I BIMESTRE - EJA GRADE CURRICULAR

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Normeide Lima de Carvalho 
Secretária de Educação e Juventude 
 
Willany da Cunha Reis – Superintendente de Ensino 
 Salvador Alexandre Magalhães Gonzaga – Assessor Técnico Pedagógico 
Danielle Mendonça Paiva – Assessora de Acompanhamento Pedagógico 
Sérgio Ricardo Oliveira Sá – Assessor de Processos Operacionais 
 
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL 
Olga Ribeiro de Souza Amâncio – Diretora de Ensino Fundamental 
Ádma Hermenegildo Rocha – Assessora da Diretoria de Ensino Fundamental 
Janete de Oliveira Santos – Assessora de Acompanhamento Pedagógico 
 
ANOS INICIAIS (1º AO 5ª ANO) 
1º E 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL (CICLO DE ALFABETIZAÇÃO) 
 
Michele Viana – Assessora Pedagógica 
Nice Neide Campinho – Assessora Pedagógica 
 
3º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Lúcia Betânia Araújo – Assessora Pedagógica 
 Dedilene Guerra – Assessora Pedagógica 
 
ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) 
Abnoan Alves de Souza – Técnica Pedagógica para Língua Portuguesa 
 Andréa Shirley Santos Nascimento – Técnica Pedagógica para Empreendedorismo 
Anne Cristina dos Santos Lima Lopes – Técnica Pedagógica para Língua Inglesa 
Lucila Alves de Almeida – Técnica Pedagógica para Ciências Naturais 
Ruy Victor Conceição Lins – Técnico Pedagógico para Arte e Música 
 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA 
 
Girlene Feitosa da Silva - Assessora Pedagógica 
Valdeir Gomes de Oliveira – Assistente Pedagógico 
 
 
Clemilda Dias de Souza – Superintendente de Formação 
Fábio Henrique Silva Pereira de Souza – Assessor de Formação para História dos Anos Finais 
Maria Tereza da Silva Santos – Assessora de Formação para as Etapas IV e V da EJA 
Weider Caick Xavier da Cunha – Assessor de Formação para Geografia dos Anos Finais 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Área de Conhecimento: Linguagens 
 
 
Competências Específicas de Língua Portuguesa 
 
1 
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo 
e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de 
identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. 
2 
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos 
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas 
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive 
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social. 
3 
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em 
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e 
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos e continuar aprendendo. 
4 
Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa 
diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos. 
5 
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à 
situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual. 
6 
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos 
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos 
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais. 
7 
Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e 
ideologias. 
8 
Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e 
projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.). 
9 
Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso 
estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais 
como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, 
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
10 
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais 
para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e 
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais. 
 
 
 
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 
EJA - ETAPA I 
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
 CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENT
O 
HABILIDADES 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma 
Decodificação e leitura 
de palavras novas e 
conhecidas 
Decodificação/fl
uência de leitura 
(EF12LP01) Ler palavras novas 
com precisão na decodificação; 
no caso de palavras de uso 
frequente, ler globalmente, por 
memorização. 
Seleção/leitura de 
textos para 
necessidades e 
interesses. 
Formação de 
leitor 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e 
ler, com a mediação do 
professor (leitura 
compartilhada), textos que 
circulam em meios impressos ou 
digitais, de acordo com as 
necessidades e interesses. 
Informações explícitas 
Estratégia de 
leitura 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em 
textos. 
Efeito de sentido de 
recurso expressivo e 
gráfico 
Estratégia de 
leitura 
(EF15LP04) Identificar o efeito 
de sentido produzido pelo uso 
de recursos expressivos gráficos 
visuais em textos 
multissemióticos. 
Escrita 
(compartilhada e 
Escrita de pequenos 
textos em forma 
Correspondência 
fonema-grafema 
(EF01LP02) Escrever, 
espontaneamente ou por 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
autônoma) alfabética. ditado, palavras e frases de 
forma alfabética – usando 
letras/grafemas que 
representem fonemas. 
Produção de 
textos (escrita 
compartilhada e 
autônoma) 
Planejamento/produçã
o textual/ 
reescrita/situação 
comunicativa 
Planejamento de 
texto 
(EF15LP05) Planejar com a ajuda 
do professor, o texto que será 
produzido, considerando a 
situação comunicativa, os 
interlocutores (quem 
escreve/para quem escreve); a 
finalidade ou o propósito 
(escrever para quê); a circulação 
(onde o texto vai circular); o 
suporte (qual é o portador do 
texto); a linguagem, organização 
e forma do texto e seu tema, 
pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre 
que for preciso, informações 
necessárias à produção do 
texto, organizando em tópicos 
os dados e as fontes 
pesquisadas. 
Releitura/revisão/ 
reescrita textual 
Revisão de 
textos 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
Análise 
linguística/ 
semiótica 
(alfabetização) 
Composição e 
decomposição de 
palavras em gêneros 
trabalhados 
Construção do 
sistema 
alfabético e da 
ortografia 
(EF02LP02) Segmentar palavras 
em sílabas e remover e 
substituir sílabas iniciais, 
mediais ou finais para criar 
novas palavras. 
Correspondências 
regulares diretas entre 
letras e fonemas e 
correspondências 
regulares contextuais 
Construção do 
sistema 
alfabético e da 
ortografia 
(EF02LP03) Ler e escrever 
palavras com correspondências 
regulares diretas entre letras e 
fonemas (f,v,t,d,p,b) e 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
correspondências regulares 
contextuais (ceq;eeo, em 
posição átona em final de 
palavra). 
Escrita com letras nas 
formas imprensa e 
cursiva 
Conhecimento 
das diversas 
grafias do 
alfabeto/ 
acentuação 
 
(EF02LP07) Escrever palavras, 
frases, textos curtos nas formas 
imprensae cursiva, respeitando 
a acentuação gráfica. 
Uso de pontuação e sua 
funcionalidade 
Pontuação 
 
(EF02LP09) Usar 
adequadamente ponto final, 
ponto de interrogação e ponto 
de exclamação. 
 
Formação de 
aumentativo e 
diminutivo com sufixos 
e suas relações de 
sentido 
Morfologia 
 
(EF02LP11) Formar o 
aumentativo e o diminutivo de 
palavras como sufixos-ão e-
inho/-zinho. 
Oralidade 
Intercâmbio oral 
Oralidade 
pública/ 
intercâmbio 
conversacional 
em sala de aula 
(EF15LP09) Expressar-se em 
situações de intercâmbio oral 
com clareza, preocupando-se 
em ser compreendido pelo 
interlocutor e usando a palavra 
com tom de voz audível, boa 
articulação e ritmo adequado. 
Escuta/interação atenta Escuta atenta 
(EF15LP10) Escutar, com 
atenção, falas de professores e 
colegas, formulando perguntas 
pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos 
sempre que necessário. 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 
EJA - ETAPA II 
 CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Função social e 
comunicativa dos textos 
Reconstrução das 
condições de 
produção e 
recepção de 
textos 
(EF15LP01) Identificar a 
função social de textos que 
circulam em campos da vida 
social dos quais participa 
cotidianamente (a casa, a 
rua, a comunidade, a escola) 
e nas mídias impressa, de 
massa e digital, 
reconhecendo para que 
foram produzidos, onde 
circulam, quem os produziu e 
a quem se destinam. 
Informações explícitas 
Estratégia de 
leitura 
(EF15LP03) Localizar 
informações explícitas em 
textos. 
Efeito de sentido de 
recurso expressivo e 
gráfico 
Estratégia de 
leitura 
(EF15LP04) Identificar o 
efeito de sentido produzido 
pelo uso de recursos 
expressivos gráfico-visuais 
em textos multissemióticos. 
Inferência 
Estratégia de 
leitura 
 
(EF35LP05) Inferir o sentido 
de palavras ou expressões 
desconhecidas em textos, 
com base no contexto da 
frase ou do texto. 
Produção de 
textos (escrita 
compartilhada e 
autônoma) 
Planejamento/produção
/ reescrita textual/ 
situação comunicativa 
Planejamento de 
texto 
(EF15LP05) Planejar, com a 
ajuda do professor, o texto 
que será produzido, 
considerando a situação 
comunicativa, os 
interlocutores (quem 
escreve/para quem escreve); 
a finalidade ou o propósito 
(escrever para quê); a 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a 
linguagem, organização e 
forma do texto e seu tema, 
pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre 
que for preciso, informações 
necessárias à produção do 
texto, organizando em 
tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
Releitura/revisão/reescr
ita textual 
Revisão de textos 
(EF15LP06) Reler e revisar o 
texto produzido com a ajuda 
do professor e a colaboração 
dos colegas, para corrigi-lo e 
aprimorá-lo, fazendo cortes, 
acréscimos, reformulações, 
correções de ortografia e 
pontuação. 
Análise linguística/ 
semiótica 
(ortografização) 
Escrita com letras nas 
formas imprensa e 
cursiva 
Conhecimento das 
diversas grafias do 
alfabeto/ 
acentuação 
(EF02LP07) Escrever 
palavras, frases, textos curtos 
nas formas imprensa e 
cursiva, respeitando a 
acentuação gráfica. 
Ortografia / emprego da 
letra h 
Construção do 
sistema alfabético 
e da ortografia 
(EF35LP13) Memorizar a 
grafia de palavras de uso 
frequente nas quais as 
relações fonema-grafema 
são irregulares e com h inicial 
que não representa fonema. 
Pontuação Pontuação 
(EF03LP07) Identificar a 
função na leitura e usar na 
escrita ponto-final, ponto de 
interrogação, ponto de 
exclamação e, diálogos 
(discurso direto), dois-pontos 
e travessão. 
Análise linguística/ 
semiótica 
(alfabetização) 
Formação de 
aumentativo e 
diminutivo com sufixos 
e suas relações de 
sentido 
Morfologia 
(EF02LP11) Formar o 
aumentativo e o diminutivo 
de palavras com os sufixos-ão 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
e -inho/-zinho. 
Oralidade 
Aspectos não 
linguísticos no ato de 
fala 
Aspectos não 
linguísticos 
(paralinguísticos) 
no ato da fala 
(EF15LP12) Atribuir 
significado a aspectos não 
linguísticos (paralinguísticos) 
observados na fala, como 
direção do olhar, riso, gestos, 
movimentos da cabeça (de 
concordância ou 
discordância), expressão 
corporal, tom de voz. 
Finalidade da interação 
oral 
Relato 
oral/registro 
formal e informal 
(EF15LP13) Identificar 
finalidades da interação oral 
em diferentes contextos 
comunicativos (solicitar 
informações, apresentar 
opiniões, informar, relatar 
experiências, etc.). 
 
 
 
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 
EJA - ETAPA III 
CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Função social e 
comunicativa dos 
textos 
Reconstrução das 
condições de 
produção e 
recepção de 
textos 
(EF15LP01) Identificar a função 
social de textos que circulam em 
campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, a 
rua, a comunidade, a escola) e nas 
mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que 
foram produzidos, onde circulam, 
quem os produziu e a quem se 
destinam. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Informações 
Explícitas 
Estratégia de 
leitura 
(EF15LP03) Localizar informações 
explícitas em textos. 
Leitura 
silenciosa/voz alta 
 
Decodificação/ 
fluência de leitura 
(EF35LP01) Ler e compreender, 
silenciosamente e, em seguida, em 
voz alta, com autonomia e fluência, 
textos curtos com nível de 
textualidade adequado. 
Ideia central do 
texto 
Compreensão 
(EF35LP03) Identificar a ideia 
central do texto, demonstrando 
compreensão global. 
Inferência 
Estratégia de 
leitura 
(EF35LP05) Inferir o sentido de 
palavras ou expressões 
desconhecidas em textos, com 
base no contexto da frase ou do 
texto. 
Produção de Texto 
(escrita 
compartilhada e 
autônoma) 
Planejamento/ 
produção/reescrit
a textual/situação 
comunicativa 
Planejamento de 
texto 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda 
do professor, o texto que se 
considerando a situação 
comunicativa, os interlocutores 
(quem escreve/para quem 
escreve); a finalidade ou o 
propósito (escrever para quê); a 
circulação (onde o texto vai 
circular); o suporte (qual é o 
portador do texto); a linguagem, 
organização e forma do texto e seu 
tema, pesquisando em meios 
impressos ou digitais, sempre que 
for preciso, informações 
necessárias à produção do texto, 
organizando em tópicos os dados e 
as fontes pesquisadas. 
Releitura/revisão 
/reescrita textual 
Revisão de texto 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto 
produzido com a ajuda do 
professor e a colaboração dos 
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
lo, fazendo cortes, acréscimos, 
reformulações, correções de 
ortografia e pontuação. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Convenções da 
escrita 
Construção do 
Sistema 
alfabético/ 
convenção da 
escrita 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um 
texto, conhecimentos linguísticos e 
gramaticais, tais como ortografia, 
regras básicas de concordância 
nominal e verbal, pontuação 
(ponto final, ponto de exclamação, 
ponto de interrogação, vírgulas em 
enumerações) e pontuação do 
discurso direto, quando for o caso. 
Análise linguística/ 
semiótica(ortografização) 
Uso do dicionário 
em atividade e 
leitura e escrita 
 
Construção do 
sistema alfabético 
e da ortografia 
 
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário 
para esclarecer dúvida sobre a 
escrita de palavras, especialmente 
no caso de palavras com relações 
irregulares fonema-grafema. 
Ortografia / 
emprego da letra 
h 
Construção do 
sistema alfabético 
e da ortografia 
(EF35LP13) Memorizar a grafia de 
palavras de uso frequente, nas 
quais as relações fonema-grafema 
são irregulares e com h inicial que 
não representa fonema. 
Identificação /uso 
dos pronomes em 
situação de 
produção textual 
Morfologia 
(EF35LP14) Identificar em textos e 
usar na produção textual 
pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos como recurso 
coesivo anafórico. 
Oralidade 
Escuta/interação 
atenta 
Escuta atenta 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, 
falas de professores e colegas, 
formulando perguntas pertinentes 
ao tema e solicitando 
esclarecimentos sempre que 
necessário. 
 
 
EJA - ETAPA IV 
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTÍSTICO LITERÁRIO/TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura 
Intertextualidade 
Relação entre 
textos 
(EF67LP27) Analisar, entre os 
textos literários e entre estes e 
outras manifestações artísticas 
(como cinema, teatro, música, 
Artes Visuais e midiáticas), 
referências explícitas ou implícitas 
a outros textos, quanto aos temas, 
personagens e recursos literários 
e semióticos. 
Finalidade da 
leitura: 
características dos 
gêneros, suporte 
e função 
sociocomunicativa 
Estratégias de 
leitura Apreciação 
e réplica 
(EF67LP28) Ler, de forma 
autônoma, e compreender 
selecionando procedimentos e 
estratégias de leitura adequados a 
diferentes objetivos e levando em 
conta características dos gêneros 
e suportes, romances infanto-
juvenis, contos populares, contos 
de terror, lendas brasileiras, 
indígenas e africanas, narrativas 
de aventuras, narrativas de 
enigma, mitos, crônicas, 
autobiografias, histórias em 
quadrinhos, mangás, poemas de 
forma livre e fixa (como sonetos e 
cordéis), vídeo, poemas, poemas 
visuais, dentre outros, 
expressando avaliação sobre o 
texto lido e estabelecendo 
preferências por gêneros, temas, 
autores. 
Produção de 
textos 
Elementos da 
estrutura da 
narrativa ficcional 
Tempos verbais 
discurso direto e 
indireto 
Construção da 
textualidade 
Relação entre 
textos 
(EF67LP30) Criar narrativas 
ficcionais, tais como contos 
populares, contos de suspense, 
mistério, terror, humor, narrativas 
de enigma, crônicas, histórias em 
quadrinhos, dentre outros, que 
utilizem cenários e personagens 
realistas ou de fantasia, 
observando os elementos da 
estrutura narrativa próprios ao 
gênero pretendido, tais como 
enredo, personagens, tempo, 
espaço e narrador, utilizando 
tempos verbais adequados à 
narração de fatos passados, 
empregando conhecimentos 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
sobre diferentes modos de se 
iniciar uma história e de inserir os 
discursos direto e indireto. 
Poema: verso 
livre, forma fixa 
Recursos visuais, 
semânticos e 
sonoros 
 Relação entre 
imagem texto 
verbal 
Construção da 
textualidade 
Relação entre 
textos 
(EF67LP31) Criar poemas 
compostos por versos livres e de 
forma fixa (como quadras e 
sonetos), utilizando recursos 
visuais, semânticos e sonoros, tais 
como cadências, ritmos e rimas, e 
poemas visuais e vídeo-poemas, 
explorando as relações entre 
imagem e texto verbal, a 
distribuição da mancha gráfica 
(poema visual) e outros recursos 
visuais e sonoros. 
Análise linguística/ 
semiótica 
Norma ortográfica Fono-ortografia 
(EF67LP32) Escrever palavras com 
correção ortográfica, obedecendo 
às convenções da língua escrita. 
Antonímia 
Léxico/morfologia 
(EF67LP34) Formar antônimos 
com acréscimo de prefixos que 
expressam noção de negação. 
Formação de 
palavras 
(EF67LP35) Distinguir palavras 
derivadas por acréscimo de afixos 
e palavras compostas. 
Coesão 
referencial e 
sequencial 
Coesão 
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir 
texto, recursos de coesão 
referencial (lexical e pronominal) 
e sequencial e outros recursos 
expressivos adequados ao gênero 
textual. 
Figuras de 
linguagem 
Figuras de 
linguagem 
(EF67LP38) Analisar os efeitos de 
sentido do uso de figuras de 
linguagem, como comparação, 
metáfora, metonímia, 
personificação, hipérbole, dentre 
outras. 
Formação de 
palavras 
Léxico/ morfologia 
(EF07LP03) Formar, com base em 
palavras primitivas, palavras 
derivadas com os prefixos e 
sufixos mais produtivos no 
português. 
Concordância 
Nominal e verbal 
Morfossintaxe 
(EF06LP06) Empregar, 
adequadamente, as regras de 
concordância nominal (relações 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
entre os substantivos e seus 
determinantes) e as regras de 
concordância verbal (relações 
entre o verbo e o sujeito simples e 
composto). 
Concordância 
nominal e verbal 
Morfossintaxe 
(EF07LP06) Empregar as regras 
básicas de concordância nominal 
e verbal em situações 
comunicativas e na produção de 
textos. 
 
 
 
 
 
EJA - ETAPA V 
CAMPOS DE ATUAÇÃO: ARTÍSTICO LITERÁRIO/ TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO 
 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura 
Mecanismos de 
intertextualidade 
nos gêneros 
literários 
Efeitos de sentido e 
mecanismos da 
textualidade 
(EF89LP32) Analisar os efeitos 
de sentido decorrentes do uso 
de mecanismos de 
intertextualidade (referências, 
alusões, retomadas) entre os 
textos literários, entre esses 
textos literários e outras 
manifestações artísticas 
(cinema, teatro, artes visuais e 
midiáticas, música), quanto aos 
temas, personagens, estilos, 
autores etc., e entre o texto 
original e paródias, paráfrases, 
pastiches, trailer honesto, 
vídeos-minuto, vidding, dentre 
outros 
 Apreciação e 
réplica de 
diferentes 
gêneros literários 
Articulação entre 
finalidade da 
Estratégias de leitura 
Apreciação e réplica 
(EF89LP33)Ler, de forma 
autônoma, e compreender – 
selecionando procedimentos e 
estratégias de leitura 
adequados a diferentes 
objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e 
suportes – romances, contos 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
leitura e 
características 
composicionais 
dos gêneros e 
suportes 
contemporâneos, minicontos, 
fábulas contemporâneas, 
romances juvenis, biografias 
romanceadas, novelas, crônicas 
visuais, narrativas de ficção 
científica, narrativas de 
suspense, poemas de forma 
livre e fixa (como haicai), 
poema concreto, ciberpoema, 
dentre outros, expressando 
avaliação sobre o texto lido e 
estabelecendo preferências por 
gêneros, temas, autores. 
Características 
composicionais e 
estilísticas do 
texto dramático 
Recursos 
linguísticos e 
semióticos 
Reconstrução da 
textualidade e 
compreensão dos 
efeitos de sentidos 
provocados pelos usos 
de recursos 
linguísticos e 
multissemióticos 
(EF89LP34) Analisar a 
organização de texto dramático 
apresentado em teatro, 
televisão, cinema, identificando 
e percebendo os sentidos de 
correntes dos recursos 
linguísticos e semióticos que 
sustentam sua realização como 
peça teatral, novela, filme, etc 
Produção de 
textos 
Gêneros textuais: 
contos e crônicas 
Características 
composicionais, e 
estilísticas e 
recursos 
expressivos 
Escrita 
colaborativa 
Construção da 
textualidade 
(EF89LP35) Criar contos ou 
crônicas (em especial, líricas), 
crônicas visuais, minicontos, 
narrativas de aventurae de 
ficção científica, dentre outros, 
com temáticas próprias ao 
gênero, usando os 
conhecimentos sobre os 
constituintes estruturais e 
recursos expressivos típicos dos 
gêneros narrativos 
pretendidos, e, no caso de 
produção em grupo, 
ferramentas de escrita 
colaborativa. 
Gênero textual: 
artigo de opinião · 
Características 
composicionais · 
Defesa de ponto 
de vista e 
estratégias 
argumentativas · 
Operadores 
Textualização de 
textos 
argumentativos e 
apreciativos 
(EF08LP03) Produzir artigos de 
opinião, tendo em vista o 
contexto de produção dado, a 
defesa de um ponto de vista, 
utilizando argumentos e contra 
argumentos e articuladores de 
coesão que marquem relações 
de oposição, contraste, 
exemplificação, ênfase. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
argumentativos 
Retextualização 
de gêneros 
literários 
Recursos sonoros, 
semânticos e 
visuais 
 Relação entre os 
diferentes 
recursos 
multissemióticos 
Relação entre textos 
(EF89LP36) Parodiar poemas 
conhecidos da literatura e criar 
textos em versos (como 
poemas concretos, 
ciberpoemas, haicais, liras, 
microrroteiros, lambe-lambes e 
outros tipos de poemas), 
explorando o uso de recursos 
sonoros e semânticos (como 
figuras de linguagem e jogos de 
palavras) e visuais( como 
relações entre imagem e texto 
verbal e distribuição da mancha 
gráfica), de forma a propiciar 
diferentes efeitos de sentido. 
Análise linguística/ 
semiótica 
Figuras de 
linguagem 
Figuras de linguagem 
(EF89LP37) Analisar os efeitos 
de sentido do uso de figuras de 
linguagem como ironia, 
eufemismo, antítese, 
aliteração, assonância, dentre 
outras. 
 
Norma 
ortográfica 
Regências 
nominal e verbal 
Concordâncias 
nominal e verbal 
Modos e tempos 
verbais 
 Pontuação 
Fono-ortografia 
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir 
texto, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais: 
ortografia, regências e 
concordância nominal e verbal, 
modos e tempos verbais, 
pontuação, etc 
Processos de 
formação de 
palavras 
Morfossintaxe 
(EF09LP05) Identificar, em 
textos lidos e em produções 
próprias, orações com a 
estrutura sujeito-verbo de 
ligação-predicativo. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Voz passiva Morfossintaxe 
(EF08LP08) Identificar, em 
textos lidos ou de produção 
própria, verbos na voz ativa e 
na voz passiva, interpretando 
os efeitos de sentido de sujeito 
ativo e passivo (agente da 
passiva). 
Modificadores 
verbais 
Morfossintaxe 
(EF08LP10) Interpretar, em 
textos lidos ou de produção 
própria, efeitos de sentido de 
modificadores do verbo 
(adjuntos adverbiais advérbios 
e expressões adverbiais), 
usando-os para enriquecer seus 
próprios textos. 
Termos da oração Morfossintaxe 
(EF08LP06) Identificar, em 
textos lidos ou de produção 
própria, os termos constitutivos 
da oração (sujeito e seus 
modificadores, verbo e seus 
complementos e 
modificadores). 
Colocação 
pronominal 
Coesão 
(EF09LP10) Comparar as regras 
de colocação pronominal na 
norma-padrão com o seu uso 
no português brasileiro 
coloquial. 
Coesão 
sequencial 
Coesão 
(EF09LP11) Inferir efeitos de 
sentido decorrentes do uso de 
coesão recursos sequenciais 
(conjunções e articuladores 
textuais). 
 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Área de Conhecimento: Linguagens 
 
Competências Específicas de Língua Inglesa 
1 
Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos 
sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
2 
Comunicar-se na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias 
impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de 
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e 
interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social. 
3 
Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras 
línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação 
intrínseca entre língua, cultura e identidade. 
4 
Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa usados em diferentes países 
e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a 
diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e 
multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas. 
5 
Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, 
selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na 
Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável. 
6 
Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua 
Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato 
com diferentes manifestações artístico-culturais. 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA 
EJA - ETAPA IV 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
 CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
DIMENSÃO 
INTERCULTURAL 
Reflexão sobre 
aspectos relativos 
à interação entre 
culturas (dos 
alunos e aquelas 
relacionadas a 
demais falantes de 
Língua Inglesa), de 
modo a favorecer 
o convívio, o 
respeito, a 
superação de 
conflitos e a 
valorização da 
diversidade entre 
os povos. 
Reconhecimento do 
inglês como língua 
franca 
A Língua Inglesa 
como língua 
franca 
(EF06LI01BA) Reconhecer a 
Língua Inglesa como língua 
franca. 
Estudo, verificação 
e avaliação do 
alcance da língua 
inglesa no mundo 
globalizado; 
A Língua Inglesa 
como língua 
franca na 
sociedade 
contemporânea. 
(EF07LI21) Analisar o alcance da 
Língua Inglesa e os seus contextos 
de uso no mundo globalizado 
ESCRITA 
Práticas de 
produção de 
textos em Língua 
Inglesa 
relacionados ao 
cotidiano dos 
alunos presentes 
em diferentes 
suportes e esferas 
de circulação. Tais 
práticas envolvem 
a escrita mediada 
pelo professor ou 
colegas e 
articulada com os 
conhecimentos 
prévios dos alunos 
em língua materna 
e/ou outras 
línguas. 
 Reconhecimento 
das especificidades 
de suportes textuais 
(jornais, revistas, 
blogues...), 
destinatário, 
registro. 
Produção de 
textos escritos, 
em formatos 
diversos, 
com a mediação 
do professor 
(EF06LI13) Listar ideias para a 
produção de textos, levando em 
conta o tema e o assunto. 
Mobilização de 
conhecimentos 
prévios; 
 
Planejamento de 
produção escrita. 
 
Planejamento de 
produção escrita, 
com mediação 
do/a professor/a 
(EF07LI12) Planejar a escrita de 
textos em função do contexto 
(público, finalidade, layout e 
suporte). 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
CONHECIMENTOS 
LINGUÍSTICOS 
Práticas de análise 
linguística para a 
reflexão sobre o 
funcionamento da 
Língua Inglesa, 
com base nos usos 
de linguagem 
trabalhados nos 
4,5 eixos 
Oralidade, Leitura, 
Escrita e 
Dimensão 
intercultural. 
 Emprego do 
modais can/ may no 
sentido de 
permissão: May I go 
to the toilet? / Can I 
drink some water?; 
Emprego de frases e 
expressões de uso 
cotidiano. 
Construção de 
repertório lexical. 
(EF06LI16) Construir repertório 
relativo às expressões usadas 
para o convívio social e o uso dalíngua inglesa em sala de aula. 
Adjetivos 
possessivos 
(Possessive 
adjectives). 
Reflexão e 
escolhas 
linguísticas para 
fins 
comunicativos, 
priorizando a 
inteligibilidade: 
usos do presente 
simples e 
contínuo, 
imperativo, caso 
genitivo (‘s), 
pronomes do caso 
reto e adjetivos 
possessivos 
(EF06LI23) Empregar, de forma 
inteligível, clara os adjetivos 
possessivos. 
Pronomes do caso 
reto e do caso 
oblíquo. 
Reflexão e 
escolhas 
linguísticas para 
fins 
comunicativos, 
priorizando a 
inteligibilidade: 
usos do passado 
simples e 
contínuo para 
afirmar, 
negar e 
perguntar, 
pronomes do caso 
reto e do caso 
oblíquo, verbo 
modal can 
(presente e 
passado) 
(EF07LI19) Discriminar sujeito de 
objeto, utilizando pronomes a 
eles relacionados. 
ORALIDADE 
Práticas de 
compreensão e 
produção oral de 
Língua Inglesa em 
Produção de textos 
orais 
 Descrição de 
aparência e 
características 
Funções e usos da 
Língua Inglesa em 
sala de aula 
(classroom 
language) 
(EF06LI05) Aplicar os 
conhecimentos da Língua Inglesa 
para falar de si e de outras 
pessoas, explicitando 
informações pessoais e 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
diferentes 
contextos 
discursivos 
presenciais ou 
simulados, com 
repertório de falas 
diversas, incluídos 
a fala do 
professor. 
físicas: olhos, 
cabelos, peso, 
altura e vestimenta; 
Citar preferências; 
Descrição de 
características 
físicas; 
 Regras de 
convivência (do / 
don’t); 
Descrição de 
pessoas; 
Diálogo,Daily 
routine. 
 características relacionadas a 
gostos, preferências e rotinas. 
 Entrevista 
Pronomes pessoais 
Pronomes 
interrogativos 
Pontuação 
Contração verbal 
(verb contractions) 
Usos da Língua 
Inglesa para 
convivência e 
colaboração em 
sala de aula 
Práticas 
(EF07LI02*) Entrevistar os colegas 
para conhecer suas histórias de 
vida a fim de valorizar e respeitar 
a diversidade 
LEITURA 
Práticas de leitura 
de textos diversos 
em Língua Inglesa 
(verbais, 
verbovisuais, 
multimodais) 
presentes em 
diferentes 
suportes e esferas 
de circulação. Tais 
práticas envolvem 
articulação com os 
conhecimentos 
prévios dos alunos 
em língua materna 
e/ou outras 
línguas 
 Identificação dos 
gêneros textuais 
através de leitura 
rápida (skimming) e 
específica 
(scanning) 
predominantes em 
jornais, diários e 
revistas. 
 
Estratégias de 
leitura (skimming, 
scanning) 
 
(EF06LI08) Identificar o assunto 
de um texto, reconhecendo sua 
organização textual e palavras 
cognatas, bem como examinar os 
falsos cognatos em diferentes 
situações de uso da Língua 
Inglesa. 
Artigo informativo 
(jornais e revistas); 
Letra de música; 
Podcast; Notícias; 
Anúncio; Cartazes 
Estratégias de 
leitura 
(EF07LI07) Identificar a(s) 
informação(ões)- chave de partes 
de um texto em língua inglesa 
(parágrafos) 
 
 
 
EJA - ETAPA V 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
 CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
DIMENSÃO 
INTERCULTURAL 
Reflexão sobre 
aspectos relativos 
à interação entre 
culturas (dos 
alunos e aquelas 
relacionadas a 
demais falantes de 
Língua Inglesa), de 
modo a favorecer 
o convívio, o 
respeito, a 
superação de 
conflitos e a 
valorização da 
diversidade entre 
os povos. 
Manifestações 
culturais: festivais 
religiosos ou não, 
locais, nacionais e 
internacionais; 
Celebrações; 
Descrição de 
festivais dizendo 
onde e quando 
eles acontecem, o 
que acontece, a 
comida típica do 
festival, o que as 
pessoas fazem etc. 
Construção de 
repertório 
artístico- cultural 
(EF08LI18) Construir repertório 
cultural por meio do contato com 
manifestações artístico-culturais 
vinculadas à língua inglesa (artes 
plásticas e visuais, literatura, 
música, cinema, dança, 
festividades, entre outros), 
valorizando a diversidade entre as 
culturas. 
Expansão da língua 
inglesa pelo 
mundo: contexto 
histórico. 
A Língua Inglesa e 
seu papel nos 
intercâmbios 
artístico, cultural, 
científico, 
econômico e 
político 
(EF09LI17) Debater sobre a 
expansão da Língua Inglesa pelo 
mundo, em função do processo de 
colonização nas Américas, África, 
Ásia e Oceania, bem como 
identificar as influências positivas 
e negativas da Língua Inglesa em 
nosso país. 
ESCRITA 
Práticas de 
produção de 
textos em Língua 
Inglesa 
relacionados ao 
cotidiano dos 
alunos presentes 
em diferentes 
suportes e esferas 
de circulação. Tais 
práticas envolvem 
a escrita mediada 
pelo professor ou 
colegas e 
articulada com os 
conhecimentos 
prévios dos alunos 
em língua materna 
e/ou outras 
línguas. 
 Produção de 
diálogos e 
instruções 
simulando 
situações 
cotidianas; 
 Artigo de opinião; 
Artigo informativo. 
Revisão de textos 
escritos com a 
mediação do/a 
professor/a e 
colegas 
(EF08LI09) Avaliar a própria 
produção escrita e a de colegas, 
com base no contexto de 
comunicação (finalidade e 
adequação ao público, conteúdo a 
ser comunicado, organização 
textual, legibilidade, estrutura de 
frases). 
Produção de 
gêneros 
argumentativos: 
Artigo de opinião; 
carta do leitor; 
reclamação; 
editorial; 
propaganda etc. 
Pré-escrita: 
construção da 
argumentação e 
da persuasão 
(EF09LI10) Propor potenciais 
argumentos para expor e 
defender ponto de vista em texto 
escrito, refletindo sobre o tema 
proposto e pesquisando dados, 
evidências e exemplos para 
sustentar os argumentos, 
organizando-os em sequência 
lógica. 
CONHECIMENTOS 
LINGUÍSTICOS 
Práticas de análise 
linguística para a 
reflexão sobre o 
Will and going to; 
Sonhos e 
expectativas 
(hopes and 
dreams). 
Construção de 
repertório lexical 
(EF08LI12) Construir repertório 
lexical relativo a planos, previsões 
e expectativas para o futuro. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
funcionamento da 
Língua Inglesa, 
com base nos usos 
de linguagem 
trabalhados nos 
eixos Oralidade, 
Leitura, Escrita e 
Dimensão 
intercultural. 
 Formação de 
palavras: prefixos e 
sufixos. 
(EF08LI13) Reconhecer sufixos e 
prefixos comuns utilizados na 
formação de palavras em Língua 
Inglesa. 
Gêneros digitais - 
blogues, 
mensagens 
instantâneas, 
tweets, entre 
outros; Linguagem 
em meio digital: 
“internetês”. 
Emojis e Emoticons 
Construção de 
repertório lexical: 
usos de linguagem 
em meio digital e 
conectores 
 
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos 
gêneros digitais (blogues, 
mensagens instantâneas, tweets, 
entre outros), novas formas de 
escrita (abreviação de palavras, 
palavras com combinação de 
letras e números, pictogramas, 
símbolos gráficos, entre outros) na 
constituição das mensagens. 
ORALIDADE 
Práticas de 
compreensão e 
produção oral de 
Língua Inglesa em 
diferentes 
contextos 
discursivos 
presenciais ou 
simulados, com 
repertório de falas 
diversas, incluídos 
a fala do 
professor. 
Entonação; 
Pontuação; 
Perguntas e 
respostas; 
Conversação; 
Pronomes 
interrogativos; 
Conjunções (but, 
because, or, and, if 
you do that...). 
Interação 
discursiva: 
negociação de 
sentidos e 
esclarecimento de 
mal-entendidos e 
posicionamento 
respeitoso em 
situações de 
conflitos de 
opiniões 
(EF08LI01) Fazer uso da língua 
inglesa para resolver mal-
entendidos, emitir opiniões e 
esclarecer informações por meio 
de paráfrases ou justificativas. 
Gêneros textuais: 
Apresentação oral; 
Dramatização; 
Debate; Conselho 
Funções e usos da 
língua inglesa: 
persuasão 
(EF09LI01) Fazer uso da Língua 
Inglesa para expor pontos de vista, 
argumentos e contra argumentos, 
considerando o contexto e os 
recursos linguísticos voltados para 
a eficácia da comunicação. 
LEITURA 
Práticasde leitura 
de textos diversos 
em Língua Inglesa 
(verbais, verbos 
visuais, 
multimodais) 
presentes em 
diferentes 
suportes e esferas 
de circulação. Tais 
práticas envolvem 
articulação com os 
conhecimentos 
prévios dos alunos 
em língua materna 
Linguagem verbal 
e não verbal; 
Expressões faciais 
(feelings); Gírias; 
Expressões 
idiomáticas e 
provérbios. 
Adjetivos 
Advérbios 
Conjunções 
condicionais 
Usos da Língua 
Inglesa: persuasão 
(EF08LI05) Inferir informações e 
relações que não aparecem de 
modo explícito no texto para 
construção de sentidos. 
Textos 
publicitários e de 
propaganda; 
Artigo informativo 
– magazine article; 
Estratégias de 
leitura: recursos 
de persuasão e 
argumentação 
(EF09LI05) Identificar recursos de 
persuasão (escolha e jogo de 
palavras, uso de cores e imagens, 
tamanho de letras), utilizados nos 
textos publicitários e de 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
e/ou outras 
línguas 
Advertisement; 
Adjetivos; 
Cognatos e falsos 
cognatos. 
propaganda, como elementos de 
convencimento. 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Área de Conhecimento: Linguagens 
 
 
Competências Específicas de Arte 
1 
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e 
culturais do seu entorno social, patrimônio material e imaterial, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e 
espaços, para reconhecer a Arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível 
a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. 
2 
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, 
inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e 
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, 
na prática de cada linguagem e nas suas articulações. 
3 
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas 
manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, suas tradições 
e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte. 
4 
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando 
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
5 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 
6 
Estabelecer relações entre Arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma 
crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da Arte na sociedade. 
7 
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e 
culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas. 
8 
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas 
Artes. 
9 
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, 
com suas histórias e diferentes visões de mundo. 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
DISCIPLINA: ARTE 
EJA - ETAPA I 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes visuais 
Artes Visuais nos 
diferentes contextos 
Contextos e 
práticas 
(EF01AR01BA) Apontar a influência 
da matriz das Artes Visuais 
produzidas no contexto Urbano e 
Rural nas manifestações artísticas 
das culturas locais, regionais e 
nacionais. 
Dança 
Elementos 
constitutivos da 
dança 
Contextos e 
práticas 
(EF01AR06BA) Apreciar, 
reconhecer, identificar e produzir 
elementos constitutivos da dança. 
Música 
Propriedades do 
som 
Contextos e 
práticas 
(EF01AR13BA) Conhecer as 
propriedades do som em diversos 
contextos. 
Teatro 
Formas distintas de 
manifestações do 
teatro 
Contextos e 
práticas 
(EF01AR18BA) Reconhecer e 
apreciar formas distintas de 
manifestações do teatro, 
aprendendo a ver e a ouvir histórias 
dramatizadas e cultivar a 
percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o 
repertório ficcional. 
Artes integradas 
Diferentes matrizes 
estéticas e culturais 
Matrizes e 
estéticas 
culturais 
(EF15AR24) Caracterizar e 
experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções 
e histórias de diferentes matrizes 
estéticas e culturais, valorizando o 
patrimônio artístico e cultural do 
lugar onde vive, da sua região e 
nacionalidade. 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
DISCIPLINA: ARTE 
EJA - ETAPA II 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes visuais 
Espaços de 
preservação e 
elaboração da arte 
Contextos e 
práticas 
(EF02AR02BA) Explorar os diversos 
espaços dedicados à preservação e 
elaboração da Arte na comunidade 
local e adjacências. 
Dança 
Elementos 
constitutivos do 
espetáculo de dança 
Contextos e 
práticas 
(EF03AR04BA) Apreciar, reconhecer 
e produzir elementos constitutivos 
do espetáculo de dança, 
reconhecendo seus limites e os 
cuidados necessários com o corpo. 
Música 
Usos e funções da 
música em diversos 
contextos 
Contextos e 
práticas 
(EF03AR11BA) Identificar e apreciar 
criticamente diversas formas e 
gêneros de expressão musical, 
enfatizando a música popular 
brasileira e reconhecendo os usos e 
as funções da música em diversos 
contextos de circulação, em 
especial, aqueles da vida cotidiana. 
Teatro 
Elementos 
constitutivos do 
teatro 
Contextos e 
práticas 
(EF02AR20BA) Reconhecer os 
diferentes elementos constitutivos 
do teatro, relacionando-os com suas 
utilizações e funções no cotidiano. 
Artes 
integradas 
Projetos temáticos 
Processos de 
criação 
(EF02AR23BA) Reconhecer e 
experimentar, em projetos 
temáticos, as relações processuais 
entre diversas linguagens artísticas 
da cultura local, regional e nacional. 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
DISCIPLINA: ARTE 
EJA - ETAPA III 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes visuais 
Formas distintas das 
artes visuais 
presentes na cultura 
local e regional 
Contextos e 
práticas 
(EF04AR02BA) Conectar, 
relacionar, diferenciar e 
interpretar formas distintas das 
Artes Visuais urbanas presentes na 
cultura local e regional (arte da 
Bahia, incluindo as mulheres 
artistas e os artistas de diferentes 
etnias) e perceber as influências 
das matrizes estéticas que as 
constituem, cultivando a 
percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
Dança 
Construção do 
movimento dançado 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR10) Experimentar 
diferentes formas de orientação 
no espaço (deslocamentos, planos, 
direções, caminhos etc.) e ritmos 
de movimento (lento, moderado e 
rápido) na construção do 
movimento dançado. 
Música 
Usos e funções da 
música em diversos 
contextos 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR13) Identificar e apreciar 
criticamente diversas formas e 
gêneros de expressão musical, 
reconhecendo e analisando os 
usos e as funções da música em 
diversos contextos de circulação, 
em especial, aqueles da vida 
cotidiana. 
Teatro 
Elementos teatrais 
da vida cotidiana 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR19) Descobrir 
teatralidades na vida cotidiana, 
identificando elementos teatrais(variadas entonações de voz, 
diferentes fisicalidades, 
diversidade de personagens e 
narrativas etc.). 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Artes integradas Projetos temáticos 
Processos de 
criação 
(EF15AR23) Reconhecer e 
experimentar, em projetos 
temáticos, as relações processuais 
entre diversas linguagens 
artísticas. 
 
 
DISCIPLINA: ARTE 
EJA - ETAPA IV 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes Visuais 
Elementos de Artes 
Visuais 
Contextos e 
práticas. 
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e 
analisar formas distintas das Artes 
Visuais tradicionais e 
contemporâneas, em obras de 
artistas brasileiros e estrangeiros 
de diferentes épocas e em 
diferentes matrizes estéticas e 
culturais, de modo a ampliar a 
experiência com diferentes 
contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a percepção, o 
imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório 
imagético. 
Dança 
Dança e mídia: 
Indústria cultural; 
Estereótipos 
Contextos e 
práticas 
(EF69AR09) Pesquisar e analisar 
diferentes formas de expressão, 
representação e encenação da 
dança, reconhecendo e apreciando 
composições de dança de artistas e 
grupos brasileiros e estrangeiros de 
diferentes épocas. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Música 
A música na mídia e 
suas funções. 
Contextos e 
práticas. 
(EF69AR16) Analisar criticamente, 
por meio da apreciação musical, 
usos e funções da música em seus 
contextos de produção e 
circulação, relacionando as 
práticas musicais às diferentes 
dimensões da vida social, cultural, 
política, histórica, econômica, 
estética e ética. 
Teatro 
A arte cênica em 
diferentes épocas. 
Contextos e 
práticas. 
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar 
artistas e grupos de teatro 
brasileiros e estrangeiros de 
diferentes épocas, investigando os 
modos de criação, produção, 
divulgação, circulação e 
organização da atuação 
profissional em teatro. 
Artes 
integradas 
Práticas Artísticas 
Contextos e 
práticas 
(EF69AR31) Relacionar as práticas 
artísticas às diferentes dimensões 
da vida social, cultural, política, 
histórica, econômica, estética e 
ética. 
 
 
 
 
DISCIPLINA: ARTE 
EJA - ETAPA V 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes Visuais 
Elementos de arte 
visuais. 
Contextos e 
práticas. 
(EF69AR02) Pesquisar e analisar 
diferentes estilos visuais, 
contextualizando-os no tempo e no 
espaço. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Dança 
 Consciência e 
construção corporal: 
Movimentos a partir 
das 3 ações corporais 
básicas 
(flexionar/estender, 
levantar/abaixar, 
circular ou girar) 
Contextos e 
práticas. 
(EF69AR09) Pesquisar e analisar 
diferentes formas de expressão, 
representação e encenação da dança, 
reconhecendo e apreciando 
composições de dança de artistas e 
grupos brasileiros e estrangeiros de 
diferentes épocas. 
Música 
A música na mídia e 
suas funções. 
Contextos e 
práticas 
(EF69AR16) Analisar criticamente, por 
meio da apreciação musical, usos e 
funções da música em seus contextos 
de produção e circulação, 
relacionando as práticas musicais às 
diferentes dimensões da vida social, 
cultural, política, histórica, econômica, 
estética e ética. 
Teatro 
Práticas artísticas nas 
diferentes 
dimensões da vida 
social. 
Contextos e 
práticas 
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar 
artistas e grupos de teatro brasileiros e 
estrangeiros de diferentes épocas, 
investigando os modos de criação, 
produção, divulgação, circulação e 
organização da atuação profissional 
em teatro. 
Artes 
integradas 
Práticas Artísticas 
Contextos e 
práticas 
(EF69AR31) Relacionar as práticas 
artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política, histórica, 
econômica, estética e ética. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Área de Conhecimento: Matemática 
 
Competências Específicas de Matemática 
1 
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e 
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma 
ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para 
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 
2 
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir 
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para 
compreender e atuar no mundo. 
3 
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da 
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras 
áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e 
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na 
busca de soluções. 
4 
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas 
práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar 
informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo 
argumentos convincentes. 
5 
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, 
para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de 
conhecimento, validando estratégias e resultados. 
6 
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo situações imaginadas, 
não diretamente relacionadas como aspecto prático utilitário; expressar suas respostas 
e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, 
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever 
algoritmos, como fluxogramas e dados). 
7 
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência 
social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, 
valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
8 
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no 
planejamento e desenvolvimento de pesquisas, para responder a questionamentos e na 
busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não 
na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas 
e aprendendo com eles. 
 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
 
 
DISCIPLINA: MATEMÁTICA 
EJA - ETAPA I 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Números 
 
Utilização de 
números em 
diferentes 
contextos; Uso de 
números naturais 
como indicadores 
de quantidade e 
ordem; Contagem 
oral da sequência 
numérica de um 
em um; 
Identificação de 
símbolos e 
códigos; 
Reconhecimento 
de quantidades 
iguais e 
quantidades 
diferentes. 
Contagem de 
rotina 
 
Contagem 
ascendente e 
descendente 
 
Reconhecimento 
de números no 
contexto diário: 
indicação de 
quantidades, 
indicação de 
ordem ou 
indicação de 
código para a 
organização de 
informações 
(EF01MA01BA) Utilizar números 
naturais como indicador de 
quantidade ou de ordem em 
diferentes situações cotidianas e 
reconhecer situações em que os 
números não indicam contagem 
nem ordem, mas sim código de 
identificação. Ex.:número do 
registro de nascimento, RG, CPF, nº 
da matrícula da escola e outros, que 
devem ser retomados no segundo 
ano. 
Escrita e leitura 
dos números até 
100 observando a 
regularidade da 
sequência 
numérica 
Leitura, escrita e 
comparação de 
números naturais 
(até 100) 
 
Reta numérica 
(EF01MA04) Contar a quantidade 
de objetos de coleções até 100 
unidades e apresentar o resultado 
por registros verbais e simbólicos, 
em situações de seu interesse, 
como jogos, brincadeiras, materiais 
da sala de aula, brincadeiras 
regionais, entre outros. 
Álgebra 
 
Classificação e 
ordenação de 
objetos ou 
representações de 
figuras por meio 
de suas 
características 
Padrões figurais e 
numéricos: 
investigação 
de regularidades 
ou 
padrões em 
sequências 
(EF01MA09) Organizar e 
ordenar objetos familiares ou 
representações por figuras, por 
meio de atributos, tais como cor, 
forma e medida. 
Geometria 
Organização de 
objetos 
Localização de 
objetos e 
(EF01MA12) Descrever a localização 
de pessoas e de objetos no espaço 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
utilizando o 
conceito em cima, 
embaixo, dentro e 
fora a partir de um 
referência 
 
Noções de 
lateralidade 
 
Indicação de 
mudanças de 
direção e sentido 
(como direita e 
esquerda) 
de pessoas no 
espaço, utilizando 
diversos pontos 
de referência e 
vocabulário 
apropriado. 
segundo um dado ponto de 
referência, compreendendo que, 
para a utilização de termos que se 
referem à posição, como direita, 
esquerda, em cima, em baixo, é 
necessário explicitar-se o 
referencial. 
Grandezas e 
Medidas 
 
 
Reconhecimento e 
relação entre 
valores de moedas 
e de cédulas do 
sistema monetário 
brasileiro. 
 
Resolução de 
situações 
problemas 
envolvendo 
contextos sociais 
do sistema 
monetário 
brasileiro 
Sistema 
monetário 
brasileiro: 
reconhecimento 
de cédulas e 
moedas 
(EF01MA19) Reconhecer e 
relacionar valores de moedas e 
cédulas do sistema monetário 
brasileiro para resolver situações 
simples do cotidiano do estudante. 
Probabilidade e 
estatística 
 
Classificação de 
eventos 
envolvendo o 
acaso em 
situações do 
cotidiano. 
 
Comparação de 
dois 
eventos: um com 
provável 
ocorrência e um 
com certeza de 
ocorrência. 
Percepção de 
situações em que 
um evento pode 
acontecer ou é 
impossível de 
 
Noção de acaso 
(EF01MA20) Classificar eventos 
envolvendo o acaso, tais como 
“acontecerá com certeza”, “talvez 
aconteça” e “é impossível 
acontecer”, em situações do 
cotidiano. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
acontecer. 
 
EJA - ETAPA II 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
Números 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Compreensão da 
ideia de dezena e 
centena. 
Correspondência 
um a um de 
elementos de 
duas coleções. 
 
Representação e 
localização de 
números na reta 
numérica 
Leitura, escrita, 
comparação e 
ordenação de 
números de até 
três ordens pela 
compreensão de 
características do 
sistema de 
numeração 
decimal (valor 
posicional e papel 
do zero 
(EF02MA01) Comparar e ordenar 
números naturais (até a ordem de 
centenas) pela compreensão de 
características do sistema de 
numeração decimal (valor 
posicional e função do zero) 
Leitura e escrita 
de números 
naturais de até a 
ordem de unidade 
de milhar; 
Comparação e 
ordenação de 
números de até 
quatro ordens 
Leitura, escrita, 
 comparação e 
ordenação de 
números naturais 
de quatro ordens 
(EF03MA01) Ler, escrever e 
comparar números naturais de até 
a ordem de unidade de milhar, 
estabelecendo relações entre os 
registros numéricos e em língua 
materna. 
Álgebra 
 
Reconhecimento 
de regularidades e 
de elementos 
ausentes em 
sequências 
numéricas e 
figurais. 
Identificação de 
regularidade de 
sequências e 
determinação de 
elementos 
ausentes na 
sequência 
(EF02MA11) Descrever os 
elementos ausentes em sequências 
repetitivas e em sequências 
recursivas de números naturais, 
objetos ou figuras. 
Identificação de 
regularidades em 
sequências 
numéricas 
ordenadas; 
Descrição de 
Identificação e 
descrição de 
regularidades em 
sequências 
numéricas 
recursivas. 
(EF03MA10) Identificar 
regularidades em sequências 
ordenadas de números naturais, 
resultantes da realização de 
adições ou subtrações sucessivas, 
por um mesmo número, descrever 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
regras ou padrões 
de formação de 
sequências 
numéricas; 
Reconhecimento 
de padrões em 
sequências 
numéricas para 
encontrar 
elementos 
faltantes ou 
seguintes ou 
sucessivos. 
uma regra de formação da 
sequência e determinar elementos 
faltantes ou seguintes. 
Geometria 
 
Reconhecimento, 
nomeação e 
comparação de 
figuras 
geométricas 
planas: (círculo, 
quadrado, 
retângulo e 
triângulo 
Figuras 
geométricas 
planas (círculo, 
quadrado, 
retângulo e 
triângulo): 
reconhecimento e 
características 
(EF02MA15) Reconhecer, comparar 
e nomear figuras planas (círculo, 
quadrado, retângulo e triângulo), 
por meio de características comuns, 
em desenhos apresentados em 
diferentes disposições ou em 
sólidos geométricos. 
Associação de 
figuras 
geométricas 
espaciais (cubo, 
bloco retangular, 
pirâmide, cone, 
cilindro e esfera) a 
objetos do mundo 
físico. 
Figuras 
geométricas 
espaciais (cubo, 
bloco retangular, 
pirâmide, cone, 
cilindro e esfera): 
reconhecimento, 
análise de 
características e 
planificações. 
(EF03MA13) Associar figuras 
geométricas espaciais (cubo, bloco 
retangular, pirâmide, cone, cilindro 
e esfera) a objetos do mundo físico 
e nomear essas figuras. 
Grandezas e 
medidas 
 
Estimativa, 
comparação e 
medição de 
capacidade, 
utilizando 
unidades de 
medida 
padronizadas e 
não padronizadas; 
Estimativa, 
comparação e 
medição de 
massa, utilizando 
unidades de 
medida não 
padronizadas e 
Medida de 
capacidade e de 
massa: unidades 
de medida não 
convencionais e 
convencionais 
(litro, mililitro, 
cm³, grama e 
quilograma) 
(EF02MA17) Estimar, medir e 
comparar capacidade e massa, 
utilizando estratégias pessoais e 
unidades de medida não 
padronizadas ou padronizadas 
(litro, mililitro, grama e 
quilograma). 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
padronizadas; 
Utilização de 
instrumentos 
adequados para 
realizar medidas 
como balança, 
recipiente 
graduado, etc. 
 
Probabilidade e 
Estatística 
 
Comparação de 
informações 
registradas em 
tabelas de dupla 
entrada e em 
gráficos de 
colunas simples 
ou barras 
Coleta, 
classificação e 
representação de 
dados em tabelas 
simples e de dupla 
entrada e em 
gráficos de 
colunas 
(EF02MA22) Comparar 
informações de pesquisas 
apresentadas por meio de tabelas 
de dupla entrada e em gráficos de 
colunas simples ou barras, para 
melhor compreender aspectos da 
realidade próxima. 
Resolução de 
problemas que 
envolvam dados 
em tabelas de 
dupla entrada e 
em gráficos de 
barras ou colunas. 
Leitura, 
interpretação e 
representação de 
dados em tabelas 
de dupla entrada e 
gráficos de barras 
(EF03MA26) Resolver problemas 
cujos dados estão apresentados em 
tabelas de dupla entrada, gráficos 
de barras ou de colunas. 
Apropriação de 
termos como 
maior e menor 
frequência para 
compreensão de 
aspectos da 
realidade 
sociocultural; 
Comparação de 
dados em tabelas 
simples e tabelas 
de dupla entrada 
comunicando suas 
impressões com 
argumentação 
própria. 
(EF03MA27) Ler, interpretar e 
comparar dados apresentados em 
tabelas de dupla entrada,gráficos 
de barras ou de colunas, 
envolvendo resultados de 
pesquisas significativas, utilizando 
termos como maior e menor 
frequência, apropriando-se desse
 tipo de linguagem para 
compreender aspectos da realidade 
sociocultural significativos. 
 
EJA - ETAPA III 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
 CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Números 
Composição e 
decomposição 
de números de 
até seis 
algarismos 
Sistema de 
numeração 
decimal: leitura, 
escrita e ordenação 
de números 
naturais de até 
cinco ordens 
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar 
números naturais até a ordem de 
dezenas de milhar. 
Resolução de 
problemas que 
envolvam 
adições e 
multiplicações 
por potências de 
dez 
Composição e 
decomposição de 
um número natural 
de até cinco 
ordens, por meio 
de adições e 
multiplicações por 
potências de 10 
(EF04MA02) Mostrar, por 
decomposição e composição, que 
todo número natural pode ser 
escrito por meio de adições e 
multiplicações por potências de dez, 
para compreender o sistema de 
numeração decimal e desenvolver 
estratégias de cálculo. 
Álgebra 
Reconhecimento 
das relações 
inversas entre as 
operações de 
adição e de 
subtração e de 
multiplicação e 
de divisão na 
resolução de 
problemas 
 
Relações entre 
adição e subtração 
e entre 
multiplicação e 
divisão 
(EF04MA13) Reconhecer, por meio 
de investigações, utilizando a 
calculadora quando necessário, as 
relações inversas entre as 
operações de adição e de subtração 
e de multiplicação e de divisão, para 
aplicá-las na resolução de 
problemas. 
Investigação e 
construção da 
noção de 
equivalência em 
situações de 
adições e 
subtrações, 
multiplicações e 
divisões. 
Propriedades da 
igualdade e noção 
de equivalência 
(EF05MA10) Concluir, por 
meio de investigações, que a 
relação de igualdade existente 
entre dois membros permanece ao 
adicionar, subtrair, multiplicar ou 
dividir cada um desses membros 
por um mesmo número, para 
construir a noção de equivalência. 
Geometria 
Associação de 
prismas e 
pirâmides às 
suas 
planificações; 
Nomeação, 
comparação e 
análise das 
características 
de prismas e 
pirâmides; 
Relação entre as 
representações 
Figuras 
geométricas 
espaciais: 
reconhecimento, 
representações, 
planificações e 
características. 
(EF04MA17) Associar prismas e 
pirâmides a suas planificações e 
analisar, nomear e comparar seus 
atributos, estabelecendo relações 
entre as representações planas e 
espaciais. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
planas e 
espaciais. 
Associação de 
figuras 
geométricas 
espaciais a suas 
planificações 
(prismas, 
pirâmides, 
cilindros e 
cones) 
Figuras 
geométricas 
planas: 
características, 
representações e 
ângulos 
(EF05MA16) Associar figuras 
espaciais a suas planificações 
(prismas, pirâmides, cilindros e 
cones) e analisar, nomear e 
comparar seus atributos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grandezas e 
medidas 
Medição e 
estimativa de 
comprimentos 
(incluindo 
perímetros), 
utilizando 
unidades de 
medidas 
padronizadas 
mais usuais; 
Medição e 
estimativa de 
massa, 
utilizando 
unidades de 
medidas 
padronizadas 
mais usuais; 
 Medição e 
estimativa de 
capacidade, 
utilizando 
unidades de 
medidas 
padronizadas 
mais usuais 
Medição e 
estimativa de 
comprimentos 
(incluindo 
perímetros), 
utilizando unidades 
de medidas 
padronizadas mais 
usuais. 
(EF04MA20) Medir e estimar 
comprimentos (incluindo 
perímetros), massas e capacidades, 
utilizando unidades de medida 
padronizadas mais usuais, 
valorizando e respeitando a cultura 
local. 
Resolução e 
elaboração de 
situações 
problemas 
envolvendo as 
grandezas 
comprimento,ár
ea, massa, 
tempo, 
temperatura e 
capacidade 
Medidas de 
comprimento, área, 
massa, tempo, 
temperatura e 
capacidade: 
utilização de 
unidades 
convencionais e 
relações entre as 
unidades de 
medida mais 
(EF05MA19) Resolver e elaborar 
problemas envolvendo medidas das 
grandezas comprimento, área, 
massa, tempo, temperatura e 
capacidade, recorrendo a 
transformações entre as unidades 
mais usuais em contextos 
socioculturais. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
usuais. 
Probabilidade e 
estatística 
 
Apresentação e 
análise de todos 
os resultados 
possíveis de um 
experimento 
aleatório. 
Análise de chances 
de eventos 
aleatórios 
(EF04MA26) Identificar, entre 
eventos aleatórios cotidianos, 
aqueles que têm maior chance de 
ocorrência, reconhecendo 
características de resultados mais 
prováveis, sem utilizar frações. 
Apresentação e 
análise de todos 
os resultados 
possíveis de um 
experimento 
aleatório 
Espaço amostral: 
análise de chances 
de eventos 
aleatórios 
(EF05MA22) Apresentar todos os 
possíveis resultados de um 
experimento aleatório, estimando 
se esses resultados são igualmente 
prováveis ou não. 
 
 
 
EJA - ETAPA IV 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
 
HABILIDADES 
Números 
 
Números racionais 
na representação 
fracionária e na 
decimal: usos, 
ordenação e 
associação com 
pontos da reta 
numérica e 
operações 
 
Sistema de 
numeração 
decimal: 
características, 
leitura, escrita e 
comparação de 
números naturais e 
de números 
racionais 
representados na 
forma decimal 
(EF06MA01BA) Interpretar, 
comparar, ordenar, ler e escrever 
números naturais e números 
racionais cuja representação 
decimal é finita, fazendo uso da 
reta numérica. 
Resolução e 
elaboração de 
problemas 
envolvendo as 
noções de 
múltiplos e 
divisores; 
Determinação do 
Mínimo Múltiplo 
Comum (MMC) e 
do Máximo 
Denominador 
Comum (MDC). 
Múltiplos e 
divisores de um 
número natural 
(EF07MA01) Resolver e elaborar 
problemas com números naturais, 
envolvendo as noções de divisor e 
de múltiplo, podendo incluir 
máximo divisor comum ou mínimo 
múltiplo comum, por meio de 
estratégias diversas, sem a 
aplicação de algoritmos. 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Álgebra 
Resolução e 
elaboração de 
problemas 
envolvendo a 
ideia de partilha e 
a ideia de razão 
de uma 
quantidade em 
duas partes 
desiguais 
envolvendo 
relações aditivas e 
multiplicativas. 
Problemas que 
tratam da partição 
de um todo em 
duas partes 
desiguais, 
envolvendo razões 
entre as partes e 
entre uma das 
partes e o todo 
(EF06MA15) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam a partilha 
de uma quantidade em duas partes 
desiguais, envolvendo relações 
aditivas e multiplicativas, bem 
como a razão entre as partes e 
entre uma das partes e o todo. 
Aplicação dos 
conhecimentos 
sobre as 
operações 
numéricas e suas 
propriedades; - 
Aplicação dos 
princípios aditivo 
e multiplicativo; - 
Determinação de 
elemento 
desconhecido em 
uma igualdade 
matemática 
envolvendo 
representação 
simbólica 
Propriedades 
de igualdade 
(EF06MA14) Reconhecer que a 
relação de igualdade matemática 
não se altera ao adicionar, subtrair, 
multiplicar ou dividir os seus dois 
membros por um mesmo número e 
utilizar essa noção para determinar 
valores desconhecidos na 
resolução de problemas. 
Geometria 
Relação entre os 
vértices de um 
polígono e os 
pontos do plano 
cartesiano no 1º 
quadrante.. 
Plano cartesiano: 
Associação dos 
vértices de um 
polígono a pares 
ordenados 
(EF06MA16) Associar pares 
ordenados de números a pontos do 
plano cartesiano do 1ºquadrante, 
em situações como a 
localização dos vértices de um 
polígono. 
Ampliação, 
translação e 
reflexão de 
polígonos no 
plano cartesiano 
 
Transformaçõesgeométricas de 
polígonos no plano 
cartesiano: 
multiplicação das 
coordenadas por 
um número inteiro 
e obtenção de 
simétricos em 
relação aos eixos e 
à origem 
(EF07MA19) Realizar 
transformações de polígonos 
representados no plano cartesiano, 
decorrentes da multiplicação das 
coordenadas de seus vértices por 
um número inteiro 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Grandezas e 
medidas 
Resolução e 
elaboração de 
problemas que 
envolvem cálculo 
de área de figuras 
geométricas 
(quadriláteros, 
triângulos e 
círculos). 
Problemas sobre 
medidas 
envolvendo 
grandezas como 
comprimento, 
massa, tempo, 
temperatura, área, 
capacidade e 
volume 
(EF06MA24) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam as 
grandezas comprimento, massa, 
tempo, temperatura, área 
(triângulos e retângulos), 
capacidade e volume (sólidos 
formados por blocos retangulares), 
sem uso de fórmulas, inseridos, 
sempre que possível, em contextos 
oriundos de situações reais e/ou 
relacionadas às outras áreas do 
conhecimento. 
Reconhecimento 
das medidas 
agrárias de 
superfícies e suas 
relações com o 
metro quadrado. 
Cálculo de volume 
de blocos 
retangulares, 
utilizando unidades 
de medida 
convencionais mais 
usuais 
(EF07MA30) Resolver e elaborar 
problemas de cálculo de medida do 
volume de blocos retangulares, 
envolvendo as unidades usuais 
(metro cúbico, decímetro cúbico e 
centímetro cúbico). 
Probabilidade e 
estatística 
Construção, 
interpretação e 
análise de dados 
expressos em 
gráficos de 
setores. 
Coleta de dados, 
organização e 
registro 
 
Construção de 
diferentes tipos de 
gráficos para 
representá-los e 
interpretação das 
informações 
(EF06MA33) Planejar e coletar 
dados de pesquisa referente a 
práticas sociais escolhidas pelos 
alunos e fazer uso de planilhas 
eletrônicas para registro, 
representação e interpretação das 
informações em tabelas, gráficos 
variados e textos verbais. 
Resolução de 
problemas com as 
informações 
apresentadas em 
gráficos de 
setores, avaliando 
a conveniência da 
sua utilização. 
Gráfico de setores: 
interpretação, 
pertinência e 
construção para 
representar 
conjunto de dados 
(EF07MA37) Interpretar e analisar 
dados apresentados em gráficos de 
setores divulgados pela mídia e 
compreender quando é possível ou 
conveniente sua utilização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
EJA - ETAPA V 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
CONTEÚDOS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Números 
Cálculo de 
Porcentagem 
Porcentagens 
(EF08MA01BA) Resolver e elaborar 
problemas, envolvendo cálculo de 
porcentagens, incluindo o uso de 
tecnologias digitais, bem como sua 
importância no cotidiano. 
 Conceitos 
relacionados ao 
sistema 
monetário: lucro, 
acréscimos e 
descontos; 
Resolução e 
elaboração de 
problemas que 
envolvam os 
conceitos de juros 
simples e 
compostos, 
descontos simples 
Porcentagens: 
problemas que 
envolvem cálculo 
de percentuais 
sucessivos 
(EF09MA05) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam 
porcentagens, com a ideia de 
aplicação de percentuais sucessivos 
e a determinação das taxas 
percentuais, preferencialmente 
com o uso de tecnologias digitais, 
no contexto da educação financeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Álgebra 
Identificação de 
regularidades em 
sequência 
numérica ou 
figural recursiva e 
não recursiva Sequências 
recursivas e não 
recursivas 
(EF08MA10) Identificar a 
regularidade de uma sequência 
numérica ou figura não recursiva e 
construir um algoritmo por meio de 
um fluxograma que permita indicar 
os números ou as figuras seguintes. 
Construção de 
algoritmo por 
meio de 
fluxograma. 
(EF08MA11) Identificar a 
regularidade de uma sequência 
numérica recursiva e construir um 
algoritmo por meio de um 
fluxograma que permita indicar os 
números seguintes. 
 
Resolução de 
problemas que 
possam ser 
representados por 
equações do 2º 
grau 
Expressões 
algébricas: 
fatoração e 
produtos notáveis 
Resolução de 
equações 
polinomiais do 2º 
grau por meio de 
fatorações 
(EF09MA09) Compreender os 
processos de fatoração de 
expressões algébricas, com base em 
suas relações com os produtos 
notáveis, para resolver e elaborar 
problemas que possam ser 
representados por equações 
polinomiais do 2º grau. 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
Geometria 
Cálculo do 
perímetro e da 
área de figuras 
planas, dadas as 
coordenadas de 
seus vértices. 
Construções 
geométricas: 
ângulos de 90°, 
60°, 45° e 30° e 
polígonos 
regulares 
(EF08MA15) Construir, utilizando 
instrumentos de desenho ou 
softwares de geometria dinâmica, 
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 
60°, 45° e 30° e polígonos regulares. 
Descrição de um 
algoritmo por 
escrito e na forma 
de um fluxograma 
para construção 
de um hexágono 
regular 
(EF08MA16) Descrever, por escrito 
e por meio de um fluxograma, um 
algoritmo para a construção de um 
hexágono regular de qualquer área, 
a partir da medida do ângulo central 
e da utilização de esquadros e 
compasso. 
 Identificação dos 
ângulos formados 
por duas retas 
paralelas cortadas 
por uma 
transversal; 
Relação entre os 
ângulos formados 
por duas retas 
paralelas cortadas 
por uma 
transversal. 
Demonstrações de 
relações entre os 
ângulos formados 
por retas paralelas 
intersectadas por 
uma transversal 
(EF09MA10) Demonstrar relações 
simples entre os ângulos formados 
por retas paralelas cortadas por 
uma transversal. 
Grandezas e 
medidas 
 Estabelecimento 
da relação entre 
as principais 
unidades de 
medida de volume 
(l, dm³ e m³); 
Resolução de 
problemas 
envolvendo o 
cálculo de 
capacidade de 
recipientes. 
Volume de 
cilindro reto 
Medidas de 
capacidade 
(EF08MA20) Reconhecer a relação 
entre um litro e um decímetro 
cúbico e a relação entre litro e 
metro cúbico, para resolver 
problemas de cálculo de capacidade 
de recipientes. 
 Resolução e 
elaboração de 
problemas que 
envolvem cálculo 
de volume de 
sólidos 
geométricos: 
prismas e cilindros 
Volumes de 
prismas e cilindros 
(EF09MA19) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam medidas 
de volumes, de prismas e de 
cilindros retos, inclusive com uso de 
expressões de cálculo, em situações 
cotidianas. 
 Análise e Gráficos de (EF08MA23) Avaliar a 
Atenção: 
As habilidades destacadas em amarelo não são obrigatórias, ficando a critério do professor o seu desenvolvimento no I Bimestre. 
 
 
 
 
 
 
Probabilidade e 
estatística 
comparação de 
diagramas com 
histogramas e 
gráficos; 
Reconhecimento 
dos elementos de 
um gráfico (eixo, 
escala, título, 
fonte, etc); 
Construção de 
tabelas e gráficos 
de diferentes 
tipos utilizando 
recursos 
tecnológicos; 
Construção dos 
gráficos avaliando 
a adequação de 
cada tipo de 
gráfico ao 
conjunto de dados 
de uma pesquisa 
barras, colunas, 
linhas ou setores e 
seus elementos 
constitutivos e 
adequação para 
determinado 
conjunto de dados 
adequação de diferentes tipos de 
gráficos para representar um 
conjunto de dados de uma 
pesquisa. 
 Identificação de 
elementos que 
podem induzir a 
erros de leitura 
em gráficos 
divulgados pela 
mídia. 
Análise de gráficos 
divulgados pela 
mídia: elementos 
que podem 
induzir a erros de 
leitura ou de 
interpretação 
(EF09MA21) Analisar e 
identificar, em gráficos 
divulgados pela mídia, os elementos 
que podem induzir, às vezes 
propositadamente, erros de leitura, 
como escalas inapropriadas, 
legendas não explicitadas 
corretamente, omissão de 
informações importantes (fontes e 
datas), entre outros. 
 
Atenção: 
As habilidades destacadas