Yoga para a Menopausa

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Estratégias de Leitura 
 
1. 
Leia o texto a seguir, que servirá de base para as próximas questões: 
 
Yoga for menopause De Susan M. Lark M.D. (Excerpted from The Estrogen Decision Self 
Help Book) 
 
Yoga stretches can benefit both the body and the mind, bringing energy and balance. This is 
particularly helpful to women who are currently in menopause or in menopause transition 
because their hormonal levels and body chemistry may be fluctuating rapidly. This can leave 
women feeling out of balance and truly victims of their changing bodies. Yoga exercises level 
out this physiological instability by relaxing and gently stretching every muscle in the body, 
promoting better blood circulation and oxygenation to all cells and tissues. This helps 
optimize the function of the endocrine glands and the organs of the female reproductive 
tract. Yoga exercises also improve the health and well-being of the digestive tract, nervous 
system, and all other organ systems. 
 
The yoga exercises included in this chapter address many specific menopause related 
symptoms and issues, such as bone strength, cardiovascular and breast health, of concern to 
all women past midlife. You may want to begin by trying all the stretches, then practicing on 
a regular basis those exercises that bring you the most symptom relief and general health 
benefits. If you prefer, begin with the exercises that offer relief for the specific symptoms of 
greatest concern. 
 
General Techniques for Yoga 
When doing yoga exercises, it is important that you focus and concentrate on the positions. 
First, let your mind visualize how the exercise is to look, and then follow with the correct 
body placement in the pose. The exercises are done through slow, controlled stretching 
movements. This slowness allows you to have greater control over your body movements. 
You minimize the possibility of injury and maximize the benefit to the particular area of the 
body where your attention is being focused. Pay close attention to the initial instructions. 
Look at the placement of the body in the photographs. This is very important, for if the pose 
is practiced properly, you are much more likely to have relief from your symptoms. In 
summary, as you begin these exercises: 
Visualize the pose in your mind, then follow with proper placement of the body. 
• Move slowly through the pose. This will help promote flexibility of the muscles and prevent 
injury. 
• Follow the breathing instructions provided in the exercise. Most important, do not hold 
your breath. Allow your breath to flow in and out easily and effortlessly. 
Practicing yoga stretches regularly in a slow, unhurried fashion will gradually loosen your 
muscles, ligaments and joints. You may be surprised at how supple you can become over 
time. If you experience any pain or discomfort, you have probably overreached your current 
ability and should immediately reduce the amount of the stretching until you can proceed 
without discomfort. Be careful, as muscular injuries take time to heal. If you do strain a 
muscle, immediately apply ice to the injured area for ten minutes. Use the ice pack two to 
three times a day for several days. If the pain persists, see your doctor. 
(Portal Healthy.net) 
 
Com base na imagem e na leitura do texto, assinale a alternativa que melhor traduz o assunto 
nele abordado. 
Resposta incorreta. 
A. 
Remédios para a menopausa. 
O texto não menciona o termo "medicine", que significa "remédios", utilizados para combater 
os sintomas da menopausa. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Menopausa precoce. 
O texto não faz referência à menopausa precoce. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
As vítimas da menopausa. 
Logicamente, as mulheres, com mais de 45 anos, são vítimas da menopausa e de seus efeitos. 
Mas, o texto não aborda esse assunto. 
 
Você acertou! 
D. 
Exercícios de Yoga para a menopausa. 
O texto apresenta os efeitos positivos da prática de Yoga para as mulheres com menopausa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Problemas psicológicos que surgem na menopausa. 
A instabilidade fisiológica é citada no texto, mas não é o seu principal assunto. 
2. 
Leia o texto a seguir: 
 
Yoga for menopause De Susan M. Lark M.D. (Excerpted from The Estrogen Decision Self 
Help Book) 
 
Yoga stretches can benefit both the body and the mind, bringing energy and balance. This is 
particularly helpful to women who are currently in menopause or in menopause transition 
because their hormonal levels and body chemistry may be fluctuating rapidly. This can leave 
women feeling out of balance and truly victims of their changing bodies. Yoga exercises level 
out this physiological instability by relaxing and gently stretching every muscle in the body, 
promoting better blood circulation and oxygenation to all cells and tissues. This helps 
optimize the function of the endocrine glands and the organs of the female reproductive 
tract. Yoga exercises also improve the health and well-being of the digestive tract, nervous 
system, and all other organ systems. 
 
The yoga exercises included in this chapter address many specific menopause related 
symptoms and issues, such as bone strength, cardiovascular and breast health, of concern to 
all women past midlife. You may want to begin by trying all the stretches, then practicing on 
a regular basis those exercises that bring you the most symptom relief and general health 
benefits. If you prefer, begin with the exercises that offer relief for the specific symptoms of 
greatest concern. 
 
General Techniques for Yoga 
When doing yoga exercises, it is important that you focus and concentrate on the positions. 
First, let your mind visualize how the exercise is to look, and then follow with the correct 
body placement in the pose. The exercises are done through slow, controlled stretching 
movements. This slowness allows you to have greater control over your body movements. 
You minimize the possibility of injury and maximize the benefit to the particular area of the 
body where your attention is being focused. Pay close attention to the initial instructions. 
Look at the placement of the body in the photographs. This is very important, for if the pose 
is practiced properly, you are much more likely to have relief from your symptoms. In 
summary, as you begin these exercises: 
• Visualize the pose in your mind, then follow with proper placement of the body. 
• Move slowly through the pose. This will help promote flexibility of the muscles and prevent 
injury. 
• Follow the breathing instructions provided in the exercise. Most important, do not hold 
your breath. Allow your breath to flow in and out easily and effortlessly. 
Practicing yoga stretches regularly in a slow, unhurried fashion will gradually loosen your 
muscles, ligaments and joints. You may be surprised at how supple you can become over 
time. If you experience any pain or discomfort, you have probably overreached your current 
ability and should immediately reduce the amount of the stretching until you can proceed 
without discomfort. Be careful, as muscular injuries take time to heal. If you do strain a 
muscle, immediately apply ice to the injured area for ten minutes. Use the ice pack two to 
three times a day for several days. If the pain persists, see your doctor. 
(Portal Healthy.net) 
 
De acordo com o texto, a Yoga é um exercício que beneficia o corpo e a mente, trazendo 
energia e equilíbrio. Essa atividade também promove vários benefícios à saúde da mulher na 
menopausa, EXCETO: 
Resposta incorreta. 
A. 
Melhora a instabilidade fisiológica. 
Os exercícios de Yoga uniformizam a instabilidade fisiológica por meio do relaxamento e 
fortalecimento dos músculos do corpo. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Melhora a circulação sanguínea. 
Os exercícios de Yoga promovem uma melhor circulação sanguínea e oxigenação para todas 
as células e tecidos do corpo. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Promove bem-estar do trato digestivo. 
Os exercícios de Yoga melhoram a saúde e o bem-estardo trato digestivo, do sistema nervoso 
e de todos os outros sistemas do organismo. 
 
Você acertou! 
D. 
Potencializa os sintomas da menopausa. 
De acordo com o texto, a Yoga minimiza os sintomas da menopausa. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Otimiza as funções das glândulas endócrinas. 
Os exercícios de Yoga ajudam a otimizar a função das glândulas endócrinas e os órgãos do 
aparelho reprodutor feminino. 
. 
Leia o texto a seguir: 
 
Yoga for menopause De Susan M. Lark M.D. (Excerpted from The Estrogen Decision Self 
Help Book) 
 
Yoga stretches can benefit both the body and the mind, bringing energy and balance. This is 
particularly helpful to women who are currently in menopause or in menopause transition 
because their hormonal levels and body chemistry may be fluctuating rapidly. This can leave 
women feeling out of balance and truly victims of their changing bodies. Yoga exercises level 
out this physiological instability by relaxing and gently stretching every muscle in the body, 
promoting better blood circulation and oxygenation to all cells and tissues. This helps 
optimize the function of the endocrine glands and the organs of the female reproductive 
tract. Yoga exercises also improve the health and well-being of the digestive tract, nervous 
system, and all other organ systems. 
 
The yoga exercises included in this chapter address many specific menopause related 
symptoms and issues, such as bone strength, cardiovascular and breast health, of concern to 
all women past midlife. You may want to begin by trying all the stretches, then practicing on 
a regular basis those exercises that bring you the most symptom relief and general health 
benefits. If you prefer, begin with the exercises that offer relief for the specific symptoms of 
greatest concern. 
 
General Techniques for Yoga 
When doing yoga exercises, it is important that you focus and concentrate on the positions. 
First, let your mind visualize how the exercise is to look, and then follow with the correct 
body placement in the pose. The exercises are done through slow, controlled stretching 
movements. This slowness allows you to have greater control over your body movements. 
You minimize the possibility of injury and maximize the benefit to the particular area of the 
body where your attention is being focused. Pay close attention to the initial instructions. 
Look at the placement of the body in the photographs. This is very important, for if the pose 
is practiced properly, you are much more likely to have relief from your symptoms. In 
summary, as you begin these exercises: 
• Visualize the pose in your mind, then follow with proper placement of the body. 
• Move slowly through the pose. This will help promote flexibility of the muscles and prevent 
injury. 
• Follow the breathing instructions provided in the exercise. Most important, do not hold 
your breath. Allow your breath to flow in and out easily and effortlessly. 
Practicing yoga stretches regularly in a slow, unhurried fashion will gradually loosen your 
muscles, ligaments and joints. You may be surprised at how supple you can become over 
time. If you experience any pain or discomfort, you have probably overreached your current 
ability and should immediately reduce the amount of the stretching until you can proceed 
without discomfort. Be careful, as muscular injuries take time to heal. If you do strain a 
muscle, immediately apply ice to the injured area for ten minutes. Use the ice pack two to 
three times a day for several days. If the pain persists, see your doctor. 
(Portal Healthy.net) 
 
Qual é o tempo verbal predominante no texto? 
Você acertou! 
A. 
Presente simples. 
O presente simples trata de ações que acontecem no presente, de verdades científicas ou 
não. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Passado simples. 
O passado simples trata de situações que ocorreram num passado definido. Os verbos "is", 
"helps"," let", "begin", por exemplo, presentes no texto, não estão no passado. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Futuro. 
O futuro no Inglês tem duas formas: uma é feita com "will", e a outra, com "going to", o que 
não se apresenta no texto. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Presente perfeito. 
O presente perfeito refere-se a um passado que tem relação com o presente. Ele é formado 
por have/has + particípio passado do verbo. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Passado contínuo. 
O passado contínuo é formado por: was/were + verbo principal com sufixo -ing. 
4. 
Leia o texto a seguir: 
 
Yoga for menopause De Susan M. Lark M.D. (Excerpted from The Estrogen Decision Self 
Help Book) 
 
Yoga stretches can benefit both the body and the mind, bringing energy and balance. This is 
particularly helpful to women who are currently in menopause or in menopause transition 
because their hormonal levels and body chemistry may be fluctuating rapidly. This can leave 
women feeling out of balance and truly victims of their changing bodies. Yoga exercises level 
out this physiological instability by relaxing and gently stretching every muscle in the body, 
promoting better blood circulation and oxygenation to all cells and tissues. This helps 
optimize the function of the endocrine glands and the organs of the female reproductive 
tract. Yoga exercises also improve the health and well-being of the digestive tract, nervous 
system, and all other organ systems. 
 
The yoga exercises included in this chapter address many specific menopause related 
symptoms and issues, such as bone strength, cardiovascular and breast health, of concern to 
all women past midlife. You may want to begin by trying all the stretches, then practicing on 
a regular basis those exercises that bring you the most symptom relief and general health 
benefits. If you prefer, begin with the exercises that offer relief for the specific symptoms of 
greatest concern. 
 
General Techniques for Yoga 
When doing yoga exercises, it is important that you focus and concentrate on the positions. 
First, let your mind visualize how the exercise is to look, and then follow with the correct 
body placement in the pose. The exercises are done through slow, controlled stretching 
movements. This slowness allows you to have greater control over your body movements. 
You minimize the possibility of injury and maximize the benefit to the particular area of the 
body where your attention is being focused. Pay close attention to the initial instructions. 
Look at the placement of the body in the photographs. This is very important, for if the pose 
is practiced properly, you are much more likely to have relief from your symptoms. In 
summary, as you begin these exercises: 
• Visualize the pose in your mind, then follow with proper placement of the body. 
• Move slowly through the pose. This will help promote flexibility of the muscles and prevent 
injury. 
• Follow the breathing instructions provided in the exercise. Most important, do not hold 
your breath. Allow your breath to flow in and out easily and effortlessly. 
Practicing yoga stretches regularly in a slow, unhurried fashion will gradually loosen your 
muscles, ligaments and joints. You may be surprised at how supple you can become over 
time. If you experience any pain or discomfort, you have probably overreached your current 
ability and should immediately reduce the amount of the stretching until you can proceed 
without discomfort. Be careful, as muscular injuries take time to heal. If you do strain a 
muscle, immediately apply ice to the injured area for ten minutes. Use the ice pack two to 
three times a day for several days. If the pain persists, see your doctor. 
(Portal Healthy.net) 
 
De acordo com o texto, o que acontecerá se a mulher praticar Yoga com movimentos de 
alongamento controlados e vagarosos? 
Resposta incorreta. 
A. 
A mulher não terá controle algum de seus movimentos corporais. 
Haverá, ao contrário, controle e conscientização de cada movimento corporal. 
 
Você acertou! 
B. 
A mulher minimizará a possibilidade de se machucar.A possibilidade de ela se machucar é mínima. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A mulher minimizará o benefício para um determinado membro do corpo. 
Esses movimentos vagarosos conferem à mulher um total controle sobre os movimentos de 
uma determinada parte do corpo, ou seja, aquela que está sendo trabalhada. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A mulher não se concentrará durante a realização dos exercícios. 
É preciso se concentrar para fazer os exercícios de Yoga. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A mulher perderá parte do controle de seus movimentos corporais. 
Pelo contrário, haverá um controle e conscientização de cada movimento corporal. 
5. 
Leia o texto a seguir: 
 
Yoga for menopause De Susan M. Lark M.D. (Excerpted from The Estrogen Decision Self 
Help Book) 
 
Yoga stretches can benefit both the body and the mind, bringing energy and balance. This is 
particularly helpful to women who are currently in menopause or in menopause transition 
because their hormonal levels and body chemistry may be fluctuating rapidly. This can leave 
women feeling out of balance and truly victims of their changing bodies. Yoga exercises level 
out this physiological instability by relaxing and gently stretching every muscle in the body, 
promoting better blood circulation and oxygenation to all cells and tissues. This helps 
optimize the function of the endocrine glands and the organs of the female reproductive 
tract. Yoga exercises also improve the health and well-being of the digestive tract, nervous 
system, and all other organ systems. 
 
The yoga exercises included in this chapter address many specific menopause related 
symptoms and issues, such as bone strength, cardiovascular and breast health, of concern to 
all women past midlife. You may want to begin by trying all the stretches, then practicing on 
a regular basis those exercises that bring you the most symptom relief and general health 
benefits. If you prefer, begin with the exercises that offer relief for the specific symptoms of 
greatest concern. 
 
General Techniques for Yoga 
When doing yoga exercises, it is important that you focus and concentrate on the positions. 
First, let your mind visualize how the exercise is to look, and then follow with the correct 
body placement in the pose. The exercises are done through slow, controlled stretching 
movements. This slowness allows you to have greater control over your body movements. 
You minimize the possibility of injury and maximize the benefit to the particular area of the 
body where your attention is being focused. Pay close attention to the initial instructions. 
Look at the placement of the body in the photographs. This is very important, for if the pose 
is practiced properly, you are much more likely to have relief from your symptoms. In 
summary, as you begin these exercises: 
• Visualize the pose in your mind, then follow with proper placement of the body. 
• Move slowly through the pose. This will help promote flexibility of the muscles and prevent 
injury. 
• Follow the breathing instructions provided in the exercise. Most important, do not hold 
your breath. Allow your breath to flow in and out easily and effortlessly. 
Practicing yoga stretches regularly in a slow, unhurried fashion will gradually loosen your 
muscles, ligaments and joints. You may be surprised at how supple you can become over 
time. If you experience any pain or discomfort, you have probably overreached your current 
ability and should immediately reduce the amount of the stretching until you can proceed 
without discomfort. Be careful, as muscular injuries take time to heal. If you do strain a 
muscle, immediately apply ice to the injured area for ten minutes. Use the ice pack two to 
three times a day for several days. If the pain persists, see your doctor. 
(Portal Healthy.net) 
 
De acordo com o texto, o que a mulher deve fazer caso sinta dor ou qualquer desconforto 
durante a prática de Yoga? 
Resposta incorreta. 
A. 
A mulher deverá procurar um ortopedista. 
Isso não é mencionado no texto. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A mulher deverá continuar o exercício, sem parar. 
A mulher deverá reduzir os alongamentos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A mulher deverá tomar remédios para dor muscular. 
O texto não fala sobre remédios. 
 
Você acertou! 
D. 
A mulher deve reduzir a quantidade de alongamentos. 
Se a mulher sentir qualquer dor ou desconforto, ela, provavelmente, já excedeu a sua 
capacidade física atual e deve reduzir, imediatamente, a quantidade de alongamentos, até que 
possa prosseguir sem sentir desconforto. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A mulher deve parar todos os exercícios, imediatamente. 
Não é preciso parar de fazer os exercícios, mas sim reduzir os alongamentos. 
Estratégias de leitura em língua 
inglesa 
1. 
A leitura é uma atividade complexa, que vai além da simples decodificação de caracteres, 
precisando ser interpretada e compreendida. Além disso, o sentido de um texto não está 
imanente, e a sua compreensão dependerá de 
Resposta incorreta. 
A. 
questões culturais presentes nos textos. 
A ideia de leitura como processo de interação se refere à construção do texto tanto pelo autor 
quanto pelo leitor, já que há diversas maneiras de se ler um material escrito. O significado de 
um texto não está contido nele, mas na interação com o leitor. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
traduzir o texto para outro idioma. 
A ideia de leitura como processo de interação se refere à construção do texto tanto pelo autor 
quanto pelo leitor, já que há diversas maneiras de se ler um material escrito. O significado de 
um texto não está contido nele, mas na interação com o leitor. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
pesquisar por materiais fora do texto. 
A ideia de leitura como processo de interação se refere à construção do texto tanto pelo autor 
quanto pelo leitor, já que há diversas maneiras de se ler um material escrito. O significado de 
um texto não está contido nele, mas na interação com o leitor. 
 
Você acertou! 
D. 
construir o texto a partir da interação leitor-autor 
A ideia de leitura como processo de interação se refere à construção do texto tanto pelo autor 
quanto pelo leitor, já que há diversas maneiras de se ler um material escrito. O significado de 
um texto não está contido nele, mas na interação com o leitor. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
reescrever o texto muitas vezes. 
A ideia de leitura como processo de interação se refere à construção do texto tanto pelo autor 
quanto pelo leitor, já que há diversas maneiras de se ler um material escrito. O significado de 
um texto não está contido nele, mas na interação com o leitor. 
2. 
Dentre as diversas estratégias de leitura em Língua Inglesa, duas são sempre utilizadas 
quando o leitor precisa responder perguntas a respeito de um texto: skimmimg e scanning, 
as quais consistem em, respectivamente: 
Resposta incorreta. 
A. 
Formulação de hipóteses a partir do conhecimento prévio e reconhecimento de palavras 
cognatas. 
As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor entendimento do texto. A 
primeira, skimming, é uma leitura superficial e rápida para se saber o assunto, o objetivo e a 
quem o texto se destina; já scanning é uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de 
informações específicas. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Identificação de marcadores de discurso que estabelecem relações entre as orações e a 
realização de inferências de vocabulário. 
As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor entendimento do texto. A 
primeira, skimming, é uma leitura superficial e rápida para se saber o assunto, o objetivo e a 
quem o texto se destina; já scanning é uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de 
informações específicas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Observação de elementos tipográficos do texto e percepção do gênero textual a que ele 
pertence. 
As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor entendimento do texto. A 
primeira, skimming, é uma leiturasuperficial e rápida para se saber o assunto, o objetivo e a 
quem o texto se destina; já scanning é uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de 
informações específicas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Utilização do conhecimento de formação de palavras e leitura detalhada das partes do texto. 
As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor entendimento do texto. A 
primeira, skimming, é uma leitura superficial e rápida para se saber o assunto, o objetivo e a 
quem o texto se destina; já scanning é uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de 
informações específicas. 
 
Você acertou! 
E. 
Leitura rápida para ter uma noção geral do texto e uma leitura em que se busca informações 
específicas. 
As estratégias skimming e scanning são utilizadas para o melhor entendimento do texto. A 
primeira, skimming, é uma leitura superficial e rápida para se saber o assunto, o objetivo e a 
quem o texto se destina; já scanning é uma leitura rápida, que percorre o texto em busca de 
informações específicas. 
3. 
Atualmente, os professores que trabalham com a leitura em sala de aula consideram 
importante, para tornar o processo mais significativo, fazer atividades com os alunos antes, 
durante e depois da leitura. Assinale as atividades adequadas para os momentos de pré-
leitura, leitura e pós-leitura, respectivamente: 
Você acertou! 
A. 
Análise do título, subtítulo e imagens, confirmação das hipóteses sobre o tema e síntese do 
texto. 
Para tornar a leitura significativa para os alunos é preciso prepará-los para a atividade. Para 
tanto, o professor deve despertar o conhecimento prévio dos alunos, construindo hipóteses 
e especulando a respeito do texto que será trabalhado. Após essa fase, deve-se estabelecer 
objetivos para a leitura, para que o aluno saiba o que se espera dele naquela etapa. Finalmente, 
após a leitura, deve-se trabalhar os significados construídos pelos leitores, buscando ampliá-
los por meio da reflexão. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Busca de palavras cognatas no texto, destaque de prefixos e sufixos de palavras, verificação 
de palavras não conhecidas no dicionário. 
Para tornar a leitura significativa para os alunos é preciso prepará-los para a atividade. Para 
tanto, o professor deve despertar o conhecimento prévio dos alunos, construindo hipóteses 
e especulando a respeito do texto que será trabalhado. Após essa fase, deve-se estabelecer 
objetivos para a leitura, para que o aluno saiba o que se espera dele naquela etapa. Finalmente, 
após a leitura, deve-se trabalhar os significados construídos pelos leitores, buscando ampliá-
los por meio da reflexão. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Ler em silêncio todo o texto, sublinhar vocabulário novo, responder questões sobre o texto. 
Para tornar a leitura significativa para os alunos é preciso prepará-los para a atividade. Para 
tanto, o professor deve despertar o conhecimento prévio dos alunos, construindo hipóteses 
e especulando a respeito do texto que será trabalhado. Após essa fase, deve-se estabelecer 
objetivos para a leitura, para que o aluno saiba o que se espera dele naquela etapa. Finalmente, 
após a leitura, deve-se trabalhar os significados construídos pelos leitores, buscando ampliá-
los por meio da reflexão. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Leitura das questões sobre o texto, busca das respostas no texto, correção das questões. 
Para tornar a leitura significativa para os alunos é preciso prepará-los para a atividade. Para 
tanto, o professor deve despertar o conhecimento prévio dos alunos, construindo hipóteses 
e especulando a respeito do texto que será trabalhado. Após essa fase, deve-se estabelecer 
objetivos para a leitura, para que o aluno saiba o que se espera dele naquela etapa. Finalmente, 
após a leitura, deve-se trabalhar os significados construídos pelos leitores, buscando ampliá-
los por meio da reflexão. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Leitura do texto em voz alta pelos alunos, leitura com dicionário e esclarecimento de dúvidas. 
Para tornar a leitura significativa para os alunos é preciso prepará-los para a atividade. Para 
tanto, o professor deve despertar o conhecimento prévio dos alunos, construindo hipóteses 
e especulando a respeito do texto que será trabalhado. Após essa fase, deve-se estabelecer 
objetivos para a leitura, para que o aluno saiba o que se espera dele naquela etapa. Finalmente, 
após a leitura, deve-se trabalhar os significados construídos pelos leitores, buscando ampliá-
los por meio da reflexão. 
4. 
A leitura é uma atividade complexa, que exige uma construção de significados do texto na 
interação leitor-texto-autor. Diversos processos estão envolvidos nessa atividade, entre eles 
a decodificação e a interpretação. Qual é a diferença entre esses dois processos? 
Resposta incorreta. 
A. 
Precisamos decodificar o sentido implícito do texto para interpretá-lo corretamente, ou seja, 
para compreendê-lo. 
Segundo Cabral (1986), a leitura apresenta diversas fases, sendo a primeira a decodificação, 
em que se identificam símbolos, palavras formadas por eles e seus significados. Nesta fase, a 
leitura é superficial e incompleta. Depois dessa fase, temos a compreensão, em que o leitor 
capta os temas e as ideias principais do texto. Posterior à essa fase é a interpretação, quando 
o leitor julga o que leu, refletindo criticamente sobre o que foi tratado no texto. Finalmente, 
há a retenção, em que o leitor absorve o que compreendeu e interpretou do texto. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A decodificação analisa os objetivos do texto e a interpretação é o resultado da análise. 
Segundo Cabral (1986), a leitura apresenta diversas fases, sendo a primeira a decodificação, 
em que se identificam símbolos, palavras formadas por eles e seus significados. Nesta fase, a 
leitura é superficial e incompleta. Depois dessa fase, temos a compreensão, em que o leitor 
capta os temas e as ideias principais do texto. Posterior à essa fase é a interpretação, quando 
o leitor julga o que leu, refletindo criticamente sobre o que foi tratado no texto. Finalmente, 
há a retenção, em que o leitor absorve o que compreendeu e interpretou do texto. 
 
Você acertou! 
C. 
Decodificar é identificar símbolos, palavras e seus significados. Já interpretar é refletir 
criticamente. 
Segundo Cabral (1986), a leitura apresenta diversas fases, sendo a primeira a decodificação, 
em que se identificam símbolos, palavras formadas por eles e seus significados. Nesta fase, a 
leitura é superficial e incompleta. Depois dessa fase, temos a compreensão, em que o leitor 
capta os temas e as ideias principais do texto. Posterior à essa fase é a interpretação, quando 
o leitor julga o que leu, refletindo criticamente sobre o que foi tratado no texto. Finalmente, 
há a retenção, em que o leitor absorve o que compreendeu e interpretou do texto. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Na fase da decodificação, o leitor faz uma leitura detalhada do texto, e na interpretação revisa 
o que leu. 
Segundo Cabral (1986), a leitura apresenta diversas fases, sendo a primeira a decodificação, 
em que se identificam símbolos, palavras formadas por eles e seus significados. Nesta fase, a 
leitura é superficial e incompleta. Depois dessa fase, temos a compreensão, em que o leitor 
capta os temas e as ideias principais do texto. Posterior à essa fase é a interpretação, quando 
o leitor julga o que leu, refletindo criticamente sobre o que foi tratado no texto. Finalmente, 
há a retenção, em que o leitor absorve o que compreendeu e interpretou do texto. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A decodificação é uma reflexão crítica do texto, e a interpretação leva em conta os seus 
temas principais. 
Segundo Cabral (1986), a leitura apresenta diversas fases, sendo a primeira a decodificação, 
em que se identificam símbolos, palavras formadas por eles e seus significados. Nesta fase, a 
leitura é superficial e incompleta. Depois dessa fase, temos a compreensão, em que o leitor 
capta os temas e as ideias principaisdo texto. Posterior à essa fase é a interpretação, quando 
o leitor julga o que leu, refletindo criticamente sobre o que foi tratado no texto. Finalmente, 
há a retenção, em que o leitor absorve o que compreendeu e interpretou do texto. 
5. 
A escolha de estratégias de leitura adequadas para cada texto depende do gênero textual a 
que ele pertence. Quais são as estratégias mais apropriadas para os gêneros: verbete de 
dicionário, poema, notícia de jornal e artigo científico, respectivamente? 
Resposta incorreta. 
A. 
Conhecimento prévio, palavras cognatas, scanning, scanning e palavras repetidas. 
As estratégias mais apropriadas variam de acordo com o objetivo do leitor, que é diferente 
em cada gênero textual. Nos exemplos, as estratégias mais adequadas são: verbete 
- scanning (para localizar uma informação específica na página), já o poema exige uma leitura 
detalhada que permita a interpretação, a notícia de jornal pode ser lida em linhas gerais, o 
artigo científico, por sua vez, pode ser lido também em linhas gerais e as palavras cognatas 
são muito frequentes, pois há maior número de palavras de origem latina. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Skimming, scanning, prediction, conhecimento prévio e palavras cognatas. 
As estratégias mais apropriadas variam de acordo com o objetivo do leitor, que é diferente 
em cada gênero textual. Nos exemplos, as estratégias mais adequadas são: verbete 
- scanning (para localizar uma informação específica na página), já o poema exige uma leitura 
detalhada que permita a interpretação, a notícia de jornal pode ser lida em linhas gerais, o 
artigo científico, por sua vez, pode ser lido também em linhas gerais e as palavras cognatas 
são muito frequentes, pois há maior número de palavras de origem latina. 
 
Você acertou! 
C. 
Scanning, leitura detalhada, skimming, skimming e palavras cognatas. 
As estratégias mais apropriadas variam de acordo com o objetivo do leitor, que é diferente 
em cada gênero textual. Nos exemplos, as estratégias mais adequadas são: verbete 
- scanning (para localizar uma informação específica na página), já o poema exige uma leitura 
detalhada que permita a interpretação, a notícia de jornal pode ser lida em linhas gerais, o 
artigo científico, por sua vez, pode ser lido também em linhas gerais e as palavras cognatas 
são muito frequentes, pois há maior número de palavras de origem latina. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Prediction, skimming, conhecimento prévio, scanning e palavras repetidas. 
As estratégias mais apropriadas variam de acordo com o objetivo do leitor, que é diferente 
em cada gênero textual. Nos exemplos, as estratégias mais adequadas são: verbete 
- scanning (para localizar uma informação específica na página), já o poema exige uma leitura 
detalhada que permita a interpretação, a notícia de jornal pode ser lida em linhas gerais, o 
artigo científico, por sua vez, pode ser lido também em linhas gerais e as palavras cognatas 
são muito frequentes, pois há maior número de palavras de origem latina. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Palavras cognatas, conhecimento prévio, prediction, palavras repetidas e inferência. 
As estratégias mais apropriadas variam de acordo com o objetivo do leitor, que é diferente 
em cada gênero textual. Nos exemplos, as estratégias mais adequadas são: verbete 
- scanning (para localizar uma informação específica na página), já o poema exige uma leitura 
detalhada que permita a interpretação, a notícia de jornal pode ser lida em linhas gerais, o 
artigo científico, por sua vez, pode ser lido também em linhas gerais e as palavras cognatas 
são muito frequentes, pois há maior número de palavras de origem latina. 
Técnica de Skimming 
M 
1. 
Leia o texto a seguir: 
 
The Personal Qualities of a Teacher, 
 
Here I want to try to give you an answer to the question: What personal qualities are 
desirable in a teacher? Probably no two people would draw up exactly similar lists, but I think 
the following would be generally accepted. 
 
First, the teacher's personality should be pleasantly live and attractive. This does not rule 
out people who are physically plain, or even ugly, because many such have great personal 
charm. But it does rule out such types as the over-excitable, melancholy, frigid, sarcastic, 
cynical, frustrated, and over-bearing : I would say too, that it excludes all of dull or purely 
negative personality. I still stick to what I said in my earlier book: that school children 
probably 'suffer more from bores than from brutes'. 
 
Secondly, it is not merely desirable but essential for a teacher to have a genuine capacity for 
sympathy - in the literal meaning of that word; a capacity to tune in to the minds and feelings 
of other people, especially, since most teachers are school teachers, to the minds and 
feelings of children. Closely related with this is the capacity to be tolerant - not, indeed, of 
what is wrong, but of the frailty and immaturity of human nature which induce people, and 
again especially children, to make mistakes. 
 
Thirdly, I hold it essential for a teacher to be both intellectually and morally honest. This does 
not mean being a plaster saint. It means that he will be aware of his intellectual strengths, 
and limitations, and will have thought about and decided upon the moral principles by which 
his life shall be guided. There is no contradiction in my going on to say that a teacher should 
be a bit of an actor. That is part of the technique of teaching, which demands that every now 
and then a teacher should be able to put on an act - to enliven a lesson, correct a fault, or 
award praise. Children, especially young children, live in a world that is rather larger than life. 
 
A teacher must remain mentally alert. He will not get into the profession if of low 
intelligence, but it is all too easy, even for people of above-average intelligence, to stagnate 
intellectually - and that means to deteriorate intellectually. A teacher must be quick to adapt 
himself to any situation, however improbable and able to improvise, if necessary at less than 
a moment's notice. (Here I should stress that I use 'he' and 'his' throughout the book simply 
as a matter of convention and convenience.) 
 
On the other hand, a teacher must be capable of infinite patience. This, I may say, is largely 
a matter of self-discipline and self-training; we are none of us born like that. He must be 
pretty resilient; teaching makes great demands on nervous energy. And he should be able to 
take in his stride the innumerable petty irritations any adult dealing with children has to 
endure. 
 
Finally, I think a teacher should have the kind of mind which always wants to go on learning. 
Teaching is a job at which one will never be perfect; there is always something more to learn 
about it. There are three principal objects of study: the subject, or subjects, which the 
teacher is teaching; the methods by which they can best be taught to the particular pupils in 
the classes he is teaching; and - by far the most important - the children, young people, or 
adults to whom they are to be taught. The two cardinal principles of British education today 
are that education is education of the whole person, and that it is best acquired through full 
and active co-operation between two persons, the teacher and the learner. 
 
(Fonte: DENT, H. C. Teaching as a Career. London: Batsford, 1961. Disponível em: 
http://www.uefap.com/reading/exercise/skim/qualteac.htm). 
 
Utilizando a técnica Skimming, leia a primeira frase de cada parágrafo e marque a alternativa 
CORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. 
O primeiro parágrafo traz uma pergunta sobre as características desejáveis de um médico. 
O primeiro parágrafo traz uma pergunta sobre as características desejáveis de um professor. 
 
Você acertou! 
B. 
No segundo parágrafo, discute-se que o professor deve ter uma personalidade agradável. 
No segundo parágrafo, discute-se que o professor deve ter uma personalidade 
agradavelmente vivae atraente. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
No terceiro parágrafo, afirma-se que o professor não precisa ser essencialmente capaz de 
conectar-se com as mentes e os sentimentos das outras pessoas. 
No terceiro parágrafo, afirma-se, ao contrário, que não é somente desejável, mas sim essencial 
que o professor seja capaz de conectar-se com as mentes e os sentimentos das outras 
pessoas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
No quinto parágrafo, argumenta-se que o professor não deve se manter alerta mentalmente. 
O quinto parágrafo argumenta, ao contrário, que o professor deve manter-se alerta 
mentalmente. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
No sexto parágrafo, afirma-se que o professor deve ter uma paciência finita. 
No sexto parágrafo, o autor argumenta que o professor deve possuir uma paciência infinita. 
2. 
Leia o texto a seguir: 
 
What type of student do you have to teach? 
 
Most lecturers try to help students develop their understanding. But understanding a foreign 
language is not the same as understanding why someone is upset or understanding 
electromagnetism or understanding history. It is not to be expected therefore that the same 
teaching methods will be appropriate to these different kinds of understanding. 
 
Most forms of understanding are expressed by concepts which differ from everyday ones. 
For example, we all know that suitcases get heavier the longer you carry them, but in science 
this is described in terms of constant weight plus increasing fatigue. The concept "weight" is 
introduced and laid alongside the commonsense concept of “heaviness”. Similarly we all 
know that time passes quickly when we are absorbed and slowly when we are bored, but 
science tells us that this is an illusion; time really ticks away at a steady rate. Note that 
conceptual change should not be the aim, as is sometimes suggested, since people still also 
need their common sense. The aim is to add new sets of concepts and to explain when to 
use which set. 
 
But "understanding" is not the only kind of learning which students need to master. 
Instruction, demonstration and error-correction are the key teaching activities - which are 
quite different from those needed to reach understanding - while practice is the main 
learning activity. 
 
Students also have to memorize information and be able to recall it when required, as well 
as acquire several other kinds of learning (such as know-how and attitudes and values) each 
of which calls for different teaching methods. So learning-centred teaching includes a 
conscious matching of teaching methods to the intended kind of learning. 
 
While good teaching involves, among other things, helping students to achieve their chosen 
learning goals, the picture is further complicated by the different learning styles adopted by 
different groups of students. 
 
Many ways of categorization and modelling students as learners have been suggested, of 
which the following are as useful as any, particularly in connection with understanding. 
(Differences between learners' natural learning styles are not so significant when skills are 
being taught, since the appropriate style is determined more by the activity involved than 
by students' natural capabilities.) 
 
Some students are "holists": which means they like to take an overview of a subject first and 
then fill in the details and concepts in their own way. 
 
Others are "serialists" who like to follow a logical progression of a subject, beginning at the 
beginning. Educational researcher Gordon Pask structured some teaching materials in both 
a holist and a serialist manner, and then tested previously-sorted cohorts of students using 
them. He found that the best performance of those who were mismatched (i.e. holist 
students with serialist material, and vice versa) was worse than the worst performance of 
those who were matched to the learning materials. 
 
This seems to imply, for example, that educational textbooks - which are naturally serialist 
in character - should include signposts, summaries, alternative explanations of difficult 
concepts, explanatory figure captions, a glossary of terms, a good index, etc., to help holist 
students find their own way through them. Similarly projects, which are naturally holist in 
character, since they are usually specified in terms of a final goal, can cause problems for 
serialists, who may therefore need step-by-step guidance. 
 
Another group of students are "visualisers" whose learning is helped by the inclusion of 
diagrams, pictures, flow-charts, films, etc. Others are "verbalisers" and prefer to listen, read, 
discuss, argue, attend tutorials and write during their conceptual development. And some 
are "doers" and find that overt practical activity is best. The saying that "to hear is to forget, 
to see is to remember, but to do is to understand" is only true for "doers". With a typical mix 
of students, attempts should be made to cater for each preferred style. 
 
It is well known nowadays that for the development of "understanding" and for the 
memorization of information it is important that students adopt a "deep approach" to their 
learning, rather than a "surface approach'. The deep approach refers to an intention to 
develop their understanding and to challenge ideas, while the "surface approach" is the 
intention to memorize information and to follow instructions. Although students are 
naturally inclined towards one approach rather than the other - often with a new subject the 
inclination is towards the surface approach - this can vary from subject to subject and can 
usually be changed by the teaching they receive. Overloading, for example, will encourage 
the surface approach; stimulating interest may encourage the deep approach. Given the 
deep approach, even good lectures can make a considerable contribution to students' 
"understanding". 
 
Recently the need to encourage the deep approach in students has been allowed to 
dominate the choice of teaching method, sometimes at the expense of effective teaching. 
Constructivism in science teaching, for example, in which students are encouraged to devise 
their own explanations of phenomena, certainly tends to encourage the deep approach, but 
it can also leave students with misconceptions. Similarly, though problem-based learning is 
usually popular with students, it teaches "know-how" rather than "understanding": unless 
explicit conceptual guidance is also given. 
 
The fact that students have different preferred learning styles also has important 
implications for course evaluation through feedback. It often seems to be assumed that 
students are a homogeneous bunch and that therefore a majority opinion condemning a 
certain aspect of a course justifies changing it for the future. But this can well be a mistake. 
If a course is well matched, say, to "holist verbalisers" it is unlikely to be found very helpful 
to "serialist visualisers". In other words, feedback is likely to reveal as much about the 
students as about the course or lecturer, and can be quite misleading unless it is properly 
analysed in terms of the preferred learning styles of the particular cohort of students. 
 
Indeed, student feedback about the teaching of "understanding" can, in any case, be quite 
misleading, since students cannot be expected to judge what has been helpful to them until 
much of the necessary conceptual development has occurred. Only after "the penny has 
dropped" is such feedback likely to be reliable. Similarly, favourable feedback about the 
necessary but tedious practising of important "skills" cannot normally be expected. 
 
These considerations are all aspects of learning-centred teaching, with which all lecturers 
should, in due course, become familiar. Innovation in education without taking these matters 
into consideration is at best cavalier, at worst irresponsible, for it is the students who suffer 
from teachers' ill-founded experiments. 
 
(Fonte: SPARKES, John. Times Higher Education Supplement,February 6th 1998. Disponível 
em: http://www.uefap.com/reading/exercise/skim/studtyp.htm.) 
 
Utilizando a técnica de Skimming, leia o primeiro e o último parágrafos do texto e escolha a 
alternativa CORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. 
No primeiro parágrafo, destaca-se que a minoria dos professores universitários tentam ajudar 
os alunos a desenvolverem o seu entendimento. 
No primeiro parágrafo, destaca-se que a maioria dos professores universitários tentam ajudar 
os alunos a desenvolverem o seu entendimento. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
No primeiro parágrafo, afirma-se que entender uma língua estrangeira é o mesmo que 
entender eletromagnetismo ou história. 
O primeiro parágrafo afirma que entender uma língua estrangeira não é o mesmo que 
entender eletromagnetismo ou história. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
No primeiro parágrafo, discute-se que é esperado que os mesmos métodos de ensino sejam 
apropriados para os tipos diferentes de entendimento. 
No primeiro parágrafo, discute-se que não se espera que os mesmos métodos de ensino sejam 
apropriados para os tipos diferentes de entendimento. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
No último parágrafo, conclui-se que as considerações feitas são todas relativas aos aspectos 
de um ensino centrado no professor. 
No último parágrafo, conclui-se que as considerações feitas são todas relativas aos aspectos 
de um ensino centrado na aprendizagem. 
 
Você acertou! 
E. 
No último parágrafo, argumenta-se que os professores universitários devem estar 
familiarizados com um ensino centrado na aprendizagem. 
No último parágrafo, argumenta-se que todos os professores universitários devem estar 
familiarizados com os aspectos relativos a um ensino centrado na aprendizagem. 
3. 
Leia o texto a seguir: 
 
'Primitiveness' in Language 
 
'Primitive' is a word that is often used ill-advisedly in discussions of language. Many people 
think that 'primitive' is indeed a term to be applied to languages, though only to some 
languages, and not usually to the language they themselves speak. They might agree in 
calling 'primitive' those uses of language that concern greetings, grumbles and commands, 
but they would probably insist that these were especially common in the so-called 'primitive 
languages'. These are misconceptions that we must quickly clear from our minds. 
 
So far as we can tell, all human languages are equally complete and perfect as instruments 
of communication: that is, every language appears to be as well equipped as any other to say 
the things its speakers want to say. It may or may not be appropriate to talk about primitive 
peoples or cultures, but that is another matter. Certainly, not all groups of people are equally 
competent in nuclear physics or psychology or the cultivation of rice or the engraving of 
Benares brass. But this is not the fault of their language. The Eskimos can speak about snow 
with a great deal more precision and subtlety than we can in English, but this is not because 
the Eskimo language (one of those sometimes mis-called 'primitive') is inherently more 
precise and subtle than English. This example does not bring to light a defect in English, a 
show of unexpected 'primitiveness'. The position is simply and obviously that the Eskimos 
and the English live in different environments. The English language would be just as rich in 
terms for different kinds of snow, presumably, if the environments in which English was 
habitually used made such distinction important. 
 
Similarly, we have no reason to doubt that the Eskimo language could be as precise and 
subtle on the subject of motor manufacture or cricket if these topics formed part of the 
Eskimos' life. For obvious historical reasons, Englishmen in the nineteenth century could not 
talk about motorcars with the minute discrimination which is possible today: cars were not 
a part of their culture. But they had a host of terms for horse-drawn vehicles which send us, 
puzzled, to a historical dictionary when we are reading Scott or Dickens. How many of us 
could distinguish between a chaise, a landau, a victoria, a brougham, a coupe, a gig, a 
diligence, a whisky, a calash, a tilbury, a carriole, a phaeton, and a clarence? 
 
The discussion of 'primitiveness', incidentally, provides us with a good reason for sharply and 
absolutely distinguishing human language from animal communication, because there is no 
sign of any intermediate stage between the two. Whether we examine the earliest records 
of any language, or the present-day language of some small tribe in a far-away place, we 
come no nearer to finding a stage of human language more resembling animal 
communication and more 'primitive' than our own. In general, as has been said, any language 
is as good as any other to express what its speakers want to say. An East African finds Swahili 
as convenient, natural and complete as an East Londoner finds English. In general the 
Yorkshire Dalesman's dialect is neither more nor less primitive or ill-fitted to its speaker's 
wants than Cockney is for the Londoner's. We must always beware the temptation to adopt 
a naive parochialism which makes us feel that someone else's language is less pleasant or 
less effective an instrument than our own. 
 
This is not to say that an individual necessarily sounds as pleasant or as effective as he might 
be, when using his language, but we must not confuse a language with an individual's ability 
to use it. Nor are we saying that one language has no deficiencies as corn-pared with 
another. The English words 'home' and 'gentleman' have no exact counterparts in French, 
for example. These are tiny details in which English may well be thought to have the 
advantage over French, but a large-scale comparison would not lead to the conclusion that 
English was the superior language, since it would reveal other details in which the converse 
was true. Some years ago it came as something of a shock to us that we had no exact word 
for translating the name that General de Gaulle had given to his party - Rassemblement du 
Peuple Francais. The B.B.C. for some time used the word 'rally', and although this scarcely 
answers the purpose it is a rather better translation of 'rassemblement' than either of the 
alternatives offered by one well-known French - English dictionary, 'muster' and 'mob'. 
 
The more we consider the question, then, the less reasonable does it seem to call any 
language 'inferior', let alone 'primitive'. The Sanskrit of the Rig-Veda four thousand years ago 
was as per-fect an instrument for what its users wanted to say as its modern descendant, 
Hindi, or as English. 
 
(Fonte: RANDOLPH, Quirk. The Use of English. Longman, 1962. Disponível em: 
http://www.uefap.com/reading/exercise/skim/primit.htm.) 
 
Utilizando a técnica de Skimming, leia a primeira frase de cada parágrafo e escolha a 
alternativa INCORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. 
No primeiro parágrafo, a palavra "primitiva" é mal empregada nas discussões sobre a 
linguagem. 
Afirma-se, no primeiro parágrafo, que a palavra "primitiva" é mal utilizada nas discussões sobre 
a linguagem. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
No segundo parágrafo, afirma-se que todas as línguas humanas são igualmente perfeitas 
enquanto instrumentos de comunicação. 
No segundo parágrafo, afirma-se que todas as línguas humanas são igualmente perfeitas 
enquanto instrumentos de comunicação, uma vez que todas estão bem equipadas para 
expressarem aquilo que seus falantes querem dizer. 
 
Você acertou! 
C. 
No quarto parágrafo, argumenta-se que a linguagem humana não se distingue da linguagem 
animal. 
No quarto parágrafo, argumenta-se que a linguagem humana é absolutamente distinta da 
linguagem animal por não haver nenhum sinal de um estágio intermediário entre elas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
No quinto parágrafo, discute-se que não devemos confundir uma língua com a habilidade de 
um indivíduo em utilizá-la. 
No quinto parágrafo, discute-se que, mesmo que um indivíduo utilize umalíngua com 
eficiência, não devemos confundi-la com a habilidade em usá-la. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
No último parágrafo, conclui-se que não devemos chamar nenhuma língua de "inferior". 
No último parágrafo, conclui-se que, quanto mais consideramos a questão, menos razoável 
parece chamar qualquer língua de "inferior". 
4. 
Leia o texto a seguir: 
 
GESTURES 
 
A gesture is any action that sends a visual signal to an onlooker. To become a gesture, an act 
has to be seen by someone else and has to communicate some piece of information to them. 
It can do this either because the gesturer deliberately sets out to send a signal - as when he 
waves his hand - or it can do it only incidentally - as when he sneezes. The hand-wave is a 
Primary Gesture, because it has no other existence or function. It is a piece of 
communication from start to finish. The sneeze, by contrast, is a secondary, or Incidental 
Gesture. Its primary function is mechanical and is concerned with the sneezer's personal 
breathing problem. In its secondary role, however, it cannot help but transmit a message to 
his companions, warning them that he may have caught a cold. 
 
 
INCIDENTAL GESTURES 
Mechanical actions with secondary messages. Many of our actions are basically non-social, 
having to do with problems of personal body care, body comfort and body transportation; 
we clean and groom ourselves with a variety of scratchings, rubbings and wipings; we cough, 
yawn and stretch our limbs; we eat and drink; we prop ourselves up in restful postures, 
folding our arms and crossing our legs; we sit, stand, squat and recline, in a whole range of 
different positions; we crawl, walk and run in varying gaits and styles. But although we do 
these things for our own benefit, we are not always unaccompanied when we do them. Our 
companions learn a great deal about us from these 'personal' actions - not merely that we 
are scratching because we itch or that we are running because we are late, but also, from the 
way we do them, what kind of personalities we possess and what mood we are in at the 
time. 
 
EXPRESSIVE GESTURES 
Biological gestures of the kind we share with other animals 
Primary Gestures fall into six main categories. Five of these are unique to man, and depend 
on his complex, highly evolved brain. The exception is the category I called Expressive 
Gestures. These are gestures of the type which all men, everywhere, share with one another, 
and which other animals also perform. They include the important signals of Facial 
Expression, so crucial to daily human interaction. 
 
MIMIC GESTURES 
Gestures which transmit signals by imitation 
Mimic Gestures are those in which the performer attempts to imitate, as accurately as 
possible, a person, an object or an action. Here we leave our animal heritage behind and 
enter an exclusively human sphere. The essential quality of a Mimic Gesture is that it 
attempts to copy the thing it is trying to portray. No stylized conventions are applied. A 
successful Mimic Gesture is therefore understandable to someone who has never seen it 
performed before. No prior knowledge should be required and there need be no set tradition 
concerning the way in which a particular item is represented. 
 
SYMBOLIC GESTURES 
Gestures which represent moods and ideas. A Symbolic Gesture indicates an abstract quality 
that has no simple equivalent in the world of objects and movements. Here we are one stage 
further away from the obviousness of the enacted Mimic Gesture. So we are faced with two 
basic problems where Symbolic Gestures are concerned: either one meaning may be 
signalled by different actions, or several meanings may be signalled by the same action, as 
we move from culture to culture. The only solution is to approach each culture with an open 
mind and learn their Symbolic Gestures as one would their vocabulary. 
 
ECHNICAL GESTURES 
Gestures used by specialist minorities. Technical Gestures are invented by a specialist 
minority for use strictly within the limits of their particular activity. They are meaningless to 
anyone outside the specialization and operate in such a narrow field that they cannot be 
considered as playing a part in the mainstream of visual communication of any culture. , 
(Fonte: Adaptado de: MORRIS, Desmond. Man watching. Triad Panther, 1977. Disponível 
em: http://www.uefap.com/reading/exercise/skim/gesture.htm.) 
 
Leia o título e os subtítulos do texto e escolha a alternativa INCORRETA: 
Você acertou! 
A. 
De acordo com o primeiro parágrafo, o gesto é uma ação que envia um sinal auditivo para um 
espectador. 
De acordo com o primeiro parágrafo, o gesto é qualquer ação que envia um sinal visual, e não 
um sinal auditivo para um espectador. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
De acordo com o texto, os gestos incidentais são aqueles que fazemos com uma mensagem 
secundária. 
O texto afirma que muitas das nossas ações são, basicamente, não sociais e têm a ver com 
problemas de cuidado ou conforto do corpo. Por exemplo, nós bocejamos, cruzamos e 
descruzamos os braços e pernas, e assim por diante. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Os gestos expressivos, por sua vez, são gestos biológicos do tipo que compartilhamos com 
outras espécies animais. 
Os gestos expressivos incluem as expressões faciais, as quais são cruciais para a interação 
humana. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Os gestos de mímica transmitem sinais através da imitação. 
Os gestos de mímica envolvem um artista que busca imitar, da forma mais precisa possível, 
uma pessoa, um objeto ou uma ação. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Os gestos simbólicos representam o estado de espírito e as ideias de um indivíduo. 
Segundo o texto, o gesto simbólico indica uma qualidade abstrata que não tem equivalente 
no mundo de objetos e movimentos. 
5. 
Leia o texto a seguir: 
 
Adaptive control of reading rate, 
 
One important factor in reading is the voluntary, adaptive control of reading rate, i.e. the 
ability to adjust the reading rate to the particular type of material being read. 
 
Adaptive reading means changing reading speed throughout a text in response to both the 
difficulty of material and one's purpose in reading it. Learning how to monitor and adjust 
reading style is a skill that requires a great deal of practice. 
Many people, even college students are unaware that they can learn to control their reading 
speed. However, this factor can be greatly improved with a couple of hundred hours of work, 
as opposed to the thousands of hours needed to significantly alter language comprehension. 
Many college reading skills programmes include a training procedure aimed at improving 
students' control of reading speed. However, a number of problems are involved in success-
fully implementing such a programme. The first problem is to convince the students that 
they should adjust their reading rates. Many students regard skimming as a sin and read 
everything in a slow methodical manner. On the other hand some students believe that 
everything, including difficult mathematical texts, can be read at the rate appropriate for a 
light novel. There seems to be evidence that people read more slowly than necessary. A 
number of studies on college students have found that when the students are forced to read 
faster than their self-imposed rate, there is no loss in retention of information typically 
regarded as important. 
 
The second problem involved in teaching adaptive reading lies in convincing the students of 
the need to be aware of their purposes in reading. The point of adjusting reading rates is to 
serve particular purposes. Students who are unaware of what they want to get out of a 
reading assignment will find it difficult to adjust their rates appropriately. They should know 
in advance what they want. 
 
Once these problems of attitude are overcome, a reading skills course can concentrate on 
teaching the students the techniques for reading at different rates. Since most students have 
had littlepractice at rapid reading, most of the instruction focuses on how to read rapidly. 
Scanning is a rapid reading technique appropriate for searching out a piece of information 
embedded in a much larger text - for example a student might scan this passage for an 
evaluation of adaptive reading. A skilled scanner can process 10,000 or more words per 
minute. Obviously, at this rate scanners only pick up bits and pieces of information and skip 
whole paragraphs. It is easy for scanners to miss the target entirely, and they often have to 
rescan the text. Making quick decisions as to what should be ignored and what should be 
looked at takes practice. However, the benefits are enormous. I would not be able to 
function as an academic without this skill because I would not be able to keep up with all the 
information that is generated in my field. 
 
Skimming is the processing of about 800-1500 words a minute - a rate at which identifying 
every word is probably impossible. Skimming is used for extracting the gist of the text. The 
skill is useful when the skimmer is deciding whether to read a text, or is previewing a text he 
wants to read, or is going over material that is already known. 
 
Both scanning and skimming are aided by a knowledge of where the main points tend to be 
found in the text. A reader who knows where an author tends to put the main points can 
read selectively. Authors vary in their construction style, and one has to adjust to author 
differences, but some general rules usually apply. Section headings, first and last paragraphs 
in a section, first and last sentences in a paragraph, and highlighted material all tend to 
convey the main points. 
 
Students in reading skills programmes often complain that rapid reading techniques require 
hard work and that they tend to regress towards less efficient reading habits after the end 
of the programme. Therefore, it should be emphasised that the adaptive control of the 
reading rate is hard work because it is a novel skill. Older reading habits seem easy because 
they have been practised for longer. As students become more practised in adjusting reading 
rate, they find it easier. I can report that after practising variable reading rates for more than 
ten years, I find it easier to read a text using an adjustable rate than to read at a slow 
methodical word by word rate. This is something of a problem for me because part of my 
professional duties is to edit papers that I would not normally process word by word. I find 
it very painful to have to read at this rate. 
 
(Fonte: MONAGHAN, J. Skills for effective study. Longman, 1979, pp. 18-23. Disponível em: 
http://www.uefap.com/reading/exercise/skim/readrat.htm.) 
 
Utilizando a técnica de Skimming, leia o primeiro e o último parágrafos do texto e escolha a 
alternativa INCORRETA: 
Resposta incorreta. 
A. 
No primeiro parágrafo, discute-se a importância da velocidade da leitura. 
No primeiro parágrafo, discute-se que um importante fator para a leitura é o controle 
adaptativo e voluntário da velocidade da leitura. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Os alunos reclamam que as técnicas de leitura rápida requerem muito trabalho. 
O texto afirma que os alunos que se inscrevem em programas de técnicas de leitura sempre 
reclamam que elas requerem um trabalho árduo. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Os alunos tendem a voltar a usar as técnicas menos eficientes de leitura. 
O texto argumenta que os alunos têm a tendência de voltar a utilizar as técnicas menos 
eficientes depois do curso. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Para os alunos, os velhos hábitos de leitura parecem fáceis. 
O texto afirma que os velhos hábitos de leitura parecem fáceis pelo fato de eles terem sido 
praticados há mais tempo. Assim, quanto mais os alunos praticarem a leitura rápida, mais fácil 
ela se tornará. 
 
Você acertou! 
E. 
O autor conclui que, após praticar a leitura rápida, é preferível ler todas as palavras de um 
texto. 
O autor conclui que, após praticar a leitura rápida, por mais de dez anos, torna-se mais fácil 
ler rapidamente do que ler todas as palavras de um texto. 
Técnica de Scanning 
M 
1. 
Leia o texto abaixo. 
Junk food doesn't only make you fat, it makes you lazy 
According to a recent study by researchers at the University of California Los Angeles, a diet 
rich in processed food and fat leads not only to excess weight but also to less motivation. 
Researchers found that rats on a junk food diet were significantly fatter than rats on a 
healthy diet. But the rats with the unhealthy diet also were less active and mentally slower. 
"Our data suggest that diet-induced obesity is a cause, rather than an effect, of laziness. 
Either the highly processed diet causes fatigue or the diet causes obesity, which causes 
fatigue", says lead researcher Aaron Blaisdell. 
Adaptado de: FIRGER, Jessica. Junk food makes you lazy, not just fat, study suggests. CBS 
NEWS, 9 abr. 2014. Disponível em: <http://www.cbsnews.com/news/junk-food-makes-
you-lazy-not-just-fat-study-suggests/>. Acesso em: 06 jun. 2015. 
Após adquirir os conhecimentos sobre scanning e a leitura do texto, é INCORRETO afirmar 
que: 
Resposta incorreta. 
A. 
Um estudo recente foi realizado na Universidade da Califórnia. 
O texto apresenta a informação de que o estudo foi feito em Los Angeles na Universidade da 
Califórnia. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Uma dieta rica em comida processada leva as pessoas a terem menos motivação. 
O texto afirma que uma dieta rica em comida processada e gordura leva não somente ao 
excesso de peso, mas também a menos motivação. 
 
Você acertou! 
C. 
Os pesquisadores observaram que os ratos que comiam comida saudável eram mais gordos. 
Os pesquisadores observaram que os ratos que tinham uma dieta não saudável eram, 
significativamente, mais gordos que os ratos que tinham uma dieta saudável. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Os pesquisadores observaram que os ratos que comiam comida não saudável eram menos 
dispostos. 
O texto traz a informação de que os ratos que comiam comida não saudável eram menos 
ativos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Os pesquisadores observaram que os ratos que comiam comida não saudável eram mais 
lentos mentalmente. 
O texto informa que os ratos que comiam comida não saudável eram menos ativos, além de 
serem mais lentos mentalmente. 
2. 
Leia o texto abaixo. Invisible Boyfriend/Girlfriend site offers fake relationships A new 
website with the domain "invisiblegirlfriend.com" helps people invent their ideal partner and 
sends text messages, calls and mails handwritten notes for $24.99 a month. 
Users who sign up can choose their "faux significant other's" picture, name as well as age. 
The service includes 100 texts, 10 voicemails, and 1 handwritten note. 
"What we're seeing is potential user cases are all over the board. It's not just, I want to 
convince my parents I'm in a relationship", Matthew Homann, the creator of the site, says. 
Adaptado de: HOOPER, Ben. Invisible Boyfriend/Girlfriend site offers fake relationships. 
UPI, 22 jan. 2015. Disponível em: <http://www.upi.com/Odd_News/2015/01/22/Invisible-
BoyfriendGirlfriend-site-offers-fake-relationships/5671421938463/?spt=hs>. Acesso em: 
06 jun. 2015. 
Com base na leitura do texto e das técnicas aprendidas sobre scanning, é CORRETO afirmar 
que: 
Resposta incorreta. 
A. 
O website não consegue enviar mensagens de textos. 
O texto argumenta que o website ajuda as pessoas a inventarem seu par ideal, além de mandar 
mensagens de textos e de fazer ligações. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O site cobra 25,00 dólares por mês para fornecer o serviço. 
Há informação, no texto, de que o serviço é oferecido por 24,99 dólares por mês, e não por 
25,00 dólares. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
O website disponibiliza 10 mensagens de texto por mês aos usuários que pagam pelo serviço. 
O texto afirma que o serviço disponibiliza, por mês, 100 mensagens de texto. 
 
Você não acertou! 
D. 
O website disponibiliza uma mensagem de vozpor mês aos usuários que pagam pelo serviço. 
O texto apresenta a informação de que o serviço disponibiliza, por mês, 10 mensagens de voz 
aos usuários. 
 
Resposta correta. 
E. 
O criador do novo website é Matthew Homann. 
Há informação de que o criador do website é Matthew Homann. 
3. 
Leia o texto. Internet privacy may be completely gone by 2025, experts say Digital privacy 
may be entirely gone by 2025, a study by the Pew Research Center suggests. 2,500 
technology experts were asked whether a "trusted privacy-rights infrastructure" will be in 
place in 2025 and 55 percent said "no". "Public norms will continue to trend toward the 
desire for more privacy, while people's actions will tend toward giving up more and more 
control over their data," says Joe Kochan, the chief operating officer for US Ignite. Adaptado 
de: BENSON, Thor. Internet privacy will be mostly gone by 2025, according to experts. UPI, 
22 dez. 2014. Disponível em: . 
Acesso em: 06 jun. 2015. Ao observar as técnicas de scanning (o uso de números em textos, 
nomes e siglas, por exemplo), é CORRETO afirmar que: 
Você acertou! 
A. 
A privacidade digital pode ser completamente extinta em 2025. 
O texto traz a informação de que, por volta de 2025, a privacidade digital pode ser 
completamente extinta. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Foram entrevistados 2.600 especialistas em tecnologia. 
O texto afirma que 2.500 especialistas em tecnologia foram entrevistados. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Foi perguntado aos especialistas se uma infraestrutura de direitos de privacidade estará 
vigente em 2026. 
O texto informa que foi perguntado aos especialistas se uma infraestrutura de direitos de 
privacidade estará vigente em 2025. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Apenas 57% dos especialistas responderam que não haverá tal infraestrutura no futuro. 
O texto argumenta que 55% dos especialistas responderam que não haverá tal infraestrutura 
no futuro. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Joe Kochan diz que as pessoas irão buscar, cada vez mais, a privacidade. 
O texto informa que Joe Kochan diz que as pessoas tenderão a desistir, cada vez mais, de 
controlar seus dados pessoais. 
4. 
Leia o texto abaixo. Google Plans Kid-Friendly Version of Its Services Google is reportedly 
prepping a child-safe version of its services. The plan is to release YouTube as well as some 
other tools that will allow kids to use them more easily with permission from their parents. 
It has also been reported that Google will give parents an application that will allow them to 
monitor the activity of their children on Google services. Adaptado de: GUYNN, Jessica; 
MOLINA, Brett Molina. Google plan for kid accounts worries privacy watchdogs. USA 
TODAY, 20 ago. 2014. Disponível em: 
Acesso em: 06 jun. 2015. Depois da leitura do texto, utilize as técnicas adquiridas sobre 
scanning e marque a alternativa CORRETA. 
Resposta incorreta. 
A. 
O Google não possui planos para lançar uma versão para as crianças. 
O título do texto relata que o Google planeja fazer uma versão infantil de seus serviços. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O plano inicial do Google é lançar uma versão infantil apenas do YouTube. 
O Google planeja lançar não somente uma versão infantil do YouTube, mas também de outras 
ferramentas. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
O objetivo do Google é que as crianças tenham mais dificuldades ao usarem as novas 
ferramentas. 
As informações do texto revelam que o objetivo do Google é que as crianças tenham mais 
facilidades ao usarem as novas ferramentas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O Google planeja o lançamento de novas ferramentas, as quais poderão ser usadas pelas 
crianças sem a permissão dos pais. 
Há, no texto, a informação de que o Google planeja o lançamento de novas ferramentas, as 
quais poderão ser usadas pelas crianças com a permissão dos pais. 
 
Você acertou! 
E. 
O Google dará aos pais um aplicativo que monitore a atividade de seus filhos. 
O Google irá fornecer um aplicativo que permitirá que os monitorem as atividades de seus 
filhos, através do Google "services". 
5. 
Leia o texto. 
Most Americans Don't Want to Live Past 100 A survey by the Pew Research Center found 
that most U.S. adults don't want to live beyond age 100. 56 percent of those surveyed said 
they wouldn't undergo medical treatments to slow the aging process and live to be 120 or 
more. 
However, 68 percent indicated that most other people would like to live such an extended 
life. 
The poll was conducted from March 21 to April 8, 2013, among a nationally representative 
sample of 2,012 adults. 
Adaptado em: UPI. Most U.S. adults say no to living to 100 or more, 12 ago. 12 2013. 
Disponível em: . Acesso em: 06 jun. 2015. 
A partir da leitura do texto, podemos observar o uso de diferentes tipos de números. Assinale 
a alternativa CORRETA. 
Você acertou! 
A. 
O título do texto afirma que a maioria dos americanos não querem viver mais de cem anos. 
O título do texto traz a informação de que a maioria dos americanos não querem viver mais 
de cem anos. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
O título do texto afirma que a minoria dos americanos não querem viver mais de cem anos. 
O título do texto traz a informação contrária, isto é, de que a maioria, não a minoria, da 
população americana quer viver mais de cem anos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Apenas 57% dos entrevistados disseram que não gostariam de submeter-se aos tratamentos 
que retardam o processo de envelhecimento. 
O texto informa que 56% dos entrevistados disseram que não gostariam de submeter-se aos 
tratamentos que retardam o processo de envelhecimento. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
68% dos entrevistados demonstraram que não gostariam de viver uma vida muito prolongada. 
O texto traz a informação de que 68% dos entrevistados demonstraram que gostariam de 
viver uma vida prolongada. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A pesquisa foi realizada de 21 de março a 8 de abril em 2014 e 2.012 pessoas foram 
entrevistadas. 
De acordo com as informações do texto, a pesquisa foi realizada de 21 de março a 8 de abril 
em 2013 e 2.012 pessoas foram entrevistadas. 
Técnica de inferência 
 
1. 
Leia o texto. 
Saudi Arabia Plans World's Largest Hotel With 10,000 Rooms 
The world's largest hotel is being planned for Mecca, Saudi Arabia, a remarkable structure 
that will contain 10,000 rooms. The Abraj Kudai complex will have twelve towers, 70 
restaurants, 4 helicopter landing pads and a shopping center. The $3.5-billion hotel is 
modeled after a "traditional desert fortress" and is scheduled to open in 2017. 
Currently, Las Vegas is home to the world's largest hotels - the Venetian (7,117 rooms) and 
the MGM Grand (6,852). 
(Fonte: WARE, Doug G. With 10K rooms, world's largest hotel coming to Saudi Arabia. UPI, 
23 maio 2015. Disponível em: http://www.upi.com/Business_News/2015/05/23/With-
10K-rooms-worlds-largest-hotel-coming-to-Saudi-Arabia/2411432411599/?spt=hs. 
Acesso em: 07 jun. 2015.) 
A partir da leitura do texto, pode-se INFERIR que 
Resposta incorreta. 
A. 
a Arábia Saudita planeja construir o menor hotel do mundo. 
O texto traz a informação explícita de que a Arábia Saudita planeja construir o maior hotel do 
mundo. Assim, não é possível inferir que o país planeja construir o menor hotel do mundo. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Las Vegas ainda continuará a ter o maior hotel do mundo. 
O texto informa que será construído um hotel com 10.000 quartos em Mecca, assim Las 
Vegas não terá mais o maior hotel do mundo, pois o Venetian possui 7.117 quartos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
o hotel será inaugurado após 2017. 
O texto revela que se pretende inaugurar o hotel em 2017. Assim, a alternativa está incorreta 
por não haver informações suficientes, a fim de se fazer uma inferência sobre o hotel ser 
inaugurado após 2017. 
 
Você acertou! 
D. 
o hotel será extremamente luxuoso. 
O texto traz a informação de que o novo hotel Kudai terá 12 torres, 70 restaurantes, 4 pistas 
de pousos para helicópteros e um shopping