Unidade 4 - Exercícios de fixação_ avaliação da tentativa

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13/05/2021 Unidade 4 - Exercícios de fixação: avaliação da tentativa
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Iniciado em segunda, 10 mai 2021, 21:35
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 10 mai 2021, 21:47
Tempo
empregado
12 minutos 8 segundos
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 2
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Imaginando que o poder judiciário brasileiro utilize o teste de hipóteses para determinar se uma pessoa
deve, ou não, ser condenada por um crime, qual será a orientação da decisão judicial? E qual a
consequência desta forma de decidir?
Escolha uma:
a. A pessoa somente deve ser condenada se existir uma prova de sua culpa. A consequência é que uma pessoa inocente, se não
existir prova, pode acabar sendo condenada.

b. pessoa somente deve ser condenada se existir uma prova de sua culpa. A consequência é que uma pessoa culpada, se não existir
prova, pode acabar não sendo condenada.
c. A pessoa somente deve ser inocentada se existir uma prova de sua culpa. A consequência é que uma pessoa culpada, se não
existir prova, pode acabar não sendo condenada.
d. A pessoa somente deve ser culpada se não existir uma prova de sua culpa. A consequência é que uma pessoa culpada, se não
existir prova, pode acabar não sendo condenada.
e. A pessoa somente deve ser condenada se existir uma prova de sua culpa. A consequência é que uma pessoa culpada, mesmo
existindo prova, pode acabar não sendo condenada.
Existem diversos tipos de testes paramétricos. Para facilitar o seu estudo e execução, eles são
nomeados de acordo com as amostra(s) envolvidas no teste. Assinale a alternativa que apresenta as
nomenclaturas CORRETAS:
Escolha uma:
a. Apenas para uma amostra de cada vez.
b. Apenas para uma amostra ou duas amostras independentes.
c. Apenas para duas amostras independentes e para duas amostras dependentes.
d. Uma amostra, duas amostras independentes, duas amostras dependentes e para várias amostras. 
e. Apenas para várias amostras ao mesmo tempo.
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Questão 3
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Um grupo de amigos estava debatendo sobre as diferenças entre população e amostra. Dada as
alternativas abaixo, selecione o amigo que defendeu a explicação CORRETAMENTE:
Escolha uma:
a. Outro entende que uma amostra pode conter nenhum elemento de uma população.
b. O último entende que a amostra pode conter mais elementos que a população.
c. Um deles entende que uma amostra pode conter todos os elementos de uma população.
d. O terceiro concorda com os dois primeiros; ou amostra contém todos ou contém nenhum.
e. O quarto amigo entende que as amostra devem conter, pelo menos, um elemento de uma população e não podem conter
todos eles.

Dentre as a�rmativas abaixo, marque a que completa CORRETAMENTE a frase: 
Por sua vez, a amostra não probabilística...
Escolha uma:
a. obrigatoriamente é aleatória.
b. Pode ser utilizada para inferência estatística.
c. é obtida somente através de amostragem aleatória simples.
d. possui diversos usos, mas não pode ser utilizada para inferências estatísticas. 
e. tem exatamente a mesma média e também o mesmo desvio padrão.
Um grupo de alunos estava debatendo sobre a diferença entre os dois grandes grupos de amostras. Assinale
a alternativa em que o aluno apresenta a explicação CORRETA. 
Escolha uma:
a. Quantitativa é toda amostra com dois ou mais elementos. 
b. Toda amostra quantitativa pode ser convertida em uma amostra qualitativa. 
c. Pode-se dizer que amostra quantitativa preocupa-se mais com as características comuns ao total de
elementos da amostra, enquanto a qualitativa preocupa-se com as características de cada elemento. 

d. Toda amostra qualitativa pode ser convertida em uma amostra quantitativa. 
e. Quantitativa é toda amostra com grandes quantidades. 
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Questão 6
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Dentre as a�rmativas abaixo, marque a que completa CORRETAMENTE a frase: 
Toda amostra probabilística...
Escolha uma:
a. pode ser utilizada para análise estatística. 
b. é obtida somente por meio de amostragem aleatória simples.
c. obrigatoriamente é aleatória.
d. tem exatamente a mesma média e também o mesmo desvio padrão.
e. tem exatamente a mesma média, a mesma mediana e também o mesmo desvio-padrão da população.
Um grupo de amigos estava debatendo sobre o principal objetivo de se trabalhar com amostras. Dada as
alternativas abaixo, selecione o amigo que defendeu a explicação CORRETAMENTE:
Escolha uma:
a. Outro diz que é o contrário, a�nal uma amostra pode não conter nenhum elemento de uma população.
b. Para o quarto amigo, a única vantagem em se trabalhar com amostras é o fato de ser mais barato do que trabalhar com os
elementos da população toda.
c. Um deles entende que não há vantagem em se trabalhar com uma amostra, já que ela deve conter todos os elementos de uma
população.
d. O último observou que só adianta ser mais rápido e mais barato trabalhar com amostras, se todas tiverem as mesmas
características da população.

e. O terceiro entende que, a única vantagem em se trabalhar com amostras, é a rapidez em contar quantos elementos existe em uma
amostra do que contar os elementos da população toda.
Um grupo de alunos estava debatendo sobre a diferença entre os dois grandes grupos de amostras.
Assinale a alternativa em que o aluno apresenta a explicação CORRETA.
Escolha uma:
a. Toda amostra quantitativa pode ser convertida em uma amostra qualitativa.
b. Quantitativa é toda amostra com dois ou mais elementos.
c. Pode-se dizer que amostra quantitativa preocupa-se mais com as características comuns ao total de elementos da amostra,
enquanto a qualitativa preocupa-se com as características de cada elemento.

d. Toda amostra qualitativa pode ser convertida em uma amostra quantitativa.
e. Quantitativa é toda amostra com grandes quantidades.
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Questão 9
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Uma empresa de recrutamento está realizando um teste para admissão de novas secretárias para várias
empresas. Uma das provas avaliou o tempo que cada uma das candidatas levava para digitar um
documento, 30 delas foram selecionadas. Essas candidatas selecionadas participaram de um
treinamento de digitação e os tempos foram novamente avaliados. Veri�cou-se então que o tempo havia
diminuído ao nível de signi�cância de 5%. O que podemos a�rmar?
Escolha uma:
a. Não podemos a�rmar o erro do tipo II no teste realizado. 
b. Estamos cometendo o erro do tipo II quando a�rmamos o nível de signi�cância de 5%.
c. O erro do tipo I não foi �xado, não podemos a�rmar a probilidade de erro do tipo I no teste descrito.
d. As probabilidades de erro do tipo I e do tipo II são iguais.
e. Caso aumentássemos o nível de signi�cância para 10%, veri�caríamos que o tempo de digitação não diminuiu.
Você é o(a) gerente de recursos humanos de uma empresa. Um dia, pedirampara você avaliar e, se fosse
o caso, promover dois funcionários, os quais chamaremos um de A e o outro de B. Para isso, você
decidiu utilizar testes de hipóteses paramétricos, assim estabelecendo o processo mais justo possível
para veri�car a produtividade deles. O resultado do teste a�rma que existe diferença signi�cativa ao nível
de signi�cância de 5%, entre eles quanto a produtividade. A nota de produtividade média do funcionário A
foi superior a nota de produtividade do funcionário B . Você poderia então tomar a seguinte decisão:
Escolha uma:
a. Promoveria o candidato A, pois ele apresentou a maior produtividade. 
b. Promoveria o candidato B, pois ele possui uma avaliação melhor quanto a sua produtividade.
c. Promoveria o funcionário B, pois ele está há mais tempo na empresa.
d. Promover com base no teste realizado ambos funcionários, julgando que os dois funcionários são merecedores.
e. Não promover nenhum dos dois funcionários, pois avaliou que as notas médias deles eram aparentemente parecidas.
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