PROJETOS - FOLCLORE - PROF MONIZA

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PROJETOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE – 
MATERNO II 
 
PROJETO DIDÁTICO BRINCANDO COM O FOLCLORE 
INSTITUIÇÃO: 
TEMA: Brincando com o Folclore 
TURMA: Maternal II -A 
TURNO: 
EXECUÇÃO: Início: Término: 
PROFª: 
https://www.mundinhodacrianca.net/wp-content/uploads/2018/09/Personagens-5.jpg
DIREÇÃO: 
COORDENAÇÃO: 
 
EIXOS DE CONHECIMENTOS: 
Formação Pessoal e Social: socialização, respeito pelas diferentes culturas, 
valorização do outro, autonomia e iniciativa. 
Linguagem Oral e Escrita: fala diálogo, argumentação, parlenda, trava língua, 
adivinhações, cantigas, receita, lendas e textos informativos. 
Natureza e Sociedade: história das brincadeiras folclóricas, história das lendas 
folclóricas. 
Movimento: danças e brincadeiras folclóricas. 
Música: cantigas Folclóricas. 
 
CONTEÚDOS: 
Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de 
experiências vivenciadas por elas. 
Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura 
humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc. 
Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de 
diferentes grupos e pessoas 
 
JUSTIFICATIVA 
Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades 
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a 
cultura. 
Ou seja, não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de 
um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo. 
O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio 
social – por via oral ou por imitação. 
Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como 
consequência dos acréscimos da coletividade. 
“Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou.” (Xavier). 
O educador de educação infantil deve saber aproveitar o atraente, rico e variado 
mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação didática e de elevada 
importância pedagógica. 
Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, 
em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as par lendas, 
as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. 
Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se 
brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia 
ficar fora do espaço educacional infantil. 
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do 
educador(a) propondo atividades as crianças em sala e extraclasse. 
Desta forma, o trabalho enfatizar as manifestações ligadas folclóricas regionais 
principalmente, a Região Centro-Oeste, levando em consideração as diferentes 
culturas (danças, cantigas, brincadeiras e contos). Por meio dela, o educador pode 
trabalhar os diferentes eixos temáticos. 
 
OBJETIVO GERAL 
Criar estratégias de ensino que levem as crianças a compreender o folclore como 
manifestação sócio-cultural por meio de atividades lúdicas e de cunho educativo, pois a 
cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Criar estratégias de ensino que levem as crianças à: 
– Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; 
– Conhecer algumas lendas folclóricas ( Saci, Iara, Curupira, Boitatá etc.); 
– Conhecer algumas lendas folclóricas da nossa região Centro-Oeste; 
– Conhecer algumas parlendas; 
– Ampliar o conhecimento das cores; 
– Ampliar a linguagem oral,visual e a expressão corporal por meio de contos infantis, 
cantigas de rodas e brincadeiras folclóricas; 
 
METODOLOGIA ( Procedimentos didáticos): 
No primeiro momento, será trabalhado “Identidade e Autonomia”, fazendo uma 
investigação com as crianças sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. 
Roda da conversa (crianças em círculo) 
 
EXPLICAR O QUE É FOLCLORE: 
são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas: 
– Lenda do Saci 
– Lenda da mula sem cabeça 
– Lenda do Boto 
– Lenda do Boitatá 
– Lenda do Curupira 
Será trabalhado as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos, 
pinturas, colagem, massinha de modelar, cartazes etc. 
As crianças ainda assistirão o filme “ Sítio do Pica Pau Amarelo” para compreenderem 
onde vive o saci. 
Todas as atividades serão desenvolvidas com a interação entre professor e criança-
criança. 
 
ATIVIDADES: 
– Roda da conversa com o tema “Folclore”; 
– Pintura/Colagem com o tema Folclore; 
– Parlendas; 
– Lendas folclóricas; 
– Brincadeiras folclóricas; 
– Filme Sítio do Pica Pau Amarelo; 
– Cantigas Folclóricas; 
– Dobraduras etc. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
EVA, papel manilha, CDs, aparelho de som, fita adesiva, cola quente, livros de contos, 
brinquedos, giz de cera, lápis de cor, tinta guache, pincel, máquina fotográfica, sulfite, 
sucatas etc. 
PRODUÇÃO FINAL 
Confecção de máscaras de lendas folclóricas com crianças durante o desenvolvimento 
deste projeto. 
 
AVALIAÇÃO 
Será por meio de registro descritivo e fotos das formas de expressão das crianças, de 
seu envolvimento nas atividades e satisfação nas suas próprias produções, servindo 
como um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no 
replanejamento da ação educativa. 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
 
https://www.mundinhodacrianca.net/2018/09/projeto-didatico-brincando-com-o-folclore-
materno-ii.html
https://www.mundinhodacrianca.net/2018/09/projeto-didatico-brincando-com-o-folclore-materno-ii.html
https://www.mundinhodacrianca.net/2018/09/projeto-didatico-brincando-com-o-folclore-materno-ii.html
 
Projeto Folclore 
PROJETOS EDUCATIVOS2º ANODATAS COMEMORATIVASEDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Selecionamos nesta postagem diversas ideias e modelos prontos para o seu Projeto 
Folclore para Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
São excelentes sugestões educativas para trabalhar o Dia do Folclore Brasileiro, data 
que é celebrada anualmente no Brasil no dia 22 de Agosto. 
Folclore é a cultura de um povo, o conjunto das tradições culturais dos conhecimentos, 
crenças, costumes, danças, canções e lendas dos indivíduos de determinada nação ou 
localidade. 
Em escolas de todo o pais, professores principalmente das series iniciais, utilizam essa 
data comemorativa para trabalhar em sala de aula. E foi pensando nisso que nós do 
Educação e Transformação selecionamos esses modelos prontos para o seu Projeto 
Folclore, confira: 
 
Projeto Folclore para escola 
Projeto Folclore para escola 
A história da humanidade é permeada por simbolismos resultantes das crenças e 
tradições de cada um dos povos que, através do contato e da variedade cultural 
existente, delineia sua historicidade e marca seus traços de identidade no mundo. 
A experiência histórica de um povo constrói seu estilo de vida, suas tradições, 
costumes, crenças e, tais elementos interligados, formam sua cultura. 
 
Justificativa: 
O folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, 
levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da 
população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na 
tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Portanto, o 
saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim 
ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do 
diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/projetos-educativos/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/2o-ano/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/datas-comemorativas/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/educacao-infantil/sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e 
etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão. 
 
Objetivos: 
Valorizar as manifestações culturais; 
Estimular a ampliar a linguagem oral; 
Incentivar a escrita nas suas diversas modalidades; 
Estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda. 
 
Estrutura/Recursos: 
Serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de: lendas, 
parlendas, cantigas de roda, brincadeiras, trava-línguas, e advinhas. 
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação 
professor e aluno. 
Os alunos pesquisarão manifestações da cultura popular brasileira, criarão desenhos 
que possam ilustrar os textos (parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala 
referentes ao tema. 
Para tanto, utilizaremos: 
Pesquisa no LIED e com familiares; 
Programa color paint, writer; 
Jogos e brincadeiras; Leitura e ordenação de textos; 
Representação de cantigas e parlendas; 
História legendada; 
Quebra-cabeças sobre personagens das lendas e jogos da memória. 
 
Procedimentos: 
Conversa e registro (sondagem dos conhecimentos prévios); 
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas; 
Pesquisar com pais lendas conhecidas;Socializar as lendas na sala de aula, por meio 
de recontos; 
Escolher por meio de votação as lendas preferidas dos alunos; 
Elaborar um gráfico com o resultado da votação (aproveitar e trabalhar situações 
problema em matemática); 
Pedir aos alunos (em duplas) que reescrevam algumas lendas; 
Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos pela turma; 
Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles; 
Levar para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler; 
Ler algumas adivinhas para turma, que tentam descobrir as respostas; 
Organizar um campeonato de adivinhas na sala; 
Representação de cantigas de roda e parlendas 
Confecção de móbiles referente as parlendas trabalhadas 
Promover pesquisas na internet. 
 
Avaliação: 
Por ser este um tema rico em conteúdos e atividades a serem desenvolvidas 
possibilitando um bom rendimento no trabalho dos conteúdos acima citados, conclui-se 
que esse é um tema relevante para o desenvolvimento das habilidades e competências 
já anteriormente citadas. 
 
Projeto Folclore para series iniciais 
 
 
Justificativa: 
Na idade pré-escolar, as crianças estão passando por uma transição em relação ao 
seu comportamento, pois estão começando a mesclar um comportamento 
anteriormente apenas formado por reflexos (proveniente de quando eram bebês), com 
uma nova fase: a linguagem. Nesta transição a criança sente necessidade de fingir ser 
alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras 
de faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir 
imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. 
Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, 
em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, 
as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que 
formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo 
mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço pré-
escolar. 
 
Objetivo: 
Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com 
propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso 
que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar 
com as possibilidades que ela oferece. 
 
Conteúdos 
a) Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de 
experiências vivenciadas por elas. 
b) Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura 
humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc. 
c) Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de 
diferentes grupos e pessoas. 
Áreas: 
a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, 
iniciativa. 
b) Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda, travalíngua, 
adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos. 
c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de 
cantar, brincar e contar histórias. 
d) Movimento: dança, brincadeiras. 
e) Música: cantigas. 
f) Arte: dramatização de lendas. 
g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas). 
 
Recursos: 
livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds 
com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filme fotográfico. 
 
Avaliação: 
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas 
atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de 
acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação 
educativa. 
Atividade Culminante: 
Exposição para os pais, do Projeto Folclore e, através de fotos, materiais de pesquisa, 
materiais coletados e confeccionados pelas crianças e apresentações. 
 
Projeto Folclore para 2 ano do Ensino Fundamental 
 
Objetivos: 
Resgatar a importância do Folclore; 
Mapear as expressões culturais da escola ou cidade; 
Conhecer o que é folclore e sua origem; 
Repassar valores culturais; 
Desenvolver a criatividade; 
Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas; 
Desenvolver a atenção e o raciocínio; 
Desenvolver a habilidade de pesquisar; 
Esclarecer fatos do Folclore de sue Município ou estado. 
 
Desenvolvimento: 
Leitura de textos, informativos, literários, receitas e cantigas; 
Pesquisar orientadas, entrevistas; 
Campeonato de adivinhas; 
Oficina de arte, de sucatas; 
Oficinas de brincadeiras: Chicotinho queimado, Boca de Fomo, Quatro canto. 
Músicas, danças, e brincadeiras folclóricas. 
Tipos de comidas tipicas e receitas; 
Festival com comidas tipicas regionais; 
Confecção de cartazes (LENDAS) e maquetes 
Filme educativa sobre o folclore 
Apresentação dos personagens do folclore (Saci, Bumba meu boi, Iara 
 
Culminância: 
Realização de uma exposição de todos os trabalhos realizados sobre o tema; 
Promover uma feira de alimentos folclóricos. Cada grupo irá participar oferecendo 
vários tipos de alimentos (PIPOCA, DOCES TÍPICOS, PAMONHA, e outros alimentos 
do folclore regional e ou nacional. 
 
Projeto Folclore – Resgatando as culturas 
 
Justificativa 
A escola precisa resgatar a nossa cultura os nossos valores e garantir as tradições das 
outras gerações.com este Projeto Folclore tem como objetivo resgatar nossa cultura, 
nossos valores e garantir as tradições às futuras gerações. 
 
Objetivo Geral 
Proporcionar aos alunos atividades sócio-cultural e ambientais, incentivando a 
criatividade, socialização da criança sobre o folclore. Sendo assim o Projeto Folclore 
possibilitará trabalhar lendas, provérbios músicas, adivinhações, comidas típicas 
danças preservando o folclore e a nossa cultura. 
 
Objetivos Específicos 
Resgatar a nossa cultura por meio do folclore; 
Compreender e ter noção de folclore; 
Resgatar o folclore regional; 
Descobrir as principais manifestações folclóricas da nossa cidade; 
Despertar a capacidade de diferenciar as diversasfestasfolclóricas; 
Conceituar no aluno o interesse pelo folclore regional; 
Demonstrar várias crendices e costumes música e brincadeiras; 
Desenvolver a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a 
percepção auditiva e visual da criança por meio de pessoas, musica e danças. 
Reconhecer o numeral um e dois; 
Conhecer a cultura das popular brasileira; 
Trabalhar brincadeiras e musicas do folclore; 
Desenvolver a expressão oral, corporal, a coordenação motora, percepção auditiva e 
visual por meio de poesias musicas e danças; 
Desenvolvere estimular a coordenação visomotora 
Estimular o ritmo. 
 
Conteúdos procedimentais 
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou 
massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, 
oficinas de artes: montagem de pipas, bilboque, cata-vento,etc. 
Textos (poesias). 
Músicas. 
Adivinhas. 
Atividades matemáticas. 
Pesquisas. 
Caça-palavras. 
Jogos e brincadeiras. 
Liga-pontos. 
Recorte e colagem; 
Fantoches; 
As cinco regiões; 
Coordenação motora; 
Hora da história; 
Brincadeiras diversas; 
Artes; 
 
Conceitos atitudinais 
Interesse e respeito pela sua cultura. 
Preservação pela tradição de seus costumes. 
 
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: 
Iniciaremos o Projeto Folclore pesquisando algumas lendas: 
Lenda do Saci 
Lenda da mula sem cabeça 
Lenda do Boto 
Lenda do Boitatá 
Lenda do Curupira 
Roda da conversa (crianças em círculo) 
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos. 
Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). 
Matemática trabalhar com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos. 
Artes modelar o cachimbo do “saci-pererê” e o “Bumba-meu boi”. 
Linguagem Oral trabalhar com parlendas. Pseudo-leitura. 
 
Metodologia 
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Conversa formal sobre o tema; 
Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades e oração; 
Contar história dramatizando; falando as suas característica; 
Lenda do Saci Perece, 
Lenda da mula sem cabeça 
Lenda do Boto 
Lenda do Boitatá 
Lenda do Curupira, 
Através de objetos os alunos identificar quantidades de números 
Trabalhar as característica das cinco regiões; 
Realizar ensaio para as apresentações sobre o folclore; 
Os alunos farão leitura de trava-lingua e adivinhações; 
Promover brincadeiras e músicas de rodas; 
Ensinar a brincar de pular corda e amarelinha; 
Exibir filme que fala do folclore; 
Manuseio de revista e jornais; 
Estudo do folclore em cada região do Brasil; 
Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular regional; 
Causos contados por pais de alunos; 
Lendas que faziam parte da infância dos pais; 
Confeccionar máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). 
Confecções de cartazes; 
Brincadeiras dirigidas 
Expressão corporal e oral; 
Exposição de gravuras sobre os personagens folclóricos. 
 
Culminância 
Será realizado no salão da Creche com a participação dos pais apresentando os pratos 
típicos das cinco regiões e que foram servidas aos presentes, e apresentações feitas 
pelas crianças. 
 
Avaliação 
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades 
propostas. 
Materiais de Apoio 
Livros de histórias infantis; 
Livros didáticos; 
Alfabeto móvel; 
Revistas e jornais; 
Televisãoe vídeo; 
Tinta guache; 
Lápis de cor; 
Cartolinas; 
Cola; 
Camurças; 
Máquinas fotográficas; 
Filme; Sítio do Pica-pau Amarelo. 
Microfone caixa de som; 
Aparelhode som; 
Gravuras; 
Recursos Humanos 
Contamos com a colaboração de toda equipe da creche e a participação dos pais para 
fazerem os pratos típicos participarem da culminância. 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-folclore/ 
 
Projeto Folclore Educação Infantil 
PROJETOS EDUCATIVOSDATAS COMEMORATIVASEDUCAÇÃO INFANTIL 
 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-folclore/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/projetos-educativos/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/datas-comemorativas/
https://www.educacaoetransformacao.com.br/category/educacao-infantil/
 
Confira nesta postagem diversas ideias e modelos prontos para o seu Projeto folclore 
educação infantil e series iniciais. É um excelente recurso para trabalhar o Dia do 
Folclore Brasileiro. 
O Dia do Folclore Brasileiro é celebrado anualmente no dia 22 de agosto. (Decreto no. 
56747 de 17/08/1965). 
Mas o que é o Folclore? Folclore é um gênero de cultura de origem popular, constituído 
pelos costumes e tradições populares transmitidos de geração em geração. 
Sabendo que o Folclore é um dos principais fatores de identificação de um povo e de 
sua nacionalidade, torna-se de fundamental importância o seu trabalho como prática 
pedagógica nas unidades escolares. 
O Folclore brasileiro é muito rico e possui diferentes manifestações: lendas, cantigas, 
parlendas, advinhas, brinquedos e brincadeiras, provérbios e ditos populares, 
artesanato, frases de para-choque de caminhão, trava-línguas, comidas e remédios 
caseiros, crendices e superstições, literatura, poesias e outros, que precisam ser 
conhecidos. 
O folclore é o meio que o povo tem para compreender o mundo. Utilizando a sua 
imaginação, o povo procura resolver os mistérios da natureza e entender as 
dificuldades da vida e seus próprios temores. 
Conhecendo o folclore de um país podemos compreender o seu povo. E assim 
passamos a fazer, parte de sua História. 
Projeto folclore educação infantil – Brincando com o Folclore 
 
 
Justificativa do projeto: 
Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades 
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a 
cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de 
um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo. 
O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio 
social – por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações 
locais ou regionais, como conseqüências dos acréscimos da coletividade. 
 
Objetivo geral: 
Despertar e estimular o prazer pela cultura popular, valorizando as manifestações 
folclóricas, valorizando a diversidade cultural das várias regiões do Brasil. 
 
Objetivos específicos: 
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; 
Conhecer a importância do folclore para a comunidade; 
Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças; 
Ampliar a linguagem oral; 
Favorecer a construção da escrita; 
Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias; 
Promover o interesse por manifestações artísticas; 
Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio; 
Estimular o raciocínio; 
Desenvolver o interesse pela pronuncia correta e a compreensão das frases que 
parecem “enrolar” a nossa língua; 
Usar a linguagem visual como expressão; 
Usar a expressão verbal, a memória e a criação de um personagem com uma técnica 
tridimensional; 
Despertar a curiosidade e o interesse pela pesquisa, perceber o sentido e o significado 
das frases e se divertir com ambiguidade de algumas delas. Exercitar a leitura e a 
escrita; 
Trabalhar com o folclore, ampliando o repertório sobre as parlendas; 
Desenvolver a agilidade e o raciocínio. 
 
Conteúdos trabalhados: 
a) Formação Pessoal e Social: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, 
iniciativa. 
b)Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda, trava-língua, 
adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos. 
c) Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de 
cantar, brincar e contar histórias. 
d) Movimento: dança, brincadeiras. 
e) Música: cantigas. 
f) Arte: dramatização de lendas. 
g) Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas). 
Recursos: 
Livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds 
com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filme fotográfico. 
 
Avaliação: 
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas 
atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de 
acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação 
educativa. 
 
Atividade Culminante: 
Exposição para os pais, do Projeto folclore educação infantil, através de fotos,materiais de pesquisa, materiais coletados e confeccionados pelas crianças e 
apresentações. 
 
Projeto folclore educação infantil 
 
colocar os alunos em contato com diferentes manifestações da cultura popular; 
levar ao reconhecimento da importância do folclore na História de uma país 
estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade; 
incentivar o gosto pela leitura, canto, dança 
apresentar diversas manifestações do folclore brasileiro. 
 
CULMINÂNCIA : 
Exposição dos trabalhos manuais criados pelos alunos (desenhos, pinturas, 
dobraduras, fantoches, etc) 
Mural de texto para todas as produções escritas feitas pelos alunos. 
Mural de Fotos (expor fotos dos alunos em diferentes etapas do Projeto folclore 
educação infantil) – pode ser uma galeria na Internet. 
 
RECURSOS MATERIAIS 
 Papel, cola, cartolina, giz de cera, tesoura, tinta, sucata, etc (material já disponível na 
escola) – importante cada professor providenciar o necessário para cada atividade; 
Laboratório de Informática com Internet 
Software Jclik 
Editor de Texto 
 
Projeto folclore educação infantil na escola 
 
O Folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim 
levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da 
população e a necessidade de sua preservação, pretendemos através deste Projeto 
folclore educação infantil promover o desenvolvimento integral do aluno, por meio de 
atividades lúdicas e educativas, auxiliando para que estabeleçam uma relação com o 
passado e o presente. 
Relacionando o conhecimento, as brincadeiras, lendas, personagens, canções, 
brinquedos, poesias, crendices, provérbios, com o cotidiano atual. 
Utilizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola, auxiliaremos para que haja 
esta ligação, pois a mudança contínua das novas tecnologias influenciam na maneira 
de vida, no trabalho e no desenvolvimento social dos alunos, causando a necessidade 
de transformação dos processos de ensino aprendizagem. 
Por tanto, auxiliar os alunos que reconheçam este link do antigo com o novo é 
fundamental, para a construção do conhecimento colaborativo, onde seja envolvida a 
família, amigos, escola e comunidade, em que todos possam aprender e ensinar. 
Publico Alvo deste projeto folclore educação infantil: Alunos de Educação Infantil e 
Séries Iniciais, desde que sejam adaptadas as atividades de acordo com cada nível de 
aprendizagem. 
 
OBJETIVO GERAL: 
Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira, 
relacionando a sabedoria popular com o cotidiano atual. Bem como envolver a família e 
a comunidade escolar nas atividades propostas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Identificar-se como parte integrante da cultura popular; 
Participar de atividades folclóricas, reconhecendo e respeitando as diferenças culturais; 
Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos; 
Pesquisar e registrar as diversas manifestações do folclore; 
Identificar o uso da linguagem formal e informal; 
Ler e refletir coletivamente sobre a mensagem dos provérbios; 
Confeccionar murais, cartazes e vídeos, despertando a importância do folclore; 
Estimular o ritmo, a criatividade e o prazer pelas cantigas de roda; 
Incentivar a escrita nas suas diversas modalidades; 
Conhecer brinquedos e brincadeiras folclóricas relacionando com as da atualidade. 
 
METODOLOGIA: 
O folclore pode ser definido como a ciência que estuda todas as manifestações do 
saber popular, considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de 
um povo. Por isso será proposto atividades que visam resgatar a cultura popular 
através de lendas, canções, brincadeiras, adivinhações, parlendas, etc. As atividades 
serão desenvolvidas de maneira individual e coletiva, e para isso será proposto: 
Jogos e brincadeiras; 
Representação de cantigas e parlendas; 
Leitura e ordenação de textos, lendas, receitas de comidas típicas; 
Sessões de vídeos; 
Realizar concurso de adivinhas; 
Confeccionar murais e cartazes; 
Dramatizar lendas e realizar a filmagem; 
Confeccionar brinquedos e jogos utilizando as tecnologias disponíveis na escola; 
Socialização do entendimento das pesquisas realizadas. 
 
RECURSOS: 
Laboratório de informática; 
Computadores, impressora, internet; 
Datashow; 
Vídeos, dvd; 
Auxilio de familiares e comunidade; 
Rádio; 
Câmera fotográfica; 
Livros, cadernos, folhas xerocadas; 
Papeis coloridos; 
Canetas, lápis de cor, tinta guache . 
 
AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados quantitativa e qualitativamente de acordo com o 
desempenho nas atividades propostas de maneira individual, coletiva pelo professor e 
através de socialização para se auto avaliar. 
 
 
Projeto folclore educação infantil – Resgatando nossa 
cultura 
O folclore faz parte do patrimônio cultural da humanidade, pois cada povo tem um 
próprio jeito de compreender os fatos que estão ao redor. 
Os textos folclóricos são lidos e falados por populares de todas as raças e religiões e 
que criam mitos, lendas, danças, músicas, hábitos e tradições. 
Folclore é o conjunto de tradições, crenças populares, conhecimentos, lendas, 
musicas, provérbios, superstições, jogos, poesias, artesanatos, contos, enfim, tudo que 
faz parte da cultura e memória de um povo. 
 
Objetivos: 
Identificar a importância cultural do folclore. 
Valorizar danças, músicas, brincadeiras, lendas, culinária e cultura. folclórica das 
regiões brasileira. 
Explorar linguagem oral e escrita e artística. 
Estimular fantasia e imaginação através de pesquisa e reconstruções. 
Motivar produções artísticas individuais e coletivas. 
Aprender a trabalhar em grupo e dividir funções; 
Proporcionar interação entre os alunos; 
Perceber a importância do desenvolvimento da autonomia, da criatividade, das 
relações interpessoais e do espírito cooperativo; 
Respeitar as diferenças; 
Ter autonomia; 
Ser consciente que é o protagonista; 
Promover a interação e o desenvolvimento social; 
 
METODOLOGIA 
O Projeto folclore educação infantil: resgatando a cultura será desenvolvido dividindo 
as regiões brasileiras por turmas, sendo assim, cada turma será responsável por uma 
região brasileira. 
Cada turma deverá apresentar as danças, brincadeiras, lendas, culinária e cultura 
folclórica das regiões brasileira. 
 
COMPETÊNCIAS 
Leitora. 
Escritora. 
Artística. 
HABILIDADES 
Ler, compreender, analisar e interpretar o folclore brasileiro. 
 
CONTEÚDO 
Folclore 
Brincadeiras 
Músicas 
Lendas 
Culinária 
Cultura 
 
ATIVIDADES 
Pesquisa 
Elaboração de uma apresentação 
Apresentação do Projeto folclore educação infantil 
 
CRONOGRAMA 
Uma semana de aula, de 19 de agosto a 22 de agosto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
Livros 
Material didático 
Material multimídia 
 
AVALIAÇÃO 
Observação da compreensão, assimilação, interesse e participação dos alunos e frente 
aos resultados das atividades e produções dos alunos. 
Projeto folclore educação infantil para imprimir 
 
Projeto Folclore para Educação Infantil e Ensino 
Fundamental 
Existe algo mais diverso e divertido que o folclore brasileiro? Veja como é possível 
utilizar destas deliciosas histórias e elementos da cultura popular na sala de aula com 
seus alunos da educação infantil e séries iniciais! 
 
 
Folclore é uma junção de histórias, práticas cotidianas, tradições e costumes da cultura 
popular. A própria palavra, “folclore”, que tem origem na língua inglesa, sendo a junção 
de “folk” (povo) e “lore” (saber), logo, significa literalmente “saber popular”. 
O folclore brasileiro é muito rico em histórias e tradições, e oferece um universo rico e 
lúdico para se trabalhar em sala de aula. 
 
JUSTIFICATIVA: 
Sendo o folclore uma das características fundamentais de nossa identidade nacional, 
através dele as crianças desenvolverão senso de origem e pertencimento a um grupo 
societário maior, construindo sua identidade ao passo que se tornam cidadãos cientes 
dos valores e princípios positivos da cultura brasileira. 
 
OBJETIVOS: 
Trabalhar a linguagem oral e escrita; 
Desenvolver a capacidadeinterpretativa, a criatividade e a abstração; 
Desenvolver raciocínio lógico; 
Instigar a curiosidade natural da criança e reconhecer as características de nosso rico 
folclore; 
Desenvolver identificação com a identidade nacional brasileira; 
Aumentar o vocabulário; 
Ampliar as formas de se compreender a realidade (novas óticas); 
 
DESENVOLVIMENTO: 
Sonde os alunos, além de descobrir o que eles já sabem sobre o tema, também serve 
como introdução; 
Apresente os saberes e mitos do folclore, os ditados populares, as tradições e 
costumes, tente regionalizar ao máximo para que consigam identificar esses elementos 
em sua vivência cotidiana; 
Há muitos filmes e animações sobre nosso folclore, assista com os alunos para 
descontrair e ao mesmo tempo ambientar; 
Cantar; 
Livros sobre folclore: Monteiro Lobato e Cecília Meireles oferecem muitas histórias 
sobre o tema. 
Confeccione com os alunos, utilizando EVA ou outros materiais, como os recicláveis 
(que além de tudo, dão continuidade ou introduzem o tema “meio-ambiente” e 
“reciclagem”); 
https://escolaeducacao.com.br/personagens-e-lendas-do-folclore-brasileiro/
https://escolaeducacao.com.br/ditados-populares-mais-usados-pelos-brasileiros/
Redecore as paredes da sala com cartazes e murais com as personagens favoritas dos 
alunos; 
Faça brincadeiras dirigidas e jogos; 
Desenho; 
Atividades orais (pergunta e resposta, leitura conjunta) e escritas (ditado, complete as 
lacunas, produção textual, etc.); 
Recorte e colagem; 
Colorir desenhos (aproveite para dar continuidade ou reforçar o aprendizado sobre 
cores); 
https://escolaeducacao.com.br/projeto-folclore/ 
 
Projeto resgatando culturas com o Folclore Brasileiro 
 
Língua Portuguesa; 
Matemática; 
Formação Pessoal e Social; 
Natureza e Sociedade; 
Arte; 
Música; 
Formação Religiosa. 
 
Clientela: Educação Infantil 
 
Tempo: Uma semana 
 
Justificativa 
A escola precisa resgatar a nossa cultura os nossos valores e garantir as tradições das 
outras gerações.com este projeto tem como objetivo resgatar nossa cultura, nossos 
valores e garantir as tradições às futuras gerações. 
 
Objetivo Geral 
Proporcionar aos alunos atividades sócio-cultural e ambientais, incentivando a 
criatividade, socialização da criança sobre o folclore. Sendo assim o projeto 
possibilitará trabalhar lendas, provérbios músicas, adivinhações, comidas típicas 
danças preservando o folclore e a nossa cultura. 
 
Objetivos Específicos 
Resgatar a nossa cultura por meio do folclore; 
Compreender e ter noção de folclore; 
Resgatar o folclore regional; 
Descobrir as principais manifestações folclóricas da nossa cidade; 
Despertar a capacidade de diferenciar as diversasfestasfolclóricas; 
Conceituar no aluno o interesse pelo folclore regional; 
Demonstrar várias crendices e costumes música e brincadeiras; 
Desenvolver a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a 
percepção auditiva e visual da criança por meio de pessoas, musica e danças. 
Reconhecer o numeral um e dois; 
Conhecer a cultura das popular brasileira; 
Trabalhar brincadeiras e musicas do folclore; 
https://escolaeducacao.com.br/projeto-folclore/
Desenvolver a expressão oral, corporal, a coordenação motora, percepção auditiva e 
visual por meio de poesias musicas e danças; 
Desenvolver e estimular a coordenação visomotora 
Estimular o ritmo. 
Recomendo também: A importância do folclore na formação educacional das crianças 
 
Conteúdos procedimentais 
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou 
massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, 
oficinas de artes: montagem de pipas, bilboque, cata-vento,etc. 
Textos (poesias). 
Músicas. 
Adivinhas. 
Atividades matemáticas. 
Pesquisas. 
Caça-palavras. 
Jogos e brincadeiras. 
Liga-pontos. 
Recorte e colagem; 
Fantoches; 
As cinco regiões; 
Coordenação motora; 
Hora da história; 
Brincadeiras diversas; 
Artes; 
Não deixe de ver: Álbum de Personagens do Folclore Brasileiro para imprimir 
Conceitos atitudinais 
*Interesse e respeito pela sua cultura. 
*Preservação pela tradição de seus costumes. 
 
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: 
Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas: 
Lenda do Saci 
Lenda da mula sem cabeça 
Lenda do Boto 
Lenda do Boitatá 
Lenda do Curupira 
Roda da conversa (crianças em círculo) 
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos. 
Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). 
Matemática trabalhar com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos. 
Artes modelar o cachimbo do “saci-pererê” e o “Bumba-meu boi”. 
Linguagem Oral trabalhar com parlendas. Pseudo-leitura. 
Metodologia 
Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Conversa formal sobre o tema; 
Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades e oração; 
Contar história dramatizando; falando as suas característica; 
https://www.soescola.com/2017/07/a-importancia-do-folclore-na-formacao-educacional-das-criancas.html
https://www.soescola.com/2017/07/album-de-personagens-do-folclore-brasileiro-para-imprimir.html
Lenda do Saci Perece, 
Lenda da mula sem cabeça 
Lenda do Boto 
Lenda do Boitatá 
Lenda do Curupira, 
Através de objetos os alunos identificar quantidades de números 
Trabalhar as característica das cinco regiões; 
Realizar ensaio para as apresentações sobre o folclore; 
Os alunos farão leitura de trava-lingua e adivinhações; 
Promover brincadeiras e músicas de rodas; 
Ensinar a brincar de pular corda e amarelinha; 
Exibir filme que fala do folclore; 
Manuseio de revista e jornais; 
Estudo do folclore em cada região do Brasil; 
Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular regional; 
Causos contados por pais de alunos; 
Lendas que faziam parte da infância dos pais; 
Confeccionar máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora). 
Confecções de cartazes; 
Brincadeiras dirigidas 
Expressão corporal e oral; 
Exposição de gravuras sobre os personagens folclóricos. 
Culminância 
Será realizado no salão da Creche com a participação dos pais apresentando os pratos 
típicos das cinco regiões e que foram servidas aos presentes, e apresentações feitas 
pelas crianças. 
 
Avaliação 
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades 
propostas. 
 
Materiais de Apoio 
Livros de histórias infantis; 
Livros didáticos; 
Alfabeto móvel; 
Revistas e jornais; 
Televisãoe vídeo; 
Tinta guache; 
Lápis de cor; 
Cartolinas; 
Cola; 
Camurças; 
Máquinas fotográficas; 
Filme; Sítio do Pica-pau Amarelo. 
Microfone caixa de som; 
Aparelhode som; 
Gravuras; 
Recursos Humanos 
Contamos com a colaboração de toda equipe da creche e a participação dos pais para 
fazerem os pratos típicos participarem da culminância. 
 
Bibliografia 
COELHO, Maria Tereza Armando, Pintando o sete, Editora Scipione, RAMOS, Vânia 
Morais, FERREIRA, Maria José, Ed. FAPI. Volume 05, RADISPEL, Maria;Alfabetização 
Sem Segredo,Eventos Escolares,Contagem – MG. Ed. LEMAR LTDA, 2001. 
Fonte: http://soniadcs.blogspot.com.br/2012/05/disciplinas-lingua-
portuguesamatematica.html 
Projeto resgatando culturas com o Folclore Brasileiro: Texto Complementar 
 
 
PROJETO: TARDE FOLCLÓRICA – 4º e 5º Ano – 
Português, História e Geografia 
JUSTIFICATIVA 
Folclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades 
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa o tempo e a 
cultura. Não é apenas o passado, a tradição, ele é vivo e está ligado à nossa vida. Por 
isso, é tão importante conhecê-lo. 
O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio 
social, por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações 
locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade. 
 
OBJETIVOS GERAIS 
Resgatar a importância do folclore de um povo.Compreender o folclore como manifestação sociocultural. 
Identificar lendas e mitos do folclore e seus significados. 
https://www.soescola.com/2017/07/projeto-resgatando-culturas-com-o-folclore-brasileiro.html/projeto-folclore-para-trabalhar-lingua-portuguesa-e-matematica
Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas, parlendas e brincadeiras. 
Conscientizar sobre os valores culturais repassados pelos mais velhos. 
Conhecer as comidas típicas de cada região brasileira. 
Desenvolver a habilidade oral e para pesquisar. 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
Apresentação em PowerPoint das principais manifestações folclóricas no Brasil e no 
mundo, assim como a origem da 
palavra. 
Realizar atividades folclóricas: brincadeiras, cantigas, trava-línguas entre outras. 
Realizar um lanche comunitário com comidas típicas das regiões brasileiras. 
 
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Leituras de textos sobre o folclore. 
Apresentação de imagens trazidas pelos alunos das diferentes manifestações 
folclóricas. 
Produções textuais narrativas. 
Contos de causos. 
 
Professoras: Luciane K. Santos e Suzana Morandini 
 
https://institucional.anchieta.br/ensino-fundamental/projetos-desenvolvidos/projeto-
folclore-4o-e-5o-anos/ 
 
 https://ideiascompartiladas.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore.html 
 
http://mrsaraujo-
educao.blogspot.com/2014/08/projeto-folclore.html 
 
PROJETO: FOLCLORE / Educação Infantil 
TEMA: Folclore 
 
CLIENTELA: Maternal 1, 2 e 3/ Educação Infantil 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO 
*Identidade e Autonomia 
*Linguagem Oral e Escrita 
*Matemática 
https://institucional.anchieta.br/ensino-fundamental/projetos-desenvolvidos/projeto-folclore-4o-e-5o-anos/
https://institucional.anchieta.br/ensino-fundamental/projetos-desenvolvidos/projeto-folclore-4o-e-5o-anos/
https://ideiascompartiladas.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore.html
http://mrsaraujo-educao.blogspot.com/2014/08/projeto-folclore.html
http://mrsaraujo-educao.blogspot.com/2014/08/projeto-folclore.html
*Artes 
*Natureza e Sociedade 
*Música 
*Movimento 
 
JUSTIFICATIVA: 
A cultura popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando 
assim, ampliar o conhecimento e preservar as tradições de um povo. 
 
OBJETIVOS: 
Repassar valores culturais. 
Resgatar a importância do Folclore. 
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas. 
Desenvolver e estimular a coordenação. 
Socializar. 
Estimular o ritmo. 
Desenvolver a linguagem oral e escrita. 
Desenvolver a criatividade. 
 
DESENVOLVIMENTO: 
O Projeto será desenvolvido através das seguintes ações: 
 
Conteúdos: 
 
a) Linguagem Oral e Escrita: 
· Rodinha de conversas, 
· Leitura de lendas ( Diversas). 
· Parlenda, 
· Trava língua, 
· Adivinhações, 
· Cantigas. 
Textos (poesias). 
Cruzadinha. 
Adivinhas. 
Caça-palavras. 
https://1.bp.blogspot.com/-_Wspf5ElZmY/UDz85seDL5I/AAAAAAAAEVI/5tqQ2bmq7SM/s1600/DSC00047+%25283%2529.jpg
Jogos e brincadeiras. 
· b) Natureza e Sociedade: 
· Confeccionar brinquedos 
· Socializar através de brincadeiras. 
 
· c) Movimento: 
· Danças e brincadeiras. 
Amarelinha 
Bolinhas de sabão 
Bilboquê 
Passa anel 
Cabra cega 
Jogo da velha 
Vai e vem, etc. 
 
· d) Música: 
· Cantigas diversas. 
 
· e) Artes: 
Modelagem com argila ou massinha, 
Jogo da memória, 
Oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento, etc. 
Dobradura, 
Quebra-cabeças sobre personagens das lendas, 
Pintura, 
Escultura 
Dramatização de lendas. 
 
· f) Matemática: 
Livro: Os Dez Sacizinhos 
 
 
https://2.bp.blogspot.com/-aKEH-6_mKA4/WWKTYMCSFBI/AAAAAAAAXms/_JdBHWZTmWYBK-7myHj3TCCzAh_m5Ep3ACLcBGAs/s1600/texto-folclore-sacizinhos-10-atividade%2B%25281%2529.jpg
 
 
· Contagem e recitação de números; 
 
 
· Seriação e classificação. 
Construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas). 
Questionaremos com os pais, quais as brincadeiras que eles já brincaram com seus 
filhos, resgatando assim as brincadeiras de antigamente. 
 
RECURSOS: 
Materiais: 
Livros de Histórias sobre folclore; 
*Materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, 
lastex. 
*Argila ou massinha para modelagem; 
https://4.bp.blogspot.com/-zJWCuZrZA3c/WWKTYO1PHfI/AAAAAAAAXmw/LfvKdxCN4oUAtsa4j5MHCUF3urMq2jcGgCLcBGAs/s1600/texto-folclore-sacizinhos-10-atividade%2B%25282%2529.jpg
https://2.bp.blogspot.com/-7-_orIVCVDc/WWKThN4MwaI/AAAAAAAAXm0/t9yPa-gLU4UaMIO7eS8S1t1G6DKIHdFdQCLcBGAs/s1600/02%2B%2B08%2B014.jpg
*Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas, vazias (de refrigerante), papel 
sulfite, seda, fantasia, palitos de churrasco, cartolina, cola, tintas diversas. 
 
AVALIAÇÃO: 
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades 
propostas. 
 
 
 
 
 
 
Postado por Profª: Ivani Ferreira às 13:39 
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore-educacao-
infantil.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.blogger.com/profile/00614620044940239277
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore-educacao-infantil.html
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore-educacao-infantil.html
https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/07/projeto-folclore-educacao-infantil.html
https://2.bp.blogspot.com/-kA7WA6-OqFU/WWKSOPRVeQI/AAAAAAAAXmg/Dj1I7hGc-lI8D3CtlU3OZ_X_3YUHo58ygCLcBGAs/s1600/Capturar.PNG
https://4.bp.blogspot.com/-SHogGN4Kbys/WWKSN6cbNrI/AAAAAAAAXmc/Fq4nv6t48J4eQ0dovdLzWPkeHl9moMj-ACLcBGAs/s1600/Capturarbb.PNG
https://4.bp.blogspot.com/-y_ppBlHzWW0/WWKSMghOKAI/AAAAAAAAXmY/DHZTX-7k3Eg7FAcNSlUikRFTO1CehCnAgCLcBGAs/s1600/dsc00433.jpg
https://2.bp.blogspot.com/-InTWSiXUQHE/WWKSO05taKI/AAAAAAAAXmk/q7hw9LRFov47H3v-bAkYQH517bOGr7ybwCLcBGAs/s1600/11.PNG
 
EDUCAÇÃO INFANTIL - projeto folclore 
 
 *Identidade e Autonomia 
*Linguagem Oral e Escrita 
*Matemática 
*Artes (Educação Artística) 
*Natureza e Sociedade 
*Música 
*Movimento (Educação Física) 
 
JUSTIFICATIVA: 
 O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando 
assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise das conquistas dessa cultura e 
seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um 
povo. 
 
OJETIVOS: 
Repassar valores culturais. 
Resgatar a importância do Folclore. 
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas. 
Desenvolver e estimular a coordenação viso motora. 
Socializar. 
Estimular o ritmo. 
Desenvolver a linguagem oral e escrita. 
Desenvolver a criatividade. 
 
 ESTRUTURA PROGRAMÁTICA: 
 Em cada etapa do projeto, serão propostas atividades visando resgatar a cultura 
popular. 
 
 Conteúdos Conceituais 
Contos de Lendas: 
Estudo do Meio: Passeio ao Casarão. 
 
 Conteúdos procedimentais 
Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, oficina de artes: bilboquê. 
Textos (poesias). 
Músicas. 
Cruzadinha. 
Adivinhas. 
Atividades matemáticas. 
Pesquisas. 
Caça-palavras. 
Jogos e brincadeiras. 
Liga-pontos. 
Listagem de brinquedos e brincadeiras 
 
 
 Conceitos atitudinais 
 *Interesse e respeito pela sua cultura. 
 *Preservação pela tradição de seus costumes. 
 
1. PROBLEMATIZAÇÃO: 
 Através de um diálogo com os alunos, questionaremos suas próprias experiências 
sobre as diversas lendas, brincadeiras e brinquedos, músicas, levando-os a 
pesquisarem com seus pais, avós, tios e outros parentes sobre o tema em questão. 
 
2. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: 
No primeiro momento, trabalharemos Identidade e Autonomia, fazendo uma 
investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. 
Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados 
obtidos: 
 
- Roda da conversa (crianças em círculo) 
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas. 
Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas: 
- Lenda do Saci 
- Lenda da mula sem cabeça 
- Lendado Boitatá 
- Lenda do Curupira 
 
Trabalharemos com as lendas, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos, 
caça-palavras e cruzadinhas. 
 
Envolvendo Natureza e Sociedade, faremos um Estudo do Meio, visitando o famoso 
"Casarão". Também trabalharemos zona rural (campo) e zona urbana (cidade) - o que 
tem em cada uma. 
 
Envolvendo Ciências, faremos um estudo sobre as ervas como tratamento medicinal, 
onde será feito um painel. 
 
Na aula de Artes confeccionaremos o bilboquê, o cachimbo do “saci-pererê”. 
 
Na área de Matemática trabalharemos com: quebra-cabeça, seqüência numérica 
(amarelinha), adição e subtração e situações-problema. 
 
Aproveitaremos a aula de Linguagem Oral para trabalharmos com parlendas. 
 
Sugestões de parlendas: 
Uni duni tê 
Salamê minguê 
Um sorvete colorê 
O escolhido foi você. 
 
Lá em cima do piano 
Tem um copo de veneno 
Quem bebeu, morreu 
O culpado não fui eu. 
 
 
Hoje é sábado 
Pé de quiabo 
Amanhã é domingo 
Pé de cachimbo 
O cachimbo é de ouro 
Bate no touro 
O touro é valente 
Chifra a gente 
A gente é fraco 
Cai no buraco 
O buraco é fundo 
Acabou-se o mundo. 
 
Um, dois, feijão com arroz 
três, quatro, feijão no prato 
cinco, seis, no fim do mês 
sete, oito, comer biscoito 
nove dez comer pastéis. 
 
Cadê o toucinho 
Que estava aqui? 
O gato comeu 
Cadê o gato? 
Fugiu pro mato 
Cadê o mato? 
O fogo queimou 
Cadê o fogo 
A água apagou 
Cadê a água? 
O boi bebeu 
Cadê o boi? 
Foi amassar o trigo 
Cadê o trigo? 
Foi fazer o pão 
Cadê o pão? 
O padre pegou 
Cadê o padre? 
Foi rezar a missa 
Cadê a missa? 
Já se acabou. 
 
 
Também aproveitaremos para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de 
perguntas: 
 
Sugestões de adivinhas: 
 
*O que é o que é? 
Em casa está calado, 
No mato está cantando 
(machado) 
 
Nasce no mato, 
Na mata se cria, 
Só dá uma cria. 
(bananeira) 
 
Tem asa e não voa 
Bico e não belisca 
Anda e não tem pé. 
(bule) 
 
Quatro na lama, 
Quatro na cama, 
Dois parafusos, 
E um que abana. 
(vaca) 
 
Verde come folha, 
Encarnado come sangue, 
Doce como o mel, 
Amargo como o fel. 
(café) 
 
Tem dente, mas não come, 
Tem barba, mas não é homem. 
(alho) 
 
Cai da torre, 
Não se lasca, 
Cai na água, 
Se espedaça. 
(papel) 
 
D'água nasce, 
Na água cresce, 
Se botar n' água, 
Desaparece. 
(sal) 
 
Uma bola, bem feita. 
De bom parecer, 
Não há carpinteiro, 
que saiba fazer. 
(lua) 
Do tamanho de uma bola, 
Enche a casa até a porta. 
(lâmpada) 
 
Quando estamos em pé, 
Ele está deitado, 
Quando estamos deitados 
Ele está em pé. 
(pé) 
 
No eixo Música e Linguagem Oral trabalharemos com as cantigas populares e 
conversaremos sobre as brincadeiras que fazem parte do Folclore. 
 
Sugestões de Brincadeiras: EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
Amarelinha 
Passa anel 
Balança caixão 
Cabra cega 
Personagens do folclore dentro das brincadeiras 
 
No eixo Movimento, poderemos então trabalhar as brincadeiras propostas pelos 
alunos. 
 
1. RECURSOS: 
 
 Materiais: 
*Livros de Histórias sobre folclore; 
 *Materiais para oficina de Artes: garrafas plásticas vazias (de refrigerante), papel 
dobradura, palitos de sorvete, cartolina, cola, tintas diversas,... 
*Vídeo - Fitas VHS - Sítio do Pica-pau Amarelo. 
*Ônibus para passeio. 
 
2. AVALIAÇÃO: 
 A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades 
propostas. 
http://bancodeatividades.blogspot.com/2013/08/educacao-infantil-projeto-folclore.html 
 
http://bancodeatividades.blogspot.com/2013/08/educacao-infantil-projeto-folclore.html
 
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PROJETO FOLCLORE PARA ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
APRESENTAÇÃO 
Todo e qualquer ser humano tem cultura.A cultura vai se formando nas relações e 
experiências que mantemos com o mundo desde que nascemos.Alguns fatores que 
agem diretamente ou indiretamente na construção da cultura individual 
são:família,grupos sociais a que pertencemos,o conhecimento que adquirimos da 
cultura científica,tecnológica,artística,literária,religião,meio ambiente,lembranças do 
passado,trabalho,estudo, os sistema político,contexto econômico,além de outros. 
O fato é que esses fatores nunca agem isoladamente.Eles dependem uns dos 
outros,convivem e formam uma rede de relações na qual somos inseridos.Ao mesmo 
tempo em que recebemos a herança cultural,agimos e produzimos cultura de forma 
que nos tornamos,como solidariedade,afeto,respeito,violência.Esse conjunto de 
valores transmitidos por nosso grupo social é sua identidade. 
 
O folclore pode ser definido como a ciência que estuda todas as manifestações do 
saber popular,considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de 
http://paraisodaalfabetizacao.blogspot.com/2012/07/projeto-folclore.html
um povo.O Brasil apresenta grande diversidade no campo cultural.Seu folclore 
riquíssimo.Oferecer oportunidades de conhecer e resgatar a cultura popular que diz 
respeito à nossa tradição através das diferentes formas de expressão e manifestações 
folclóricas,as festas populares,o artesanato e a medicina popular,danças e os 
“causos” contados pelo Brasil afora, na literatura sob a forma de 
poemas,lendas,fábulas,ditados populares,superstições. 
 
Objetivos Gerais 
 Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de nossa cidade,região ou 
do Brasil; 
 Resgatar,vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira; 
 Interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural; 
 Incentivar a entender a sabedoria popular e sua influência e na vida social; 
 Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar; 
Conteúdos específicos 
Lendas típicas 
Adivinhas 
Leitura e escrita 
Trava-línguas 
Piadas 
Lendas da nossa região 
 
Objetivos Específicos 
Conhecer e resgatar algumas lendas,inclusive as regionais; 
Conhecer e valorizar a própria cultura; 
Estabelecer relação entre o falado e o escrito; 
Conhecer semelhanças e diferenças entre os gêneros da escrita, presentes no folclore 
brasileiro; 
Identificar-se como parte integrante da cultura popular; 
Pesquisar e registrar as diversas manifestações culturais do folclore de cada região 
Identificar o uso da linguagem formal e informal; 
Trocar idéias e respeitar a percepção do outro; 
Emitir opiniões sobre as lendas do nosso folclore e sobre personagens mitológicas; 
 
Cronograma das atividades: 
 
Período de11/08 a 15/08 
 Pesquisas sobre as manifestações culturais do folclore de cada região. 
 Leituras de diferentes lendas, receitas de comidas típicas e textos informativos sobre 
aspectos físicos e culturais da região em estudo. 
 
Período de 18/08 a 19/09 
Socialização dos entendimentos sobre as pesquisas realizadas. 
Montagem de murais. 
Produções textuais como recontos. 
Dramatizações de lendas. 
Trabalhos de arte: quebra cabeça,recorte e colagem e desenhos 
 
 
Período de 22/08 a 03/10 
Filmes. 
 Desenhos 
Exposições dos trabalhos na culminância. 
 
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-para-ensino.html 
 
PROJETO INTERDISCIPLINAR FOLCLORE: A CULTURA 
E O TEMPO 
 
 
 
Escola Estadual Doutor Paulo Borges 
 
PROJETO FOLCLORE 
 
 
 Turmas: 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental/ Proeti 
 Duração: 3 semanas 
 Professoras: Cleusa, Dirce, Eliane, Eunice, 
Heloisa, 
 Heloisa F., Lazara, Márcia, Marlene, Narayane, 
 Talita, Virginia. 
 Bicliotecária: Maria Geralda 
 Especialista: Magda 
 Direção: Vânia 
 Vice-direção: Carolina 
Agosto/ 2013 
 
PROJETO INTERDISCIPLINAR 
FOLCLORE: A CULTURAE O TEMPO 
 
TEMA: Folclore brasileiro, os mitos e as fábulas, mais tradicionais de nossa cultura. 
 
INTRODUÇÃO 
 Dentro da proposta, o projeto que se segue, buscou resgatar e explorar de 
maneira abrangente o relacionado ao Folclore brasileiro, no que se refere ao ensino e à 
aprendizagem de costumes e crenças dentro da diversidade cultural. 
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-para-ensino.html
 Nos dias atuais, as capacidades ampliadas de relativização histórias e cultural 
apresentam como competência uma leitura respeitosa dos “diferentes”, do “outro” em 
nosso passado e em nosso presente. 
 O folclore é o conhecimento das tradições de um povo e de tudo que caracteriza 
uma região, suas implicações no tempo e no espaço, refletimos através da nossa 
prática, o quanto é complexo, mas, sobretudo fundamental, estar resgatando as várias 
formas de diversidade cultural. Percebe-se que a tendência das pessoas é a de 
supervalorizar tudo que vem de fora, que não é nosso. Acreditamos que é nas 
tradições de um povo que está a força de sua nacionalidade. 
 No entanto, a sociedade em geral passou a valorizar as culturas dentro daquilo 
que conhece das formas de viver, de pensar, de agir e de suas relações ligadas ao 
contexto histórico e cultural. 
 
JUSTIFICATIVA 
 Devido a falta de respeito em torno do resgate cultural dos povos, da maneira de 
agir, pensar e preservar vimos a necessidade de desenvolver com os nossos alunos, 
um projeto que partisse do trabalho diário, em que a reflexão pudesse disseminar numa 
mudança de conceitos e torno do tem Folclore e desenvolver o conhecimento de cada 
aluno integrante do grupo social em que vive, fazer relação a preservação e 
valorização das crenças. 
 O projeto tem como ponto de partida o quadro de Cognição feito por professores 
e alunos em sala de aula. 
 Nesse projeto, utilizamos várias estratégias metodológicas, tendo em vista a 
reflexão, a mobilização e a conscientização para discernir a importância do assunto 
folclore. 
 
OBJETIVO GERAL 
 Valorizar e vivenciar o saber folclórico, por meio do convívio social, por via oral ou 
por imitação resgatando as manifestações folclóricas. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Proporcionar momentos sobre o mundo encantado do folclore. 
 Ampliar a visão dos alunos, possibilitando análise e reflexão critica de 
conhecimentos folclóricos. 
 Aprofundar a ideia de o folclore não é só no mês de agosto. 
 Construir conhecimentos na interação com o outro e com o meio. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 Este projeto foi desenvolvido, possibilitando um trabalho interdisciplinar. Com 
metodologias variadas, de forma prazerosa e significativa, utilizando a divulgação, a 
pesquisa, a entrevista, contação de história, e outros. 
 
Português 
· Divulgação do projeto em toda a escola com cartazes chamativos. 
· Pequisa na biblioteca: A origem da palavra folclore 
· Relatório da pesquisa – oral e escrito. 
· Pesquisa de campo – coletar dados do que há de folclore em seus afazeres, na 
própria família, no lugar onde você mora. 
· Trabalhar com a autocorreção pela reescrita, observando ortografia, coesa e 
coerência. 
· Entrevista com uma pessoa mais velha, para descobrir sobre brincadeiras, 
comidas, danças e outros. 
· Contação de história: Lenda/ Saci Pererê( bibliotecária) 
· Campeonato de adivinhas. 
· Distribuir as fichas com adivinhas para cada aluno e pedi-los para registrar no 
caderno e, em dupla perguntar para seus colegas. Em seguida fazer também o registro 
da adivinhação do seu colega. Assim que terminarem, fazer troca das fichas com as 
outras duplas. 
· Distribuir uma folha para cada aluno e pedir que cada fila faça o seguinte: 
· Fila 1 – citar e ilustrar os tipos de lendas. 
· Fila 2 – adivinhações. 
· Fila 3 – superstições 
· Fila 4 - brincadeiras 
· Fila 5 – dança e músicas (cantos) 
No final, confeccionar um mural. 
Regra: ganha quem terminar primeiro 
_ Filme: A turma do Saci Pererê 
 
Matemática 
· Regras das brincadeiras de antigamente e de hoje – jogo amarelinha. 
· Sistema numérico. 
· Situações problemas. 
 
Geografia/ História 
· Terra, nossa casa, as culturas dos lugares/ onde surgiram ( mapas). 
· Crenças da famílias. 
 
Ciências 
O homem como ser social e que vive influenciado pela diversidade cultural/ natureza. 
 
Religião 
· Respeito às crenças, às diferenças. 
· Valorizar a cultura do outro. 
 
Músicas 
Cai...cai...balão 
Marcha soldado 
Peixe vivo 
( Mùsicas folclóricas brasileiras) Cd – Fundação Victor Civita 
 
Artes 
- Ilustração dos textos estudados. 
Recitar as fábulas. 
Recorte e dobradura – Saci Pererê. 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 A avaliação aconteceu durante todo o processo de trabalho, através de 
discussões em grupo e a participação de cada um. 
 Os instrumentos avaliativos foram diversificados como auto-avaliação, registro 
sistemáticos, comentários sobre as atividades, registro da entrevista, reescrita, 
comentários sobre as atividades, habilidades e o interesse dos alunos durante todo o 
processo ensino-aprendizagem. 
............................................................................................................................. ..... 
PESQUISA DE CAMPO 
 
Querido aluno(a): 
 
 Dando inicio ao nosso projeto “Folclore”: a cultura e o tempo faça uma pesquisa 
sobre alguns costumes que as pessoas têm, que podemos dizer que é folclore”. 
 
1. Escreva tudo que você descobrir sobre: 
a) Alimentação: 
b) Brincadeiras: 
c) Crendices 
d) Mitos 
e) Danças e festejos 
2. Ilustre a pesquisa 
3. Referência bibliográfica 
Nome dos livros que falem de folclore. 
 
A lenda do preguiçoso 
 Diz que era uma vez um homem que era o mais preguiçoso que já se viu debaixo 
do céu e acima da terra, Ao nascer nem chorou, e se pudesse falar teria dito: 
 _”Choro não. Depois eu choro” 
 Também a culpa não era o pobre. Foi o pai que fez pouco caso quando a parteira 
ralhou com ele: 
 Não cruze as pernas, moço. Não presta! Atrasa o menino nascer e ele pode 
crescer na preguiça, manhoso. 
 E a sina se cumpriu. Cresceu o menino na maior preguiça e fastio. Nada de roça, 
nada de lida. Tanto que um dia o moço se viu sozinho no pequeno sítio da família onde 
já não se plantava nada. O mato dói crescendo em volta da casa e ele já não tinha o 
que comer. Vai então que ele chama o vizinho, que era também compadre, e pede pra 
ser enterrado ainda vivo. O outro, no começo, não queria atender ai estranho pedido, 
mas quando se lembroiu de que negar favor e desejo de compadre dá sete anos de 
azar... 
 E lá se foi o cortejo. Ia carregando por alguns poucos, nos braços de Josefina, 
sua rede de estimação. Quando passou diante da casa do fazendeiro mais rico da 
cidade, este tirou o chapéu, em sinal de respeito, perguntou: 
 “Quem é que vai aí? Que Deus o tenha! 
 “Deus não tem nada não, moço. Ta vivo! 
 E quando o fazendeiro soube que era porque não tinha mais o que comer, 
ofereceu dez sacas de arroz. O preguiçoso levantou a aba do chapéu e ainda da rede 
cochiou no ouvido do homem. 
 “Moço, esse seu arroz lá tá escolhidinho, limpinho e fritinho?” 
 “Tá não”. 
 “Então toque o enterro, pessoal” 
 E é por isso que se diz que é preciso prestar a atenção nas crendices e 
superstições da ciência popular. 
Giba Pedroza 
Revista nova Escola, São Paulo, Abril, ago, 2003. p 55) 
 
 ...................................................... 
 
CULMINÂNCIA DO PROJETO 
 
Dia: 30 de agosto de 2013 
Horário: 13:30 horas 
Local: Pátio da escola 
 
http://professoraelianedepatosdeminas.blogspot.com/2013/08/escola-estadual-doutor-
paulo-borges_31.htmlProjeto folclore 
ELABORADO PELOS ALUNOS E PROFESSORA 
ALESSANDRA RIBEIRO DE PAULA AZEVEDO 
DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
AGOSTO DE 2008 
PROJETO DIDÁTICO TEMA: O FolcloreTurma: 1º AO 5º ANO DO ENSINO 
FUNDAMENTALMês: Agosto. 
 
Apresentação. 
Este projeto consiste na confecção de um livro contendo algumas histórias do folclore 
brasileiro para presentear os alunos e seus familiares. 
 
1. JustificativaFolclore é a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com 
as qualidades ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o 
tempo e a cultura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa 
vida de um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo.O saber folclórico é o 
que aprendemos informalmente no mundo, por meio do convívio social - por via oral ou 
por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações locais ou regionais, como 
conseqüências dos acréscimos da coletividade."Folclore é o conjunto de coisas que o 
povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier)O professor deve saber aproveitar o 
atraente, rico e variado mundo do folclore, como fonte inesgotável de motivação 
didática e de elevada importância pedagógica.Este trabalho será desenvolvido através 
de fundamentação teórica por parte do professor e dos próprios alunos e realizado em 
sala de aula, a partir do lar, da família, estendendo-se à vizinhança e a comunidade. 
Desta maneira, o trabalho pode ser regionalizado, enfatizando-se as manifestações 
ligadas às atividades locais. Outra experiência folclórica, a culinária resulta do encontro 
de diferentes culturas, diversidade do clima e abundância de recursos naturais. por 
meio dela o professor pode trabalhar os sentidos, a matemática, a estética e a saúde 
alimentar dentre uma infinidade de outros aspectos.2. Objetivos:Levar os alunos à:- 
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;- 
http://professoraelianedepatosdeminas.blogspot.com/2013/08/escola-estadual-doutor-paulo-borges_31.html
http://professoraelianedepatosdeminas.blogspot.com/2013/08/escola-estadual-doutor-paulo-borges_31.html
Conhecer a importância do folclore para a comunidade.- Propiciar o contato com este 
gênero de texto.- Promover a ampliação do repertório de lendas.- Sensibilizar as 
crianças para a preservação de lendas da cultura popular.- Criar situações 
contextualizadas de escuta, escrita e reconto de lendas. 
- Escutar atentamente as histórias.- Gostar de ouvi-las.- Conhecer algumas lendas e 
personagens do folclore.- Escrita de leitura da lista de personagens.- Aprender a 
escrever e revisar textos. 
 
3. Metodologia:As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a 
interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da 
cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão 
desenhos que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados 
em sala referentes ao tema.4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas:Língua 
Portuguesa: ortografia, escrita e leitura.Artes: criatividade, expressão gráfica.historia e 
geografia: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se.5. Atividades:- 
pesquisar sobre o folclore- discutir com o grupo a cultura popular brasileira.- construir 
um texto próprio sobre o folclore.6. Produção Final:Confecção de um livro de folclore a 
partir dos próprios trabalhos e campeonato de adivinhas.7. Avaliação:A avaliação será 
através de registro por parte do professor em sala de aula frente a participação de cada 
aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da aprendizagem durante as 
atividades propostas.Avaliar a participação do grupo, durante a confecção do livro e 
durante o campeonato de adivinhas. 
 
Trava Línguas 
Saiba o que são e conheça os mais populares trava línguas do folclore brasileiro O que 
são?Podemos definir os trava línguas como frases folclóricas criadas pelo povo com 
objetivo lúdico (brincadeira). Apresentam-se como um desafio de pronúncia, ou seja, 
uma pessoa passa uma frase díficil para um outro indíviduo falar. Estas frases tornam-
se difíceis, pois possuem muitas sílabas parecidas (exigem movimentos repetidos da 
língua) e devem ser faladas rapidamente. Estes trava línguas já fazem parte do folclore 
brasileiro, porém estão presentes mais nas regiões do interior brasileiro. 
Exemplos de Trava Línguas (devem ser falados rapidamente sem pausas) 
· Pedro tem o peito preto, O peito de Pedro é preto; Quem disser que o peito de Pedro 
é preto, Tem o peito mais preto que o peito de Pedro. 
· A vaca malhada foi molhada por outra vaca molhada e malhada. 
· Um ninho de mafagafos, com cinco mafagafinhos, quem desmafagafizar os 
mafagafos, bom desmafagafizador será. 
· Há quatro quadros três e três quadros quatro. Sendo que quatro destes quadros são 
quadrados, um dos quadros quatro e três dos quadros três. Os três quadros que não 
são quadrados, são dois dos quadros quatro e um dos quadros três. 
· Chupa cana chupador de cana na cama chupa cana chuta cama cai no chão. 
· Pinga a pipa Dentro do prato Pia o pinto e mia o gato. 
· O rato roeu a roupa do rei de Roma. 
· Pinga a pia apara o prato, pia o pinto e mia o gato. 
· O princípio principal do príncipe principiava principalmente no princípio principesco da 
princesa. 
· Quico quer quaqui. Que quaqui que o Quico quer? O Quico quer qualquer quaqui. 
· Três pratos de trigo para três tigres tristes. 
· Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, para o prato, pia o pinto e 
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
mia o gato. 
· O Tempo perguntou pro tempo quanto tempo o tempo tem, o Tempo respondeu pro 
tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem. 
Aluno: Guilherme 
DANÇAS FOLCLÓRICAS BRASILEIRAS 
Entende-se por Danças Folclóricas as expressões populares desenvolvidas em 
conjunto ou individualmente, frequentemente sem sazonalidade obrigatória. Tudo 
indica que é na coreografia que reside seu elemento definidor. Existe grande número 
delas no Brasil. Para a organização do inventário que se segue, foi necessária uma 
seleção, aqui definida pelos critérios de abrangência nacional e por algumas 
particularidades, regionais e/ou locais. 
 
Região Sudeste 
·Cavalhada - (MG, RS, SP). No Rio de Janeiro é encontrada em forma de torneio, com 
os cavaleiros organizados nas cores azul e vermelho. Os cavalos são enfeitados nas 
cores de seus cavaleiros. Há várias partes, denominadas manobras; chegada, visita à 
igreja, forca, argolinhas, pão, baião, buquê de flores, encontroada, despedida. 
Apresenta-se em festas de orago. Em MG e SP dramatizam a luta entre mouros e 
cristãos, com queima do castelo, roubo de princesa, submissão e batismo dos mouros, 
terminando com o torneio das argolinhas e das cabeças. Apresentam-se nas festas do 
Espírito Santo. 
·Congada - (MG, SP). A semelhança dos Congos nordestinos, liga-se à coroação do rei 
congo e à rememoração de lutas políticas angolanas. Organizaram-se a partir das 
irmandades do Rosário, criadas e mantidas pelos negros à época da escravidão. São 
grupos votivos, associados às festas de Nossa Senhora do Rosário e S. Benedito. 
Parte central do auto é a Embaixada, duelo verbal de clamado. Anuncia-se com um 
bailado, segue-se o recado do Embaixador, dança e cena de luta do enviado com os 
guerreiros do monarca visitado. Essas embaixadas seriam procedentes da diplomacia 
africana, segundo Câmara Cascudo. 
·Folia-de-reis - (toda a região). Organizados em pagamento de promessa, esses 
grupos, do ciclo natalino, visitam casas de devotos onde cantam passagens bíblicas. 
Os personagens são Mestre, Contramestre, Bandeireiro, Músicos e Cantores. 
Compondo o grupo aparecem os Palhaços, que não cantam, mas declamam versos 
jocosos, memorizados e/ou improvisados. No Rio de Janeiro os Palhaços costumam 
recitar poemas de folhetos de cordel, de autoria própria ou não. 
·Moçambique- (SP, MG). Grupo votivo em homenagem a S. Benedito e Nossa 
Senhora do Rosário. Os personagens representam Reis, Capitão, General, Meirinho, 
Dançadores. Percutem Guizos ("paias"), presos nos tornozelos, nos momentos da 
dança. Os demais instrumentos musicais são todos de percussão. Em São Paulo, os 
dançadores trazem bastões e com eles desenvolvem ricas figurações coreográficas. 
·Pastorinhas - (MH, RJ). Apresentando-se no ciclo natalino, esse auto é constituído por 
jovens e crianças do sexo feminino que cantam e dançam diante do presépio armado 
em casa de devotos. Há variados personagens: Mestre, Contramestre, Anjo, Estrela, 
Borboleta, Malmequer, Cigana, Padeiro, Peixeiro, Baiana, Pastoras. Os papéis de 
Pastores e Velho são reservados aos meninos. 
 
Alunos: Rafael, Fabiano e Felipe. 
PARLENDASO que são? 
As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de 
crianças. Possuem uma rima fácil e, por isso, são populares entre as crianças. Muitas 
parlendas são usadas em jogos para melhorar o relacionamento entre os participantes 
ou apenas por diversão. Muitas parlendas são antigas e, algumas delas, foram criadas, 
há décadas. Elas fazem parte do folclore brasileiro, pois representam uma importante 
tradição cultural do nosso povo. 
Alguns exemplos de parlendas: 
Um, dois, feijão com arroz.Três, quatro, feijão no prato.Cinco, seis, chegou minha 
vezSete, oito, comer biscoitoNove, dez, comer pastéis. 
Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovô! Quantas tábuas já serrou?Uma delas diz 
um número e as duas, sem soltarem as mãos, dão um giro completo com os braços, 
num movimento gracioso.Repetem os giros até completar o número dito por uma das 
crianças. 
Um elefante amola muita gente...Dois elefantes... amola, amola muita gente...Três 
elefantes... amola, amola, amola muita gente...Quatro elefantes amola, amola, amola, 
amola muito mais...(continua...) 
– Cala a boca!– Cala a boca já morreuQuem manda em você sou eu! 
- Enganei um bobo...Na casca do ovo! 
Dedo MindinhoSeu vizinho,Maior de todosFura-bolosCata-piolhos. 
Alunas: Letícia, Cibele e Yasmim. 
FRASE DE PARA-CHOQUE DE CAMINHÃO As frases escritas em pára-choques de 
caminhões transmitem aos que as lêem uma mensagem de humor, filosófica, amorosa 
e até patriótica. Ø Viajo só porque quero. Ø Do destino ninguém foge. Ø Não há vitória 
sem luta. Ø Do mundo nada se leva. Ø Não tenha inveja, trabalhe. Ø Marido de mulher 
feia detesta feriado. Ø Deus é a luz do meu caminho Ø Com Deus eu vou e com Deus 
voltarei. Ø Os brutos também amam. Ø Amar foi minha ruína Ø Chegou o bonitão. Ø 
Turista forçado. Ø Não sou detetive mas ando na pista. Ø O que eu quero é 
movimento. Ø Carona? Homem não! Mulher de montão ! Ø Este o vento não leva. Ø 
Bata antes de entrar. Ø Carga pesada, força na estrada. Ø Estamos no mundo a 
passeio. Ø Montado na morte à procura da sorte. Ø Sortudo foi Adão que nunca teve 
sogra. Ø Não tenho tudo que amo, mas amo tudo que tenho. 
 
Alunos: Túlio e Hudson 
 
Algumas lendas, mitos e contos folclóricos do Brasil: 
Boitatá Representada por uma cobra de fogo que protege as matas e os animais e tem 
a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se 
que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. 
Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre jesuíta José de Anchieta, em 
1560. Na região nordeste, o boitatá é conhecido como "fogo que corre". 
BotoAcredita-se que a lenda do boto tenha surgido na região amazônica. Ele é 
representado por um homem jovem, bonito e charmoso que encanta mulheres em 
bailes e festas. Após a conquista, leva as jovens para a beira de um rio e as engravida. 
Antes de a madrugada chegar, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se em 
um boto. 
CurupiraAssim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos 
animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés 
virados para trás. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Quando 
alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do 
curupira. 
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
http://www.suapesquisa.com/indios
LobisomemEste mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem 
foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a 
capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o 
lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de 
prata em seu coração seria capaz de matá-lo. 
Mãe-D'águaEncontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a 
mãe-d'água : a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de 
peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo 
das águas. 
 
Alunos: Lucas, Vinícius e Gustavo 
 
ADIVINHAS As adivinhas tinham papel de grande importância na antiguidade. Era uma 
espécie de desafio ao homem para que mostrasse a sua sabedoria. É uma das formas 
mais curiosas e ingênuas de literatura oral. 1. O que é que Deus nunca viu, o rei viu 
uma vez ou outra e o homem vê todos os dias? 2. O que é o que é? São sete irmãos, 
cinco tem sobrenome e dois não? 3. O que é que quanto mais cresce, mais baixo fica? 
4. O que é que cai em pé e corre deitado? 5. O que é negra, preta de formosura, 
barriga cheia de gostosura? 6. Qual é o céu que não tem estrelas? 7. Qual é a 
diferença da tartaruga com o navio? 8. Em que mês a mulher fala menos? 9. O que é 
que está na ponta do fim, no começo do meio e no meio do começo? 10. O que é que 
passa pela água e não se molha, anda pelo sol e não se queima? Respostas: 1.o 
semelhante, 2. os dias da semana, 3.o rabo do cavalo, 4. a chuva, 5. a jabuticaba, 6. o 
céu da boca, 7. o navio tem o casco em baixa e a tartaruga tem o casco em cima, 8. 
em fevereiro, 9. a letra m, 10. a sombra. Religiosidades 
 
Júlia, Genaina e Sara. 
 
Superstições e Simpatias São as crendices populares que muitas pessoas seguem 
religiosamente para que algo de bom aconteça ou para evitar coisas desagradáveis. 
Colocar a vassoura atrás da porta para que uma visita indesejável vá embora. Não 
presta varrer a casa depois que o sol se esconde. Devemos varrer a casa assim que 
sair um enterro. É bom colocar sal no fogo para espantar os maus espíritos. Quando 
cai uma colher é sinal que vai chegar uma mulher para almoçar e se cair um garfo é um 
homem que chegará. Quando cai uma faca é sinal de briga.Para isso não acontecer 
deve-se riscar o chão em cruz três vezes no mesmo lugar. Beber três golinhos de água 
faz passar o soluço. Pio de coruja é mau agouro. Sonhar com dente é sinal de morte. O 
numero 13 dá azar e o 7 dá sorte. Trevo de quatro folhas dá sorte para quem o colhe. 
Sapo morto com a barriga para cima é sinal de chuva. Ao encontrar uma amiga 
devemos dar três beijinhos para casar. Passar grilo na verruga faz ela desaparecer. 
Passar três grãos de feijão na verruga faz com que ela desapareça. Passar em baixo 
de escada dá azar. Colocar um ramo de arruda atrás da orelha evita olho gordo. Entrar 
com o pé direito na sala de aula em dia de prova faz tirar boa nota. Para a criança 
começar a falar logo dar a ela água na colher de pau. 
 
Alunos: Alexandre, André e Davi. 
 
Artesanato Considera-se artesanato o fato folclórico feito por uma pessoa ou por um 
pequeno grupo sempre com características domesticas feitas a mão ou com auxilio de 
instrumentos simples. Alguns exemplos de artesanato: Ø Com lata ou folha de flandres 
canecas baldes bacias Ø Com argila Potes Panelas moringas santos Ø Com madeira 
Pilão Gamelas Baús Totens indígenas Ø Com fibra vegetal Cestas Peneiras Balaios Ø 
com tecidos colchas de retalhos tapetes de retalhos ou tiras vestimentas típicas 
 
Alunas: Mariana Passos, Sara e Ana Luiza. 
 
Medicina Popular A Medicina Popular no Brasil é uma prática muito antiga, bem antes 
dos primeiros Portugueses aqui chegarem ,ela já era praticadae muito bem conhecida 
pelo Índios que habitavam o Brasil já a muito tempo,dai o conhecimento e a prática ser 
tão bem apurada por eles. Na Medicina Popular, diferente da Medicina Cientifica, o 
individuo que vai ser tratado é analisado sob dois aspectos básicos a saúde de seu 
corpo e a saúde de seu espírito, pois muitas vezes a pessoa não está com uma doença 
do corpo e sim uma doença espiritual, como o" mal olhado" (doença onde a pessoa fica 
abatida,sem ânimo,provocada pela inveja de outra pessoa). Na prática a Medicina 
Popular utiliza três formas de tratar a pessoa que esta doente,são as Plantas 
Medicinais,as Rezas e Simpatias.Em alguns casos estas três formas podem ser 
empregadas juntas,como é o caso das rezadeiras que utilizam plantas medicinais para 
realizar as orações nas pessoas Quando os Portugueses chegaram no Brasil já 
utilizavam-se do uso das Plantas Medicinais .O conhecimento indígena também muito 
apurado contribuiu com a grande maioria de Plantas para serem utilizadas como 
medicamento.São varias as maneiras de utilizá-las, em chás, garrafadas, xaropes, 
cheiros e defumadores, em banhos e em banhas. A grande maioria das pessoas de 
uma comunidade conhecem e usam as plantas medicinais,são conhecimentos sempre 
transmitidos dentro de uma família,especialmente entre as mulheres . Ø CHÁ 
MEDICINAL: É uma das maneiras mais utilizadas das Plantas Medicinais.O Chá 
consiste na infusão em água quente da folha, fruto ,casca,raiz flor , graveto ou qualquer 
outra parte da planta com o intuito de retirar seu extrato com o qual se mistura a água 
resultando no chá. Abaixo alguns chás muito utilizados na farmacopeia popular. 
Remédios Populares: Existem outros produtos que não são plantas ou que se misturam 
a elas para formar alguns Remédios Populares. Estes remédios podem ser 
associações de ervas a material animal ou apenas o material de origem animal ou 
ainda remédios que não têm origem nem animal nem vegetal e é muito difundido nos 
meios rurais. Veja alguns: Banhas: São um tipo de Pomada da medicina popular é a 
gordura de alguns bichos, como por exemplo: Ø Banha de jibóia : muito utilizada para 
combater o reumatismo. Ø Banha de capivara: para coceira nos peitos. Ø Banha de 
canela de Ema para surdez. Ø Banha de galinha : para cicatrizar pequenas feridas e 
tumores. Ø Banha de jacu (espécie de ave): tratamento da asma. Ø Banha de porco: 
para desinflamar o nariz e, derretida na pinga, cura embriaguez. Ø Banha de traíra 
(espécie de peixe ) cura dor de ouvido. Existem ainda outros tipos de remédios que não 
são oriundos de animais: Cordão Umbilical : em alguns locais ele é guardado e usado 
para remédio, como chá é usado contra epilepsia. Cinza de lenha (do fogão): Também 
bastante utilizado diluído na água para dor de barriga oriunda de gazes. Beber a água 
e passar a borra em cruz no umbigo. Na maioria dos locais o remédio sempre 
acompanha a reza. Leite Materno: Usado como colírio. Pedra do Bucho (formada no 
estômago dos ruminantes): É usada, entre outros, contra a lepra (no Vale do 
Jequitinhonha.MG). 
 
Alunas: Milena, Mariana de Jesus e Paulla. 
LENDAS 
A Bruxa A Bruxa dos medos infantis só aparece nas ameaças noturnas quando a 
criança teima em não dormir. É um mito comum em todo Brasil, e ora se confunde com 
a Cuca, ou outras figuras da noite, usadas desde os tempos antigos para controlar 
crianças inquietas. 
O Zumbi Interessante mito do nosso Folclore, que algumas vezes se confunde com o 
Saci, ou mesmo com o Heroi que liderou a rebelião dos Palmares Alagoanos. É um 
mito que explica inclusive de onde surgiu algumas expressões importantes do nosso 
vocabulário. 
A Cuca Embora a maioria a identifique como uma velha enrugada, de cabelos brancos 
e assanhados, muito magra, sempre ávida por crianças que não querem dormir cedo e 
fazem barulho, há muito mais por trás desse curioso mito de nossa cadeia folclórica. 
A Lenda do Curupira ou CaiporaPersonagem protetor das florestas e dos animais e tem 
os pés ao contrário. Dizem ser originária do Sudeste, mas, na verdade por ser um mito 
comum em todo o mundo, é comum também em todo Brasil, com pequenas variações 
entre regiões. 
O Boi-TatáAnimal extraordinário que vive nos rios e tem os olhos de fogo. Este mito, 
apesar de muito comum entre os índios, ocorre em todo país e na América do Sul e 
Central. 
O Lobisomem Criatura, metade homem e metade lobo. De acordo com a lenda se 
alimentava de crianças. Lenda Européia, mas hoje comum em todo mundo. 
A Mula-sem-Cabeça Uma estranha aparição que corre pelas ruas dos pequenos 
povoados assustando todo mundo. Dependendo da região, ela pode ou não ter cabeça. 
A Mulher da Meia Noite Aparição na forma de uma mulher jovem e bonita, que encanta 
a todos e desaparece na porta dos cemitérios. Eis um mito que ocorre nas américas e 
na Europa, com relatos desde a Idade Média. O personagem, pode variar de um País 
para outro. 
Alunas: Lívia, Laís e Ana Cláudia. 
 
PROVÉRBIOS 
Provérbio ou Ditado popular - É uma sentença de caráter prático e popular, que 
expressa em forma sucinta, e não raramente figurativa, uma idéia ou pensamento. 
"É inútil preocupar-se com os cabelos, quando se estás prestes a perder a cabeça" 
Provérbio russo 
"Só percebemos o valor da água depois que a fonte seca" Provérbio popular 
"Nunca se esquecem as lições aprendidas na dor" Provérbio africano 
"Não aponte as faltas alheias nem mesmo com o dedo limpo" Adágio popular 
"Não é mérito o fato de não termos caído, e, sim, o de termos levantado todas as vezes 
que caímos" Provérbio árabe"Uma das causas do fracasso na vida é deixar para 
amanhã o que se pode fazer hoje, e depois, fazer tudo apressadamente" Sabedoria 
popular 
"Um punhado de paciência vale mais do que um barril de talento" Provérbio 
holandês"Cura-se a ferida que uma espada faz; é incurável a que faz uma língua" 
Provérbio árabe"Se Deus não perdoasse, o paraíso ficaria vazio" Provérbio berbere 
"Realiza mesmo chorando aquilo que prometeste sorrindo" Adágio popular 
"Deus mora onde o deixam entrar" Sabedoria oriental 
"Faça trabalhar a cabeça e dê férias à língua" Adágio popular 
"Amigo mesmo é aquele que sabe o pior a teu respeito e assim mesmo continua a 
gostar de ti" Ditado americano 
http://sitededicas.uol.com.br/folk_bruxa.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk_zumbi.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk_cuca.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk02.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk05.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk03.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk10.htm
http://sitededicas.uol.com.br/folk13.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ditado_popular
http://pt.wikipedia.org/wiki/Figura_de_linguagem
"Se alguém vive na riqueza sem nada fazer de belo ou de generoso não lhe chamem 
de rico, mas simplesmente um policial que guarda riqueza" Provérbio oriental 
 
Alunas: Louise, Kariny e Luiza. 
 
Comidas Típicas Folclórica 
O TEMPERO DO SULQuem não aprecia um belo churrasco? Pois essa tradição 
culinária acompanha muitas vezes pelo arroz de carreteiro, veio dos pampas gaúchos 
de terras ricas em gado.No Paraná o prato típico é barreado uma mistura de carnes 
preparado em panelas de barro mandioca e banana.OS QUITUTES DO SERTÃOO 
Sertão Nordestino é famoso por seus quitutes entre eles, pratos a brasa de carne de 
sol e charque e iguarias preparadas com macaxeira e batata-doce, a buchada de bode 
ser feito em outras regiões do Brasil. No Rio Grande do Norte a sopa de girimum com 
leite é chamada de alambriga é uma das receitas mais tradicionais.Buchada de bode é 
um dos pratos típicos do nordeste.NOMES CURIOSOSAlguns pratos têm nomes bem 
curiosos baião de duas comidas típicas Cearense nada mais e do que arroz cozido 
com feijão e toicinho o prato noTípico da região norte e um doce tipicamente brasileiro 
feito com leite de coco ovos e açúcar mata-fome apreciado em Pernambuco, e um 
pequeno bolo em forma de coco.SABOR APIMENTADOA Culinária Baiana é uma das 
mais saborosas e apreciadas do BrasilNão há quem visite a Bahia e deixe de provar o 
acarajéum bolinho preparado com feijão fradinho é servido com vatapá um creme 
temperado feito a brasa de peixe e crustáceos faz tanto sucesso que invade outras 
regiões do pais embora o baianos dizem que não existe acarajé como o da Bahia se 
você que pedir quente virá bastante apimentado se você não gosta de apimentado é 
melhor pedi-lo frio Xinxim de galinha, a moqueca de peixe, as cocadas são outras 
especialidades baianas.TRADIÇÕES VIVASNos estados que formam as regiões sul e 
sudeste apesar de crescente industrializações alguns dos antigos costumes se mantém 
vivos principalmente nossos municípios do interior a influencia dos imigrantes 
facilmente percebida. 
Alunas: Lara, Karina e Geovana. 
 
MÚSICAS DO FOLCLORE BRASILEIRO 
 
MÚSICAS DO FOLCLORE BRASILEIRO 
Marcha Soldado 
Marcha Soldado 
Cabeça de Papel 
Se não marchar direito 
Vai preso pro quartel 
 
O quartel pegou fogo 
A polícia deu sinal 
Acorda acorda acorda 
A bandeira nacional 
 
Pirulito Que Bate Bate 
Pirulito que bate bate 
Pirulito que já bateu 
Quem gosta de mim é ela 
Quem gosta dela sou eu 
 
Pirulito que bate bate 
Pirulito que já bateu 
A menina que eu gostava 
Não gostava como eu 
 
O Cravo e a Rosa 
O Cravo brigou com a rosa 
Debaixo de uma sacada 
O Cravo ficou ferido 
E a Rosa despedaçada 
 
O Cravo ficou doente 
A Rosa foi visitar 
O Cravo teve um desmaio 
A Rosa pos-se a chorar 
 
Ciranda Cirandinha 
Ciranda Cirandinha 
Vamos todos cirandar 
Vamos dar a meia volta 
Volta e meia vamos dar 
 
O Anel que tu me destes 
Era vidro e se quebrou 
O amor que tu me tinhas 
Era pouco e se acabou 
 
Por isso dona Rosa 
Entre dentro desta roda 
Diga um verso bem bonito 
Diga adeus e vá se embora 
 
Nesta Rua 
Nesta rua, nesta rua, tem um bosque 
Que se chama, que se chama, Solidão 
Dentro dele, dentro dele mora um anjo 
Que roubou, que roubou meu coração 
 
Se eu roubei, se eu roubei seu coração 
É porque tu roubastes o meu também 
Se eu roubei, se eu roubei teu coração 
É porque eu te quero tanto bem 
 
Se esta rua se esta rua fosse minha 
Eu mandava, eu mandava ladrilhar 
Com pedrinhas, com pedrinhas de brilhante 
Para o meu, para o meu amor passar 
Alunos: Matheus e Paulo Felipe 
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS 
O brinquedo é também o objeto com o qual a criança brinca. O brinquedo às vezes é 
solitário, enquanto que a brincadeira requer no mínimo duas ou três crianças. A 
brincadeira provoca a socialização, realiza contatos humanos, é muito importante no 
desenvolvimento das crianças. Apresentamos, agora, três brincadeiras muito 
populares, do tempo das nossas avós: 
 
AMARELINHA 
Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. 
Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem 
fim. 
PIÃO 
Brinquedo Infantil constituído de uma peça de madeira, piriforme, com uma ponta 
metálica, sobre a qual faz movimentos rotativos, após ter sido impulsionado um 
cordel.Mundialmente conhecido, acredita-se que o pião tenha origem remota, tendo, 
até mesmo, sido praticado pelos homens pré-históricos. Existe uma pintura em um 
vaso grego, de cerca de 2500 anos, no qual se observam duas pessoas e um grande 
pião de madeiraPlínio e Virgílio comentaram em suas obras a grande popularidade que 
possuía o pião entre as crianças romanas. Existem certas regiões que os piões 
assumem caráter comercial e profissional, como no Japão, onde artistas exibem-se 
executando números musicais, ao mesmo tempoem que giram os piões. 
 
Alunas: Jaine, Mariana Araújo e Amanda 
 
Atividades Seqüenciadas:* Lendas 
- Pesquisar com pais e avós lendas conhecidas;- Socializar as lendas na sala de aula, 
por meio de recontos ou dramatizações;- A professora deverá ler diariamente uma 
lenda p/ classe, usando diferentes estratégias como: teatro de fantoches (ou 
dedoches), dramatizações, teatro de sombras...- Escolher por meio de votação as 
lendas preferidas dos alunos;- Elaborar um gráfico com o resultado da votação 
(aproveitar e trabalhar situações-problema em matemática);- Pedir aos alunos (em 
duplas) que reescrevam algumas lendas:- Fazer revisão das reescritas ( individual ou 
coletivamente, depende do nível da turma);- Confeccionar um livro de lendas com as 
produções dos alunos (pedir que ilustrem);- Presentear outra sala ou a biblioteca da 
escola com o livro ou sortear um aluno por dia para levar o livro para casa e ler com a 
família. 
*Parlendas-Pedir aos alunos que pesquisem em casa parlendas conhecidas; 
- Socializar na classe as parlendas; 
- Fazer uma votação para escolher as favoritas (dá até para montar um gráfico); 
-Ensaiar a recitação de parlendas e marcar um dia para apresentação (legal ensaiar 
com microfone; os alunos ficam super-empolgados!); 
- Confeccionar um livrinho de parlendas (se os alunos não souberem escrever, a prô é 
a escriba) e pedir aos alunos para ilustrarem. 
Sugestão: preparar as páginas no stencil ou digitá-las e montar um livrinho para cada 
aluno da classe.*Trava-línguas- Fazer um levantamento dos trava-línguas conhecidos 
pela turma (se não souberem nenhum, pedir uma pesquisa para casa); 
- Socializar os trava-línguas e organizar fichas de leitura de cada um deles; 
- Os alunos levam para casa as fichas com os trava-línguas para que possam ler em 
casa; 
- Organizar um campeonato de trava-línguas com a turma;- Atividade de leitura: dar o 
trava-língua fatiado em palavras para os alunos ordenarem (alunos não alfabéticos); 
- Atividade de escrita (p/ alunos alfabéticos): entregar letras móveis na quantidade 
exata do trava-língua para as crianças escreverem (não pode faltar nem sobrar letras, 
fará os alunos pensarem em questões ortográficas) 
*Adivinhas- A professora começa a aula lendo algumas adivinhas p/ turma, que tentam 
descobrir as respostas; 
- Pedir aos alunos que tragam mais adivinhas conhecidas de casa; 
- Organizar um campeonato de adivinhas na sala (dividir a turma em grupos de 4 
alunos); 
- Campeonato:1ª etapa: pedir aos grupos que escolham algumas das adivinhas 
pesquisadas em casa e escrevam em uma folha. Dar a folha para outro grupo 
responder. Após as adivinhas terem sido respondidas, devolvê-las ao grupo que a 
elaborou para que corrijam as respostas e marquem os pontos para cada resposta 
certa.2ª etapa: a professora prepara uma folha para cada grupo com uma determinada 
quantidade de adivinhas para que sejam respondidas. Socializar as respostas e marcar 
os pontos para cada acerto.3ª etapa: "Passa ou repassa" - a professora elabora uma 
adivinha para cada grupo, que deve respondê-la ou passar a vez para o próximo grupo 
responder.4ª etapa: Contagem dos pontos e premiação dos grupos vencedores 
*Mural de personagens folclóricos- Fazer um levantamento dos personagens folclóricos 
conhecidos pelos alunos e organizar uma lista: 
- Dividir a classe em grupos. Cada grupo deve sortear um personagem e ficará 
encarregado de organizar uma pesquisa sobre ele; 
- Após a pesquisa, elaborar um texto sobre o personagem, ressaltando suas principais 
características; 
- Revisar o texto com auxílio da professora, passar a limpo, fazer uma ilustração do 
personagem e organizar um mural, que pode ser fixado no pátio da escola ou mesmo 
na sala de aula. 
 
BIBLIOGRAFIA: 
http://www.ifolclore.com.br/ 
http://www.brasilfolclore.hpg.com.br/ 
http://www.folclore.art.br/ 
http://www.folc.hpg.com.br/ 
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm 
www.folclore.blogger.com.br/ 
www.brasilescola.com/folclore 
www.qdivertido.com.br/folclore.php 
 
http://ale5ano.blogspot.com/2008/08/projeto-folclore.html 
 
 
 
 
 
http://www.ifolclore.com.br/
http://www.brasilfolclore.hpg.com.br/
http://www.folclore.art.br/
http://www.folc.hpg.com.br/
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http://www.folclore.blogger.com.br/
http://www.brasilescola.com/folclore
http://www.qdivertido.com.br/folclore.php
http://ale5ano.blogspot.com/2008/08/projeto-folclore.html
PROJETO DIDÁTICO "O FOLCLORE". 
 
TEMA: O Folclore 
Turma: Educação Infantil e Anos Iniciais 
Mês: Agosto. 
 
 1. JustificativaFolclore é a meneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo com as qualidades 
ou atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a 
culura. Não é apenas o passado, a tradição; ele é vivo e está ligado à nossa vida de 
um jeito muito forte. Por isso, é tão importante conhecê-lo. 
 
O saber folclórico é o que aprendemos informamente no mundo, por meio do convívio 
social - por via oral ou por imitação. Ele é universal, embora aconteçam adaptações 
locais ou regionais, como consequências dos acréscimos da coletividade. 
 
"Folclore é o conjunto de coisas que o povo sabe, sem saber quem ensinou". ( Xavier) 
 
O professor deve saber aproveitar o atraente, rico e variado mundo do folclore, como 
fonte inesgotável de motivação didática e de elevada importância pedagógica. 
Este trabalho será desenvolvido através de fundamentação teórica por parte do 
professor e dos próprios alunos e realizado em sala de aula, a partir do lar, da família, 
estendendo-se à vizinhança e a comunidade. Desta maneira, o trabalho pode ser 
regionalizado, enfatizando-se as manifestações ligadas às atividades locais. Outra 
experiência folclórica, a culinária resulta do encontro de diferentes culturas, diversidade 
do clima e abundância de recursos naturais. por meio dela o professor pode trabalhar 
os sentidos, a matemática, a estética e a saúde alimentar dentre uma infinidade de 
outros aspectos. 
 
2. Objetivos: 
Levar os alunos à: 
- Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; 
- Conhecer a importância do folclore para a comunidade. 
 
3. Metodologia: 
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação 
professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão manifestações da cultura 
polpular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmos ainda criarão desesnhos 
que possam ilustrar os textos ( parlendas, trava-línguas, contos) trabalhados em sala 
referentes ao tema. 
 
4. Conteúdos trabalhados nas Disciplinas: 
Língua Portuguesa: ortografia, escrita e leitura. 
Artes: criatividade, expressão gráfica. 
estudos Sociais: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se. 
 
5. Atividades: 
- pesquisar sobre o folclore 
 
http://cantodosprofessores.blogspot.com/
- discutir com o grupo a cultura popular brasileira. 
- construir um texto próprio sobre o folclore. 
- ilustrar 
- músicas 
- parlenda 
-trava-línguas 
-adivinhas 
 
6. Produção Final: 
Confecção de um livro de folclore a partir dos próprios trabalhos. 
 
7. Avaliação: 
A avaliação será através de registro por parte do professor em sala de aula frente a 
participação de cada aluno de forma individual e coletiva e do desenvolvimento da 
aprendizagem durante as atividades propostas. 
http://cantinho-priscila.blogspot.com/2011/08/projeto-folclore-e-atividades.html 
 
O folclore brasileiro na sala de aula: Histórias e lendas 
 
Autor: MARIANE ELLEN DA SILVA 
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA 
Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Denize D. Campos Rizzotto 
 
Estrutura Curricular 
MODALIDADE / NÍVEL DE 
ENSINO 
COMPONENTE 
CURRICULAR 
TEMA 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa 
Língua oral: valores, normas e 
atitudes 
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação entre alunos 
Ensino Fundamental Inicial Ética Diálogo 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização 
 
Dados da Aula 
O que o aluno poderá aprender com esta aula 
· Identificar manifestações do folclore brasileiro; 
· Compreender o significado de folclore; 
· Compreender o que são lendas; 
· Conhecer algumas lendas do folclore brasileiro; 
· Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua 
finalidade; 
· Sensibilizar-se pela necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas em 
relação às crenças, costumes e tradições que orientam nossos pensamentos e 
atitudes; 
· Realizar uma discussão oral, com desenvoltura, sobre o tema; 
· Desenvolver a capacidade de escutar, de dialogar e de respeitar os diferentes 
pontos de vista relativos ao folclore; 
· Identificar superstições folclóricas; 
· Respeitar e valorizar a diversidade e a riqueza do folclore brasileiro; 
http://cantinho-priscila.blogspot.com/2011/08/projeto-folclore-e-atividades.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=110487
· Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país, conhecer alguns 
de seus personagens e suas características através do contato com histórias em 
quadrinhos; 
· Desenvolver habilidades de leitura, de escrita e de interpretação; 
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências 
em grupo; 
· Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto UCA e no tablet, visando 
construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula. 
Duração das atividades 
Aproximadamente 300 minutos – Cinco (5) atividades de 60 minutos cada uma. 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
Para a realização desta atividade é necessário que já tenham sido desenvolvidas 
algumas estratégias de participação e de interação em sala de aula, pois é importante 
que os alunos sejam capazes de exporem suas ideias e se relacionarem com os 
colegas. 
 
Estratégias e recursos da aula 
 
Informações ao professor 
 
Professor, por meio deste portal, pretendemos ir ao encontro do programa de formação 
do MEC: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, na medida em que 
podemos trocar e compartilhar sobre as práticas pedagógicas que realizamos, 
contribuindo, significativamente, para a nossa formação docente. 
O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências 
curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a 
formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para 
assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao 
final do 3º ano do Ensino Fundamental. Para obter mais informações acesse os sítios 
abaixo: 
"Sítio: E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". 
Disponível em: <http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste Blog você encontrará 
informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 06 
de jun. 2013. 
"Sítio: MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização 
na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Acesso em: 06 de jun. 
2013, e depois clique em "Cadernos de Formação". 
A partir do trabalho sobre " O folclore brasileiro na sala de aula: Histórias e Lendas", 
evidenciamos a possibilidade de abordar alguns direitos de aprendizagem dos alunos, 
como, por exemplo: 
Participar de interações orais em sala de aula; 
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações; 
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos 
pelo professor ou pelas crianças; 
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes 
propósitos; 
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com 
autonomia; 
http://wlcaminha.blogspot.com.br/
http://pacto.mec.gov.br/
Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da 
atividade de um escriba; 
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes 
finalidades; 
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. 
Fonte 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB, 
2012. p. 32-37. 
 
Professor, como sabemos, FOLCLORE é o conjunto das tradições, conhecimentos ou 
crenças populares expresso em lendas, canções, costumes, brincadeiras. Tudoisso 
faz parte da vida das pessoas e uns vão contando para os outros, pois é transmitido 
pela palavra falada de geração em geração. 
Nesse sentido, o folclore não é apenas algo do passado ele é vivo e está presente no 
nosso dia a dia. O folclore está nas gírias que usamos em muitas histórias que 
ouvimos, nas superstições, nas brincadeiras, nas canções, nos jogos, na alimentação, 
adivinhas, parlendas, nas festas juninas, dentre outras manifestações. 
Como pretendemos abordar o folclore na sala de aula e esse assunto é 
demasiadamente extenso, optamos por trabalhar nessa aula sobre as “Histórias e 
Lendas”. 
 
1ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
Professor, organize a turma em roda de conversa, pois proporciona espaços para 
diálogo; aproximações e troca de experiências, opiniões e sentimentos entre todos os 
alunos. 
Assentados em roda, apresente aos alunos figuras de personagens do folclore 
brasileiro. Exemplos: 
 
Saci-Pererê 
 
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Saci-Pererê". Disponível em: 
<http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htm>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htm
Boto cor de rosa 
 
Fonte: "Sítio: Ensinar - Aprender. Texto: A lenda do boto rosa". Disponível em: 
<http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/08/lenda-do-boto-rosa.html>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Mula sem cabeça 
 
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Mula sem cabeça". Disponível em: 
<http://www.brasilescola.com/folclore/mula-sem-cabeca.htm>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Em seguida, indague à turma: 
Vocês conhecem alguns desses personagens? 
Quem são eles? 
Eles fazem parte de qual história? 
Alguém poderia contar a história para os colegas? 
Professor, após ouvir as opiniões dos alunos, levante o conhecimento prévio dos 
mesmos, sobre as histórias e as lendas do folclore brasileiro. Esclareça o significado de 
folclore. Procure saber o repertório dos alunos sobre a temática. Muitas crianças 
conhecem algumas histórias, parlendas, músicas e brincadeiras sem terem consciência 
de que fazem parte do folclore brasileiro. 
 
Professor, incentive os alunos a contarem suas histórias e apresente outras histórias 
dos mitos da tradição oral. Dê exemplos de alguns costumes e tradições, pois os 
alunos, provavelmente, não devem estar familiarizados com esses termos. 
Explique que nessa aula, os alunos irão conhecer sobre as histórias e lendas 
folclóricas, mas que em outros momentos o trabalho será voltado para as demais 
manifestações. 
Convide os alunos a assistirem alguns vídeos, nos quais eles terão oportunidade de 
ampliar seus conhecimentos acerca do conceito de folclore e suas principais 
manifestações. Leve os alunos ao Laboratório de Informática ou oriente-os para 
utilizarem o laptop Classmate e acessarem na internet o programa Mozilla 
Firefox (Área de Trabalho > Navegador de Internet ) os sítios a seguir: 
 
http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/08/lenda-do-boto-rosa.html
http://www.brasilescola.com/folclore/mula-sem-cabeca.htm
 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore". Disponível em: 
 <http://www.youtube.com/watch?v=kE00qoOTlok&feature=related>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore Brasileiro". Disponível em: 
 <http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Apresentação Folclore". Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=35u4Va1tROk>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
http://www.youtube.com/watch?v=kE00qoOTlok&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o
http://www.youtube.com/watch?v=35u4Va1tROk
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Folclore Brasileiro em animação". Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=eCLPV-uc5sw>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
O trabalho a ser realizado após a apresentação dos vídeos é de suma importância para 
consolidar as informações adquiridas a partir do seu conteúdo. Por isso, sugerimos que 
você organize uma roda de conversa com a turma tendo como parâmetro os seguintes 
itens para nortear o diálogo: 
Opinião sobre o vídeo; 
Percepção da importância do folclore; 
Identificação de algumas manifestações culturais; 
O que mais chamou a atenção. 
Em seguida, solicite aos alunos que registrem suas descobertas e as sensações que 
tiveram. Essa atividade poderá ser realizada no laptop Classmate, através do 
programa KWord (Área de Trabalho > Processador de Textos) ou por meio do tablet. 
 
2ª atividade: aproximadamente 60min. 
Professor, organize a turma e apresente a história em quadrinhos da Turma da Mônica 
sobre lendas do folclore, acessando o sítio: 
 
 
Fonte: "Sítio: Turma da Mônica. História em quadrinho: LENDAS DO FOLCLORE". 
Disponível em: 
<http://www.monica.com.br/comics/folclore/pag1.htm>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
http://www.youtube.com/watch?v=eCLPV-uc5sw
http://www.monica.com.br/comics/folclore/pag1.htm
A partir dessa história em quadrinhos os alunos irão conhecer várias histórias e lendas 
do nosso folclore, tais como: 
 
Saci Pererê; 
Iara; 
Curupira; 
Mula sem Cabeça; 
Lobisomem; 
Cuca. 
 
Professor, explique aos alunos que: 
Lendas são narrativas transmitidas oralmente pelas pessoas com o objetivo de explicar 
acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para isso há uma mistura de fatos reais 
com imaginários. Misturam a história e a fantasia. As lendas vão sendo contadas ao 
longo do tempo e modificadas através da imaginação do povo. Ao se tornarem 
conhecidas, são registradas na linguagem escrita. Do latim legenda (aquilo que deve 
ser lido), as lendas inicialmente contavam histórias de santos, mas ao longo do tempo 
o conceito se transformou em histórias que falam sobre a tradição de um povo e que 
fazem parte de sua cultura. 
 
Características de uma Lenda: 
 - Se utiliza da fantasia ou ficção, misturando-as com a realidade dos fatos; 
Faz parte da tradição oral, e vem sendo contada através dos tempos; 
Usa fatos reais e históricos para dar suporte às histórias, mas junto com eles envolve a 
imaginação para “aumentar um ponto” na realidade; 
Faz parte da realidade cultural de todos os povos. 
Assim como os mitos, fornece explicações aos fatos que não são explicáveis pela 
ciência ou pela lógica. Essas explicações, porém, são mais facilmente aceitas, pois 
apesar de ser fruto da imaginação não são necessariamente sobrenaturais ou 
fantásticas. 
Sofre alterações ao longo do tempo, por ser repassada oralmente e receber a 
impressão e interpretação daqueles que a propagam. 
Fonte das informações: "Sítio: Info Escola. Texto: Mito ou lenda?". Disponível em: 
<http://www.infoescola.com/redacao/mito-ou-lenda/>. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
A partir da história providencie uma atividade de reconhecimento das personagens 
apresentadas por meio de suas características. Sugerimos duas atividades: 
 
Atividade 1 – Ligue cada personagem de acordo com sua característica. 
 
 
http://www.infoescola.com/redacao/mito-ou-lenda/
 
Fonte das imagens: 
Curupira. Disponível em: <http://blogdocurupira.wordpress.com/o-projeto-curupira/>. 
Cuca. Disponível em: <http://globoesporte.globo.com/mg/torcedor-
cruzeiro/platb/2010/06/08/o-cuca-vem-pegar/>. 
Saci-Pererê. Disponível em: 
<http://folclorecamiladefreitas.blogspot.com.br/2010/03/saci-perere.html>. 
Lobisomem. Disponível em: <http://mundodatiacris.blogspot.com.br/2010/08/semana-
do-folclore.html>. 
Iara. Disponível em: <http://escolaprfranciscopaz.blogspot.com.br/2012/08/folclore-
lendas-regionais-iara.html>. 
Acessados em: 18 de jun. 2013. 
 
Atividade 2 – Complete o quadro abaixo com o nome de cada personagem. 
 
 
 
Fonte: Imagem da própria autora. 
 
Professor, em seguida providencie a letra da música: “A CUCA TE PEGA”, para todos 
os alunos colarem no caderno de Língua Portuguesa. 
 
A CUCA TE PEGA 
 
Cuidado com a Cuca 
que a Cuca te pega 
 e pega daqui e pegade lá. 
A Cuca é malvada e se fica irritada 
A Cuca é zangada 
Cuidado com ela 
a Cuca é matreira 
e se fica zangada 
a Cuca é danada 
Cuidado com ela 
Cuidado com a Cuca 
que a Cuca te pega 
 e pega daqui e pega de lá. 
A Cuca é malvada 
e se fica irritada 
http://blogdocurupira.wordpress.com/o-projeto-curupira/
http://globoesporte.globo.com/mg/torcedor-cruzeiro/platb/2010/06/08/o-cuca-vem-pegar/
http://globoesporte.globo.com/mg/torcedor-cruzeiro/platb/2010/06/08/o-cuca-vem-pegar/
http://folclorecamiladefreitas.blogspot.com.br/2010/03/saci-perere.html
http://mundodatiacris.blogspot.com.br/2010/08/semana-do-folclore.html
http://mundodatiacris.blogspot.com.br/2010/08/semana-do-folclore.html
http://escolaprfranciscopaz.blogspot.com.br/2012/08/folclore-lendas-regionais-iara.html
http://escolaprfranciscopaz.blogspot.com.br/2012/08/folclore-lendas-regionais-iara.html
A Cuca é zangada 
Cuidado com ela 
cuidado com a Cuca 
que a Cuca te pega 
a Cuca é danada 
ela vai te pegar. 
 
Fonte: 
CAYMMI, Dory. CASÉ, Geraldo. A cuca te pega. Intérprete: Cássia Eller. In: VÁRIOS 
ARTISTAS. Sítio do Pica-Pau-Amarelo. Rio de janeiro: Som Livre, 2001. 1 CD. Faixa 4. 
 
Em seguida, providencia as seguintes questões sobre a música: 
1) Segundo a música, por que é preciso ter cuidado com a Cuca? 
2) Encontre no caça-palavras o que diz a letra da música sobre os jeitos de ser da 
Cuca. 
 
 
Fonte: Imagem da própria autora. 
 
3) Observe esta tela produzida por Tarsila do Amaral, uma famosa pintora brasileira. 
Encontre a Cuca entre os animais. 
 
AMARAL, Tarsila. A Cuca. 1924. Óleo sobre a tela, 73 cm x 100 cm. Col. Museu de 
Grenoble (França). 
 
Fonte: "Sítio: Tarsila do Amaral. História das obras". Disponível em: 
<http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
A Cuca retratada parece assustadora? 
Os outros bichinhos lembram seres reais ou da imaginação? 
 
4) Faça um desenho da Cuca do jeito que você achar que ela é. 
 
 Professor, incentive os alunos para que o desenho seja criativo, mostrando que a 
Cuca é um ser da imaginação, então pode ter formas bem variadas. 
 
3ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 Professor, na história em quadrinhos a Turma da Mônica ficou com muito medo dos 
personagens. Nesse sentido, dialogue com a turma: 
 
E vocês, também têm medo de algum desses personagens? 
Qual? 
 Será que eles existem de verdade? 
Vocês têm ou já tiveram medo de outra coisa? 
Do quê? 
 
Instigue os alunos para que todos falem sobre seus medos e peça sugestões sobre 
como podem ser enfrentados. Por exemplo: medo de: ficar sozinho, escuro, bruxa, 
dentre outros. 
Após o diálogo sobre os medos e as frustrações dos alunos, providencie uma folha de 
papel para cada criança elaborar uma história em quadrinhos, com a seguinte temática: 
 
TENHO MEDO DE... 
 
 
Fonte: Imagem da própria autora. 
http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm
 
Professor, informe os alunos sobre os diferentes tipos de balões existentes numa 
história em quadrinhos. 
Veja alguns exemplos: 
 
 
 
Fonte: "Sítio: Divertudo. Como fazer uma história em quadrinho". Disponível em: 
<http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Acessando os sítios abaixo você poderá encontrar outras informações sobre o assunto. 
 
 Fonte: "Sítio: Divertudo. Como fazer uma história em quadrinho". Disponível em: 
<http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html>. Acesso em: 15 de jun. 
2013. 
 
Fonte: "Sítio: Slideshare. Oficina de Histórias em quadrinhos". Disponível em: 
<http://www.slideshare.net/gibiteca/oficina-de-quadrinhos-presentation-667792>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
É importante auxiliar o aluno sempre quando for necessário no momento da escrita. 
Verifique a escrita das palavras e a coesão da história. Faça intervenções quando 
necessário. Questione os alunos sobre o que escreveram até chegarem ao esperado, 
ou seja, um texto com coerência. A seguir, peça para cada aluno ler para a turma a sua 
história e fixá-la no mural da sala de 
aula. 
 
 A história poderá ser realizada no editor de histórias em quadrinhos chamado 
HAGÁQUÊ. 
Os sítios abaixo trazem informações de como utilizar esse programa: 
 
Fonte: "Sítio: Pan Nied Unicamp. O que é HAGÁQUÊ?". Disponível em: 
<http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/>. Esse sítio traz o significado do programa 
HAGÁQUÊ, bem como links para downloads. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Aprendo criando. Sobre HAGÁQUÊ". Disponível em: 
<http://aprendocriando.blogspot.com.br/2010/02/sobre-o-hagaque.html>. Blog que 
mostra como publicar histórias na internet. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html
http://www.slideshare.net/gibiteca/oficina-de-quadrinhos-presentation-667792
http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/
http://aprendocriando.blogspot.com.br/2010/02/sobre-o-hagaque.html
Fonte: "Sítio: Material didático. Tutorial HAGÁQUÊ". Disponível em: 
<http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu%
C3%AA>. Material didático - Tutorial HAGÁQUÊ. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Conhecendo o Hagáquê: editor de histórias em 
quadrinhos". Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=oYJ4FV6sA80>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Acesse o sítio abaixo e faça a instalação do HAGÁQUÊ no seu computador. 
 
Fonte: "Sítio: Pan Nied Unicamp. Downloads disponíveis". Disponível em: 
<http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/downloads.php?lang=pt-BR>. Acesso em: 15 de 
jun. 2013. 
 
4ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
Professor, depois que os alunos já vivenciaram diferentes atividades, você poderá 
construir um “Quiz” sobre todos os conteúdos abordados na temática: “FOLCLORE – 
HISTÓRIAS E LENDAS”. O mesmo pode ser compreendido como um tipo de material 
didático que funciona como uma espécie de jogo de perguntas e respostas, o qual 
estimula diversas habilidades dos participantes. 
Dessa forma, convide a turma para criá-lo, para isso utilize os sítios a seguir, a fim de 
que os alunos possam verificar alguns exemplos. 
 
 
Fonte: "Sítio: Smartkids. Quiz: Folclore". Disponível em: 
<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz-folclore-quiz.html>. 
http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu%C3%AA
http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu%C3%AA
http://www.youtube.com/watch?v=oYJ4FV6sA80
http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/downloads.php?lang=pt-BR
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz-folclore-quiz.html
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
 
Fonte: "Sítio: Smartkids. Jogos educativos: Quiz". Disponível em: 
<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz.html>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Para aprender como criar um Quiz acesse: 
 
Fonte: "Sítio: Zooming. Texto: Crie um Quiz para o seu site com o QuizScholl". 
Disponível em: <http://www.zooming.com.br/fazer-site/crie-um-quiz-para-o-seu-site/>. O 
texto comenta o que é um Quiz e contém instruções de como criar um. Acesso em: 15 
de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Como fazer um Quiz/jogo com o Power Point". 
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AajapREMPV8>. Vídeo: Como fazer 
um Quiz/jogo com o Power Point. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Quero ensinar. Instruções: Como criar um Quiz". Disponível em: 
<http://queroensinar.blogspot.com.br/2011/09/como-criar-um-quiz-joguinho-
legal.html>. Blog que explica como criar um QUIZ - joguinho legal. Acesso em: 15 de 
jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Youtube. Vídeo: Quiz - Apresentação Power Point". Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=5GiZmUQ5LRM&feature=related>. Vídeo: Quiz - 
Apresentação Power Point. Acessoem: 15 de jun. 2013. 
 
Professor, o Quiz poderá ser utilizado individualmente ou de forma colaborativa, que 
neste caso, gera uma competição entre os participantes, que poderão se sentir 
estimulados ao desafio de aprender na interação com os pares. O mesmo pode ser 
produzido, por exemplo, por múltipla escolha, verdadeiro ou falso. 
Nesse sentido, organize a turma em dois grupos e peça para cada grupo elaborar 
perguntas para o outro grupo responder. 
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/quiz.html
http://www.zooming.com.br/fazer-site/crie-um-quiz-para-o-seu-site/
http://www.youtube.com/watch?v=AajapREMPV8
http://queroensinar.blogspot.com.br/2011/09/como-criar-um-quiz-joguinho-legal.html
http://queroensinar.blogspot.com.br/2011/09/como-criar-um-quiz-joguinho-legal.html
http://www.youtube.com/watch?v=5GiZmUQ5LRM&feature=related
Auxilie os alunos ao elaborarem as perguntas e respostas. Faça intervenções que 
possibilitem a reflexão dos alunos, acerca das atividades realizadas durante a 
pesquisa, testando assim, seus conhecimentos. Ao terminar salve em um pendrive e 
imprima o texto que os alunos digitaram para serem divulgados e distribuídos pela 
escola e para seus usuários. 
Professor, os sítios abaixo dispõem de outros jogos sobre a temática FOLCLORE. 
 
Fonte: "Sítio: Jogos online grátis. Jogos de Folclore". Disponível em: 
<http://jogosonlinegratis.uol.com.br/jogoonline/jogos-de-folclore/>. Acesso em: 15 de 
jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Smartkids. Jogo da memória: Folclore". Disponível em: 
<http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html>. Acesso 
em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Educação dinâmica. Jogo da Forca: Folclore". Disponível em: 
<http://www.educacaodinamica.com.br/games/forcas/folclore/forca_do_folclore.html>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
5ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 
Professor, após o trabalho sobre as lendas, seus personagens, medos e imaginação, 
aproveite o momento para falar sobre as superstições, que também fazem parte do 
folclore brasileiro. 
Organize a turma em roda e realize uma contação de história utilizando o livro: 
 
 
Fonte: "Sítio: Cortez editora. Venda de livros". Disponível em: 
<http://www.cortezeditora.com.br/DetalheProduto.aspx?ProdutoId=%7B88245AB0-
D7B3-E011-955F-842B2B1656E4%7D>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
SINOPSE 
Quadrinhas bem divertidas fazem do livro “Tem gente que acredita. E você?”, de Dulce 
Seabra, um passeio por um mundo supersticioso, com eterna mania de pôr medo nas 
pessoas como forma de precaução. Numa viagem por quase todas as crendices e 
superstições, a autora resgata uma cultura que ainda sobrevive em muitos lares. Terão 
http://jogosonlinegratis.uol.com.br/jogoonline/jogos-de-folclore/
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html
http://www.educacaodinamica.com.br/games/forcas/folclore/forca_do_folclore.html
http://www.cortezeditora.com.br/DetalheProduto.aspx?ProdutoId=%7B88245AB0-D7B3-E011-955F-842B2B1656E4%7D
http://www.cortezeditora.com.br/DetalheProduto.aspx?ProdutoId=%7B88245AB0-D7B3-E011-955F-842B2B1656E4%7D
algum fundo de verdade? Na dúvida, é melhor ter sempre um trevo de quatro folhas e 
nunca passar debaixo de escadas. Afinal, proteção nunca é demais! Os poemas são 
uma maneira deliciosa de participar dessa aventura fantástica que é a literatura. Com 
ilustrações criativas de Tati Móes, adultos e crianças vão se divertir muito, 
reconhecendo que vivemos num mundo em que as tradições merecem respeito. 
 
Professor, por meio desse livro, várias atividades poderão ser contempladas. Veja 
alguns exemplos: 
 
Na sala de aula: 
 
Ler o livro em sala de aula, uma quadrinha por aluno, após a leitura, os alunos devem 
comentar de quais quadrinhas gostaram mais e por quê; 
Contar alguma superstição que conheça. Pergunte se os alunos conhecem alguma 
variante das superstições que são apresentadas no livro; 
Informar se tem algum objeto ou faz algum gesto para dar sorte ou para se proteger do 
mal; 
Trazer de casa, um talismã ou algum objeto, a que se atribua trazer sorte ou proteção; 
Dizer se tem um número de sorte; 
Fazer uma entrevista com os pais sobre suas superstições; 
Relatar algum momento de sua vida em que a sorte ou o azar tenha se manifestado: 
um gol durante um jogo, um dinheiro encontrado, um presente inesperado. 
 
 No pátio da escola: 
Prepare um cenário seguro com cenas do livro. Utilize escadas, vassouras atrás de 
portas, coloque uma figura de gato preto cruzando o caminho da turma. Faça uma 
exposição de amuletos, talismãs e desenhos dos alunos retratando situações de sorte 
e de azar. 
 
Professor, como registro e arquivo, os alunos poderão fotografar ou filmar esse 
momento, uma vez que, o laptop Classmate os acompanha em diferentes espaços, por 
exemplo, em casa. É uma forma de lembrança e registro da vivência realizada por eles. 
Para fotografar utilize a Câmera dos laptops (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > 
WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O botão “máquina de retrato” tira uma foto 
através da Webcam, oriente os alunos a tirarem uma foto de cada vez e em momentos 
diversos: na hora de jogar a argola, na hora que estiver falando as palavras, dentre 
outros. 
Se preferir, registre em forma de vídeo (Metasys > Aba Aplicativos > Multimídia > 
WxCam ) ou ( Área de Trabalho > Câmera). O “botão vermelho” inicia a gravação de 
um arquivo no formato de vídeo, através da Webcam. Quando quiser parar de gravar é 
só apertar novamente o “botão vermelho”. 
Para visualizar fotos ou vídeos, clique no ícone Visualizador de Imagens (Área de 
Trabalho > Visualizador de Imagens). 
 
Imprima as fotos e crie um mural na sala de aula com as atividades vivenciadas. 
 
Em um momento posterior, leve os alunos à sala de multimídia/informática ou utilize o 
laptop Classmate acessando a internet a partir do programa Mozila Firefox (Área de 
Trabalho > Navegador de Internet) e proponha, nesse momento, a realização de 
diversos jogos sobre o livro abordado: “Tem gente que acredita, e você?” 
Juntamente com os alunos acesse o sítio: 
 
Fonte: "Sítio: Além de ler. Jogos sobre o livro: Tem gente que acredita, e você?". 
Disponível em: <http://www.alemdeler.com.br/jogue.asp>. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
O sítio oferece os seguintes jogos sobre o livro: quebra- cabeça, memória, jogo da 
forca e caça palavras. 
 
Professor, aproveite esse momento e acesse com a turma o sítio abaixo: 
 
Fonte: "Sítio: Recreio. Lição de Casa: Cadê - Superstições". Disponível em: 
<http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes>. Acesso em: 15 de jun. 
2013. 
 
Ele traz um divertido jogo intitulado: CADÊ – SUPERSTIÇÕES 
 
O aluno deverá procurar 20 superstições diferentes observando a cena abaixo. Para 
tanto, deverá passar o mouse sobre a cena e para mover a ilustração deverá clicar nas 
setas. 
 
 
 
Fonte: "Sítio: Recreio. Lição de Casa: Cadê - Superstições". Disponível em: 
<http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Ao findar as atividades, pergunte a opinião dos alunos sobre os diversos jogos 
trabalhados. É importante que os alunos justifiquem suas respostas, pois, por meio 
destas atividades estarão fixando, de forma lúdica, os conhecimentos construídos 
sobre as superstições folclóricas. 
Sugestões de sítios que abordam a temática folclórica da superstição: 
 
Fonte: "Sítio: Colunistas. Vídeo: Diário do Curioso - as origens de algumas 
supertições". Disponível 
http://www.alemdeler.com.br/jogue.asp
http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes
http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/cade-supersticoes
em: <http://colunistas.ig.com.br/obutecodanet/2012/11/08/descubra-a-origem-de-
algumas-supersticoes-que-usamos-diariamente/>. Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Curiosidades: Supertições". Disponível em: 
<http://www.brasilescola.com/curiosidades/supersticao.htm>. Acesso em: 15 de jun. 
2013. 
 
Fonte:"Sítio: Sua Pesquisa. Significado e exemplos das superstições mais populares". 
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/supersticao.htm>. Acesso 
em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Notícias. Exemplos de supertições populares". Disponível em: 
<http://noticias.universia.com.br/ciencia-
tecnologia/noticia/2004/08/13/500473/superstices-populares.html>. Acesso em: 15 de 
jun. 2013. 
 
Fonte: "Sítio: Brasil Cultura. Exemplos de superstições populares". Disponível em: 
<http://www.brasilcultura.com.br/antropologia/supersticoes-populares-folclore/>. Acesso 
em: 15 de jun. 2013. 
Recursos Complementares 
 
Sugestões de links para alunos: 
 
Fonte: " Sítio: Books. Coleção: Almanaque da turma do sítio: Folclore Brasileiro". 
Disponível em: 
<http://books.google.com.br/books/about/FOLCLORE_BRASILEIRO.html?hl=pt-
BR&id=Xz01pGDPiZgC>. 
Acesso em: 15 de jun. 2013. 
 
Fonte: " Sítio: Educar para crescer. Passatempo: Esconde - esconde do folclore". 
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/folclore/>. Acesso em 15 de jun. 
de 2013. 
 
Fonte: " Sítio: Turma da Mônica. Livro: Folclore Brasileiro". Disponível em: 
<http://www.monica.com.br/mural/bienal2010/girassol.htm>. Acesso em 15 de jun. de 
2013. 
 
Sugestões de links para professores: 
Fonte: "Sítio: Educação Uol. Planos de aula: Ensino Fundamental - Folclore". 
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-
folclore.htm>. Acesso em 15 de jun. de 2013. 
 
Avaliação 
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo, pois é de suma 
importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades 
propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de aprendizagem. Registre, através 
de diferentes instrumentos, o desenvolvimento de cada aluno, a fim de que possa 
acompanhar os avanços de cada um, com relação às manifestações do folclore 
brasileiro, no caso desta aula, “as histórias e as lendas”. Na medida em que você for 
http://colunistas.ig.com.br/obutecodanet/2012/11/08/descubra-a-origem-de-algumas-supersticoes-que-usamos-diariamente/
http://colunistas.ig.com.br/obutecodanet/2012/11/08/descubra-a-origem-de-algumas-supersticoes-que-usamos-diariamente/
http://www.brasilescola.com/curiosidades/supersticao.htm
http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/supersticao.htm
http://noticias.universia.com.br/ciencia-tecnologia/noticia/2004/08/13/500473/superstices-populares.html
http://noticias.universia.com.br/ciencia-tecnologia/noticia/2004/08/13/500473/superstices-populares.html
http://www.brasilcultura.com.br/antropologia/supersticoes-populares-folclore/
http://books.google.com.br/books/about/FOLCLORE_BRASILEIRO.html?hl=pt-BR&id=Xz01pGDPiZgC
http://books.google.com.br/books/about/FOLCLORE_BRASILEIRO.html?hl=pt-BR&id=Xz01pGDPiZgC
http://educarparacrescer.abril.com.br/folclore/
http://www.monica.com.br/mural/bienal2010/girassol.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-folclore.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-folclore.htm
observando, registre os avanços e as dificuldades dos alunos visando analisar o 
rendimento deles, de modo a pensar nas soluções para que efetivamente eles 
aprendam 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913 
 
Folclore Brasileiro 
 
Ficha Técnica 
Descrição 
Essa coleção é composta por 27 aulas sobre os vários elementos que compõem o 
folclore brasileiro. A partir dessas aulas, será possível conhecer a cultura do povo 
brasileiro, constituída pelos costumes e tradições populares transmitidas de geração 
em geração. As primeiras aulas são de introdução ao tema, apresentando de forma 
ampla o que é o folclore, seus elementos e características. Em seguida, são 
apresentados e trabalhados os principais personagens do folclore brasileiro, bem como 
o conceito e significado de algumas lendas. A coleção segue e finaliza trabalhando de 
forma mais detalhada os outros elementos do tema como: as parlendas, trava-línguas, 
adivinhas, cantigas e superstições. 
Autoria 
Amanda Barros Teixeira - Universidade Federal de Juiz de Fora - MG 
 
Palavras-chave 
folclore brasileiro, costumes, tradições populares, lendas, parlendas, trava-língua 
 
Estrutura Curricular 
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA 
Ensino Fundamental Inicial História Localidade 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: gêneros discursivos 
Lista de aulas da coleção (27 aulas) 
# AULA AUTORIA 
1 
FOLCLORE: Introduzindo o tema 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
Ensino Fundamental Inicial | Geografia 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
- Realizar uma discussão oral, com desenvoltura, sobre o tema. - Assistir 
a um filme e reconhecer informações referentes ao tema. - Realizar a 
leitura de pequenos textos informativos relacionados ao tema. - Ler e 
interpretar um texto que retrata o folclore em uma região do país. 
17/08/2010 Quatro estrelas 6 comentário(s) 48607 acesso(s) 
ANA BEATRIZ GAMA DA 
MOTA 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Língua Portuguesa 
2 
FOLCLORE: histórias de sua região 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
Ensino Fundamental Inicial | Geografia 
Ensino Fundamental Inicial | História 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
ANA BEATRIZ GAMA DA 
MOTA 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Língua Portuguesa 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49913
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22028
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22103
# AULA AUTORIA 
Conhecer as tradições e folclore da região onde vive, através de 
pesquisa na biblioteca, internet e com pessoas mais velhas. Sintetizar 
as informações trazidas a partir da realização da pesquisa. Produzir, 
coletivamente, histórias e/ou lendas próprias de sua região. Planejar ... 
11/08/2010 Quatro estrelas 2 comentário(s) 25378 acesso(s) 
3 
“Corre cotia na sala da tia...”: Comemorando o Dia do Folclore na 
escola. 
Ensino Fundamental Inicial | Ética 
Planejar e realizar festividades pelo Dia do Folclore, envolvendo toda a 
comunidade escolar, como forma de resgatar, preservar e manter viva a 
nossa cultura. Desenvolver a capacidade de escutar, de dialogar e de 
respeitar os diferentes pontos de vista relativos à preparação... 
05/10/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 10871 acesso(s) 
Fátima Rezende Naves Dias 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Outros 
4 
Folclore em quadrinhos 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país, 
conhecer alguns de seus personagens e suas e características 
através do contato com histórias em quadrinhos. Desenvolver 
habilidades de leitura, escrita e interpretação. A aula também 
possibilitará trabalhar sent... 
30/09/2009 Cinco estrelas 2 comentário(s) 17918 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
5 
Identificando personagens do folclore brasileiro 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
O objetivo é conceituar e entender o significado do folclore, descobrir as 
principais manifestações folclóricas do nosso país e conhecer alguns de 
seus personagens e características por meios de lendas, canções e 
imagens. 
23/11/2009 Sem estrelas 0 comentário(s) 23256 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
6 
PERSONAGENS FOLCLÓRICAS: linguagem oral e escrita 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
- Conhecer, através de gravuras e textos diversos, diferentes 
personagens do folclore brasileiro. - Produzir um texto, em duplas, a 
partir do desenho de uma personagem do folclore brasileiro. - 
Apresentar, com desenvoltura, a produção para a turma. - Tecer 
comentáriossobre os... 
17/08/2010 Quatro estrelas 6 comentário(s) 31054 acesso(s) 
ANA BEATRIZ GAMA DA 
MOTA 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Língua Portuguesa 
7 
As lendas e a diversidade cultural brasileira 
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
• Reconhecer a diversidade da cultura brasileira; • conhecer algumas 
lendas do folclore brasileiro; • reconhecer as características desse 
gênero textual. 
21/10/2009 Quatro estrelas 2 comentário(s) 13443 acesso(s) 
Daniela Braga de Paula 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Língua Portuguesa 
8 
LENDAS 
Educação Infantil | Linguagem oral e escrita 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Daniela Amaral Silva Freitas 
Universidade Federal de Minas 
Gerais 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22303
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22303
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7692
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7519
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22039
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10705
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20276
# AULA AUTORIA 
- Identificar os elementos organizacionais e estruturais das lendas e sua 
finalidade. - Reconhecer lendas que fazem parte da cultura brasileira. - 
Reconhecer a diversidade da cultura brasileira. 
17/06/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 50332 acesso(s) 
BELO HORIZONTE MG 
Língua Portuguesa 
9 
Ética e Folclore: “É verdade que existe lobisomem?” 
Ensino Fundamental Inicial | Ética 
Compreender o significado do folclore como expressão da herança 
histórica e cultural de um povo. Conhecer algumas lendas do folclore 
brasileiro, procurando identificar os valores morais subjacentes a elas. 
Sensibilizar-se pela necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas 
... 
25/08/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 13220 acesso(s) 
Fátima Rezende Naves Dias 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Outros 
10 
Lendas do Folclore e o Bumba-meu-boi 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
Diversas manifestações do Folclore Brasileiro; O que são lendas; 
Sobre a lenda do Bumba-meu-boi (contada de forma teatralizada); Criar 
um Bumba-meu-boi com dobradura; 
11/02/2011 Quatro estrelas 12 comentário(s) 89382 acesso(s) 
Renata Oliveira Caetano 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Artes 
11 
Quem é o Saci? 
Ensino Fundamental Inicial | Alfabetização 
Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno: Compreenda as 
características do texto descritivo; Aprenda a planejar, revisar e corrigir 
a escrita, considerando o tema central e seus desdobramentos. 
13/10/2010 Quatro estrelas 1 comentário(s) 10679 acesso(s) 
Fernanda Maurício Simões 
ESCOLA DE EDUCACAO 
BASICA E PROFISSIONAL DA 
UFMG - CENTRO 
PEDAGOGICO 
BELO HORIZONTE MG 
Alfabetização 
12 
Negrinho Pastoreiro, Saci-Pererê e Iara: conhecendo os personagens do 
folclore brasileiro 
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa 
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
pesquisar as origens e a história de Negrinho Pastoreiro, Saci-Pererê e 
Iara, personagens do folclore brasileiro; conhecer os personagens 
folclóricos da cultura brasileira; produzir uma narrativa ficcional que 
possua os personagens folclóricos em questão como personagens 
princ... 
13/10/2010 Quatro estrelas 2 comentário(s) 16115 acesso(s) 
THYAGO MADEIRA FRANCA 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Língua Portuguesa 
13 
Aprendendo com o Curupira 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Desenvolver habilidades de escrita, valorizar as manifestações 
populares e compreender significados presentes no folclore 
brasileiro. Desenvolver atitude de conscientização, colaboração e 
respeito à natureza. O aluno também terá a oportunidade de 
desenvolver a criatividade e ... 
07/10/2009 Cinco estrelas 1 comentário(s) 11905 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
14 
Cuca: da colonização ao sítio do pica-pau amarelo. 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
MIGUEL VICTOR NEVES 
SARAIVA 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22186
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25584
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23772
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23853
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23853
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7690
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25664
# AULA AUTORIA 
Ensino Fundamental Inicial | Educação Física 
- a lenda folclórica da Cuca, compreendendo o sentido da história 
contada pelo professor. - brincadeiras lúdicas com a lenda 
trabalhada na aula. - trabalhar a imaginação através da 
caracterização do personagem. 
21/01/2011 Sem estrelas 0 comentário(s) 26643 acesso(s) 
COL DE APLIC DA UNIV FED 
DO RIO DE JANEIRO 
RIO DE JANEIRO RJ 
Educação Física 
15 
Parlendas: texto que diverte 
Educação Escolar Indígena | Línguas 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Conhecer a estrutura das parlendas. Ouvir parlendas. Valorizar o folclore 
brasileiro. Organizar festival de parlendas. 
19/10/2010 Quatro estrelas 1 comentário(s) 22644 acesso(s) 
WALLESKA BERNARDINO 
SILVA 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Língua Portuguesa 
16 
Aprendendo com parlendas 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Incentivar os alunos à leitura de se parlendas como recurso lúdico, já 
que se apresentam como brincadeiras. Distinguir o texto falado do texto 
escrito durante a leitura; Desenvolver habilidades de expressão escrita e 
oral e valorizar nosso acervo cultural oral que passa de ge... 
30/09/2009 Quatro estrelas 3 comentário(s) 31044 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
17 
Na ponta da língua - Jogo de palavras no folclore brasileiro através de 
parlendas 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Identificar parlenda como versos infantis com rimas. Estabelecer 
diferenças entre as finalidades de uma parlenda. Expressar-se com 
clareza e ritmo. 
12/01/2011 Cinco estrelas 2 comentário(s) 13177 acesso(s) 
SANDRA MARIA ROCHA DE 
ARRUDA 
COL DE APLIC DA UNIV FED 
DO RIO DE JANEIRO 
RIO DE JANEIRO RJ 
Outros 
18 
Trabalhando com parlendas 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Reconhecer o gênero textual parlenda, explorando a linguagem oral. 
Associar a linguagem oral ao código escrito. Identificar palavras que 
rimam. 
19/10/2009 Cinco estrelas 1 comentário(s) 12964 acesso(s) 
ANA BEATRIZ GAMA DA 
MOTA 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
19 
Trava-línguas: contribuindo para o aprendizado da leitura e da escrita 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Aprimorar a pronúncia, a entonação e sistematizar a ortografia e a 
compreensão fonética de algumas letras e sílabas. 
30/09/2009 Cinco estrelas 4 comentário(s) 6884 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
20 
Vamos enrolar a língua com os Trava-Língua 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Com as atividades propostas o aluno poderá explorar a origem dos 
Trava-Línguas; brincar com Trava-Línguas; desenvolver a leitura e a 
escrita; trabalhar a linguagem oral; pronunciar com clareza e rapidez as 
palavras de músicas trabalhadas no dia a dia da sala de aula; 
estimular... 
19/10/2010 Cinco estrelas 3 comentário(s) 15457 acesso(s) 
LUCIANA SOARES MUNIZ 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Alfabetização 
21 Trava-Língua: um jogo de oralidade CRISTIANE NERI HORTA 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22889http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7524
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22795
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22795
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9026
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7527
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22446
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18753
# AULA AUTORIA 
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa 
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Ensino Médio | Língua Portuguesa 
Auxiliar os alunos no aprimoramento de uma correta pronúncia das 
palavras. Estimular a memória auditiva. Aprimorar as habilidades de 
entonação e de fluência na leitura de textos. Expandir o conhecimento a 
respeito da própria leitura. Melhorar a comunicação e a expressão oral. 
19/04/2010 Cinco estrelas 1 comentário(s) 16829 acesso(s) 
ESCOLA DE EDUCACAO 
BASICA E PROFISSIONAL DA 
UFMG - CENTRO 
PEDAGOGICO 
BELO HORIZONTE MG 
Língua Portuguesa 
22 
ADIVINHAS: como trabalhar 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Ler, com desenvoltura, diferentes adivinhas. Participar de uma 
discussão sobre o tema demonstrando conhecimentos variados. 
Envolver-se, ativamente, em uma brincadeira de adivinhação. 
Confeccionar, em pequenos grupos, cartazes sobre adivinhas. 
Expressar-se, através de desenhos,... 
18/10/2010 Quatro estrelas 9 comentário(s) 112777 acesso(s) 
ANA BEATRIZ GAMA DA 
MOTA 
COL DE APLICACAO JOAO 
XXIII 
JUIZ DE FORA MG 
Língua Portuguesa 
23 
Aprendendo com adivinhas - Manos Malucos 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Incentivar, através de um processo lúdico, o interesse pelos 
homônimos, bem como pelas rimas. (Homônimos são palavras que tem 
a mesma grafia e pronúncia, porém, possuem diferentes significados). 
Ex: MANGA - pode ser a manga de uma camisa ou a fruta Resgatar os 
valores culturai... 
23/11/2009 Cinco estrelas 3 comentário(s) 15462 acesso(s) 
Amanda Barros Teixeira 
Universidade Federal de Juiz de 
Fora 
JUIZ DE FORA MG 
Alfabetização 
24 
As rimas infantis no folclore 
Ensino Fundamental Inicial | Artes 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
◦ Identificar parlendas como “versos para brincar”. ◦ Identificar as 
diferenças entre parlendas, canções de ninar e brinquedos cantados. ◦ 
Criar rimas. 
07/10/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 7252 acesso(s) 
MARIA LUCIA BRANDAO DOS 
SANTOS 
COL DE APLIC DA UNIV FED 
DO RIO DE JANEIRO 
RIO DE JANEIRO RJ 
Outros 
25 
As cantigas de roda na escola: uma forma de aproximação das crianças 
com a cultura popular oral 
Educação Escolar Indígena | Línguas 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Conhecer e valorizar a cultura popular, em especial, o folclore brasileiro. 
Ampliar o repertório de cantigas de roda. Identificar as cantigas como 
brincadeiras. 
14/01/2011 Cinco estrelas 1 comentário(s) 12268 acesso(s) 
WALLESKA BERNARDINO 
SILVA 
ESC DE EDUCACAO BASICA 
UBERLANDIA MG 
Língua Portuguesa 
26 
Intencionalidade textual presente nas cantigas de roda 
Educação Escolar Indígena | Línguas 
Educação Infantil | Linguagem oral e escrita 
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo | Língua Portuguesa 
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo | Língua Portuguesa 
Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa 
CRISTIANE NERI HORTA 
ESCOLA DE EDUCACAO 
BASICA E PROFISSIONAL DA 
UFMG - CENTRO 
PEDAGOGICO 
BELO HORIZONTE MG 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22105
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9518
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22839
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28835
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28835
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22489
# AULA AUTORIA 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Ensino Médio | Língua Portuguesa 
Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas das cantigas de roda 
mais conhecidas. Identificar o sentido das palavras empregadas nas 
cantigas de roda e relacioná-lo com o contexto sóciocultural do povo. 
Elaborar histórias a partir das cantigas de roda. Desenvolver habili... 
25/08/2010 Sem estrelas 0 comentário(s) 21737 acesso(s) 
Língua Portuguesa 
27 
CRENDICES E SUPERSTIÇÕES DO FOLCLORE BRASILEIRO. 
Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa 
Conhecer algumas crendices e superstições do folclore 
brasileiro. Reconhecer a importância da leitura como fonte de 
informação. Desenvolver a reflexão da escrita por meio de ditado 
do professor. Pesquisar sobre a cultura brasileira. 
07/12/2010 Quatro estrelas 5 comentário(s) 32876 acesso(s) 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=19 
 
O folclore brasileiro na sala de aula: parlendas que 
divertem e ensinam 
Autor: MARIANE ELLEN DA SILVA 
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA 
Coautor(es): Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto. 
 
Estrutura Curricular 
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA 
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação entre alunos 
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Processos de leitura 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura 
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: gêneros discursivos 
 
Dados da Aula 
O que o aluno poderá aprender com esta aula 
· Identificar manifestações do folclore brasileiro por meio das parlendas; 
· Compreender o significado de folclore; 
. Ampliar o repertório de parlendas; 
· Participar de jogos de mão através das parlendas; 
· Realizar atividades para a apropriação do sistema de escrita alfabética; 
· Desenvolver habilidades de leitura, de escrita e de interpretação; 
· Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências 
em grupo; 
· Utilizar os recursos existentes no laptop do Projeto Um Computador por Aluno - 
UCA e no tablet, visando construir conhecimentos novos relativos ao tema da aula. 
 
Duração das atividades 
Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma. 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26613
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=19
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=110487
Para a realização desta atividade é necessário que já tenham sido desenvolvidas 
algumas estratégias de participação e de interação em sala de aula, pois é importante 
que os alunos sejam capazes de exporem suas ideias e se relacionarem com os 
colegas. 
 
Estratégias e recursos da aula 
Informações ao professor 
 
Professor, por meio do Portal do Professor, pretendemos ir ao encontro do programa 
de formação do MEC: Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, na medida em 
que podemos trocar e compartilhar ideias sobre as práticas pedagógicas que 
realizamos, o que contribui significativamente para a nossa formação docente. 
O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências 
curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a 
formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para 
assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao 
final do 3º ano do Ensino Fundamental. Para adquirir mais informações sobre o Pacto 
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, acesse os sítios abaixo: 
Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". 
Disponível em:<http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste sítio você encontrará 
informações sobre o Pacto Nacional pelaAlfabetização na Idade Certa. Acesso em: 28 
de set. 2013. 
Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização 
na Idade Certa". Disponível em:<http://pacto.mec.gov.br/>. Clique em "Cadernos de 
Formação". Acesso em: 28 de set. 2013. 
 
A partir do trabalho sobre parlendas, evidenciamos a possibilidade de abordar 
alguns direitos de aprendizagem dos alunos, como, por exemplo: 
 
Participar de interações orais em sala de aula; 
Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações; 
Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com 
autonomia; 
Segmentar palavras em textos; 
Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das 
palavras (aliteração) ou finais (rimas); 
Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos; 
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas; 
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes 
textuais; 
Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. 
 
Fonte 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB, 
2012. p. 32-37. 
 
 
http://wlcaminha.blogspot.com.br/
http://pacto.mec.gov.br/
BATE PAPO COM O PROFESSOR 
 
Professor, a dimensão “valorização dos textos de tradição oral” engloba a reflexão 
sobre a importância da oralidade nas diferentes instâncias de participação social e a 
valorização de textos que fazem parte da cultura brasileira e que foram originados e 
difundidos na modalidade oral, como muitas receitas culinárias orais, lendas, 
parlendas, trava-língua, canções infantis e outras. 
 
Fonte: 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa: planejamento e organização da rotina na alfabetização. Brasília: MEC, SEB, 
2012. p. 18. 
 
Diante disso, a leitura de textos curtos como poemas, parlendas, cantigas e trava-
língua são de suma importância no processo de alfabetização. A partir da leitura 
coletiva dos textos, pode-se realizar várias atividades, como: localização de: palavras e 
frases, pares de palavras que rimam, palavras com sílabas iniciais semelhantes; 
comparação de palavras quanto à quantidade de letras e sílabas, dentre outras. A 
leitura de textos proporciona a aproximação das crianças aos textos literários e com 
isto pode-se explorar várias competências relativas não só à apropriação do sistema de 
escrita, mas, também, habilidades de leitura. 
 
Fonte: 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa: a heterogeneidade em sala de aula e a diversificação das atividades. Brasília: 
MEC, SEB, 2012. p. 18. 
 
Professor, como sabemos, FOLCLORE é o conjunto das tradições, conhecimentos ou 
crenças populares expresso em lendas, canções, costumes, brincadeiras. Tudo isso 
faz parte da vida das pessoas e uns vão contando para os outros, pois é transmitido 
pela palavra falada de geração em geração. 
Nesse sentido, o folclore não é apenas algo do passado ele é vivo e está presente no 
nosso dia a dia. O folclore está nas gírias que usamos em muitas histórias que 
ouvimos, nas superstições, nas brincadeiras, nas canções, nos jogos, na alimentação, 
adivinhas, parlendas, nas festas juninas, dentre outras manifestações. 
Como pretendemos abordar o folclore na sala de aula e esse assunto é 
demasiadamente extenso, optamos por trabalhar nessa aula sobre as “Parlendas”. 
 
1ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 
Conhecendo parlendas... 
Professor, organize diversos cartazes com parlendas e distribua-os pela sala de aula 
antes de iniciar a aula. À medida que os alunos forem chegando, peça que observem 
os cartazes e façam a leitura dos mesmos. Se preferir, organize uma apresentação no 
powerpoint com várias parlendas para ficar passando no telão ou na parede enquanto 
a turma chega. 
 
 
 
Fonte da imagem 1: Sítio: "Carol Campos. Especial parlendas". Disponível em: 
<http://carolcampos.wordpress.com/2009/12/14/especial-parlendas/>. 
Fonte da imagem 2: Sítio: "Criando e recontando". Disponível 
em:<http://criandoerecontando.blogspot.com.br/2011/09/folclore-parlendas.html>. 
Acessadas em: 19 de out. 2013> 
 
Peça aos alunos para tentarem ler e permita que eles realizem brincadeiras, a partir 
das parlendas. Por exemplo: Várias parlendas viram brincadeiras de mão realizadas 
pelas crianças. Veja algumas: 
 
O macaco foi à feira 
não sabia o que comprar 
comprou uma cadeira 
pra comadre se sentar 
 
A comadre se sentou 
a cadeira esborrachou 
coitada da comadre foi parar 
no corredor. 
 
 
Fonte: Sítio: "Revista Nova Escola". Disponível em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/brincadeiras-regionais-nordeste-
trem-maluco-700321.shtml> 
Acesso em: 19 de out. 2013. 
 
http://carolcampos.wordpress.com/2009/12/14/especial-parlendas/
http://criandoerecontando.blogspot.com.br/2011/09/folclore-parlendas.html
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/brincadeiras-regionais-nordeste-trem-maluco-700321.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/brincadeiras-regionais-nordeste-trem-maluco-700321.shtml
Em seguida, pergunte se todos já ouviram ou não esses textos ou se conhecem outro. 
Depois do questionamento, explique à turma que esses versinhos que todos dizem e 
que, geralmente, são ensinados por outras pessoas, colegas ou pela família fazem 
parte da tradição popular de uma comunidade. 
 
2ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 
Mais parlendas... 
Professor, disponibilize vídeos e livros sobre parlendas para os alunos terem contato e 
noção desse tipo de texto de tradição da cultura oral. Abaixo, segue algumas 
sugestões: 
 
Vídeos: 
Disponibilize um horário no Laboratório de Informática ou oriente-os para utilizarem o 
laptop Classmate e acessarem na internet o programa Mozilla Firefox (Área de 
Trabalho > Navegador de Internet) os sítios: 
 
 
Fonte: Sítio: “Youtube”. Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=JWexCu1WDMk> 
Acesso em: 17 de out. 2013. 
 
 
Fonte: Sítio: “Youtube”. Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=lYDBBimX0Es>. 
Acesso em: 17 de out. 2013. 
 
 
 
 
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=JWexCu1WDMk
http://www.youtube.com/watch?v=lYDBBimX0Es
Livros: 
 
 
Fonte das imagens: 
Livro 1 - Sítio: “Skoob”. Disponível em:<http://www.skoob.com.br/livro/95067-o-jogo-da-
parlenda>. 
Livro 2 - Sítio: “Bookess” . Disponível em:<http://www.bookess.com/blog/13-04-
2009/aniversario-do-bookess.html>. 
Livro 3 - Sítio: “Fastbooks” . Disponível em:<http://www.fastbooks.com.br/68/literatura-
juvenil/423165/parlendas-para-brincar>. 
Livro 3 - Sítio: “Skoob”. Disponível em:<http://www.skoob.com.br/livro/62036-
lengalengas_parlendas_recontadas>. 
Acessados em: 17 de out. 2013. 
 
Ou ainda, se preferir, organize a turma em grupos de 4 alunos e solicite que pesquisem 
sobre parlendas na internet. Veja abaixo alguns sítios interessantes: 
 
Fonte: Sítio: "Sua pesquisa". Disponível em: 
<http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/parlendas.htm>. 
Fonte: Sítio: "Q divertido" Disponível em: 
<http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=21>. 
Acessados em: 16 de out. 2013. 
 
Peça para cada grupo anotar 4 parlendas que serão apresentadas à turma por eles. 
Para tanto, o grupo precisará se preparar (ensaiar) para recitá-las. Professor, 
acompanhe cada grupo na preparação da apresentação das parlendas. Oriente quanto 
http://www.skoob.com.br/livro/95067-o-jogo-da-parlenda
http://www.skoob.com.br/livro/95067-o-jogo-da-parlenda
http://www.bookess.com/blog/13-04-2009/aniversario-do-bookess.html
http://www.bookess.com/blog/13-04-2009/aniversario-do-bookess.htmlhttp://www.fastbooks.com.br/68/literatura-juvenil/423165/parlendas-para-brincar
http://www.fastbooks.com.br/68/literatura-juvenil/423165/parlendas-para-brincar
http://www.skoob.com.br/livro/62036-lengalengas_parlendas_recontadas
http://www.skoob.com.br/livro/62036-lengalengas_parlendas_recontadas
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/parlendas.htm
http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=21
à oralização e expressão corporal, de modo que a recitação fique divertida. Os alunos 
poderão recitar coletivamente, individualmente, realizando brincadeiras, dentre outras 
maneiras. 
 
3ª atividade: aproximadamente 60 minutos. 
 
Interpretando parlendas 
Professor, além do trabalho oral com parlendas é de suma importância trabalhar suas 
características formais de interpretação e utilizá-las em atividades de apropriação do 
sistema de escrita alfabética. Veja alguns exemplos: 
 
Disponibilize para cada aluno a seguinte parlenda: 
 
 
Fonte: Sítio: "Mgss 2 gracinha". Disponível em: 
<http://mgss2gracinha.blogspot.com.br/2011/07/parlenda-do-piano.html>. Acesso em: 
16 de out. 2013. 
 
 
Interpretação da parlenda para ser registrada no caderno de Língua Portuguesa. 
 
http://mgss2gracinha.blogspot.com.br/2011/07/parlenda-do-piano.html
Fonte: Sítio: Alexandra B. Henrique. Disponível 
em:<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em: 
16 de out. 2013. 
 
Outros questionamentos: 
1) Há palavras que rimam? Quais? 
2) Vocês acharam o texto fácil ou difícil? 
3) O texto é extenso ou curto? 
4) É necessário algum movimento específico para recitar essa parlenda? 
5) Quem ensina esse tipo de texto a outras pessoas? 
6) Esse tipo de texto existe há muito tempo? 
8) Por que esse tipo de texto é importante? 
 
ATIVIDADES PARA A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA 
 
Professor, escolha com a turma uma parlenda e peça para os alunos ditarem para você 
copiar na lousa. Organize a turma em duplas e faça intervenções de forma que todos 
participem. Em seguida, leia pausadamente com os alunos, apontando as palavras. 
A partir da escolha da parlendas, diversas atividades poderão ser realizadas, com o 
intuito de acionar os conhecimentos que os alunos possuem sobre o texto, os 
procedimentos de leitura já adquiridos e utilizar pistas gráficas (letras iniciais, finais, 
dentre outras.). 
 
1) Entregue o texto escrito às duplas e peça para que os alunos encontrem algumas 
palavras que serão solicitadas, circulando-as com o lápis de cor. Circule pela sala de 
aula e faça intervenções cabíveis a cada nível de escrita, para que todos os alunos 
concluam a atividade. 
 
 
 
http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html
Fonte: Sítio: "Andréa Rodrigues". Disponível 
em:<http://andrearodrigues.blogspot.com.br/2012/08/alfabetizacao-e-letramento.html>. 
Acesso em: 16 de out. 2013. 
 
2) Elabore cruzadinhas, caça-palavras e atividades de completar com palavras sobre a 
parlenda estudada. 
 
 
 
http://andrearodrigues.blogspot.com.br/2012/08/alfabetizacao-e-letramento.html
Fonte das imagens: Sítio: "Paraíso dos professores". Disponível: 
<http://paraisodosprofessores.blogspot.com.br/2011/11/parlendas-cade-o-
toucinho.html>. Acessadas em: 16 de out. 2013. 
 
3) Disponibilize a cada dupla, textos fatiados em tiras de cartolina para os alunos 
montarem a parlenda. Organize as duplas, a partir da aproximação dos níveis de 
escrita alfabética, para que a atividade seja significativa aos alunos. 
Exemplos: 
 
· Para os alunos pré-silábicos o texto deverá ser entregue em tiras de frases e 
com ajuda do banco de dados, ou seja, parlenda na íntegra. 
· Para os alunos silábicos o texto deverá ser entregue em tiras de frases, sem o 
banco de dados; 
 
 
Fonte: Sítio: "Alexandra B. Henrique". Disponível em: 
<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em: 16 de 
out. 2013. 
 
· Para os alunos silábico-alfabéticos as tiras poderão ser de palavras. 
 
http://paraisodosprofessores.blogspot.com.br/2011/11/parlendas-cade-o-toucinho.html
http://paraisodosprofessores.blogspot.com.br/2011/11/parlendas-cade-o-toucinho.html
http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html
 
Fonte: Sítio: "Alexandra B. Henrique". Disponível em: 
<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em: 16 de 
out. 2013. 
 
· Para os alunos alfabéticos o texto poderá ser fatiado em sílabas. 
 
Depois que todas as duplas terminarem peça para lerem em voz alta para a turma. 
 
4) Outra opção seria trabalhar com textos lacunados para os alunos identificarem as 
palavras que estão faltando. Em seguida, solicite que escrevam nos espaços em 
branco as palavras que faltam; 
 
 
http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html
Fonte: Sítio: "Alexandra B. Henrique". Disponível em: 
<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html>. Acesso em: 16 de 
out. 2013. 
 
5) Com a parlenda escrita na lousa peça para cada dupla ler determinada frase 
apontando palavra por palavra. 
6) Outra estratégia seria montar a parlenda com o alfabeto móvel. 
7) Providencie a parlenda escrita com vários tipos de letras e peça para os alunos 
transcreverem no caderno de Língua Portuguesa com a letra cursiva. 
8) Atividades que envolvam segmentação de palavras são cruciais no processo de 
alfabetização. Assim, providencie parlendas escritas sem os espaçamentos em branco 
para o aluno identificar cada palavra. 
 
 
 
Fonte: Sítio: "Construindo na sala multi especial". Disponível em: 
<http://construindonasalamultiespecial.blogspot.com.br/2013/05/trabalho-com-
parlendas-e-trava-linguas.html>. Acesso em: 16 de out. 2013. 
Recursos Complementares 
Sugestões para professores: 
Sítio: "Revista Nova Escola - Artigo: Leitura de parlendas na alfabetização inicial”. 
Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-
inicial/leitura-parlendas-alfabetizacao-inicial-607749.shtml>. Acesso em: 12 de out. 
2013. 
 
Avaliação 
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e nas 
atividades desenvolvidas diariamente, sugerimos um quadro de registros diários para 
cada aluno, de modo a poder acompanhar os avanços de cada um, com relação ao 
reconhecimento das parlendas e seus usos, envolvimento com a temática, bem como 
http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html
http://construindonasalamultiespecial.blogspot.com.br/2013/05/trabalho-com-parlendas-e-trava-linguas.html
http://construindonasalamultiespecial.blogspot.com.br/2013/05/trabalho-com-parlendas-e-trava-linguas.html
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/leitura-parlendas-alfabetizacao-inicial-607749.shtml
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/leitura-parlendas-alfabetizacao-inicial-607749.shtml
os avanços no sistema de escrita alfabética. Avalie se os alunos conseguiram construir 
conhecimentos, bem como sanaram as dificuldades e reforçaram os êxitos 
apresentados durante a realização das atividades sugeridas. Observe sempre as 
hipóteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por eles expressam avanços ou 
dificuldades, pois estas ajudarão no processo de formação do aluno. Por meio desse 
quadro, é possível, analisar o rendimento dos alunos de modo a pensar nas soluções 
para que efetivamente eles aprendam. 
 
O acompanhamento da aprendizagem dos alunos: sugestão de instrumento de registro 
da aprendizagem. 
Escola: ______________________________________________________________ 
Aluno: _______________________________________________________________ 
 
 
Análise Linguística: apropriação do Sistema 
de Escrita Alfabética 
FEV. JUN. AGO. DEZ. 
Escreve o próprio nome. 
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto. 
Diferencia letras de números e outros 
símbolos. 
 
Conhece a ordem alfabéticae seus usos em 
diferentes gêneros. 
 
Reconhece diferentes tipos de letras em 
textos de diferentes gêneros e suportes 
textuais. 
 
Compreende que palavras compartilham 
certas letras. 
 
Percebe que palavras diferentes variam 
quanto ao número, repertório e ordem de 
letras. 
 
Segmenta oralmente as sílabas de palavras e 
compara as palavras quanto ao tamanho. 
 
Identifica semelhanças sonoras em sílabas e 
em rimas. 
 
Reconhece que as sílabas variam quanto às 
suas composições. 
 
Percebe que as vogais estão presentes em 
todas as sílabas. 
 
Lê, ajustando a pauta sonora ao escrito. 
Domina as correspondências entre letras ou 
grupos de letras e seu valor sonoro, de modo 
a ler palavras e textos. 
 
Domina as correspondências entre letras ou 
grupos de letras e seu valor sonoro, de modo 
a escrever palavras e textos. 
 
 Legenda: (S) Sim; (P) Parcialmente; (N) Não 
 
Fonte: 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. 
Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios. Brasília: MEC, SEB, 2012, 
p. 38. 
 
PROJETO FOLCLORE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Justificativa 
A necessidade de se manter viva a cultura dos povos de forma a proporcionar e 
divulgar o conhecimento e as informações tão necessárias na construção de nossa 
história, me levou a desenvolver este projeto, que auxilia na compreensão do “Hoje”, 
baseando em experiências anteriores, resgatando o “ontem”, sem que o mesmo se 
apague com tempo e as novas gerações não tenham acesso a sua origem. 
 
Objetivo Geral: Ter conhecimento do folclore brasileiro, identificando suas 
características e valores. 
 
Objetivo Específico: 
Resgatar tradições; 
Valorizar o folclore brasileiro; 
Resgatar brincadeiras e músicas folclóricas; 
Estimular a criança e sua imaginação; 
 
Desenvolvimento 
Conversa informativa recolhendo dados que já conhecem e o que não conhecem, 
contando histórias e lendas, com perguntas. 
O que sabem 
O que não sabem 
Gostariam de saber 
Contar a história do Saci Pererê, explicando suas características físicas, seus valores, 
e suas atitudes. 
Desenho livre de personagens do folclore. 
Trabalhar trava-línguas; 
Formas geométricas, com desenhos dos personagens do folclore, 
Parlendas; 
“O que é, o que é?”, 
Jogos matemáticos; 
http://ensinar-aprender.com.br/wp-content/uploads/2011/07/www.ensinar-aprender.com.brfolclore1.gif
http://ensinar-aprender.com.br/wp-content/uploads/2011/07/www.ensinar-aprender.com.brfolclore1.gif
http://ensinar-aprender.com.br/wp-content/uploads/2011/07/www.ensinar-aprender.com.brfolclore1.gif
Modelagem com massinha dos personagens do Folclore; 
Cantigas de rodas folclóricas; 
Reescrita de lendas 
 
Recursos 
Aparelho de som; 
Blocos lógicos; 
Vídeo; 
Materiais didáticos ( cartolinas, giz, lápis de cor); 
Livros de histórias; 
Sucatas; 
 
Avaliação 
Através de conversa informal; 
Criação de textos sobre todo o projeto 
 
Bibliografia 
Livro de história com mitos de nosso folclore 
Livro didático: Dia-Dia do professor. 
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-na-educacao-infantil.html 
 
Plano de Aula - Folclore (Brincadeiras) 
 
 
Joe Silva03:57:00 Um comentário 
 
Para o terceiro dia da Semana Folclórica, preparei um plano de aula voltado para as 
brincadeiras folclóricas que já foram bem populares a alguns anos atrás, como 
esconde-esconde, queimada, amarelinha, peteca etc, e que atualmente são 
esquecidas e/ou trocadas por brincadeiras mais modernas, como vídeo-games e jogos 
virtuais. 
Então para resgatar nossa cultura, fiz um momento de atividades em sala de aula e 
logo após fomos para o pátio fazendo o momento de brincadeiras dirigidas. Esse plano 
de aula foi trabalhado com as minhas turminhas do Pré 1 e 2 (Educação Infantil), mas 
podem ser trabalhadas também com as séries iniciais do Ensino Fundamental. 
 
http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/projeto-folclore-na-educacao-infantil.html
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-brincadeiras.html
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-brincadeiras.html
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-brincadeiras.html#comment-form
http://3.bp.blogspot.com/-HdKBcG9Bbfs/UhSb7cQOriI/AAAAAAAAGt0/c5zs7GhX9v4/s1600/DSCN2425.JPG
Semana do Folclore 
Objetivo: 
- Trabalhar a ludicidade das brincadeiras que fazem parte do folclore; 
Conteúdo/ Metodologia: 
- Atividades³ em folhas; 
- Músicas²; 
- Brincadeiras Dirigidas¹. 
 
¹Brincadeiras Propostas: 
◘ Amarelinha; 
◘ Pular Corda; 
◘ Pique pega; 
◘ Peteca; 
◘ Passar anel. 
 
²Músicas: 
☺ Pular Corda - Eliana: 
☺ Amarelinha - Eliana: 
 
³Atividades (Clique sobre a imagem para ampliar): 
 
 
 
 
http://2.bp.blogspot.com/-5HGGn-2zGCA/UhSYTqASTnI/AAAAAAAAGtI/LY3KzbL4jf4/s1600/almanaque-de-brincadeiras-1024x508.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-EtpGFIu6Ox8/UhSYUR6QJoI/AAAAAAAAGtQ/9qhme6y9knM/s1600/atividade-para-colorir-brincadeiras-723x1024.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-a2l6UFUArfw/UhSYJkr6_JI/AAAAAAAAGsM/zVwIesKk6Lg/s1600/ATIVIDADES+ALFABETIZACAO+DESENHOS+PRE+INFANTIL+111.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-iMIZV_8PvKQ/UhSYX-evwbI/AAAAAAAAGtg/XRI-QDjIYf0/s1600/brincadeira+criancas+colorir+(11).jpg
http://2.bp.blogspot.com/-Bfcqgf_8Ckw/UhSYNS5W6rI/AAAAAAAAGsw/hhaszd04ARs/s1600/Atividades+Volta+as+Aulas+F%C3%A9rias+sol+mar+praia+brincadeiras+exercicios+desenhos+(23).jpg
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação: 
- Se dará pela participação e entrosamento dos alunos com as brincadeiras propostas. 
Também será avaliada a realização das atividades. 
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-
brincadeiras.html 
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-brincadeiras.html
http://armariodoprofessor.blogspot.com/2013/08/plano-de-aula-folclore-brincadeiras.html
http://4.bp.blogspot.com/-o_Gi5CsNrvM/UhSYKPg9HiI/AAAAAAAAGsY/nii13HAMuYI/s1600/Atividades+Volta+as+Aulas+F%C3%A9rias+sol+mar+praia+brincadeiras+exercicios+desenhos+(4).jpg
http://2.bp.blogspot.com/-CIJgi7Jh3Go/UhSYJVkj5jI/AAAAAAAAGsI/xjADLo07Db8/s1600/Atividades+Volta+as+Aulas+F%C3%A9rias+sol+mar+praia+brincadeiras+exercicios+desenhos+(133).jpg
http://1.bp.blogspot.com/-bV6N_g3qUj8/UhSYM35hv-I/AAAAAAAAGso/QxMthhuXHFs/s1600/Atividades+Volta+as+Aulas+F%C3%A9rias+sol+mar+praia+brincadeiras+exercicios+desenhos.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-VxkNroepG8A/UhSYL_QyunI/AAAAAAAAGsg/IDLoMYrNAVE/s1600/Atividades+Volta+as+Aulas+F%C3%A9rias+sol+mar+praia+brincadeiras+exercicios+desenhos+(24).jpg
http://2.bp.blogspot.com/--fIl4FSASJ0/UhSYV77QraI/AAAAAAAAGtY/9mgZnmTZ_iY/s1600/brincadeira.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-tlElCO6N9NY/UhSYQYmR_rI/AAAAAAAAGs4/rjyZiXLbDGU/s1600/BRINCADEIRAS-INFANTIS.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-1AjFepfvsNk/UhSYRejJ40I/AAAAAAAAGtA/NVAk8YeaVT4/s1600/BRINQUEDOS+E+BRINCADEIRAS.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-Gg_Dg-A-sdI/UhSYYbDTc7I/AAAAAAAAGto/zpSxcN2VSu8/s1600/Folclore+22+ago+Turma+da+M%C3%B4nica+Atividades+e+desenhos+colorir+imprimir+(2).png