oportunidades à Educação, matricular-se e manter a seriação, sendo dever e obrigação das escolas públicas. Sobre esses princípios, assinale a alternativa INCORRETA:
A
As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.
B
As pessoas com deficiência recebam o apoio necessário, no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação.
C
Medidas de apoio individualizadas e efetivas sejam adotadas em ambientes que minimizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão.
D
Adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais sejam providenciadas.