MÓDULO 9 - ESTUDOS DISCIPLINARES (ED) - HISTÓRIA DA PSICOLOGIA - RESPOSTAS

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Neste Modulo estão inseridos os exercícios que compõem os Estudos Disciplinares de História da
Psicologia.
Como você sabe, os estudos disciplinares são atividades supervisionadas por professores e devem ser
desenvolvidas, obrigatoriamente, pelos estudantes no site da Universidade Paulista – UNIP. 
Sugere-se que você vá realizando os exercícios à medida em que os tópicos do conteúdo da
disciplina forem sendo cobertos em sala de aula. Você deve realizar os exercícios, com base na leitura
dos textos indicados na bibliografia básica e nas aulas de seu professor.
Há neste módulo 20 (vinte) exercícios. 
Os exercícios correspondem aos seguintes temas abordados na disciplina:
1) Autores importantes e suas ideias – influências na História da Humanidade
2) Período de transição da Idade Média para o Renascimento
3) Liberalismo, Romantismo e Disciplinas
4) Proposta de Titchener para a Psicologia
5) Wundt e Titchener
6) Galton e sua importância para a Psicologia
7) Francis Galton e Herbert Spencer
8) Escolas funcionalistas de Chicago e Colúmbia
9) Subjetividade humana no século XVI
10) Iluminismo
11) Romantismo
12) Modernidade e Psicologia como ciência
13) Desnaturalização do objeto de estudo da Psicologia
14) Proposta filosófica de Descartes
15) Aspectos históricos da loucura
16) Renascimento
17) Surgimento da ciência psicológica
18) Organização da mente segundo Wundt
19) Proposta filosófica de Descartes
20) Proposta de Titchener para a Psicologia
Exercício 1:
Relacione os autores abaixo às ideias/ feitos/ obras correspondentes:
(1) Maquiavel (2) Montaigne (3) Erasmo de Rotterdam (4) Shakespeare
I. Em sua opinião o governante não tem outra opção do que a de afirmar-se à força, criar alianças inspiradas mais pelo
temor do que pelo amor (...). O principal valor deverá ser a obtenção e a manutenção do poder centralizado. Para
tanto, o governante não deve envergonhar-se de nenhum de seus atos, desde que seja para afirmar o seu poder.
Ainda que esse ato seja matar quem represente uma ameaça ao poder.
II. Diante da instabilidade e insegurança de tudo, acaba por fazer renascer um dos outros fundamentos do pensamento
grego: o ceticismo. Não podendo confiar ou acreditar em nada nem em ninguém, este autor retira-se da vida social e
dedica sua vida à obra “Ensaios”.
III. Faz com que o personagem de seu mais importante livro utilize muitos monólogos para expressar uma
característica essencial da Modernidade: a interioridade. Seu personagem também se coloca em posição de
indiferença diante do coletivo, do que se espera de um príncipe; ele se recusa a ocupar o papel que lhe é reservado,
preferindo ser autor de si mesmo.
IV. Com muito humor, vai implacavelmente destruindo todo um sistema de valores tomados como óbvios. Seus textos
também arrasam qualquer idealismo sobre bondade humana, amor pelos demais, casamento etc. Ele também produz
um manual de boas maneiras, aconselhando sobre formas de lidar com a glutonice, com a necessidade de arrotar,
soltar gazes etc. 
 
Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
 
A)
I 1 / II 2 / III 3 / IV 4
B)
I 4 / II 3 / III 1 / IV 2 
C)
I 1 / II 2 / III 4 / IV 3
D)
I 3 / II 4 / III 2 / IV 1
E)
I 1 / II 3 / III 4 / IV 2 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
Leia o seguinte texto: “... quer pelos valores positivos, quer pelos negativos que lhe atribuamos, parece-nos certo que o
sujeito isolado é a unidade básica de valor e referência de tudo. Ainda assim, se dermos uma olhada na história dos
costumes ou da filosofia, veremos que nem sempre foi assim. Esta afirmativa do “eu” parece ter se construído
gradativamente através de séculos. O eu nem sempre foi soberano”. (SANTI, P. L. R. (org.). A construção do eu na
Modernidade. 1998). 
O texto de Pedro de Santi nos remete ao período de transição da Idade Média para o Renascimento. Considerando as
ocorrências próprias desse período histórico, leia as afirmativas apresentadas a seguir:
I O humanismo renascentista caracteriza-se pela afirmação do eu. Nesse período o homem foi conquistando,
gradativamente, o lugar central. O sujeito isolado foi emergindo como valor e medida de todas as coisas. Considerando
haver sido criado para reinar sobre todas as demais criaturas, passou a conceber o mundo como seu reino, totalmente
entregue a seu arbítrio. Deus recolheu-se aos céus e aguarda o inevitável dia do juízo final.
II A crise no final da Idade Média é caracterizada por referenciais externos absolutos e certezas bem definidas quanto à
possibilidade de conhecer a si mesmo e ao mundo. O abalo sofrido pelo poder da Igreja não alterou a relação do
homem com Deus. A condição humana foi entendida como capaz de traçar caminhos bastante específicos a serem
percorridos pela humanidade, sem que houvesse espaço para incertezas, oscilações ou dúvidas. A tradição e o
sagrado, não obstante as mudanças ocorridas, mantiveram seu poder e seu lugar de verdade inabalados.
III A questão central do humanismo é apresentar o “eu” como unidade isolada e desde sempre soberana na história
dos costumes e dos valores. A afirmativa do “eu” evidencia-se como um fenômeno inato não podendo ser considerada
a partir da história ou da filosofia.
 Está correto o afirmado em:
A)
III
B)
II
C)
I
D)
I, II
E)
II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
A articulação conflitiva das três formas de pensar e praticar a vida em sociedade - o Liberalismo, o Romantismo e as
Disciplinas -, fizeram surgir, de acordo com Figueiredo (1992), o espaço psicológico. Há uma concepção de homem
implícita em cada um desses movimentos, identifique nas afirmativas abaixo:
I. o homem é naturalmente bom, portanto, deve ser espontâneo, autêntico, restaurando contato com suas origens pré-
civilizadas. 
II. o homem é sensível às consequências de seus atos, portanto, passível de manipulação. 
III. cada homem é capaz de se autoconter, autodominar e autoconhecer. Cada um possui uma identidade própria que é
permanente e invariável ao longo do tempo. 
IV. entregues a si mesmos, os homens não são capazes de acordar regras de ação e convivência que garantam a
vigência de direitos iguais para todos. 
V. o homem é dotado de direitos naturais, que devem ser defendidos e consagrados por um Estado nascido de um
contrato livremente firmado entre indivíduos autônomos para garantir seus interesses.
Assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas:
 
A)
I - Romantismo; II - Liberalismo; III - Liberalismo; IV - Disciplinas; V - Romantismo. 
B)
I - Disciplinas; II - Romantismo; III - Liberalismo; IV - Romantismo; V - Disciplinas. 
C)
I - Liberalismo; II - Liberalismo; III - Liberalismo; IV - Disciplinas; V - Romantismo. 
D)
 I - Liberalismo; II - Disciplinas; III - Liberalismo; IV - Romantismo; V – Disciplinas.
E)
I - Romantismo; II - Disciplinas; III - Liberalismo; IV - Disciplinas; V – Liberalismo. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 4:
A proposta de Titchener pode ser resumida em afirmativas que assinalam os objetivos visados em seu trabalho. À esse
respeito, é correto afirmar que Titchener tinha a intenção de:
I. reduzir os processos conscientes a seus componentes fundamentais. 
II. determinar as leis de associação desses elementos. 
III. estudar os processos de síntese criativa ocorridos na associação dos elementos da consciência. 
IV. relacionar os elementos da consciência às suas condições fisiológicas. 
V. relacionar os processos conscientes aos fatores culturais que os determinam. 
 
Está correto o afirmado em:
 
A)
I, II e III. 
B)
I, II e IV.
C)
I, II e V. 
D)
II, III e IV. 
E)
II, III e V. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 5:
Enquantopermaneceu na Alemanha, Titchener se manteve um ilustre discípulo de Wundt. Os historiadores da
psicologia observam, contudo, que Titchener alterou aspectos importantes do sistema de Wundt, a partir do momento
em que passou a desenvolver sua carreira acadêmica nos Estados Unidos. Sobre as diferenças entre as abordagens
desses dois estudiosos da Psicologia, classifique as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Titchener se concentrava nos elementos ou conteúdos mentais, e em sua conexão mecânica a partir do processo
de associação. Seu enfoque estava nos elementos propriamente ditos desses conteúdos. 
( ) Wundt, por outro lado, estava interessado no todo da experiência, por meio do conceito de apercepção, que
consistia justamente no processo de organização dos elementos mentais. 
( ) Titchener considerava que a tarefa da psicologia era justamente a descoberta da natureza das experiências
conscientes elementares, ou a determinação da estrutura da consciência mediante análise de suas partes
componentes. 
( ) Titchener estabeleceu apenas medidas quantitativas para o método da introspecção. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de afirmativas verdadeiras (V) e Falsas (F):
A)
V, V, V, F 
B)
F, F, F, V
C)
V, V, F, F
D)
F, F, V, F
E)
V, F, F, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 6:
“O trabalho de Galton a respeito da herança mental e das diferenças individuais da capacidade humana incorporou
efetivamente o espírito da evolução da nova psicologia. Antes dele, o fenômeno das diferenças individuais quase não
era considerado em tema adequado para estudo". (Schultz; Schultz, 2007:135. Sobre os trabalhos de Galton e sua
importância para a Psicologia, analise as afirmativas seguintes: 
I. acreditava na herança mental. Para ele, filhos de uma pessoa famosa herdariam não apenas a sua genialidade, mas
também sua forma específica, por exemplo: cientista nasceria em uma família que já se houvesse destacado pela
ciência. 
II. o seu objetivo era testar a inteligência para selecionar homens e mulheres brilhantes com o propósito de incentivar o
nascimento de indivíduos mais notáveis e desencorajar o nascimento dos inaptos. 
III. Galton era a favor da Eugenia. 
IV. a prioridade de seu trabalho foi o estudo dos processos inconscientes do pensamento. 
É correto o que se afirma em:
A)
II, IV
B)
I, III
C)
I, II, IV
D)
I, II, III
E)
I, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 7:
O evolucionismo de Charles Darwin influenciou as ideias de Francis Galton, autor da teoria da eugenia, e de Herbert
Spencer, autor da teoria do darwinismo social. Os itens a seguir representam ideias desses autores: 
 
I. o seu objetivo era incentivar o nascimento de indivíduos mais notáveis ou mais aptos na sociedade. 
II. afirmava que o caráter humano e as instituições sociais se desenvolviam conforme o princípio da sobrevivência do
mais apto. 
III. contrapunha-se à interferência do Estado na economia e no bem estar da população, defendendo o individualismo e
o sistema econômico laissez-faire. 
IV. criou a medida estatística da correlação, que se tornou a base para a posterior construção de testes mentais por
Alfred Binet e James Cattell. 
 
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as ideias acima a seus respectivos autores:
A)
Galton, Galton, Spencer, Spencer 
B)
Galton, Spencer, Spencer, Galton
C)
Spencer, Galton, Spencer, Galton 
D)
Galton, Spencer, Galton, Spencer 
E)
Spencer, Spencer, Galton e Galton 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 8:
Em relação às escolas funcionalistas de Chicago e Colúmbia, considere as assertivas abaixo: 
I) JAMES ROWLAND ANGELL, moldou o movimento funcionalista, onde estava interessado em estudar, o
modo pelo qual a mente auxilia o organismo a se adaptar ao ambiente. 
II) Para HARVEY A. CARR, os objetos de estudo da psicologia eram: memória, percepção, sentimento,
imaginação, julgamento e vontade. 
III) Os funcionalistas de Columbia, passam a se interessar pelo estudo da motivação e comportamento.
Temos aqui ROBERT SESSIONS WOODWORTH, interessado nas causas e motivações que influenciavam
os sentimentos e os comportamentos. 
IV) JAMES MCKEEN CATTELL, promoveu uma abordagem prática com a aplicação de testes no estudo
dos processos mentais. Sua psicologia concentrava-se, preferencialmente, no conteúdo da consciência e
não, nas capacidades dos organismos. 
Estão corretas, apenas as afirmativas: 
 
A)
I e II
B)
I e III
C)
II e IV 
 
D)
I, II e III
E)
III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 9:
Sobre os projetos de constituição da subjetividade humana característicos do século XVI:
I. Maquiavel, preocupado com a fragmentação da sociedade italiana, pensa ser necessário um
governante fraco para unir o povo, que é plenamente capaz de auto-gestão.
II. Descartes, em certa medida, segue o mesmo caminho de Inácio de Loyola na busca da verdade, que
considera acessível para todos. Para Descartes o caminho da verdade encontra-se no correto uso das
leis matemáticas e geométricas.
III. Descartes não exclui o corpo e seus impulsos no processo de conhecimento verdadeiro, fato que
comprova que seu pensamento rejeita a cisão corpo X mente.
IV. desde o Renascimento foi sendo progressivamente afirmada a auto percepção de um “eu” individual
e fechado, separado e em oposição a um “mundo externo”, aí compreendidos os objetos e as outras
pessoas.
Está correto o afirmado em: 
 
A)
I e II. 
B)
I e IV. 
C)
II e IV.
D)
II e III.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 10:
Sobre o homem epistêmico, derivado do Iluminismo, analise as afirmativas
seguintes:
I. derivado do Iluminismo, o homem epistêmico é sujeito do conhecimento: o
cientista dessubjetivado, ou seja, capaz de despir-se de todos os seus desejos e
particularidades e ser objetivo em suas observações e experimentos com
fenômenos naturais. 
II. o homem epistêmico é instituído pela harmonização dos diferentes aspectos
constitutivos do ser humano. Assim, razão e emoção integram-se em um todo
holístico.
III. na produção de conhecimento fidedigno, cabe ao homem epistêmico expurgar
de si, pelo uso do método, tudo o que tem de variável, idiossincrático e suspeito. 
IV. na produção do conhecimento, será necessário constituir um sujeito
autônomo, autotransparente, reflexivo, uno.
São verdadeiras:
A)
I, II, III
B)
I, IV
C)
II, III
D)
I, III, IV
E)
II, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 11:
Considerando que no projeto de restauração do Romantismo privilegia-se a noção de personalidade, não
no sentido de isolamento, mas sim pela capacidade desta personalidade se autopropulsionar,
autodesenvolver, de criar e assim transcender-se e integrar-se as coletividades e tradições. Observe
frente a este período do Romantismo se as assertivas abaixo estão corretas ou incorretas.
I - O entendimento de Romantismo, no final do século XVIII e início do século XIX, enquanto escola
filosófica, e o entendimento de romantismo pelo senso comum nos dias atuais, é o mesmo, visto que em
ambas as épocas o enfoque é o amor romântico.
II - O Romantismo em sua segunda fase, ressalta a natureza humana como natureza passional, o que
pode ser exemplificado através da obra de Goethe, ‘O Sofrimento do Jovem Werther’.
III - O Romantismo é essencial no desenvolvimento do sentido de interioridade e profundidade da alma
humana, constituindo-se uma das bases do chamado individualismo.
SOMENTE está correto o que se afirma em:A)
I, II
B)
I
C)
II
D)
III
E)
II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 12:
Segundo a tese básica de Luís Cláudio M. Figueiredo, na modernidade duas condições tornaram a Psicologia uma
ciência independente. Assinale a alternativa que apresenta essas condições:
A)
A experiência individual e singular de liberdade e a descoberta de que essa liberdade é uma ilusão. 
B)
A descoberta da subjetividade e o questionamento da fé cristã. 
C)
A recusa aos preceitos religiosos e busca de novas crenças. 
D)
A experiência da subjetividade privatizada e a crise dessa subjetividade. 
E)
A descoberta da loucura e a necessidade de buscar tratamento para esse mal. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 13:
Leia a citação abaixo: “[...] parece que o processo de cons�tuição do conceito da subje�vidade na história do pensamento
apresenta subsídios para se compreender alguns fundamentos da Psicologia […] O projeto da Psicologia e seus fundamentos
estão historicamente datados. É na história do pensamento humano, enquanto manifestação da vida material, que se tece a
cons�tuição do conceito de subje�vidade: o homem ao longo de sua história vai cons�tuindo sua humanidade, vai se
humanizando e se apropriando dos fenômenos mentais como algo que lhe pertence.” (CAMBAÚVA, 2000, p. 80-81).
Trata-se da desnaturalização do objeto de estudo da Psicologia, ou seja, sua caracterização como uma construção histórica.
Sobre o texto acima e considerando a proposta de San� (2009), analise as afirmações abaixo (Fonte: SANTI, P.L.R. A
construção do eu na modernidade. 6ª. ed. Ribeirão Preto/SP: Ed. Holos, 2009):
I – San� propõe o afastamento de uma posição “substancialista” que levasse a crer que o ‘mundo psíquico’ seja uma coisa
eterna e imutável, a qual a ciência finalmente tenha vindo desvelar.
II - San� propõe a compreensão de que o mundo psicológico foi construído.
III - San� propõe a compreensão da Psicologia como instância de produção de conhecimento, porém, este não é cien�fico. 
São verdadeiras:
A)
I
B)
II
C)
III
D)
I, II, III
E)
I, II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 14:
Sobre Descartes, podemos afirmar que:
I) A partir de Descartes, a concepção de homem altera-se significativamente, pois a razão passa a ser o
centro do mundo, não mais o homem, ele próprio desprovido de um centro. 
II) Em Descartes vemos o projeto de busca do dado indubitável, cuja verdade absoluta seria
fundamento para todo conhecimento válido.
III) O procedimento de dúvida metódica utilizado por Descartes consiste no exame das opiniões das
pessoas leigas e especializadas, das leis e regras morais, dos próprios órgãos dos sentidos e dos seus
sentimentos.
Assinale a alternativa que contenha as afirmativas verdadeiras:
A)
I, III
B)
I
C)
II
D)
III
E)
II, III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 15:
Leia as afirmações abaixo e responda quais os enunciados que contém a idéia correta de como a sociedade, antes do séc
XVII, encarava a loucura.
I) O louco era considerado como uma ameaça à razão e deveria ser isolado da sociedade.
II) Havia um grande medo da loucura e de todos aqueles considerados loucos. “Enlouquecer” era o maior mal que poderia
acontecer a alguém, pois, uma vez louco, o sujeito seria retirado do convívio social, passando o resto de sua vida confinado
em um “hospício”, destinado aos loucos, leprosos, ladrões e às prostitutas.
III) Não havia o medo que temos hoje do louco. Em determinadas culturas ele era visto como um visionário, como alguém
que transcendia a experiência imediata, entrando em contato com outras dimensões da verdade.
IV) O louco era encarado como alguém que fosse possuído pelo demônio ou, simplesmente, como alguém “bobo”.
São verdadeiras:
A)
I, IV
B)
II, IV
C)
II, III
D)
I, II
E)
III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 16:
No Renascimento houve a nova valorização do ser humano e a imposição da construção,
pelo próprio sujeito, de sua existência, além da necessidade da descoberta de valores, sob
os quais desejaria viver. A partir desta constatação, leia atentamente as afirmativas a
seguir:
I – No Renascimento o homem era livre para ser o que é e escolher o seu caminho, por isso
não foi difícil seguir a sua própria vontade. Cada um vivia de acordo com as suas vontades
e necessidades, e como inexistia um manual de instruções, como técnica auxiliar para
dirigir as suas ações, não havia a necessidade de se construir uma identidade.
II – Na literatura do Renascimento existiram personagens, como por exemplo, ‘Dom
Quixote de La Mancha’ de Miguel de Cervantes, que se identifica com o ideal do cavaleiro
andante medieval e procura afirmar-se. Este exemplo sugere que a afirmação de uma
identidade coesa pode assemelhar-se a uma alucinação, na medida em que ela deve impor-
se sobre um mundo fragmentado.
III – No Renascimento houve procedimentos de contenção do “eu”. O homem adquiriu a
sua liberdade, mas se viu novamente sem a liberdade, já que, nestes procedimentos, a
salvação implicaria em abrir mão da liberdade que causa a perdição humana. Por exemplo:
um dos pensadores desta época, Santo Inácio de Loyola, em sua proposta, parte do mundo
renascentista, reconhecendo a liberdade humana, mas constata a perdição do homem e
busca mostrar-lhe o caminho do reencontro com a ordem através dos Exercícios Espirituais,
submetendo-se pelo livre arbítrio a Deus.
É correto apenas o que se afirma em:
A)
II, III
B)
I
C)
II
D)
I, III
E)
III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 17:
A ótica adotada pela disciplina História da Psicologia tem como tese central o fato de haver duas condições fundamentais
para o surgimento da ciência psicológica (além da crença na ciência como método insubstituível para a produção de
conhecimento). A segunda dessas condições refere-se à crise da subjetividade como algo da ordem do mundo privado.
Dentro desta perspectiva, analise as proposições abaixo:
I. São característicos da Modernidade os movimentos de afirmativa do eu e os movimentos baseados em procedimentos
de autocrítica e dissolução do eu.
II. A crise da subjetividade ocorre porque o sujeito da Modernidade descobre não ser tão livre e singular quanto supunha
ser, com base nos procedimentos de afirmativa do eu.
III. A crise da subjetividade ocorre dada a concepção de sujeito fundamentada nas ideias de liberdade, de singularidade e
de diferença entre os sujeitos, concepção essa sustentada ao longo da Modernidade.
IV. A crise da subjetividade coloca o homem em busca de um saber científico capaz de restabelecer a estabilidade
perdida.
V. A concepção de uma subjetividade privatizada entra em crise quando se descobre que a liberdade individual é concreta
e deve ser exercida, ou seja, quando se descobre que o homem deve constituir-se como sujeito único e singular.
São verdadeiras:
A)
II, IV, V
B)
I, II, III 
C)
I, II, III, IV
D)
I, II, IV, V
E)
I, III, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 18:
Wundt, ao contrário da maioria dos empiristas e associacionistas, não aceitava a ideia de que os elementos da consciência são estáticos
(assim denominados, “átomos da mente”) e podem estabelecer conexões de forma passiva mediante algum processo mecânico de
associação. Ele acreditava em um outro modo de organização da mente. Em relação à organização da mente, tal como foi elaborada por
Wundt, analise as proposições a seguir:
I. Wundt acreditava na capacidade própriade organização da mente, cabendo à consciência o papel de organizar o próprio conteúdo.
Apesar desse avanço, ele ainda enfatizava a importância dos elementos em si. O nome dado a esse processo foi “experiência mediata da
mente”. 
II. Wundt acreditava na capacidade própria de organização da mente, cabendo à consciência o papel de organizar o próprio conteúdo. No
entanto, supunha que os elementos inconscientes, em determinado momento, pudessem desorganizá-la, tornando a consciência incapaz
de organizar o processo mental. O nome dado a esse processo foi “recalque”. 
III. Wundt acreditava na capacidade própria de organização da mente, cabendo à consciência o papel de organizar o próprio conteúdo. Ele
não enfatizava os elementos em si, mas o processo ativo de organização e síntese desses elementos. O nome dado a esse processo foi
“voluntarismo”. 
Assinale a alternativa que contenha a(s) afirmativa(s) verdadeira(s):
A)
II, III
B)
I, II
C)
I, III
D)
III
E)
I
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 19:
Algumas das manifestações artísticas do século XVII estão em conformidade com a proposta filosófica de Descartes. Entre os artistas
citados por Santi (1998) estão Caravaggio, na pintura, e Bach, na música. Estas duas formas de arte, tomadas em conjunto, apresentam
semelhanças com o pensamento de Descartes na medida em que:
I. apresentam harmonia na composição da figura humana e da melodia, que varia ao longo da música, mas mantêm um centro de
referência na composição. 
II. a pintura apresenta um contraste entre figura e fundo, que traz o homem em primeiro plano como referência à racionalidade como a
maior característica humana.
III. como forma de representar a perda dos referenciais humanos, a pintura mostra o homem cada vez mais semelhante ao cenário,
enquanto a música apresenta uma melodia disforme que jamais se repete.
Estão corretas:
A)
I
B)
I, II
C)
II, III
D)
III
E)
II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 20:
Analise as afirmativas a seguir e identifique quais delas se referem à proposta de Wundt, e quais se referem à proposta de Titchener:
I. a tarefa fundamental da Psicologia é analisar a consciência, em partes separadas e, assim, determinar sua estrutura. 
II. cabe à Psicologia identificar os elementos da consciência, mas o mais importante é descobrir como esses elementos se compõem na
experiência perceptiva. 
III. é necessário utilizar os métodos das ciências da cultura para estudar a síntese criativa. 
Assinale a alternativa que identifica a(s) afirmativa(s) referente(s) à proposta de Titchener:
A)
I, II
B)
I, III
C)
II
D)
II
E)
I
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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