Plano de aula - Carina xavier - Educação Fiscal

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Plano de aula Educação Fiscal
Tributos e Saúde Pública
1. Dados de Identificação
1.1. Professora Carina Cardoso Xavier
1.2. Áreas do conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
1.3. Escola Municipal de Ensino Fundamental Eunil Elias dos Santos
1.4. Endereço: zona rural do município de Pedras Altas/RS
1.5. Público Alvo: Alunos do 7º ano
2. Tempo de duração: 4 aulas de 45min cada
3. Objetivos
3.1. Objetivo Geral:
Promover a criticidade e a conscientização da relevância dos tributos para que
tenhamos bens e serviços públicos fundamentais à vida em sociedade, e em casos de
emergência, como este que estamos vivenciando de pandemia do Coronavírus.
3.2. Objetivos Específicos:
Compreender e valorizar a utilização das vacinas como instrumentos de prevenção e
erradicação de doenças.
Entender de onde vêm os recursos para custear os gastos na saúde pública, bem como outros
serviços públicos.
Despertar no aluno o interesse do conhecimento aplicado à vivência diária.
Fornecer ferramentas para aquisição desse conhecimento, estimulando a pesquisa, a
investigação científica, a leitura e a análise de dados.
Orientar os alunos para a aplicação prática do conhecimento, como cidadãos críticos e capazes
no controle social da aplicação de recursos públicos.
Sensibilizar os estudantes para que conversem com seus familiares e os estimulem ao
cumprimento das obrigações tributárias.
4. Habilidade e competência na BNCC:
4.1. (EF07CI08) - Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou
mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam
suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de
hábitos, migração etc.
4.2. (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com
base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à
saúde.
4.3. (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
4.4. EF07CI10RS-2 Reconhecer os mecanismos de defesas da imunidade natural e
adquirida do organismo.
4.5. EF07CI10RS- 3 Reconhecer a atuação do soro e da vacina e sua importância para a
saúde pública.
4.6. (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas
diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de
qualidade de vida.
5. Tema da Educação Fiscal: Identificar os recursos públicos destinados à saúde e que provêm
de tributos pagos por todos os cidadãos.
6. Problematização inicial
Para resolver os desafios lançados com esta doença que afeta o mundo hoje, precisa-se de
leitos de UTIs (Unidades de tratamento intensivo) e respiradores mecânicos em hospitais, pesquisas
para investigar medicamentos eficazes e produção de vacinas suficientes à toda população. As
questões são:
● De onde vem os recursos para custear todos esses gastos?
● Qual o papel de cada cidadão neste momento?
● Qual a relação dos investimos no ensino e pesquisa científica com a economia do país?
7. Metodologia
As atividades pedagógicas terão início após a primeira semana de aula deste ano letivo - 14 de
março de 2022 - portanto, há a possibilidade deste plano de aula evoluir para um projeto
interdisciplinar ou transdisciplinar depois de apresentar aos demais professores e diretora.
Estas atividades ocorreram, a princípio, nas aulas de ciências, que possui 3 períodos semanais.
Pretende-se realizar as atividades em 4 aulas, podendo sofrer alterações, precisando realizar uma
reavaliação no decorrer do desenvolvimento das atividades. Saliento que algumas atividades serão
desenvolvidas com o princípio do ensino híbrido, ou seja, extraclasse.
Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais, perde-se tempo, aprende-se pouco,
causando uma desmotivação contínua, conforme afirma Moran (2011). Portanto, a busca aqui é por
desenvolver atividades motivadoras e de otimização do aprendizado.
8. Estratégias pedagógicas
8.1 Apresentação do tema:
8.1.1 Vídeo sobre o que é educação fiscal e alguns conceitos essenciais.
https://www.youtube.com/watch?v=wwflPB1T9K8
Seram propostas algumas questões pela professora e outras, pelos alunos, que surgirem no
decorrer da atividade.
a) O que são impostos?
b) Para que serve a nota fiscal?
c) Defina sonegação.
d) Conceitue Educação Fiscal.
e)Como você pode ser protagonista nas mudanças de nosso município?
8.1.2 Investimento em ciência e tecnologia
Ler a reportagem e assistir ao vídeo “O avanço da ciência no combate à covid-19”
https://jornal.usp.br/institucional/o-avanco-da-ciencia-no-combate-a-covid-19/
E refletir sobre as charges
https://www.youtube.com/watch?v=wwflPB1T9K8
https://www.youtube.com/watch?v=wwflPB1T9K8
https://jornal.usp.br/institucional/o-avanco-da-ciencia-no-combate-a-covid-19/
8.2 Importância das vacinas e os perigos da não imunização
Assistir o vídeo e depois refletir e comentar as questões.
https://youtu.be/VVgGNj-PRVU
a. No vídeo, temos a informação do investimento de nossos impostos, que “são
devolvidos na forma de saúde” no Brasil. Que valor é esse?
b. O que é imunização?
c. Por que o país e o mundo investem tanto em vacinação?
d. O Governo Federal vai destinar R$ 50 milhões para pesquisas sobre novos métodos de
diagnóstico, tratamento e interrupção da transmissão no País do novo coronavírus. E
estão sendo pesquisadas 41 iniciativas de vacinas. Quem realmente paga este
investimento? Tu és a favor de investimentos na ciência? Justifique.
8.3 Atividade colaborativa virtual no Padlet. (Desenvolvida extraclasse)
Sobre este minúsculo ser vivo: Coronavírus. Todos devem escrever um parágrafo,
comentando algo. Pode ser:
*Identificação do ser vivo;
*Maneiras de prevenção;
*Sintomas da doença;
*Impactos sociais;
*Impactos econômicos;
*Tratamento;
 *entre outros;
Escolher um eixo e comentar.
Pode ser repetido, desde que dê outro enfoque ou opinião diferente.
https://youtu.be/VVgGNj-PRVU
8.4 Pesquisar no portal da transparência e verificar quanto o poder público municipal investe
em saúde, assistência social e educação.
http://www.pedrasaltas.rs.gov.br
https://pedrasaltas-portais.govcloud.com.br/pronimtb/index.asp?acao=3&item=3
Refletir e tecer um comentário sobre a importância de cuidar do patrimônio público e evitar o
desperdício e ajudar economizar o consumo de energia elétrica na escola, por exemplo. E
também de solicitar a nota fiscal de compra.
8.5 Investigação sobre dados da saúde municipal
Pesquisa em sites, entrevista ao agente de saúde (presencial ou virtual) ou outra pessoa da área
da saúde municipal.
Algumas indagações:
● O município possui leito para internação hospitalar? E algum é UTI?
● Para onde são encaminhados os pacientes que testaram positivo para o
coronavírus?
● Quantos casos de covid-19 nosso município registrou? Qual o número de casos
ativos e qual o número de curados? Houve óbito?
● O município recebeu verba específica para o enfrentamento desta pandemia?
8.6 Elaboração e Pesquisa de Desenho e Charge que relacione os tributos e a
covid-19. Como o exemplo a seguir.
https://www.leiagora.com.br/imgsite/noticias/amp-charge_01_04.jpg
http://www.pedrasaltas.rs.gov.br/
https://pedrasaltas-portais.govcloud.com.br/pronimtb/index.asp?acao=3&item=3
https://www.leiagora.com.br/imgsite/noticias/amp-charge_01_04.jpg
8.7 Desenvolver um pedido ao gestor municipal investimento em alguma área pública,
justificando a demanda com argumentos e registros em fotos ou vídeos da necessidade do
mesmo. (Atividade para ser desenvolvida extraclasse)
9 Avaliação
Será avaliado a participação e comprometimento dos alunos durante a execução das atividadesbem como as perguntas, respostas e argumentações de cada aluno.
Esta avaliação servirá para redimensionar ação pedagógica num caráter contínuo, cumulativo
e diagnóstico. Portanto, ocorrerá durante todo o processo educacional, buscando diagnosticar as
potencialidades do estudante e detectando problemas de aprendizagem e de ensino. A intervenção
será imediata no sentido de sanar dificuldades que alguns estudantes apresentem, sendo assim, uma
garantia para o seu progresso nos estudos. E pode indicar, ainda, a necessidade de atendimento
complementar para enfrentar dificuldades específicas.
A avaliação também sinaliza problemas com os métodos, as estratégias e abordagens
utilizadas pela professora, que deverá repensar o processo de ensino e identificar o que precisa ser
reparado.
10 Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil. Brasília, 1999.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil /Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010a.
MORAN COSTAS, José Manuel. Educação a Distância: pontos e contrapontos. São Paulo:
Papirus Editorial, 2011.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Referenciais curriculares do
estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza. Porto Alegre, 2018.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br
https://bncc.novaescola.org.br
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-c
uriculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
http://www.pedrasaltas.rs.gov.br/contas_publicas/listar?cat=13&categoria=tributos-arrecadados
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://bncc.novaescola.org.br/
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
http://www.pedrasaltas.rs.gov.br/contas_publicas/listar?cat=13&categoria=tributos-arrecadados