PLANO ANUAL 2022 - ENSINO FUNDAMENTAL

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM/RN.
ESCOLA MUNICIPAL HISTORIADOR HÉLIO MAMEDE GALVÃO.
PROFESSORA: ÉRIKA MARIA ANDRADE MOTA PASCHOAL.
PROFESSORA: RINAMARA BATISTA DOS ANJOS.
PLANO ANUAL 
APRENDIZAGEM CRIATIVA: A BASE PARA INOVAÇÃO
1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS
PARNAMIRIM/RN
2022
1. INTRODUÇÃO
O planejamento pedagógico é uma das ferramentas essenciais para a obtenção de um processo educacional democrático e eficiente, ele tem como objetivo guiar os professores na construção de suas aulas de forma que o objetivo comum da escola seja conquista; diante disso, o planejamento precisa partir de um processo reflexivo coletivo para que não seja um documento burocrático, artificial, descolado da realidade e esquecido numa gaveta ou no HD de um computador.
O planejamento não se restringe ao programa de conteúdo a ser ministrado em cada disciplina. Ele vai muito além. Está inserido dentro do plano global da escola, que inclui o papel social, as metas e seus objetivos. A escola, por sua vez, faz parte do sistema educacional e é ligada às secretarias de Educação nos diversos níveis, que também determinam expectativas de aprendizagem para as diferentes áreas de conhecimento.
Este plano pedagógico anual o planejamento visa conhecer a realidade e as necessidades da comunidade escolar, estabelecer metas e objetivos, destinar recursos financeiros e materiais e gerir tempo e pessoas. Assim, é possível antecipar problemas e antever ações para contribuir com o desenvolvimento educacional dos estudantes.
Fonte: https://pt.calameo.com/
2. PLANEJAMENTOS: 
2.1. LÍNGUA PORTUGUESA 
EIXO TEMÁTICO: LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE.
HABILIDADES:
· (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
· (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
· (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
· (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
· (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
· (EF01LP06) Segmentar oralmente palavra em sílabas.
· (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
· (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
· (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
· (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
· (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
· (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
· (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
· (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
· (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
· (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
· (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
· (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
· (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
· (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
· (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
· (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
· (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
· (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
· (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
· (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
· Decodificação/Fluência de leitura
· Correspondência fonema-grafema
· Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
· Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
· Construção do sistema alfabético
· Construção do sistema alfabético e da ortografia
· Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
· Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação
· Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
· Pontuação
· Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação
· Morfologia
· Compreensão em leitura
· Escrita autônoma e compartilhada
· Produção de texto oral
· Forma de composição do texto
· Planejamento de texto oral Exposição oral
· Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita
· Formas de composição de narrativas
DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
· Expressar desejo, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos;
· Compreender a função social da leitura;
· Ampliar o repertório linguístico;
· Conhecer diferentes textos e autores;
· Compreender comportamento leitores;
· Entender a escrita como forma de reflexão;
· Reconhecer e identificar a importância do seu nome e sobrenome;
· Apropriar-se das letras do alfabeto;
· Interpretar histórias infantis lidas pelo professor;
· Reconhecer a escrita como forma de representação;
· Identificar o seu nome e dos outros;
· Conhecer as letras do alfabeto e sua ordem;
· Observar e analisar o valor e posição das letras nas palavras visando à compreensão da natureza no alfabeto;
· Reconhecer, aceitar e valorizar os diferentes modos de organização familiar bem como seus costumes e tradições;
· Interpretar histórias infantis lidas pelo professor;
· Compreender que o folclore se manifesta na literatura em forma de poemas, lendas, contos e canções;
· Explorar a ideia de rimas, bem como os sons finais das palavras;
· Desenvolver e valorizar a escrita espontâneado aluno;
· Perceber a importância de preservar a cultura popular e conhecer um pouco do folclore;
· Localizar e interpretar palavras dentro do campo semântico;
· Interpretar informações específicas na leitura de textos;
· Valorizar linguagem escrita e reconhecer o seu uso em diferentes funções.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
Ao final do 1ºano do Ensino Fundamental, o aluno deverá ser capaz de:
· Participar de situações de intercâmbio oral do cotidiano escolar (como, por exemplo, rodas de conversa, rodas de leitura, rodas de estudo etc.), ouvindo com atenção, formulando perguntas e fazendo comentários sobre o tema tratado;
· Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano escolar (como rodas de conversa, rodas de leitura, rodas de estudo, entre outras.);
· Apreciar textos literários e participar dos intercâmbios posteriores à leitura em diferentes situações como, por exemplo, a Roda de Leitores;
· Ler- com apoio do professor ou colegas-textos de diferentes gêneros, (como, por exemplo, contos, textos instrumentais, textos expositivos de divulgação científica, notícias), com diferentes propósitos, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita;
· Ler por si mesmo todos os textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, ainda que seja por um procedimento de ajuste do falado ao escrito;
· Ler por si mesmo textos diversos como placas de identificação, listas manchetes de jornal, legendas histórias em quadrinhos, tirinhas, rótulos, entre ouros, utilizando-se de índices linguísticos e contextuais para antecipar, inferir e validar o que está escrito;
· Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escrevam com algumas falhas no valor convencional;
· Escrever alfabeticamente textos que se costuma saber falar de cor, tais como: parlendas, adivinhas, quadrinhas, canções, trava-línguas, entre outros, ainda que escrevam com algumas falhas no valor convencional;
· Participar de situações coletivas e/ou individuais de reconto de histórias conhecidas, recuperando a sequência dos episódios essenciais e algumas características da linguagem do texto lido pelo professor;
· Participar de reescrita coletiva ditando para o professor ou colegas trechos de contos conhecidos, considerando as ideias principais do texto fonte, assim como algumas características da linguagem escrita e do registro literário desse texto;
· Participar de situações de produção de textos de autoria (como bilhetes, cartas, verbetes de curiosidades, entre outros) e de completação de histórias cujo final se desconhece, realizadas de maneira coletiva ou em grupos de alunos, ditando para o professor ou colegas;
· No processo de reescrita de textos e de produção de textos de autoria: planejar o que vai escrever considerando o contexto de produção; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para avançar nos aspectos discursivos e textuais;
· Participar de situações de revisão coletiva de textos depois de finalizada a primeira versão.
CONTEÚDOS:
· Traçado das letras do alfabeto;
· Nome próprio (letra inicial, nome e sobrenome);
· Ordem alfabética;
· Função dos nomes, a identidade de cada um;
· Leitura e escrita do alfabeto;
· Escrita e leitura de lista de palavras e frases dentro de um contexto;
· Produção coletiva;
· Contos e recontos de histórias infantis;
· Segmentação e pontuação;
· Sílabas simples e complexas (quantidade de letras);
· Jogos e rimas;
· Grafema, fonema e sílabas;
· Gêneros textuais diversos: Quadrinhas, bilhetes, parlendas, cantigas, convites, receitas, fábulas.
PROJETOS DESENVOLVIDOS NO DECORRER DO ANO
· Brincadeiras tradicionais;
· Datas comemorativas;
· Nossas obras literárias (Projeto de Formação de textos dos alunos).
DATAS COMEMORATIVAS PARA TRABALHAR:
· Dia da Água
· Dia do Índio
· Descobrimento do Brasil
· Meio Ambiente
· Folclore
· Dia da Árvore
· Dia da Independência do Brasil
· Dia da Proclamação da República
· Páscoa
· Dia do Livro
· Dia de Tiradentes
· Dia das Mães
· Abolição da Escravidão
· Festa Junina
· Dia dos Pais
· Dia das Crianças
· Natal
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
· Roda de conversa;
· Hora do reconto (questionamentos verbais);
· Apresentação da leitura, focando título, autor, personagens e ideias;
· Leitura diária realizada pela professora (deleite);
· Cantilena do alfabeto;
· Leitura de listas e crachás;
· Leitura de ajuste para interpretação oral;
· Escrita de parlendas para painel na classe;
· Utilização do alfabeto móvel;
· Leitura de palavras e frases, em pequenos textos escritos em cartazes;
· Cruzadinhas e caça palavras;
· Atividades xerocadas;
· Textos fatiados;
· Interpretação e localização de informações específicas na leitura de textos;
· Estudo de vocabulário no texto;
· Escrita espontânea e imitativa de palavras;
· Agrupamento silábico na composição de letras e palavras;
· Jogos pedagógicos;
· Escrita coletiva e leitura de diferentes textos, para ordenação, ajustes do falado ao escrito, análise e discussão com base na localização de palavras.
RECURSOS DIDÁTICOS:
· Jogos: De acordo com o desenvolvimento do tema a ser trabalhado.
· Acervos paradidáticos: Biblioteca
· Dicionário: Guia Prático da Nova Ortografia;
· Pesquisas diversas utilizando jornais, revistas, etc.;
· Músicas e histórias apropriadas ao desenvolvimento das aulas.
AVALIAÇÃO:
· Observação continua e diária;
· Participação e empenho dos alunos ao realizar as atividades propostas;
· Escrita espontânea;
· Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
BIBLIOGRAFIA
PROALE – Programa de Alfabetização e Letramento - Governo do Estado do Rio Grande do Norte – Prefeitura de Parnamirim - Secretaria da Educação.
BNCC- Base Nacional Comum Curricular.
PCN – Parâmetro Curricular Nacional.
2.2. MATEMÁTICA 
EIXOS TEMÁTICOS: NÚMEROS E OPERAÇÕES; GRANDEZAS E MEDIDAS; ESPAÇO E FORMA; TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES.
HABILIDADES:
· (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
· (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
· (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
· (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
· (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
· (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
· (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
· (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
· (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
· (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
· (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como àdireita, à esquerda, em frente, atrás.
· (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
· (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
· (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
· (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
· (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
· (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
· (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
· (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
· (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
· (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
· (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
1) Números e Operações:
· Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes;
· Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico formulando hipóteses sobre sua leitura e escrita;
· Utilizar estratégias de contagem com apoio de objetos;
· Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequência numérica oral;
· Fazer contagens orais em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de três em três e de quatro em quatro, etc.;
· Comparar números e identificar o maior e menor;
· Fazer agrupamentos de 10 em 10.
2) Espaço e forma:
· Representar e descrever a localização de objetos na sala de aula;
· Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de aula;
· Indicar como se movimentar no espaço escolar e chegar a um determinado local da escola por meio da oralidade e desenhos;
· Identificar e indicar semelhanças e diferenças entre as formas e os objetos;
· Identificar semelhanças e diferenças entre formas das figuras planas e não planas;
· Representar objetos do seu cotidiano por meio de desenhos;
· Reproduzir figuras planas em malhas quadriculadas;
· Utilizar o tangram para compor e decompor figuras planas.
3) Grandezas e medidas:
· Identificar dias da semana e do mês, explorando o calendário;
· Identificar que um dia tem 24horas;
· Relacionar dia, mês e ano presentes na escrita de uma data;
· Reconhecer algumas cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro usado no dia a dia;
· Usar régua em algumas medidas simples de comprimento;
· Identificar comprimentos utilizando passos, palmos, fita métrica e também a régua;
· Identificar capacidades utilizando recipientes diversos e também o litro;
· Identificar massas utilizando balanças e conhecendo o quilograma;
· Identificar objetos que podem ser comprados por unidades de massa ou capacidade;
· Realizar estimativas entre medições;
· Reconhecer algumas cédulas e moedas do sistema brasileiro usadas no dia a dia.
4) Tratamento de informações:
· Preencher fichas de identificação pessoal com dados como idade, altura, número de irmãos, peso, etc.;
· Ler dados apresentados em tabelas simples com números de telefone de pessoas e familiares da vida da criança;
· Preencher e organizar tabelas simples;
· Fazer observações sobre condições do tempo e registrá-las em tabelas simples;
· Organizar em tabelas simples os resultados obtidos ao realizarem a medição de comprimento ou massa;
· Preencher tabelas com alguns fatos básicos das operações para observação de regularidades da adição e da subtração;
· Preencher tabelas simples com alguns fatos básicos da multiplicação e da divisão.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
· Reconhecer a importância dos números no nosso dia a dia;
· Identificar as variadas formas nas quais os números se apresentam (relógio, telefone, calendário, etc.);
· Estabelecer correspondência entre o número e a sua respectiva quantidade;
· Desenvolver o método comparativo entre figuras utilizando-se de conceitos;
· Compreender a finalidade da adição e onde ela se aplica em nosso dia a dia;
· Interiorizar o significado e a aplicação dos símbolos matemáticos (+ e =);
· Estabelecer dependência entre tabela e gráfico e suas formas de uso;
· Conhecer a sequência numérica e estabelecer a relação de maior e menor;
· Desenvolver o raciocínio lógico;
· Aprimorar as técnicas de resolução da adição;
· Compreender a finalidade da subtração e onde ela se aplica em nosso dia a dia;
· Interiorizar o significado e a aplicação dos símbolos matemáticos (<,>,=);
· Conhecer a variedade das formas geométricas nos objetos, bem como suas características (espaço e forma);
· Aprimorar as técnicas de adição e subtração;
· Estabelecer diferenças entre os símbolos matemáticos;
· Assimilar os conceitos de multiplicação e divisão;
· Conhecer as unidades de medida bem como sua aplicação.
CONTEÚDOS:
· Números e algarismos no cotidiano;
· Relação número / quantidade/ medidas;
· Calendário e as estações do ano;
· Noção de tempo, sequência;
· Contagem, cálculos e registros;
· Medidas de comprimento, massa e capacidade;
· Figuras geométricas planas e não planas;
· Informações e percursos, descrição e pontos de referência;
· Organizar e ordenar quantidades;
· Quadro e sequência numérica;
· Resolução de problemas;
· Números, notas e moedas (Sistema Monetário);
· Adição e subtração simples;
· Tabelas e gráficos simples;
· Antecessor e sucessor.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
· Quadro numérico, calendário;
· Brincadeiras;
· Materiais concretos e atividades impressas;
· Músicas, leituras diversas;
· Desafios matemáticos, situações problemas;
· Tangram;
· Recorte e colagem;
· Jogos matemáticos.
RECURSOS DIDÁTICOS:
· Problemas jogos e enigmas: número, adição e subtração;
· Material dourado;
· Atividades e jogos com estimativas;
· Pesquisas diversas utilizando jornais, revistas, etc., específicos da disciplina.
AVALIAÇÃO:
· Observação continua e diária;
· Participação e empenho dos alunos ao realizar as atividades propostas;
· Avaliação diagnóstica e bimestral (contagem, sequência, etc.).
BIBLIOGRAFIA
PROALE – Programa de Alfabetização e Letramento - Governo do Estado do Rio Grande do Norte – Prefeitura de Parnamirim - Secretaria da Educação.
BNCC- Base Nacional Comum Curricular.
PCN – Parâmetro Curricular Nacional.
2.3. CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA
EIXOS TEMÁTICOS: AMBIENTE; ANIMAIS; VEGETAIS; SER HUMANO; FAMÍLIA; MORADIA; PAISAGEM.
HABILIDADES:
1) CIÊNCIAS:
· (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
· (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
· (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
· (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidadee a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
· (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
· (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
2) HISTÓRIA:
· (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
· (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
· (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade.
· (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
· (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
· (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
· (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.
· (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
3) GEOGRAFIA:
· (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
· (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
· (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
· (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
· (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
· (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
· (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
· (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
· (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
· (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
· (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
· Identificar a existência de algumas formas de conhecimento;
· Identificar, registrar (de diferentes formas) e comunicar a partir de observação da natureza as características comuns dos seres vivos e não vivos;
· Pesquisar registrar (de diferentes formas) e comunicar semelhanças e diferenças entre diversos seres vivos identificando características comuns e específicas;
· Agrupar os seres vivos com base em características comuns de acordo com critérios próprios e ou científicos;
· Reconhecer a existência de seres vivos que não são animais nem vegetais;
· Valorizar a diversidade biológica, posicionando-se contra quaisquer formas de discriminação, menosprezo ou maltrato com plantas e animais;
· Reconhecer a existência de um ciclo vital para tosos s seres vivos que inclui nascimento, crescimento, reprodução e morte;
· Pesquisar ciclos vitais de diferentes seres vivos identificando semelhanças e diferenças entre eles;
· Reconhecer as diferentes escalas de tempo no ciclo vital dos seres vivos;
· Conhecer e valorizar formas de higiene pessoal e do ambiente como elementos fundamentais para a promoção e manutenção da saúde individual e coletiva;
· Organizar as atividades do cotidiano seguindo uma sequência cronológica;
· Utilizar progressivamente vocabulário relativo o conceito de tempo na construção de relatos históricos;
· Utilizar diferentes tipos de fontes (escritas, orais, materiais, musicais, entre outras) para comunicar fatos relativos ao seu passado e de sua família;
· Conhecer fatos de seu próprio passado e de sua família, distinguindo a memória pessoal e a dos adultos a respeito deles;
· Relatar oralmente por escrito ou por meio de imagens, os acontecimentos familiares e sociais vivenciados pelo aluno, organizando-os cronologicamente;
· Reconhecer o globo terrestre e os mapas como formas de representação do espaço;
· Localizar objetos e a sua posição em relação a outros, reconhecendo as relações espaciais: topológicas, euclidianas e projetivas;
· Reconhecer diferentes modos de vida e estabelecer relações com o seu jeito de viver com o de outros povos;
· Respeitar os vários padrões de cultura dos povos;
· Identificar os elementos naturais e construídos das paisagens.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
· Reconhecer e identificar as características dos seres;
· Adquirir hábitos de consumo responsável da água;
· Compreender as diferentes formas que a água é encontrada no ambiente;
· Observar e identificar as diferenças entre os ambientes.
· Identificar as partes que compõem uma planta, bem como a função de cada uma;
· Adquirir hábitos de uma alimentação saudável;
· Observar o desenvolvimento do vegetal através de experimentos;
· Compreender a relação homem – animal.
· Reconhecer e respeitar as dificuldades enfrentadas pelos portadores de deficiências;
· Compreender que a relação com o mundo se dá através dos órgãos do sentido;
· Adquirir hábitos de higiene que contribuem para uma melhor qualidade de vida.
CONTEÚDOS:
· Ser humano e saúde;
· Como somos, semelhanças, diferenças e respeito;
· O nome de cada um, identidade;
· Como ter saúde, higiene, atividade física e riscos de acidentes;
· As paisagens (o lugar onde vivo, paisagens, mudanças e permanências);
· Órgãos dos sentidos;
· O ciclo da vida (ar, água, solo, animais e seus ambientes);
· Uso da água;
· Vivendo em família (a família e a criança, convivência, divisão de tarefas);
· Lugares de convivência;
· As diferentes moradias, cômodos, materiais de construção, matéria prima;
· A rua bairros e cidades, onde moramos.
· Moradias da cidade e do campo.
· Reconhecimento e comparação dos diferentes modos de vida;
· A escola (percurso, dependências, rotina escolar);
· Seres vivos e não vivos: plantas e animais (semelhanças e diferenças);
· Tempo e sequencia cronológica;
· Tempo e elaboração de relatos históricos;
· Organização cronológica dos fatos históricos;
· Localização e Representação.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
· Roda da conversa (discussão e debate);
· Análise de imagens;
· Lista de palavras relacionadas aos temas;
· Músicas e textos diversos;
· Cruzadinhas e caça palavras;
· Ilustração como registro;
· Experimentos;
· Salada de frutas;
· Atividades lúdicas;
· Atividades de leitura e escrita;
· Filmes relacionados aos assuntos;
· Observar imagens e descrevê-las;
· Pesquisa: identificando lugares como (quarteirão da escola; a própria escola; a sala de aula; o trajeto casa/escola; pontos de referências);
· Leitura e interpretação de textos literários.
· Relato de experiências pessoais;
· Interpretação de cenas empregando conceitos referentes à localização no espaço;
· Debate sobre a realidade dos alunos e da população dos bairros das cidades;
· Observação de imagens em jornais, revistas, manchetes e fotos.
RECURSOS DIDÁTICOS:
· Músicas: Todas relacionadas aos conteúdos desenvolvidos;
· CDs e DVDs: Temas relacionados aos conteúdosdesenvolvidos;
· Pesquisas diversas utilizando jornais, revistas, etc., específicos da disciplina;
· Globo Terrestre.
AVALIAÇÃO:
· Observação continua e diária;
· Participação e empenho dos alunos ao realizar as atividades propostas;
· Avaliação diagnóstica e bimestral.
BIBLIOGRAFIA
BNCC- Base Nacional Comum Curricular.
PCN – Parâmetro Curricular Nacional.
PROJETO BURITI CIÊNCIAS - 1°ano – Ensino Fundamental. Editora Moderna.
PROJETO BURITI HISTÓRIA - 1°ano – Ensino Fundamental. Editora Moderna.
PROJETO BURITI GEOGRAFIA- 1°ano – Ensino Fundamental. Editora Moderna.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O planejamento deve ser o alicerce na realização de qualquer atividade a ser desenvolvida, seja ela a curto, médio ou longo prazo e, no contexto educacional, este tem grande importância no andamento das práticas pedagógicas, visando melhorias na educação do país. É necessário que estejamos abertos a novos conhecimentos que nos possibilitem inovar as práticas pedagógicas e o planejamento deve ser acima de tudo, um veículo para alcançarmos tais objetivos.