22LINGUÍSTICA APLICADA APOL2

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Questão 1/10 - Linguística Aplicada
Atente para o seguinte extrato de texto: 
“A investigação do ser humano e de suas práticas sociais e discursivas tem sido uma opção de muitos pesquisadores da linguagem, tributários da filosofia de Mikhail Bakhtin, especificamente, da linguagem como prática social mediadora da experiência do relacionamento entre os seres humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação à aquisição do conhecimento pelos indivíduos, assinale a alternativa que está de acordo com as ideias de Vygostky:
 
Nota: 10.0
	
	A
	É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que o indivíduo internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais.
Você acertou!
“Assim, de acordo com esse autor [Vygotsky], é na troca com os outros sujeitos e consigo próprio que ele internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	B
	É na troca com outros sujeitos que o indivíduo internaliza conhecimentos socioeconômicos do outro, fato que é indispensável para a comunicação humana.
	
	C
	O sujeito não precisa interagir com o meio social para internalizar conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais.
	
	D
	Os sujeitos não agem entre si auxiliando na geração de conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais.
	
	E
	O compartilhamento de conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais depende essencialmente dos livros que lemos.
 
Questão 2/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte informação: 
“Bronckart [...] argumenta que o texto é ‘toda unidade de produção verbal que veicula uma mensagem linguisticamente organizada e que tende a produzir um efeito de coerência em seu destinatário [...]; é a unidade comunicativa de nível superior’. Segundo o autor, essa acepção pode ser aplicada tanto à produção escrita como a oral, pois o agir é verbal e não verbal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Francieli de. O contexto de produção no gênero videoclipe de anúncio publicitário institucional. REVISTAX, v. 1, 2 0 1 3. p. 3. <http://revistas.ufpr.br/revistax/article/viewFile/31760/21395>. Acesso em 24 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação ao conceito de interação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A interação ocorre apenas entre indivíduos parecidos e que frequentam os mesmo ambientes de aprendizagem.
	
	B
	A noção de interação no contexto de sala de aula constitui-se não apenas entre sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber.
Você acertou!
“De modo semelhante, em Coracini (2005), encontramos a noção de interação no contexto de sala de aula. No entanto, essa interação constitui-se não apenas entre sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um saber. Também são considerados fatores externos como o equívoco, a contradição, o imprevisto, o incidente, o conflito, que, segundo ela, constituem o sujeito e as relações intersubjetivas. Para complementar, Gumperz (apud CORACINI, 2005, p. 200) assegura que falar é interagir; mas, evidentemente, não basta falar; é preciso falar com alguém e, para isso, fazemos uso de procedimentos fáticos para nos assegurarmos da escuta do destinatário. Logo, notamos que a definição de Gumperz traz uma concepção de interação na perspectiva comunicacional. Isto porque aponta para a comunicação que se estabelece a partir da linguagem entre dois ou mais sujeitos” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
	
	C
	A interação está relacionada exclusivamente aos aspectos morfológicos e sintáticos da língua.
	
	D
	Toda a interação tem como resultado a criação de um novo idioma.
	
	E
	A interação diz respeito à quantidade de textos lidos pelo aluno durante o ano.
Questão 3/10 - Linguística Aplicada
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A linguagem é [...] um lugar de interação humana, de interação comunicativa pela produção de efeitos de sentido entre interlocutores, em uma dada situação de comunicação e em um contexto sócio-histórico e ideológico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: Uma perspectiva para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 2002. p. 23. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, é correto afirmar que a  linguagem (verbal ou não verbal) na educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Tem um papel menor em relação aos demais conteúdos curriculares.
	
	B
	Tem papel fundamental na educação, pois permite a construção de significados múltiplos para um conceito.
Você acertou!
“Segundo Nery (2012), podemos pensar na linguagem como interação, que possibilita articular várias áreas do conhecimento, já que o homem é um ser de linguagem e de desejo. A linguagem como interação pressupõe a construção de sentidos entre indivíduos que agem, pensam e se relacionam através da linguagem. Sendo assim, a linguagem – verbal ou não verbal - tem papel fundamental na educação, pois permite a construção de significados múltiplos para um conceito” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 49).
	
	C
	Faz parte dos conteúdos destinados apenas às disciplinas dos anos finais.
	
	D
	É homogênea e inflexível, superando a diversidade cultural.
	
	E
	Estabelece apenas um significado para cada conceito.
Questão 4/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte afirmação: 
“[O Curso de Linguística Geral] divulga [...] os conceitos basilares de uma nova ciência, a Linguística. Define o objeto dessa ciência, a língua. Isola, ou distingue esse objeto dos demais fatos da linguagem. Caracteriza linguagem em oposição à língua. Caracteriza a língua em oposição à fala, à escrita e a outros códigos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Rômulo da Silva Vargas. Saussure e a definição da língua como objeto de estudos. ReVEL. Edição especial n. 2, 2008. p. 8. <http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_esp_2_saussure_e_a_definicao_de_lingua.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à língua, podemos afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O objeto de estudo da Linguística é a língua, pois ela é dotada de significação e é estruturada, sendo essa condição essencial ao seu funcionamento.
Você acertou!
“Diante do crescente número de estudos sobre a Linguística, a qual tem como único e verdadeiro objeto a língua, sendo esta considerada em si mesma e por ela mesma. Tal princípio faz com que a Linguística se torne autônoma, desvencilhando-se das concepções anteriores a ela [...]. O importante é que o objeto, neste caso a língua, é dotado de significação, portanto, é estruturado, sendo esta condição essencial ao funcionamento da língua” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 4).
	
	B
	Saussure elegeu a fala como o único objeto de estudo da Linguística.
	
	C
	A fala não articulada é o principal objeto de estudo da Linguística.
	
	D
	O objeto de estudo da Linguística é a sintaxe, que explica a organização das sentenças.
	
	E
	A fonética é o objeto de estudo da Linguística, pois ela é essencial ao funcionamento da língua.
 
Questão 5/10 - Linguística Aplicada
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A Linguística Aplicadaé definida por Brumfit como ‘investigação empírica e teórica de problemas do mundo real nos quais a linguagem é uma questão central’. Seu objetivo principal, segundo autores, como Grabe e Kaplan, Moita Lopes e Strevens, é procurar a solução para esses problemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à Linguística Aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008. <http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf>. Acessado em 11 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre o surgimento da Linguística Aplicada (LA), analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A LA surgiu na década de 1940 na busca pela autonomia como área do conhecimento.
II. ( ) A LA começou a emergir com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial.
III. ( ) O primeiro registro que se tem da Linguística Aplicada foi na China, com aplicações para o Ensino Médio.
IV. ( ) Ainda que A LA buscasse se estabelecer como ciência, foram os filósofos os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
Você acertou!
A alternativa correta é a a) V – V – F – F. “Foi na década de 1940 que a Linguística Aplicada, na busca pela autonomia como área de conhecimento, começou a emergir, manifestando-se com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial (1939-1945) na Europa e, principalmente, nos Estados Unidos, sendo este fato histórico de certa forma responsável pela atribuição de cientificidade ao estudo da linguagem. Mediante a necessidade de realizar contatos com os aliados e inimigos falantes de outras línguas, o ensino de línguas passa a ser visto com outros olhos, com outras perspectivas, deixando de ser apenas um método cujo objetivo único era o de ensinar a ler. Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas, durante a II Guerra Mundial, o que resultou em um vasto campo de estudo, pesquisa e produção de material teórico e prático, marcando assim a fase inicial do desenvolvimento da área, Linguística Aplicada, nos anos posteriores, propagando-se rapidamente pelo mundo ocidental” (texto-base aula 1, p. 5).
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 6/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Muitos linguistas tomam a separação sincronia/diacronia como um rigoroso princípio metodológico: ou se investiga um estado de língua ou se investiga a história da língua. Temos, então, dois ramos da Linguística: a sincrônica e a histórica [ou diacrônica]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,  sobre a Linguística diacrônica, é correto afirmar que:
I. A Linguística diacrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema.
II. A Linguística diacrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática e da linguística em sala de aula.
III. A Linguística diacrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. A Linguística diacrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal. 
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Somente as proposições I e III são corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV são corretas.
	
	C
	Somente a proposição II é correta.
	
	D
	Somente a proposição III é correta.
Você acertou!
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula 1, p. 3).
	
	E
	Somente as proposições II e IV são corretas.
Questão 7/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Em suas pesquisas, Vygotsky procurou elucidar três questões fundamentais: - compreender a relação entre os seres humanos e o seu ambiente físico e social; - identificar as formas novas de atividades que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de relacionamento entre o homem e a natureza; - analisar a natureza das relações entre o uso de instrumentos e o uso da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOENK, Inhelora Kretzschmar. Uma introdução ao pensamento de Vygotsky. Revista de Periódicos da UDESC.<http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/download/1276/1087>. Acesso em 28 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre a relação homem/realidade na visão de Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais.
Você acertou!
“Vygotsky (1998) defende a relação do homem com o mundo como uma relação mediada. O autor buscava compreender as características específicas do homem através do estudo da origem e do desenvolvimento da espécie humana. Por isso, considera como processo diferenciador o surgimento do trabalho e a formação da sociedade humana. Ele também buscava entender a relação do pensamento com a linguagem e suas implicações no processo de desenvolvimento intelectual. Para este teórico, o sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais. Assim, de acordo com este autor, é na troca com outros sujeitos e consigo próprio que ele internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 5).
	
	B
	O homem está dissociado da realidade, por isso, para construir seus conhecimentos, precisa agir dentro de um processo inteiramente individual e intrapsíquico.
	
	C
	A realidade do mundo está em um patamar fora da capacidade de o homem perceber e compreender, o que o impossibilita de agir sobre o real, de se relacionar e, consequentemente, aprender com o seu semelhante.
	
	D
	Para cada tipo de realidade existente, o ser humano age de uma forma, mas sempre individualmente.
	
	E
	O homem age sobre a realidade e constrói seus conhecimentos somente quando não interage com os seus semelhantes.
 
Questão 8/10 - Linguística Aplicada
Considere a seguinte citação: 
“Costumamos dividir a ciência que hoje chamamos Linguística em dois grandes períodos: a Linguística até o século XIX – a pré-saussuriana – e a Linguística a partir do século XIX – a saussuriana [...]. Desse primeiro período dos estudos linguísticos, o pré-saussuriano, podemos destacar três fases marcantes: a filosófica, a filológica e a histórico-comparativista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Carlos Fernando Poeta; SANTOS, Márcia Belzareno dos. E surgiu, então, a Linguística. In: Ciência e conhecimento: Revista Eletrônica da Ulbra de São Jerônimo. <http://cienciaeconhecimento.com.br/>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmentode texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a segunda fase, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII, e o interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito. No início do século XIX, uma nova fase se inicia, descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
Você acertou!
A segunda fase surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias (texto-base aula 1, p. 2,3).
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral no século XX.
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.
 
Questão 9/10 - Linguística Aplicada
Considere a seguinte afirmação: 
“Estamos falando da Linguística Aplicada como uma área de produção de conhecimentos que pretende assumir como objeto de estudo privilegiado a linguagem verbal em uso em práticas sociais que se realizam em contextos institucionais demarcados, nas esferas públicas e privadas, em universos discursivos, os mais diversos. Um modo de produzir conhecimentos de natureza inter/transdisciplinar e que objetiva problematizar e compreender questões de linguagem que respondam a necessidade da sociedade contemporânea”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes. Considerações em torno da Linguística Aplicada e do ensino da língua materna. Revista Odisseia, 2012. <https://periodicos.ufrn.br/odisseia/article/download/2049/1483>. Acesso em 22 fev. 2018.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação ao objeto de investigação da Linguística Aplicada (LA), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a morfologia.
	
	B
	O objeto de investigação da Linguística Aplicada é a linguagem como prática social, seja no contexto da língua materna ou estrangeira.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008). Tais condições não apareceram de uma hora para outra, elas foram constituídas ao longo do tempo por relações discursivas anteriores, em determinados contextos, fazendo emergir o objeto do discurso e ao mesmo tempo delimitando, especificando de acordo com o seu espaço e sua lei de aparecimento, excluindo outros, sem modificar-se integralmente em relação a outras formações discursivas” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 6).
	
	C
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a pragmática.
	
	D
	Os principais objetos de investigação da Linguística Aplicada são os fonemas e os hiatos.
	
	E
	O objeto de investigação primordial da Linguística Aplicada são os métodos científicos de análise das línguas naturais.
Questão 10/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“O ensino de línguas estrangeiras e o ensino de leitura, composição e letramento na língua nativa são áreas típicas de aplicação prática. Na tradição britânica, a Linguística Aplicada é frequentemente considerada como sinônimo do ensino de línguas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  SCHMITZ, John Robert. Linguística Aplicada e o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. ALFA. <http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/download/3921/3602>. Acesso em 28 fev. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à Linguística Aplicada e ao ensino de língua estrangeira, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas.
Você acertou!
“Foi na década de 1940 que a Linguística Aplicada, na busca pela autonomia como área de conhecimento, começou a emergir, manifestando-se com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial (1939-1945) na Europa e, principalmente, nos Estados Unidos, sendo este fato histórico de certa forma responsável pela atribuição de cientificidade ao estudo da linguagem. Mediante a necessidade de realizar contatos com os aliados e inimigos falantes de outras línguas, o ensino de línguas passa a ser visto com outros olhos, com outras perspectivas, deixando de ser apenas um método cujo objetivo único era o de ensinar a ler. Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas, durante a II Guerra Mundial, o que resultou em um vasto campo de estudo, pesquisa e produção de material teórico e prático, marcando assim a fase inicial do desenvolvimento da área, Linguística Aplicada, nos anos posteriores, propagando-se rapidamente pelo mundo ocidental” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 5).
	
	B
	O ensino de língua estrangeira ocorreu somente a partir do séc. XXI, quando a Linguística Aplicada foi finalmente reconhecida como ciência.
	
	C
	Os linguistas foram os responsáveis pela prescrição de todas as línguas estrangeiras existentes e, consequentemente, pela criação das gramáticas normativas de cada uma delas.
	
	D
	A Linguística Aplicada não tem por objetivo contribuir para o ensino de línguas estrangeiras. Essa ciência da linguagem sempre objetivou apenas prescrevê-las.
	
	E
	A função primordial da Linguística Aplicada é a de prescrever regras para se falar e se escrever bem determinada língua estrangeira.
Questão 1/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Embora bastante difundida nos meios acadêmicos, a discussão sobre as concepções de linguagem parece se diluir ou mesmo desaparecer no ambiente escolar. No entanto, não é possível pensar o ensino de língua materna de forma a desconsiderar o papel político e social do educador no atual momento por que passa a educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, Rúbia de Abreu. Concepções de linguagem: Uma discussão ainda necessária. <http://www.linguagemidentidades.ufma.br/publicacoes/pdf/Artigo%20Rubia%20Cavalcante.pdf>. Acesso em 04 maio 2016.
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, refletir acerca da língua dentro do ambiente escolar é condição essencial para a construção...
Nota: 0.0
	
	A
	do pensamento dogmático.
	
	B
	da verdade absoluta.
	
	C
	da autoindulgência.
	
	D
	das subjetividades.
A alternativa correta é a letra d), pois, “refletir acerca da língua na educação é condição essencial para a construção das subjetividades dentro do ambiente escolar” (texto-base aula 3, p. 49).
	
	E
	da obediência e do servilismo.
Questão 2/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte extrato de texto:
 “Antes do século XIX, quando a Linguística ainda não havia adquirido caráter científico, os estudos nessa área eram dominados por considerações empíricas sobre a própria condição da linguagem, que proliferaram em vários glossários e gramáticos com o objetivo de explicar e conservar as formas linguísticas conhecidas”.
Após esta avaliação, caso queira lero texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Claudiane Santana da; PICANÇO, Pamella Camila. Variedades linguísticas: Uma questão de preconceito ou intolerância? http://www.webartigos.com/artigos/variedades-linguisticas-uma-questao-de-preconceito-ou-intolerancia/70011/. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a terceira fase, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral no século XX.
“Já no século XX, a Linguística entra na sua terceira fase, com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral, escrito por seus discípulos” (texto-base aula 1, p. 3)
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.
Questão 3/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 4/10 - Linguística Aplicada
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Embora defendesse a perspectiva sincrônica no estudo das línguas, Saussure reconhecia a importância e a complementaridade das duas abordagens: a sincrônica e a diacrônica. Em sincronia os fatos linguísticos são observados quanto ao seu funcionamento, num determinado momento. Em diacronia os fatos são analisados quanto às suas transformações, pelas relações que estabelecem com os fatos que o precederam ou sucederam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre a Linguística sincrônica, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema.
II. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática normativa tradicional e da Linguística em sala de aula.
III. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – F – F
Você acertou!
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula 1, p. 3).
	
	E
	F – F – V – V
Questão 5/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“As teorias de Bakhtin e Vygotsky dialogam, provocando questionamentos interdisciplinares e contemporâneos. Questões essenciais, como o papel central atribuído à linguagem na construção da consciência e na formação do sujeito, intermediado pela interação com os outros, apresentavam-se como pontos comuns entre esses dois grandes pensadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, de acordo com as ideias de Bakhtin/Volochinov (1988), a natureza da linguagem está relacionada:
Nota: 0.0
	
	A
	À interação socioverbal.
“Para Bakhtin/Volochinov (1988), a verdadeira natureza da linguagem é a interação socioverbal” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	B
	À sintaxe profunda.
	
	C
	À morfologia dos advérbios.
	
	D
	À sintaxe de superfície.
	
	E
	Ao marketing pessoal.
Questão 6/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte afirmação: 
“[O Curso de Linguística Geral] divulga [...] os conceitos basilares de uma nova ciência, a Linguística. Define o objeto dessa ciência, a língua. Isola, ou distingue esse objeto dos demais fatos da linguagem. Caracteriza linguagem em oposição à língua. Caracteriza a língua em oposição à fala, à escrita e a outros códigos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Rômulo da Silva Vargas. Saussure e a definição da língua como objeto de estudos. ReVEL. Edição especial n. 2, 2008. p. 8. <http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_esp_2_saussure_e_a_definicao_de_lingua.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à língua, podemos afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O objeto de estudo da Linguística é a língua, pois ela é dotada de significação e é estruturada, sendo essa condição essencial ao seu funcionamento.
“Diante do crescente número de estudos sobre a Linguística, a qual tem como único e verdadeiro objeto a língua,sendo esta considerada em si mesma e por ela mesma. Tal princípio faz com que a Linguística se torne autônoma, desvencilhando-se das concepções anteriores a ela [...]. O importante é que o objeto, neste caso a língua, é dotado de significação, portanto, é estruturado, sendo esta condição essencial ao funcionamento da língua” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 4).
	
	B
	Saussure elegeu a fala como o único objeto de estudo da Linguística.
	
	C
	A fala não articulada é o principal objeto de estudo da Linguística.
	
	D
	O objeto de estudo da Linguística é a sintaxe, que explica a organização das sentenças.
	
	E
	A fonética é o objeto de estudo da Linguística, pois ela é essencial ao funcionamento da língua.
 
Questão 7/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Lendo o ‘Curso de Linguística Geral’, conseguimos perceber a visão saussuriana de que linguagem é algo vivo. A Linguística deixa de ser um estudo com perspectiva histórica e passa a ter um valor diacrônico e sincrônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A Linguística ontem e hoje. <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 12 abr. 2016. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, é correto afirmar que o objeto de estudo da Linguística Aplicada é:
Nota: 10.0
	
	A
	Verificar como se encaminha o ensino da gramática normativa na sala de aula de língua materna e estrangeira.
	
	B
	A língua em oposição à fala, tendo como princípio teórico o Estruturalismo de Saussure.
	
	C
	O inatismo, teoria de Noam Chomsky.
	
	D
	A linguagem como prática social, seja em contextos de aprendizagem da língua materna ou estrangeira, seja em contexto que coloquem quaisquer outras questões relativas ao uso da linguagem.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística Aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008)” (texto-base aula 1, p. 6).
	
	E
	Verificar o surgimento de novas palavras, os neologismos, e o seu emprego pelos falantes quando aprendem uma língua estrangeira.
 
 
Questão 8/10 - Linguística Aplicada
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A Linguística Aplicada é definida por Brumfit como ‘investigação empírica e teórica de problemas do mundo real nos quais a linguagem é uma questão central’. Seu objetivo principal, segundo autores, como Grabe e Kaplan, Moita Lopes e Strevens, é procurar a solução para esses problemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à Linguística Aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008. <http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf>. Acessado em 11 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre o surgimento da Linguística Aplicada (LA), analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A LA surgiu na década de 1940 na busca pela autonomia como área do conhecimento.
II. ( ) A LA começou a emergir com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial.
III. ( ) O primeiro registro que se tem da Linguística Aplicada foi na China, com aplicações para o Ensino Médio.
IV. ( ) Ainda que A LA buscasse se estabelecer como ciência, foram os filósofos os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – F
Você acertou!
A alternativa correta é a a) V – V – F – F. “Foi na década de 1940 que a Linguística Aplicada, na busca pela autonomia como área de conhecimento, começou a emergir, manifestando-se com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial (1939-1945) na Europa e, principalmente, nos Estados Unidos, sendo este fato histórico de certa forma responsável pela atribuição de cientificidade ao estudo da linguagem. Mediante a necessidade de realizar contatos com os aliados e inimigos falantes de outras línguas, o ensino de línguas passa a ser visto com outros olhos, com outras perspectivas, deixando de ser apenas um método cujo objetivo único era o de ensinar a ler. Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas, durante a II Guerra Mundial, o que resultou em um vasto campo de estudo, pesquisa e produção de material teórico e prático, marcando assim a fase inicial do desenvolvimento da área, Linguística Aplicada, nos anos posteriores, propagando-se rapidamente pelo mundo ocidental” (texto-base aula 1, p. 5).
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 9/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Antigamente, a Linguística não era autônoma, submetia-se às exigências de outros estudos, como a Lógica, a Filosofia, a Retórica, a História, ou a Crítica Literária. O século XX operou uma mudança central e total dessa atitude, que se expressa no caráter científico dos novos estudos linguísticos, que estarão centrados na observação dos fatos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 13. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do  texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a primeira fase, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
A Linguística ocidental nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico (texto-base aula 1, p. 2).
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral no século XX.
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.
 
Questão 10/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Linguística Aplicada faz uso não somente dos conhecimentos teóricos produzidos pela Linguística, mas, acima de tudo, dialoga com as descobertas de uma variedade de campos tais como a Antropologia, a Teoria Educacional, a Psicologia e a Sociologia, entre outros, para atingir os seus objetivos, mantendo, assim, uma forte característica multidisciplinar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à linguística aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008. <http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf>. Acesso em 11 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e osconteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre a relação que se estabelece entre a Linguística e a Linguística Aplicada (LA), analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) As primeiras definições de LA contribuíram para que seu caráter ”aplicado” recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava ciência pura.
II. ( ) A definição de LA colocou-a no mesmo patamar da Linguística.
III. ( ) Existe uma autonomia delimitada e bem definida tanto para a Linguística quanto para a Linguística Aplicada.
IV. ( ) A Psicologia é o fator de maior influência para a Linguística Aplicada e também para a Linguística. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – F – F
“As primeiras definições de LA contribuíram, em princípio, para que seu caráter ‘aplicado’ recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava como ciência pura. Bohn (1998) afirma que é difícil fazer uma distinção entre as duas ciências, a Linguística e a Linguística Aplicada, bem como traçar os elos de domínio e de influência de uma ciência na outra. Pois, a Linguística é certamente o fator unitário de maior influência na LA, entretanto, não é o único. Daí a relevância de expor historiograficamente os caminhos trilhados pela LA em busca de sua autonomia” (texto-base aula 1, p. 5).
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 1/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Antigamente, a Linguística não era autônoma, submetia-se às exigências de outros estudos, como a Lógica, a Filosofia, a Retórica, a História, ou a Crítica Literária. O século XX operou uma mudança central e total dessa atitude, que se expressa no caráter científico dos novos estudos linguísticos, que estarão centrados na observação dos fatos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 13. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do  texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a primeira fase, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
Você acertou!
A Linguística ocidental nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico (texto-base aula 1, p. 2).
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral no século XX.
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.
 
Questão 2/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Muitos linguistas tomam a separação sincronia/diacronia como um rigoroso princípio metodológico: ou se investiga um estado de língua ou se investiga a história da língua. Temos, então, dois ramos da Linguística: a sincrônica e a histórica [ou diacrônica]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,  sobre a Linguística diacrônica, é correto afirmar que:
I. A Linguística diacrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema.
II. A Linguística diacrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática e da linguística em sala de aula.
III. A Linguística diacrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. A Linguística diacrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal. 
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I e III são corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV são corretas.
	
	C
	Somente a proposição II é correta.
	
	D
	Somente a proposição III é correta.
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula 1, p. 3).
	
	E
	Somente as proposições II e IV são corretas.
Questão 3/10 - Linguística Aplicada
Considere a seguinte citação: 
 
“Vygotsky (1989) afirmou a centralidade da linguagem para a compreensão do ser humano social e histórico. Segundo o autor, ‘a função primordial da fala é a comunicação, o intercâmbio social’ [...]. É pelo uso da linguagem que ocorre o desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores (consciência) da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração o texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre as ideias de Vygotsky a respeito da relação entre linguagem e o seu uso pelos sujeitos, analise as seguintes asserções e marque V (verdadeiro) ou F (falso):
I. ( ) Quando a fala e o uso de signos são incorporados a qualquer ação, transformam-se e produzem formas novas de comportamento.
II. ( ) Quando a fala e o uso de signos são incorporados a ações, a fala se organiza de modo a impedir a relação entre linguagem e intelecto.
III. ( ) A unidade dialética da inteligência prática e do uso de signos no adulto humano é a verdadeira essência do comportamento humano.
IV. ( ) Quando a fala e o uso de signos são incorporados a qualquer ação, a fala se organiza, produzindo novas formas de comportamento que, mais tarde, constituirão o intelecto. 
A sequência correta é:
Nota: 0.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – F – V – V
A sequência correta é V – F – V – V. “Para esse teórico [Vygostky], a preocupação primeira é descrever e especificar o desenvolvimento daquelas formas de inteligência prática especificamente humanas. Ele considera que a unidade dialética da inteligência prática e do uso de signos no adulto humano constitui a verdadeira essência no comportamento humano complexo [...]. Segundo Vygotsky, quando a fala e o uso de signos são incorporados a qualquer ação, esta se transforma e se organiza, produzindo formas novas de comportamento que, mais tarde, constituirão o intelecto”, por isso, a asserção II é falsa (texto-base aula 2, p. 7).
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – F
Questão 4/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 5/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte afirmação: 
“[O Curso de Linguística Geral] divulga [...] os conceitos basilares de uma nova ciência, a Linguística. Define o objeto dessa ciência, a língua. Isola, ou distingue esse objeto dos demais fatos da linguagem. Caracteriza linguagem em oposição à língua. Caracteriza a língua em oposição à fala, à escrita e a outros códigos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Rômulo da Silva Vargas. Saussure e a definição da língua como objeto de estudos. ReVEL. Edição especial n. 2, 2008. p. 8. <http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_esp_2_saussure_e_a_definicao_de_lingua.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à língua, podemos afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O objeto de estudo da Linguística é a língua, pois ela é dotada de significação e é estruturada, sendo essa condição essencial ao seu funcionamento.
“Diante do crescente número de estudos sobre a Linguística, a qual tem como único e verdadeiro objeto a língua, sendo esta considerada em si mesma e por ela mesma. Tal princípio faz com que a Linguística se torne autônoma, desvencilhando-se das concepções anteriores a ela [...]. O importante é que o objeto, neste caso a língua, é dotado de significação, portanto, é estruturado, sendo esta condição essencial ao funcionamento da língua” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 4).
	
	B
	Saussure elegeu a fala como o único objeto de estudo da Linguística.
	
	C
	A fala não articulada é o principal objeto de estudo da Linguística.
	
	D
	O objeto de estudo da Linguística é a sintaxe, que explica a organização das sentenças.
	
	E
	A fonética é o objeto de estudo da Linguística, pois ela é essencial ao funcionamento da língua.
 
Questão 6/10 - Linguística Aplicada
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Sabe-se que no decorrer dos anos a Linguística vem sofrendo um desenvolvimento muito veloz. Há produções em diferentes níveis de investigação. Muitas áreas, como a Psicologia, a Neurociência, a Fonoaudiologia, a Comunicação estão se apropriando dos estudos descritivos e analíticos da Linguística para solucionar seus problemas particulares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A Linguística ontem e hoje. <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 12 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, a pesquisa em Linguística Aplicada nem sempre foi vista da forma como é hoje. Em relação a tal assunto, leia as proposições a seguir:
I. As pesquisas da Linguística Aplicada, até pouco tempo, tinham questões voltadas para aquisição da linguagem e metodologia de ensino.
II. Atualmente, a pesquisa em Linguística Aplicada considera diferentes contextos (social, econômico, político) nos quais os falantes de uma língua estão inseridos.
III. Ainda que haja avanços nas pesquisas da Linguística, a Linguística Aplicada deve evitar estender sua aplicabilidade à escola.
IV. As pesquisas em Linguística Aplicada tiveram início com a teoria inatista de Noam Chomsky. 
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I e II são corretas.
A alternativa correta é a a) Somente as proposições I e II são corretas. As “pesquisas, até pouco tempo, estavam mais voltadas para as questões de aquisição de linguagem, de metodologia de ensino de línguas ou de descrição linguística, sem colocar os problemas em seu contexto social, político e econômico, sem se preocupar em examinar como as teorias de aprendizagem de línguas e as práticas pedagógicas, por exemplo, estão ligadas a forças sociopolíticas mais amplas” (texto-base aula 1, p. 6). As afirmativas III e IV são falsas. “Os estudos sobre a linguagem, ao fim do século XIX, já refletiam a necessidade de se definir teórica e epistemologicamente a área de Linguística Aplicada (LA), sobretudo como uma demanda de independência da Linguística, como ‘área de conhecimento de foro próprio’ (CELANI, 1992, p. 15), que se perpetua ainda hoje. As primeiras definições de LA contribuíram, em princípio, para que seu caráter ‘aplicado’ recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava como ciência pura [...]. As discussões acerca de seus conceitos e métodos fazem parte das pesquisas desenvolvidas pela LA quanto ao uso da linguagem, as quais tentam afirmar seu caráter multidisciplinar, desmistificando a ideia de que essa disciplina se refere apenas à aplicação da Linguística, abrangendo não somente a sala de aula, mas outros contextos sociais, ampliando assim, seu escopo” (texto-base aula 1, p. 5 e 6).
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV são corretas.
	
	C
	Somente a proposição II é correta.
	
	D
	Somente a proposição III e IV é correta.
	
	E
	Somente as proposições II e IV são corretas.
Questão 7/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Linguística Aplicada faz uso não somente dos conhecimentos teóricos produzidos pela Linguística, mas, acima de tudo, dialoga com as descobertas de uma variedade de campos tais como a Antropologia, a Teoria Educacional, a Psicologia e a Sociologia, entre outros, para atingir os seus objetivos, mantendo, assim, uma forte característica multidisciplinar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à linguística aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008. <http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf>. Acesso em 11 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre a relação que se estabelece entre a Linguística e a Linguística Aplicada (LA), analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) As primeirasdefinições de LA contribuíram para que seu caráter ”aplicado” recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava ciência pura.
II. ( ) A definição de LA colocou-a no mesmo patamar da Linguística.
III. ( ) Existe uma autonomia delimitada e bem definida tanto para a Linguística quanto para a Linguística Aplicada.
IV. ( ) A Psicologia é o fator de maior influência para a Linguística Aplicada e também para a Linguística. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – F – F
“As primeiras definições de LA contribuíram, em princípio, para que seu caráter ‘aplicado’ recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava como ciência pura. Bohn (1998) afirma que é difícil fazer uma distinção entre as duas ciências, a Linguística e a Linguística Aplicada, bem como traçar os elos de domínio e de influência de uma ciência na outra. Pois, a Linguística é certamente o fator unitário de maior influência na LA, entretanto, não é o único. Daí a relevância de expor historiograficamente os caminhos trilhados pela LA em busca de sua autonomia” (texto-base aula 1, p. 5).
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Questão 8/10 - Linguística Aplicada
Leia a citação abaixo:
“[Para o interacionismo sociodiscursivo de Bronckart, não] é o texto pelo texto que está em questão, nem seus aspectos linguísticos apenas, mas, fundamentalmente, o texto como portador de sentido, isto é, como algo materializado do mundo vivido, pensado e sócio-historicamente construído”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Neires Maria Soldatelli. Aprendizagem na perspectiva da teoria do interacionismo sociodiscursivo de Bronckart. <http://www.upf.br/seer/index.php/rep/article/viewFile/2066/1293>. Acesso em 27 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, para Bronckart, a língua é tida como uma organização social que, por meio de uma construção histórica permanente, estrutura-se a partir de signos, os quais são postos em uso na representação de três mundos. A esse respeito, analise as seguintes afirmações:
I. No mundo objetivo, há representações pertinentes sobre os parâmetros do ambiente para a construção histórica permanente da língua.
II. O mundo subjetivo representa as características próprias de cada um dos indivíduos engajados nessa tarefa social da construção histórica permanente da língua.
III. O mundo social constitui a maneira de organizar essa tarefa da construção histórica permanente da língua.
IV. Um dos mundos é o das interações on-line, como o das mídias sociais, o qual é considerado o mais importante, uma vez que é ele o único responsável por organizar a atividade de linguagem em funcionamento nos grupos humanos.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e IV
	
	B
	II e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	I, II e III
Você acertou!
Comentário: As afirmações I, II e III estão corretas. “Bronckart toma emprestado de Habermas (19875) o que este chamou Agir Comunicativo: a atividade de linguagem em funcionamento nos grupos humanos. Além disso, aproveita também o que Habermas denominou mundos representados. Nesse sentido, a língua é tida como uma organização social que, através de uma construção histórica permanente, estrutura-se a partir de signos, os quais são postos em uso na representação de três mundos: O mundo objetivo no qual há representações pertinentes sobre os parâmetros do ambiente. O mundo subjetivo que representa as características próprias de cada um dos indivíduos engajados na tarefa. O mundo social que constitui a maneira de organizar a tarefa. Juntos, esses mundos representam o contexto da atividade social” (texto-base aula 2, p. 11).
	
	E
	II, III e IV
Questão 9/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Embora bastante difundida nos meios acadêmicos, a discussão sobre as concepções de linguagem parece se diluir ou mesmo desaparecer no ambiente escolar. No entanto, não é possível pensar o ensino de língua materna de forma a desconsiderar o papel político e social do educador no atual momento por que passa a educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, Rúbia de Abreu. Concepções de linguagem: Uma discussão ainda necessária. <http://www.linguagemidentidades.ufma.br/publicacoes/pdf/Artigo%20Rubia%20Cavalcante.pdf>. Acesso em 04 maio 2016.
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, refletir acerca da língua dentro do ambiente escolar é condição essencial para a construção...
Nota: 0.0
	
	A
	do pensamento dogmático.
	
	B
	da verdade absoluta.
	
	C
	da autoindulgência.
	
	D
	das subjetividades.
A alternativa correta é a letra d), pois, “refletir acerca da língua na educação é condição essencial para a construção das subjetividades dentro do ambiente escolar” (texto-base aula 3, p. 49).
	
	E
	da obediência e do servilismo.
Questão 10/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte extrato de texto:
 “Antes do século XIX, quando a Linguística ainda não havia adquirido caráter científico, os estudos nessa área eram dominados por considerações empíricas sobre a própria condição da linguagem, que proliferaram em vários glossários e gramáticos com o objetivo de explicar e conservar as formas linguísticas conhecidas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Claudiane Santana da; PICANÇO, Pamella Camila. Variedades linguísticas: Uma questão de preconceito ou intolerância? http://www.webartigos.com/artigos/variedades-linguisticas-uma-questao-de-preconceito-ou-intolerancia/70011/. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a terceira fase, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
	
	B
	Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
	
	C
	Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos Atos de Fala.
	
	D
	Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral no século XX.
“Já no século XX, a Linguística entra na sua terceira fase, com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral, escrito por seus discípulos” (texto-base aula 1, p. 3)
	
	E
	Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o Círculo de Bakhtin.
Questão 1/10 - Linguística Aplicada
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Embora defendesse a perspectiva sincrônica no estudo das línguas, Saussure reconhecia a importância e a complementaridade das duas abordagens: a sincrônica e a diacrônica. Em sincronia os fatos linguísticos são observados quanto ao seu funcionamento, num determinado momento. Em diacronia os fatos são analisados quanto às suas transformações, pelas relações que estabelecem com os fatos que o precederam ou sucederam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre a Linguística sincrônica, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem ostermos coexistentes e que formam sistema.
II. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática normativa tradicional e da Linguística em sala de aula.
III. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. ( ) A Linguística sincrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – F – F
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula 1, p. 3).
	
	E
	F – F – V – V
Questão 2/10 - Linguística Aplicada
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Para Lev Vygotsky, o uso de sistemas de signos, como a linguagem é importante mediador nas experiências de interação entre as crianças e seu meio ambiente, mudando a forma social e o nível de seu desenvolvimento cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016. 
Tendo em vista os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre a interação na concepção de Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A interação é fruto dos estudos morfológicos.
	
	B
	O sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos.
“Para este teórico, o sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	C
	O sujeito, sem precisar da participação do outro, parte de sua vivência consigo mesmo para desenvolver habilidades linguísticas.
	
	D
	A interação ocorre quando as pessoas se isolam do convívio com seus pares.
	
	E
	Quando não se utiliza da linguagem oral, o sujeito não está interagindo com o outro.
 
Questão 3/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Muitos linguistas tomam a separação sincronia/diacronia como um rigoroso princípio metodológico: ou se investiga um estado de língua ou se investiga a história da língua. Temos, então, dois ramos da Linguística: a sincrônica e a histórica [ou diacrônica]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,  sobre a Linguística diacrônica, é correto afirmar que:
I. A Linguística diacrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema.
II. A Linguística diacrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática e da linguística em sala de aula.
III. A Linguística diacrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. A Linguística diacrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e verbal. 
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I e III são corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV são corretas.
	
	C
	Somente a proposição II é correta.
	
	D
	Somente a proposição III é correta.
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula 1, p. 3).
	
	E
	Somente as proposições II e IV são corretas.
Questão 4/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Lendo o ‘Curso de Linguística Geral’, conseguimos perceber a visão saussuriana de que linguagem é algo vivo. A Linguística deixa de ser um estudo com perspectiva histórica e passa a ter um valor diacrônico e sincrônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A Linguística ontem e hoje. <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 12 abr. 2016. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, é correto afirmar que o objeto de estudo da Linguística Aplicada é:
Nota: 0.0
	
	A
	Verificar como se encaminha o ensino da gramática normativa na sala de aula de língua materna e estrangeira.
	
	B
	A língua em oposição à fala, tendo como princípio teórico o Estruturalismo de Saussure.
	
	C
	O inatismo, teoria de Noam Chomsky.
	
	D
	A linguagem como prática social, seja em contextos de aprendizagem da língua materna ou estrangeira, seja em contexto que coloquem quaisquer outras questões relativas ao uso da linguagem.
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística Aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008)” (texto-base aula 1, p. 6).
	
	E
	Verificar o surgimento de novas palavras, os neologismos, e o seu emprego pelos falantes quando aprendem uma língua estrangeira.
 
 
Questão 5/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Lendo o ‘Curso de Linguística Geral’, conseguimos perceber a visão saussuriana de que linguagem é algo vivo. A Linguística deixa de ser um estudo com perspectiva histórica e passa a ter um valor diacrônico e sincrônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A Linguística ontem e hoje. <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 12 abr. 2016. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, é correto afirmar que o objeto de estudo da Linguística Aplicada é:
Nota: 10.0
	
	A
	Verificar como se encaminha o ensino da gramática normativa na sala de aula de língua materna e estrangeira.
	
	B
	A língua em oposição à fala, tendo como princípio teórico o Estruturalismo de Saussure.
	
	C
	O inatismo, teoria de Noam Chomsky.
	
	D
	A linguagem como prática social, seja em contextos de aprendizagem da língua materna ou estrangeira, seja em contexto que coloquem quaisquer outras questões relativas ao uso da linguagem.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística Aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008)” (texto-base aula 1, p. 6).
	
	E
	Verificar o surgimento de novas palavras, os neologismos, e o seu emprego pelos falantes quando aprendem uma língua estrangeira.
Questão 6/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursosacerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 7/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte afirmação: 
“A publicação, em 1816, [...] [da] obra [de Franz Bopp] sobre o sistema de conjugação do sânscrito, comparado ao grego, ao latim, ao persa e ao germânico é considerada o marco do surgimento da Linguística Histórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua, Linguística. In: Introdução à Linguística. v. I, p. 11-24. FIORIN, José Luiz (Org.), 2002. p. 7. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à descoberta do sânscrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A descoberta do sânscrito iniciou uma nova fase dos estudos linguísticos com a descoberta da existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias.
“Com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, uma nova fase se inicia, descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas indo-europeias, surge então à gramática comparada. Já no século XX, a Linguística entra na sua terceira fase, com Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral, escrito por seus discípulos, Charles Bally, Albert Sechehaye e outros, em que se determina uma nova noção de língua, a qual cabe aos linguistas estudar e descrever através de uma técnica adequada à realidade linguística, de forma sincrônica, analisando a língua em seus aspectos formais próprios” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 3).
	
	B
	A descoberta do sânscrito iniciou a elaboração de novas gramaticas.
	
	C
	O sânscrito e o grego foram descobertos no século XX.
	
	D
	Muitas línguas foram descobertas no século XII e mudaram os estudos linguísticos.
	
	E
	O sânscrito, assim como o latim, foi descoberto no início do século XIX.
 
Questão 8/10 - Linguística Aplicada
Leia o trecho de texto abaixo: 
“A língua é vista como um código, ou seja, como um conjunto de signos que se combinam segundo regras, e que é capaz de transmitir uma mensagem [...]. Como o uso do código que é a língua é um ato social, envolvendo consequentemente pelo menos duas pessoas, é necessário que o código seja utilizado de maneira semelhante, preestabelecida, convencionada para que a comunicação se efetive”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: Uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 22. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, a linguagem transmite o que a sociedade vivencia, sua época, sua realidade. Sendo assim, compreender as especificidades da linguagem significa sobretudo conhecer significativamente também:
Nota: 10.0
	
	A
	a verdade e a fé.
	
	B
	um modo de dominar os outros.
	
	C
	a sociedade e a si mesmo.
Você acertou!
“Compreendendo as especificidades da linguagem, se conhece significativamente a sociedade e a si mesmo” (texto-base aula 3, p. 50).
	
	D
	todas as outras disciplinas.
	
	E
	a história humana em sua totalidade.
Questão 9/10 - Linguística Aplicada
Leia a citação abaixo:
“[Para o interacionismo sociodiscursivo de Bronckart, não] é o texto pelo texto que está em questão, nem seus aspectos linguísticos apenas, mas, fundamentalmente, o texto como portador de sentido, isto é, como algo materializado do mundo vivido, pensado e sócio-historicamente construído”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Neires Maria Soldatelli. Aprendizagem na perspectiva da teoria do interacionismo sociodiscursivo de Bronckart. <http://www.upf.br/seer/index.php/rep/article/viewFile/2066/1293>. Acesso em 27 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, para Bronckart, a língua é tida como uma organização social que, por meio de uma construção histórica permanente, estrutura-se a partir de signos, os quais são postos em uso na representação de três mundos. A esse respeito, analise as seguintes afirmações:
I. No mundo objetivo, há representações pertinentes sobre os parâmetros do ambiente para a construção histórica permanente da língua.
II. O mundo subjetivo representa as características próprias de cada um dos indivíduos engajados nessa tarefa social da construção histórica permanente da língua.
III. O mundo social constitui a maneira de organizar essa tarefa da construção histórica permanente da língua.
IV. Um dos mundos é o das interações on-line, como o das mídias sociais, o qual é considerado o mais importante, uma vez que é ele o único responsável por organizar a atividade de linguagem em funcionamento nos grupos humanos.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I e IV
	
	B
	II e IV
	
	C
	II e III
	
	D
	I, II e III
Comentário: As afirmações I, II e III estão corretas. “Bronckart toma emprestado de Habermas (19875) o que este chamou Agir Comunicativo: a atividade de linguagem em funcionamento nos grupos humanos. Além disso, aproveita também o que Habermas denominou mundos representados. Nesse sentido, a língua é tida como uma organização social que, através de uma construção histórica permanente, estrutura-se a partir de signos, os quais são postos em uso na representação de três mundos: O mundo objetivo no qual há representações pertinentes sobre os parâmetros do ambiente. O mundo subjetivo que representa as características próprias de cada um dos indivíduos engajados na tarefa. O mundo social que constitui a maneira de organizar a tarefa. Juntos, esses mundos representam o contexto da atividade social” (texto-base aula 2, p. 11).
	
	E
	II, III e IV
Questão 10/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Antigamente, a Linguística