s09_v_professor_para_ensino_fundamental_series_finais_historia2011

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CARGO: PROFESSOR PARA ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES FINAIS
HISTÓRIA
–
–
FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Tenha coragem de fazer uma revolução em sua vida e vá atrás do que dita a sua alma.”
S09 V
ATENÇÃO: VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
PROVA
TARDE
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
BOA PROVA!
1. Este contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opçõesA, B, C, D e
E e 01 questão discursiva.
2. Ao receber o material, verifique no e na
seu nome, número de inscrição, data de nascimento, cargo e prova. Qualquer
irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que responde
corretamente a cada uma delas. O será o único documento válido para a
correção eletrônica. O preenchimento do e a respectiva assinatura
serão de inteira responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do
e da , por erro do candidato.
4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de
tinta azul ou preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com
marcação de mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida,
solicite a presença do coordenador local.
6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora
contada do seu efetivo início, .
7. Você só poderá levar este caso permaneça na sala até 1 hora
antes do término da prova.
8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no
, no e na . Qualquer
outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.
9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto
aguarda o horário de início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o
e a .
11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o e a
. Não esqueça seus pertences.
12. O será disponibilizado no site www.funcab.org,
conforme estabelecido no Cronograma.
Caderno de Questões
Cartão de Respostas Folha de Resposta da
Discursiva
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
Cartão de
Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão de Respostas
Cartão de Respostas
sem levar o Caderno de Questões
Caderno de Questões
Caderno de
Questões Cartão de Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão
de Respostas Folha de Resposta da Discursiva
Cartão de Respostas
Folha de Resposta da Discursiva
Gabarito Oficial da Prova Objetiva
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02
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Texto 1:
Comecei a trabalhar com a nossa língua
bastante cedo, traduzindo obras literárias do inglês e
do alemão. Mais ou menos nessa época, início dos
20 anos, passei a escrever crônica de jornal, e
poemas avulsos, que aos poucos foram sendo
publicados em livros, até finalmente iniciar uma
carreira de ficcionista já beirando os 40 anos. Antes
disso fiz mestrado em linguística, e fui professora
dessa matéria em uma faculdade particular durante
dez anos. Não escrevo isso para dar meu currículo,
mas para dizer que não desconheço o assunto: ler e
escrever são para mim tão naturais quanto respirar, e
conheço alguma teoria. Nosso idioma, o português do
Brasil, me é íntimo, querido, respeitado, amado – e
está em mim como a própria alma. Aliás, a psique se
reconhece, se analisa e se expressa através das
palavras.
De vez em quando, inventa-se alguma
reforma para essa sutil, forte e independente
engrenagem. Passei por várias nesses muitos anos,
as ortográficas em geral pífias, algumas muito
malfeitas. Porém a gente se adapta, até por razões de
ofício. Mas, por favor, não tentem defender nosso
português de estrangeirismos: a língua não precisa
ser defendida. Ela é soberana. Ela é flexível. Ela é
viva. Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar essa dama em camisa de
força, nem a conter num regime policialesco. Ela
continuará sua trajetória, talvez sacudindo a cabeça
diante das nossas desajeitadas tentativas de
controlá-la. Como dirá qualquer bom professor de
português, ou qualquer linguista dedicado, estudioso,
uma parcela imensa dos termos que hoje usamos,
que por muito usados pela classe culta foram
dicionarizados – o dicionário sempre corre atrás da
realidade –, começou como estrangeirismo. Não
preciso citar, mas cito, garagem do francês, futebol do
inglês, coquetel da mesma forma. A língua incorpora
esses termos se são úteis, e os adapta ao seu
sistema. Botou o “m” final em miragem, por exemplo,
porque no nosso sistema as palavras não terminam
em “age”.
Muitos termos não podem ser traduzidos:
quem diz isso é esta velha tradutora que dedicou a
isso milhares de horas de sua vida. E não é possível
formar frases decentes, fluidas, claras, expressivas
como devem ser as frases, se a cada
“estrangeirismo” tivermos de fazer um rodeio, uma
explicação da palavra intraduzível. Isso, além do
mais, nos colocaria na rabeira do mundo civilizado e
globalizado, onde palavras – como objetos de bom
Deixem em paz a nossa língua
LÍNGUA PORTUGUESA
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
uso – circulam de um lado para outro, pousam aqui ou
ali, adaptam-se, ou simplesmente passam. Quando
não passam, é porque são necessárias, e acabam
colocadas entre aspas ou em itálico. Línguas
altamente civilizadas usam “estrangeirismos”
livremente, sem culpa nem preconceito, como fator
de expressividade. Isso nem as humilhou, nem as
perverteu: ficaram enriquecidas. Nós é que
precisamos lutar contra uma onda terceiro-mundista,
uma postura de inferioridade que nos faz gastar
energias que poderiam ser aplicadas em algo urgente
como um orçamento vinte vezes maior para a
educação do nosso povo. (Lya Luft – fragmento)
Assinale a alternativa que tem base no texto.
A) A autora do texto discorre sobre o assunto
respaldada no fato de ser, há dez anos, professora
universitária.
B) Quando se refere ao “português do Brasil”, Lia Luft
reconhece que Brasil e Portugal têm idiomas
diferentes.
C) A língua é dinâmica e as modificações pelas quais
ela passa são naturais e próprias de sua evolução.
D) Embora critique as reformas impostas à língua,
Lya Luft admite a necessidade de legislação para
reformulá-la.
E) Dicionarizar uma palavra é um dos recursos
utilizados para fazê-la integrar o vocabulário dos
falantes.
Questão 01
Apenas uma das alternativas abaixo é verdadeira
com relação ao texto.Assinale-a.
A) A incorporação de estrangeirismos ao idioma é
característica específica da língua portuguesa.
B) A própria língua, em sua flexibilidade, descarta os
termos que não lhe convêm.
C) Segundo a autora, as pessoas que dominam a
língua precisam se unir para combater as
mudanças que a comprometem.
D) Em sua tese, Lya Luft defende a autonomia da
língua e a necessidade de excluir os
estrangeirismos.
E) Não é preciso negar os estrangeirismos, pois as
palavras podem ser adaptadas através da
modificação da terminação.
Questão 02
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03
Observe: “...ler e escrever são para mim tão naturais
quanto respirar”. Assinale a alternativa em que
também deve ser usado o pronome MIM.
A) Ele pegou o dicionário para ______ procurar o
significado da palavra.
B) Essa era razão suficiente para_____ continuar a
pesquisa.
C) Aquela situação precisava ser resolvida entre
_____ e você.
D) O pronome _____ nunca funciona como
complemento de verbo.
E) Ele agiu dessa forma para que _______
reconhecesse meus erros.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 03
De acordo com a norma culta da língua, em uma das
alternativas abaixo, as duas construções são
possíveis.Aponte-a.
A) Nem tudo são flores na vida de um professor.
Nem tudo é flores na vida de um professor.
B) Fui eu que dei a última palavra.
Fui eu que deu a última palavra.
C) São meio-dia.
É meio-dia.
D) Chegou as férias e pudemos descansar.
Chegaram as férias e pudemos descansar.
E) Vossa Senhoria se enganou na remessa da
mercadoria.
Vossa Senhoria se enganastes na remessa da
mercadoria.
Questão 07
Assinale a alternativa em que o conteúdo dos
parênteses NÃO corresponde à ideia que a palavra
destacada retoma no texto.
A) “...não escrevo ISSO para dar meu currículo...”
(as credenciais da autora)
B) “...nem A conter num regime policialesco.”
(camisa de força)
C) “...esta velha tradutora que dedicou a ISSO
milhares de horas de sua vida.” (tradução das
palavras)
D) “ISSO, além do mais, nos colocaria na rabeira do
mundo civilizado...” (tentativa de tradução)
E) “ISSO nem as humilhou, nem as perverteu...”
(a incorporação de estrangeirismos)
Questão 04
Assinale a alternativa que pode substituir a oração
destacada em: “A língua incorpora esses termos
SE SÃO ÚTEIS, e os adapta ao seu sistema.”, sem
prejuízo semântico.
A) embora sejam úteis.
B) por mais que sejam úteis.
C) porque são úteis.
D) conforme sejam úteis.
E) caso sejam úteis.
Questão 06
Marque a alternativa que apresenta a mesma
construção da destacada em: “De vez em quando,
INVENTA-SE alguma reforma...”.
A) Precisa-se de professores com experiência.
B) Trata-se de um problema linguístico.
C) Referia-se a transformações na língua.
D) Dirigia-se ao diretor da instituição.
E) Encontram-se vários dicionários nesta biblioteca.
Questão 05
Uma das orações destacadas abaixo se classifica de
maneira diferente das demais.Assinale-a.
A) “...mas para dizer QUE NÃO DESCONHEÇO O
ASSUNTO...”
B) “...crônica de jornal e poemas avulsos, QUE AOS
POUCOS FORAM SENDO PUBLICADOS EM
LIVROS...”
C) “...uma parcela imensa dos termos QUE HOJE
USAMOS...”
D) “...esta velha tradutora QUE DEDICOU A ISSO
MILHARES DE HORAS DE SUAVIDA.”
E) “...uma postura de inferioridade QUE NOS FAZ
GASTAR ENERGIAS...”
Questão 08
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04
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Assinale a única alternativa em que o termo
destacado poderia ser substituído pelo pronome
LHE.
A) “...esta velha tradutora que dedicou A ISSO
milhares de horas de sua vida.”
B) “...traduzindo OBRAS LITERÁRIAS do inglês e
do alemão.”
C) “Não escrevo isso para dar MEU CURRÍCULO...”
D) “Mas, por favor, não tentem defender NOSSO
PORTUGUÊS de estrangeirismos...”
E) “Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar ESSA DAMA em camisa de
força...”
Questão 09
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Texto 2:
Esta é uma declaração de amor: amo a língua
portuguesa. E ela não é fácil. Não é maleável. E,
como não foi profundamente trabalhada pelo
pensamento, a sua tendência é a de não ter sutileza e
de reagir às vezes como um verdadeiro pontapé
contra os que temerariamente ousam transformá-la
numa linguagem de sentimento e de alerteza. E de
amor. A língua portuguesa é um verdadeiro desafio
para quem escreve. Sobretudo para quem escreve
tirando das coisas e das pessoas a primeira capa de
superficialidade.
Às vezes ela reage diante de um pensamento
mais complicado. Às vezes se assusta com o
imprevisível de uma frase.
Eu gosto de manejá-la como gostava de estar
montada num cavalo e guiá-lo pelas rédeas às vezes
lentamente, às vezes a galope.
Eu queria que a língua portuguesa chegasse
ao máximo nas minhas mãos. E este desejo todos os
que escrevem têm. Um Camões e outros iguais não
bastaram para nos dar para sempre uma herança de
língua já feita. Todos nós que escrevemos estamos
fazendo do “túmulo do pensamento” alguma coisa
que lhe dê vida.
Essas dificuldades nós temos. Mas não falei
do encantamento de lidar com uma língua que não foi
aprofundada.
O que recebi de herança não me chega.
Se eu fosse muda, e também não pudesse
escrever, e me perguntassem a que língua eu queria
pertencer, eu diria: inglês, que é preciso e belo. Mas
como não nasci muda e pude escrever, tornou-se
absolutamente claro para mim que eu queria mesmo
era escrever em português. Eu até queria não ter
aprendido outras línguas, só para que a minha
abordagem do português fosse virgem e límpida.
Declaração de amor
(Clarice Lispector)
Assinale a alternativa em que Lya Luft demonstra
considerar a língua portuguesa tão incontrolável
quanto a considera Clarice Lispector.
A) “Antes disso fiz mestrado em linguística, e fui
professora dessa matéria em uma faculdade
particular durante dez anos. Não escrevo isso
para dar meu currículo, mas para dizer que não
desconheço o assunto: ler e escrever são para
mim tão naturais quanto respirar, e conheço
alguma teoria.”
B) “Nosso idioma, o português do Brasil, me é íntimo,
querido, respeitado, amado – e está em mim como
a própria alma. Aliás, a psique se reconhece, se
analisa e se expressa através das palavras.”
C) “Nenhum gramático ou legislador, brilhante ou
tacanho, poderá botar essa dama em camisa de
força, nem a conter num regime policialesco. Ela
continuará sua trajetória, talvez sacudindo a
cabeça diante das nossas desajeitadas tentativas
de controlá-la.”
D) “Como dirá qualquer bom professor de português,
ou qualquer linguista dedicado, estudioso, uma
parcela imensa dos termos que hoje usamos, que
por muito usados pela classe culta foram
dicionarizados – o dicionário sempre corre atrás
da realidade –, começou como estrangeirismo.”
E) “L ínguas a l tamente c iv i l i zadas usam
“estrangeirismos” livremente, sem culpa nem
preconceito, como fator de expressividade. Isso
nem as humilhou, nem as perverteu...”
Questão 10
Luís de Camões foi um escritor português do século
XVI. Sua obra mais importante foi “Os Lusíadas”,
onde cantou em versos os feitos de sua pátria. Em
“Um Camões e outros iguais não bastaram para nos
dar para sempre uma herança de língua já feita.”,
Clarice Lispector quer dizer que:
A) Nossa língua se estagnou e não deve sofrer mais
modificações.
B) Na verdade, Brasil e Portugal sempre tiveram
idiomas diferentes.
C) Os escri tores portugueses sempre se
consideraram melhores que os brasileiros.
D) Camões não conseguiu esgotar todas as
possibilidades da língua portuguesa.
E) Escritores brasileiros e portugueses se
complementam.
Questão 11
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05
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Assinale a alternativa em que o acento grave
indicativo de crase foi INDEVIDAMENTE colocado.
A) À medida que caminhava, recordava-se da
infância.
B) O professor sentou-se à direita do secretário.
C) Nós informamos à diretora o problema nas
avaliações.
D) Todos têm direito ao acesso à educação.
E) Frente à frente, os dois se olharam e sorriram.
Questão 15
A Constituição Federal de 1988 enumera uma série
de direitos e garantias fundamentais, como também
assevera a existência de inúmeros princípios.Analise
as assertivas abaixo e assinale a que está em
DESACORDO com o Artigo 5° da Constituição
Federal de 1988.
A) É livre a manifestação do pensamento, sendo
vedado o anonimato.
B) É livre a expressão da atividade intelectual,
artística, científ ica e de comunicação,
independentemente de censura ou licença.
C) A criação de associações e, na forma da lei, a de
cooperativas independem de autorização, sendo
vedada a interferência estatal em seu
funcionamento.
D) No caso deiminente perigo público, a autoridade
competente poderá usar de propriedade
part icular, assegurada ao propr ietár io
indenização ulterior, se houver dano.
E) É assegurado a todos o acesso à informação,
sendo vedado o sigilo da fonte.
Questão 16
Assinale a alternativa em que as palavras destacadas
no trecho abaixo foram correta e respectivamente
identificadas.
“E, como não foi profundamente trabalhada pelo
pensamento, a sua TENDÊNCIA é a de não ter
sutileza e de reagir às vezes como um verdadeiro
pontapé contra OS que temerariamente ousam
transformá-LA numa linguagem DE sentimento E de
alerteza.”
A) substantivo – artigo definido – pronome
demonstrativo – conjunção – preposição.
B) substantivo – pronome demonstrativo – pronome
pessoal oblíquo – preposição – conjunção.
C) adjetivo – artigo definido – pronome pessoal reto –
conjunção – verbo.
D) adjetivo – pronome pessoal oblíquo – pronome
pessoal reto – conjunção – verbo.
E) advérbio – pronome pessoal oblíquo – preposição
– preposição – conjunção.
Questão 12
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL
A palavra destacada em “...um verdadeiro
PONTAPÉ...” foi formada pelo processo de:
A) derivação prefixal.
B) derivação sufixal.
C) derivação regressiva.
D) composição por justaposição.
E) composição por aglutinação.
Questão 13
Assinale a frase corretamente pontuada.
A) Quando pequena, as palavras me pareciam,
doces como caramelos.
B) Lembro-me de que, por um tempo detestei meu
nome tão curtinho.
C) Como lia muito, a linguagem cedo, fez parte da
minha vida.
D) Em horas de insônia, bastava estender a mão e ter
a companhia de um livro.
E) Ficava do outro lado da casa, a biblioteca de meu
pai.
Questão 14
Considerando o que a Constituição Federal de 1988
dispõe sobre a Administração Pública, analise as
alternativas e assinale a correta.
A) O prazo de validade do concurso público será dois
anos.
B) Os cargos e funções públicas são acessíveis
somente a brasileiros que preencham os
requisitos estabelecidos em lei.
C) É vedado ao servidor público civil o direito à livre
associação sindical.
D) O direito de greve será exercido nos termos e nos
limites definidos em lei específica.
E) Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo
poderão ser superiores aos pagos pelo Poder
Executivo.
Questão 17
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06
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
ALei Orgânica do Município deAracruz disciplina que
o Município organizará e manterá programas de
Educação Pré-escolar e de Ensino Fundamental.
Para a consecução desse fim, o Art. 153 da Lei
Orgânica do Município de Aracruz, prevê,
expressamente, que deverão ser respeitados alguns
princípios. O princípio abaixo que NÃO está
contemplado no referidoArtigo é:
A) a flexibilidade da organização e do funcionamento
do ensino para atendimento às peculiaridades
locais.
B) a valorização dos profissionais do magistério,
garantindo-se-lhes o aperfeiçoamento periódico e
sistemático.
C) o respeito às condições peculiares e inerentes ao
superdotado, ao portador de deficiência e ao
educando trabalhador, através da oferta de ensino
regular noturno.
D) a promoção da integração à vida comunitária da
criança e adolescente carentes, do idoso e da
pessoa portadora de deficiência.
E) a remuneração dos profissionais do magistério
público, fixada de acordo com a maior habilitação
adquirida, independentemente do grau de ensino
em que atue.
Questão 18
“Decência e boniteza de mãos dadas. Cada vez me
convenço mais que, desperta com relação à
possibilidade de enveredar-se no descaminho do
puritanismo, a prática educativa tem de ser, em si, um
testemunho rigoroso de decência e pureza. Uma
crítica permanente aos desvios fáceis com que
somos tentados, às vezes ou quase sempre, a deixar
as dificuldades que os caminhos verdadeiros podem
nos colocar.”
Nesse sentido:
A) quem ensina revela-se moralista e puro.
B) a estética é superior à ética.
C) educar pressupõe isenção crítica.
D) ensinar exige estética e ética.
E) o ato de ensinar está acima da moral e da ética
humana.
(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia:
saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra: 2004, p. 32-
33).
Questão 21
Questão 20
Analise as alternativas abaixo e assinale a que NÃO
corresponde a um dever do profissional do magistério
municipal, segundo a Lei n° 3.356/2010.
A) Liberdade de escolha de processo didático e
métodos pedagógicos a empregar no processo de
ensino-aprendizagem e avaliação, respeitadas as
diretrizes da legislação vigente.
B) Ministrar os dias letivos e horas aula
estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
C) Desenvolver competências e habilidades de
elaboração, análise e reflexão crítica da realidade,
necessárias às transformações do mundo do
trabalho e à organização da vida em sociedade.
D) Manter-se atualizado com relação às teorias
pedagógicas e aos conteúdos de suas disciplinas.
E) Participar efetivamente da elaboração da
proposta pedagógica da instituição de ensino.
Analise as alternativas abaixo e assinale a que está
em DISSONÂNCIA com a Lei n° 3.356/2010, que
dispõe sobre o Plano de Carreira e Remuneração dos
Profissionais do Magistério da Educação Básica
Pública do Município deAracruz/ES.
A) A jornada de trabalho do cargo de Professor será
parcial de vinte e cinco horas, ou integral, de
quarenta horas semanais.
B) É vedado aos profissionais do magistério
exceder-se na aplicação das medidas educativas
de sua competência.
C) O período de férias anuais do titular de cargo de
Professor, quando em função docente, será de
30 dias.
D) A Carreira do Magistério Público Municipal é
integrada pelo cargo de provimento efetivo de
Professor e estruturada em dois níveis e dez
padrões.
E) É dever do profissional do magistério respeitar o
princípio da laicidade.
Questão 19
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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07
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“Discutir a integração de minorias sociais, étnicas e
culturais ao processo de escolarização constitui uma
manifestação muito concreta de um objetivo mais
geral: o da educação multicultural. Por outro lado, a
busca de um currículo multicultural para o ensino é
outra manifestação particular de um problema mais
amplo (...).”
Aque “problema mais amplo” o autor se refere?
A) À formação de um currículo multicultural que diz
respeito apenas às minorias culturais, raciais ou
religiosas.
B) À capacidade da educação para acolher a
diversidade.
C) Ao tema da transdisciplinaridade no currículo.
D) À relação entre marginalidade e cultura
dominante.
E) À s s i t u a ç õ e s m a i s f r e q u e n t e s d e
interculturalismo.
(SACRISTÁN, J.G. Currículo e diversidade
cultural. IN: SILVA, T.T. da; MOREIRA, A. F. (orgs.). Territórios
contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995, p. 82).
Questão 22
A construção do Projeto Político-Pedagógico exige
reflexão sobre as finalidades da escola, a explicitação
de seu papel social, além de uma clara definição de
caminhos, formas operacionais e ações a serem
empreendidas por todos os atores envolvidos com o
processo educativo. O PPP é, portanto, fruto de
reflexo e investigação e no decorrer de seu processo
de construção, consideram-se dois momentos
interligados e permeados pela avaliação: o momento
da concepção e o momento da execução.
Dessa forma, quanto à sua execução, afirma-se que
o Projeto Político-Pedagógico é de qualidade
quando:
I. Tem em seu bojo um processo participativo de
decisões, devendo se concentrar exclusivamente
na dimensão pedagógica e em um conjunto de
projetos e planos isolados de cada professor em
sua sala de aula.
II. Nasce da própria realidade, tendo como suporte a
explicitação das causas dosproblemas e das
situações nas quais tais problemas aparecem,
implicando a ação articulada de todos os
envolvidos com a realidade da escola.
III. Contém opções explícitas de princípios baseados
nas orientações de instâncias superiores, de
forma verticalizada, estabelecendo um conjunto
de normas e regras que deverão ser seguidas por
toda a comunidade escolar.
IV. É construído continuamente, por ser produto, mas
também processo, incorporando ambos numa
interação possível.
V. Instaura e regulamenta uma forma de
organização do trabalho pedagógico, além de
prever estratégias para sua correta e definitiva
implantação, prescindindo, portanto, de
avaliações contínuas e permanentes.
Estão corretas:
A) apenas I, II e III.
B) apenas III, IV e V.
C) apenas I e V.
D) apenas II e IV.
E) apenas II e V.
Questão 23
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08
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A LDB, Lei nº 9.394/96, prevê em seu Art. 12, Inciso I,
que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão
a incumbência de: elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. Esse preceito legal está sustentado na
ideia de que:
A) a escola deve assumir, como uma de suas
principais tarefas, o trabalho de refletir sobre sua
missão, tipos de cursos, conteúdos das
disciplinas e objetivos, formas de avaliação,
metodologias, enfim, sobre sua intencionalidade
educativa.
B) a comunidade escolar torna-se receptora passiva
do projeto pedagógico estabelecido pelos
governos em suas instâncias federal, estadual e
municipal, que regulamentará, por meio de
Decretos, seu processo de implantação.
C) a proposta pedagógica da escola relaciona-se à
organização do trabalho pedagógico geral, isto
significa que um plano de trabalho pode e deve
ser aplicado a todas as escolas de forma
uniforme, buscando eliminar diversidades.
D) o projeto político-pedagógico não deve ter a
intenção de explicitar os fundamentos teórico-
metodológicos, os objetivos e o tipo de
organização da escola, uma vez que esses
elementos são determinados pelos governos
estaduais e municipais.
E) é necessário que se afirme que a discussão do
projeto político-pedagógico não deve estar
ancorada em uma reflexão acerca da concepção
da educação, porque sua relação com a
sociedade e a escola dispensa a reflexão sobre
cidadania e participação social.
Questão 24
“Valorizar a escola pública não é apenas reivindicá-la
para todos, mas realizar nela um trabalho docente
diferenciado em termos pedagógico-didáticos.”
Aponte a alternativa correta em relação à principal
tarefa da escola pública democrática.
A) Ser modeladora do comportamento humano,
utilizando-se unicamente de técnicas específicas,
que permitam educar o aluno, num processo
passivo de recepção de saberes.
B) Colocar-se acima dos conflitos entre as classes
sociais e das desigualdades, fazendo recair os
problemas na incompetência das pessoas e em
questões de ordem individual.
C) Assegurar a transmissão e assimilação dos
c o n h e c i m e n t o s e h a b i l i d a d e s ; e o
desenvolvimento do pensamento crítico e
independente.
D) Ter compromisso apenas com a transmissão da
cultura, perpetuando a visão de que os problemas
sociais pertencem à sociedade, não à escola.
E) Estar a serviço da minoria dominante que põe em
prática seus interesses e, por isso, tem a escola
como mantenedora das relações socialmente
determinadas.
(LIBÂNEO, José Carlos. A Democratização da escola pública.
São Paulo: Loyola, 1992, p.12).
Questão 25
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09
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
No que se refere à juventude e à sociabilidade,
analise as asserções a seguir, inspiradas no artigo
Juventude, escola e sociabilidade
Asserção 1:
Os jovens buscam na escola um espaço de
sociabilidade e de troca de experiências que
ultrapassam as dimensões da simples, porém
importante, busca da instrução.
Por isso,
Asserção 2:
Os jovens conseguem transformar espaços
estruturados por horários e atividades rígidas em
espaços de descontração, criando redes de relações
sociais que ampliam a sua sociabilidade.
Acerca dessas assertivas e de suas interrelações,
assinale a alternativa correta.
A) A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é
falsa.
B) A primeira asserção é falsa, e a segunda é
verdadeira.
C) As duas asserções são verdadeiras, mas a
segunda não é uma conclusão correta da
primeira.
D) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda
é uma conclusão correta da primeira.
E) Tanto a primeira como a segunda asserções são
falsas.
(IN: PIMENTA, S. G.
(org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo:
Cortez, 2002.), de Maria Ornélia da Silveira Marques.
Questão 27
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido
dedicados à história da didática no Brasil, suas
relações com as tendências pedagógicas e à
investigação do seu campo de conhecimentos. Os
autores, em geral, concordam em classificar as
tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho
liberal – Pedagogia Tradicional, Pedagogia
Renovada e Tecnicismo Educacional; as de cunho
progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia
Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem
outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas
tendências, mas essas são as mais conhecidas.”
Aponte a alternativa correta sobre o que se diz em
relação às tendências pedagógicas e a didática.
A) Na Pedagogia Tradicional, a didática é entendida
como direção da aprendizagem, considerando o
aluno como sujeito da aprendizagem.
B) O uso de manuais didáticos de cunho tecnicista e
de caráter meramente instrumental, que buscam
a racionalização do ensino, no uso de meios e
técnicas mais eficazes, faz parte da Pedagogia
Libertadora.
C) Para a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, a
didática tem como objeto de estudo o processo de
ensino nas suas relações e ligações com a
aprendizagem.
D) Na Pedagogia Renovada, a didática é uma
disciplina normativa, um conjunto de regras e
princípios que regulam o ensino.
E) A didática da Escola Nova, movimento inspirado,
principalmente, na corrente progressivista da
Pedagogia Renovada, é a direção do ensino,
valorizando os conhecimentos sistematizados.
(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1998, p. 64).
Questão 26
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10
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O planejamento, a execução e a avaliação são pontos
de referência do processo didático. Sobre eles,
pode-se dizer:
A) A prática do planejamento didático deve ser
realizada apenas como um ato de preenchimento
de formulários para a administração acadêmica
dos estabelecimentos de ensino, estabelecendo
as matrizes técnicas de planejamento.
B) Na execução da ação planejada é preciso estar
ciente da finalidade do ato que se vai realizar, para
isso, prega-se o espontaneísmo na condução da
ação educacional, em que a prática supera a
teoria.
C) A execução do que foi planejado dependerá
exclusivamente de um conjunto detalhado de
regras, que se apoiam em procedimentos
definidos e imutáveis, visto que o mecanismo da
ação-reflexão não é o instrumento básico de
vigilância sobre a ação que visa a um objetivo
claro e consciente a ser alcançado.
D) O exercício da avaliação terá que ser norteado por
uma visão de totalidade sobre os dados
relevantes, na perspectiva de encaminhar a ação,
porque a avaliação exige o uso da categoria da
totalidade e não o reducionismo focalista.
E) O planejamento não pode ser entendido como ato
político, pois é estático, define regras e normas
para ação docente, por isso não depende da
solução de questões fundamentais que envolvem
todo o arcabouço teórico e filosófico da ação.
Questão 29
Ao longo da prática educacional, constituíram-setrês
tendências filosófico-políticas para compreender a
Educação. São elas: educação como redenção;
educação como reprodução; e educação como
transformação.
Sobre essas tendências são feitas as seguintes
afirmações:
I. A tendência redentora da educação concebe a
sociedade como um conjunto de seres humanos
que vivem e sobrevivem num todo orgânico e
harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos
que ficam à margem desse todo.
II. A tendência reprodutivista da educação tem por
perspectiva compreender a educação como
mediação de um projeto social, ou seja, ela serve
de meio para realizar um projeto de sociedade.
III. A diferença fundamental entre a tendência
redentora e a tendência reprodutora da educação
é que a primeira atua sobre a sociedade como
uma instância corretora de seus desvios, ao
passo que a segunda entende a educação como
um elemento da própria sociedade, determinada
por seus condicionantes econômicos, sociais e
políticos.
IV. A tendência transformadora da educação
pretende demonstrar que é possível compreender
a educação dentro da sociedade, com seus
determinantes e condicionantes, mas com a
poss ib i l i dade de t raba lha r pe la sua
democratização.
V. A tendência redentora da educação é otimista em
relação ao poder da educação sobre a sociedade;
a tendência reprodutivista é pessimista, no
sentido de que será sempre uma instância a
serviço do modelo dominante de sociedade; a
tendência transformadora é crítica e recusa-se
tanto ao otimismo ilusório, quanto ao pessimismo
imobilizador.
Estão corretas:
A) apenas I, II, III e IV.
B) apenas I, III, IV e V.
C) apenas II, III, IV e V.
D) apenas II, III e IV.
E) I, II, III, IV e V.
Questão 28
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11
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Dadas as seguintes afirmações sobre a
aprendizagem, nas perspectivas de Piaget e
Vygotsky, aponte a correta.
A) Na perspectiva de Vygotsky, a construção do
conhecimento parte do individual para o social,
porque desenvolvimento e aprendizagem são
processos independentes, porém subsequentes.
B) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre quando
um organismo é adaptado perdendo sua
estrutura, assimilando a ela os alimentos tirados
do interior e acomodando essa estrutura às
diversas particularidades do meio.
C) Para Vigotsky, a aprendizagem subordina-se ao
desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele,
por isso a aprendizagem segue uma sequência
fixa e universal de estágios e mediações que não
podem ser alterados.
D) Piaget acredita que a aprendizagem se dá pela
assimilação e acomodação que não são
mecanismos indissociáveis, uma vez que, para
que ocorra a adaptação, um pode acontecer sem
que o outro esteja presente.
E) Vigotsky entende que a aprendizagem é o
processo através do qual a criança se apropria
ativamente do conteúdo, da experiência humana,
daquilo que o seu grupo social aprendeu,
portanto, aprendizagem e desenvolvimento se
encontram interligados, desde o início da vida da
criança.
Questão 30
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
As práticas mercantilistas variavam no tempo e
espaço, atendendo às necessidades concretas de
seus gestores. Identifique a alternativa que apresenta
uma prática mais presente nos países europeus dos
séculos XV ao XVIII.
A) Livre comércio.
B) Intervencionismo estatal.
C) Equilíbrio da balança comercial.
D) Estímulo à produção industrial nas áreas
coloniais.
E) Ênfase na produção agrícola, objetivando
abastecer as colônias americanas.
Questão 31
“Calvino afirmava: Deus chama cada um para uma
vocação particular cujo objetivo é a glorificação de
Deus. O comerciante que busca o lucro, pelas
qualidades que o sucesso econômico exige: o
trabalho, a sobriedade, a frugalidade, a ordem,
responde também ao chamado de Deus, santifica de
seu lado o mundo pelo esforço e sua ação é santa
(...). O pobre é suspeito de preguiça, que é uma injúria
a Deus (...)”. Assim Calvino justificava plenamente a
moral burguesa.
O calvinismo e o capitalismo se ajustaram sem a
menor dúvida, propiciando ao novo espírito
empreendedor a conexão com essa corrente do
protestantismo. Com relação à base do calvinismo, é
correto afirmar que:
A) o homem só se salva através das boas ações.
B) a vontade de Deus é soberana, e é ela quem
determina o destino de cada homem.
C) todo homem é pecador por natureza, só é salvo
pela fé.
D) o trabalho afasta o homem de Deus, daí a sua
condenação.
E) só obedecendo a sua Igreja, o homem consegue a
salvação.
(MOUSNIER, Roland. Os Séculos XVI e
XVII.In. CROIZET, Maurice. História das Civilizações. São Paulo:
Difel. tomo IV,v.I,1973, p.88-90.)
Questão 32
“Mais especificamente, as exigências do burguês
foram delineadas na famosa Declaração dos Direitos
do Homem e do Cidadão, de 1789. Este documento é
um manifesto contra a sociedade hierárquica e de
privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de
uma sociedade democrática e igualitária.”
A França viu-se envolvida em um intenso processo
revolucionário, que teve início no ano de 1789, com a
queda da Bastilha. Com relação à Revolução
Francesa, é correto afirmar que:
A) permitiu a extensão dos privilégios do clero e da
nobreza para a burguesia.
B) implantou um sistema social pautado na
propriedade coletiva.
C) aboliu os privilégios feudais.
D) expropriou as terras dos camponeses.
E) preservou os bens da Igreja.
(HOBSBAWN, Eric. A Era das Revoluções:1789-1848. São
Paulo: Paz e Terra,1988. p.77.)
Questão 33
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12
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Na revolução industrial, o pioneirismo inglês resultou
de uma série de fatores, entre os quais a acumulação
primitiva de capital e a liberação de mão de obra. A
concretização desse processo na agricultura ficou
evidente na Inglaterra, por meio de:
A) de uma reforma agrária radical, contemplando a
massa camponesa.
B) da mecanização rural precoce ocorrida a partir do
século XV.
C) de estímulo à produção, impedindo o êxodo rural.
D) dos cercamentos dos campos.
E) dos altos salários pagos ao trabalhador rural.
Questão 34
Com o desenvolvimento da sociedade capitalista e
liberal na Europa do séc. XIX, aprofundaram-se os
contrastes socioeconômicos, tornando-se cada vez
mais graves os conflitos entre o capital e o trabalho, e
maior a revolta contra a miséria, a fome, a doença e a
exploração da mão de obra. Analisando essa
“questão social”, como então era chamada, o
socialismo científico propôs como solução:
A) adequar a posição da Igreja Católica aos novos
problemas e conflitos da sociedade industrial com
base em pressupostos essencialmente morais.
B) o fim da intervenção do Estado no mercado,
constituído de elementos orgânicos capazes de
regulá-lo naturalmente.
C) a supressão da propriedade privada e do Estado,
fonte de coação social, e a defesa do princípio de
ação direta como método de organização sem
delegação de poder.
D) o combate da propriedade privada e a defesa de
uma sociedade integrada por laços religiosos.
E) a necessidade histórica do socialismo e o advento
da sociedade comunista, após a derrocada
inevitável do capitalismo.
Questão 35
“O conceito fascista da vida insiste na importância do
Estado e só aceita o indivíduo no que leva os seus
interesses a coincidir com os do Estado, que
corresponde à consciência e à vontade do homem,
como entidade histórica” .
Os movimentos fascistas da Europa, no período
compreendido entre as guerras, tiveram como
características:
A) o corporativismo e o fortalecimento do Estado
como instrumento do estabelecimento da ordem.
B) a representação política pautada no apoio social
do movimento operário consciente politicamente.
C) a eliminação da propriedade privada, como forma
de implantação de um socialismo nacionalista de
Estado.
D) o Estado como instrumento de valorização do
indivíduo e da livre concorrência.
E) o reconhecimentoda luta de classes como forma
de fortalecimento do Estado.
(MUSSOLINI)
Questão 36
“É lógico que os Estados Unidos devem fazer o que
lhes for possível para ajudar a promover o retorno ao
poder econômico normal no mundo, sem que não
pode haver estabilidade política nem garantia de paz”
Com relação ao Plano Marshall, é correto afirmar que:
A) pretendia o desenvolvimento econômico da
América Latina, como forma de afastar do
continente a influência comunista.
B) visava a estabelecer uma parceria econômica
com a União Soviética, como gratidão pelo
esforço na guerra contra os nazistas.
C) objetivava garantir, por meio da ajuda econômica,
a reconstrução europeia, a estabilidade política e
social ameaçada pelo comunismo.
D) demonstrava a intenção de os Estados Unidos
manter a tradicional política isolacionista com
relação aos problema econômicos mundiais.
E) tinha como meta principal o fortalecimento da
China de Mao Tse-tung, para conter o
expansionismo japonês no sudeste asiático.
(Plano Marshall, 1947).
Questão 37
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13
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
“A URSS é um país sem inflação... Não há favelas.
Todos têm educação. A taxa de mortalidade infantil é
a menor do mundo (...) A população em sua grande
maioria é passiva. Qualquer liderança política,
pensando a curto prazo, não mexeria em nada.
Continuaria no calmo rumo da estabilidade por não
perceber falhas escondidas ou por percebê-las mas
ter consciência do poder que delas decorre; ou ainda
por comodismo, para não correr riscos. Mesmo
assim, o grupo dirigente decide correr riscos e
embarca em reformas”.
Com base no texto, identifique a alternativa que
melhor caracteriza as mudanças econômicas
ocorridas na era Gorbachev.
A) A adoção de medidas que propiciassem a
convivência entre o capitalismo e o socialismo
(NEP).
B) O incentivo à indústria de bens de equipamento
(Planos Quinquenais).
C) A implementação de medidas de censura aos
meios de comunicação (Glasnost).
D) A reestruturação econômica, visando a alcançar
uma sociedade produtiva, harmônica e próspera
(Perestroika).
E) O aprofundamento das medidas econômicas que
aprofundaram as relações socialistas de
produção (Comunismo de Guerra).
(Jornal do Brasil, 25 de setembro,
1988, p. 9).
Questão 38
A criação do Estado de Israel levou à evacuação da
população árabe nas áreas pertencentes atualmente
ao novo país. A vitória nas guerras contra os países
árabes e a consequente ampliação do território de
Israel agravaram o problema dos refugiados e deram
origem à chamada Questão Palestina. Com relação
ao Conflito Árabe-Israelense, é correto afirmar que:
A) em 1967, na Guerra dos Seis Dias, Israel sai
derrotado, obrigando-se a devolver, dos territórios
árabes de Gaza , Sinai e a Cisjordânia.
B) em 1973, Israel foi atacado pelo Egito e pela Síria
– foi a guerra do Yom Kippur – repele os ataques
sem ganho territorial; em contrapartida, os países
árabes elevam os preços do petróleo,
provocando uma crise econômica mundial.
C) em decorrência do movimento conhecido como
Intifada, Israel dá autonomia aos palestinos na
faixa de Gaza.
D) o assassinato de Yithzak Rabin, em 1995, por
terroristas do Hamas, põe fim aos acordos de paz
entre Israel e a OLP.
E) em 1993, Israel não aceita reconhecer a OLP
como representante do povo palestino.
Questão 40
Os movimentos revolucionários ocorridos na Europa,
entre 1830 e 1848, apresentaram as seguintes
características:
A) Anarquismo e democracia.
B) Sufrágio universal e comunismo.
C) Igualitarismo e autoritarismo.
D) Absolutismo e Iluminismo.
E) Liberalismo e nacionalismo.
Questão 39
Com o final da Primeira Guerra Mundial, fica evidente
a crise da sociedade liberal, determinada por fatores
diversos. Entre tais fatores, podemos destacar:
A) a hegemonia cada vez maior dos países europeus
no cenário econômico internacional.
B) o aparecimento dos movimentos e partidos
fascistas por quase toda a Europa, com sua
hostilidade ao Estado liberal e sua ideologia de
esquerda radical.
C) a vitória da Revolução Russa de 1917,
comandada pelos bolchevistas, bem como a
vitória da Revolução Espartaquista na
Alemanha, fazendo pairar sobre a Europa o
chamado “perigo vermelho”.
D) o fortalecimento dos partidos liberais, sepultando
de vez os movimentos nacionalistas radicais.
E) o novo recrudescimento dos movimentos
nacionalistas, tanto entre os países vencidos
quanto entre aqueles ditos “insatisfeitos” com os
tratados de paz, como era o caso da Itália.
Questão 41
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14
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
A crise capitalista dos anos 70 do século XX fez com
que o neoliberalismo ganhasse força nos anos 80 do
referido século, nos Estados Unidos, com Ronald
Reagan, e, na Inglaterra com a primeira-ministra
Margaret Thatcher, conhecida como a “dama de
ferro”. Com relação ao neoliberalismo, é correto
afirmar que se caracterizou pela:
A) ampliação do papel do estado nos setores vitais à
população.
B) adoção de uma política protecionista.
C) redução dos gastos públicos com educação e
saúde.
D) estatização dos setores essenciais da economia.
E) eliminação do Estado mínimo.
Questão 42
A dinâmica do Antigo Sistema Colonial impôs à
economia dos séculos XVI e XVII três elementos
essenciais: o latifúndio, a monocultura e a mão de
obra escrava. No caso da monocultura, a escolha do
açúcar foi a solução encontrada para se desenvolver
a colonização portuguesa no Brasil. Este fato pode
ser explicado pelo(a):
A) abundância desse gênero agrícola no litoral
brasileiro.
B) acesso às técnicas de produção do açúcar
desenvolvidas pelos índios.
C) fácil comercialização na Europa, o que atrairia
recursos de outros países para o investimento
inicial.
D) ausência do monopólio régio na economia
açucareira e nas atividades extrativistas.
E) existência de uma forte classe média rural.
Questão 43
No período colonial, surgiram várias rebeliões e
movimentos de libertação que questionaram a
dominação portuguesa sobre o Brasil. A respeito da
Inconfidência Mineira, ocorrida em 1789, é correto
afirmar ter sido:
A) um movimento republicano que tinha como
objetivo principal a liberdade da população
escrava.
B) uma reação contra a penetração de interesses
econômicos britânicos na região da mineração.
C) um movimento inspirado na Revolução
Americana de 1776 e no pensamento ilustrado,
que pretendia exercer o controle da sociedade
mineira pelos proprietários.
D) um movimento sem propósito, pois a coroa
portuguesa atendeu às principais reivindicações
dos proprietários.
E) um movimento que tinha, entre seus membros,
partidários das ideias socialistas.
Questão 44
No ano de 1823, D. Pedro I fechou a Assembleia
Constituinte. No ano seguinte, de forma autoritária,
outorgou uma Constituição. Sobre a carta outorgada
de 1824, é correto afirmar que:
A) dividia o território do Império em províncias,
governadas por presidentes eleitos por cidadãos
ativos.
B) o Poder Moderador, exercido com exclusividade
pelo Imperador, é a chave de toda a organização
política.
C) a Câmara dos Deputados era indissolúvel,
garantindo os interesses federalistas dos grandes
proprietários do norte, nordeste e sul.
D) os cidadãos brasileiros, maiores de 21 anos e
alfabetizados, elegem de modo direto os
deputados e senadores.
E) a Constituição estabelecia a separação entre a
Igreja e o Estado.
Questão 45
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15
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“Sem ele, com certeza não teria havido Roosevelt. É
muito improvável que o sistema soviético tivesse sido
encarado como um sério rival econômico e uma
alternativa possível ao capitalismo mundial. As
consequências da criseeconômica no mundo não
europeu ou não ocidental (...) foram patentemente
impressionantes. Em suma, o mundo da segunda
metade do século XX é incompreensível se não
entendermos o impacto do colapso econômico.”
A crise de 1929, resultante de um processo de
superprodução e subconsumo, adquiriu caráter
mundial na medida em que atingiu todo o mundo
capitalista. Qual a principal medida adotada pelo
governo de Franklin D. Roosevelt para recuperar a
economia americana?
A) A participação mais ativa do Estado na economia
por meio da redução do desemprego e da criação
de um programa de obras públicas.
B) Aaproximação econômica com a URSS visando a
a m p l i a r m e r c a d o s p a r a a i n d ú s t r i a
automobilística.
C) A adoção de medidas radicais que visavam
eliminar o individualismo, implantando o
coletivismo socializante.
D) A introdução de uma saída nacional que diminuiu
o papel dirigente do Estado nos assuntos
econômicos.
E) A recuperação econômica das indústrias falidas,
com empréstimos junto ao governo soviético.
(HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos. O breve século XX: 1914-
1991.São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p.91.)
Questão 46
O Estado Novo (1937-1945) apresentou várias
afinidades com o fascismo na Europa.A relação entre
o regime brasileiro e esta ideologia revela-se no fato
de que:
A) a legislação trabalhista, ampliada pelo Estado
Novo, inspirava-se em boa parte, na Carta del
Lavoro.
B) em ambos os casos, ocorre a presença de um
partido forte e único voltado para a mobilização
ideológica das massas.
C) apesar de regimes autoritários, a cultura popular
desfrutou de total liberdade.
D) controlavam a vida privada de todos os cidadãos,
como forma de garantir um caráter totalitário.
E) a economia era o único setor em que não ocorria a
intervenção do Estado.
Questão 48
O movimento operário no Brasil, durante a República
Velha (1889-1930), sofreu forte influência do
anarcossindicalismo que pregava:
A) a formação de um partido revolucionário que
unificasse os trabalhadores a nível nacional.
B) uma aliança com os setores progressivos da
Igreja Católica, como forma de avançar nas
reivindicações.
C) a criação de um Estado forte, controlado por uma
ditadura do proletariado.
D) a aliança com os socialistas românticos, cuja
influência maior se dava entre a pequena
burguesia intelectual.
E) o fim da propriedade privada dos meios de
produção, a causa principal da pobreza da maioria
da humanidade.
Questão 47
Com relação à História do Brasil no período entre
1946 e 1964, é correto afirmar que ocorreu:
A) a vitória do movimento popular pelas grandes
reformas estruturais (reforma agrária) a partir da
eleição de Jânio Quadros, em 1960.
B) a mudança da estrutura agrária, proporcionando
uma solução pacífica para as contradições sociais
e políticas no campo.
C) o apoio da UDN à política nacionalista de Vargas,
que estabeleceu o monopólio da extração e refino
do petróleo.
D) a reação dos militares nacionalistas à política
econômica de João Goulart, favorável ao capital
estrangeiro.
E) a concentração da vida política em torno dos
seguintes partidos políticos: PSD, PTB e UDN.
Questão 49
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16
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
O governo Médici (1969/1974) ficou conhecido como
o período do “Milagre Econômico”, durante o qual a
economia brasileira apresentava uma aparente
estabilidade e prosperidade. Que elementos
favoráveis explicam essa conjuntura?
A) A disponibilidade de capitais no exterior e uma
violenta compressão no padrão de vida da classe
trabalhadora brasileira.
B) A adoção do congelamento de preços e salários
permitiu o fim do processo inflacionário e o
crescimento da indústria nacional.
C) O aumento da disponibilidade de capitais,
provenientes da poupança interna, fruto da
criação de uma moeda forte chamada Real.
D) A intensificação das restrições ao capital
estrangeiro, conjugada com uma política de
distribuição de renda.
E) O confisco de contas correntes, poupanças e
aplicações, aliado ao processo de privatizações,
gerando uma disponibilidade de recursos que
permitiu a prosperidade econômica do período.
Questão 50
PROVA DISCURSIVA
Utilize de 20 a 25 linhas para desenvolver a questão a
seguir.
“(...) Como é do conhecimento geral, foi hoje
promulgada uma nova Constituição Federal, estatuto
que os órgãos competentes na matéria consideram
melhor atender às exigências do momento atual.
Percebendo as lacunas e os defeitos do
Estatuto de 1934 (Constituição), inspirado em
princípios que colidem com a agitação mundial a que
não podemos fugir, novos rumos são traçados ao
nosso regime democrático, (agora) melhor
aparelhado para a continuidade federativa.
(...) Teremos força e coesão para cumprir as
atribuições que nos são próprias em defesa da ordem
interna, da integridade política, da soberania
nacional. É esta a nossa missão”.
Rio de Janeiro, 10 de novembro de 1937.
Eurico Gaspar Dutra, Ministro da Guerra.
Relacione a implantação do Estado Novo com a
situação política da Europa na década de 1930.
(CARONE, Edgard. A Segunda República (1930-1937) - Difusão
Europeia do Livro: São Paulo, 1973, p. 76-78.)
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