Avaliação Intermediária III

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Iniciado em sexta, 4 Fev 2022, 15:10
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 4 Fev 2022, 15:46
Tempo
empregado
36 minutos 18 segundos
Questão 1
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Leia as afirmativas abaixo, a respeito do trabalho do intérprete educacional, e assinale V para Verdadeiro ou F para Falso:
(      ) O Tradutor Intérprete de Língua de Sinais (TILS) é uma pessoa que interpreta de uma dada língua de sinais para outra língua, ou
desta outra língua para uma determinada língua de sinais. 
(      ) No Brasil, o trabalho dos TILS se iniciou com atividades voluntárias, por volta da década de 1980, e foi valorizado ao longo dos
anos. 
(      ) O tradutor intérprete educacional vem conquistando seu espaço desde a publicação da Lei nº 13.146 que institui o Estatuto da
Pessoa com Deficiência. 
(     ) O profissional TILS deve ter domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, além de ter um bom
relacionamento com a comunidade surda, o que facilita sua atuação. 
(      ) Ainda hoje, para atuar com TILS, apenas é exigida desse profissional a fluência em Língua de Sinais.  
(      ) Em sala de aula, a elaboração de atividades é responsabilidade do professor, portanto, o TILS não necessita ter um contato
prévio com o planejamento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA das respostas:
Escolha uma opção:
a. F, F, V, F, V, V.
b. V, F, V, F, V, F.
c. V, V, F, V, F, F.
d. F, V, F, V, F, F.

https://virtual.ufmg.br/20212/my/
https://virtual.ufmg.br/20212/course/view.php?id=12027
https://virtual.ufmg.br/20212/course/view.php?id=12027&section=15
https://virtual.ufmg.br/20212/mod/quiz/view.php?id=77988
Questão 2
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Questão 3
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Quanto aos  intérpretes educacionais, podemos afirmar que as sentenças estão corretas, EXCETO.
Escolha uma opção:
a. Ao intérprete cabe buscar, quando necessário, o auxílio do professor antes, durante e após as aulas com o objetivo de
garantir a qualidade de sua atuação.
b. O intérprete educacional é aquele que tem a função de estabelecer a intermediação comunicativa entre os usuários de Língua
de Sinais e de Língua Oral, no contexto escolar, traduzindo/ interpretando as aulas, com o objetivo de assegurar o acesso dos
surdos à educação. 
c. O intérprete deve assumir a responsabilidade de ensinar, monitorar, disciplinar os alunos, além de assumir a função de
agenda dos alunos.
d. É recomendável que o intérprete busque uma formação contínua, por meio da participação em workshops, congressos,
cursos, palestras, seminários, encontros profissionais, listas de discussão, interação com demais colegas da área e leituras de
literatura especializada da área.
Em relação à escrita dos surdos em português, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
1. Devido às especificidades de aprendiz de segunda língua e à diferença entre modalidades (oral-auditiva e visuo-espacial), o
texto escrito do aluno surdo deve ser avaliado de forma diferenciada.
2. Surdos, como qualquer aprendiz de segunda língua, podem apresentar elementos característicos de sua primeira língua na
escrita da segunda língua.
3. Deve-se exigir do surdo o pleno domínio de aspectos ortográficos e gramaticais do português na modalidade escrita.
4. Podemos perceber que, muitas vezes, o aluno surdo consegue passar a mensagem pretendida, mas pode não ter domínio da
estrutura sintática, gramatical e da ortografia da nova língua.
A opção que apresenta a sequência de respostas CORRETAS é:
Escolha uma opção:
a. V, V, F, V 
b. F, F, V, V 
c. V, V, F, F 
d. F, V, V, F

Questão 4
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Questão 5
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Segundo Bernardino e Drumond (2011, p. 3), uma criança surda, “proveniente de uma família de ouvintes que não conhece sobre
surdez ou sobre língua de sinais”, ao chegar à escola, precisará, EXCETO: 
Escolha uma opção:
a. Aprender rapidamente a escrita para se comunicar com professoras e colegas que não sabem a língua de sinais.
b. Aprender todos os sinais comunicativos à sua volta e suas relações com o significado.
c. Interagir com os materiais e adequar-se às rotinas acadêmicas.
d. Lidar com as relações interpessoais.
“Do ponto de vista da educação inclusiva, o MEC não acredita que a condição sensorial institua uma cultura. As pessoas surdas estão na
comunidade, na sociedade e compõem a cultura brasileira. Nós entendemos  que não existe cultura surda e que esse é um princípio
segregacionista.”
Martinha Claret - diretora de políticas educacionais especiais do MEC  (Revista FENEIS, nº40)
Fonte: Revista da FENEIS, nº41, sete-nov, 2010
No que diz respeito à educação de surdos, debatida ao longo da disciplina, e que condiz com a “educação que os surdos querem’,
marque a opção MAIS COERENTE  em relação ao trecho acima:
Escolha uma opção:
a. A afirmação está CORRETA, pois os surdos, como cidadãos brasileiros, devem se enquadrar às condições culturais, sociais,
educacionais e linguísticas da maioria da população, de forma que se adaptem ao predomínio ouvinte.
b. A afirmação está CORRETA, já que, para terem um desenvolvimento maior da língua portuguesa como L2, os surdos devem
estar inseridos em um ambiente em que se usa exclusivamente o português. 
c. A afirmação está EQUIVOCADA, pois os surdos, ainda que constituam uma minoria linguística, devem se sujeitar às condições
culturais da comunidade majoritária. 
d. A afirmação está EQUIVOCADA, pois, apesar de ser aparentemente plausível, essa concepção rejeita as diferenças culturais
dos surdos e as suas especificidades linguísticas. 

Questão 6
Completo
Vale 3,00 ponto(s).
Questão 7
Completo
Vale 2,00 ponto(s).
Em relação à verdadeira inclusão desejada pelos surdos no Brasil, leia as sentenças abaixo e marque V para verdadeira e F para falsa:
(   ) A escola bilíngue é importante para os surdos porque possui currículos, conteúdos e avaliações específicos, que respeitam a
singularidade da língua de sinais.
(   ) O Decreto Federal nº 5296/04 prevê a obrigatoriedade de legendas ou de intérpretes de Libras em programas artísticos, o que é
totalmente dispensável para os surdos, visto que a arte possui uma linguagem universal.
(    ) Não há necessidade de correção diferenciada de provas discursivas para os surdos, visto que a língua oficial do país é a língua
portuguesa, e esta será a sua língua de trabalho no dia a dia.
(    ) A presença de intérpretes de Libras/Língua Portuguesa em salas de aula garante o acesso ao ensino e ao ambiente linguístico
necessários para uma educação e uma inserção social plena dos surdos.
(    ) Para os surdos, as escolas bilíngues não significam guetos, e sim uma forma de construir, a partir de sua língua e de sua cultura,
interações importantes para o aprendizado necessário ao longo da vida.
Assinale a sequência CORRETA abaixo:
Escolha uma opção:
a. V, F, F, F, V 
b. F, V, F, V, F
c. F, F, V, V, F
d. V, V, V, F, V
“Segundo a professora Gladis Perlin, da UFSC, o modelo de bilinguismo defendido nas escolas inclusivas camufla a opressão da cultura
surda. (...) Segundo a pesquisa da professora Mariana Campos, 50% dos alunos de uma escola inclusiva se sentem tristes e frustrados”.  
Fonte: Revista da FENEIS, set-nov, 2010.
De acordo com a concepção de escola inclusiva inferida pelo trecho acima, marque V , se a sentença for  verdadeira e F, se ela for
falsa:
(   ) Nas escolas inclusivas, a Língua Portuguesa é ensinada e avaliada como segunda língua (L2), enquanto a Língua Brasileira de Sinais,
como primeira (L1).
(  ) Não há uma presença dominante de surdos e ouvintes bilíngues nos espaços escolares, sejam eles professores, funcionários ou
alunos.
(    ) Os conteúdos e artefatos culturais próprios da Cultura Surda não são acessíveis pedagogicamente aos alunos surdos.
(  ) O ambiente linguístico escolarpropicia a vivência da Cultura Surda, na medida em que a Libras ocupa espaço nessas instituições.
Assinale a sequência CORRETA abaixo:
Escolha uma opção:
a. V, F, V, V
b. F, F, F, V
c. V, V, F, F
d. F, V, V, F
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