Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Especial

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13/03/2022 16:11 UNINA
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Os Serviços de Apoio Especializados (SAPE) tem como principal foco:
Elaborar formas de ensino/aprendizagem que atendam as reais necessidades dos alunos sem
NEE.
Proporcionar atividades esportivas para os alunos com NEE para alunos que necessitem desse
serviço.
Eliminar barreiras que de alguma forma obstruem o processo de escolarização de alunos com
NEE.
Investigar como as políticas públicas podem contribuir para uma educação inclusiva mais
humana.
Na época do Império, na cidade do Rio de Janeiro foram criadas duas instituições, uma
no ano de 1854 e a outra, três anos mais tarde em 1857. Essas instituições eram
direcionadas para alunos com:
De�ciência auditiva e superdotação.
Autismo e surdez.
De�ciência física e intelectual.
De�ciência visual e auditiva.
Quando o MEC criou o órgão responsável pela gerência da Educação Especial, as ações
educativas estavam voltadas para quais públicos?
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Organização Do Trabalho Pedagógico Na Educação Especial-Profª
Wanderlane Gurgel
Educação Especial e Inclusiva (4)
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Especial
Módulo 3
AA
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Somente alunos com Síndrome de Down.
Somente alunos com Superdotação e Altas Habilidades.
Somente alunos com De�ciência Intelectual.
Alunos com De�ciência e alunos com Altas Habilidades ou Superdotação.
A Lei 5.692/71 alterou a LDBEN de 1961. Nela foi de�nido tratamento diferencial ou
“especial” para alunos com de�ciências física e intelectual. Também estavam incluídos
nesse grupo:
Alunos que estavam “atrasados” quanto à idade regular e a série correspondente para a idade
própria, e os alunos com Altas Habilidades ou Superdotação. 
Alunos que precisavam de certi�cação para alcançar o nível de conhecimento exigido para a
conclusão do ensino fundamental.
Pessoas que não tinham acesso à escolarização da educação especial, mas que estavam
matriculadas na rede particular de ensino.
Alunos com de�ciência visual e com surdez moderada matriculadas na rede estadual de
ensino.
Quais documentos internacionais in�uenciaram para a formulação das políticas
públicas da educação inclusiva no Brasil?
Documentos da UNESCO realizados na Convenção de Jomtien. 
Tratados Internacionais da ONU para o direito à Educação da Pessoa com De�ciência.
As Políticas Internacionais da Educação Especial.
A Declaração de Salamanca e a Declaração Mundial da Educação para Todos.
A Constituição Federal (CF) de 1988 no Art. 3º Inciso IV e nos artigos 205 e 206, aborda a
promoção do direito de todos sem preconceitos; a educação como direito de todos; e a
igualdade de condições de acesso e permanência de todos. Quais outras diretrizes
reforçam esses dispositivos legais?
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O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e as Políticas Nacionais da Educação Especial
(PNEE).
As Políticas Nacionais da Educação Especial (PNEE) e a LDB 9.593/96.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDBEN) e o Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).
Os Serviços de Apoio Especializado (SAPE) e a LDB 9.393/88.
A Constituição Federal, a LDB 9.394/96 e as Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica, fazem referência à inclusão, com qual �nalidade?
Com a �nalidade de ampliar o caráter da educação especial para realizar o atendimento
educativo especializado complementar ou suplementar.
Com a �nalidade de proporcionar que a escola seja o lugar de concepção, realização e
avaliação de seu projeto educativo.
Com a �nalidade de garantir o direito de todos ao ensino, preferencialmente na rede regular,
inclusive às pessoas com necessidades educacionais especiais. 
Com a �nalidade de elaborar diretrizes voltadas para a valorização da pessoa humana, não
somente no âmbito social, mas principalmente no âmbito escolar.
Em 1973, o Ministério da Educação (MEC) cria o órgão responsável pela gerência da
Educação Especial. O Órgão criado foi:
A Associação de Pais e amigos dos Excepcionais (APE).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDBEN).
O Centro Nacional de Educação Especial (CENESP).
As Políticas Nacionais da Educação Especial - (PNEE).
O SAPE é compreendido como [...] um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade
e pedagógicos, organizados institucional e continuamente. São exemplos de serviços de
apoio especializado: 
Recursos multifuncionais e serviço de atendimento ao aluno sem NEE.
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UNINA
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Serviços de aperfeiçoamento do aluno com NEE.
Rampas e Tecnologias interativas.
Salas de Recursos Multifuncionais e Atendimento Educacional Especializado. 
No ano de 1961, a Lei de Diretrizes e Bases - LDB 4.024/61 regulamentou o
atendimento às pessoas com necessidades educacionais especiais. O texto dessa Lei
era direcionado:
Ao direito e à educação de pessoas com de�ciência física.
Às pessoas com necessidades educativas especiais.
Às pessoas com Síndrome de Down especialmente dentro das APAEs.
Ao direito dos excepcionais à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.
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