Prova - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO CONCEITOS E PROCESSOS

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Disciplina: 101280 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEITOS E PROCESSOS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
De acordo com Barton e Hamilton (1998), Kleiman (2007) e Street (2014), é possível diferenciar práticas de
letramento de eventos de letramento. Qual é a diferença básica entre esses conceitos? Assinale a alternativa
correta:
a )
As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento, pois estes
dizem respeito a episódios que emergem das práticas e são definidos por elas.
b )
As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de letramento. Tais
práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e envolvem a maneira como um grupo faz uso
da língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a
determinado grupo social.
c )
As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento. Tais práticas
dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e são definidos por eles.
d )
As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de letramento. As
práticas de letramento envolvem os eventos e também a maneira como um grupo faz uso da língua escrita,
além de revelar as concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo
social.
e )
Os eventos de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que as práticas de letramento. Tais
eventos envolvem as práticas e também a maneira como um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar
concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo social.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "as práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos
de letramento. As práticas de letramento envolvem os eventos e também a maneira como um grupo faz uso
da língua escrita, além de revelar as concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a
determinado grupo social", pois os dois fenômenos - eventos e práticas de letramento - fazem parte de uma
mesma realidade interacional, mas as práticas são mais abrangentes do que os eventos de letramento.
A alternativa "os eventos de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que as práticas de
letramento. Tais eventos envolvem as práticas e também a maneira como um grupo faz uso da língua escrita,
além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo
social" está incorreta, porque são as práticas, e não os eventos, que são mais abrangentes, além de serem elas
que envolvem os eventos, e não o contrário.
A alternativa "as práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento,
pois estes dizem respeito a episódios que emergem das práticas e são definidos por elas" está incorreta
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porque as práticas de letramento referem-se a um conceito mais amplo, e não mais restrito que os eventos de
letramento.
A alternativa "As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento.
Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e são definidos por eles" também está
incorreta, uma vez que as práticas são um conceito mais abrangente, e não mais restrito, além de serem os
eventos que emergem das práticas, e não o contrário.
A alternativa "as práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de
letramento. Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e envolvem a maneira como
um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita
vinculados a determinado grupo social" está incorreta, já que são os eventos que emergem das práticas, e não
as práticas que emergem dos eventos de letramento.
QUESTÃO 2
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta exemplos de práticas significativas que podem ser adotadas pela
escola para privilegiar a oralidade e, assim, abrir caminho para a aprendizagem da leitura e da escrita.
a )
O uso da contação de histórias pelo professor e, somente depois que o aluno aprender a ler, poderá passar à
leitura autônoma de histórias.
b )
O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória oral, como parlendas e trava-línguas.
c )
O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória auditiva, como ditados e soletração de
palavras.
d )
O uso da repetição oral sistemática do alfabeto e de sílabas, recriando no ambiente escolar as situações que o
aprendiz pode encontrar em contextos reais.
e )
O uso da repetição oral sistemática de todas as sílabas possíveis, formadas por consoante e vogal, em língua
portuguesa.
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "o uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória oral, como
parlendas e trava-línguas", pois esse tipo de trabalho explora contextos próximos ao universo da criança, aos
quais ela já está habituada desde antes de ingressar na escola.
A alternativa "o uso da repetição oral sistemática de todas as sílabas, formadas por consoante e vogal,
possíveis em língua portuguesa" está incorreta, pois esse tipo de trabalho forja contextos que se tornam
enfadonhos para as crianças. Ele pode ser feito em determinadas situações, mas poucocontribuirão para
desenvolver a oralidade.
A alternativa "o uso da repetição oral sistemática do alfabeto e de sílabas, recriando no ambiente escolar as
situações que o aprendiz pode encontrar em contextos reais" também está incorreta, pois o trabalho
significativo com a linguagem oral requer a exploração de contextos mais próximos ao universo da criança.
Ele pode ser feito em determinadas situações, mas pouco contribuirão para desenvolver a oralidade.
A alternativa "o uso da contação de histórias pelo professor e, somente depois que o aluno aprender a ler, ele
pode passar à leitura autônoma de histórias" está incorreta, já que o trabalho com a oralidade, além da
contação pelo professor, pode privilegiar a contação pela criança, desde que ela aprende a falar. Além disso,
mesmo antes de aprender a ler, ela pode fazer tentativas de leitura e imitar o ato de ler.
A alternativa "o uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória auditiva, como ditados e
soletração de palavras" está incorreta, porque, apesar de o trabalho com ditados e soletração de palavras
poder ser adotado em determinados contextos, ele pouco contribui para o desenvolvimento específico da
habilidade de comunicação oral.
QUESTÃO 3
Assinale a seguir a alternativa que expõe em quais etapas e/ou anos de escolaridades a BNCC determina a
sistematização da alfabetização:
a )
Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental.
b )
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Do 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
c )
No 1º ano do ensino fundamental.
d )
No 1º e 2º anos do ensino fundamental.
e )
Na educação infantil.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "no 1º e 2º anos do ensino fundamental", pois a BNCC prevê que, nesses anos, a
alfabetização seja o foco da ação pedagógica.
A alternativa "no 1º ano do ensino fundamental" está incorreta, pois essa é uma previsão feita
posteriormente, na Política Nacional de Alfabetização (PNA), lançada em 2019.
A alternativa "do 1º ao 3º ano do ensino fundamental" também está incorreta, uma vez que essa era a
determinação anterior, prevista no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), de 2012.
A alternativa "na educação infantil" está incorreta, já que a BNCC apenas reconhece que, na educação
infantil, a criança está cercada e participa de diferentes práticas letradas, porém, não prevê a alfabetização
sistemática nessa fase.
Por fim, a alternativa "da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental" também está incorreta, pois a
BNCC não exige a alfabetização desde a educação infantil; o documento apenas reconhece a imersão em
práticas letradas, e no 1º ano a alfabetização ainda está em processo, para ser consolidada até o final do 2º
ano.
QUESTÃO 4
Indique a seguir a alternativa que apresenta apenas métodos globais ou analíticos:
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a )
Método de contos, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e metodologia de base
linguística e psicolinguística.
b )
Método da abelhinha, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e método da palavração ou
alfabetização a partir de palavras-chave.
c )
Método da abelhinha, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e metodologia de base
linguística e psicolinguística.
d )
Método da casinha feliz, método de contos, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e
metodologia de base linguística e psicolinguística.
e )
Método da casinha feliz, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e método da palavração ou
alfabetização a partir de palavras-chave.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é "método de contos, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e
metodologia de base linguística e psicolinguística". Poderíamos acrescentar, ainda, o método da palavração
ou alfabetização a partir de palavras-chave, que também é considerado um método global.
As demais alternativas estão incorretas pela presença do método da abelhinha e do método da casinha feliz,
que se referem a métodos fônicos, ou seja, sintéticos.
QUESTÃO 5
Indique a alternativa que apresenta aplicações práticas da avaliação diagnóstica em sala de aula.
a )
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18/02/2022 09:11 Aluno AVA
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Aplicada no início do processo, ela auxilia na identificação de casos particulares que precisam de uma
atenção especial por parte do professor, sejam eles relacionados a habilidades acadêmicas ou associados a
fatores sociais, psicológicos ou à saúde física dos alunos e que afetam diretamente o seu rendimento escolar.
b )
O professor pode aplicar uma avaliação formal ao final do bimestre e, caso se depare com um resultado
negativo do processo, descobrindo que os alunos não desenvolveram as competências esperadas para aquele
período, ele poderá rever suas práticas para o próximo bimestre.
c )
Aplicada no início do processo, ela auxilia na identificação dos conhecimentos que os alunos já trazem de
anos e/ou etapas anteriores. Porém, sempre vale a pena iniciar o processo a partir do planejamento já feito
para o trabalho com aquela turma, pois alterá-lo implicaria em improvisações, o que é extremamente
indesejado nesse processo.
d )
O professor pode recorrer à tradicional prática de aplicação contínua de provas classificatórias (ao final de
cada bimestre, por exemplo), aliando a isso a utilização de um recurso mais efetivo de identificação e
conhecimento do resultado do processo de ensino e aprendizagem, que é a realização de pequenas avaliações
ao longo do bimestre.
e )
O professor pode questionar os alunos oralmente ao longo do processo, convidando-os a participar da aula
com comentários, ou propor pequenos trabalhos e atividades individuais e em grupo, facilitando a
identificação de eventuais deficiências no processo, a fim de desenvolver estratégias para saná-las a tempo
de não prejudicar o aprendizado.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "aplicada no início do processo, ela auxilia na identificação de casos particulares que
precisam de uma atenção especial por parte do professor, sejam eles relacionados a habilidades acadêmicas
ou associados a fatores sociais, psicológicos ou à saúde física dos alunos e que afetam diretamente o seu
rendimento escolar", pois é esse justamente o objetivo da avaliação diagnóstica, ou seja, diagnosticar, além
dos conhecimentos prévios, também as eventuais dificuldades dos alunos, permitindo uma atuação mais
assertiva.
A alternativa "o professor pode questionar os alunos oralmente ao longo do processo, convidando-os a
participar da aula com comentários, ou propor pequenos trabalhos e atividades individuais e em grupo,
facilitando a identificação de eventuais deficiências no processo, a fim de desenvolver estratégias para saná-
las a tempo de não prejudicar o aprendizado" está incorreta, pois descreve a avaliação processual, e não a
diagnóstica.
A alternativa "o professor pode aplicar uma avaliação formal ao final do bimestre e, caso se depare com um
resultado negativo do processo, descobrindo que os alunos não desenvolveram as competências esperadas
para aquele período, ele poderá rever suas práticas para o próximo bimestre" também está incorreta, pois a
avaliação diagnóstica não é feita no final do processo, e sim no início.
A alternativa "o professor pode recorrer à tradicional prática de aplicação contínua de provas classificatórias
(ao final de cada bimestre, por exemplo), aliando a isso a utilização de um recurso mais efetivo de
identificação e conhecimento do resultado do processo de ensino e aprendizagem, que é a realização de
pequenas avaliações ao longo do bimestre" está incorreta porque mistura as provas classificatórias, feitas ao
final do processo, com a avaliação processual, aplicadaao longo do processo. Não há relação, nessa
alternativa, com a avaliação diagnóstica.
A alternativa "aplicada no início do processo, ela auxilia na identificação dos conhecimentos que os alunos já
trazem de anos e/ou etapas anteriores. Porém, sempre vale a pena iniciar o processo a partir do planejamento
já feito para o trabalho com aquela turma, pois alterá-lo implicaria em improvisações, o que é extremamente
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indesejado nesse processo" está incorreta pois, na segunda parte, fala em desconsiderar o resultado da
avaliação diagnóstica (indicada na primeira parte) em nome da manutenção do planejamento já feito. Porém,
as alterações apontadas pela avaliação diagnóstica não implicam em improvisos, mas, sim, replanejamento e
readequação de rota, a fim de aproveitar as potencialidades dos conhecimentos que os alunos já possuem.
QUESTÃO 6
Com base em Galvão (2010), indique a alternativa que apresenta as principais instâncias que contribuíram ou
têm contribuído historicamente no Brasil para inserir as pessoas na cultura escrita.
a )
A internet e a televisão.
b )
A família e as igrejas de diferentes denominações.
c )
A família e a internet.
d )
A família e a escola.
e )
A escola e a internet.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "a família e a escola", pois elas têm assumido o papel de agências formadoras,
proporcionando o ensino da leitura e da escrita.
As demais alternativas estão incorretas porque, apesar de preverem instâncias que propagam a cultura escrita
(igrejas, internet e televisão), essas instâncias o fazem de maneira secundária. A questão solicita as instâncias
que fazem essa propagação de maneira histórica, papel que cabe à família e à escola.
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18/02/2022 09:11 Aluno AVA
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QUESTÃO 7
Assinale a seguir a alternativa que indica o que define a singularidade do professor, de acordo com Nóvoa
(2014):
a )
A singularidade do professor é definida pela sua formação inicial, pois as suas concepções de educação, suas
escolhas metodológicas e seu estilo pessoal vão depender da linha pedagógica à qual ele aderiu enquanto
estava nos bancos acadêmicos.
b )
A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da identidade
profissional, o qual vai depender das concepções que o professor tem de educação, bem como de suas
escolhas metodológicas e de seu estilo pessoal.
c )
A singularidade do professor é definida pelo propósito profissional de transmitir ou repassar conhecimentos
preestabelecidos, geralmente por terceiros, para seus alunos, além de corrigi-los e verificar periodicamente
sua evolução.
d )
A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da identidade
profissional, porém não está ligada ao resultado de suas práticas pedagógicas, pois estas são fruto de suas
experiências e escolhas.
e )
A singularidade do professor depende das concepções que ele tem de educação e de suas escolhas
metodológicas, porém tem pouca relação com as particularidades da história de cada sujeito e com o
movimento dialógico que ele estabelece com a sociedade da qual faz parte.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na
construção da identidade profissional, o qual vai depender das concepções que o professor tem de educação,
bem como de suas escolhas metodológicas e de seu estilo pessoal", pois diz respeito ao percurso trilhado por
cada professor.
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A alternativa "A singularidade do professor é definida pela sua formação inicial, pois as suas concepções de
educação, suas escolhas metodológicas e seu estilo pessoal vão depender da linha pedagógica à qual ele
aderiu enquanto estava nos bancos acadêmicos" está incorreta, porque a formação inicial pode ser um dos
fatores que influenciam a singularidade do professor, mas existem muitos outros, como suas convicções
pessoais e suas experiências profissionais.
A alternativa "A singularidade do professor é definida pelo propósito profissional de transmitir ou repassar
conhecimentos preestabelecidos, geralmente por terceiros, para seus alunos, além de corrigi-los e verificar
periodicamente sua evolução" também está incorreta, pois essa era uma visão da atuação do professor que se
tinha no passado.
A alternativa "A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da
identidade profissional, porém não está ligada ao resultado de suas práticas pedagógicas, pois estas são fruto
de suas experiências e escolhas" está incorreta, uma vez que suas práticas são, sim, fatores que influenciam
em sua singularidade.
A alternativa "A singularidade do professor depende das concepções que ele tem de educação e de suas
escolhas metodológicas, porém tem pouca relação com as particularidades da história de cada sujeito e com o
movimento dialógico que ele estabelece com a sociedade da qual faz parte" está incorreta, pois tem relação
com sua história de vida e seu diálogo com a sociedade.
QUESTÃO 8
De maneira sucinta, como podemos conceituar o termo letramento? Indique a alternativa correta:
a )
Usos e práticas de alfabetização em contextos escolares e extraescolares.
b )
Domínio da técnica de codificação e decodificação da língua escrita.
c )
Usos e práticas sociais de linguagem mediados pela escrita.
d )
Habilidade específica para ler e escrever em contextos escolares e extraescolares.
03:0403:04
18/02/2022 09:11 Aluno AVA
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e )
Usos e práticas sociais de linguagem mediados pela consciência fonológica.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é "usos e práticas sociais de linguagem mediados pela escrita", pois o letramento é bem
mais amplo que a alfabetização, por levar em consideração a efetividade dos usos sociais da língua e a ampla
gama de gêneros discursivos existentes.
A alternativa "usos e práticas sociais de linguagem mediados pela consciência fonológica" está incorreta por
conta da presença da expressão consciência fonológica, que não deve ser levada em consideração se
pensarmos em termos de letramento.
A alternativa "usos e práticas de alfabetização em contextos escolares e extraescolares" também está
incorreta, porque o letramento não está relacionado com a alfabetização - são processos distintos.
A alternativa "domínio da técnica de codificação e decodificação da língua escrita" está incorreta, uma vez
que o letramento nada tem a ver com técnica. Esse conceito, mesmo para a alfabetização, está bastante
limitado.
A alternativa "habilidade específica para ler e escrever em contextos escolares e extraescolares" está
incorreta porque o letramento não é uma habilidade e não tem relação intrínseca com contextos escolares e
extraescolares.
QUESTÃO 9
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta como ocorre a aquisição da oralidade, segundo Vygotsky
(2003).
a )
A aquisição da oralidade depende pouco do ambiente e das interações com outras crianças. O fator principal
é observar o diálogo entre outras pessoas, pois a criança passa a repetir as falas que ouve.
b )
Pela repetição e memorização de palavras, além da interação com outras crianças e adultos e da oportunidade
de presenciar diálogos entre outras pessoas.
01:5701:57
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18/02/2022 09:11 Aluno AVA
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c )
Por intermédio de um ambiente rico em possibilidades de interações com outras crianças e com adultos, por
meio de conversas e da oportunidade de presenciar diálogos entre outras pessoas.
d )
Essa aquisição é nata ao ser humano. Basta aguardar o momento certoe a maturidade fisiológica e emocional
da criança, quando ela começa a falar espontaneamente.
e )
Por meio da imitação da fala de adultos e da oportunidade de presenciar diálogos entre adultos, iniciando
sempre pela repetição e memorização de palavras.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "por intermédio de um ambiente rico em possibilidades de interações com outras
crianças e com adultos, por meio de conversas e da oportunidade de presenciar diálogos entre outras
pessoas", pois essa aprendizagem acontece no uso, por meio da interação com o outro.
A alternativa "pela repetição e memorização de palavras, além da interação com outras crianças e adultos e
da oportunidade de presenciar diálogos entre outras pessoas" está incorreta, pois a ideia de que a repetição e
a memorização de palavras seriam determinantes para a aquisição da oralidade era anterior ao pensamento de
Vygotsky.
A alternativa "por meio da imitação da fala de adultos e da oportunidade de presenciar diálogos entre
adultos, iniciando sempre pela repetição e memorização de palavras" também está incorreta, pois a aquisição
da oralidade, de acordo com Vygotsky, não se dá pela imitação, repetição ou memorização de palavras.
A alternativa "essa aquisição é nata ao ser humano. Basta aguardar o momento certo e a maturidade
fisiológica e emocional da criança, quando ela começa a falar espontaneamente" está incorreta, pois essa
aquisição não é nata ao ser humano. Se não houver o contato com um ambiente rico em possibilidades de
interações com outras crianças e adultos, a criança não desenvolverá a oralidade.
Por fim, a alternativa "a aquisição da oralidade depende pouco do ambiente e das interações com outras
crianças. O fator principal é observar o diálogo entre outras pessoas, pois a criança passa a repetir as falas
que ouve" está incorreta, uma vez que tal processo depende muito do ambiente e das interações com outras
crianças e adultos. Além disso, a repetição não é considerada por Vygotsky como elemento determinante
para a aquisição da oralidade.
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QUESTÃO 10
A PNA de 2019 traz o seguinte conceito: "é o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes
relacionados à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva" (BRASIL, 2019, p. 21). A que esse
conceito se refere?
a )
Letramento.
b )
Método fônico.
c )
Literacia.
d )
Princípio alfabético.
e )
Consciência fonêmica.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é: "literacia", a qual a PNA (BRASIL, 2019) também afirma consistir "no ensino e na
aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita, independentemente do sistema de escrita utilizado"
(BRASIL, 2019, p. 18).
A alternativa "letramento" está incorreta, porque a PNA não menciona o letramento, embora possamos
estabelecer uma correlação e identificar algumas semelhanças entre os conceitos de literacia e letramento,
principalmente quando a PNA, ao definir a literacia, fala em "prática produtiva" (BRASIL, 2019, p. 21) e
práticas e experiências relacionadas à linguagem.
A alternativa "princípio alfabético" está incorreta, porque, segundo a PNA (BRASIL, 2019), esse conceito
diz respeito ao fato de o aprendiz perceber que os caracteres alfabéticos representam os sons da fala/fonemas
da língua.
03:2103:21
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A alternativa "método fônico" também está incorreta, uma vez que ele é priorizado pela PNA (BRASIL,
2019) ao adotar conceitos como princípio alfabético, consciência fonêmica e instrução fônica sistemática.
Por fim, a alternativa "consciência fonêmica" está incorreta, uma vez que diz respeito ao conhecimento
consciente das menores unidades fonológicas da fala - os fonemas -, bem como à capacidade de manipulá-las
intencionalmente.
01:2701:27
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