Teste_ Atividade Objetiva 1 - core libras

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22/03/2022 16:40 Teste: Atividade Objetiva 1
https://famonline.instructure.com/courses/20303/quizzes/88413/take 1/7
Atividade Objetiva 1
Iniciado: 22 mar em 16:37
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
 Leia o texto abaixo:
 
Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada,
quadrado, cheio de bolas, de listras e etc, isso representa um tipo de
classificação porque é uma adjetivação descritiva, mas isso não quer dizer que
seja, necessariamente, um classificador como se vem trabalhando este conceito
nos estudos linguísticos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador é
uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de
concordância. Já sabemos que para as línguas de sinais a descrição, a
reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial, são fundamentais,
pois tornam mais claros e compreensíveis os significados do que se quer
enunciar, estamos nos referindo então aos classificadores em Libras.
 
Disponível em:
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.p
 (http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf) .
Acesso em: 17 nov 2020.
 
Considerando os classificadores em LIBRAS, analise as afirmações a seguir 
 
I. Classificadores podem se referir ao tamanho e forma e utilizados para
descrever a aparência de um objeto.
II. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
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I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
I, apenas.
semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido.
III. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao objeto ou ser
como um todo ou apenas a uma parte ou característica do ser.
 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 2
Observe as figuras abaixo:
 
 
Figura I
 
 
Figura II
 
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Meu telhado quebrou.
Minha situação é delicada.
Eu nasci no Brasil.
Minha casa é alugada.
Eu moro no Brasil.
 
Figura III
 
 
Considerando as figuras, na ordem apresentada, formamos qual informação?
 
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
[...] de acordo com Taub (2012), alguns dos primeiros linguistas a investigar
línguas sinalizadas se dedicaram a demonstrar a irrelevância da iconicidade, com
o objetivo de aproximar essas línguas das línguas orais e, assim, defender seu
estatuto de língua natural. Alguns pesquisadores, entretanto, dedicaram-se a
entender o funcionamento da iconicidade nas línguas sinalizadas e a descrever
suas várias formas de manifestação. Entre estes estão Klima e Bellugi (1979),
cujo trabalho evidenciou que a iconicidade nas línguas de sinais é regida pela sua
gramática. Foi somente com o surgimento de correntes linguísticas como a
funcionalista e a cognitiva que se começou a dar uma maior atenção à
iconicidade nas línguas orais. 
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II e III, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
 
Fonte: Xavier, André Nogueira & Thyago Santos. A Iconicidade na criação de
termos técnicos em Libras. Revista Leitura, v. 1, n. 57, p 60–103, 2017.
 
Considerando a iconicidade de termos técnicos em LIBRAS, analise as imagens
a seguir 
 
 
 
As imagens que representam sinais icônicos são
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0,2 ptsPergunta 4
I e III, apenas.
I, apenas.
Leia o texto abaixo:
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de sinais e
atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo, valorizavam somente a
língua oral na reabilitação e não admitiam o uso dos sinais, pois os consideravam
prejudiciais para o desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos
surdos. A influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da
França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma situação
desfavorável (Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks, 1998).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA,
M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da
população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734.
Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as diferentes
filosofias educacionais relacionadas à surdez.
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até meados de
1960, a surdez era analisada como deficiência, como uma anormalidade que
precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada, pois é a
aquisição da língua que assegura o pleno desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais.
 
 
É correto o que se afirma em:
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II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
 
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível
quando analisados pela trajetória histórica da educação das pessoas surdas, que
é marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua
oral, outros, o uso da língua de sinais e há quem defenda o uso das duas línguas
em sistemas bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden, Humpries, 1996;
Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA,
M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da
população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734.
Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e
a LIBRAS.
 
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e
expressão da comunidade surda pela lei federal n. 10.436, de 24 de abril de
2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do
surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente, no contato com a comunidade
surda e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem
como o protagonismo do sujeito surdo e da cultura surda.
 
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Nenhum dado novo para salvar. Última verificação às 16:40 
I, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
É correto o que se afirma em:
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